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SESION DE APRENDIZAJE Nº 3

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 I. a. b. c. d. e. f. g.

DATOS GENERALES

Institución educativa : Colegio Anexo al IPNM Área : Matemática Nivel : Secundaria Ciclo : VII Grado : 4º Unidad de aprendizaje Nº 1 : “Conocemos los números complejos y sus funciones” Tema :Operaciones de división y potenciación con números complejos. h. Duración : 80 minutos i. Fecha : 01 de abril del 2011 j. Profesora : Beatriz Elizabeth Diaz Garcia k. Asesor (a) : María Isabel Carrión Prudencio II. III. TEMA TRANSVERSAL : Ética y valores en la escuela

ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES CAPACIDADES Y ACTITUDES DEL ÁREA Razonamiento y Demostración Comunicación Matemática Actitudes APRENDIZAJES ESPERADOS / ACTITUDES - Resuelve operaciones de división y potenciación de números complejos. - Resuelve operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división potenciación de números complejos. - Utiliza lenguaje matemático asociado a números complejos. - Muestra responsabilidad y perseverancia al resolver ejercicios y comunica los resultados. - Demuestra disciplina favoreciendo el ambiente de trabajo. CONOCIMIENTOS BÁSICOS

OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS División Potenciación

IV.

DESARROLLO DE LA SESIÓN Situaciones de aprendizaje / Estrategias de Aprendizaje Tiempo Recursos didácticos

INICIO: - La profesora ingresa al aula y saluda a los alumnos. - Luego escribe el siguiente ejercicio en la pizarra: ( ) 15’ Luego, pregunta: ¿Recuerdan cómo se resuelve esta expresión? PR: sí, usando un producto notable. ¿Qué producto notable podemos utilizar? PR: binomio al cuadrado. Pizarra Mota Plumones

Así como recordamos forma de un binomio al cuadrado.Como ya sabemos las potencias de números complejos se obtienen como las potencias de un binomio. La profesora pide un voluntario para salir a resolver a la pizarra. también debemos recordar las de binomio al cubo. . el número complejo es ¿Y a qué exponente está elevado? PR: al cuadrado ¿Cómo podríamos calcular esta potencia? PR: Usamos el producto notable: binomio al cuadrado perfecto. PR: ( ) ( )( ) ( ) - Bien. ahora veamos el siguiente ejercicio… (escribe en la pizarra) ( ) Pregunta: ¿Podemos observar el número complejo? ¿Cuál es? PR: sí. así como hemos resuelto esta potencia de un número complejo el día de hoy aprenderemos a resolver división de números complejos. La profesora entrega la ficha de trabajo. Entonces. las potencias de un número complejo se obtienen de igual manera que las potencias de un binomio. ¿cómo podríamos resolver el ejercicio anterior? . (Anexo 1) PROCESO: .- ¿Cuál era la forma del cuadrado de una suma? ) PR: ( Escribe la forma en la pizarra.La profesora pide un voluntario para resolver el ejercicio en la pizarra.La profesora escribe con ayuda de los alumnos las potencias de un binomio: ( ) ( ) ( ) ( ) 50’ Ficha de trabajo Plumones Pizarra Mota . Muy bien chicos. Sol: ( ) ( )( ) ( ) Muy bien.

- Ahora. escribe el siguiente ejercicio en la pizarra: √ √ Luego. En el ejercicio anterior el conjugado del divisor seria: Entonces. Al finalizar. ¿Y cuál es el conjugado del denominador? .La profesora pide un voluntario para salir a resolver a la pizarra. ( )( ) ( )( ) Completan la ficha de trabajo y resuelven los ejercicios sobre división de números complejos. para dividir números complejos vamos a multiplicar al dividendo y al divisor el conjugado del divisor. con ayuda de ellas vamos a resolver el ejercicio número 1 de la ficha de trabajo. pregunta: ¿Cómo resolvemos esta división? PR: multiplicamos por el conjugado del denominador al numerador y al mismo denominador. ahora veamos el siguiente ejercicio: - Pregunta: ¿Cómo resolvemos esta división de complejos? PR: también multiplicamos por el conjugado Muy bien chicos. La profesora escribe y resuelve los siguientes ejercicios: ( ) Solución: (( ( ) ) ) ( ) - - . La profesora explica: El conjugado de un número complejo es otro número complejo de igual componente real y de componente imaginaria de signo contrario. Sol: (√ √ √ √ (√ ) (√ √ (√ ) √ ) (√ √ ) √ ) √ √ Muy bien. ¿cómo resolvemos el ejercicio anterior? La profesora resuelve el ejercicio en la pizarra.

V. Los grupos se formarán según la cercanía de sus lugares. . . Les da las siguientes indicaciones: Deben completar los espacios en blanco del organizador visual. MODELO METODOLÓGICO.Solución: - Al finalizar resuelven los demás ejercicios (3. sustracción.La profesora se despide de los alumnos.Finalmente la profesora les entrega un organizador gráfico que deberán realizar en su casa y entregar la siguiente clase. división y potenciación. Este trabajo será evaluado y lo entregarán limpio y ordenado a primera hora de la siguiente clase. 4 y 5) en grupos de 4. ¿Cuál es el conjugado de -3-7i? PR: -3+7i Cuando representamos un número complejo en el plano cartesiano. ¿Qué componente colocamos en el eje de las abscisas? PR: la componente real ¿Y en el eje de las ordenadas? PR: La componente imaginaria. Estos ejercicios deben ser entregados en una hoja con los nombres y apellidos de los integrantes.Para finalizar la profesora realiza las siguientes preguntas: ¿Un número complejo es un número real? PR: Sí ¿Por qué? PR: Un número real es un complejo con parte imaginaria igual a cero. ya sea con información o algún algoritmo trabajado en clase. SALIDA: . Motivación Recojo de conocimiento previos Complementación con el nuevo tema Resolución de ejercicios Elaboración de conclusiones por los alumnos 15’ Organizador visual . ¿Qué operaciones hemos aprendido a resolver con números complejos? PR: adición.

  - REFERENCIAS Del profesor Bibliográficas Santillana 4. multiplicación.com 4 – Editorial Santillana. Claves. EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES . De la web www. .todomates.pe www. sustracción.Resuelve operaciones de división y potenciación de números complejos en los ejercicios propuestos.vitutor.profesorenlinea.Demuestra disciplina favoreciendo el ambiente de trabajo.cl   - . Manual del Docente . división y potenciación de números complejos respetando la jerarquía operatoria y los signos de agrupación. .Santillana Santillana 5. .com.Muestra responsabilidad y perseverancia al resolver ejercicios y comunica los resultados.Colección Santillana.VI. . Manual del Docente .com Del alumno Bibliográficas Símbolos 4-5 .Santillana Compendio de Álgebra – Editorial Lumbreras De la web www. INSTRUMENTOS Razonamiento y Demostración Comunicación Matemática Actitudes Escala de evaluación. Guía de análisis de las actividades en clase.Utiliza lenguaje matemático asociado a números complejos al explicar sus procesos en la pizarra.Resuelve operaciones combinadas de adición. VII.

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