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La actual propuesta corresponde a un ajuste curricular y no a un nuevo currculum. Si bien presenta cambios significativos en la organizacin de los objetivos y contenidos, preserva el enfoque y reafirma los propsitos formativos del sector.
Temario:
Importancia de la Interdisciplinariedad
Las disciplinas que conforman este sector tienen un aporte especfico que entregar. Se requiere una enseanza integrada para que los estudiantes desarrollen una comprensin de la complejidad y causalidad mltiple de los fenmenos sociales. Que los estudiantes perciban que la historia y las Ciencias Sociales les aportan un conjunto de aproximaciones y habilidades relevantes para comprender su entorno y definir sus opciones.
Unidad de Currculum y Evaluacin
Orientaciones Epistemolgicas
Se asume el conocimiento como una construccin intelectual a partir de un sujeto situado. No se presentan verdades unvocas, sino, una diversidad de interpretaciones reconociendo su legitimidad.
Concepcin de Identidad Nacional que sustenta el Ajuste. No se postula una visin unvoca de la identidad nacional.
La identidad nacional se trabaja como construccin histrica de la unidad en la diversidad, como una construccin histrico social.
Rol del sector en la formacin ciudadana de los estudiantes En el curriculum nacional es un objetivo transversal. Al sector le cabe un papel protagnico en el desarrollo de una ciudadana crtica.
Habilidades:
Pensamiento crtico y desarrollo moral. Organizacin y participacin. Formulacin y resolucin de problemas.
Actitudes
Participacin y responsabilidad ciudadana Convivencia pacfica y democrtica.
Enfoque Didctico
Esta propuesta supone el desarrollo de estrategias didcticas que impulsen un aprendizaje activo de los estudiantes. Por sobre los datos, los procesos de los cuales son manifestacin. Fomento del uso de fuentes primarias para favorecer la empata con los procesos y problemas estudiados y para aproximar a los estudiantes a las formas en las que se construye el conocimiento social. Fomento del desarrollo de investigaciones, elaboracin de informes y ensayos, de foros y debates, bajo el criterio de acuciosidad, responsabilidad tica, rigor y elaboracin de pensamiento propio.
Criterios Generales:
precisar la progresin de los aprendizajes descritos velando por la sintona con los Mapas de Progreso del Aprendizaje.
reforzar el enfoque interdisciplinario del sector. presentar las habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin contenidos, para intencionar y orientar su tratamiento precisar el alcance y profundidad de los objetivos y contenidos. como
1 y 2 bsico:
se trabaja el desarrollo de nociones y habilidades de orientacin referidas al tiempo y al espacio; el sentido de pertenencia a la familia, a comunidades locales y a la nacin; nociones bsicas para la convivencia social, as como una primera aproximacin al trabajo y la transformacin de la naturaleza por el ser humano.
8 bsico:
se ha puesto el acento en las bases de la modernidad: sus inicios a fines de la Edad Media, y sus principales expresiones culturales, polticas, econmicas, sociales y espaciales en los siglos subsiguientes, hasta su madurez a finales del siglo XIX. a propsito de la expansin europea se tratan las civilizaciones americanas al momento de la conquista. el sentido de este aprendizaje histrico es establecer las continuidades con un pasado remoto pero todava presente en los procesos actuales de acelerada modernizacin.
2 medio:
se aborda la historia de Chile, comenzando con los rasgos distintivos de la sociedad colonial hasta los grandes cambios de fines del siglo XIX, comparando diversas interpretaciones historiogrficas en su estudio. durante este ao, es especialmente relevante la interrelacin entre los procesos histricos y la conformacin del territorio, de modo que la historia y la geografa entablan un dilogo enriquecedor.
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