Está en la página 1de 15

Literatura 2

Bloque 1

Actividades de apoyo

El gnero lrico en la literatura universal


Actividad 1.1.
Indicador.  Interpreta e inventa un poema del gnero lrico. Nivel de aprendizaje. Conceptual y procedimental Actividades: Lee el siguiente poema de Rainer Maria Rilke.
Gato negro Un fantasma es an igual que un punto en el que tu mirada choca haciendo un sonido; y sin embargo, all, en aquella piel negra, se disuelve tu ms fuerte mirar: como un loco furioso, cuando en lo ms intenso de un acceso de rabia pisotea en lo negro, y de repente cesa, y se atena contra el suave almohadillo de una celda. Y todas las miradas que jams le tocaron, parece as ocultarlas, en su piel, con el fin de observar por encima de ellas y dormir, como amenazador y disgustado. Pero de pronto vuelve, como recin despierto, su cara justo hacia la tuya: y vuelves a encontrar, inesperadamente, tu mirada en el mbar de las redondas piedras de sus ojos: all se halla encerrada cual insecto extinguido.1

Despus de leerlo, escribe en tu cuaderno una interpretacin. Reproduce el poema, en un procesador de textos. Recorta cada palabra del poema, despus nelas y crea versos que tengan sentido buscando crear otro poema. Al terminar lee al grupo tu poema. Evaluacin. R  edaccin de la interpretacin, recorte del poema para crear un poema nuevo, lectura del poema al grupo. Evidencia de aprendizaje. Interpretacin redactada y la creacin de un poema.

Rainer Maria Rilke. Poemas nuevos II. Tr. de Federico Bermdez Caete. Madrid. Hiperin. 1999.

Literatura 2

Bloque 1

Actividades de apoyo

Actividad 1.2.
Indicador.  Parafrasea un poema del gnero lrico y crea otro poema en prosa. Nivel de aprendizaje. Conceptual y procedimental Actividades: Lee el siguiente prrafo: Como ya sabes, existen dos modos de la poesa, el verso y la prosa, en esta ocasin vamos a ejercitar nuestra comprensin del poema y la capacidad para escribir otras expresiones. Lee el siguiente poema de Stphane Mallarm llamado El cigarro.
El cigarro Toda el alma resumida cuando lenta la consumo entre cada rueda de humo en otra rueda abolida. El cigarro dice luego por poco que arda a conciencia: la ceniza es decadencia del claro beso de fuego. Tal el coro de leyendas hasta tu labio aletea. Si has de empezar suelta en prendas lo vil por real que sea. Lo muy preciso tritura tu vaga literatura. (Traduccin de Alfonso Reyes)

Toma cada uno de los versos del poema para realizar una parfrasis, es decir, toma cada palabra del verso y cmbiala por otra cuyo significado sea similar. Pasa tu parfrasis a prosa procurando modificar el orden gramatical para obtener un nuevo poema. Evaluacin. E  laboracin de la parfrasis en prosa. Evidencia de aprendizaje. Parfrasis del poema.

Literatura 2

Bloque 2

Actividades de apoyo

El texto lrico en la poesa hispanoamericana y mexicana


Actividad 2.1.
Indicador.  Identifica la estructura interna y externa de un poema lrico, realiza la interpretacin y crea un poema en prosa. Nivel de aprendizaje. Conceptual y procedimental Actividades: Lee el texto del poeta mexicano Raymundo Ramos. Identifica la estructura interna y externa del poema. Descrbelas en tu cuaderno Interpreta y expresa en dos lneas el tema del que trata.
El sueo de la forma
Tiene la cara de cada uno de nosotros. Y todos sois muertos de vosotros mismos. La calavera es el muerto, y la cara la muerte. Quevedo

Por las redes del aire, intempestivo,


baja planeando el pjaro siniestro: mensajero del mal?, del bien? Maestro en todo caso del saber activo. Terrible o no, se posa pensativo grulla de mrmol violinista diestro que chagalliza en el tejado el estro de una cancin en modo infinitivo. Si soar es morir, sueo que vierte agua viva en el vaso de la nada, sueo de formas en la Forma amada. que se edifica en la quietud inerte, cuando amanece el ngel de la Muerte sondose en el agua desatada.2

Piensa en el contexto en que transcurre tu vida cotidiana, elige un tema y escribe un poema con la misma estructura. Escribe todo esto en un texto de extensin libre. Evaluacin. L  ectura del texto de Raymundo Ramos, identificacin y descripcin de la estruc tura externa e interna del poema, interpretacin del tema en dos lneas; eleccin del tema para un poema y la creacin del mismo. Evidencia de aprendizaje.  Descripcin de la estructura externa e interna, interpretacin del tema, poema.
2

Raymundo Ramos. Poiesis. Mxico. Universidad Autnoma de Guerrero. 2001. P. 14.

Literatura 2

Bloque 2

Actividades de apoyo

Actividad 2.2.
Indicador. Refiere un poema de vanguardia, recreando la expresin plstica del mismo. Nivel de aprendizaje. Conceptual y procedimental Actividades: Investiga en algn libro de literatura o en Internet un poema de la vanguardia hispanoamericana. Consigue los siguientes materiales: a) Pintura acrlica b) Pinceles c) Un pliego de cartulina d) Lpices para dibujo Con el poema que elegiste, que seguramente contiene imgenes abstractas, una de las cualidades de la poesa, realiza un dibujo. Usa tu imaginacin para que tu dibujo describa las ideas ms importantes del poema. Escribe o pega el poema en algn extremo del dibujo. Organicen y monten una galera para exponer sus trabajos Evaluacin. I nvestigacin del poema vanguardista, creacin del dibujo, insercin del poema en el dibujo, exposicin de los trabajos. Evidencia de aprendizaje. Poema de vanguardia, dibujo para ilustrar el poema.

Literatura 2

Bloque 3

Actividades de apoyo

El gnero dramtico en el teatro griego


Actividad 3.1.
Indicador:  Identifica y demuestra los elementos de la comedia presentes, en un fragmento de Aristfanes, mediante la aplicacin del anlisis estructural. Nivel de aprendizaje. Conceptual y procedimental Actividades: Lee el siguiente fragmento: Las aves (fragmento) Aristfanes
EL CORIFEO:  (A los espectadores) Si alguno de vosotros quiere pasar dulcemente su existencia viviendo con las aves, que acuda a nosotros. Todo lo que en la tierra es torpe y se halla prohibido por las leyes, goza entre la gente algera de un pequeo honor. Entre los hombres, por ejemplo, es un crimen odioso el pegar a su padre; entre las aves, nada ms bello que acometerle gritando: si ries, coge tu espoln. El siervo prfugo, marcado con infamante estigma, pasa aqu por pintado francoln; un brbaro, un frigio, tal como Espntaro, ser entre nosotros el frigio, de la familia de Filemn; un esclavo de Caria, Execstides, por ejemplo, podr proveerse entre las aves de abue los y parientes. Qu ms? Quiere el hijo de Pisias abrir las puertas a los infames? Pues transfrmese en perdiz, digno hijo de su padre, que por ac no es deshonroso escaparse como la perdiz. EL CORO:  As, los cisnes, to, to, to; to; to; to; to, tix, uniendo sus voces y batiendo las alas, cantan a Apolo, to, to, to, tix; detenindose en las orillas del Hebro, to, to; to, tix, sus acentos atraviesan las etreas nubes, esc chanlos las fieras arrobadas y el mar serenando sus olas, to, to, to, to, to, to, to; to; tio; tix; todo el Olimpo resuena; los dioses inmortales las Musas y las Gracias repiten gozosos aquella meloda: to, to, to; tix. EL CORIFEO:  Nada mejor, nada hay ms agradable que tener alas. Si uno de vosotros las tuviese, podra, cuando asistiendo impaciente y malhumorado a una interminable tragedia, se sintiese desfallecer de hambre, volar a su casa, comer y regresar satisfecho su apetito. Si Patrclides se viera acosado en el teatro por una apremiante necesidad, no tendra que ensuciar su manto, pues volara a otra parte, y despus de desahogarse, tornara a su asiento recobradas las fuerzas. An ms, si alguno de vosotros, no importa quin, abrasado por adltera llama, distingua al marido de su amante en las gradas de los senadores, podra, extendiendo sus alas, trasladarse a la amorosa cita, y satisfecha su pasin, volver a su puesto. Comprendis ahora las inmensas ventajas de ser alado? Por eso Diitre fes, aunque slo tiene alas de mimbre, ha sido nombrado filarco primero; despus hiparco; y de hombre de nada, se ha convertido en gran perso naje, y hoy es ya el gallito de su tribu.

Literatura 2

Bloque 3

Actividades de apoyo

PISTETERO: (Que vuelve provisto de alas, lo mismo que Evlpides.) Ya est. EVLPIDES: Por Zeus, nunca vi nada tan cmico. PISTETERO: De qu te res? EVLPIDES: De tus alas. Sabes lo que pareces con ellas? PISTETERO: S; un ganso pintado de brocha gorda. EVLPIDES: Y t, un mirlo tonsurado. PISTETERO:  Nosotros lo hemos querido; y como dice Esquilo: No son plumas de otro, sino nuestras. EL CORIFEO: Pero veamos, qu hemos de hacer? PISTETERO:  Lo primero, darle a nuestra ciudad un nombre ilustre y pomposo; despus, ofrecer un sacrificio a los dioses. EVLPIDES: Lo mismo digo yo. EL CORIFEO: Qu nombre le pondremos a nuestra ciudad? PISTETERO:  Queris que le demos uno magnfico, tomado de Lacedemonia? Queris que la llamemos Esparta? EVLPIDES:  Por Heracles! Esparta mi ciudad?, cuando ni siquiera consiento que sea de esparto mi lecho, aunque slo tenga una estera de junco. PISTETERO: Pues qu nombre le daremos? EVLPIDES: Uno magnfico, tomado de las nubes y de estas elevadas esferas. PISTETERO: Te gusta el de Nefelococigia? ABUBILLA: Oh! Oh! se s que es bello y grandioso. EVLPIDES:  No es en Nefelococigia donde estn todas las grandes riquezas de Te genes y Esquines? PISTETERO:  No, donde estn es en el llano de Flegra, en el que los dioses aniquilaron la arrogancia de los gigantes. EVLPIDES:  Ser una ciudad hermossima. Pero cul ser su divinidad protectora? Para quin tejeremos el peplo? PISTETERO: Por qu no escogemos a Atenea Polias? EVLPIDES:  Cmo podr reinar buen orden en una ciudad donde una diosa lleve una panoplia y Clstenes... una rueca? EL CORIFEO: Quin guardar el muro pelrgico de la ciudad? PISTETERO: Un ave. EL CORIFEO: Uno de nosotros? De qu raza? PISTETERO: De la raza prsica, que es el ms valiente de todos; un ave de Ares. EVLPIDES: Oh gallo y seor! Es un dios a propsito para vivir entre las rocas! PISTETERO:  Ea, vete al aire, a ayudar a los albailes que construyen la muralla: llvales morrillos; desndate y haz mortero; sube la gamella; cete de la escala; pon centinelas; guarda el fuego bajo la ceniza; ronda con tu campanilla, y durmete; enva luego dos heraldos: uno, arriba, a los dioses; otro, abajo, a los hombres, y despus vuelve a mi lado. EVLPIDES: T qudate aqu, y revienta. PISTETERO:  Anda, amigo mo, adonde te envo; nada de cuanto te he dicho puede hacerse sin ti. Yo voy a ofrecer un sacrificio a los nuevos dioses, y a llamar al sacerdote para que presida la procesin. Eh, t, esclavo!, trae el canas tillo y el agua lustral. EL CORO:  Yo uno a las tuyas mis fuerzas y mi voluntad, y te exhorto a dirigir a los dio ses splicas esplndidas y solemnes, y a inmolar una vctima en accin de gracias. Entonemos en honor del dios canciones pticas acompaadas por la flauta de Queris.

Literatura 2

Bloque 3

Actividades de apoyo

PISTETERO: ( Primero al flautista y luego al sacerdote) T, deja de soplar. Heracles! Qu veo? Por Zeus, muchos prodigios he visto, pero nunca a un cuervo con bozal. Sacerdote, cumple tu deber y sacrifica a los nuevos dioses. EL SACERDOTE:  Lo har. Dnde est el que lleva el canastillo? Rogad a la Hera de las aves, al milano protector del hogar y a todos los pjaros, olmpicos y olmpicas, dioses y diosas... Tomado de: <http://dominiopublico.es/libros/Aristofanes/Arist%C3%B3fanes%20-%20Las%20Aves.pdf > Consultado el 14 de abril de 2011.

Investiga el argumento completo de la obra y escrbelo. Busca en el diccionario las palabras que no entiendas y realiza un listado con su significado. Investiga las referencias de personajes o acontecimientos que te ayuden a comprender mejor el texto. Realiza un esquema de la investigacin. Qu caractersticas estructurales hay en este texto que permiten definirlo como comedia? Contesta lo siguiente: 1. Qu es lo que cuestiona esta obra? 2. En qu fragmento lo identificas? 3. Explica por qu la comedia es un gnero literario que ofrece la posibilidad de narrar un acontecimiento importante de manera que invite a reflexionar sobre el mismo. 4. Qu mecanismos usa para lograrlo?

Evaluacin:  Lectura del fragmento de la obra de Aristfanes, investigacin y escritura del argumento de la obra, bsqueda en el diccionario de las palabras que desconozca el alumno, listado con el significado de las palabras desconocidas, investigacin de las referencias de personajes o acontecimientos, identificacin de los elementos que la definen como una comedia, preguntas contestadas. Evidencia de aprendizaje:  Listado de palabras desconocidas con su significado, argumento escrito, esquema producto de la investigacin de las referencias de los personajes o acontecimientos, cuestionario contestado.

Literatura 2

Bloque 3

Actividades de apoyo

Actividad 3.2.
Indicador. Elabora un ensayo a partir de la tesis de una obra griega del gnero dramtico. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: Lee el argumento de la siguiente obra griega.
Alcestis Eurpides El dios Apolo ayuda a Admeto a conquistar a su esposa Alcestis. Por haber servido a un mortal hay muchas inconformidades por lo que se le pone un castigo a Admeto: le es revelado el da de su muerte de manera anticipada, a menos que alguien tome su lugar. Ni su padre ni su madre ancianos quieren tomar su lugar, pero s Alcestis. Ella muere el da sealado. Durante la preparacin de los funerales, Heracles (Hrcules) pide hospe daje en la casa de Admeto, quien duda pero acepta y se porta muy bien con l. Durante un momento en que el semidis cantaba y se embriagaba, un siervo le cuenta lo ocurrido. Heracles, como gratitud por la hospitalidad, va al Hades y vence a la muerte para salvar y regresar con su fallecida esposa a la vida. Sin embargo, cuando Heracles la presenta a Admeto de manera encubierta, l no la desea, pues prometi fidelidad a su difunta esposa. Despus de una larga conversacin, Admeto reconoce y admite a su mujer.

Redacta un ensayo no mayor de dos cuartillas en donde cuestiones o defiendas la siguiente tesis: La gratitud es un valor muy importante. Tu ensayo debe plantear argumentos que sustenten la tesis: usa tu experiencia personal; lo que has aprendido y observado de otros; como ste que hayas ledo, o pelculas que traten sobre este valor. Escribe tu ensayo en un procesador de textos. Evaluacin.  Lectura del argumento de Alcestis, de Eurpides, planteamiento de los argumentos para sustentar la tesis, elaboracin y entrega puntual del ensayo. Evidencia de aprendizaje. Ensayo

Literatura 2

Bloque 4

Actividades de apoyo

Modalidad, elementos y estructura del texto dramtico a travs del teatro medieval y del Siglo de Oro
Actividad 4.1.
Indicador.  Representa un texto dramtico del teatro medieval o del Siglo de Oro, empleando los elementos y la estructura de mismo. Nivel de aprendizaje. Conceptual y procedimental Actividades: Elige a cinco compaeros para formar un equipo. Elijan alguna obra vista en el bloque 3 o investiguen alguna otra de los autores tratados en el mismo, para representarla con tteres de dedo. Asignen personajes a cada integrante del equipo. Consigan los siguientes materiales: tubos de cartn, cajas, lana, trozos de tela, fieltro, pinturas y pegamento, lentejuelas, botones, ojos movibles, estambre, cuentas y brillantina para decorar los tteres, para elaborar su teln y su escenografa. Representen la obra, flmenla y entrguenla al profesor o, si lo prefieren, presntenla en clase. Recuerden que el acto o jornada, el cuadro y la escena debern ser perfectamente distinguibles y entendibles a lo largo de la representacin. De manera grupal vanla y comenten la calidad de la representacin y los elementos internos de la obra dramtica. Evaluacin. C  olaboracin en equipo, eleccin de la obra de algn autor tratado en el bloque 3, elaboracin y presentacin adecuada de los tteres de acuerdo con el personaje a representar, escenografa, con buena calidad, que en la representacin de la obra el acto o jornada, el cuadro y la escena sean distinguibles y entendibles, participacin en grupo, si la obra ha sido filmada entrega del video. Evidencia de aprendizaje.  Representacin de la obra con tteres, escenografa y video si es el caso.

Literatura 2

Bloque 4

Actividades de apoyo

Actividad 4.2.
Indicador.  Identifica los elementos y la estructura comunes entre dos obras literarias. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: Lee con atencin las obras: Los empeos de una casa, de Sor Juana Ins de la Cruz, y Los empeos de un acaso, de Pedro Caldern de la Barca. Encuentra las similitudes entre los elementos y la estructura de ambas obras y determina el proceso literario que se manifiesta en ellas. Realiza un cuadro comparativo y anota las similitudes de los elementos y la estructura. Escribe tus conclusiones. Evaluacin.  Lectura de ambas obras, cuadro comparativo con los elementos y la estructura, explicacin escrita del proceso literario, conclusiones. Evidencia de aprendizaje.  Cuadro comparativo de los elementos y la estructura, la explicacin del proceso literario y las conclusiones.

10

Literatura 2

Bloque 5

Actividades de apoyo

La obra dramtica en el teatro del Renacimiento


Actividad 5.1.
Indicador.  Identifica y demuestra los elementos intertextuales en una obra dramtica en el teatro del Renacimiento. Nivel de aprendizaje. Conceptual y procedimental Actividades: Elige el resumen de la obra que ms te haya gustado. Si no te agrad ninguno, investiga otra obra de cualquiera de los autores que se te presentaron en la unidad. Consigue un pliego de cartulina blanca, tijeras, lpiz y colores. Elige las acciones principales del resumen de la obra y en cada tarjeta plasma un dibujo que represente cada accin. Junta consecutivamente todas las escenas de la obra, de manera que la historia tenga una continuidad. Con todas las tarjetas elaboradas elige una pareja. Es necesario que tu pareja conozca el argumento de la obra, proporcinale un resumen o argumento escrito. Despus revuelve tus tarjetas y pdele que las ordene cronolgicamente. Luego, tu pareja deber hacer lo mismo con sus tarjetas. Comenten acerca de los elementos intertextuales de la obra y cmo se reflejaron en las tarjetas que elaboraron. Realicen un listado con los elementos y la relacin con los dibujos de las tarjetas. Evaluacin.  Eleccin del resumen de una obra, elaboracin de los dibujos en tarjetas que representen la obra elegida, argumento o resumen de la obra para entregarla a su pareja, ordenar de manera cronolgica las tarjetas del compaero. Identificar los elementos intertextuales y la explicacin de cmo se reflejan dichos elementos en las tarjetas, colaboracin en equipo. Evidencia de aprendizaje.  Tarjetas con los dibujos, resumen o argumento escrito de la obra, lista de los elementos intertextuales con la explicacin correspondiente.

11

Literatura 2

Bloque 5

Actividades de apoyo

Actividad 5.2.
Indicador. Ejemplifica los elementos de la representacin en el teatro del Renacimiento. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: Construye una maqueta con las caractersticas del espacio teatral en el periodo del Renacimiento. Para construirlo, dibuja previamente el espacio teatral. Despus, considera un espacio de 30 x 30 cm para la base de la maqueta. Los materiales pueden ser comunes y reciclados, objetos que ya no utilices en casa. Observa y describe las caractersticas comunes con el espacio de la representacin teatral en la actualidad. Anota la descripcin en tu cuaderno. Evaluacin.  Dibujo previo a la maqueta, construccin de la maqueta, descripcin de la similitud con la representacin teatral de la actualidad. Evidencia de aprendizaje.  Maqueta y descripcin escrita de las similitudes entre el espacio de la representacin teatral del Renacimiento y el actual.

12

Literatura 2

Bloque 6

Actividades de apoyo

Modalidad y representacin del gnero dramtico a partir del teatro contemporneo


Actividad 6.1 .
Indicador.  Emplea los elementos internos de una puesta en escena para difundir la importancia del gnero dramtico. Nivel de aprendizaje. Procedimental Actividades: Formen equipos para realizar el montaje de una obra, no excedan de seis personas. La puesta en escena debe promocionar el gnero dramtico, destacando su importancia para la sociedad contempornea. Una vez asignados los roles de actor y director, elaboren los dilogos y escenas necesarias. Consideren los elementos internos que se requieren: utilera, escenografa, iluminacin, maquillaje, vestuario, sonido, msica. Tomen en cuenta los usos de los recursos tecnolgicos para difundir la importancia del gnero dramtico, ya sea video grabando la puesta en escena o para subirlo a You Tube, el uso de la Internet para indagar informacin, etctera. Evaluacin.  El trabajo colaborativo, la puesta en escena demostrando el uso de los elementos internos, cubrir el objetivo de promocionar la utilidad del gnero dramtico en la actualidad. Evidencia de aprendizaje.  La representacin de la obra completa considerando los elementos internos de una puesta en escena y la promocin del gnero dramtico mediante el uso de tecnologas.

13

Literatura 2

Bloque 6

Actividades de apoyo

Actividad 6.2.
Indicador. Emplea el lenguaje corporal y la representacin de un personaje histrico. Nivel de aprendizaje. Procedimental Actividades: Con el apoyo del docente cada alumno elije de manera individual un personaje his trico, sin que los dems se enteren. Ubica a un personaje de las pocas vistas en la materia de Historia de Mxico 1. Una vez que hayas elegido al personaje investiga su biografa, lela e identifica sus actitudes y acciones importantes en vida. Descrbelas de manera escrita. Representars a este personaje en clase. Contempla el vestuario y la utilera necesaria. Recurran al lenguaje corporal, para representar a su personaje. Despus pidan a sus compaeros que adivinen qu personaje estn represetando. Evaluacin.  Investigacin y lectura de la biografa del personaje elegido, vestuario y utilera, as como la representacin del personaje con el lenguaje corporal. Evidencia de aprendizaje.  Descripcin de las actitudes y acciones del personaje, vestuario y utilera, representacin del personaje.

14

Literatura 2

Bloque 6

Actividades de apoyo

Actividad 6.3.
Indicador.  Ejemplifica el espacio escnico y el del espectador en el teatro. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: Lee a continuacin la siguiente introduccin: Ya has viajado por diversas pocas en la historia del teatro, ahora sers arquitecto por un rato. Organcense en parejas y repartan los principales tipos de construcciones de teatros para la representacin dramtica: a. Circular o teatro arena b. Teatro circundante c. Teatro italiano d. Teatro isabelino e. Teatro espaol del siglo xvii f. Teatro moderno Hagan un dibujo y luego una maqueta con base de 30 x 30 cm aproximadamente. Utilicen su ingenio para que todos los elementos sean de materiales comunes y reciclados, as como de objetos que ya no utilicen en sus casas. Realicen una investigacin sobre cuestiones arquitectnicas que se relacionen con los diferentes tipos de construcciones de teatros para que realicen su maqueta y tengan una nocin de los dems. Investiguen los lugares y la poca en que fue creado el tipo de teatro que desean reproducir. Lleven a cabo una exposicin de las maquetas y presntenla a sus compaeros de otros grados, explicando los lugares y la poca en que fueron creados. Evaluacin. T  rabajo en equipo, elaboracin del dibujo, investigacin del tipo de arquitectura del teatro que les haya correspondido crear, construccin de la maqueta, inves tigacin, exposicin. Evidencia de aprendizaje. Maqueta de algn tipo de arquitectura del teatro.

15