INSTITUCIN EDUCATIVA JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN 1962-2013 Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

Nombre del Proyecto: HISTORIA, ARTE Y COSTUMBRES DE LURN

I.

DATOS GENERALES: 1.1 Tema Transversal 1.2 Grado 1.3 Secciones 1.4 Duracin 1.5 Responsables

: : : : :

Educacin para la Gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental PRIMERO A QUINTO A-B-C-D-E-F-G-H-I-J Inicio: Agosto Trmino: 1 Semana de Diciembre De Formulacin: Docentes del rea de Matemtica De ejecucin : Docentes del 1a 5 grado De Apoyo : Padres de Familia

1.6 Equipo de Docentes

MOYA FLORES, Arturo Enrique-Matemtica REYES LEON, Mirian Alejandrina-Matemtica OR QUIONES, Oswaldo Faustino-Matemtica CAMPOS PONCE, Carmen Rosa-Matemtica CONISLLA GARAVITO, David Armando-Matemtica GODOY CHAVEZ, Cesar Raul- Matemtica MENDOZA HUACAUSE ,Jorge Jesus- Matemtica GIRALDO MENDOZA, Pedro -Matemtica CASTRO VASQUEZ, Jorge Abrahan- Matemtica

II.

PLANIFICACIN: 2.1 PRE-PROGRAMACIN REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL AREA DE MATEMATICA PROBLEMA Cul es el problema identificado que queremos enfrentar? Poca identidad sociocultural con los acontecimientos de la historia arte y costumbres de Lurn. ACTIVIDADES Qu les interesara hacer a mis estudiantes para resolver el problema en mi rea? Estadstica sobre el crecimiento econmico de Lurn en los ltimos 10 aos Presupuestos de platos tpicos de Lurn Geometra aplicado a las zonas tursticas de Lurn COMPETENCIA Qu capacidades quiero desarrollar en mis estudiantes? -Organiza el crecimiento econmico mediante muestras tablas y grficos. -Resuelve problemas del contexto real y matemtico que implica presupuestos de platos tpicos - Grafica a escala planos de lugares tursticos y agrcolas de Lurn.

2.2 PRESENTACIN DEL PROYECTO: En el presente proyecto se desarrollarn temas relacionados al rea de Matemtica, articulados de ser posible con otras curriculares, cogiendo el problema de Poca identidad socio-cultural con los acontecimientos de la historia arte y costumbres de Lurn, abarcar no slo la investigacin histrica cientfica, sino que propondr una innovacin de la accin pedaggica en el rea de Matemtica. 2.3 JUSTIFICACIN DEL PROYECTO: Este proyecto tiene por finalidad reforzar la identidad socio-cultural en el Distrito de Lurn, por tal motivo los docentes del rea de Matemtica en pleno, decidimos desarrollar las actividades antes mencionadas para un mayor compromiso de los estudiantes, padres de familia y comunidad educativa.

Existe poca conciencia socio histrico y cultural, que constituye a su vez un problema principal en el rea de Matemtica; y, las causas de este problema son particularmente: La ausencia de un buen conocimiento y manejo terico y prctico de la Matemtica. La enseanza rutinaria, el divorcio entre la Matemtica y los problemas socio culturales. La influencia negativa de los medios de comunicacin, y el mal uso de los recursos informticos. Las consecuencias de este problema son el desinters por aplicar la matemtica en un contexto real de su comunidad. Partimos del dicho Pueblo que no aplica la matemtica a su vida cotidiana, est condenado a vivir con conocimientos pobres para su desarrollo econmico y sostenible y nos remite justamente a la problemtica priorizada ms arriba sealada y nos lleva al planteamiento del presente Proyecto: Historia, Arte y Costumbres de Lurn. OBJETIVOS GENERALES A travs de la aplicacin de la matemtica, conocer la historia, arte y costumbres de Lurn. OBJETIVOS ESPECFICOS Elabora y disea cuadros estadsticos mediante encuestas, sobre el crecimiento econmico de Lurn en los ltimos 10 aos Analiza presupuestos de platos tpicos de Lurn mediante proformas Aplica escalas y grficos geomtricos en la elaboracin de planos, maquetas y otros de las zonas tursticas de Lurn

2.4 PRE-PROGRAMACIN PARTICIPATIVA CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO

REA Qu sabemos del problema? Qu queremos saber del problema? Cules son las causas que determinan la relacin entre la matemtica y su entorno socio cultural de Lurn? Qu podemos hacer para enfrentarlo? Investigar sobre las causas que determinaron la no inter relacin entre la matemtica y aspecto socio cultural de Lurn Qu necesitamos? Bibliografa especializada. Visitas de estudio. Cmo nos organizamos? En Equipos de Trabajo. Realizar trabajo s de investigacin.

Matemtica

Poca relacin de la matemtica con el aspecto socio cultural de Lurn

2.5 ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJE

REA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RESPONSABLES TIEMPO

Matemtica

III.

EJECUCIN Se realizar mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por reas, de acuerdo al cronograma y la integracin del conocimiento, actividades, productos entre reas, las cuales permitirn el logro de los aprendizajes propuestos. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA N ACTIVIDADES 1 JUNIO 2 3 4 1 JULIO 2 3 4

IV.

1 2 3 4 5 6 7 V.

Pre-Programacin del Proyecto por los docentes del grado Pre-Programacin participativa del proyecto con los estudiantes Programacin del Proyecto Ejecucin del Proyecto Exposicin de los productos por reas a la comunidad educativa y local Evaluacin del Proyecto Informe final X X X

EVALUACIN 6.1 EVALUACIN A NIVEL DE REA: La evaluacin ser permanente haciendo uso de los instrumentos previstos, sin embargo para la evaluacin de salida cada docente deber elaborar su tabla de especificaciones a fin de disear instrumentos con validez y confiabilidad. 6.2 MATRIZ DE EVALUACIN DEL PROYECTO
REA HHISTORIA,GEOGRA FA Y ECONOMA CRITERIO DE EVALUACIN CAPACIDADES INDICADORES % N TEM PTJE. INSTRUMENTOS

Comprensin temporal

espacio-

Comunicacin matemtica
MATEMTICA

Organiza la informacin sobre armamentos y soldados participantes en la Guerra con Chile.

Organiza la informacin sobre armamentos y soldados participantes en la Guerra con Chile mediante grficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. Resuelve problemas que involucra el clculo de promedios aritmtico, simple y ponderado en la Guerra con Chile.

50 %

2(5)

10 Lista de cotejo

Resolucin de problemas

Resuelve problemas que involucra el clculo de promedios aritmtico, simple y ponderado

50 %

2(5)

10 Prctica calificada

TOTAL Produccin de textos

COMUNICACIN

100 %

20

VALORES

ACTITUDES

INDICADORES

INSTRUMENTO

Respeta las normas de convivencia RESPETO

ACTITUD ANTE EL REA

-Cumple con los horarios acordados por el Equipo de Trabajo. Cuidad los espacios de uso comn

SOLIDARIDAD

Disposicin emprendedora Disposicin cooperativa y democrtica

RESPONSABILIDAD

Perseverancia en la tarea con sentido de organizacin

-Toma la iniciativa cuando realiza las tareas encomendadas al equipo. -Muestra disposicin para trabajar en equipo. Respeta los puntos de vista diferentes. -Muestra constancia en el trabajo que realiza. Culmina las tareas emprendidas. Presenta sus tareas en forma ordenada. Cumple con las actividades que planifica.

Registro de actitud

6.3 METAEVALUCIN DEL PROYECTO Qu hemos aprendido?, Cmo hemos trabajado?, Qu sabemos?, Cmo nos sentimos?
LOGROS DOCENTE ESTUDIANTE DIFICULTADES DOCENTE ESTUDIANTE SUGERENCIAS DOCENTE ESTUDIANTE

VI.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA 7.1 Para el docente:

7.2 Para el estudiante: