VALORACIN DEL DESEMPEO DOCENTE POR LOGROS Y COMPETENCIAS

NOMBRE Y APELLIDOS (Docente): _____________________________________________________________ Competencia a valorar: Reflexiona de manera crtica, constructiva y propositiva sobre su quehacer docente cotidiano, demostrando coherencia y pertinencia pedaggicaen sus enseanzas a travs de su interaccin, dilogos, comunicacin y relaciones humanas. Nota: la competencia se acepta si el desempeo del docente alcanza como mnimo el nivel bsico en cada escalamiento.
NIVELES DE ESCALAMIENTO DE LA COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO ESCRIBA EL NIVEL ALCANZADO EN EL ESCALAMIENTO DE CADA LOGRO

I.

Bajo: reflexiona de manera crtica sobre su quehacer docente y sobre el efecto que tiene en la formacin de sus estudiantes a travs de la ejecucin de sus enseanzas.

II. Bsico: genera estrategias comunicativas de carcter reflexivo que permiten la participacin activa de sus estudiantes en el proceso formativo a travs de la ejecucin de sus enseanzas. III. Alto: demuestra compromiso pedaggico a travs de procesos comunicativos dialgicos que permiten la apropiacin de lo enseado a travs de la aplicacin de sus enseanzas. IV. Superior: reflexiona de manera crtica, constructiva y propositiva sobre su quehacer docente cotidiano, demostrando coherencia y pertinencia pedaggica a travs de la ejecucin de sus enseanzas.

1. Bajo: reflexiona sobre su quehacer docente 2. Bsico: reflexiona de manera crtica sobre su quehacer docente 3. Alto: reflexiona de manera crtica sobre su quehacer docente y su relacin con la formacin en la aplicacin de sus enseanzas. 4. Superior: reflexiona de manera crtica sobre su quehacer docente y sobre el efecto que tiene en la formacin de sus estudiantes y futuros profesionalesa travs de la aplicacin de sus enseanzas. 1. Bajo: genera estrategias comunicativas 2. Bsico: genera estrategias comunicativas de carcter reflexivo 3. Alto: genera estrategias comunicativas de carcter reflexivo de orden participativo a travs de la aplicacin desus enseanzas. 4. Superior: genera estrategias comunicativas de carcter reflexivo que permiten la participacin activa de sus estudiantes en el proceso formativoa travs de la aplicacin de sus enseanzas. 1. Bajo: Demuestra compromiso pedaggico 2. Bsico: demuestra compromiso pedaggico a travs de procesos comunicativos dialgicos. 3. Alto: Demuestra compromiso pedaggico a travs de procesos comunicativos dialgicos en torno a la formacinlograda en sus enseanzas. 4. Superior: demuestra compromiso pedaggico a travs de procesos comunicativos dialgicos que permiten la apropiacin de lo enseado a travs de la aplicacin de sus enseanzas. 1. Bajo: Reflexiona de manera crtica sobre la formacin a travs desus enseanzas. 2. Bsico: Reflexiona de manera crtica constructiva y propositiva sobre su quehacer docente cotidianoen sus enseanzas. 3. Alto: Reflexiona de manera crtica constructiva y propositiva sobre la formacin a travs de la ejecucin desus enseanzas. 4. Superior: reflexiona de manera crtica, constructiva y propositiva sobre su quehacer docente cotidiano, demostrando coherencia y pertinencia pedaggica a travs de la ejecucin de sus enseanzas.

OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________

FIRMA OBSERVADOR: ________________________________FECHA: ____________________________________

PERFIL DE DESEMPEO DOCENTE: MATRIZ DE OBSERVACIN

Nombre y apellidos (docente): ___________________________________________________________ Competencia a valorar: Reflexiona de manera crtica, constructiva y propositiva sobre su quehacer docente cotidiano, demostrando coherencia y pertinencia pedaggica en sus enseanzas a travs de su interaccin, dilogos, comunicacin y relaciones humanas. . NIVELES DE ESCALAMIENTO DE LA COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO POR NIVELES Bajo Bsico Alto Superior Bajo Bsico Alto Superior Bajo Bsico Alto Superior Bajo OBSERVACIN No. 1 Fecha: OBSERVACIN No. 2 Fecha: OBSERVACIN No. 3 Fecha: OBSERVACIN No. 4 Fecha:

I. Bajo: reflexiona de manera crtica

sobre su quehacer docente y sobre el efecto que tiene en la formacin de sus estudiantesa travs de la ejecucin de sus
enseanzas.

II. Bsico:

genera estrategias comunicativas de carcter reflexivo que permiten la participacin activa de sus estudiantes en el proceso formativo a
travs de la ejecucin de sus enseanzas.

III. Alto:

demuestra compromiso pedaggico a travs de procesos comunicativos dialgicos que permiten la apropiacin de lo enseado a travs de la ejecucin de sus enseanzas..

Superior: Reflexiona de manera crtica, constructiva y propositiva sobre su quehacer docente cotidiano, demostrando coherencia y pertinencia pedaggica en sus enseanzas a travs de su interaccin, dilogos, comunicacin y relaciones humanas.

Bsico Alto Superior

OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________________________

FIRMA OBSERVADOR: ________________________________ FECHA: ____________________________________