P. 1
Efecto de programa educativo en prevención de dengue

Efecto de programa educativo en prevención de dengue

|Views: 906|Likes:
Publicado porcatalinamer
efectos del programa educativo en prevencion del dengue
efectos del programa educativo en prevencion del dengue

More info:

Published by: catalinamer on Jun 04, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/25/2013

pdf

text

original

Universidad Nacional de Tumbes Escuela de Post Grado Salud Comunitaria

Efecto de programa educativo en prevención de dengue en estudiantes de instituciones educativas estatales de Tumbes Catalina Espinoza Saldarriaga1 Resumen El propósito de esta investigación fue determinar el efecto de un programa educativo sobre dengue, en estudiantes del nivel primario de instituciones educativas estatales, con una muestra formada en 2 grupos seleccionados al azar, el grupo A formado por 12 instituciones educativas que recibían monitoreo y asesoría permanente del proyecto Vigía, y el B formado por 137 instituciones educativas que no contaron con el apoyo directo del proyecto, monitorizadas por la Dirección Regional de Educación de Tumbes. La primera observación (O1) se realizó al inicio del programa, y la segunda observación (O2) al concluir el programa, a través de un instrumento validado sobre comportamientos para prevenir el dengue, el estudio fue observacional, transversal, analítico y descriptivo. Los resultados de la investigación presentaron ventajas estadísticamente significativas, en relación a los estudiantes de las instituciones educativas que no participaron en el programa. Observándose entre la primera y la segunda evaluación diferencias estadísticamente significativas con el incremento del 7.3% para 4º grado, 9.1% para 5º grado, 11.8% para sexto grado. Concluyéndose que el desarrollo del programa generó aumento en el nivel de conocimientos en prevención de dengue, independientemente del grado de estudios. Palabras clave: Programa educativo, dengue, prevención. Abstract The intention of this investigation (research) was to determine the effect of an educational program dengue, in students of the primary level of educational state institutions. The sample was with 2 groups selected at random: Group A, formed(trained) by 12 educational institutions that were receiving monitoring and permanent advising of the project Watchtower, and the group B formed(trained) by 137 educational institutions That did not possess(did not rely on) the direct support of the project, monitored by the Regional Direction(Address) of Education of Knock down, the first observation (O1) was realized to the beginning of the program, and the second observation (O2) on having concluded the program, across a validated instrument, on behaviors to anticipate(prepare) the fastidiousness, the study was observational, cross street, Analytical and descriptive. The results of the investigation (research) presented statistically significant advantages, in relation to the students of the educational institutions who did not take part in the program. Being observed between (among) the first one and the second evaluation you differentiate statistically significant with the increase of 7.3 % for 4 º degree, 9.1 % for 5 º degree, and 11.8 % for sixth degree. Concluding that the development of the program generated increase in the level of knowledge in dengue prevention, independently of the degree of studies. Key words: educational Program, dengue, prevention.

1

Proyecto Vigía –Lima Perú

Introducción

catmer6 hotmail.com

@

Introducción El dengue es considerada una enfermedad emergente y su transmisión se ha incrementado considerablemente en las últimas décadas, afectando la mayoría de las áreas tropicales del mundo. Se estima que 2 500 millones de personas dos 2/5 de la población mundial, viven en áreas de riesgo para la transmisión de la enfermedad y más de 100 países presentan la enfermedad en forma permanente. La Organización Mundial de la Salud estima que cada año ocurren unos 50 millones de casos de dengue y que 500 000 son de dengue hemorrágico que requieren hospitalización. En América, sólo en el 2 006 se reportaron más de 500 000 casos de dengue y más de 14 000 de dengue hemorrágico y 200 muertes por esta causa. La primera epidemia de dengue en las Américas ocurrió en el Perú en 1 818 y produjo 50 000 infectados. En el año 2 001, se presentó el primer caso de dengue hemorrágico y la epidemia más grande de dengue clásico. En ese año, se notificaron 23 579 casos de dengue clásico y 250 de dengue hemorrágico y en el año 2 006 se notificaron 4 025 casos en 64 distritos del país. La región de Tumbes por sus características climáticas, geográficas y socioeconómicas, es una zona endémica con periodos de dengue clásico y hemorrágico; apareciendo el vector por primera vez en las caletas de la provincia de Contralmirante Villar: Acapulco, Zorritos, La Cruz. En el 2 001 se notifica dengue hemorrágico. Desde ese año hasta el mes de junio- 2 007 se han notificado más de 8 000 casos de dengue. Boletin epidemiologico Dirección de Salud Tumbes.(2007). Teniendo en cuenta que la mayor parte de las enfermedades están relacionadas estrechamente con los estilos de vida de las personas, que se Van formando en el hogar, y se constituyen en modos y costumbres que son difíciles de cambiar sin una buena motivación y la educación, en el caso de la salud, Gómez Z. editorial universidad Montreal. (1998). El dengue es una enfermedad que tiene que ver con los estilos de vida y las arraigadas costumbres de los pobladores. La educación ayuda a los individuos y a los grupos a tomar conciencia de los problemas que pueden constituir una amenaza a su calidad de vida y los incita a reivindicar condiciones favorables a su salud. Complementa este pensamiento Costa C. (2000) al plantear que la educación para la salud es un proceso planificado y sistemático de comunicación y de enseñanza aprendizaje orientado a hacer fácil la adquisición, elección y mantenimiento de las practicas saludables y hacer difícil las practicas de riesgo. La escuela es considerada como el lugar estratégico para impartir programas educativos que promuevan una cultura de salud, como se han podido observar en la aplicación de programas como el de las escuela saludables, que viene a ser aquella que posee un ambiente sano donde se aprende de una manera saludable y solidaria con el medio. Catalán G. (2001) Ante esta situación, con el fin de determinar el efecto del programa educativo en prevención de dengue, se realizo el estudio, de tipo descriptivo, observacional, transversal y analítico, que contribuyó relevantemente en la toma de decisiones de las autoridades involucradas, en la disminución del índice aédico y la morbilidad de la enfermedad a bajo costo, promoviendo cambios de comportamientos y estilos de vida saludables.

Material y métodos El estudio se desarrolló en la región de Tumbes, en instituciones educativas estatales, con dos mediciones del nivel de conocimientos mediante un cuestionario a una muestra del total de estudiantes del nivel primario del IV ciclo, de 4to grado y del V ciclo, 5to al 6to grado. La primera medición se realizó a inicios de la intervención educativa (tercera semana de junio de 2007) y la segunda se efectuó al finalizar la intervención (primera semana de diciembre de 2007). El tipo de investigaciòn fue descriptivo, observacional, transversal y analítico; estudiando a dos grupos de similares características: al grupo A, se aplicó un cuestionario con una primera observación (O1), para luego desarrollar el programa, realizando la segunda observación (O2). Al grupo B, se realizó una primera y segunda observación sin el desarrollo del programa. Evaluando el efecto entre ambos grupos. El programa educativo consistió en: Capacitación a los profesores de las instituciones educativas estatales para que diversifiquen e introduzcan los contenidos temáticos en prevención dengue, incluyendo entrega de guías de trabajo para los profesores y fichas de trabajo para estudiantes, capacitación a los funcionarios de la dirección regional de educación de Tumbes. El programa educativo aplicó dos variantes: una de ellas está formada por doce instituciones educativas estatales que recibían monitoreo y asesoría permanente del proyecto; otra formada por 137, que no contaron con el apoyo directo del proyecto Vigía. El programa tuvo dos variantes y para cada una fue considerada un estrato, tomándose muestras siguiendo ese criterio. Para efectuar la medición se diseño un cuestionario con 11 preguntas sobre conocimientos en prevención de dengue y 5 preguntas sobre comportamientos saludables. La evaluación de los cuestionarios fue manual y se efectuó de acuerdo al anexo 2. El máximo puntaje de la evaluación de conocimientos fueron 11 puntos. De las 12 instituciones educativas priorizadas por el proyecto Vigía se seleccionaron al azar 31 aulas de 11 instituciones educativas, cuya relación figura en el anexo 3, se aplicó el cuestionario a todos los estudiantes presentes en el aula seleccionada. Encuestándose un total de 687 estudiantes con un promedio de 22,16 alumnos por aula de 7,18. En el caso de las 137 instituciones educativas que no recibieron asesoría directa del proyecto Vigía, se seleccionaron al azar 59 aulas de 30 Instituciones educativas. Se aplicó el cuestionario a todos los estudiantes pertenecientes al grupo A, presentes en las aulas seleccionadas, a un total de 687 estudiantes en un promedio de 17,90 educandos por aula de 7,73.

Resultados y Discusión La y la muestran los estudiantes según grado y sexo en cada una de las evaluaciones. Al analizar las tablas se observan diferencias en ambas evaluaciones. Estas diferencias están dadas por el mayor número de varones en quinto grado y el mayor número de mujeres en 6 grado (test de Chi cuadrado genera un p = 0.026 para la tabla 1 y 0.000 para la tabla 2).

Tabla 1. Estudiantes, por grado y sexo. Tumbes, junio-2007
No clasific. Gº n % femenino n % masculino n % n total %

4 24 5 17 6 6 T 47

1,4 1,0 23 2,7

263 15,1 253 14,5 329 18,9 845 48,5

272 15,6 297 17,0 282 16,2

559 32,1 567 32,5 617 35,4

La muestra el promedio de puntaje por cada grado de instrucción en cada evaluación. De acuerdo a la prueba de Kruskal-Wallis las diferencias de puntaje entre los distintos grados en la primera evaluación no fueron estadísticamente significativas (p=0.10), concluyéndose que todos los estudiantes tenían el mismo nivel de conocimientos en la evaluación basal. En la segunda evaluación si se encontraron diferencias al comparar el puntaje obtenido entre los distintos grados (prueba de Kruskal-Wallis, p=0.000), lo cual significa que los estudiantes de 6º grado tuvieron un mayor puntaje que los de 4º grado (test de Mann Whitney, p=0.000) y que los de 5º tuvieron un promedio mayor que los de 4º grado (test de Mann Whitney, p=0.001). Sin embargo, no hubieron diferencias entre los estudiantes de 6º y 5º grado (test de Mann Whitney, p=0.5). Estas diferencias permiten sugerir, que los contenidos educativos son más apropiados para los estudiantes de 5º y 6º grados en comparación con los estudiantes de 4º grado. Al comparar los resultados de la primera con la segunda evaluación se han encontrado diferencias estadísticamente significativas en todos los grados y en la comparación global. Esto significa que los estudiantes tuvieron un incremento del nivel de conocimientos atribuible a la intervención educativa desarrollada. Sin embargo, el incremento de puntaje fue discreto siendo de 7.3% para 4º grado, 9.1% para 5º grado, 11.8% para sexto grado y 9.1% para la general.

851 48,8 1743 100,0

Tabla 2. Estudiantes, por grado y sexo. Tumbes, diciembre-2007
No clasific. Gº n 4 18 % 1,1 femenino n % masculino n % n 555 556 593 total % 32,6 32,6 34,8

255 15,0 244 14,3 325 19,1 824 48,4

282 16,5 292 17,1 261 15,3 835 49,0

5 20 1,2 6 7 0,4 2,7

T 47

1704 100,0

La Tabla 3 muestra el promedio de edad por grado de estudio, el mismo que es coherente con el grado de instrucción.

Tabla 3. Promedio de edad, por grado Tumbes, junio-diciembre 2007

Grado 4 5 6

Promedio de edad 9,3 – 9.6 10,4 – 10.7 11,2 - 11.7

Tabla 4. Puntajes según grado y Evaluación. Tumbes, junio-

diciembre 2007

Evaluación de conocimientos

Al comparar los resultados teniendo en cuenta el tipo de intervención (Tabla 5) se observa que entre la primera y la segunda evaluación hubo diferencias estadísticamente significativas en los 2 tipos de Intervención. Observándose un incremento de puntaje en la instituciones educativas monitorizadas por el Proyecto Vigía, mayor que en las instituciones monitorizadas por la Dirección Regional de Educación (test de Mann Whitney, p=0.5). Porcentualmente el incremento fue de 5.5% en el caso de las instituciones educativas, que desarrollaron el Programa. Tabla 5. Puntajes por tipo de intervención y evaluación. Tumbes, junio-diciembre 2007
Segunda evaluación ptaje mín Test de Mann Whitn ey valor de p 0.000 0.000

Primera evaluación Gº ptaje mín máx máx Mon por 5.1 DRET Mon 5.8 por vigía T 5.4 0 0 0 11 11

La Tabla 6 muestra los promedios de puntajes alcanzados de acuerdo a cada institución educativa. Donde se puede apreciar las diferencias entre las distintas instituciones educativas mostrando mejor desempeño las instituciones educativas monitorizadas por el Proyecto Vigía. Existen, sin embargo, hasta 9 instituciones que han experimentado retrocesos entre las 2 evaluaciones. Dos (18%) son de las monitorizadas por el Proyecto Vigía y 7 (23%) de las monitorizadas por la Dirección de Educación, esta diferencia en el número de instituciones con retrocesos por grupo de intervenida, no tiene significado estadístico (prueba de Chi cuadrado, p=0.7), es decir, los porcentajes de instituciones educativas con retrocesos en cada tipo de intervención son similares.

5.7 0 7.4 0

11 11

11

6.4

0

11

0.000

Tabla 6. Promedio de puntajes Alcanzados de acuerdo a cada institución educativa. Tumbes, 2007
Primera evaluación Segunda evaluación
%d l e p na u t je t t l* oa %d e a m no u et

Institución educativa

Ubicación

%d l e Pro e iod p n a t t l Pro e iod m d e u t je o a md e p na u t je * p na u t je

II EE monitorizadas por el Proyecto Vigía
APLICACION JOSE ANTONIO ENCINAS 138 EDUARDO AVALOS BUSTAMANTE 114 MERCEDES CORTEZ DE GARCIA 035 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ 055 FIDEL OYOLA ROMERO 020 HILARIO CARRASCO VINCES CONTRALMIRANTE VILLAR 065 JOSE OLAYA BALANDRA 14918 TUPAC AMARU 094 SOTERITO LOPEZ ESPINOZA 096 NELLY CELINDA LA COTERA P. AA.HH. Salamanca AA.HH. Los Angeles San Jacinto Cabuyal Garbanzal Corrales Zorritos Cancas Máncora Zarumilla Zarumilla

5.18 5.68 5.38 5.51 5.41 8.38 5.83 5.50 5.66 6.90 3.97 4.24 2.77 3.84 5.74 3.30 4.26 5.02 4.19 4.92 4.83 4.40 3.65 2.96 4.81 4.33 8.38 5.04 4.81 4.92 5.10 7.54 5.46 5.26 3.94 5.73 5.50 4.34 8.25 9.32 9.23

47 52 49 50 49 76 53 50 51 63 36 39 25 35 52 30 39 46 38 45 44 40 33 27 44 39 76 46 44 45 46 69 50 48 36 52 50 39 75 85 84

6.83 6.22 6.70 8.25 7.21 7.65 4.53 10.17 8.51 8.33 9.25 4.52 3.69 4.48 5.53 4.90 5.22 5.03 6.49 6.63 4.82 4.01 4.95 3.80 5.32 5.61 5.97 7.19 6.61 6.76 3.95 5.57 5.09 4.86 8.81 6.01 6.53 7.72 6.06 10.21 10.40

62 57 61 75 66 70 41 92 77 76 84 41 34 41 50 45 47 46 59 60 44 36 45 35 48 51 54 65 60 61 36 51 46 44 80 55 59 70 55 93 95

15 5 12 25 16 -7 -12 42 26 13 48 3 8 6 -2 15 9 0 21 16 0 -4 12 8 5 12 -22 20 16 17 -11 -18 -3 -4 44 3 9 31 -20 8 11

II EE monitorizadas por la DRE
051 VIRGEN DE FATIMA 116 MANUEL ANTONIO BONILLA VERA 014 MIGUEL GRAU EL TRIUNFO 012 PERCY JULIO NORIEGA E. 010 "8 DE OCTUBRE" 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE H. 118 VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA 008 JORGE ENRIQUE HERRERA ZAPATA 005 TARCILLA DE JESUS GRANDA MORA 001 JOSE LISHNER TUDELA 011 CESAR VALLEJO 117 RIGOBERTO MEZA CHUNGA PERU JAPON MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES 042 042 ALIPIO ROSALES CAMACHO 053 SAGRADO CORAZON DE JESUS 051 ROSA LOPEZ ITURRALDI 026 025 REPUBLICA DE ECUADOR 023 DIVINO JESUS DE NAZARET 019 ISABEL SALINAS CUENCA DE ESPINO 071 JOSE CARLOS MAREATEGUI ANDRES ARAUJO 108 JAVIER PEREZ DE CUELLAR 104 INMACULADA CONCEPCION 127 JULIO SALVADOR IZQUIERDO P. 133 SUSANA HIGUSHI DE FUJIMORI 100 MANUEL CATALINO FARIAS MORAN Barrio San José Barrio El Progreso Puerto Pizarro Barrio San José Barrio Las Mercedes Barrio El Recreo Cercado de Tumbes AA.HH. Las Malvinas Barrio El Milagro Barrio El Milagro Cercado de Tumbes Barrio el Tablazo Barrio el Pacífico Urb, José Lishner T. Barrio el Pacífico Casa Blanqueada Pampas de Hospital Cerro Blanco San Juan de la Virgen El Tablazo San Isidro Realengal Corrales Acapulco La Cruz Cucharreta Baja Papayal Campo Amor Nuevo Progreso Matapalo

* El puntaje total posible es 11 puntos y sobre este valor se ha calculado el porcentaje

Conclusiones

1. La intervención educativa
generó un aumento del nivel de conocimientos en todos los estudiantes independientemente del grado de estudios. Con un incremento menor del 10% en forma global. 2. El programa educativo fortaleció las capacidades cognitivas de los estudiantes que, que contribuyó en la adopción de comportamientos y estilos de vida saludables en estudiantes del nivel primario, del primer al sexto grado de las instituciones educativas estatales de la región de Tumbes. 3. Los estudiantes de las instituciones educativas monitorizadas por el Proyecto Vigía presentaron ventaja de conocimientos en relación a los estudiantes de las instituciones educativas monitorizadas por la Dirección de educación,

tanto en la evaluación inicial como en la evaluación final. 4. Los alumnos de 6º grado tuvieron en la evaluación final un mayor promedio de puntaje en relación a los alumnos de 4º grado. Los niños de 5º también experimentaron un promedio de puntaje superior a los alumnos de 4º grado. 5. Los resultados de esta investigación, contribuyeron en la toma de decisiones de las autoridades involucradas de la región para el soporte institucional regional local de los programas educativos en el ámbito escolar, que permitan la disminución del índice aédico y promuevan cambios de comportamientos y estilos de vida saludables.

Referencias Bibliográficas Catalán G. La transversalidad y la escuela promotora de salud. Rev. Española, Salud Pública 2001; 6. Costa Cabanillas M. Educación para la salud. Barcelona: Editorial Pirámide, 2000 Costa Cabanillas M. Educación para la salud. Barcelona: Editorial Pirámide, 2000 Dirección Regional de Salud de Tumbes, Boletín Epidemiológico Semanal, Oficina de Epidemiología, junio, 2007. Gómez C. Teoría y Guía practica para la promoción de la salud. Montreal: Editorial Universidad Montreal, 1998. MINSA. Guía de gestión de la estrategia de escuelas promotoras de salud. Lima Perú: Ministerio de Salud; 2006.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->