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Proyecto Acoso Escolar.

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_______________________PROYECTO: “ ESCUELA

:

ESPACIO DE PAZ”________________________

Realizado por: Macarena Martínez Arribas

ANÁLISIS DE LA REALIDAD 1

_______________________PROYECTO: “ ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”________________________ PROYECTO SOBRE LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR Realizado por: Macarena Martínez Arribas 2 .

el diálogo y la mediación del conflicto son claves para la intervención que se desarrollan a continuación de estos primeros capítulos. Un aspecto sobre el que parece que hay consenso es la forma de abordar el problema. tratar y encauzar conflictos. pero empiezan a detectarse. etc. en toda su dimensión. provocando un clima de tensión en el aula que el profesorado no sabe o no puede resolver. Los actos violentos están sujetos a un gran sistema de relaciones interpersonales donde las emociones. manifestaciones preocupantes como consecuencia de la crisis social. la investigación y el análisis sobre el fenómeno son aún muy precarios y las respuestas educativas son igualmente distintas. desde una posición de análisis e investigación sobre el tema de la violencia y la agresividad y sobre el propio marco escolar y sus características para poder llegar al desarrollo de programas de intervención y prevención aplicables a la realidad educativa. Se han institucionalizado las Juntas del profesorado de grupo en educación secundaria para complementar el análisis de los procesos de aprendizaje del alumnado con el seguimiento y tratamiento de los problemas de conducta. DESCRIPCIÓN Por este motivo y con el objetivo de educar para la convivencia. quedando la cuestión sumergida en el currículo oculto de las relaciones interpersonales y en el clima del centro que lo sustenta. una magnitud apreciable. articulando un programa específico de formación del profesorado para la convivencia que incluye entre otras acciones. El problema comienza cuando se aborda la resolución del conflicto a través del ejercicio de la autoridad. se han venido disponiendo en los últimos años un conjunto de iniciativas que tienden a mejorar la capacidad de la educación asturiana para detectar._______________________PROYECTO: “ ESCUELA: INTRODUCCIÓN ESPACIO DE PAZ”________________________ El fenómeno de la violencia juvenil en los centros escolares ha adquirido. seminarios regionales sobre mediación. cada vez más. En nuestro país parece ser que su incidencia es menor. La identificación de la conflictividad y las alternativas de afrontamiento desde la convivencia. los sentimientos y los aspectos cognitivos están presentes y configuran parte del ámbito educativo. resolución de conflicto y prevención de violencia de género y módulos específicos en los cursos para equipos directivos sobre estrategias para mejorar la convivencia en los centros. Se han multiplicado las acciones formativas dirigidas al profesorado para mejorar su capacidad de respuesta ante problemas de convivencia en los centros. No se puede afirmar que exista un buen paradigma conceptual desde el cual interpretar. 3 . La realidad es muy compleja porque en ella se cruzan factores muy diversos. cultural y familiar que se está sufriendo. Se han establecido como preceptivos los planes de convivencia en todos los centros y se ha regulado el funcionamiento de Comisiones especialmente encargadas de ellos. desde los años setenta. la naturaleza psicológica y social del problema. Asimismo están ligados a las situaciones familiares de cada alumno / alumna y al ámbito social de la escuela. del castigo.

Escuela de padres y madres.Entrevistas.Artículos y trabajos.Legislación y jurisprudencia. ._______________________PROYECTO: “ ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”________________________ Para erradicar este problema existen: . Pero para el tratamiento de los ocasionales casos de violencia o acoso entre adolescentes que resulten de difícil detección se hace preciso complementar las citadas medidas con nuevas iniciativas que favorezcan la detección.Ultimas noticias. .Asociaciones y centros de ayuda. Se observa que no se le presta la atención suficiente a los alumnos de primaria a los que se les debería inculcar desde una edad temprana los valores de la no violencia. pero en los últimos años se ha incrementado y hoy en día es ciertamente preocupante. . 4 .Centros de investigación y profesionales. . tratamiento y erradicación de esa lacra.Artículos de opinión. .Mesa de trabajo contra la violencia escolar. .Gabinete de paz de Jaén ( Colegio Público Muñoz Garnica). alumnos maleducados e irrespetuosos y alumnos violentos cuando no maltratadores. . . . Por otro lado. . . La sociedad ha desprovisto a los maestros de toda autoridad y ha desprestigiado en parte su valor.Instituciones. .Casos. informes.Guía.Campañas. Alumnos que no prestan atención. .Foros. incluso llegando a agredirlos. libros y revistas. .Películas. PERCEPCIÓN SOCIAL El Bullying (acoso escolar). . Es un problema que siempre ha estado ahí. el castigo ya no está bien visto y los padres se rebelan ante los profesores demasiado autoritarios.

por otra parte. Su discurso se caracteriza por la intensificación. 26/04/2005). y que hoy emergen públicamente por la acción de los medios de comunicación. en jornadas irregulares. que hacen que los padres pasen muchas más horas de las que querrían fuera de casa. • La escuela mediatiza la relación existente entre la violencia y la inteligencia._______________________PROYECTO: “ ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”________________________ Desamparados por la leyes cada vez mas permisivas y por una sociedad que ve con malos ojos el castigo.  Presencia de modelos antisociales. alterada accidentalmente por conflictos esporádicos. • Falta de recursos económicos y humanos.  Pérdida de la “cultura del esfuerzo”. cruel y oculta violencia interpersonal. De hecho. El modo de vida está cambiando.  Fracaso escolar elevado. • La violencia fuera de la escuela: delincuencia. se defiende la tesis de la existencia de una situación de normalidad. • El cambio sociodemográfico vertiginoso en el alumnado. la sociedad quiere cargar a los profesores con la culpa de la violencia escolar. y actúa como argumento o como legitimación de la reivindicación de medidas concretas para prevenir lo que consideran como una seria amenaza. a través del rendimiento intelectual y la integración social. De acuerdo con esta argumentación. que. que causa un daño profundo a la víctima y un deterioro moral para el agresor (La Vanguardia. quienes denuncian una situación de indisciplina que consideran grave y en progresión creciente. tienden a atenuar cualquier información acerca de conflictos en el ámbito escolar. cuando solamente lo ves un par de horas por la noche. • Necesidad de formación del profesorado frente a la nueva realidad. Las cosas son caras y hay que trabajar mucho para ganarse el sueldo. con abuso de poder y exclusión social […] Entre el 2% y el 15% puede ser víctima o agresor de prolongada. desprovistos de autoridad alguna. parten de una negación radical de la realidad de la violencia escolar: Los especialistas afirman: Entre un 15% y un 35% del alumnado se ve involucrado en actitudes y comportamientos intimidatorios. 5 . desilusionados y superados en número. Cada vez más difícil disciplinar a un hijo. enfrentados con los padres irresponsables y ciegos ante la realidad de sus hijos. EXPLICACIÓN E INTERPRETACIÓN Después de haber estudiado esta realidad hemos llegado a la conclusión que los factores culpables son los siguientes: • Pérdida de capacidad socializadora de la familia. El amortiguamiento propio del discurso de los políticos se contrapone a la voz de alarma de los docentes. mientras cenáis y pocas ganas tienes de reñirles por su mal comportamiento y hacer que te odie un poco más por no estar nunca con él. puntuales. agresiones y consumo de drogas en el barrio. han existido siempre. Por eso los padres pasan por alto ciertas cosas… En aquellos textos en los que aparecen los políticos como enunciadores.

es un problema que siempre ha estado ahí. Toda la institución debe participar desde lo positivo. aprendizaje cooperativo. desde lo que puede aportar. Así como que las familias de los niños más problemáticos se impliquen y asesorarles sobre su educación. debemos buscar la solución entre todos/as. sea por el motivo que sea. Debemos huir de los enfoques micro. demostrándoles que a nadie le gusta ser ignorado o maltratado o apartado. demostrándoles que a nadie le gusta ser ignorado o maltratado o apartado. planes de prevención en los Colegios e Institutos.TITULO “Escuela: Espacio de paz” : Plan de prevención del acoso escolar 2. AJUSTES El bullying puede erradicarse con una buena educación. que acaban individualizando el problema._______________________PROYECTO: “ ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”________________________ ALTERNATIVAS Un tema de esta magnitud se debería vigilar en los primeros cursos de primaria con tutores y psicopedagogos que se encarguen dentro de lo posible de velar por la integración de todos los niños/niñas. inculcando valores positivos en los niños. escuela de Padres y Madres. pero en los últimos años se ha incrementado y hoy en día es ciertamente preocupante. asambleas para recuperar la palabra. inculcando valores positivos en los niños. Si el problema es de todos/as. Cambiar el proceso de la toma de decisiones y la estructura de la autoridad de la escuela y elaborar procedimientos. Los niños no dejan de ser niños y a veces no llegan a comprender el daño que están causando a su compañero cuando se ríen de él especialmente en las primeras etapas de estas conductas. La sociedad ha desprovisto a los maestros de toda autoridad y ha desprestigiado en parte su valor.-JUSTIFICACIÓN El Bullying (acoso escolar). siguiendo ejemplos como: transversalidad de la educación para la paz. Desarrollar autocontrol y las nuevas habilidades de pensamiento y comportamiento (mejora de la capacidad de socializar de los hijos). . 1. 6 . Este problema puede erradicarse con una buena educación.

bibliotecas y A.POBLACIÓN DESTINATARIA Está dirigido a niños/as de Primaria de Jaén capital. con la intención de desarrollar aquellos valores que favorezcan la organización y funcionamiento democráticos de la escuela. Este proyecto pretende hacer reflexionar sobre la problemática del acoso escolar y propone mejoras en cuanto a la situación social.A._______________________PROYECTO: “ ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”________________________ sea por el motivo que sea. Los niños no dejan de ser niños y a veces no llegan a comprender el daño que están causando a su compañero cuando se ríen de él especialmente en las primeras etapas de estas conductas.M.P... a los padres y madres de esos alumnos y a los asistentes a bibliotecas infantiles. 3. 4. Alrededor de 360 niños/as por colegio aproximadamente (dato facilitado por la Consejería de Educación y Ciencia de Jaén). 7 .S. afectiva y económica tanto de los padres como de los profesores y alumnos.ÁMBITO DE ACTUACIÓN Las actividades que vamos a realizar para llevar a cabo nuestro proyecto se van a ubicar en aulas de los colegios públicos de primaria de Jaén capital.

disminuir y prevenir las * Realizando técnicas de afirmación y manifestaciones de la violencia. Respetando la niños/as utilicen normas de cortesía. . . (monitores socioculturales). reduciendo las agresiones o peleas en un 20%.Detener. * Creando un clima de compañerismo mediante el juego de los cuadrado.). * Valorando positivamente que al menos el 90% de los alumnos/as respeten la opinión de los demás durante la realización de la técnica: “Aquí está mi foto”. confianza grupal. equipo de sonido.Dotar a los centros docentes de recursos * Dotando al centro de al menos dos favoreciendo la prevención de la violencia M. participen todos. .C. 6. etc. ._______________________PROYECTO: “ ESCUELA: 5.-OBJETIVOS ESPACIO DE PAZ”________________________ El objetivo general que se marca para la correcta realización de la prevención del acoso escolar es:  “Rechazar la violencia” A partir de este clasificamos los siguientes objetivos específicos y operativos: OBJETIVOS ESPECIFICOS OBJETIVOS OPERATIVOS .Promocionar las “Escuelas de Padres y * Realizando trípticos preventivos del Madres para la formación en la cultura de acoso escolar.-METODOLOGÍA 8 . Paz y no violencia”. diversidad de cada uno. * Realizando congresos. * Adquiriendo materiales necesarios (materiales fungibles. jornadas y seminarios con la participación del 60% de padres y madres.S. *Resolviendo una historia conflictiva entre todos con la lluvia de ideas.Mejorar el clima de convivencia en los * Observando que al menos el 80% de los centros docentes.Sentir y experimentar los valores de la * Creando un mural sobre la Paz en el que cultura de la Paz.

música y karaoke. títeres. etc.. maquillaje.  Afirmación. Será. conocimiento y confianza grupal: Éstas técnicas favorecen la autoestima y crean un clima de confianza y de apoyo mutuo donde todos sus miembros se puedan expresar con plena y total libertad. pretenden favorecer la escucha activa en la comunicación verbal y por otra parte. marionetas. por tanto. estimular la comunicación no verbal para favorecer nuevas posibilidades de comunicación.  Animación: Técnicas que intentan eliminar los aspectos de la competitividad de los juegos en que la diversión se hace a consta de una persona.  Juegos de autoestima. De Evaluación: Técnicas que tienen como finalidad comprobar que los objetivos propuestos se han cumplido. para centrarse en situaciones en las que todos/as participen.  Juegos tradicionales. • JUEGOS Y DINÁMICAS: Con ellos se intenta potenciar la participación de todos los niños/as. Por todo ello. una metodología activa y participativa tanto en el ámbito individual como en el ámbito de grandes grupos o pequeños grupos. Algunos de ellos son los siguientes:  Talleres de manualidades como de plastilina. adaptándose técnicas y métodos adaptados a cada actividad. a la vez que inculcar valores tales como la cooperación. tolerancia. respeto a los demás. o bien hay un cambio continuo de papeles que propicien la expansión del grupo. disfraces. Utilización de materiales reciclables.  TALLERES: Mediante la creación de los mismos se fomenta la integración. Algunos de ellos son los siguientes:  Juegos didácticos y de mesa.etc.  Taller de expresión corporal: Teatro. pintura._______________________PROYECTO: “ ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”________________________ La metodología desempeña un papel esencial en el desarrollo y puesta en marcha de cualquier proyecto ya que los resultados finales vienen condicionados por el método empleado. baile. danza. Para la consecución de los objetivos establecidos y el desarrollo de las actividades. arcilla. 9 . la mejor metodología en este caso es la participativa desde la organización misma del proyecto.el compañerismo.  Comunicación: Técnicas que buscan estimular la comunicación entre los participantes. que más adelante expondremos se utilizaran las siguientes técnicas: • TÉCNICAS:  Presentación: Técnicas muy sencillas que permiten un primer acercamiento y contacto.

Ponentes. 8. Miembros de la plataforma del voluntariado social.A con una duración de 6 horas._______________________PROYECTO: “ ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”________________________  Talleres formativos: Educación para la Paz. De esta forma se irá avanzando sobre la base anterior.RECURSOS  Recursos Humanos: • • • • 3 Monitores socioculturales. Se tratarán temas relacionados contra el acoso escolar y contra la violencia a través de juegos y dinámicas. y charlas-coloquio con el A. 7. ANEXO le mostramos un cuadrante con las actividades planificadas por meses.M.  ACTIVIDADES LÚDICO-RECREATIVAS Y DEPORTIVAS: Esporádicamente se efectuarán salidas en espacios naturales del entorno de la provincia de Jaén..-TEMPORALIZACIÓN El programa de prevención se impartirá en clases de una hora de duración dando tres horas semanales con una duración total de 108 horas/anuales. Hemos dividido los contenidos en distintas unidades de forma ordenada y estructurada. En horario de tarde se trabajará en bibliotecas tres días a la semana con una duración de dos horas con un total de 216 horas /anuales. Este método permitirá una visión desde un punto de partida cero hasta desarrollar el cien por cien del programa.P. Personal especifico cualificado para cada charla o taller.  Recursos Materiales: 10 . la Solidaridad y la Tolerancia.

Tijeras. Pegamento. Folios. Bolígrafos. Arcilla. • Biblioteca infantil. Pinturas._______________________PROYECTO: “ ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”________________________  Fungible: • • • • • • • • • • • • • • • • • Lápices. Cartulina. 9. Maquillajes Gomas de borrar Sacapuntas Tizas Material reciclable Carpetas Fotocopias  Equipo de sonido  Juegos didácticos Cuentos Libros Cds Video Televisión Telas Hilos Agujas Material de apoyo para los talleres y excursiones: autobús  Infraestructuras • Aula y patio situados en el centro educativo. Plastilina. • Salón de actos del centro. Globos.-PRESUPUESTO Y FINANCIACIÓN: Después de haber estudiado las necesidades previstas para la realización de nuestro proyecto planteamos el siguiente presupuesto: 11 .

sentir y reaccionar y el ámbito social. ver. CD’s.________________________________153. tijeras. sacapuntas. plastilina. con relación al grupo: el saber ser. se plantea la necesidad de evaluarlo. el desarrollo de actitudes en relación al contenido pedagógico. pinturas.50€ -Gastos de imprenta:________________________________60€ -Talleres: Telas. DVD’s. pueden.EVALUACIÓN Una vez realizado el proyecto.globos. con más o menos éxito. hilo./año a 15 €/h. competir y sobre todo el rechazo a la violencia. ____________________9720€.80€ La financiación vendrá dada por la Consejería de Educación y Ciencia.. agujas.___________104. en el reracionamiento permanente en todos los niveles: cooperar. -Charlas y Coloquios: 6 hs.30€ -Arcilla.Maquillaje. cartulina y carpetas./año _________________________0€ Materiales fungibles : Lápices. libros. Consejería de Cultura y el Ayuntamiento de la capital de Jaén.472€ -Biblioteca: 216 hs. Evaluación del alumno: Todos los objetivos educativos._______________________5. folios. tiza. con más o menos facilidad./año a 15€/h.999._______________________PROYECTO: “ ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”________________________ RECURSOS . videos. ser evaluados. 9. cartulina. pegamento. Botones__________________________________________90€ Autobús para las excursiones________________________400€ TOTAL____________15. nos centraremos en diferentes ámbitos de evaluación: en el ámbito afectivo. cuentos. 12 .3 Monitores socioculturales: COSTE -Colegio: 108 hs. bolígrafos. goma de borrar.

Si el comportamiento del docente (nosotros) fue el adecuado. Si las situaciones de aprendizaje y su presentación tienen relación con las actividades a desarrollar. Si las exigencias están adaptadas a los intereses del alumno. Se llevará a cabo la evaluación mediante una observación directa. El docente debe evaluar su "estrategia pedagógica"._______________________PROYECTO: “ ESCUELA: Evaluación del docente: ESPACIO DE PAZ”________________________ En el papel mediador de la acción pedagógica. Corresponde a una planificación para llegar a un resultado proponiendo objetivos que se quieren lograr y los medios que se disponen para lograrlos Para ello es necesario cuestionarnos acerca de: • • • • • • La coherencia entre los objetivos y el resultado. realizando cuestionarios y tests para comprobar si los objetivos han sido cumplidos. con lo que dice. entendida "como la ciencia y/o arte de combinar y coordinar acciones para alcanzar un objetivo. el animador sociocultural se compromete por entero en la situación pedagógica. 13 . Si la relación entre los recursos y las dificultades es explotada al máximo. con lo que hace. con lo que es. La adaptación de los objetivos a las posibilidades de cada alumno. con lo que cree.

_______________________PROYECTO: “ ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”________________________ 14 .

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