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Autoevaluacion Coevaluacion y Heteroevaluacion (1)

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seminario de evaluación de los aprendizajes

Docente:

Licda. Ana Vanessa Juárez Gómez

Curso de Formación Pedagógica para Profesionales

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AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN APLICACIÓN PRÁCTICA SOBRE TEMÁTICA DESARROLLADA ANÁLISIS Y CONCLUSIONES GENERALES

CONTINUO. seminario de evaluación de los aprendizajes . SISTEMATICO Y FLEXIBLE QUE SE ORIENTA A SEGUIR LA EVALUACION DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES Y LA TOMA DE LA DECISIONES NECESARIAS PARA ADECUAR EL DISEÑO Y EL DESARROLLO DE NUESTRA UNIDAD DIDACTICA A LAS NECESIDADES Y LOGROS DETECTADOS.Generalidades sobre Evaluación EVALUACIÓN: ES UN PROCESO.

Generalidades sobre Evaluación CRITERIOS GENERALES: La definición apuntada permite. en primer término. Desde esta perspectiva la evaluación resulta un proceso influido por los restantes elementos del proceso educativo global y. es sólo una parte de ella asociada al proceso de recopilación de información. puede ser objeto de medición lo que permitirá mayor precisión en la presentación de datos y la construcción de indicadores y parámetros comparativos. además. si es cuantitativa. La medición no es evaluación. es esencialmente distinta a la medición. establecer una distinción entre la evaluación y la medición. La información recopilada. seminario de evaluación de los aprendizajes .

simplemente.Generalidades sobre Evaluación CRITERIOS GENERALES: Los resultados reportados por la medición (dentro del proceso de evaluación) deben ser interpretados a la luz de un Marco Referencial. Es la valoración misma. siendo más extensiva. No implica evaluación. Subsume a la medición. Está subsumida en la evaluación. Compara los datos con los resultados previstos. entre otros procedimientos. Medición Evaluación o o o o o o Expresa un valor absoluto. Es un proceso dinámico. Constituye un medio para valorar. Es. Es un momento estanco. un medio para obtener datos. o o o o o o Expresa un juicio de valor relativo. a la medición. no procesual. seminario de evaluación de los aprendizajes . Implica.

Podrá utilizar cualquier tipo de técnicas e instrumentos para la recolección de información pertinente y en armonía con la correspondiente planificación. sólo pueden ser mensurables y valoradas en sus manifestaciones observables. La evaluación es indirecta: puesto que las variables.Generalidades sobre Evaluación CARACTERÍSTICAS GENERALES: • La evaluación es un proceso integral y comprehensivo: significa que debe abarcar todas las variables del ámbito sujeto a la evaluación. • seminario de evaluación de los aprendizajes . Toda información sobre el objeto evaluado contribuirá a cualificar el juicio emitido acerca de él. en el campo de la educación.

Generalidades sobre Evaluación CARACTERÍSTICAS GENERALES: • La evaluación debe responder a un proceso científico: tanto en la selección. procesamiento y análisis de información. como en la metodología empleada para la recolección. así como también en la interpretación de los resultados. La evaluación es un proceso referencial: porque toda acción valorativa tiene como finalidad esencial relacionar los logros obtenidos con las metas u objetivos propuestos por una institución o un programa. • seminario de evaluación de los aprendizajes . diseño y aplicación de los instrumentos.

Generalidades sobre Evaluación CARACTERÍSTICAS GENERALES: • La evaluación es un proceso continuo: significa que. forma parte intrínseca de la dinámica de ese ámbito. aportando a modificar aquellos factores o aspectos que sean susceptibles de mejora. integrada a los procesos de cada ámbito evaluado. La evaluación debe ser un proceso participativo y cooperativo: entendiendo que en este proceso se impliquen todos aquellos elementos personales que en él intervienen • seminario de evaluación de los aprendizajes . Esta característica otorga a la evaluación una dimensión formativa o retroalimentadora.

sino que con su significado específico se comportan como dimensiones contradictorias que permiten explicar tanto la dinámica del eslabón como la dinámica misma del proceso como un todo. Estos eslabones no sólo expresan una determinada sucesión temporal en el proceso. seminario de evaluación de los aprendizajes .Generalidades sobre Evaluación ESLABONES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN: Los eslabones constituyen categorías que expresan momentos o estadios de igual naturaleza dentro del proceso. a través de los cuales se va desarrollando el mismo.

• Coevaluación: es un equilibrio entre la evaluación interna y la externa.Generalidades sobre Evaluación En cada uno de los eslabones de la evaluación está presente. Los eslabones de la evaluación se pueden identificar de la siguiente manera: • Autoevaluación: esencialmente es una evaluación interna. • Heteroevaluación: podría darse ya sea de manera interna como externa. seminario de evaluación de los aprendizajes . tanto la evaluación interna como la evaluación externa. en mayor o menor grado.

 GENERALIDADES SOBRE EVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN APLICACIÓN PRÁCTICA SOBRE TEMÁTICA DESARROLLADA ANÁLISIS Y CONCLUSIONES GENERALES     .

usé un vocabulario apropiado. Consiste en revisar mis actitudes durante lo que va del curso y con honestidad determinar un valor. por ejemplo. respeté a mis compañeros. seminario de evaluación de los aprendizajes . Para realizar esta Autoevaluación toma en cuenta mis actitudes personales durante el curso.Autoevaluación CONCEPTO: Es la evaluación realizada por uno mismo. Lo mejor es que corresponda el valor con mi realidad actitudinal. interrumpí la clase. hablé durante la explicación del profesor. a partir de algunos criterios determinados. etc.

Matizando estos dos conceptos. consiste en una búsqueda de datos o de información sobre el objeto evaluado. es un proceder dinámico que implica medir y algo más. relativo). podemos decir que: -Medición: es un momento estanco. seminario de evaluación de los aprendizajes . un juicio referencial.Autoevaluación REQUISITOS PREVIOS PARA REALIZAR PROCESOS AUTOEVALUADORES: Como condición previa será necesario distinguir entre medición (juicio absoluto) y evaluación (qué es. esencialmente. -Evaluación. no implica evaluar. sin embargo. en tanto que compara datos con previsiones y toma decisiones.

como una especie de compromiso sistemático. como una reflexión crítica. La Autoevaluación hay que entenderla. hacia el conocimiento para conseguir una mejora. un recurso o una reflexión que nos orienta hacia la calidad o excelencia. asimismo. sin embargo.Autoevaluación REQUISITOS PREVIOS PARA REALIZAR PROCESOS AUTOEVALUADORES: Otro requisito será distinguir. entre calidad (que viene a ser un referente. un factor. pues. una meta un ideal o utopía) y evaluación que la percibimos. como un camino. seminario de evaluación de los aprendizajes . continuo y científico. una aspiración. creativa y colaborativa.

el diálogo. Un proceso autoevaluador comunitario debe significar: a) Un compromiso de colaboración mutua. y d) Un espacio crítico y creativo para el encuentro.Autoevaluación AUTOEVALUACIÓN INDIVIDUAL vs AUTOEVALUACIÓN COMUNITARIA: Se produce la primera cuando el sujeto y objeto de la evaluación es el centro escolar como organización educativa. el intercambio integrador y la reflexión compartida. mientras que estaríamos ante una autoevaluación comunitaria cuando el sujeto y el objeto es la comunidad educativa. b) Una dimensión diagnóstica. seminario de evaluación de los aprendizajes . c) Una orientación hacia la mejora. Y todo ello desde una participación adecuada y que exige profundizar en la autonomía de los centros.

Los criterios específicos son puntualizaciones que se hacen en torno a los siguientes aspectos: -En torno a qué se debería evaluar -Cuáles son los factores sujetos a evaluación -Cuál debería ser la utilización de los resultados -Con qué metodología y procedimientos se debería llevar a cabo la evaluación. seminario de evaluación de los aprendizajes . agregando algunos factores que se deben tener en cuenta en dicha tarea.Autoevaluación CRITERIOS SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN: Esos criterios generales ponen de manifiesto los enfoques generales que las entidades tienen sobre la autoevaluación. así como las pautas genéricas que señalan para que ésta se cumpla.

emite juicios de valor para retroalimentar los procesos de administración educativa. Ha solido argumentarse contra la autoevaluación. señalando que uno no puede ser juez y parte.Autoevaluación CONSIDERACIONES GENERALES: Es la evaluación desarrollada por los propios actores internos de la institución o del programa. Se olvida la naturaleza de la evaluación y su propósito central de conducir a la toma de decisiones tendientes al mejoramiento de la calidad educativa: no juzga (en el sentido jurídico del término). seminario de evaluación de los aprendizajes . ni sanciona. En un proceso de investigación-acción participativa la institución o el programa se evalúa a sí misma.

dejando a un lado o minimizando los negativos. Por eso a la autoevaluación debe seguir la evaluación externa.Autoevaluación CONSIDERACIONES GENERALES: La autoevaluación. es imprescindible en cuanto se constituye en un momento de toma de conciencia de la propia realidad. que sola la autoevaluación conlleva el riesgo de enfatizar sólo aspectos positivos. Ha de reconocerse. Esta toma de conciencia es factor fundamental para impulsar al mejoramiento de la calidad. seminario de evaluación de los aprendizajes . sin embargo. lejos de ser innecesaria o contraproducente.

Autoevaluación ESQUEMA RESUMEN: En la autoevaluación. tanto del estudiante como del profesor. seminario de evaluación de los aprendizajes . se cumplen las relaciones siguientes.

  GENERALIDADES SOBRE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN APLICACIÓN PRÁCTICA SOBRE TEMÁTICA DESARROLLADA ANÁLISIS Y CONCLUSIONES GENERALES    .

Recuerda que el mejor amigo es aquel que te ayuda a crecer como persona. te dice la verdad. en base algunos criterios determinados. ésta evaluación persigue recoger la mayor información de qué ha sido tu proceder durante el curso. Se llama Coevaluación porque las personas que te evalúan corresponden al mismo nivel que el tuyo. seminario de evaluación de los aprendizajes . Conviene que las personas que te vayan a evaluar den un juicio objetivo. acertado y preciso. A diferencia de la autoevaluación.Coevaluación CONCEPTO: Es la evaluación que realizan otras personas sobre ti. El mejor amigo no te miente. te cuestiona y por último reconoce tus logros y méritos.

Luego de una ponencia.Coevaluación CONSIDERACIONES GENERALES: Durante la puesta en marcha de una serie de actividades o al finalizar una unidad didáctica. se valora conjuntamente el contenido de los trabajos. Puede ser pertinente repartir un cuestionario anónimo a los alumnos para que opinen con absoluta independencia sobre lo realizado. seminario de evaluación de los aprendizajes . cada integrante valora lo que le ha parecido más interesante de los otros. etc. los recursos empleados. y contrastarlo luego con lo percibido por el profesor. alumnos y profesores pueden evaluar ciertos aspectos que resulten interesantes destacar. Al finalizar un trabajo en equipo. las competencias alcanzadas. las actuaciones destacadas.

seminario de evaluación de los aprendizajes .Coevaluación CONSIDERACIONES GENERALES: Son diferentes los caminos para llevar a cabo la Coevaluación. lo mal hecho. Habitualmente esta valoración se realiza para resaltar lo negativo. si el grupo no tiene costumbre de realizar prácticas de ese tipo. con lo cual los efectos de la Coevaluación pueden convertirse en disgregación del grupo y de rechazo de todos contra todos. se debe comenzar por valorar exclusivamente lo positivo y las deficiencias o dificultades surgidas las valorará el profesor. para sancionar. Esto se recomienda porque generalmente los alumnos tienen la misma visión o percepción de muchos profesores y la sociedad en general de "para qué se evalúa". pero es importante tener en cuenta que.

de manera que se da la dialéctica entre lo general en que trabaja el profesor. seminario de evaluación de los aprendizajes .Coevaluación ESQUEMA RESUMEN: La coevaluación propicia. entre lo general de las categorías con que trabaja el profesor y lo singular de los objetivos y contenidos de cada estudiante. la elaboración de un patrón de resultados que es socializado por el colectivo. como se dijo. constituyendo un nivel intermedio. particular. lo particular del patrón negociado en el colectivo y lo singular de cada estudiante.

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Heteroevaluación CONCEPTO: Es la evaluación que realiza el profesor sobre tu convivencia y aprendizaje durante todo el curso o lo que va de el. más aún cuando éstas se encuentran en momentos evolutivos delicados en los que un juicio equívoco o "injusto" puede crear actitudes de rechazo (hacia el estudio y la sociedad) en el niño. por eso lleva ese nombre. A diferencia de la Coevaluación. aquí la persona que te evalúa pertenece a un nivel distinto del tuyo. adolescente o joven que se educa. La Heteroevaluación es un proceso importante dentro de la enseñanza. seminario de evaluación de los aprendizajes . rico por los datos y posibilidades que ofrece y también complejo por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras personas.

actuación. etc. rendimiento. En el ámbito en el que nos desenvolvemos.Heteroevaluación CONSIDERACIONES GENERALES: Asimismo es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo. como se dijo anteriormente. sin embargo también es importante que la Heteroevaluación pueda realizarse del alumno hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluación es un proceso que compromete a todos los agentes del sistema educativo. es decir no cumplen la misma función. aquí las personas pertenecen a distintos niveles. se refiere a la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus alumnos. seminario de evaluación de los aprendizajes . A diferencia de la Coevaluación.

seminario de evaluación de los aprendizajes . por lo que se manifiesta la dialéctica entre lo externo y lo interno aunque predomina el carácter externo. sin embargo para concebir este patrón el sujeto ha tenido necesariamente que autoevaluarse. profesor y estudiantes de forma individual y como una apreciación hacia los otros sujetos que son evaluados. pues cada sujeto para realizar una valoración debe partir de sus criterios. Esta es una evaluación esencialmente externa en tanto que los sujetos evalúan a los restantes participantes a partir de modelos o patrones de resultados que conciben.Heteroevaluación CONSIDERACIONES GENERALES: Se manifiesta centrada en los sujetos que participan en el proceso.

seminario de evaluación de los aprendizajes . de acuerdo a su patrón de resultados. los juicios que toma como punto de partida pueden ser superficiales y por tanto los juicios que elabora y el concepto a que arriba pueden ser imprecisos y hasta falsos. evalúa a los restantes participantes. pero que si no ha habido una rigurosa evaluación interna y si no se han negociado criterios.Heteroevaluación CONSIDERACIONES GENERALES: La Heteroevaluación tiene un carácter individual y se realiza cuando cada individuo. esto sería una evaluación parcializada que hace desde su lado el profesor y desde otro lado cada estudiante. Se entenderá por patrón de resultados del profesor los logros y realizaciones que éste ha estructurado como expectativa al estudiante a partir de sus referentes. patrón que construye éste desde sus referentes y propósitos.

Heteroevaluación ESQUEMA RESUMEN: El Profesor: El Estudiante: seminario de evaluación de los aprendizajes .

    GENERALIDADES SOBRE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN  ANÁLISIS Y CONCLUSIONES GENERALES .

     GENERALIDADES SOBRE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN APLICACIÓN PRÁCTICA SOBRE TEMÁTICA DESARROLLADA .

es una oportunidad de presentar la evaluación como una oportunidad de aprendizaje y no simplemente ganar una nota. procedimentales y actitudinales. Nuevamente. pero por el maestro sobre su práctica educativa.Análisis y Conclusiones Generales En primer lugar. Los resultados de la Autoevaluación son muy formativos y aportarán a la toma de decisiones en el aula. Se podrán tomar en cuenta aspectos cognoscitivos. Las autoevaluaciones deberán ser aplicadas no sólo por los estudiantes. las fortalezas de la Autoevaluación van encaminada al desarrollo de autonomía en el aprendiz y la capacidad meta cognitiva. seminario de evaluación de los aprendizajes . subestimar su habilidades. en algunos casos. el alumnado suele aprovechar de la autoevaluación para sobrevalorarse o. Sin embargo. por falta de costumbre.

seminario de evaluación de los aprendizajes . yo te evalúo. Es aplicada sobre un trabajo. proceso o actividad específicos en los cuales todas las personas implicadas participan en la valoración de los mismos. en este caso.Análisis y Conclusiones Generales Por otro lado. la Coevaluación consta de una evaluación en conjunta: tú me evalúas. Nuevamente. no para castigar. es importante concientizar al alumnado que la evaluación es para mejorar.

la evaluación de una persona de otra. el profesor aplica una evaluación al alumnado.Análisis y Conclusiones Generales El concepto de evaluación más conocido es la Heteroevaluación. o alumnos evaluando a otros compañeros. en otras palabras. o sea. evaluando al alumnado. Sin embargo. seminario de evaluación de los aprendizajes . En este sentido. La mayoría de las actividades de evaluación que se realizan en el aula son heteroevaluaciones. quien evalúa puede ser el profesor. es importante planificar momentos de auto y coevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

implica que el sistema de evaluación tenga que desarrollarse sobre la base de la contradicción entre la evaluación interna y externa que desarrollan los sujetos en el proceso y ello se expresa a través de la heteroevaluación. asumido como idea básica del mismo. El carácter participativo y no directivo del proceso. coevaluación y autoevaluación. seminario de evaluación de los aprendizajes . como sucesiones en el proceso. permite comprender cómo el sistema de evaluación puede constituirse en el elemento movilizador del propio proceso. coevaluación y autoevaluación. contradictorios entre sí.Análisis y Conclusiones Generales Identificar los eslabones de heteroevaluación. lo que nos lleva a la conclusión de que la evaluación del proceso es consustancial a la dinámica del mismo y que dicha dinámica se sustenta en la contradicción entre la evaluación interna y externa que desarrollan los participantes del proceso.

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