P. 1
mi-pais

mi-pais

|Views: 15|Likes:
Publicado porHoracio Castañeda

More info:

Published by: Horacio Castañeda on Aug 15, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/05/2015

pdf

text

original

Mi país, un lugar lleno de vida Mi país, un lugar lleno de vida Mi país, un lugar lleno de vida Mi país, un lugar lleno

de vida Mi país, un lugar lleno de vida
Coordinación y adaptación: Coordinación y adaptación: Coordinación y adaptación: Coordinación y adaptación: Coordinación y adaptación: Rosa María Romero Cuevas
Coordinación y adaptación: Coordinación y adaptación: Coordinación y adaptación: Coordinación y adaptación: Coordinación y adaptación: Rosa María Romero Cuevas
Guión original: Guión original: Guión original: Guión original: Guión original: Carlos Razo Horta
Colaboraciones: Colaboraciones: Colaboraciones: Colaboraciones: Colaboraciones: Luis Gerardo Parra Casanova y
Beatriz Eugenia Romero Cuevas
Revisión pedagógica: Revisión pedagógica: Revisión pedagógica: Revisión pedagógica: Revisión pedagógica: María Teresa Vázquez Contreras
Diseño Diseño Diseño Diseño Diseño: Eduardo «Lalo» Morales
Mi país, un lugar lleno de vida Mi país, un lugar lleno de vida Mi país, un lugar lleno de vida Mi país, un lugar lleno de vida Mi país, un lugar lleno de vida
Impreso en México, DF
México, 2008
Prólogo
La Educación Ambiental se ha constituido en un campo prioritario de las políticas públicas y las
acciones ciudadanas que orientan la construcción de sociedades sustentables.
En respuesta a la necesidad de promover la educación ambiental, el II Foro Iberoamericano de
Ministros de Medio Ambiente, celebrado en Bávaro, República Dominicana, los días 11-13 de
junio de 2002, bajo el compromiso de la Iniciativa Latinoamericana y Caribeña para el Desarrollo
Sostenible de “Mejorar y fortalecer la incorporación de la dimensión ambiental en la educación
formal y no formal, en la economía y en la sociedad”, solicitó al PNUMA, la elaboración de una
propuesta integral de textos escolares para el sistema educativo formal, que permitan la difusión
de la educación ambiental para niveles inicial, primario y secundario. Con base en estos acuerdos,
el PNUMA y la Secretaría de Cooperación Iberoamericana (SECIB) prepararon dicha propuesta
para elaborar y difundir textos escolares orientados hacia la transmisión transversal de la educación
ambiental en el sistema de educación básica de los países iberoamericanos.
En una primera fase, el proyecto identificó y evaluó 300 textos básicos, manuales, guías de
profesores y documentos en materia de políticas de educación ambiental en los países de la
región. Los resultados de este estudio fueron presentados en el III Foro Iberoamericano de
Ministros de Medio Ambiente, celebrado en Oaxaca, México los días 20-21 de octubre de 2003.
Junto con este estudio diagnóstico se presentó una propuesta para la elaboración de unos prototipos
de libros de textos de educación ambiental para los niveles primario y secundario, y de guías para
los profesores, los cuales llevarían a procesos de adaptación de cada país, de manera que los
textos sean afines con las características ecológicas y culturales de cada región y cada localidad,
así como con sus políticas nacionales en materia de educación ambiental.
En consecuencia, el III Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente decidió “solicitar
al PNUMA y al SECIB elaborar un proyecto operativo, que incorpore esquemas de financiamiento,
para sistematizar materiales, elaborar manuales para docentes y textos básicos de educación
ambiental, y validarlos por regiones; así como formar docentes y promover un foro regional
ambiental para intercambio de experiencias”.
Con base en estos acuerdos se puso en marcha este proyecto gracias al apoyo del Ministerio del
Medio Ambiente de España, y para su realización se estableció un convenio de cooperación del
PNUMA con la Universidad Autónoma de la Ciudad de México a través de su Maestría en Educación
Ambiental.
Los Prototipos de Libros de Texto y Guías para los Docentes de Educación Ambiental del
nivel Primario y Secundario del Sistema Formal de Educación Básica en Iberoamérica, que
nos complace presentar, surge de este mandato. Al ocuparse del Sistema Formal de Educación
Básica, su pretensión es incidir en las primeras etapas de la vida de las nuevas generaciones, para
impulsar los necesarios cambios en las formas de pensamiento y de comportamiento que orienten
una transformación cultural basada en una ética del cuidado de la naturaleza y de la vida humana,
así como de nuevos principios productivos que establezcan los fundamentos para la construcción
de sociedades sustentables.
Para los maestros:
Quien ha convivido con niños, reconoce la capacidad que tienen para formular preguntas. Muchas
veces estas preguntas parecen sin sentido, pero siempre expresan la necesidad que tenemos los
seres humanos de comprender nuestro mundo y el sentido de la vida.
Las preguntas que todos nos hacemos, tienen la virtud de inscribirse en nuestro pensamiento y pueden
ser el detonador de una conciencia y un conocimiento, a condición que el proceso educativo habilite
el pensamiento, la reflexión y el discurso para la construcción de sus propias respuestas.
El trabajo que realizan los maestros en el proceso educativo, es fundamental para estimular la
posibilidad de pensar y formar el hábito de indagar la realidad. A través de su práctica pueden
incorporarse orientaciones y propuestas que promuevan la reflexión y la conciencia de los alumnos,
dando pautas específicas para la acción.
Como mediadores en la construcción del conocimiento de sus alumnos, permiten la formación del
pensamiento y de los valores que generarán actitudes e inducirán transformaciones culturales que
construyan nuevas relaciones entre la sociedad y la naturaleza.
La importancia de ocuparse de la educación ambiental en las primeras etapas de la vida, puede dar
así un nuevo sentido a los procesos de formación del niño y a su inscripción en su sociedad en la
construcción de un futuro sustentable.
Los cuadernos de trabajo que conforman estos prototipos de libros de texto de educación ambiental
para el sistema de educación básica han sido elaborados para apoyar su labor educativa considerando
los contenidos educativos de cada grado escolar, basándonos en una revisión crítica de diversos
materiales existentes en América Latina y el Caribe, y en España.
El enfoque ambiental
Existen múltiples enfoques de la educación ambiental y una considerable diversidad de prácticas
educativas. La concepción de educación ambiental que se propone en estos textos, parte de considerar
la necesidad de que los niños se interesen por su mundo, construyan sus respuestas y a través de ello
comprendan el complejo de relaciones que se establecen entre la vida personal, la cultura, la sociedad,
la historia y la naturaleza; esta es una visión holística y compleja del ambiente.
Los libros proponen un proceso integrador, crítico y creativo, de comprensión y mejoramiento del
ambiente, en las diversas realidades locales, regionales, nacionales y globales.
La propuesta educativa
Los libros enfatizan la formación por encima de la información, proponen experiencias y proyectos
que permiten al niño pensar el mundo, partiendo de lo local e inmediato hacia la comprensión de la
crisis ambiental.
Muestran que los problemas ambientales se relacionan con nuestras nuestros modelos culturales y
formas de vivir, con la producción y el consumo, con los procesos de crecimiento económico y desarrollo
social. En cada uno de los cuadernos que integran estos prototipos de libros de texto se presenta la
oportunidad de debatir los procesos históricos, sociales, económicos y culturales, que sustentan
estas reflexiones.
Los libros atienden a la perspectiva que sostiene que la educación ambiental debe tener en cuenta la
formación de valores y de un pensamiento crítico y creativo como fundamentos de la educación
ambiental. Los valores se forman en las relaciones cotidianas en ambientes de respeto que permiten
a los seres humanos opinar, discrepar y crear; lo que da la posibilidad de influir en el rumbo de las
tareas diarias y el trabajo colectivo.
Estos libros promueven la capacidad de reflexión de los alumnos; la construcción de su propia historia
les proporcionará los elementos para adquirir una conciencia crítica de la relación con su ambiente.
El enfoque pedagógico
Desde el punto de vista pedagógico esta propuesta genera nuevos procesos de enseñanza
aprendizaje a través de la creación de proyectos, que permitan el despliegue de la creatividad de los
docentes y los alumnos a través de procesos de interrelación con su entorno social y natural.
Se trata de estimular la interrelación del conocimiento del ambiente, la afectividad y espiritualidad
humana y el diálogo entre personas en el proceso educativo.
En este enfoque es importante el respeto entre los participantes, tanto para dar la voz y expresar las
ideas, como para construir solidaridades y aprender a ser tolerantes con las discrepancias y discursos
de los otros.
La educación ambiental se basa en el diálogo: entre los niños; entre los niños y el maestro; entre los
niños y los adultos de distintos espacios de su vida; entre los niños y la información que se produce
por expertos y llega a través de los libros; entre los niños y su tiempo. Considera sus aproximaciones
a la realidad como una forma de llegar al conocimiento del mundo y de sí mismo, y la construcción de
compromisos y la incorporación de responsabilidades.
El diálogo no excluye las respuestas de los adultos, sin embargo debe permitirles a los niños aprender
a pensar y juzgar por sí mismos, a reflexionar para adquirir autonomía y una capacidad de decisión,
responsabilidad y compromiso social.
Las respuestas pueden ser variadas, algunas parecerán evidentes, otras sorprendentes, creativas,
desconcertantes, pero todas con el tiempo irán construyendo el camino de pensar, de aprender a
escuchar y rehacer las ideas.
Es posible que algunas preguntas se queden sin respuesta definitiva, pero apoyarán el desarrollo del
niño, si se plantean como problemas interesantes, pueden enseñar a construir argumentos y a
reconocer emociones donde entrarán en juego historias personales e identidades colectivas en nuevas
formas de interpretación del mundo y construcción de un futuro sustentable.
El espacio educativo
La educación ambiental se convierte así en un proyecto pedagógico que busca construir conocimiento
sobre las situaciones que viven los niños, para que los alumnos tengan acceso a su mundo, a sus
alegrías y preocupaciones. Mostrarles qué preguntarse sobre la vida y considerarla como primer
valor, es una tarea indispensable; al tiempo de generar iniciativas solidarias y responsabilidad
compartida.
En los textos aparecen propuestas relacionadas con la ampliación del espacio educativo, en el sentido
de llevar a cabo actividades fuera del aula, en espacios naturales o construidos, en la comunidad,
además de aprender y preguntarse sobre sus cotidianos lugares de vida, requieren el desarrollo de
las capacidades de observación y comunicación no sólo con sus iguales o en el aula sino también
con las personas conocedoras o relacionadas con los temas o aspectos a estudiar.
Están diseñados de forma que se cuidó ir del espacio cotidiano a la construcción de lo planetario, del
tiempo presente a la historia y de la relación causal a la complejidad de la intervención humana en la
construcción del ambiente, en un proceso de complejidad ambiental gradual y creciente del 1º al 6º
año y la secundaria.
Asimismo se plantean servir como auxiliar en el logro de los objetivos de aprendizaje planteados por
la educación elemental.
Estos libros sirven de apoyo a los objetivos de aprendizaje que se persiguen en:
• Español
• Ciencias Naturales
• Historia
• Geografía
• Educación Cívica y
• Educación Artística
Pero no pretenden sustituir a los libros, que las escuelas y los maestros utilizan en la enseñanza de
estas áreas de conocimiento, sino servir de apoyo.
Los contenidos son abordados a partir de situaciones familiares de los alumnos, de tal manera que
cobren relevancia y su aprendizaje sea duradero.
Las actividades se apoyan en el lenguaje primero espontáneo posteriormente más estructurado de
los niños, así como en sus intereses y vivencias.
Mediante prácticas sencillas de diálogo, narración y descripción, los niños se ejercitan, además en la
elaboración y corrección de sus propios textos.
Las actividades ejercitan la descripción de lugares y paisajes, así como la representación simbólica
de los espacios físicos.
Se presentan situaciones en que debe desarrollarse la argumentación sobre un tema de interés
común, el desarrollo del diálogo como parte de la posibilidad de tener distintas respuestas, y la
definición de acuerdos y desacuerdos. Se desarrolla la capacidad narrativa.
Se explora la noción del cambio a través del tiempo, utilizando como referente las transformaciones
que han experimentado el niño y su familia y los objetos inmediatos, hasta llegar a las transformaciones
de carácter planetario y que sólo se entienden desde la complejidad de las relaciones entre los ciclos
de la naturaleza y la sociedad
Se estimula la capacidad de juicio sobre el pasado y las posibilidades de futuro.
Se consideran las nociones más sencillas en que se funda el conocimiento geográfico, usando como
referente el ámbito inmediato de los niños, hasta llegar a la identificación de recursos naturales y sus
transformaciones y usos sociales, así como a los procesos de deterioro ocasionados por la acción
humana.
Se fortalece la identificación de los niños con los valores, principios y tradiciones que caracterizan a
su país.
Promueven la formación que permite al niño integrarse al lugar donde vive.
Fomentan el respeto a la diversidad cultural y a las diversas manifestaciones del pensamiento y la
acción humana.
Desarrolla las posibilidades de expresión del niño utilizando las diversas manifestaciones artísticas.
Promueven la expresión de ideas y sentimientos
Las tareas en general impulsan al niño a observar su entorno y a formarse el hábito de hacer preguntas
sobre lo que le rodea.
Permiten el desarrollo de una imagen positiva de sí mismos, de sus características, historia, intereses,
potencialidades y capacidades, se reconozcan como personas capaces de asumir responsabilidades
con su ambiente y de proponer alternativas a los problemas de su tiempo.
Tú formas parte de un país, y muchas de sus costumbres, gustos para
comer, maneras de convivir y de opinar, de hablar van formando parte de
tu cultura y se van haciendo parte de ti.
Este cuaderno de trabajo es para que vayas escribiendo esa historia. La
historia de la construcción de tu identidad.
La historia de tu país es tu herencia, habrá cuestiones que te harán sentir
orgulloso, otras seguramente te gustaría cambiarlas, al mismo tiempo
que tus proyectos, lo que piensas hacer va a ser parte de lo que tú heredes
al país.
En nuestros países hay una riqueza cultural y natural, conocerla te permitirá
cuidarlas.
También será necesario que reconozcas las distintas culturas y ecosistemas
que conforman tu país, para comprenderlas y admirarlas, las diversas
historias y caminos que se han recorrido para ir haciendo este lugar
posible.
Este trabajo es para que escribas tu historia, tus sueños, tu manera de
pensar y de sentir, tu forma de ver la historia de la nación en la que vives,
lo que se ha hecho y lo que falta por hacer.
Esta es la aventura de tu vida en tu país.
Mi país se encuentra en el continente _______________________
Y limita con
__________________________________________________________
Al norte
__________________________________________________________
Al sur
__________________________________________________________
Al Este
__________________________________________________________
Al Oeste
__________________________________________________________
Mi nombre completo es
__________________________________________________________
El país donde vivo se llama:______________________________________
Mi país se divide en las siguientes regiones políticas:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Dibuja o recorta un mapa del continente e ilumina tu país
Trabaje con los niños la ubicación geográfi-
ca, haga hincapié en la noción ecosistema y
que el territorio tiene los límites que son de
carácter político, pero no necesariamente
naturales, destaque como en las fronteras se
comparten características
Los primeros pobladores del país fueron
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los idiomas que hablaban eran
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Fundaron las siguientes culturas
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Las culturas más importantes de mi país
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Yo pertenezco a la cultura_________________que se ubica en______________
__________________________________________________________
Región (lugar que se
encuentra)
Idioma Características más
importantes
Nombre Productos naturales
que las Regiones
consumían
Lo que más llama mi atención de esas culturas son las siguientes costumbres:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Sus casas eran de
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Las vegetales y animales que comían eran
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Forme equipos de trabajo, divida entre ellos
la investigación de las culturas, haga que los
niños completen el cuadro en su cuaderno
compartiendo los resultados.
Cuando los europeos Llegaron a América, en algunos lugares, encontraron grandes
civilizaciones, el paisaje natural había sido ya transformado por sus habitantes, ellos
habían desarrollado sistemas agrícolas, sus ciudades estaban bien organizadas, tenían
hermosos jardines botánicos y zoológicos para conocer la flora y fauna nativa.
Tenían un saber sobre la naturaleza, conocían el clima, la geografía y los ecosistemas y
habían generado sus propias religiones y gobiernos.
Tenían formas de alimentarse, vestirse y construir sus habitaciones.
Sus hábitos de higiene sorprendieron a los europeos. Sus formas de convivencia entre
ellos y con la naturaleza, estaban reguladas, todo ello formaba su ambiente.
Con los europeos, Llegaron nuevas costumbres, algunos animales, algunos vegetales,
formas de cultivo, instrumentos, religiones y formas de gobierno y convivencia y
alimentación y vestido distintas que impactaron el ambiente.
Hay una serie de plantas, animales, instrumentos, imágenes religiosas, y frases que
corresponden a América o a Europa.
Distingue cada una de ellas por su origen.
Ponle una A a los que tienen su origen en América y una E a los que tienen su origen
en Europa.
VACA
CACAO
ALGODÓN
CABALLO
ARROZ
TRIGO
PAPA
HIERRO
CAÑA AZUCAR
MANGO
CERDO
PAVO
GALLINA
CALABAZA
CAMOTE
TOMATE
MAIZ
FRIJOL
NOPAL
RATA
Imagina que eres historiador, investiga y narra.
(Escoge con tu equipo un tema)
1. ¿Cómo cambió el paisaje?
2. ¿Cómo cambió la convivencia humana?
3. ¿Cómo cambiaron las creencias?
4. ¿Qué pasó con las formas de transportarse?
,
5. ¿Cómo cambió la relación con el suelo, el agua y el aire?
Destaque cómo las especies introducidas han
modificado los ecosistemas y las prácticas de
producción.
Forme equipos de trabajo, pida a los niños
que investiguen en diferentes fuentes, libros,
museos, internet, etc. Pida a los equipos que
escojan un tema y después en plenaria
construyan una narración conjunta.
6. ¿Cómo cambió la alimentación?
7. ¿Qué ocurrió con los hábitos de higiene?
8. ¿Qué significó la llegada de nuevas especies de animales?
9. ¿Cómo cambiaron las construcciones, las viviendas, los edificios públicos, el
gobierno, el comercio, las religiones?
10. ¿Qué llevaron los europeos, de América a Europa?
Cuando yo nací había____________de habitantes
Número
En la época actual hay______________ habitantes.
Número
En _______ años, la población ha crecido_____________habitantes.
Número Número
Eso significa que la tasa de crecimiento es de____________%
Cuando yo nací la noticia más importante en el país fue:
__________________________________________________________
Lo que ahora se está discutiendo en el país es:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
El presidente de mi país se llama
___________________________________________________________
Organice un periódico mural semanal, con
noticias ambientales que traigan los niños.
Si es posible organice un periódico sobre
los problemas de la localidad en que los
niños
La historia de mi país es
(Hacer un breve esbozo histórico del país, como es fecha de su fundación, acontecimientos diversos tuvieron lugar, problemas y
soluciones, etc. agregar las hojas de papel que sean necesarias para una visión lo más completa posible).
Las comunidades o pueblos que celebran fiestas tradicionales en mi país son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
La gente dice que esas celebraciones significan lo siguiente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Yo he asistido a las siguientes fiestas o celebraciones:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Lo que más me gusta de esas fiestas o celebraciones es:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Las comidas más tradicionales del país son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los ingredientes de uno de esos platillos son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
EI origen de cada uno de esos ingredientes es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Hay algunos ingredientes tradicionales que no se encuentran ya como:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Esos ingredientes se sustituyen con
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Para que esos ingredientes lleguen a la mesa ocurren los siguientes procesos:
(Describe la ruta de uno de los ingredientes)
Planta o animal
¿En dónde cómo nace y
crece en la naturaleza?
¿Quién lo cultiva? Y ¿Qué
usa para obtener el
producto?
Cómo lo procesan
¿Cómo
llega al
mercado?
¿Quién
lo vende?
¿Quién lo compra? ¿Qué
necesita hacer para comprarlo?
¿Qué hacen para cocinarlo?
¿Cómo lo transforman?
Este es un mapa de la ubicación de las distintas regiones culturales en mi País:
Realice con los niños, una exposición de
dibujos y recetas, pueden incluirse fotos de
las fiestas, estampas de atuendos y música
como un pequeño museo de la cultura.
Inviten a la comunidad a visitarlo
De los medios de comunicación que hay en el país, yo
(Señala todos los que utilizas)
Veo TV
leo revistas
oigo radio
utilizo internet
Leo periódico
Mis programas o temas favoritos son
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los temas que abordan son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Cuando utilizo mi tiempo en esas actividades pienso que
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Durante el desarrollo de esa actividad, ocurrieron ________anuncios comerciales
número
Aquí esta una lista de lo que anunciaban
Organice con los niños una reflexión
acerca de los valores, las creencias y los
contenidos de los programas o artículos
de los medios de comunicación.
Pídales que realicen un registro de
los anuncios comerciales y realicen
una reflexión acerca de cómo son
inducidos al consumo.
EI país donde yo vivo, tiene las siguientes características naturales:
(Montanas, ríos, costas, planicies, climas, etc.)
Estas son las principales características del país:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Por esa razón hay diferentes ecosistemas en mi país.
Ecosistemas.
Los ecosistemas son comunidades de seres vivos de plantas y animales que habitan un
lugar (cerca o lejos del ecuador, de los polos, de los trópicos) están adaptados al clima
(cálido, frío, seco, húmedo, templado) a la altitud (en las montañas o en lugares
planos, lejos o cerca del mar, a los otros seres vivos, al suelo, a la cantidad de agua de la
que pueden disponer y todo se relaciona. Por eso decimos que los ecosistemas son una
especie de tejido, así como una tela bordada, que tiene diferentes hilos y colores,
diferentes relieves pero donde todo está entretejido, en los ecosistemas jalar y cortar
una hebra representa el riesgo de perder una buena parte de la pieza de la vida.
En la superficie del planeta hay medios diferentes:
Por ejemplo el medio acuático y el terrestre.
Unidad
Las montañas, soy parte de ellas.
Las hierbas, el árbol, soy parte de ellas.
Las brumas de la mañana, las nubes, las aguas
se juntan, soy parte de ellas.
EI campo abierto, las gotas de rocío, el polen, soy
parte de ellos.
Otra clasificación sería: vida terrestre, vida marina y vida en aguas dulces; estas podrían
a su vez ser dividas en muchos ecosistemas, que estarían definidos en el caso de las
formaciones marinas por la profundidad del fondo y en los cuerpos de agua dulce por
la velocidad de circulación del agua, de ahí que se distinguen esencialmente corrientes
y extensiones tranquilas.
En el caso del medio terrestre, se distinguen ocho grandes biomas: las tundras, los
desiertos, las estepas, las sabanas, la taiga, el bosque templado, el bosque seco y la selva
tropical. EI bioma es un ecosistema grande.
Encuentra en revistas o dibuja ilustraciones de los biomas y relaciónalos con las formas
de vida (animales, plantas y costumbres). (Agrega las hojas que sean necesarias)
Este es el mapa de los distintos biomas de mi país:
Los biomas de mi país tienen las siguientes características:
Nombre del bioma Características principales:(Clima, fauna, tipo de suelo,
relieve, agua, temperatura, plantas y costumbres)
Saber las características de los biomas me permite reconocer la biodiversidad.
Forme equipos de trabajo para que
investiguen los distintos ecosistemas
y los ilustren, organice una plenaria
para que armen el mapa de biomas
del país
BIODIVERSIDAD EN MI PAÍS
Biodiversidad es la variedad de seres vivientes de cualquier ambiente, sean estos de
ecosistemas terrestres, de agua salina o dulce; incluye también la diversidad que existe
dentro de cada especie, entre las distintas especies, y entre los diferentes ecosistemas,
por ejemplo los animales del bosque son distintos de los de la selva o del desierto.
Es decir hay tres niveles de biodiversidad:
Distintos tipos de una misma especie.
(Pon un ejemplo de una especie con distintas variedades)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Distintas especies de plantas y animales.
(Escoge un bioma e ilustra con distintas especies que vivan en ella)
Distintos ecosistemas.
(Ilustra con dos ecosistemas)
La conservación de la biodiversidad depende de la conservación de los ecosistemas.
Necesitamos conservar los ecosistemas porque gracias a ellos podemos conservar la
riqueza del suelo, la estabilidad del clima y la adecuada captación de agua.
En la historia los pueblos aprendieron a manejar los ecosistemas aprovechándolos,
tienen prácticas de uso de los ecosistemas que conocemos como prácticas tradicionales
y han desarrollado diversas culturas en relación con el espacio en el que viven.
He aquí nuestra investigación sobre plantas silvestres y sus usos
Tradicionales
Planta silvestre En donde la encuentran Para que se usa
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Animal silvestre En donde se encuentran Para que se usa
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Pida a los niños que entrevisten a
los ancianos de la comunidad, o
visiten los mercados y entrevisten
a hierberos o curanderos tradicio-
nales.
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS
Para conservar algunos ecosistemas en mi país hay Áreas Naturales
Protegidas.
Esta es una lista y su localización en el mapa
Realice con los niños una exposición de
fotografías de las Áreas Naturales Protegidas,
de las especies de flora y fauna y pídales
que diseñen una campaña de información
para la comunidad escolar, sobre la impor-
tancia de las Áreas Naturales Protegidas.
Las Áreas Naturales Protegidas sirven para la protección y conservación de recursos
naturales de importancia especial, ya sean especies de fauna o flora o bien de
ecosistemas representativos a nivel local, regional, país e incluso internacionalmente.
Su objetivo no es solo la conservación sino los servicios ambientales como por
ejemplo: recarga de mantos acuíferos, captura de CO2 y partículas suspendidas;
oportunidades de recreación, otras.
Las Áreas Naturales Protegidas están sujetas a constantes presiones principalmente
provocadas por los seres humanos tales como:
• Crecimiento de pueblos y ciudades.
• Crecimiento de áreas para cultivos agrícolas o ganado
• Tala clandestina.
• Incendios.
• Contaminación con residuos sólidos y líquidos (desagües,
• basura, cascajo).
• Actividades recreativas intensivas y desordenadas.
He indagado sobre el área natural protegida que más me gusta y este es el mayor
problema que tiene
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Creo que la responsabilidad de cuidar y conservar las Áreas Naturales
Protegidas es de
__________________________________________________________
Yo propondría las siguientes acciones:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
EL AGUA EN MI PAÍS
Quizá si los antiguos hubieran vista nuestro planeta como es posible verlo ahora,
seguramente le hubieran puesto por nombre Mar o Agua, porque el 75% de la
superficie son: mares y océanos, cerros, lagos y a ello se añaden los casquetes polares.
Aquí esta un mapa con los principales ríos, lagos y mares en mi país y sus nombres:
Problemática del agua
La vida se originó en el agua y está compuesta por agua; el agua permanece en la
Tierra para la vida, y la vida existe por el agua.
EI agua se recicla incesantemente gracias al ciclo del agua.
Durante siglos pensamos que el agua era eterna e invulnerable a los impactos
humanos. Hoy sabemos que el agua recoge en su camino, determina su naturaleza y el
futuro de la vida.
En el lugar en el que vivo nos abastecemos de agua de la siguiente manera
__________________________________________________________
__________________________________________________________
EI agua cuesta (Investiga su precio)
____________________________
En el lugar en donde vivo, quien vende el agua es
__________________________________________________________
Haz un esquema desde las fuentes de agua del lugar en el que vives, cómo se
distribuye, qué recoge en su camino y hacia dónde va.
Los lugares con menos agua en el país son
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los lugares con más agua en el país son
__________________________________________________________
__________________________________________________________
En el país existen plantas de tratamiento de agua en
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los ríos y lagos que compartimos con otros países son
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Investigamos en las noticias y sabemos que hay organizaciones para defender el agua
en el país y son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Creo que el buen manejo del agua es responsabilidad de
__________________________________________________________
__________________________________________________________
De ser posible, organice con los
niños una excursión a las fuentes de
agua y lugares de potabilización y
distribución, pídales que observen:
desde sus casas lo que se arroja el
agua, desde las industrias, desde los
campos de cultivo, etc.
Haga con los niños una plenaria
donde ellos expongan lo que han
investigado.
LA NATURALEZA COMO RECURSOS NATURALES
Las más grandes riquezas naturales de mi país son: (Haz una lista)
Esas riquezas naturales se utilizan en:
(Qué empresas hay, de dónde obtienen los recursos naturales que utilizan para la agricultura, ganadería, de explotación
forestal, minería, energéticos, industria, etc.)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Forme equipos de trabajo para que
los niños investiguen los productos
de cada área económica, así como
lo que es necesario para vivir y el
país no produce. Realice una
reflexión sobre esto.
En mi país la gente trabaja y vive en zonas urbanas o rurales
Aquí hay un mapa de las zonas rurales y las ciudades de mi país
En el campo de mi país se produce principalmente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los minerales que produce el país son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Las industrias del país que llaman más mi atención son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Lo que se importa es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Si por alguna razón el país no pudiera importar esos productos creo que (escribe una
historia sobre lo que pasaría)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
LA ENERGÍA
Todos los seres vivos hacen uso de la energía a través del alimento; las máquinas
también hacen uso de energía a través de combustibles.
Usamos energía en las industrias, en el transporte, para cocinar, para iluminar la casa
y los edificios, para el teléfono, la televisión, el radio, el reloj, los videojuegos, para
tocar un disco, etc.
La energía va transfiriéndose de un lugar a otro y convirtiéndose, por ejemplo, la
energía contenida en los alimentos al comerlos, la convertimos en energía que nos
permite movernos, pero nuestro cuerpo no aprovecha todo el alimento, lo que no
aprovecha lo desecha y esos residuos regresan a la naturaleza y son asimilados por
otros seres vivos.No ocurre lo mismo con la energía y otros materiales que usan las
industrias.
UNA HISTORIA REAL
Durante muchos años un pequeño pueblo de Japón llamado Minamata, ha vivido de
la pesca, sus pobladores siempre tuvieron una vida sencilla y sin grandes
contratiempos, aprendieron a manejar y aprovechar el ecosistema marino y a vivir
dentro de sus tradiciones.
Un día se estableció una industria electrónica, de esas que hacen televisiones,
computadoras, celulares, etc., ellos usan muchos materiales y desechan metales como
el mercurio, como parte de la fabricación de objetos, así que pusieron un gran tubo
para tirar sus desechos al mar, donde pensaron no dañarían a nadie.
En el ecosistema del mar, los moluscos no podían separar los metales de sus
alimentos, así que se los comieron, pero como su cuerpo no estaba preparado para
digerir los metales, estos se quedaron en su carne, los peces comieron moluscos, con
metales y digirieron la carne pero no los metales, los pescadores de Minamata
lanzaron sus redes al mar y pescaron peces llenos de metales, pero el metal no se
verá, así que alegres comieron sus pescados y mariscos y empezaron a enfermar.
Pasó mucho tiempo y ocurrieron muchas investigaciones para que reconocieran que
lo que les enfermaba era el metal que de la carne de los peces pasó al cuerpo de los
pescadores. También paso mucho tiempo para que se dieran cuenta que esos metales
venían de la fábrica electrónica y otro tiempo más para que la empresa reconociera el
daño causado, porque hacerlo representaba cerrar la fábrica y perder dinero.
Convertid un árbol en leña y podrá arder para
vosotros; pero ya no producirá flores ni frutos
Rabindranath Tagore
Ilustra la historia de Minamata.
Dibuja la cadena alimenticia que llevó los metales al cuerpo de los pescadores.
Pida a los niños que lean sus
reflexiones, destaque que los desechos
orgánicos se reintegran a la naturaleza
y los industriales no lo hacen.
Los seres vivos no pueden asimilar los productos industriales.
Esta historia me enseña que
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Qué utiliza más trabajo y energía?
Historia de un refresco embotellado
Escribe la historia de un refresco embotellado,
todos los elementos edificios, personas,
energía que se usa para hacerlo
Historia de un vaso de agua de fruta
Escribe la historia de un agua de fruta,
todos los elementos, edificios, personas,
energía que se usa para hacerlo
Elementos para la historia
AGUA
AZÚCAR
FRUTA
O
SABORIZANTE
ENVASE
¿QUIÉNES LA HACEN?
¿CÓMO LLEGA AL QUE LA TOMA?
Estas historias me hacen pensar que
__________________________________________________________
__________________________________________________________
En mi casa se utilizan los siguientes productos químicos para limpiar
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Historia de un refresco embotellado
Historia de un vaso de agua de fruta
Mi abuelita me dice que antes se utilizaban otras cosas para limpiar, como:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Yo propongo para utilizar menos sustancias químicas que (escribe tus ideas para usar
menos químicos en casa)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Pida a los niños que lean las
historias que escribieron y
reflexione con ellos como todos los
productos industriales, demandan
mayor cantidad de energía, junto
con ello mayor cantidad de
desechos que no se asimilan a los
ciclos naturales.
ELECTRICIDAD
En nuestra época, la forma de alumbrarnos es a través del uso de la energía eléctrica,
no siempre fue así, en la antigüedad se usan antorchas, lámparas de aceite, de gas.
La energía eléctrica es muy ventajosa porque además de servir para alumbrarnos,
permite mover motores que se usan en la casa, en el transporte, en la industria.
También permite enviar señales que podemos captar con distintos aparatos como
sonidos, imágenes, etc.
Investiga cuáles son las fuentes con las que se produce energía eléctrica en tu país y
relátalo.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ahora sé que la electricidad se produce de la siguiente manera
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
La forma de producir la electricidad para la región en la que vivo es:
(Cuál es la fuente de producción: agua, petróleo, carbón, nuclear,
Geotérmica, solar)
__________________________________________________________
Pida a los niños que realicen una
investigación sobre fuentes de
energía alternativa. Organice un
ejercicio para que imaginen el
futuro en relación con la energía.
Para llevar la electricidad de la estación a la región se han tendido cables desde una
distancia de
_____________________________
Los cables están hechos de
_____________________________
Esos productos vienen de
_____________________________
Los cables están sostenidos por postes que están hechos de
_____________________________
Para cuidar la energía que se produce y el gasto en mi casa y la escuela yo puedo hacer
lo siguiente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Estas son las cosas que no podríamos hacer si no hubiera electricidad
__________________________________________________________
__________________________________________________________
En mi país hay lugares sin electricidad, mi opinión respecto a eso es:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Las fuentes con las que debería producirse la energía eléctrica para que sea más
eficiente y produzca un menor daño son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
NECESIDADES HUMANAS
Todos los seres vivos necesitan alimentarse, tener refugio o casa, descansar, y los seres
humanos requerimos también vestirnos, los animales en la naturaleza se alimentan de
lo que existe en su hábitat, o el ecosistema en el que viven.
Los seres humanos nos organizamos en sociedades y trabajamos para satisfacer nuestras
necesidades. Del trabajo se obtienen productos o una paga, que permite comprar las
cosas que requerimos para satisfacer esas necesidades.
En la ciudad la gente vive de manera distinta a la forma en que la gente vive en el
campo.
La materia y energía que nutre a la ciudad (alimentos, petróleo, etc.) se producen de
otros ambientes apartados, a veces incluso muy lejanos.
En la ciudad no se cierra el ciclo ecológico con la existencia de organismos
descomponedores que devuelvan al medio (recicla) las materias de desecho.
En ocasiones, los residuos no son biodegradables (sobre todo en el caso de las
industrias). De este modo, los residuos se van acumulando en el aire, agua y suelo.
Lo que tiene la gente que vive en la ciudad es lo siguiente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Lo que tiene la gente que vive en el campo es lo siguiente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Realice un debate con los alumnos
sobre las diferencias entre el
campo y la ciudad y, lo que el
campo aporta a la ciudad.
Lo que yo pienso de esas diferencias es:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
En la ciudad la gente tiene diferentes casas para vivir, lo que yo pienso de esa
diferencia es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
En el campo la gente tiene diferentes casas para vivir, lo que pienso de esas diferencias
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los problemas que tiene la gente de las ciudades en mi país son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los problemas que tiene la gente del campo en mi país son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES EN MI PAÍS
Después de reflexionar creo que los problemas ambientales más importantes en mi país
son: (numéralos por el orden de importancia)
____la contaminación del aire,
____la contaminación del agua,
____la destrucción de ecosistemas,
____la desaparición de animales y plantas,
____la pérdida de suelos cultivables,
____el uso de energía contaminante.
____crecimiento desmedido de ciudades
____desigualdad en la satisfacción de necesidades
En equipos de trabajo elijan uno de los problemas y expliquen las razones por las que
existen
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Propongan una o varias soluciones al problema que escogieron.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Después de realizado el trabajo
organice un diálogo para que
los niños presenten el resultado
de su trabajo.
ME GUSTA MI PAÍS
Me gusta ser de este país por
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me resulta muy agradable estar en los siguientes lugares del país, cuyas características
indico:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Las razones por las que esos lugares me agradan son las siguientes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los lugares más bellos en mi país son los siguientes:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Pienso que son muy bellos porque:
_____________________________
__________________________________________________________
Lo que podemos hacer para cuidarlos y mejorarlos es:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Creo que la responsabilidad de que eso se conserve es de:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Pega fotos o imágenes de los lugares tu país que te gustan:
Realice una actividad en que los niños
compartan con sus compañeros las
imágenes de los lugares que les gustan y
expliquen por qué se deleitan con ellos
Investigué y aquí escribo una leyenda, o historia de mi país
Pida a los niños que lean las leyendas
De todos los sonidos de la naturaleza los que más me gustan son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
De todos los sonidos de mi país los que más me gustan son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
La música típica más representativa de mi país es:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Las canciones o melodías tradicionales en el país que me gustan son las siguientes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
De esas canciones y melodías las que me gustan son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
CONVIVENCIA
Me resulta muy agradable convivir, por las razones que explico, con mis maestros de la
escuela:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me resulta muy agradable convivir, por las razones que explico, con mis compañeros
de la escuela:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me resulta muy agradable convivir, por las razones que explico, con mis vecinos:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mis mejores amigos se llaman:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Con mis amigos jugamos a:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mantenga rondas de diálogo con sus
alumnos en esta sección, permita que
compartan libremente sus sentimientos.
Destaque el cambio en la vida
cotidiana.
Le pregunté a mi papá a que jugaba con sus amigos
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Le pregunté a mi mamá a que jugaba con sus amigas
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mis juguetes favoritos son
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Están hechos de los siguientes materiales:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los fabrican en:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los juguetes de mi papá eran
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Estaban hechos de los siguientes materiales
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los fabricaban en
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los juguetes de mi mamá eran
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Estaban hechos de los siguientes materiales
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los fabricaban en
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mis dulces favoritos son
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Están hechos de
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los fabrican en
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los dulces que les gustaban a mis papás son
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Estaban hechos de
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Y los fabricaban en
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me resulta muy agradable convivir, con personas diversas, que piensan, hablan o visten
distinto de mí:
Por ejemplo alguien que piensa distinto de mí es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Alguien que es distinto de mí es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me gusta y disfruto la convivencia con la naturaleza, par las razones siguientes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me es muy agradable y disfruto la convivencia y el cuidado de las plantas y jardines de
mi casa y ciudad, así como de los animales domésticos, por las razonessiguientes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me es muy agradable y disfruto conocer y estar en lugares diferentes, extraños o de
fantasía, cuyas características indico y por las razones siguientes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los adultos (especificar: padres, tíos, abuelos, hermanos, otros), me piden que cumpla
las siguientes nuevas tareas y son mis compromisos: (Por ejemplo: a la escuela, hacer
las tareas, cuidar a otros niños, arreglar mi ropa, lavar los platos, cuidar y asear la casa,
comprar o vender objetos, hacer la comida, cuidar y alimentar animales domésticos,
otras tareas):
__________________________________________________________
Si cumplo los compromisos anteriores soy reconocido y recompensado de la siguiente
manera (explicar):
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Otros modos de reconocer y recompensar el cumplimiento de mis compromisos
(explicar):
__________________________________________________________
Mis emociones y mis sentimientos acerca de mis compromisos, son las siguientes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Yo deseo ser adulto para:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN
En 1892 John Muir fundó la organización llamada Sierra Club en EU para tratar de
detener la destrucción de la naturaleza, hoy existen muchas organizaciones
preocupadas por la naturaleza en todos los países.
Las organizaciones ambientalistas más importantes en mi país son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
De ellas la que indagué se dedica a:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Creo que participar es importante porque
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me imagino que mi participación consistirá en:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Pienso que los partidos políticos de mi país deberían:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Creo que los gobernantes deberían resolver los siguientes problemas:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Organice un diálogo con los niños
sobre los niveles de responsabilidad
y la necesidad de la participación
de la población
Creencias
Los pueblos tienen distintas religiones, he investigado y encontré éstas que llaman más
mi atención
Nombre Características
Pida a los niños que en equipos investi-
guen las principales religiones del
mundo, vincule esta actividad con la
necesidad de respeto a las distintas
creencias y la tolerancia a la diferencia
Normas y Valores
Las normas y reglas que debo acatar son las siguientes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Las normas y reglas que la gente del país debería para vivir mejor son las siguientes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Creo que los derechos que todos tenemos son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Esos son nuestros derechos pero lo que ocurre en mi país es lo siguiente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Tengo que adquirir los siguientes hábitos y costumbres:
(El trabajo, aseo e higiene, estudio, alimentación, convivencia, comunicación,
puntualidad, ejercicio, deportes, etc.)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Estos hábitos y costumbres me las indica:
(Abuelos, padres, tíos, hermanos, maestros, amigos, vecinos, etc.)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Organice un diálogo con los niños sobre
el respeto y la necesidad observar
reglas para vivir mejor.
Yo sé que para convivir y ser la persona que quiero debo tener los siguientes valores:
(Por ejemplo, justicia, bondad, generosidad, sabiduría, belleza, cortesía, amor,
fraternidad, respeto, verdad, honradez, aprecio, tolerancia, responsabilidad, gratitud,
amistad, otros)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Estos valores y principios los aprendí y los tomé de:
(Abuelos, padres, tíos, hermanos, maestros, amigos, vecinos, otros)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los valores, que yo observo de la gente en el país son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Con la naturaleza los siguientes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Con las plantas y jardines de las ciudades:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Con los animales:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Con otras personas:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Con las calles y edificios:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Con los servicios como teléfonos públicos, transportes, letreros, etc.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
EI día de campo.
Esa mañana Anita, sus hermanos y sus amigos habían conseguido organizar con sus
papás una salida al campo, había una pradera cercana de su localidad.
Llevaron deliciosa comida y algunas golosinas.
Cuando estaban en el campo, organizaron juegos; corrieron, brincaron y jugaron a
esconderse. Cuando estaban cansados y sedientos se sentaron a la sombra de un alto y
fuerte árbol, estaban platicando sobre sus juegos cuando de pronto oyeron una voz
cavernosa, que venía como de la profunda tierra.
Se sintieron tan atemorizados que su primer impulso fue correr hacia donde estaban
sus padres, sin embargo Luis, el mayor de todos, dijo en voz muy alta
¿Quién habla?
Todos se quedaron quietos, armándose de valor buscaron de dónde provenía la voz.
¡Qué grande fue su sorpresa! La voz provenía del árbol, ¿Quién se escondía ahí?, ¿De
quién era la voz? El árbol les contestó: Soy yo quien les habla: el árbol.
No puede ser, dijo Juan, es bien sabido que los árboles no hablan.
¡Ah! Exclamó el árbol asombrado, no sabía que eso estaba prohibido. Pero puedo
contarles hermosas historias de la pradera, he vivido muchos años, y conozco y tengo
guardada en mi historia los tiempos de lluvia y sequía, puedo platicarles cómo hay
años en que mis ramas se pueblan de aves y ardillas, los tiempos de flores y frutas, de
estrellas y nubes.
¡Qué sorpresa! -expresaron los niños- ¡Un árbol que habla!
También puedo moverme -dijo el árbol- sin darle mucha importancia y bajando sus
ramas subió a los niños en ellas y los columpió generando un suave viento, se volvió
resbaladilla y los acarició con sus suaves hojas, les regaló algunos de sus frutos.
¡Ven con nosotros!, rogaron los niños.
Mientras Luis comentaba: Un árbol que habla y juega, será un gran negocio en la
ciudad, podremos venderlo en el parque de diversiones y como es un objeto único,
deben pagarlo a un alto precio,... tal vez podamos reproducirlo y poner una tienda de
árboles que hablan.
¡Ay, Luis, tú crees que todo se puede vender! Exclamo Anita muy molesta.
A todo esto el árbol solo escuchaba, finalmente pregunto: ¿Qué significa lo que están
discutiendo?
Luis le contestó: Como nosotros te encontramos, eres de nuestra propiedad, podemos
cambiarte por dinero, en el parque te cuidarán bien porque serás un buen negocio, le
cobraran a los niños para que puedan hablar contigo y jugar en tus ramas y escuchar
tus historias.
Creo que no está bien dijo el árbol, yo vivo porque el Sol me da su luz, el aire su
bióxido de carbono, las nubes su agua y el suelo sus componentes y con ellos fabrico
mi alimento y no me cobran nada par ella, con mucha alegría yo le doy refugio a los
animales del campo, de mis frutos se alimentan algunos y en mis ramas construyen sus
nidos, otros como ustedes, vienen a la sombra a tomar descanso, nada de eso es un
negocio. Si todo se cobra, no tendré para pagar el agua, el sol, el suelo, el viento y
moriré de tristeza; si todo se vende y alguien se apropiara del aire y el día y las
estrellas, todo el mundo será un mundo desolado.
¡No, no me iré con ustedes! Debo cuidar el campo, ayudar al suelo a retener la lluvia y
alegrar la vida de otros!, cuídense mucho les dijo antes de despedirse, tal vez alguien
quiera también apropiarse de ustedes y venderlos.
Luis se sintió muy avergonzado y los niños prometieron no pensar más en vender los
procesos de la naturaleza.
¿Qué nos enseña esta historia?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Organice una lectura en voz alto
del cuento, pida a los niños que
contesten las preguntas y que
dialoguen respecto a la venta de
bienes naturales.
¿Tú qué piensas? ¿De quién es la naturaleza?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Puede alguien apropiarse de los procesos naturales?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
REFRANES O DICHOS
Son frases que recogen la sabiduría popular y sirven para alertar sobre algo o ilustrar
un comportamiento social. Muchos de ellos son observaciones hechas por la
experiencia colectiva
Anota en la explicación el número del refrán o dicho
1. Más vale que digan: «aquí corrió una gallina y no aquí murió un gallo»
2. «Contigo la parcela es rancho y el agua dulce fruta»
3. «En la boca del mentiroso lo cierto se hace dudoso»
4. «De lejos se reconoce al pájaro que es canario»
5. «No le tengo miedo al chile, aunque lo vea colorado»
6. «Darle una sopa de su propio chocolate»
7. «A caballo regalado no se le ve colmillo»
8. «Camarón que se duerme se lo lleva la corriente»
9. «Haz el bien y no mires a quien»
10. «Debajo del agua mansa está la peor corriente»
No se acobarda ante quien aparenta valor o ante una situación que parece muy
peligrosa _______
Hacerle a alguien el mismo mal que él le hizo a otro ______
Se le dice a la gente que de verdad sabe y se le nota ______
No enfrentarse a situaciones peligrosas por parecer muy valiente _____
Es una verdadera declaración de amor: junto a ti la vida me parece maravillosa y las
limitaciones no son pesadas _____
Actúa conforme a tus principios sin importar si obtienes recompensa _____
La gente que parece más calmada, puede reaccionar peor _____
Si dejamos pasar las oportunidades estas no regresan _____
Los regalos se agradecen no importando su valor _____
Si una persona siempre miente, nadie le cree cuando dice la verdad _____
Los refranes nos permiten reflexionar acerca
de algunas conductas y valores, utilice el
ejercicio para trabajar con sus alumnos algu-
nas cuestiones éticas. Resalte la riqueza
cultural de los pueblos latinoamericanos
MIS SUEÑOS
Yo sueño en un mundo donde la convivencia entre naturaleza y la sociedad humana,
sea como lo explico a continuación:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Amor a la naturaleza.
(Hilario Pisani Ricci)
EI amor que el hombre prodiga a la naturaleza,
se los devuelve multiplicado: en el canto del ave,
en el fulgor de la estrella, en el discurrir del río,
en el murmurar del viento….
Estimule la imaginación de los
niños acerca del futuro y pida
que lean lo que sueñan
MI PAÍS PARTE DEL UNIVERSO
Mi país es parte del planeta Tierra y el planeta es parte del Sistema Solar que está en la
Galaxia llamada Vía Láctea y que es parte del Universo.
La palabra Universo significa todo los que existe, se extiende más allá de todo lo que
podemos ver, aún con el más potente telescopio.
El Sol es una estrella, una estrella es:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
El Sol brilla porque:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
La distancia de la Tierra al Sol es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
La Luna es el único satélite natural de la Tierra.
Otros planetas tienen lunas, esos planetas son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
La Luna luce en la noche porque:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
La luna no siempre está redonda porque:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me gustaría:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Las estrellas brillan porque:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
No vemos las estrellas durante el día porque:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me gustaría:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
La Tierra es un planeta que forma parte del Sistema Solar, es el único que sabemos
tiene vida, la vida es muy diversa, es microscópica (no la vemos sin un aparato) a la
vemos can nuestros ojos como a muchas de las plantas y animales.
Antes de que existiera la vida, la Tierra era una esfera desértica: un globo rocoso con
una delgada capa de gases. A este estado inorgánico de la Tierra se Ie llama Geósfera e
incluye a la litósfera (formada por las piedras y Ie suelo), la hidrósfera (el agua) y la
atmósfera (gases).
La luz del sol irradió la Tierra y al cabo de millones de años acciones químicas y físicas
produjeron la vida sobre la capa de la tierra a la que conocemos como Biósfera o
«Esfera de la Vida».
Saber eso de la Tierra me permite formular mis compromisos
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Pida a los niños que
lean sus compromisos
en voz alta ante el
grupo.
YO SOY
¿Soy un animal?
(Por qué sí o por qué no)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me gusta crecer porque
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Soy como los demás porque
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los problemas más grandes que tengo son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Estos problemas se resuelven gracias a:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Por qué pienso? (mis explicaciones acerca de por qué se me ocurren ideas, aun en el
caso de que yo no lo intente):
__________________________________________________________
__________________________________________________________
En esta sección permita que la
participación sea voluntaria pero
motive a los niños a hablar sobre sí
mismos
Cuando aprendo cosas nuevas:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Siento:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Me gustaría:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Quisiera saber más sobre:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Cuando aprendí algo nuevo mi familia o amigos hacen lo siguiente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mis nuevos saberes, me permiten ver un mundo diferente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Yo pienso que los adultos son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los más grandes temores en la vida, son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mis más grandes alegrías y satisfacciones en la vida, han sido y son las siguientes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mis diversiones y entretenimientos favoritos a preferidos son:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Pienso de mí, lo siguiente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->