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DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN CIUDADANA I

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN CIUDADANA I

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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

EN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN CIUDADANA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA SÍLABO

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN CIUDADANA I
I. INFORMACIÓN GENERAL Componente Bloque temático N° de créditos 2 Ciclo N° de horas

PEDAGOGICO Y DISCIPLINAR

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN CIUDADANA I

I

49

N° de horas según modalidad

Presencial 49

Distancia 10

Periodo de ejecución

Del 03 de Agosto al 30 de Noviembre

Equipo de especialistas responsables del bloque temático

Nombres y apellidos

DNI

CAÑOLA ROSAS, Luis Alberto DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN CIUDADANA GARAVITO ARONÍ, Luis Ángel GAMBOA ARONE, Jorge

41612575 15354292 08125330

II. SUMILLA

El bloque Didáctica de la Educación Ciudadana I, es de carácter teórico práctico y se desarrollará bajo el modelo mixto (B-learning), es decir en sesiones presenciales y a distancia mediada por tecnologías. Tiene como propósito conocer y comprender el rol de la escuela en la formación ciudadana, los propósitos, dimensiones, espacios y actores que requieren ser contextualizados a las necesidades

y características de los y las adolescentes así como a las demandas locales, regionales y nacionales.

También en este bloque temático se propone la mediación como un proceso de intervención pedagógica ético crítica a partir de la interpelación en la función de reproducción del saber y el aprendizaje de posibilidades de una mediación elaborada a partir de configurar otros modos de educar en la diversidad.

III. MATRIZ DE COMPETENCIAS

Competencia general del módulo

Indicadores de competencia general

Ponderación %

Elabora el diagnóstico del problema de su práctica pedagógica y su respectivo marco teórico referencial a fin de comprenderlo y visualizar una propuesta pedagógica alternativa pertinente y relevante al contexto.

Identifica los factores del contexto sociocultural que condicionan la práctica pedagógica Evalúa la pertinencia de su práctica pedagógica explicitando los supuestos que la fundamentan. Formula el planteamiento del problema de investigación acción, delimitándolo y fundamentándolo en forma coherente. Elabora los diarios de campo de su práctica pedagógica.

15%

15%

20%

30%

Elabora el mapa conceptual de la deconstrucción Total

20% 100%

Competencias Especiales del bloque temático, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque temático Módulo I: DECONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Bloque temático DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN CIUDADANA

Competencia específica Diseña actividades de aprendizaje basadas en los propósitos y principios de la educación ciudadana para promover el desarrollo de las competencias de convivencia, deliberación y participación de los estudiantes en diferentes contextos.

Indicadores de logro  Elabora unidades didácticas y actividades de aprendizaje que favorecen el desarrollo de las competencias ciudadanas de convivencia, deliberación y participación.

Contenidos fundamentales contextualizados La escuela y la formación de una ciudadanía democrática e intercultural. Propósitos de la educación ciudadana democrática intercultural. Dimensiones de la educación ciudadana democrática intercultural. Espacios y actores de una educación ciudadana democrática intercultural. Aprendizajes transversales de una ciudadanía democrática intercultural. Características individuales, socioculturales y evolutivas de los adolescentes. Principios pedagógicos para el desarrollo de las

-

 Aplica recursos multimediales y software educativos diversos relacionados con las áreas de Formación Ciudadana y Cívica, en los procesos de su práctica pedagógica.  Emplea recursos tecnológicos en las actividades de aprendizaje aplicando recursos multimediales y software educativos diversos vinculados a la Didáctica de la Educación Ciudadana.  Elabora y utiliza instrumentos para

-

-

-

-

recoger información e historia de vida de sus estudiantes.  Maneja estrategias de organización de la sesión de aprendizaje, dinámico y pertinente al contexto de la IE.  Promueve la práctica del pensamiento crítico a través de la deliberación para la toma de decisiones consensuadas.  Utiliza diversas estrategias para el desarrollo de habilidades y disposiciones que permitan afrontarlos en una realidad de conflicto y desigualdad ejerciendo actitud mediadora.

competencias ciudadanas: Partir de la realidad de las personas y de los contextos diversos, Reconocimiento de la diferencia. Principio de diálogo intercultural para el desarrollo de las competencias ciudadanas Principio de criticidad. Libre expresión y desarrollo de afectos y sentimientos. Principio de participación Integralidad de la persona: dimensiones cognitiva, emocional y corporal que se relacionan e interactúan permanentemente. La mediación. Fundamentos (Hegel, Lev S. Vigotsky y Reuven Feuerstein. Uso didáctico de recursos digitales y multimedia. Uso pedagógico del blog. Elaboración de mapas mentales y conceptuales

-

-

-

-

como Cmap Tools o Free Mind. Comunicación pedagógica en las redes sociales. Exploración y ambientación del aula virtual: Aplicación de encuestas. Evaluación de habilidades en aplicación en Office. Inducción al Aula Virtual

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

Nombre de la unidad

Contenidos contextualizados

Modalidad de ejecución: Presencial/Dist ancia

Estrategias metodológicas

Recursos materiales

Relaciones con los contenidos de los bloque temáticos

N° de horas Presencial Distancia

Fecha

Unidad N° 1:

Sesión 1:  Recursos tecnológicos para las actividades de aprendizaje. Presencial Taller Ejecución práctica

Módulo formativo. Papelotes.

Bloque temático:Investigación Acción I La deconstrucción de la

LA ESCUELA Y LA

3

2

Sábado 10 de agosto

FORMACIÓN CIUDADANA

- Exploración y ambientación del aula virtual: - Aplicación de encuestas. - Evaluación de habilidades en aplicación en Office. - Inducción al Aula Virtual

Síntesis. Exposición de resultados.

Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Internet Cinta adhesiva

práctica pedagógica.

(presenc ial)

Sesión2: La escuela y la formación de una ciudadanía democrática e intercultural. - Educación para una ciudadanía democrática intercultural - Implicancia de la educación para la ciudadanía - Aspectos a trabajar en la escuela. - Propósitos de la educación ciudadana. - Espacios para la educación ciudadana. - Las competencias a Módulo formativo. Papelotes. Lluvia de ideas. Análisis de casos. Debates y controversias. Síntesis. Exposición de ideas. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Bloque temático: Educación ciudadana democrática intercultural: Enfoque de la Educación Ciudadana Democrática e Intercultural. - Ciudadanía - Democracia - Interculturalidad Competencias interculturales. Bloque temático:Investigación Acción I
3

Sábado 17 de agosto

Presencial

lograr. Sesión 3: Propósitos de la educación ciudadana democrática intercultural.
-

La deconstrucción de la práctica pedagógica. Módulo formativo. Torbellino de ideas. Análisis de casos. Debates y controversias. Síntesis. Exposición de ideas. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva. Análisis de textos. Discusión y contrastación. Argumentación. Toma de acuerdos, exposición de resultados Módulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Bloque temático: Educación ciudadana democrática intercultural: - La democracia como forma de vida. Sábado 31 de agosto Bloque temático: Educación ciudadana democrática intercultural: Enfoque de la Educación Ciudadana Democrática e Intercultural. - Ciudadanía 3

-

La creación de una cultura democrática. La transformación democrática de la escuela. Fortalecimiento de las competencias de los estudiantes.

Sábado 24 de agosto

Presencial

Sesión 4: Dimensiones de la educación ciudadana democrática intercultural.- La dimensión política - La dimensión socioafectiva - Dimensión ética - La dimensión intelectual

Presencial

Bloque temático: Identidad y

- La dimensión ambiental - La dimensión cultural.

Videos. Cinta adhesiva.

compromiso ético social I - Reconocimiento de identidades individuales y sociales.

3

Sesión 5: Espacios y actores de una educación ciudadana democrática intercultural.- La institución educativa. - Las aulas - Las áreas. Presencial Análisis de textos. Discusión y contrastación. Argumentación. Contra argumentación. Módulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Bloque temático:Investigación Acción I La deconstrucción de la práctica pedagógica. - Metodología para la identificación del problema. Planteamiento del problema. Bloque temático: Identidad y compromiso ético social I - Identidad personalsocial: valoración del saber colectivo de la comunidad, espacios de concertación y

3

Sábado 07 de septie mbre

alianzas con la comunidad. Sesión 6: Aprendizajes transversales de una ciudadanía democrática intercultural. - Autoconocimiento, autoconfianza y autoestima - Autonomía y desarrollo moral - Empatía, cooperación y solidaridad - Competencias comunicativas - Aprendizajes que se generan a partir de las Ciencias Sociales - El desarrollo del pensamiento crítico Sesión 7: Características individuales, socioculturales y evolutivas de los adolescentes. - Desarrollo emocional - Desarrollo social Rompe cabeza. Análisis de casos. Debates y controversias. Síntesis. Exposición de Módulo formativo. Papelotes. Plumones. Análisis de textos. Discusión y contrastación. Argumentación. Toma de acuerdos, exposición de resultados Módulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Bloque Temático:

Educación Ciudadana Democrática Intercultural: Principales demandas locales, regionales, nacionales e internacionales de la Educación Ciudadana. Sábado 14 de septie mbre

Presencial

3

Bloque Temático:

Identidad y compromiso ético social I: Reconocimiento de identidades individuales y sociales. 3

Presencial

Sábado 21dese ptiemb re

- La escuela y el desarrollo del adolescente - El desarrollo moral - Educar a estudiantes en el siglo XXI.

ideas.

Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

sesión 8: La mediación. Fundamentos (Hegel, Lev S. Vigotsky y Reuven Feuerstein. Análisis de textos. Discusión y contrastación. Argumentación. Toma de acuerdos, exposición de resultados

Módulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Internet Cinta adhesiva

Bloque Temático:

Identidad y compromiso ético social I: Reconocimiento de identidades individuales y social Rol formativo del docente. 3 2 Sábado 28 de septie mbre

Presencial

Unidad N° 2 USO DIDACTICO

Sesión 1: Uso didáctico de recursos Presencial Contextualizació n de conocimientos

Bloque Temático:

Identidad y compromiso ético

3

2

Sábado 05 de

DE LOS RECURSOS DIGITALES

digitales y multimedia. Actividad: Organización de portafolio virtual de aula a través de la organización e instalación del blog. Sesión 2: Actividad: Manejo de técnicas y herramientas de análisis, organización y comprensión de información a través de Cmap Tools o Free Mind Sesión 3: Actividad: Uso estratégico de las redes sociales para Presencial desarrollar la comunicación pedagógica.

Ejecución práctica Síntesis. exposición de resultados

social I: Internet Reconocimiento de identidades individuales y sociales Rol formativo del docente.
Bloque Temático:

octubre

Presencial

Contextualizació n de conocimientos Ejecución práctica Síntesis. exposición de resultados

Internet

Identidad y compromiso ético social I: Reconocimiento de identidades individuales y sociales Rol formativo del docente.
Bloque Temático:

2

Sábado 12 de octubre

Contextualizació n de conocimientos Ejecución práctica Síntesis. Exposición de resultados. Internet

Identidad y compromiso ético social I: - Rol formative del docente - Identidad personal social: Valoración del saber colectivo de la comunidad, espacios de concertación y 3 2

Sábado 19 de octubre

alianzas con la comunidad. Unidad N° 3 Sesión 1:
Partir de la realidad de las personas y de los contextos diversos,

PRINCIPIOS PEDAGÓGICO S PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCI AS CIUDADANAS

- Conocimiento de la realidad personal y social. - Conocimiento del contexto local, regional, nacional.

Presencial

Análisis de textos. Discusión y contrastación. Argumentación. Toma de acuerdos, exposición de resultados

Módulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva

Bloque temático: Educación ciudadana democrática intercultural: Enfoque de la Educación Ciudadana Democrática e Intercultural. - Ciudadanía - Democracia - Interculturalidad - Competencias interculturales.

3

Sábado 26 de octubre

Sesión 2: Principio de diálogo intercultural. - Noción de diálogo intercultural - Construcción de la identidad en un entorno intercultural - Enfoques anteriores de la diversidad - Las condiciones del diálogo intercultural Análisis de textos. Discusión y contrastación. Argumentación. Toma de acuerdos, exposición de resultados Módulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop,

Bloque temático: Educación ciudadana democrática intercultural: Enfoque de la Educación Ciudadana Democrática e Intercultural. - Ciudadanía - Democracia - Interculturalidad Sábado 02 de noviem bre

Presencial

3

proyector). Videos. Cinta adhesiva Sesión 3: Principio de Criticidad. - Capacidades para desarrollar la criticidad. - La capacidad de informacion - Capacidad de anallsis - Capacidad de reflexion - Capacidad para formular opiniones - Capacidad de plantear soluciones - Capacidad para asumir responsabilidades - Capacidad de ubicación en la vida Análisis de textos. Discusión y contrastación. Argumentación. Toma de acuerdos, exposición de resultados Módulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva

Competencias interculturales.

Bloque temático: Identidad y compromiso ético social I - Autoestima personal, grupal y profesional: Autoconocimiento, autocontrol, confianza en sí mismo, reconocimiento cultural de lo propio.

3

Presencial

Sábado 09 de noviem bre

Sesión 4: Principio de Libre expresión y desarrollo de afectos y sentimientos. - Tomar en serio la dimensión afectiva de las personas - Reconocer que la afectividad es una cualidad humana fundamental para el desarrollo integral de las personas - Reconocer que en todo momento estamos expresando nuestros sentimientos - Aprender a encauzar nuestros sentimientos - Tener en cuenta que los sentimientos están en la base de todo conocimiento Sesión 5: Principio de participación. - Aprender a formular y expresar nuestras opiniones. Análisis de textos. Discusión y contrastación. Argumentación. Toma de acuerdos, exposición de resultados Presencial

Módulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva

Bloque temático: Identidad y compromiso ético social I - Autoestima personal, grupal y profesional: Autoconocimiento, autocontrol, confianza en sí mismo, reconocimiento cultural de lo propio.

3

Doming o 16 de noviem bre

Bloque temático: Análisis de textos. Discusión y contrastación. Argumentación. Toma de acuerdos, Módulo formativo. Papelotes. Plumones. Identidad y compromiso ético social I Autoestima personal, grupal y profesional:

Presencial

3 Sábado 23 de noviem

- Aprender a tomar decisiones y a asumir sus consecuencias. - Aprender a participar organizadamente.

exposición de resultados

Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva

Autoconocimiento, autocontrol, confianza en sí mismo, reconocimiento cultural de lo propio

bre

Sesión 6: Principio de integralidad de la persona: dimensiones cognitiva, emocional y corporal que se relacionan e interactúan permanentemente. - Las dimensiones que constituyen la personalidad. Comprensión de la realidad, dimensión social. La dimensión física, territorial. Construir la dimensión ética

Bloque Temático:

Presencial

Análisis de textos. Discusión y contrastación. Argumentación. Toma de acuerdos, exposición de resultados

Módulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva

Identidad y compromiso ético social I: Reconocimiento de identidades individuales y sociales Bloque temático: Identidad y compromiso ético social Autoestima personal, grupal y profesional: Autoconocimiento, autocontrol, confianza en sí mismo, reconocimiento cultural de lo propio.

3 Sábado 30 de noviem bre

V. EVALUACIÓN 5.1. Matriz de evaluación. Nombre de la unidad Unidad N° 1: LA ESCUELA Y LA FORMACIÓN CIUDADANA Competencias desempeño Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña. Indicadores de logro técnicas instrumentos Momentos de evaluación

Unidad N° 2 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

Diseña actividades de aprendizaje basadas en los propósitos y principios de la educación ciudadana para promover el desarrollo de las competencias de convivencia, deliberación y participación de los estudiantes en diferentes contextos.

Diseña sus documentos técnicos pedagógicos en base al conocimiento de los fundamentos que orientan el desarrollo del área de formación ciudadana.

Prueba objetiva de opción múltiple
Prueba escrita Observación Observación planificada Lista de cotejo

Matriz de observación

-

Inicio Proceso Final

Diseña creativamente procesos pedagógicos innovadores capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en

Elabora unidades didácticas y actividades de aprendizaje que favorecen el desarrollo de las competencias ciudadanas de convivencia,

Prueba objetiva de opción múltiple
Prueba escrita Observación del proceso Producto Lista de cotejo

-

Inicio Proceso Final

Rúbrica para evaluar portafolio de evidencias

los estudiantes para el logro de los aprendizajes previstos Unidad N° 3 Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles y el tiempo requerido en función al propósito de la sesión de aprendizaje

deliberación y participación.

USO DIDACTICO DE LOS RECURSOS DIGITALES

Aplica recursos multimediales y software educativos diversos relacionados con las áreas de Formación Ciudadana, en los procesos de su práctica pedagógica.

opción múltiple
Observación práctica de laboratorio Producto Lista de cotejo

-

Inicio Proceso Final

Matriz de observación

5.2 Criterios de evaluación Unidad Instrumento Criterios de evaluación Ponderación

Unidad N° 1: LA ESCUELA Y LA FORMACIÓN CIUDADANA

Prueba objetiva de opción múltiple
Lista de cotejo

- Nivel de conocimiento de conceptos básicos, fundamentos y teorías. - Identificación de problemáticas, realización de diagnóstico, planteamiento de propuestas. Entrega de trabajos. - Trabajo en equipo, elaboración trabajos, participación, nivel de argumentación.

30%

Matriz de observación Unidad N° 2 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

Prueba objetiva de opción múltiple

Lista de cotejo

Rúbrica para evaluar portafolio de evidencias

Unidad N° 3 USO DIDACTICO DE LOS RECURSOS DIGITALES Prueba objetiva de opción múltiple
Lista de cotejo

- Conocimiento e identificación de los principios pedagógicos, importancia. - Elaboración de trabajos técnicos pedagógicos. - Trabajo en equipo. - Responsabilidad - Portafolio de evidencias: prácticas, documentos, técnicos, pedagógicos, trabajos, cumplimiento. - Conocimientos teóricos, procedimientos, relación de recursos digitales. - Trabajos elaborados, - Conocimiento de recursos. - Manejo de recursos digitales. - Elaboración de materiales a través de los recursos digitales. - Planificación de aprendizajes a través de recursos digitales.

40%

30%

Matriz de observación

Procedimientos de recuperación Los participantes desaprobados en cada unidad podrán someterse a una evaluación de recuperación en base a un banco de preguntas de los que se

seleccionarán 20 ítems.

VI. BIBLIOGRAFÍA 1. Almeida d'Eça, Teresa (2004)

http://www.malhatlantica.pt/teresadeca/papers/setubal2004/blogsecall1.htm

2. Ayuda de EDUCASTUR Blog, accesible desde: http://blog.educastur.es/ayuda/ 3. Blogs en la Educación, monográfico del Observatorio Tecnológico del isftic, accesible desde: 4. Blood, Rebecca (2005): Universo del weblog. Consejos prácticos para crear y mantener su blog. Editorial Gestión 2000. 5. BOLÍVAR, Antonio (2004). “Ciudadanía y escuela pública en el contexto de diversidad cultural”. Revista Mexicana de Investigación Educativa, volumen 9, número 020, enero-marzo, pp. 15-38. Disponible en: <http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=14002003>. 6. CARRIÓN, J., P. ZÁRATE y M. SELIGSON (2007). Cultura política de la democracia en el Perú: 2006. Lima: LAPOP/Vanderbilt University/Center for the Americas/IEP. 7. CASTILLO, Andrés y Carolina MORA (2009-1010). “Estrategia pedagógica para la deliberación y el razonamiento sociomoral en jóvenes de Secundaria”. Actualidades en Psicología, volumen 23-24, números 110-111, pp. 103-129. 8. Chaux, E., Lleras, J. y Velásquez A.M. (2004), Competencias Ciudadanas: de los estándares al aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas. 9. CHAUX, Enrique (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá: Distribuidora y Editora Aguilar/Altea/Taurus/Alfaguara S. A. 10. CHAUX, Enrique y Alexander RUIZ (2005). La formación de competencias ciudadanas. Bogotá: Ascofade. 11. ESCOBAR, Nancy. “La mediación y el aprendizaje en la escuela”. Universidad experimental Libertador. 2011. 12. FE Y ALEGRÍA. “Maestros Constructores de ciudadanía y democracia”. Lima – Perú. http://observatorio.cnice.mec.es/index.php?module=subjects&func=

13. Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la PazIPEDEHP. “Democracia, liderazgo y participación” edit. Kios. 2010. Perú 14. JARAMILLO, Rosario y CEPEDA A. “Acuerdos mínimos para desarrollar habilidades para la paz”. En: Revista Internacional Magisterio. Educación y pedagogía. Colombia. No.9 Junio – Julio 2004. P.32 15. Margarita Bartolomé y Flor Cabrera. CONSTRUCCIÓN DE UNA CIUDADANÍA intecultural (Sic) y responsable Guía para el profesorado de Secundaria. Primera Edición. 2007. España. 16. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. “Marco del buen desempeño docente.” 2012. Lima – Perú. 17. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. “Rutas del aprendizaje.” Convivir, participar y dialogar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. 2013. Corporación Gráfica Navarrete S.A. Lima – Perú. 18. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. “Rutas del aprendizaje.” Convivir, participar y dialogar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. 2013. 19. Monroy, Anameli. Salud y Sexualidad en la adolescencia y juventud. Primera reimpresión. 2004. Editorial Pax. México. 20. Muñoz de la Peña Castrillo, Francísco (2005): Weblografía imprescindible de edublogs. Aulablog: http://www.aulablog.com/weblografia-imprescindible-de-edublogs 21. Richardson, Will (2006): Blogs, Wikis, Podcasts and Otjer Powerful Web Tools for Classrooms. Corwin Press. 22. UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA SAN PABLO. “Vigotsky”. 2011. 23. UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ. “Formación de ciudadanía en la escuela peruana.” Lima – Perú 2009.

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