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Unidad de Currculum y Evaluacin 73

Programa de Estudio Msica - Primero Bsico




CAE, CAE GLOBITO
Tradicional brasilero



4. Los estudiantes escuchan una msica llevada por el docente donde slo hayan voces de diferentes
registros y timbres tales como los coros de mujeres blgaras, coros de nios. Comentan lo que
perciben con sus propias palabras. El docente puede guiar a los estudiantes con algunas preguntas,
por ejemplo:
x Quines estn cantando?
x Cmo se imaginan a los que cantan?
x Podemos cantar igual a ellos? Por qu?
Despus de escuchar los comentarios de los estudiantes, el docente puede contarles alguna
informacin referente a la procedencia de la msica y continuar la conversacin.

Comparando canciones

5. Los estudiantes escuchan tres canciones muy distintas que tengan elementos temticos en comn
tales como:
Luego, el docente los invita a comentar:
x en qu se parecen y diferencian las canciones
x qu emociones trasmite cada cancin (si son alegres o tristes)
x si la meloda ayuda a potenciar el estado de nimo que expresa la letra
x si la velocidad (tempo) ayuda a sentir el carcter de la cancin

Por ejemplo si un tema fuera "aventuras de animales, algunas canciones recomendadas seran:
x "Los gorrioncitos de M.L. Uribe y Miranda y Tobar (Tikitiklip)
x "La pulga y el piojo de F. Bojalil y H. Gomez por Serenata Guayanesa
(http://youtube.com/watch?v=l5pmqxjXZHo)
x "La iguana y el perezoso de M. Andwanter o
x "Sapo feo a: Witte y Miranda y Tobar (Tikitikip precolombino).
x La gatita Carlota (Canta monitos)

Observaciones al docente
En esta ocasin se sugieren canciones que narran una historia, adems varias de ellas tienen una animacin.
Es muy recomendable y enriquecedor para los estudiantes que tengan variadas experiencias de audicin y
que stas incluyan la integracin con otros medios de expresin.

Descubriendo secciones

6. A partir de una cancin conocida o una obra escuchada en la que se noten claramente dos secciones
diferentes, los estudiantes inventan y realizan libremente un esquema corporal para cada una de ellas.
Luego, el profesor reproduce la cancin y los alumnos realizan sus movimientos segn corresponda. Se
sugiere alguna de las siguientes canciones: "Los enanitos, "Que tanto ser, de Violeta Parra (Canta
monitos) o "Tinga Layo.


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CAE, CAE GLOBITO
Tradicional brasilero



4. Los estudiantes escuchan una msica llevada por el docente donde slo hayan voces de diferentes
registros y timbres tales como los coros de mujeres blgaras, coros de nios. Comentan lo que
perciben con sus propias palabras. El docente puede guiar a los estudiantes con algunas preguntas,
por ejemplo:
x Quines estn cantando?
x Cmo se imaginan a los que cantan?
x Podemos cantar igual a ellos? Por qu?
Despus de escuchar los comentarios de los estudiantes, el docente puede contarles alguna
informacin referente a la procedencia de la msica y continuar la conversacin.

Comparando canciones

5. Los estudiantes escuchan tres canciones muy distintas que tengan elementos temticos en comn
tales como:
Luego, el docente los invita a comentar:
x en qu se parecen y diferencian las canciones
x qu emociones trasmite cada cancin (si son alegres o tristes)
x si la meloda ayuda a potenciar el estado de nimo que expresa la letra
x si la velocidad (tempo) ayuda a sentir el carcter de la cancin

Por ejemplo si un tema fuera "aventuras de animales, algunas canciones recomendadas seran:
x "Los gorrioncitos de M.L. Uribe y Miranda y Tobar (Tikitiklip)
x "La pulga y el piojo de F. Bojalil y H. Gomez por Serenata Guayanesa
(http://youtube.com/watch?v=l5pmqxjXZHo)
x "La iguana y el perezoso de M. Andwanter o
x "Sapo feo a: Witte y Miranda y Tobar (Tikitikip precolombino).
x La gatita Carlota (Canta monitos)

Observaciones al docente
En esta ocasin se sugieren canciones que narran una historia, adems varias de ellas tienen una animacin.
Es muy recomendable y enriquecedor para los estudiantes que tengan variadas experiencias de audicin y
que stas incluyan la integracin con otros medios de expresin.

Descubriendo secciones

6. A partir de una cancin conocida o una obra escuchada en la que se noten claramente dos secciones
diferentes, los estudiantes inventan y realizan libremente un esquema corporal para cada una de ellas.
Luego, el profesor reproduce la cancin y los alumnos realizan sus movimientos segn corresponda. Se
sugiere alguna de las siguientes canciones: "Los enanitos, "Que tanto ser, de Violeta Parra (Canta
monitos) o "Tinga Layo.


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Tradicional brasilero



4. Los estudiantes escuchan una msica llevada por el docente donde slo hayan voces de diferentes
registros y timbres tales como los coros de mujeres blgaras, coros de nios. Comentan lo que
perciben con sus propias palabras. El docente puede guiar a los estudiantes con algunas preguntas,
por ejemplo:
x Quines estn cantando?
x Cmo se imaginan a los que cantan?
x Podemos cantar igual a ellos? Por qu?
Despus de escuchar los comentarios de los estudiantes, el docente puede contarles alguna
informacin referente a la procedencia de la msica y continuar la conversacin.

Comparando canciones

5. Los estudiantes escuchan tres canciones muy distintas que tengan elementos temticos en comn
tales como:
Luego, el docente los invita a comentar:
x en qu se parecen y diferencian las canciones
x qu emociones trasmite cada cancin (si son alegres o tristes)
x si la meloda ayuda a potenciar el estado de nimo que expresa la letra
x si la velocidad (tempo) ayuda a sentir el carcter de la cancin

Por ejemplo si un tema fuera "aventuras de animales, algunas canciones recomendadas seran:
x "Los gorrioncitos de M.L. Uribe y Miranda y Tobar (Tikitiklip)
x "La pulga y el piojo de F. Bojalil y H. Gomez por Serenata Guayanesa
(http://youtube.com/watch?v=l5pmqxjXZHo)
x "La iguana y el perezoso de M. Andwanter o
x "Sapo feo a: Witte y Miranda y Tobar (Tikitikip precolombino).
x La gatita Carlota (Canta monitos)

Observaciones al docente
En esta ocasin se sugieren canciones que narran una historia, adems varias de ellas tienen una animacin.
Es muy recomendable y enriquecedor para los estudiantes que tengan variadas experiencias de audicin y
que stas incluyan la integracin con otros medios de expresin.

Descubriendo secciones

6. A partir de una cancin conocida o una obra escuchada en la que se noten claramente dos secciones
diferentes, los estudiantes inventan y realizan libremente un esquema corporal para cada una de ellas.
Luego, el profesor reproduce la cancin y los alumnos realizan sus movimientos segn corresponda. Se
sugiere alguna de las siguientes canciones: "Los enanitos, "Que tanto ser, de Violeta Parra (Canta
monitos) o "Tinga Layo.


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4. Los estudiantes escuchan una msica llevada por el docente donde slo hayan voces de diferentes
registros y timbres tales como los coros de mujeres blgaras, coros de nios. Comentan lo que
perciben con sus propias palabras. El docente puede guiar a los estudiantes con algunas preguntas,
por ejemplo:
x Quines estn cantando?
x Cmo se imaginan a los que cantan?
x Podemos cantar igual a ellos? Por qu?
Despus de escuchar los comentarios de los estudiantes, el docente puede contarles alguna
informacin referente a la procedencia de la msica y continuar la conversacin.

Comparando canciones

5. Los estudiantes escuchan tres canciones muy distintas que tengan elementos temticos en comn
tales como:
Luego, el docente los invita a comentar:
x en qu se parecen y diferencian las canciones
x qu emociones trasmite cada cancin (si son alegres o tristes)
x si la meloda ayuda a potenciar el estado de nimo que expresa la letra
x si la velocidad (tempo) ayuda a sentir el carcter de la cancin

Por ejemplo si un tema fuera "aventuras de animales, algunas canciones recomendadas seran:
x "Los gorrioncitos de M.L. Uribe y Miranda y Tobar (Tikitiklip)
x "La pulga y el piojo de F. Bojalil y H. Gomez por Serenata Guayanesa
(http://youtube.com/watch?v=l5pmqxjXZHo)
x "La iguana y el perezoso de M. Andwanter o
x "Sapo feo a: Witte y Miranda y Tobar (Tikitikip precolombino).
x La gatita Carlota (Canta monitos)

Observaciones al docente
En esta ocasin se sugieren canciones que narran una historia, adems varias de ellas tienen una animacin.
Es muy recomendable y enriquecedor para los estudiantes que tengan variadas experiencias de audicin y
que stas incluyan la integracin con otros medios de expresin.

Descubriendo secciones

6. A partir de una cancin conocida o una obra escuchada en la que se noten claramente dos secciones
diferentes, los estudiantes inventan y realizan libremente un esquema corporal para cada una de ellas.
Luego, el profesor reproduce la cancin y los alumnos realizan sus movimientos segn corresponda. Se
sugiere alguna de las siguientes canciones: "Los enanitos, "Que tanto ser, de Violeta Parra (Canta
monitos) o "Tinga Layo.


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Programa de Estudio Msica - Primero Bsico


CAE, CAE GLOBITO
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4. Los estudiantes escuchan una msica llevada por el docente donde slo hayan voces de diferentes
registros y timbres tales como los coros de mujeres blgaras, coros de nios. Comentan lo que
perciben con sus propias palabras. El docente puede guiar a los estudiantes con algunas preguntas,
por ejemplo:
x Quines estn cantando?
x Cmo se imaginan a los que cantan?
x Podemos cantar igual a ellos? Por qu?
Despus de escuchar los comentarios de los estudiantes, el docente puede contarles alguna
informacin referente a la procedencia de la msica y continuar la conversacin.

Comparando canciones

5. Los estudiantes escuchan tres canciones muy distintas que tengan elementos temticos en comn
tales como:
Luego, el docente los invita a comentar:
x en qu se parecen y diferencian las canciones
x qu emociones trasmite cada cancin (si son alegres o tristes)
x si la meloda ayuda a potenciar el estado de nimo que expresa la letra
x si la velocidad (tempo) ayuda a sentir el carcter de la cancin

Por ejemplo si un tema fuera "aventuras de animales, algunas canciones recomendadas seran:
x "Los gorrioncitos de M.L. Uribe y Miranda y Tobar (Tikitiklip)
x "La pulga y el piojo de F. Bojalil y H. Gomez por Serenata Guayanesa
(http://youtube.com/watch?v=l5pmqxjXZHo)
x "La iguana y el perezoso de M. Andwanter o
x "Sapo feo a: Witte y Miranda y Tobar (Tikitikip precolombino).
x La gatita Carlota (Canta monitos)

Observaciones al docente
En esta ocasin se sugieren canciones que narran una historia, adems varias de ellas tienen una animacin.
Es muy recomendable y enriquecedor para los estudiantes que tengan variadas experiencias de audicin y
que stas incluyan la integracin con otros medios de expresin.

Descubriendo secciones

6. A partir de una cancin conocida o una obra escuchada en la que se noten claramente dos secciones
diferentes, los estudiantes inventan y realizan libremente un esquema corporal para cada una de ellas.
Luego, el profesor reproduce la cancin y los alumnos realizan sus movimientos segn corresponda. Se
sugiere alguna de las siguientes canciones: "Los enanitos, "Que tanto ser, de Violeta Parra (Canta
monitos) o "Tinga Layo.


Unidad de Currculum y Evaluacin 73
Programa de Estudio Msica - Primero Bsico


CAE, CAE GLOBITO
Tradicional brasilero



4. Los estudiantes escuchan una msica llevada por el docente donde slo hayan voces de diferentes
registros y timbres tales como los coros de mujeres blgaras, coros de nios. Comentan lo que
perciben con sus propias palabras. El docente puede guiar a los estudiantes con algunas preguntas,
por ejemplo:
x Quines estn cantando?
x Cmo se imaginan a los que cantan?
x Podemos cantar igual a ellos? Por qu?
Despus de escuchar los comentarios de los estudiantes, el docente puede contarles alguna
informacin referente a la procedencia de la msica y continuar la conversacin.

Comparando canciones

5. Los estudiantes escuchan tres canciones muy distintas que tengan elementos temticos en comn
tales como:
Luego, el docente los invita a comentar:
x en qu se parecen y diferencian las canciones
x qu emociones trasmite cada cancin (si son alegres o tristes)
x si la meloda ayuda a potenciar el estado de nimo que expresa la letra
x si la velocidad (tempo) ayuda a sentir el carcter de la cancin

Por ejemplo si un tema fuera "aventuras de animales, algunas canciones recomendadas seran:
x "Los gorrioncitos de M.L. Uribe y Miranda y Tobar (Tikitiklip)
x "La pulga y el piojo de F. Bojalil y H. Gomez por Serenata Guayanesa
(http://youtube.com/watch?v=l5pmqxjXZHo)
x "La iguana y el perezoso de M. Andwanter o
x "Sapo feo a: Witte y Miranda y Tobar (Tikitikip precolombino).
x La gatita Carlota (Canta monitos)

Observaciones al docente
En esta ocasin se sugieren canciones que narran una historia, adems varias de ellas tienen una animacin.
Es muy recomendable y enriquecedor para los estudiantes que tengan variadas experiencias de audicin y
que stas incluyan la integracin con otros medios de expresin.

Descubriendo secciones

6. A partir de una cancin conocida o una obra escuchada en la que se noten claramente dos secciones
diferentes, los estudiantes inventan y realizan libremente un esquema corporal para cada una de ellas.
Luego, el profesor reproduce la cancin y los alumnos realizan sus movimientos segn corresponda. Se
sugiere alguna de las siguientes canciones: "Los enanitos, "Que tanto ser, de Violeta Parra (Canta
monitos) o "Tinga Layo.


Unidad de Currculum y Evaluacin 73
Programa de Estudio Msica - Primero Bsico


CAE, CAE GLOBITO
Tradicional brasilero



4. Los estudiantes escuchan una msica llevada por el docente donde slo hayan voces de diferentes
registros y timbres tales como los coros de mujeres blgaras, coros de nios. Comentan lo que
perciben con sus propias palabras. El docente puede guiar a los estudiantes con algunas preguntas,
por ejemplo:
x Quines estn cantando?
x Cmo se imaginan a los que cantan?
x Podemos cantar igual a ellos? Por qu?
Despus de escuchar los comentarios de los estudiantes, el docente puede contarles alguna
informacin referente a la procedencia de la msica y continuar la conversacin.

Comparando canciones

5. Los estudiantes escuchan tres canciones muy distintas que tengan elementos temticos en comn
tales como:
Luego, el docente los invita a comentar:
x en qu se parecen y diferencian las canciones
x qu emociones trasmite cada cancin (si son alegres o tristes)
x si la meloda ayuda a potenciar el estado de nimo que expresa la letra
x si la velocidad (tempo) ayuda a sentir el carcter de la cancin

Por ejemplo si un tema fuera "aventuras de animales, algunas canciones recomendadas seran:
x "Los gorrioncitos de M.L. Uribe y Miranda y Tobar (Tikitiklip)
x "La pulga y el piojo de F. Bojalil y H. Gomez por Serenata Guayanesa
(http://youtube.com/watch?v=l5pmqxjXZHo)
x "La iguana y el perezoso de M. Andwanter o
x "Sapo feo a: Witte y Miranda y Tobar (Tikitikip precolombino).
x La gatita Carlota (Canta monitos)

Observaciones al docente
En esta ocasin se sugieren canciones que narran una historia, adems varias de ellas tienen una animacin.
Es muy recomendable y enriquecedor para los estudiantes que tengan variadas experiencias de audicin y
que stas incluyan la integracin con otros medios de expresin.

Descubriendo secciones

6. A partir de una cancin conocida o una obra escuchada en la que se noten claramente dos secciones
diferentes, los estudiantes inventan y realizan libremente un esquema corporal para cada una de ellas.
Luego, el profesor reproduce la cancin y los alumnos realizan sus movimientos segn corresponda. Se
sugiere alguna de las siguientes canciones: "Los enanitos, "Que tanto ser, de Violeta Parra (Canta
monitos) o "Tinga Layo.