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ESTRATEGIA PARA LA PRODUCCIÓN DE CRÓNICAS PERIODÍSTICAS IMPRIMIR

ESTRATEGIA PARA LA PRODUCCIÓN DE CRÓNICAS PERIODÍSTICAS IMPRIMIR

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APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA EN EL MODELO

DE PROYECTO DE ESCRITURA PARA LA PRODUCCIÓN DE CRÓNICAS
PERIODÍSTICAS
1. FASE DE MOTIVACIÓN
 Los alumnos participan activamente del juego didáctico “Rompecabezas”
 Escribe un texto utilizando las palabras presentadas en el papelógrafo.










2. FASE DE CONOCIMIENTOS TEÓRICOS
 Escuchan atentamente la explicación del docente.
 Realizan algunas preguntas.

3. FASE DE PREPARACIÓN
Se establece una negociación entre el docente y los estudiantes, en donde se
determinará:
 EL objetivo de aprendizaje que los alumnos deben alcanzar:

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 Desarrollar la capacidad de producción de crónicas periodísticas teniendo en
cuenta sus características discursivas, lingüísticas y estructurales.

 Para la consecución del objetivo planteado, los alumnos deben:
 Asimilar los contenidos teórico – prácticos para la producción de la crónica.
Cumplir con todas las actividades de la estrategia para la composición de la
crónica.

4. FASE DE REALIZACIÓN

4.1. PLANIFICACIÓN:
A. Presentación de textos modelos.
El docente realizará la exposición de crónicas mediante organizadores visuales.
B. Lectura, comprensión y análisis de crónicas.
Los alumnos en parejas analizan las características de las crónicas brindadas por el
docente.
 Características estructurales:

 ¿Cuáles son las ideas principales y los detalles que la justifican en cada párrafo?

















IDEA PRINCIPAL

1° Párrafo IDEAS SECUNDARIAS (DETALLES)



IDEA PRINCIPAL

2do párrafo IDEAS SECUNDARIAS (DETALLES)



IDEA PRINCIPAL

3er párrafo
IDEAS SECUNDARIAS (DETALLES)


IDEA PRINCIPAL
4to párrafo




ENTRADA


DESARROLLO
SALIDA
TÍTULO
 ¿En que párrafo se ubica la idea principal del texto?
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 ¿Cuál es la estructura general que presenta la crónica?
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 ¿Cuál es su fórmula de composición?

E D C


 Características discursivas:

¿A quién está dirigido el texto?
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¿De qué trata el texto?
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¿Cuál es el propósito comunicativo?




INFORMAR ENTRETENER ORIENTAR

¿Qué información encontramos en el texto?
OBJETIVA SUBJETIVA







¿Qué hechos, lugares o personajes se describirán en la crónica?
HECHOS LUGARES






PERSONAJES




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¿Cuál es el estilo del autor en base a cómo presenta la información?
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¿Qué recursos estilísticos se percibe en el texto?
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¿El título presenta denotación o connotación? ¿Por qué?
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 Características lingüísticas:
¿Qué mecanismo de cohesión están presentes en el texto?
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¿Qué tipo de ortografía se evidencia en el texto?
LITERAL ACENTUAL



PUNTUAL

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C. Definición del tema contextualizado sobre el cual se tratará la crónica
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D. Redacción de sus conocimientos previos acerca del tema elegido













E. Búsqueda de información con respecto al tema

F. Sistematización de la información recopilada

 Situación del hecho informativo.
4.2. TEXTUALIZACIÓN / REVISIÓN
A. Elaboración del primer borrador


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PÁRRAFO 01
(ENTRADA)
PÁRRAFO 02
(DESARROLLO)
PÁRRAFO 03
(CIERRE)
TÍTULO
B. Revisión del primer borrador
 Intercambio de textos entre compañeros.
 Los alumnos leen y mencionan las fortalezas alcanzadas y las debilidades para
mejorar.

FORTALEZAS DEBILIDADES




 El docente supervisa las correcciones hechas por los estudiantes, acotando
observaciones y sugerencias para mejorar la producción de la crónica.

C. Elaboración del segundo borrador

 Los alumnos corrigen sus textos teniendo en cuenta las sugerencias de sus
compañeros y del docente y nuevamente elaboran su crónica.







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PÁRRAFO 01
(ENTRADA)
PÁRRAFO 02
(DESARROLLO)
PÁRRAFO 03
(CIERRE)

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TÍTULO
D. Revisión del segundo borrador

 Los estudiantes intercambian nuevamente sus textos.
 Leen sus crónicas y evalúan utilizando una lista de cotejo.




CARACTERÍS-
TICAS


INDICADORES

SE
CUMPLE
SÍ NO


Estructurales




 Las ideas del texto se organizan atendiendo a la estructura de la pirámide
normal o literaria.







 Presenta unidad de texto; es decir, las ideas principales y secundarias que
conforman los párrafos están debidamente concatenados.









Lingüísticas




 Presenta coherencia en el texto.




 Evidencia el correcto uso de mecanismos de cohesión.




 Evidencia el correcto uso de la ortografía literal.







 Evidencia el correcto uso de la ortografía acentual.


 Evidencia el correcto uso de la ortografía puntual.







Discursivas



 Combina coherentemente información objetiva y subjetiva con respecto al
tema tratado.









 Utiliza recursos estilísticos para dar expresión literaria al texto.






 Describe hechos, objetos o personajes de manera creativa.



 Evidencia estilo literario particular.



 Presenta propósito comunicativo determinado.
LISTA DE COTEJO PAR EVALUACIÓN DE LA CRÓNICA
PERIODÍSTICA
4.3. REDACCIÓN FINAL
 Los alumnos redactan la versión final de la crónica.
























PÁRRAFO 01
(ENTRADA)
PÁRRAFO 02
(DESARROLLO)
PÁRRAFO 03
(CIERRE)

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TÍTULO
 El docente revisa utilizando una ficha de evaluación.


 Se publican las crónicas periodísticas en el periódico mural de la institución educativa.

CARACTERÍS-
TICAS


INDICADORES


PUNTAJE



Estructurales




 Las ideas del texto se organizan atendiendo a la estructura de la
pirámide normal.

(0-2)

 Presenta unidad de texto; es decir, las ideas principales y secundarias
que conforman los párrafos están debidamente concatenados.

(0-3)




Lingüísticas




 Presenta coherencia en el texto.

(0-2)

 Evidencia el correcto uso de mecanismos de cohesión.

(0-2)

 Evidencia el correcto uso de la ortografía literal.

(0-1)


 Evidencia el correcto uso de la ortografía acentual.

(0-1)

 Evidencia el correcto uso de la ortografía puntual.

(0-1)







Discursivas



 Combina coherentemente información objetiva y subjetiva con
respecto al tema tratado.

(0-2)

 Utiliza recursos estilísticos para dar expresión literaria al texto.


(0-1)

 Describe hechos, objetos o personajes de manera creativa.


(0-2)

 Evidencia estilo literario particular.



(0-2)

 Presenta propósito comunicativo determinado.

(0-1)
FICHA DE EVALUACIÓN DE LA CRÓNICA PERIODÍSTICA






 Desarrollar la capacidad de producción de crónicas periodísticas teniendo en cuenta sus características discursivas. lingüísticas y estructurales. Presentación de textos modelos. 4.1. los alumnos deben:  Asimilar los contenidos teórico – prácticos para la producción de la crónica. Los alumnos en parejas analizan las características de las crónicas brindadas por el docente. El docente realizará la exposición de crónicas mediante organizadores visuales.  Características estructurales:  ¿Cuáles son las ideas principales y los detalles que la justifican en cada párrafo? . PLANIFICACIÓN: A. FASE DE REALIZACIÓN 4. Lectura. comprensión y análisis de crónicas. Cumplir con todas las actividades de la estrategia para la composición de la crónica.  Para la consecución del objetivo planteado. B.

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