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LNEA TECNOLOGA DE LA ACCIN DE FORMACIN: Cliente RED TECNOLGICA: Tecnologas de Gestin Administrativa y Servicios Financieros Modelo de Mejora Continua

CENTRO DE FORMACIN: Centro de Desarrollo Agroempresarial

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DISEO DE ACCIONES DE FORMACIN COMPLEMENTARIA CDIGO 4131 DURACIN MXIMA DENOMINACIN Induccin a procesos pedaggicos 40 horas Educar es una tarea que nos compete a todos: padres, hermanos, gobernantes, ciudadanos del comn, y por supuesto a los maestros; ms an cuando es indudable que el mundo est en una crisis, no solamente econmica, sino social y tica, ya que cada vez el ser humano comete actos ms hostiles y aniquiladores contra su propio gnero y especie. Es entonces, el momento en el cual se debe hacer un alto en el camino y reflexionar acerca de los motores que estn fomentando dicha deshumanizacin y el maestro tanto en su quehacer diario es actor fundamental de ese proceso de reflexin y transformacin. Por la anterior razn, es importante formar maestros responsables socialmente, crticos, que comprendan la naturaleza y razn de ser de un proceso pedaggico, recuperando su papel transformador en la sociedad. As, nace este programa complementario, el cual tiene como propsito formar integralmente seres humanos competentes para orientar procesos pedaggicos en la medida que la sociedad lo requiera. De dicho modo el SENA se compromete con el desarrollo del pas y genera transformacin tanto local como mundial.

JUSTIFICACIN

REQUISITOS DE INGRESO

ESTRATEGIA METODOLGICA
Fecha: 28 de Septiembre de 2012

Disponibilidad de mnimo 10 horas semanales y posibilidad de acceder a internet. Dominio de las condiciones bsicas relacionadas con el manejo de herramientas informticas y de comunicacin: correo electrnico, chats, Messenger, procesadores de texto, hojas de clculo, software para presentaciones, Internet, navegadores y otros sistemas y herramientas tecnolgicas necesarias para la formacin virtual. Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de la formacin en el marco de la formacin por competencias, el aprendizaje por proyectos o el uso de
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tcnicas didcticas activas que estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y reales; soportadas en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnolgicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias. Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y la reflexin del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatro fuentes de informacin para la construccin de conocimiento: El instructor - Tutor El entorno Las TIC El trabajo colaborativo

COMPETENCIA DENOMINACIN Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formacin concertados. ELEMENTO (S) DE COMPETENCIA CDIGO DESCRIPCIN 240201044-02 Ejecutar procesos formativos en la modalidad presencial aplicando estrategias metodolgicas pertinentes segn el estudiante. CDIGO 240201044 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESCRIPCIN Contextualizar el fenmeno educativo en su relacin con los procesos socio-culturales y sus bases epistemolgicas (pedagoga) dentro de un marco histrico y reflexivo. Comprender la naturaleza y el rol que cumplen maestroestudiante o Instructor-aprendiz como actores principales de un proceso pedaggico. Reflexionar sobre los fundamentos pedaggicos y de la relacin enseanza-aprendizaje que sustentan la orientacin de un proceso pedaggico tanto en el SENA como en otros contextos educativos. Analizar las principales tendencias del currculo y la evaluacin para ampliar el horizonte conceptual y para ubicar los fundamentos que permitan comprender su ocurrencia tanto en el contexto SENA, como en otros contextos educativos.
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Fecha: 28 de Septiembre de 2012

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3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Educacin Pedagoga Formacin Enfoque, corriente y modelos pedaggicos Maestro- Profesor- Docente- Instructor-Tutor Estudiante- Aprendiz Cultura Currculo Evaluacin Enseanza Aprendizaje Cerebro Estilos de aprendizaje Inteligencias mltiples Formacin Integral Desarrollo Humano Competencia /Competencia Laboral Aprendizaje significativo Aprendizaje autnomo Formacin por proyectos Aprendizaje por descubrimiento Responsabilidad social Pedagogas crticas Didctica Formacin para el trabajo Polticas educativas Ley 115 de 1994 Ley 119 de 1994 Plan Decenal de Educacin 2006-2016 Plan Estratgico SENA 2012-2020 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO Comprender las relaciones existentes entre educacin, cultura y sociedad. Establecer relaciones entre contexto y educacin. Conocer las polticas educativas que tienen vigencia en la actualidad tanto en el contexto SENA como de modo local y global. Reflexionar sobre la forma cmo el desarrollo histrico y cultural de la sociedad ha incidido en el surgimiento de enfoques, corrientes y modelos pedaggicos. Comprender los fenmenos curriculares y evaluativos como un proceso global que marca el devenir de cualquier institucin educativa. Conocer el enfoque pedaggico con el cual se sustenta el SENA para dirigir sus programas de formacin. Reconocer los roles del maestro y del estudiante dentro de la orientacin de un proceso pedaggico.
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Conocer la forma cmo surgi el SENA y el camino que ha recorrido en la formacin de ciudadanos integrales para el trabajo y el desarrollo productivo del pas y por ende del mundo entero. Reflexionar acerca de la situacin de la educacin en la actualidad. Analizar los procesos evaluativos que se llevan a cabo en la orientacin de un proceso pedaggico en el SENA y en otros contextos educativos. 4. CRITERIOS DE EVALUACIN Contextualiza el fenmeno educativo en su relacin con los procesos socio-culturales y sus bases epistemolgicas (pedagoga) dentro de un marco histrico y reflexivo. Comprende la naturaleza y el rol que cumplen maestro- estudiante o Instructoraprendiz como actores principales de un proceso pedaggico. Reflexiona sobre los fundamentos pedaggicos y de la relacin enseanzaaprendizaje que sustentan la orientacin de un proceso pedaggico tanto en el SENA como en otros contextos educativos. Analiza las principales tendencias del currculo y la evaluacin para ampliar el horizonte conceptual y para ubicar los fundamentos que permitan comprender su ocurrencia tanto en el contexto SENA, como en otros contextos educativos. 5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos Acadmicos: OPCIN 1: Profesional en educacin OPCIN 2: Profesional en otras ramas del conocimiento con estudios de posgrado en educacin. (Especializacin o Maestra) Formacin en docencia. Cursos de actualizacin pedaggica y de formacin pedaggica SENA. Experiencia laboral: Con experiencia laboral en el campo de la educacin. Mnimo (24) meses de experiencia de los cuales mnimo doce (12) meses estarn relacionados con el ejercicio de la profesin como docente y (6) meses en la institucin SENA. Los (6) meses restantes pueden contar como experiencia en otro campo de la educacin (no precisamente la docencia). Competencias: Pedaggicas: Tener formacin pedaggica actualizada. Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin T.I.C.-. Orientar procesos de Enseanza, Aprendizaje, Evaluacin E.A.E.-. Actitudinales: Sentido de pertenencia por la Institucin. Demostrar responsabilidad y puntualidad en el desempeo de sus funciones. Manejar las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la tolerancia. Amar la educacin y la pedagoga, considerando las mismas como motores transformadores de la sociedad y a s mismo como actor clave en dicha transformacin.

CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre Responsable Jacinto Martnez del diseo Cargo Instructor Dependencia Fecha Centro de Industrias 27/04/2011 y Servicios

Fecha: 28 de Septiembre de 2012

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Jos Tobas Chisco Ruz Centro de Industrias 27/04/2011 y Servicios

CONTROL DE CAMBIOS Descripcin del cambio Actualizacin de la justificacin y algunos conocimientos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin. Razn del cambio El diseo curricular estaba desactualizado Fecha Responsable (cargo)

Septiembre 28 Mnica Patricia Osorio de 2012 Asesora Pedaggica

Fecha: 28 de Septiembre de 2012