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Hongos, Bacterias y Virus

Hongos, Bacterias y Virus

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Otras formas de vida.

Bacterias, virus, algas y hongos
Información del recurso .................................................................................. 3 Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4 Presentación .............................................................................................. 6 Actividad 1: Otras formas de vida ................................................................. 7 Actividad 2: Un mundo microscópico ............................................................10 Actividad 3: Cómo nos beneficiamos de estas formas de vida. .........................12 Autoevaluación..........................................................................................14 Actividad final ...........................................................................................16 Guía metodológica para el profesorado ............................................................18 Contextualización de la propuesta ...............................................................18 Propuesta de actividades ............................................................................18 Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................19 Criterios de evaluación ...............................................................................21 Orientaciones metodológicas .......................................................................22 Actividad 1: Otras formas de vida (2 sesiones) ...........................................23 Solucionario de la Actividad 1 ..................................................................24 Actividad 2: Un mundo microscópico (2 sesiones) .......................................27 Solucionario de la actividad 2 ...................................................................28 Actividad 3: Cómo nos beneficiamos de estas formas de vida (2 sesiones) ....30 Practiquemos juntos: Hacemos yogur en casa ............................................31 Solucionario de la Actividad 3 ..................................................................31 Actividad final (1 sesión) .........................................................................33 Solucionario de la Actividad final ..............................................................34

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ..............................35 Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................39 Recursos TIC................................................................................................40 Mapa conceptual ..........................................................................................42 Glosario.......................................................................................................43 Ayuda .........................................................................................................45 Créditos ......................................................................................................46

Información del recurso
Secuencia didáctica: Otras formas de vida. Bacterias, virus, algas y hongos
Área curricular: Conocimiento del Medio Tercer ciclo de primaria

Fotografía. Detalle de cultivo de bacteria. Fuente: Intef.

En esta secuencia didáctica se tratarán aspectos importantes sobre los organismos incluidos en el tercer, cuarto y quinto reino de los seres vivos, es decir, de los hongos, las bacterias y las algas. También se estudiará sobre el tipo de seres que son los virus. Y se valorará la importancia de las vacunas para la prevención de algunas enfermedades.

Propuesta didáctica para el alumnado

Ilustración. Antonio y Carmen.

Para empezar
En esta unidad comprobarás cómo Carmen y Antonio, estudiantes de primaria como tú, aprenden todo lo necesario sobre las bacterias, los virus, las algas y los hongos. ¡Adelante! La unidad está organizada en cuatro actividades: Actividad 1: conocerás las características de los seres microscópicos y con mayor especificidad el reino de las algas. Actividad 2: reconocerás un virus, así como las enfermedades que provocan y las vacunas que las previenen. Actividad 3: conocerás el proceso de elaboración del yogur en donde intervienen ciertas bacterias, y descubrirás qué son los sueros o vacunas, su utilidad e importancia para la prevención de enfermedades. ¡Anímate, será divertido! Actividad final: expondrás los conocimientos adquiridos durante toda la secuencia. Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar junto con tu clase o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc. Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir: Conocerás las características de los organismos pertenecientes a los reinos de algas, hongos y bacterias, además de los virus, y:

Comprenderás la necesidad de la vacunación en la infancia. en concreto: Desarrollarás actitudes reflexivas. Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas. Sabrás cómo usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu estudio: Utilizarás con fluidez tu procesador de texto. Participarás en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos acordados. Valorarás críticamente el trabajo de tus compañeros y compañeras. Utilizarás programas de presentaciones online.Describirás sus características principales. ¡ya verás! . Serás capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los demás. Reconocerás la importancia de algunos tipos de bacterias o de hongos en la transformación de alimentos. mediante el trabajo en grupo. ¿A qué estás esperando? Entra y. Utilizarás Internet como fuente de consulta. de diálogo.

3. final. Otras formas de vida. ¿Conoce las características de los organismos pertenecientes a los reinos de algas. 2. Presentación. Mural informativo. hongos y bacterias? ¡Sin olvidar los virus! A través de las siguientes actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema: Actividad Actividad Actividad Actividad 1.Presentación Ilustración. . Un mundo microscópico. Cómo nos beneficiamos de estas formas de vida.

Otras formas de vida. Haz una captura de pantalla del resultado obtenido con GIMP y envíala al docente por correo electrónico. únete a un compañero o compañera de clase e investiga sobre los hongos y el reino de los hongos. Para ello acceded a los siguientes enlaces: Los hongos. teoría "Los hongos"). microscopio Practiquemos juntos: A través del ¿Sabías que hay organismos diminutos que conviven con nosotros? ¿Quieres descubrirlo? Comienza realizando la actividad interactiva del siguiente recurso: Seres microscópicos. Hongos multiusos. De estos enlaces recopilad la información necesaria para responder a las siguientes cuestiones: .Actividad 1: Otras formas de vida Ilustración. Una vez finalizado. lección 3. Hongos. ¿Listos? Comenzad informándoos sobre los hongos. (Acceded al bloque 2. El reino de los hongos.

acceded al post de cada pareja y añadid un comentario valorando la información presentada en dicho post. u otra característica que consideréis. Las habrás visto en el mar. Buscador de imágenes Creative Commons. recopilad la información en un documento de texto. introduciendo el término "algas" para afianzar más tus conocimientos: Google. que podéis obtener de los mismos recursos ofrecidos o buscarlas en los siguientes bancos de imágenes: Banco de imágenes y sonidos de Intef. de manera que se asocie a la temática que habéis trabajado. Para ello. ¿sabes qué son? Accede al siguiente enlace para informarte acerca de las algas. y donde des respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué son las algas? ¿Cuántos tipos de algas hay? . El documento de texto con las respuestas. compartidlo en Google Docs con el docente para su corrección. ¿En qué se diferencia un hongo de una seta? Primero. Wikipedia. Es tu turno: Las algas ¿Te suenan las algas? Seguro que sí. Acompañad las respuestas de algunas imágenes de hongos. A partir de la información localizada en dichos enlaces. Si lo necesitáis. Si quieres buscar más información. crea una entrada en la Wiki del aula cuya temática sea "Las algas". ¡Seguro que encuentras alguno interesante! Añadid una etiqueta a vuestro post.¿Qué son los hongos? ¿De qué se alimentan? Algunos tipos de hongos. junto con al menos una imagen de un hongo y un vídeo de YouTube sobre los hongos. o el tipo de hongos que habéis encontrado. cread un post y añadid la información recopilada acerca de los hongos. podéis poner etiquetas como "hongos". ¿Te ha sorprendido su variedad? Ahora te toca recopilar todo lo que has visto. puedes usar los buscadores siguientes. en los acuarios. podéis realizar capturas de las imágenes con GIMP o editarlas después con esta misma herramienta. ¡e incluso en el plato listas para comer! Pero. Finalmente. Las algas. Después. Por ejemplo. publicaréis vuestro trabajo en el Blog del aula para compartirlo con vuestra clase.

Wikimedia Commons. Acompaña tu texto con imágenes representativas sobre las algas.Características de las variedades de algas. Puedes buscar las imágenes en los siguientes buscadores: Agrega: imágenes y vídeos sobre las algas. ¡Será un gran trabajo de investigación! . Proporciona tres nombres de algas comestibles y sus características.

Buscador de imágenes Creative Commons. Bacterias. ¿Listos? Llevaréis a cabo un proyecto de investigación sobre las bacterias dando respuesta a las siguientes cuestiones: ¿Qué son las bacterias? ¿Cómo se reproducen? Medios de contagio. Estas imágenes podéis buscarlas en los siguientes bandos de imágenes: Banco de imágenes y sonidos de Intef. Dos ejemplos de bacterias beneficiosas y su justificación. También podéis recurrir a Google. ¡cuántos seres microscópicos! Ahora ya te habrás hecho una idea de que las hay de muchos tipos y tienen funciones diferentes. "bacterias beneficiosas para el ser humano". Para empezar a buscar. participa junto con el resto de tu clase en la siguiente actividad interactiva: Las bacterias. dad respuesta a las preguntas en una presentación Impress. (Infografía) No obstante. etc. Hábitos saludables. Tu trabajo de investigación comienza ahora. podéis partir de la información recogida en los siguientes enlaces: Estructura de una bacteria. . Para acotar vuestras búsquedas. "bacteria". Mediateca.Actividad 2: Un mundo microscópico Las ¿buenas o malas para el ser humano? Practiquemos juntos: bacterias. Las bacterias las puedes encontrar en muchos sitios. Después. pero no puedes verlas. "bacterias perjudiciales para el ser humano". donde podéis concretar más aún la información buscada usando descriptores como "reproducción de las bacterias". acompañando el texto con imágenes relacionadas. introducid términos de búsqueda acorde con lo que necesitáis. Dos ejemplos de bacterias perjudiciales y su justificación. Banco de imágenes Pics4 Learning. ¿Qué sabes de ellas? Para hacerte una idea. Bacteria. por ejemplo. Forma junto a tus compañeros o compañeras un grupo de cinco miembros. podéis buscar información en los sitios web de Icarito y Wikipedia.

Tendrás que dar respuesta a las siguientes cuestiones: Concepto de virus. Por ello solo existen como parásitos. ¿ Y qué vacunas las previenen? Seguro que también te sonaba alguna. Deberás crear al menos un personaje que narre tu vídeo. Ahora. su estructura y sus efectos en el ser humano. e incluir voz al documental.Sabías. Extrae las ideas principales. investigarás sobre los virus para terminar de conocerlos mejor. Estructura de los virus.. ¡Será divertido! Cuando lo termines. . ¡Virus! Como ya sabes. El vídeo lo crearás en Xtranormal. Cuando termines. Los virus (II). los virus son agentes infecciosos que viven parasitariamente en el interior de las células. Estructura de los virus. Ahora utilizarás la información de tu documento para crear un pequeño vídeo documental sobre los virus que recoja la información más relevante sobre los virus. inserta la dirección web de tu vídeo en el Blog del aula. ¿Has reconocido alguna de las enfermedades? Seguro que sí. Enfermedades causadas por los virus. compártelo con el docente a través de Google Docs para su evaluación. Analiza y sintetiza la información que en ellos se incluyen para obtener las respuestas: Virus. y recoge toda la información en un documento de texto. Consulta los siguientes enlaces. ¿Quieres divertirte aprendiendo? Participa en el siguiente juego interactivo acerca de los virus junto con el resto de tu clase: Los virus (I).Atención. No pueden reproducirse de forma autónoma si no se introducen dentro de una célula de otro ser vivo..

y se descubrió porqué las ordeñadoras de la época. debéis dar respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué son las vacunas y para qué sirven? ¿Cómo se llama la bacteria que produce el tétanos? ¿Cuáles son sus características generales? ¿Cómo te puedes infectar? ¿Quién descubrió su vacuna y cómo? ¿Cuál es el calendario de vacunación para esta enfermedad? Si necesitáis más información para completar vuestro trabajo de investigación. En un documento de texto. ¿Listos? Comenzad por sumergiros en las vacunas accediendo a este enlace: Las vacunas. Es decir. Para empezar. fue usada para combatir la viruela. Tétanos II. Acceded a los siguientes enlaces y recopilad información sobre esta enfermedad: Tétano I. participad en la siguiente actividad interactiva que vuestro docente os mostrará a través de la pizarra digital: Actividad sobre vacunas. Tétano II.Actividad 3: Cómo nos beneficiamos de estas formas de vida. Tétanos I.976. ¿Quieres saber cómo sigue? Ahora te toca investigar sobre las vacunas y sobre el Tétanos. se habían inmunizado de forma natural. Ahora os centraréis en investigar sobre el Tétanos. vacuna del Tétanos Practiquemos juntos: Descubriendo la ¿Sabías que las vacunas deben su nombre a la viruela "vacuna"? La primera vacuna. . junto con el resto de tu clase. ¿Te suena? En esta tarea descubrirás qué lo produce y cómo se descubrió su vacuna. forma un grupo de cinco miembros. descubierta por Edward Jenner en 1. que estaban en contacto con la viruela de la vaca (viruela "vacuna") no contraían la viruela humana. Biografía. Interesante ¿verdad? Ahora. Siempre vacunados. consultad en estos otros enlaces: Informe.

¡Sed originales! Cuando lo publiquéis. empleando términos tales como "yogur". y después realizad el crucigrama. podéis usar Google. enviad el documento de texto por correo electrónico al docente. casa Practiquemos juntos: Hacemos yogur en Para realizar esta tarea tan golosa. ¿Listos? Visualizad en los siguientes enlaces la animación sobre cómo hacer yogur en casa. copiad la dirección web de vuestro ebook y publicadla en el Blog del aula. . Crucigrama sobre el yogur. Si queréis investigar más. Descubrid cómo se hace el yogur y las bacterias que intervienen en el proceso. Podéis buscar las imágenes en los siguientes enlaces: Banco de imágenes y sonidos de Intef. y acompañadlas con imágenes de las bacterias que intervienen en el proceso para elaborar el yogur. "leche". El último paso será crear un ebook a través de Calaméo. su origen. etc. Buscador de imágenes Creative Commons. Escribid vuestras respuestas en un documento de texto.Una vez respondidas las preguntas. ¿verdad? Ahora tenéis que investigar para descubrir algunas cosas interesantes acerca de la leche y el yogur: ¿Cómo se llama el azúcar de la leche? ¿Por qué hay gente que no puede tomar leche? ¿Qué propiedades nutricionales aporta el yogur? ¿Cómo se llaman las bacterias que producen yogur? Podéis dar respuesta a estas preguntas visitando los siguientes enlaces: Componentes. ¡Será divertido! Animación: atrévete a hacer tu yogur en casa. únete a un compañero o compañera de clase. poned a prueba vuestros conocimientos. "alergias de la leche". Cómo se hace el yogur. "azúcar de la leche". Wikipedia. publicadlo y elegid un estilo para vuestro ebook. Partiendo del documento de texto. Wikipedia: Yogures. ¿Os atrevéis a hacerlo en casa? No es difícil. Google.

Autoevaluación Antes de iniciar la evaluación final. comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí. .

.

repasad la clasificación de los seres vivos accediendo a este enlace: Niveles de clasificación de los seres vivos. bacterias y virus. bacterias y virus. Dos características de cada ser vivo trabajado. creando un póster digital. es decir: hongos. ¿Preparados? Para empezar. este póster debe recoger: El nombre del reino al que pertenece cada ser vivo (solo aquellos que se engloben dentro de uno de los cinco reinos). En este póster presentaréis información sobre los seres vivos trabajados.Actividad final Ilustración. algas. Un ejemplo de cada uno. crearás un mural informativo sobre los seres microscópicos sobre los que has investigado en las actividades anteriores. algas. . Este mural lo realizaréis a través de Glogster EDU. Actividad final. Una imagen representativa para cada uno de ellos: hongos. En concreto. Tarea: Mural informativo ¿Preparado/a para realizar la última actividad? ¡Demuestra todo los que has aprendido! Junto con un compañero o compañera.

Para completar la información de vuestro póster. acceded a los enlaces de las actividades anteriores o utilizar la información publicada en el Blog o Wiki del aula. Concretamente al apartado Utilizar Glogster EDU. A esta imagen se creará un enlace con la URL del póster alojado en Glogster EDU. Buscador de imágenes Creative Commons. Banco de imágenes Pics4 Learning. Wikipedia.Acceded al siguiente enlace donde se explica cómo se crean pósteres en Glogster EDU. . ya sea texto. seguro que os será de gran utilidad: Guía de uso de Glogster EDU. También podéis recurrir a los bancos de imágenes para buscar alguna imagen: Banco de imágenes y sonidos. imágenes e incluso vídeos. visitad los recursos disponibles en la web. Vídeos de YouTube. Algunos buscadores web para obtener más información con los que podéis trabajar son los siguientes: Google. realizad una captura de pantalla con GIMP e incluid esta imagen en una nueva entrada del Blog del aula. Una vez diseñado el póster.

Actividad 3: conocer el proceso de elaboración del yogur en donde intervienen ciertas bacterias. algas y hongos. Introducción Actividad 1: conocer las características de los seres microscópicos y con mayor especificidad el reino de los hongos y de las algas. y poner en práctica sus habilidades comunicativas. Desarrollo Actividad 2: reconocer un virus.Guía metodológica para el profesorado Contextualización de la propuesta Mediante la presentación de un caso. Trabajarán en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la materia. desarrollar un pensamiento crítico. serán remitidos a varias páginas web educativas para que investiguen acerca de conceptos básicos. algas. Se les induce a investigar. se introduce e involucra al alumnado en estudio de las otras formas de vida: bacterias. Propuesta de actividades Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. y descubrir qué son los sueros o vacunas. Aprenderán el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta. bacterias y virus). así como las enfermedades que provocan y las vacunas que las previenen y conocer las características fundamentales del reino de las bacterias. Los dos personajes le acompañarán a lo largo de toda la secuencia didáctica. A partir del caso inicial. virus. Cierre y evaluación Actividad final: realizar un mural informativo (póster digital) con la información sobre los seres vivos trabajados (hongos. su utilidad e importancia para la prevención de enfermedades. .

Competencias. Valora la importancia que tienen las vacunas para la prevención de algunas enfermedades. los hongos. Relacionar algunas enfermedades con el microorganismo que las produce. Actúa de forma responsable. en equipo e individualmente. evalúa y organiza información en formatos digitales. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento para informarse. Valorar la importancia que tienen las vacunas para la prevención de algunas enfermedades. las algas. Actuar de forma responsable. Relaciona algunas enfermedades con el microorganismo que las produce. Conocer y diferenciar las principales características de los organismos incluidos en el cuarto reino. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como elemento para informarse. Objetivos curriculares Conocer y diferenciar las principales características de los organismos incluidos en el tercer reino. los hongos. las bacterias. las bacterias. Conoce y diferencia las principales características de los organismos incluidos en el quinto reino. aprender y comunicarse. Conoce y diferencia las principales características de los organismos incluidos en el cuarto reino. aprender y comunicarse. segura y cívica. Conocer qué tipo de seres son los virus. Conocer y diferenciar las principales características de los organismos incluidos en el quinto reino. Objetivos TIC Obtener. las algas. . objetivos y contenidos Competencias específicas del área de Conocimiento del medio A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Conoce y diferencia las principales características de los organismos incluidos en el tercer reino. Favorecer la cooperación entre los alumnos mediante el trabajo colaborativo y cooperativo. evaluar y organizar información en formatos digitales. Valora el trabajo colaborativo y cooperativo. A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Obtiene. segura y cívica. Conoce qué tipo de seres son los virus.

hongos y bacterias. Las bacterias y su papel en los procesos de transformación de alimentos. . Uso responsable de las tecnologías como fuente de información. Enfermedades producidas por bacterias. Contenidos TIC Presentaciones on line. Los virus y sus características principales.Contenidos curriculares Organismos pertenecientes a los reinos de algas. Las vacunas. informarse y comunicarse. Uso de las TIC como fuente de consulta para aprender.

hongos y bacterias. Conoce la definición de virus y describe sus características principales. Reconoce la importancia de algunos tipos de bacterias o de hongos en procesos de transformación de alimentos. Comprende la necesidad de vacunarnos en la infancia. Utiliza las herramientas TIC para publicar información y colaborar con sus compañeros y compañeras. Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información. . Utiliza correctamente el procesador de texto.Criterios de evaluación Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares Reconoce las características de los organismos pertenecientes a los reinos de algas. Relaciona algunas enfermedades típicas con el microorganismo que las produce.

resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces web. acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios. necesarios para la realización de algunas de las tareas. . en las actividades se ha habilitado un espacio complementario denominado "Sabías. cada actividad dispone de una serie de tareas. lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades. Importante En cada uno de los bloques. el alumnado debe partir de los enlaces web aportados. Por otra parte. De esta manera. es importante que la página web de referencia para su realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo. En las tareas grupales. de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista. etc. Asimismo.Orientaciones metodológicas Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes específicos. que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. cómo leer los textos. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador. requieren de un nivel de interactividad elevado. No obstante. se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje.. Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. A continuación. denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos".. Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula. para trabajar individualmente o en grupo. cómo pasar de una pantalla a otra. El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente. el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna." en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los conocimientos trabajados. donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.

puede crear uno desde Blogger. y consisten en una investigación sobre los hongos y el reino de los hongos. Practiquemos juntos: A través del microscopio En esta tarea se introducirá al alumnado en los seres microscópicos. y remitirá por correo electrónico una captura de pantalla al docente. el proceso previo de recopilación y elaboración de la información. El alumnado dispondrá de los siguientes enlaces para buscar información: Los hongos. ¿En qué se diferencia un hongo de una seta? Las respuestas irán acompañadas de algunas imágenes de hongos que apoyen e ilustren el texto. El reino de los hongos. cada pareja accederá al Blog del aula y realizarán las siguientes acciones: . lección 3. El trabajo lo elaborará en un documento de texto que será compartido con el docente para su corrección. Para finalizar la tarea. Si el docente no dispone de Blog del aula. ya que sobre él se basará el alumnado para crear la información que publicará en el Blog el aula. el docente revisará este primer trabajo. sin embargo. Si fuera necesario. Hongos multiusos. Con esta actividad interactiva se pretende introducir al alumnado en los seres microscópicos. El alumnado de manera individual realizará la actividad interactiva del siguiente recurso. teoría "Los hongos"). De estos enlaces recopilarán la información necesaria para responder a las siguientes cuestiones: ¿Qué son los hongos? ¿De qué se alimentan? Algunos tipos de hongos. El trabajo final del alumnado será publicado en el Blog del aula. Hongos. para posteriormente investigar sobre uno de ellos: los hongos. Seres microscópicos. (Accederán al bloque 2. será en un documento de texto. El trabajo del resto de esta tarea es grupal (por parejas).Actividad 1: Otras formas de vida (2 sesiones) La actividad se compone de dos tareas cuyo objetivo es conocer las características de los seres microscópicos y con mayor especificidad el reino de las algas.

y buscará información sobre ellas preferiblemente en buscadores web. Solucionario de la Actividad 1 Practiquemos juntos: A través del microscopio A continuación se muestra una captura de pantalla con el solucionario de la primera parte de actividad: . introduciendo el término "algas": Google. Wikipedia. El alumnado de manera individual accederá al siguiente enlace para informarse acerca de las algas. de manera que se asocie a la temática trabajada. El esta segunda fase. Es tu turno: Las algas En esta tarea el alumnado investigará acerca de las algas. Características de las variedades de algas. Tipos de algas.Creará un post y añadirán la información recopilada acerca de los hongos. Deberá acompañar el texto con imágenes representativas. Accederá al post de cada pareja y añadirán un comentario valorando la información presentada en dicho post. Se le facilita los buscadores siguientes para que completen la información. puede crear uno desde Wikispaces. permitiendo así que desarrolle habilidades de búsqueda de información. junto con al menos una imagen de un hongo y un vídeo de YouTube sobre los hongos. Si el docente no dispone de Wiki en el aula. Las algas. Tres nombres de algas comestibles y sus características. en donde mostrará la siguiente información: Qué son las algas. el docente deberá orientar la búsqueda del alumnado y centrarla en el caso de que no encuentre la información que necesita. Añadirá una etiqueta a dicho post. A partir de la información localizada en dichos enlaces. creará una entrada en la Wiki del aula cuya temática sea "Las algas".

Es tu turno: Las algas A modo de ejemplo. La ciencia que los estudia se llama Micología. son las setas (fruto del hongo) ya que el hongo en sí. Las algas rojas se caracterizan por tener pigmentos ficobilínicos que les confieren el color rojizo (ficoeritrina y ficocianina). Las algas ocupan el primer eslabón de la cadena alimenticia en el ambiente acuático. Esta es la esencia de la fotosíntesis. Es como si comparamos un árbol y sus frutos: el árbol sería el hongo y los frutos las setas. Basidiomicetes: que son las típicas setas. Pardas. ya sean vivos o muertos. Son productores primarios capaces de elaborar sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas. tanto en los bosques como en las ciudades. El docente también valorará si el contenido del vídeo insertado es acorde con la temática de la tarea. razón por la cual se clasifican en un reino aparte llamado Fungi. rojas y verdes. Ascomicetes: donde encontramos la colmenilla y las trufas. debido a que enmascaran el color de las clorofilas. Fuente: Agrega.000 especies. Zigomicetes: grupo de los mohos. Normalmente lo que vemos en el campo. está bajo tierra (micelio). Características de las variedades de algas: Algas rojas: nombre que reciben los miembros del filo Rodofitos (Rhodophyta). La mayoría de las .Captura de pantalla del ODE Seres microscópicos. ¿De qué se alimentan? Toman sus elementos nutritivos de los cuerpos de otras plantas y animales. Algunos tipos de hongos. transformando la energía luminosa que proviene del sol en energía química. ¿En qué se diferencia un hongo de una seta? Las setas o carpóforos son las fructificaciones de los hongos. Se reproducen por medio de esporas. las cuales son diseminadas principalmente por el viento y por el agua. se ofrecen las siguientes respuestas: Qué son las algas. Respecto a las preguntas planteadas se podría responder a modo de ejemplo lo siguiente: ¿Qué son los hongos? Los hongos son un grupo de seres vivos diferentes de las plantas y de los animales. un grupo de algas con más de 3. Poseen gran capacidad de adaptación y pueden desarrollarse sobre cualquier medio o superficie. Tipos de algas.

Las algas rojas proporcionan una serie de coloides. la "chicoria". Se cuentan entre los organismos más antiguos. Las algas se utilizan a lo largo de todo el mundo en las gastronomías de zonas costeras. Destacan especialmente: wakame. Algas verdes: nombre que reciben los miembros de un filo o división de algas que suman entre 6. el "pelillo" o "carminco". principalmente agar-agar y carragenina.especies crecen cerca de las costas tropicales y subtropicales debajo de la línea intermareal. con especial importancia en las gastronomías de China. Se las considera predecesoras de las plantas verdes terrestres. Entre ellas se encuentran: la "chasca" o "champa". Algunas son de agua dulce. Se las conoce con el nombre de algas verdes o clorófitas. arame e hiziki.000 especies. Tres nombres de algas comestibles y sus características. kombu.000 millones de años. Las algas comestibles son aquellas que pueden comerse o se utilizan en la preparación de otros alimentos. debido al intenso color que otorga la clorofila a y b.000 y 7. . la primera alga verde aparece en el registro fósil hace más de 2. el "llapín" y el "liquen gomoso". Japón y Corea desde épocas prehistóricas.

Bacteria. Hábitos saludables.Actividad 2: Un mundo microscópico (2 sesiones) La actividad se compone de dos tareas que permitirán al alumnado adquirir por un lado. . Practiquemos juntos: Las bacterias. (Infografía) No obstante. Dos ejemplos de bacterias perjudiciales y su justificación. Las bacterias. y en reconocerlas como seres que además de patógenos. el alumnado investigará sobre las bacterias. Se indica al alumnado un mínimo de siete diapositivas para la presentación: una por pregunta. El trabajo se realizará en una presentación Impress. La tarea comenzará con la proyección en la PDI del siguiente enlace. "bacterias beneficiosas para el ser humano". Una vez terminada. ¿buenas o malas para el ser humano? Esta tarea está centrada en el estudio de las bacterias. etc. Los enlaces facilitados para obtener la información son los siguientes: Estructura de una bacteria.). El docente deberá estar pendiente durante la búsqueda en estos sitios web para ayudar al alumnado. o Google (introduciendo los descriptores como "reproducción de las bacterias". también pueden ser beneficiosos. así como las enfermedades que provocan y las vacunas que las previenen. la compartirán con el docente a través de Google Docs. "bacterias perjudiciales para el ser humano". Dos ejemplos de bacterias beneficiosas y su justificación. formando grupos de cinco miembros. en la que el alumnado deberá participar. y por otro. y se deberá incluir tanto texto como imágenes relacionadas con la materia. tales como Icarito y Wikipedia (introduciendo el término bacteria). Bacterias. y dará respuesta a las siguientes cuestiones: ¿Qué son las bacterias? ¿Cómo se reproducen? Medios de contagio. Se trata de una actividad interactiva introductoria sobre las bacterias y sus tipos. las características fundamentales del reino de las bacterias. se pretende que también localice información a través de buscadores o sitios específicos. Este título lo designarán los mismos miembros del grupo y será acorde con el contenido de la presentación. más una diapositiva inicial con el nombre de los miembros del grupo y un título para la presentación. el conocimiento necesario para reconocer un virus. ¡cuántos seres microscópicos! Después.

En esta actividad interactiva se relacionan los virus. ¿buenas o malas para el ser humano? A continuación se muestra una captura de pantalla con el solucionario de la primera parte de actividad: . Enfermedades causadas por los virus. accederá a Xtranormal y creará un pequeño vídeo documental donde exponga la información más relevante recogida en su documento acerca de los virus. En primer lugar. el alumnado trabajará sobre un documento de texto recopilando información sobre los virus para finalmente crear un vídeo documental en Xtranormal basado en dicha información. Se facilitan los siguientes enlaces para que el alumnado analice y sintetice la información: Virus. Los virus (II). El docente estará pendiente del trabajo del alumnado durante esta fase. Con estas ideas iniciales el alumnado individualmente. Estructura de los virus. El docente animará al alumnado a que participe en ella: Los virus (I). La dirección web del vídeo en Xtranormal será publicada en el Blog del aula.. Solucionario de la actividad 2 Practiquemos juntos: Las bacterias. las enfermedades que producen y las vacunas. Por último.. El docente lo revisará para asegurarse de que no haya errores. Estructura de los virus. Las respuestas a las preguntas las incluirá en un documento de texto y lo compartirá con el docente a través de Google Docs para su evaluación. su estructura y efectos en el ser humano. para resolver las dudas que este tenga en el manejo de esta herramienta.Sabías. creará al menos un personaje. ya que este documento será la base para generar el vídeo documental. Para ello.: Atención. puede crear uno desde Blogger. comenzará su aprendizaje e irá más allá dando respuesta a las siguientes cuestiones: Concepto de virus. ¡Virus! Esta tarea está centrada en el estudio de los virus. La tarea comenzará con la proyección en la PDI del siguiente enlace. e incluirá voz al documental. Si el docente no dispone de Blog del aula.

: Atención. Se trabaje el concepto de seres unicelulares y procarióticos. puesto que es una tarea abierta. Para la segunda parte de la tarea no se presenta solucionario. Se ofrezca medios de prevención e higiene. ¡Virus! No se ofrece solucionario pues es una tarea de análisis y síntesis cuyas respuestas son abiertas. Sin embargo. El docente valorará que cada pregunta sea respondida en una diapositiva y que la presentación incluye un título adecuado así como el nombre de los miembros que lo forman. como el ébola que es el nombre de un virus de la familia Filoviridae y género Filovirus. un virus de la familia de los herpesvirus que también es el causante del herpes zóster. agua.. También valorará la adecuación de la imagen insertada en cada una de las diapositivas de acuerdo al contenido incluido en ellas. es fundamental que en la presentación: Se ofrezca una definición de bacteria. el alumnado debe trabajar: Una definición de virus. tierra y a través de otros seres vivos. . la gripe causada por un tipo de virus de ARN de la familia de los Orthomyxoviridae. como por ejemplo lavarse las manos antes de comer. Se hable de la reproducción asexual. cápside. Se comente los medios de contagio de las bacterias: aire. la varicela que es una enfermedad contagiosa causada por el virus de la varicela zóster. envoltura.Captura de pantalla del ODE ¡Cuántos seres microscópicos! Fuente: Agrega. Sabías. Se incluyan ejemplos de bacterias beneficiosas y perjudiciales. Ofrecer ejemplos de enfermedades causadas por virus. Mostrar en la estructura del virus las siguientes partes: ácido nucléico. Sin embargo. el docente valorará la información presentada y el diseño y voz del vídeo. Respecto al vídeo.. Trabajar el concepto de acelular y agente infeccioso.

La tarea está planteada para trabajar en grupos de cinco. El docente deberá visualizar el enlace en la PDI para permitir la participación de toda la clase: Actividad sobre vacunas. se realizará la siguiente actividad interactiva sobre las vacunas. ya que. El trabajo siguiente se centrará en la investigación sobre el Tétanos.Actividad 3: Cómo nos beneficiamos de estas formas de vida (2 sesiones) La actividad se compone de dos tareas que permitirán al alumnado conocer el proceso de elaboración del yogur en donde intervienen ciertas bacterias. Tras consultar los enlaces. y se centrará después en el estudio de una enfermedad en particular. Todos los miembros del grupo deberán acceder a dicho enlace. con todo el aula. el Tétanos. Tétanos I. Tétanos II. Practiquemos juntos: Descubriendo la vacuna del Tétanos En esta tarea se trabajará sobre las vacunas. y su vacuna asociada. qué son y para qué sirven. su utilidad e importancia para la prevención de enfermedades. . después. Los grupos accederán a los siguientes enlaces: Tétano I. Biografía. y descubrir qué son los sueros o vacunas. de manera que afiancen la información vista anteriormente. deberán dar respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué son las vacunas y para qué sirven? ¿Cómo se llama la bacteria que produce el tétanos? ¿Cuáles son sus características generales? ¿Cómo te puedes infectar? ¿Quién descubrió su vacuna y cómo? ¿Cuál es el calendario de vacunación para esta enfermedad? Como apoyo. Los enlaces facilitados para las vacunas es el siguiente. Las vacunas. Tétano II. se presentan otros enlaces en el caso de que el alumnado quiera consultar más información: Informe.

Partiendo de una animación sobre cómo hacer yogur en casa. Si el docente no dispone de Blog del aula. El documento se convertirá en un documento digital. El alumnado escribirá las respuestas en un documento de texto y lo completará con imágenes de la bacteria que intervienen en el proceso de conversión de la leche en yogur. el alumnado en parejas practicará sobre las bacterias que intervienen en este proceso: Animación: atrévete a hacer tu yogur en casa. Solucionario de la Actividad 3 Practiquemos juntos: Descubriendo la vacuna del Tétanos No se ofrece solucionario de la primera parte de la actividad la misma autoevaluación del recurso permite ver las soluciones correctas. partiendo de un alimento habitual. Wikipedia: Yogures. su origen. Después. investigarán sobre el proceso de elaboración del yogur y las bacterias que intervienen. en un ebook a través de Calaméo. Finalmente se publicará este libro digital en el Blog del aula. puede crear uno desde Blogger.Siempre vacunados. El docente animará al alumnado a ser original y al definir un estilo atractivo para su ebook. el alumnado investigará sobre las bacterias "buenas" y cómo el hombre las aprovecha para su beneficio. Las respuestas se presentarán en un documento de texto que será remitido al docente por correo electrónico. Practiquemos juntos: Hacemos yogur en casa En esta tarea. Cómo se hace el yogur. dando respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el azúcar de la leche? ¿Por qué hay gente que no puede tomar leche? ¿Qué propiedades nutricionales aporta el yogur? ¿Cómo se llaman las bacterias que producen yogur? Los enlaces facilitados para buscar información son los siguientes: Componentes. como es el yogur. El docente también puede optar por visualizar la animación a través de la PDI y posteriormente realizar entre toda la clase el crucigrama. . Crucigrama sobre el yogur. Google.

mordeduras de perros etc. cortes. etc. lactobacillus bulgaricus y lactobacillus casei. Para la segunda parte de la tarea. es fundamental que el alumnado presente lo siguiente: ¿Cómo se llama el azúcar de la leche? Lactosa. ¿Cómo te puedes infectar? Esta se encuentra en distintos medios. etc. hinchazón. aporta calcio. penetración. Esta bacteria se introduce en nuestro organismo a través de heridas. ¿Cuáles son sus características generales? Es un bacilo anaerobio. que provoca en el intestino grueso ciertos síntomas como diarrea. ¿Qué propiedades nutricionales aporta el yogur? Mejora la absorción de nutrientes. . Practiquemos juntos: Hacemos yogur en casa A continuación se muestra una captura de pantalla con el solucionario de la primera parte de actividad: Captura de pantalla del ODE Crucigrama sobre el yogur. Esto perdura hasta la vejez. hasta en las heces de algunos animales. dolor abdominal. ¿Cuál es el calendario de vacunación para esta enfermedad? La vacuna se suele administrar a los 13 ó 14 años. Sin embargo. El intestino de esa persona no tiene suficiente enzima lactasa por lo que no puede digerir la lactosa. Fuente: Agrega.Respecto a las preguntas de investigación. Estas son a modo de ejemplo las respuestas básicas: ¿Cómo se llama la bacteria que produce el tétanos? Clostridium tetani. los médicos aconsejan reforzarla cada diez años. aumenta la resistencia contra organismos patógenos. ¿Cómo se llaman las bacterias que producen yogur? Streptococcus. ¿Por qué hay gente que no puede tomar leche? Por intolerancia a la lactosa. en torno a los 65 años. Es una molécula de glucosa y una de galactosa unidas. Desde metales oxidados.

El docente guiará al alumnado en este proceso. Para esta tarea realizarán un póster digital de Glogster EDU. Guía de uso de Glogster. Para completar la información solicitada. En el póster se presentará información sobre los seres vivos trabajados (hongos. con el fin de realizar una sesión práctica en clase sobre el uso de Glogster EDU. algas. . enlaces informativos. Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente en Glogster EDU. en concreto: El nombre del reino al que pertenece cada ser vivo (solo aquellos que se engloben dentro de uno de los cinco reinos). Tarea: Mural informativo El alumnado formará un grupo de tres miembros y accederán al siguiente recurso. etc. Fuente: Glogster EDU. donde podrá encontrar la información necesaria: Niveles de clasificación de los seres vivos. El alumnado. algas. Una imagen representativa para los hongos. Dos características de cada ser vivo trabajado. vídeos de YouTube. Accede concretamente al apartado Utilizar Glogster EDU. así como también la información publicada en el Blog y Wiki de las actividades ya realizadas. para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de docente para poder finalizar el proceso. El docente podrá consultar antes de la sesión el siguiente enlace.). bacterias y virus. Un ejemplo de cada uno.Actividad final (1 sesión) Esta tarea está planteada para que el alumnado exponga los conocimientos adquiridos durante toda la secuencia. Fuente: Glogster EDU. el alumnado podrá visitar los recursos digitales disponibles en la web (imágenes. bacterias y virus). Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU.

A esta imagen se creará un enlace al póster alojado en Glogster EDU. Se valorará la calidad informativa. que sea completa. que haya una variedad de recursos. No se presenta solucionario específico.Una vez diseñado el póster el grupo hará una captura de pantalla con GIMP e incluirá esta imagen en una nueva entrada del Blog del aula. y que se vea un trabajo de fondo en la maquetación y composición del póster. Solucionario de la Actividad final Tarea: Mural informativo Es una tarea abierta. .

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado Actividad 1 .

Actividad 2 .

Actividad 3 .

Actividad final .

Y. Sociedad Española de Microbiología. Desarrollo de la microbiología. de Valencia. Museo de La Ciencia Príncipe Felipe. ISBN .P. (2007). (1981). P. P. Las algas continentales en la región central de México. J. La Batalla Contra Las Bacterias. Editor 9703252257. Carmona Jiménez. Museo Nacional de Ciencia y Tecnología. Agrega. ISBN Reverte. Collard. (1985). Reverte. Editor 8429118098. y Beltrán Magos. Editor 8429118012. ISBN rojas de aguas UNAM.Referencias bibliográficas y electrónicas Baldry.

Crucigrama sobre el yogur. Tétanos I. Bacterias. Biografía. Virus. Tétano I. Tétano II. Wikispaces. Bacteria. Glogster EDU. Sitios web utilizados durante la secuencia: Actividad sobre vacunas. Xtranormal. Google Docs. su origen. Agrega: imágenes y vídeos sobre las algas. Componentes. Calaméo. Paquete OpenOffice. ¡cuántos seres microscópicos! Las vacunas. Los virus (I). Siempre vacunados. Programa de edición de imágenes GIMP. Tétanos II. Informe. Las algas. Cómo se hace el yogur. Animación: atrévete a hacer tu yogur en casa. Estructura de una bacteria. Niveles de clasificación de los seres vivos. Los virus (II). Icarito. Cómo se hace el yogur. . Seres microscópicos. YouTube. Las bacterias. Los hongos. Hongos multiusos. Impress. Google. Estructura de los virus.Recursos TIC Programas y aplicaciones: Blogger. Hongos. El reino de los hongos. Paquete OpenOffice. Writer.

Buscador de imágenes Creative Commons. . Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons: Banco de imágenes y sonidos de Intef. Mediateca.Wikimedia Commons. Wikipedia. Banco de imágenes Pics4 Learning. Wikipedia: Yogures.

. Mapa conceptual.Mapa conceptual Ilustración.

pero también a provirus y viroides. p. Fuente: Wikipedia. a diferencia de bacterias. Fuente: Wikipedia. El término nucleocápside se refiere al material genético envuelto en su cápside. Éstas se distinguen por su reacción a la tinción de Gram. El talo de las pluricelulares tiene forma de filamento. articulares (artralgias) y de cabeza (cefalea). unicelulares o pluricelulares. así. Se forman. cuyas diversas especies causan las fermentaciones. Envoltura: comprende la membrana citoplasmática y la pared celular más una membrana externa. por esporas. formados por células eucariotas. si ésta existe. absorbe los principios orgánicos nutritivos que existen en el medio. etc. la célula es el elemento de menor tamaño que puede considerarse vivo. y que. Fuente: Real Academia Española.. inicialmente puede ser similar a un resfriado y con frecuencia se acompaña de síntomas generales como dolor de garganta. con millones de nucleótidos encadenados. por lo común crónica y de muy distintas formas. Herpes: erupción que aparece en puntos aislados de la piel. Bacteria: microorganismo unicelular procarionte. Hongo: planta talofita. largas cadenas. Ácido nucléico: son grandes polímeros formados por la repetición de monómeros denominados nucleótidos. Su talo. la roya. de tamaño muy variado y reproducción preferentemente asexual. Alga: cada una de las plantas talofitas. Fuente: Real Academia Española. enfermedades o putrefacción en los seres vivos o en las materias orgánicas. En el interior de esta cápside se encuentra siempre el material genético del virus. unidos mediante enlaces fosfodiéster. están provistas de clorofila acompañada a veces de otros pigmentos de colores variados que la enmascaran. el agárico. Puede estar rodeada por una envoltura. tanto dulce como marina. algunas moléculas de ácidos nucleicos llegan a alcanzar tamaños gigantescos. De hecho. La mayoría de las envolturas celulares bacterianas caen en dos categorías importantes: Gram-positiva y Gram-negativa. Los ácidos nucleicos almacenan la información genética de los organismos vivos y son los responsables de la transmisión hereditaria. Fuente: Wikipedia. el ADN y el ARN. compuestas por células procariotas. Fuente: Real Academia Española. En los seres humanos afecta a las vías respiratorias. Se aplica principalmente a los virus. y de hongos. ej. Célula: es la unidad morfológica y funcional de todo ser vivo. con tos (que generalmente es seca y sin mucosidad). que viven de preferencia en el agua. Cada capsómero puede estar constituido por una o varias proteínas distintas. Es parásita o vive sobre materias orgánicas en descomposición. en general. debilidad. ordinariamente filamentoso y ramificado y conocido con el nombre de micelio. dolor estomacal. Fuente: Wikipedia. vegetales y animales. Gripe: es una enfermedad infecciosa de aves y mamíferos causada por un tipo de virus de ARN de la familia de los Orthomyxoviridae. Cápside: es una estructura proteica formada por una serie de monómeros llamados capsómeros. de cinta o de lámina y puede ser ramificado. dolores musculares (mialgias). malestar general y algunos signos como pueda ser la fiebre. el cornezuelo. Existen dos tipos básicos.Glosario Acelular: significa literalmente "sin células". acompañada de comezón o escozor. Fuente: Real Academia Española. que son entidades biológicas no formadas por células. Fuente: Wikipedia. . Fuente: Wikipedia. sin clorofila.

Unicelular: está formado por una única célula. son capaces de formar un individuo completo genéticamente idéntico a él. y la fiebre. medicamentos y otras enfermedades. Fuente: Wikipedia. Hecho con ayuda del microscopio. la reproducción puede ser asexual por bipartición y también sexual por isogametos o por conjugación intercambiando material genético. Virus: organismo de estructura muy sencilla. entre el 15 y el 20% por bacterias. Varicela: es una enfermedad contagiosa causada por el virus de la varicela zóster. Se lleva a cabo con un solo progenitor y sin la intervención de los núcleos de las células sexuales o gametos. Muy pequeño. unicelulares Eucariotas. el resto está originada por intoxicaciones. Fuente: Wikipedia. cierta memoria inmunitaria produciendo inmunidad transitoria frente al ataque patógeno correspondiente. La meningitis es poco frecuente pero potencialmente letal. Esta respuesta genera. Fuente: Real Academia Española. Fuente: Real Academia Española. un virus de la familia de los herpesvirus que también es el causante del herpes zóster. y capaz de reproducirse solo en el seno de células vivas específicas. Sus síntomas principales son la contracción dolorosa y permanente de los músculos. Vacuna: es un preparado de antígenos que una vez dentro del organismo provoca la producción de anticuerpos y con ello una respuesta de defensa ante microorganismos patógenos. Microscópico: Perteneciente o relativo al microscopio. La enfermedad dura alrededor de una semana. El 80% de las meningitis está causada por virus. que viven en ambientes húmedos o directamente en medios acuáticos. Fuente: Real Academia Española. caracterizada por la inflamación de las meninges (leptomeninges). Fuente: Wikipedia. reunido en una zona denominada nucleoide. depredadores o detritívoros. fagótrofos. Procariótico: cuyo material genético se encuentra disperso en el citoplasma. se llaman eucariotas. observaciones microscópicas. Fuente: Wikipedia. Fuente: Wikipedia. Por el contrario. heterótrofos.Lactosa: azúcar que contiene la leche. en algunos casos. formado por glucosa y galactosa. Fuente: Wikipedia. que en los niños suele ser leve pero en adolescentes y adultos tiene mayor riesgo de complicaciones. . Meningitis: es una enfermedad . es decir aquellas cuyo ADN se encuentra dentro de un compartimiento separado del resto de la célula. Fuente: Real Academia Española. ya sean aguas saladas o aguas dulces. a veces mixótrofos (parcialmente autótrofos). Reproducción asexual: consiste en que de un organismo se desprende una sola célula o trozos del cuerpo de uno ya desarrollado. Tétanos: enfermedad muy grave producida por un bacilo que penetra generalmente por las heridas y ataca el sistema nervioso. Vistas. Es una de las enfermedades clásicas de la infancia. las células que sí tienen un núcleo diferenciado del citoplasma. hongos. Fuente: Wikipedia. que por procesos mitóticos.Tan pequeño que no puede verse sino con el microscopio. utilizando su metabolismo. Protozoo: son organismos microscópicos. compuesto de proteínas y ácidos nucleicos.

. En estas actividades tendrás que realizar alguna acción: Actividades autoevaluables. Recursos para profundizar en el tema. y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo. "Sabías. con información que puede resultarte interesante relacionada con el contenido con el que has estado trabajando. . A continuación se proponen una serie de actividades. acompañado con ejercicios de autoevaluación de diferente tipología. Se trata de "Es tu turno" o "Practiquemos juntos". para que puedas practicar con los conceptos.". Actividades que tendrás que trabajar individualmente o colaborativamente.Ayuda Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida: Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que vas a trabajar. En ocasiones puedes encontrarte información complementaria. para trabajar de manera individual o colaborativamente con el grupo..

Energía y Turismo y la entidad pública empresarial Red.0 y puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual España de Creative Commons. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.Créditos Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación. Cultura y Deporte. el Ministerio de Industria. el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado.es. .

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