TIPOLOGÍAS TEXTUALES

Seminario de Formación Permanente

Autores - compiladores OLGA LUCÍA ARBELÁEZ ROJAS RICHARD ALONSO URIBE HINCAPIÉ ADRIANA DEL S. ÁLVAREZ CORREA JUAN ELISEO MONTOYA MARÍN

Grupo de Investigación Lengua y Cultura Programa ¡Vive! El Español en la UPB Universidad Pontificia Bolivariana 2008

TABLA DE CONTENIDO

Presentación Informe Resumen Protocolo Comentario Artículo de divulgación Reseña Relatoría Ensayo Escritura para internet Anejo A. Glosario de escritura para internet Anejo B. Marcadores discursivos

PRESENTACIÓN

El programa ¡Vive! El Español en la UPB, conformado por la Vicerrectoría Académica, el Sistema de Bibliotecas, la Editorial-Librería, Extensión Cultual y el Grupo de Investigación Lengua y Cultura de la Facultad de Educación, tiene como propósito contribuir al desarrollo de la política de Competencia Comunicativa consignada en el Proyecto Institucional de la Universidad. La competencia comunicativa debe ser un factor diferencial de los Bolivarianos, de tal forma que se caractericen por el buen desempeño en español, en los proceso de producción oral y escrita y en los procesos de recepción: comprensión de lectura y escucha. La precisión, adecuación y el estilo propio en la expresión de la lengua materna son objetivos que deben ser estimulados por los docentes de la universidad entre los estudiantes. El acto de escribir es uno de los temas de investigación en didáctica de la lengua, en el cual intervienen estrategias cognitivas muy importantes, las cuales deben ser tenidas en cuenta a la hora de enseñar. Escribir no es una habilidad espontánea como conversar, el escritor no redacta los textos de corrido, sino que los construye con trabajo y oficio: reflexiona sobre la situación de comunicación, apunta ideas, hace esquemas, redacta borradores, repasa pruebas. Mientras realiza operaciones, relee, corrige y reformula lo que está escribiendo. O sea que, corregir o revisar forman parte del proceso de Escribir es una redacción junto con buscar ideas, organizarlas y redactar. lograr la obra. Los escritores experimentados se diferencian de los aprendices por la forma como utilizan esas herramientas durante el acto de la escritura, por la manera como buscan ideas, hacen esquemas mentales, redactan, etc. Varios autores afirman que en ningún otro punto son tan marcadas las diferencias como en al revisión. Los autores expertos revisan más y con más calidad. Revisar

actividad compleja que requiere saber servirse de varias herramientas para

realizada por el Grupo de Investigación Lengua y Cultura. El ejercicio de escribir requiere actividades previas de lectura. No se puede escribir sin haber leído. para optimizar al máximo su trabajo. en el marco del Programa ¡Vive! El Español en la UPB. Para los expertos es un instrumento de mejoramiento global del texto: comparan reflexivamente los borradores reales con sus objetivos retóricos. el protocolo. y como una posibilidad considerable para ampliar el espectro en cuanto al desarrollo de habilidades para la lectura y la escritura. lo corrigen inmediatamente. resumen son productos que pueden realizarse a partir de un primer acercamiento sistemático a un contenido o a los textos escritos. frases) que afectan la gramática. realizan cambios en aspectos muy locales y superficiales (letras. Además. Es indiscutible que todos los niveles de . La presente compilación. Al final del texto se aneja una tabla con algunos conectores y las relaciones que permiten establecer. está dirigida a todos los docentes de la Universidad con el interés de ofrecer un punto de referencia y parámetros comunes de evaluación en lo referido a la producción de textos con fines académicos. sólo pueden ser producto de una lectura analítica e inferencial. Revisan varias veces concentrándose en aspectos distintos en cada ocasión. identifican problemas. constituye una operación mucho más simple y mecánica de limpieza superficial de la prosa: leen el texto palabra por palabra y. Es necesario tener El informe y el presente que alcanzar el tipo de escrito al que se aspira depende del nivel de lectura y la cantidad y calidad de conocimientos previos. ni al crítico sin los dos anteriores.significa algo completamente distinto para los expertos y para los aprendices. palabras. Las tipologías conservan este orden en la presente compilación. escucha y conversación. el comentario y el artículo de divulgación. tachando y apuntando la solución nueva. son tipologías textuales propiamente argumentativas y críticas. deciden una estrategia de corrección y actúan. la relatoría y el ensayo. Para los aprendices. cuando detectan algún error. se aborda la escritura en internet como un imperativo por la irrefrenable incursión de las nuevas tecnologías como mediación en el ámbito académico. la reseña. No puede llegarse al nivel analítico sin pasar por el comprensivo. como herramienta de primera mano para todos los ejercicios de escritura académica.

ÁLVAREZ CORREA Adriana.arbelaes@upb. por ende. Muchas veces los profesores no coinciden en las orientaciones que se dan a los estudiantes cuando se les pide un informe. Los autores – compiladores. un ensayo.formación giran en torno a los procesos de lectura y escritura.co JUAN ELISEO MONTOYA MARÍN Juanemontoya@yahoo. las técnicas de corrección o evaluación no son adecuadas. se le vuelve una carga.alvarez@upb. por lo tanto. sino como una misión de todo docente de todas las disciplinas. y para los estudiantes se vuelve una frustración. un resumen u otro escrito. Generalmente la evaluación de trabajos escritos se da con base en los criterios del profesor y del nivel de su experiencia de lectura y escritura.edu. OLGA LUCÍA ARBELÁEZ ROJAS Olga. pues sienten que no se les reconoce su progreso en el proceso de aprendizaje.uribe@upb.edu. no circunscritos solamente a las asignaturas y profesores de lengua.edu.es . y. De esta manera se distorsiona lo que se supone que es aprender una lengua y aprender a escribir.co RICHARD ALONSO URIBE HINCAPIÉ Richard.co ADRIANA DEL S.

La lectura tiene tres niveles. serán ventajosos para ampliar el horizonte y profundizar la comprensión del texto leído. análisis y síntesis alrededor de él. de uso. Esto no significa que pueda descuidarse o que no haya una sistematicidad para realizarla. aunque dichos fines no sean considerados demasiado profundos o trascendentales. un protocolo o un informe. Es un nivel utilizado. En algunas ocasiones es un recurso para explorar a partir de otros textos. deben aclararse las expresiones y palabras desconocidas o que generen duda o ambivalencia. y las técnicas para realizarlo nunca están de más. para la lectura de divertimento. La redacción del informe requiere realizar varias lecturas. En el medio académico por lo general el profesor es quien solicita el informe. Se puede realizar a partir de un texto completo o un fragmento. etc.). principalmente. de pasatiempo. previa a cualquier ejercicio académico. La lectura de primer nivel deben dar como resultado insumos suficientes para la redacción de un resumen. de conjugaciones…). el segundo para el análisis y el tercero es netamente crítico. Como este es el nivel básico de lectura. las pautas para la redacción del informe son básicamente pautas de lectura. conferencias. intratextual o comprensivo. implica un cuidado particular para poder alcanzar los fines propuestos. Es decir: Palabras. por la práctica o por la buena . de forma expositiva. Por esta razón. así como la utilización de herramientas que. de dudas. de él depende que los demás sean fructíferos. Hay quienes. no necesariamente escritos (películas. en la cual no se le otorga al texto más sentido que aquél que lleva explícito.INFORME DE LECTURA El informe de lectura es un texto escrito en prosa que tiene como propósito fundamental suministrar una determinada información sobre otro texto escrito y desplegar. expresiones y contextos desconocidos: En esa primera lectura. para efectos de reconocimiento del texto. autores. meramente informativa. escribirlas en otro lugar con su significado o utilizar una convención que permita al lector identificar su sentido en el texto. El primer nivel de lectura. identificación de terminología desconocida y mapeo general del tema. sino. tiene como finalidad obtener una idea general del texto. fugaz. Se trata de una vista panorámica. Pueden rastrearse en el texto aspectos sobre su estructura formal o sobre la interpretación y comprensión básicas de su contenido. por el contrario. El primero es básicamente para la comprensión. Se trata de subrayarlas en el texto y copiar en el margen el significado para tenerlo presente. un libro o un corpus constituido por un grupo de textos. pero la lectura siempre es un proceso riguroso y serio. como diccionarios (etimológicos. nivel literal. casual.

la lectura no puede considerarse completa. En algunos textos puede toparse el lector con nombres desconocidos. En algunas ocasiones este llamado de atención sí tiene una relación directa con el cuerpo. no siempre tiene relación directa con el tema del mismo o con el contenido. para poder establecer la relación entre título y texto. El título suele ser corto y puede ser asignado antes o después de escrito el texto. es como si el texto dijera al oído del lector que necesita un conocimiento previo. de qué elementos precisa para su comprensión. literarias. de entrada. expositivo o académico. de obras ( de arte. si no. principalmente en textos de tipo científico. es decir. y lo remite indiscutiblemente a la fuente. poder identificar el diálogo del autor con otros y reconocer en el “texto” un verdadero “tejido”.memoria. la entorpece y genera desidia y hastío frente a la misma. En estos casos. no requieren escribir el significado o lo infieren por la forma y etimología de la palabra. un entramado que. Dejar estas dudas para resolverlas al final de esa primera lectura. si es abordado correctamente. entonces leer es perder el tiempo. como lector. Una de las ganancias que se adquiere en una lectura consiste precisamente en ampliar el horizonte de significación. se perdió el tiempo. etc. Si esto se vuelve habitual. por ende. Se trata de una marca que el autor deja. ya sean de autores. pues queda la sensación de que la lectura no aportó ningún conocimiento nuevo y. el texto mismo le hace un llamado al lector para que busque estos referentes y. se haga una idea que le permita abrirse paso firme por el resto del escrito. poco amable y fatigosa. para resolver esos lunares de ignorancia y poder acceder de manera más precisa y con mayor confianza y propiedad a la lectura del texto. del que carece. que son óbice para la comprensión del texto en su totalidad. que no se conocen. por lo menos.) o topónimos (nombres de lugares). Será necesario trazar una línea de acción. Igual acontece si se hallan referencias a contextos. por esta misma razón puede darse el caso que. sin el cual el sentido del texto queda incompleto. el título dé al lector una idea del texto. da la sensación de cansancio. se convierte en una aventura deseable. Esta primera lectura le indica al lector. y que tiene como propósito básico cautivar al lector para que acceda a la lectura. que algunas veces está ausente. mientras no sea saldado ese escollo. en una tarea onerosa. poner en uso palabras diferentes y nuevas para el lector. Cuando se realiza una primera lectura y se encuentra una palabra desconocida. o puede acontecer que sea necesaria esa lectura preliminar para encontrarle sentido al título. . sin equívocos. autores o textos del mismo autor o de otros. con alguna intención. no se capta el sentido global y predispone al lector para posteriores lecturas del mismo texto o de otros. Título: Este componente del texto. tener referencia de otros lugares.

es enlazar dos párrafos con ideas parcialmente distintas. además. según el caso.- Tema: La primera lectura que se hace de un texto en ambientes académicos o con propósitos pedagógicos y didácticos. o bien podría ser: “los animales que viven en las praderas ”. La idea central estaría. pues cada párrafo tiene una idea central. es decir. pero expresarla se hace complicado. pues el criterio está en que englobe todo el sentido del texto y no en que afirme o niegue algo. el lector encuentra la primera dificultad. es necesario haber realizado una lectura previa. La identificación del tema sólo se puede hacer después de leerse y entender el texto en su totalidad. es decir. b. sin embargo. No obstante. - Párrafos: Cada párrafo (unidad textual que va de un punto aparte hasta otro punto aparte) cumple la función de distribuir el texto de tal manera que la comprensión del tema sea mayor. puede ocupar un párrafo independiente. no en el ejemplo. antes de cualquier ejercicio formal con un texto. Cualquiera de las dos formas de enunciar el tema de un texto es correcta. cuyo fin. sino en la explicación que lo sustenta. en el ambiente escolar. su(s) causa(s) o su(s) efecto(s). tiene la función de dar una idea global de lo que el texto trata. como conector. a. En el primer caso no hay un verbo conjugado y en el segundo sí ( viven). pues hay muchos tópicos igualmente importantes. Para facilitar la identificación de la idea central de cada párrafo éstos deben ser clasificados. como es muy amplio. De desarrollo de un concepto : son aquéllos que contienen. Marcan una línea teórica y se pueden apoyar de ejemplificaciones. algunas veces queda la sensación de que se entendió bien todo el texto y. como centro del mismo. Al momento de enunciar el tema. Empezando por el título. clasifica la lectura en una ciencia o saber particular y define a qué elementos de esa disciplina se refiere el texto. El tema no necesariamente debe llevar un verbo conjugado. de manera oral o por escrito. el lector va construyendo en su mente una idea del tema. a excepción de los textos literarios y de los párrafos de transición. definiciones. esclarecimiento de una palabra o de una expresión. al tiempo que debe prestarse especial atención a los conectores y su función en el texto. Esta clasificación responde al contenido temático de cada párrafo individualmente considerado. De causa – efecto: estos párrafos plantean una realidad y. Es necesario que tanto causa como efecto estén contenidos en el . Por eso se dijo que. el tema no se alcanza a definir con facilidad. pues casi siempre se tiene la idea clara en la mente. Será necesario jerarquizarlos y descubrir cuál es el más abarcador. En algunos casos el ejemplo. así que podría decirse que el tema de un texto es: “ los animales esteparios”.

La idea central está precisamente en ese contraste. La idea central bien puede estar al comienzo o al final del párrafo. (Cfr. mientras la actitud del lector ( redactor del informe o resumen ) es de escucha. Es imperativo hacer dos lecturas. y la segunda para identificar. que depende del estilo del escritor. ya sea en pos de semejanzas o de diferencias. Lo indiferente. De comparación o contraste: estos párrafos asumen dos o más elementos o realidades y las contrastan. tanto en su forma como en su contenido. MARÍA. Encontrar la idea central es un punto clave para la redacción del resumen y del informe. sin perder de vista que es el autor del texto quien habla. la primera para entender lo que el párrafo dice. Un informe de lectura parte. principalmente. pues al ritmo de la lectura puede parecer importante todo o carecer de importancia el párrafo completo. es lo que denominamos informe de lectura. d. unidas por conectores adecuados. el lector debe proceder a redactarla sin traicionar el sentido. subrayar o extraer aquel apartado que contiene la idea central del párrafo.mismo párrafo. De enumeración. ya sean explicados o no. A partir de una lectura de primer nivel. SERAFINI. pues este nivel de lectura no aporta elementos analíticos y críticos para tal ejercicio de escritura. c. . sin modificar ni sacrificar el contenido del texto. Cuando no se la puede encontrar literal o explícita. La idea central debe buscarse en esta relación. es que primero esté enunciado el efecto o primero la causa. Se pronuncia únicamente para hacerle preguntas al texto que permitan su mejor entendimiento. no se puede pretender escribir un ensayo u otro tipo de texto crítico o argumentativo. Ideas centrales: Cuando se pretende extractar la idea central de un párrafo no debe hacerse al mismo tiempo que se lee.. de los siguientes insumos. obtenidos de este nivel de lectura: Ideas centrales (una por cada párrafo) Ideas principales (unión de varias ideas centrales) Categorías y conceptos (palabras claves) Áreas del conocimiento implicadas Relación entre el texto y el título Coherencia y cohesión Progresión temática Estos rastreos dan al lector una idea global del texto. en la mitad o distribuida a lo largo del mismo. Son los párrafos que hacen un listado de elementos. 1997). Poner por escrito las ideas centrales y parafrasearlas.

La experiencia de la lectura. Jorge. MARÍA T. Buenos Aires: Biblos. la relatoría. Su papel fundamental dentro de la academia es ampliar conocimientos. p. BIBLIOGRAFÍA CANO. 51-62. Cómo se escribe. (1997). recoger información y estructurar el pensamiento. (2005). Barcelona: Alertes. Manual de lectura y escritura universitarias. Silvia y otros. Barcelona. Sirve de preparación para abordar tipologías más complejas como el ensayo.El informe no es un resumen ni debe reproducir literalmente el texto. (1998). J. Informe de lectura. desarrollo de las ideas del texto y conclusión. La estructura básica del informe es: introducción o presentación. LARROSA. SERAFINI. Estudios sobre literatura y formación. Paidós. En: Lengua y Cultura 2. la monografía o la tesis. UPB. . Tipologías textuales aplicadas. Medellín. (2008). NOGUEIRA. pero sí dar cuenta de éste. La Bibliofarmacia.

Lectura detenida e identificación de tema y subtemas 3. Lectura exploratoria del texto 2. conclusión) 4. De manera general podemos señalar los pasos siguientes como necesarios para la realización de un resumen: 1. Determinación de la estructura del texto (introducción. por tanto. Todo resumen.). descritas en el Informe de Lectura. Redacción del resumen. cuerpo. Los tres primeros pasos se corresponden con las acciones básicas de lectura y de comprensión del texto base. Desde el punto de vista formal suele decirse que un buen resumen debe oscilar entre un tercio y una quinta parte del texto original. significa una transformación de un texto ( texto original) en otro texto (resumen) que refleja en forma general y breve las ideas principales del primero y deja al margen las secundarias. etc. La brevedad es una de las características esenciales del resumen. Para ello deben llevarse a cabo los dos . Aunque aparentemente sea una acción relativamente fácil exige cierta capacidad intelectual que nos permita reconocer lo importante y lo accesorio de un texto.El RESUMEN La acción de resumir implica sintetizar aquello que un texto nos dice. El resumen debe respetar en todo momento la organización del texto original (expositivo. Subrayado de las ideas principales 5. argumentativo. debe presentar coherencia con la estructura del texto original y cierto paralelismo en su exposición. Desde una perspectiva formal. La realización de un buen resumen es muestra inequívoca de una gran capacidad de comprensión para hallar la síntesis adecuada.

surge de aquellas ideas que hemos subrayado en el texto. La técnica del subrayado es muy positiva porque. porque todo nos parecería importante. objeto de resumen. 3. suelen destacarse una serie de requisitos: . en la mayoría de los casos. que se explican a continuación: El subrayado Una de las principales pautas a tener en cuenta a la hora de resumir un texto es subrayar y esquematizar. y dependiendo de la longitud del texto original. Desde el punto de vista formal. Si con una sola palabra se puede resaltar una idea. a medida que se lee. Para un subrayado útil debe tenerse en cuenta: 1. El esquema. El texto subrayado debe tener sentido por sí mismo. En una segunda lectura tomaremos como texto base el subrayado. El esquema Junto con el subrayado. La cantidad de texto subrayado depende de la importancia del tema y del conocimiento que se tenga del mismo. por medio de ella. se intenta destacar las ideas principales del texto leído. resulta conveniente realizar un esquema que ayude a visualizar a las ideas principales. 4.últimos pasos (subrayado / esquema y redacción del resumen ) propuestos. aquellos datos e ideas más importantes en la configuración del texto. 2. no hace falta marcar dos. acción que constituye la fase preliminar de un resumen. Nunca se debe subrayar en la primera lectura. Estas pautas deben considerarse como premisas para orientar la lectura y demás trabajos a partir del texto original.

Organización de las ideas: las ideas más importantes a la izquierda. El esquema representado mediante llaves. Hay varias formas de representar el esquema. T. Saber Escribir. las secundarias a la derecha. (2007). (2006). la ordenación aclara los contenidos e ideas correspondientes a cada tema.. PÉREZ S.. Manual de Expresión Escrita. El organizado de forma numérica. Funcionalidad: que se pueda visualizar todo de una vez. CRUZ. es más confuso.1. Aguilar. 3. para ello con conectores adecuados. DE . Se puede hacer de forma numérica o mediante llaves. La redacción No se puede incluir ningún dato que no exista en el texto original y se pueden utilizar las ideas principales al pie de la letra. ya que al describir más de tres subdivisiones se complica la comprensión de los diferentes subtemas. es indispensable redactarlo correctamente. al ser más visual. Sello Editorial. aunque aparezcan más subdivisiones. 513 p. 2. Madrid. con ajuste a las ideas subrayadas. aunque sea más riguroso. JUAN & PLATA Medellín. cumple mejor dicha función de inmediatez y. El resumen debe ser coherente. Estilo telegráfico: expresiones o palabras que sean significativas y representen ideas esenciales del texto. las cuales se deben enlazar BIBLIOGRAFÍA INSTITUTO CERVANTES.

diplomado o curso en general. fecha y hora. un taller. Descripción del evento: Detallar con exactitud si se trata de una exposición. Composición del protocolo: Identificación espacial: Ciudad. de las acciones o sucesos que se realizaron durante una sesión o evento académico específico (visita. conferencia.). Es importante destacar que más que salvar un orden cronológico. Aportes . Objetivo del evento: Redacción de objetivos. taller. el protocolo debe buscar una lógica de lo desarrollado durante el evento. una plenaria o dinámica. etc. sin extenderse demasiado. de tal manera que cualquiera que no haya asistido pueda enterarse con la sola lectura de este documento. lugar específico. un trabajo de grupo.EL PROTOCOLO Un protocolo es una síntesis que contiene los puntos más relevantes tratados durante un seminario. Más que un acta o un simple resumen. es una descripción ordenada y objetiva de los temas. Temas y tratados Se presentan en orden de importancia o cronológico los principales aportes teóricos y la manera como se desarrollaron. postgrado.

. PÉREZ S. . CRUZ. Madrid. 513 p. JUAN & PLATA T. destacar a las personas responsables de dirigirlos o realizarlos.. DE Medellín. BIBLIOGRAFÍA CASSANY. si los hay. Tareas asignadas Es importante. Aguilar. D.Deben agregarse las intervenciones más destacadas de los asistentes. (2007). Sello Editorial. (1997). lecturas o ejercicios pendientes. bien en preguntas o complementando el tema. (2006). no sólo mencionar trabajos. Manual de Expresión Escrita. Reparar la Escritura. Saber Escribir. 189 p. sino también. Barcelona. Graó. INSTITUTO CERVANTES.

por ejemplo. Al respecto hay teóricos que afirmen que para llegar a asir de algún modo un conocimiento acerca de la literatura. para que sea el insumo para un coloquio. sin lugar a dudas.EL COMENTARIO Frecuentemente. mediante el comentario de textos. segundo. Desde el punto de vista metodológico. Como tipología textual en el ámbito universitario. La utilización de esta herramienta es útil como iniciativa motivadora de la discusión y el diálogo en el aula de clase. un debate o una mesa redonda. producto de la elaboración del comentario. sino que toma algunas de sus características para darle un uso académico en la Universidad. Por consiguiente. queremos que el estudiante establezca una búsqueda subjetiva de un tema o temas y se pregunte por su trascendencia en el contexto de su propia vida. con un artículo. es necesario. del mismo modo. entonces. funciona como etapa básica para la presentación de conceptos y proposiciones teóricas que. en una tipología que logre concretar algunas valoraciones. prepara un camino vital para que el encuentro académico se convierta en un verdadero espacio dialógico. Justamente. el comentario. enjuiciativo y valorativo. Se piensa. como práctica escritural. el comentario funciona con ese enfoque valorativo que compromete al autor en la discusión y no lo obvia . La nominación de “comentario” aquí bosquejada no se refiere al recurso periodístico. con un sentido lógico y constructivo. primero. leer obras o discursos varios que hablen de estas obras y. algunos periodistas describen el comentario como un “ género” dedicado a la opinión con trascendencia al mundo de las ideas y. una película o un material sonoro. donde el estudiante pueda plantear opiniones con un soporte argumentativo. analítico. algunas impresiones que ayuden a que el estudiante tenga preparado un repertorio de ideas con unos fundamentos. es necesario trabajar. en la cotidiana labor académica. le dan apelativos tales como razonador.

si es ambiguo. sino también desde el conjunto de sistemas económicos. si el uso que hace de la lengua es el adecuado para este tipo de temas. impidiendo así que el trabajo académico sea un sinónimo de lo extraño. para lograr instaurar una perspectiva coherente y madura de su opinión. si su organización o su estructura tiene implicaciones con el sentido. políticos y sociales que hacen parte de la cotidianidad del estudiante. quien valora el texto (el estudiante). Cuando el estudiante “comenta” un texto. debe iniciar una evaluación tanto de la fuente como de sí mismo. Asimismo. De tal suerte que. En este sentido. además de valorar el contenido del texto. tanto de síntesis como de análisis: el comentario sería la consecuencia del encuentro del texto de referencia con su propio texto: su saber. Marina Parra (1996). en la medida en que pasa de la mera literalidad del texto de referencia y su profundidad analítica a una etapa consciente de conexión con su mundo y las posibilidades propositivas que el logre concebir. confuso. no sólo desde la exigencia del currículo. al terminar la escritura del comentario. reflexiona sobre su estructura. se presentan algunas pautas que pueden ser útiles tanto en la elaboración y aprovechamiento del comentario como tipología textual: En el libro “Cómo se produce el texto escrito ”. lo impertérrito y lo lineal. . el tema que se asume en la clase será abordado. define el comentario como un tipo de creación cuya característica primordial es la valoración (entiéndase valoración como el evento donde aparecen una serie de conceptos foráneos en pugna con unos conceptos dominantes que hacen parte del constructo del sujeto). Por tanto. puesto que el resultado de sus estimaciones será un texto inédito y propio que deviene de un ejercicio de pensamiento. eximiéndolo así de la condición malsana de “tábula rasa”.como sujeto pensante. el comentario. A continuación. quien escribe el texto consigue identificar si éste es coherente. tal y como lo plantea Marina Parra. claro. Por tal motivo. el estudiante estará en condiciones de lanzarse al tercer nivel de lectura. se exige al máximo.

Esta certeza por parte de quien lee. el comentario académico. El lenguaje del comentario debe ser sencillo. el de un “académico” en formación. Aunque en los comentarios periodísticos el uso de la primera persona no es recomendado. que el uso de unas palabras en particular surja de una reflexión del rol que el estudiante tiene en el aula de clase y en su universidad. yo creo). quien lo ha hecho discurso. yo pienso. y sí una prueba fehaciente de una construcción comprensible e íntima. Estructura del comentario . vivaz. sino en la solidez y madurez de los argumentos. dado que. el léxico deberá responder a la academia. Teniendo presente que es el estudiante el locutor del comentario. reclama una apropiación semántica y sintáctica de la opinión. coherentes. El sentimiento no debe ser un obstáculo para el sentido común. Se recomienda que el comentario sea de máximo dos cuartillas y que. por el contrario. tanto las oraciones como los párrafos. El docente puede percibir así al estudiante como “sujeto cognoscente”. sean cohesivos. no estará instalada puramente en la veracidad de las ideas. El lenguaje será. sin grandilocuencias. es decir. la cual debe quedar explícita con el uso de la primera persona ( yo considero.Características del comentario Su estructura es narrativa y argumentativa al mismo tiempo. Dicho de otra manera. concisos y breves. el estudiante deberá propiciar un ambiente de convencimiento en el lector. en conclusión. además de narrar algunas particularidades del texto.

(1996). Magisterio. SANTAMARÍA. Cómo se produce el texto escrito. Paraninfo. (2004). LUISA. MARINA. 2. Bogotá. 3. Madrid. Cómo redactar un tema. SERAFINI. MARÍA DEL CARMEN .1. Introducción: el planteamiento del tema. (1990). El comentario periodístico. Paidós. Barcelona. Desarrollo: se definen y despliegan los diferentes subtemas que surgen del tema principal. MARÍA T. Buenos Aires. La Crujía. (1995). Incluso éste puede terminar por plantear soluciones e hipótesis. . Conclusión: se finaliza el comentario con un juicio que sintetice las percepciones del autor en complicidad con las del punto de referencia. y se empieza a dar rienda suelta a los juicios. Los textos informativos. BIBLIOGRAFÍA PARRA. DEL GRILLO.

o sea. en último término referenciarlos. es decir. también. la odontología. lenguaje adecuado (técnico. de crítica o de relatoría. trascendental. bien puede utilizar un lenguaje técnico o coloquial y contener interpretación. al mismo tiempo. ideas. Aunque la presentación del artículo debe dejar clara la perspectiva teórica que lo sustenta. su extensión y su objetivo. si es científico) y enfoque claro y definido. pero no ampliarlos. estudios o producciones. El articulista debe tener claro cuál es su punto focal. amplio dominio por parte del articulista. claramente delimitado para que pueda tener forma. sobre un tema de interés focalizado o generalizado. El artículo puede variar su forma. desde la medicina.ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN Este tipo de textos se utiliza principalmente para hacer una exposición escrita de un tema sobre el cual se tiene suficiente dominio. escrito con estilo ameno y ágil. novedoso para que despierte interés y. El tema debe ser tan amplio como para generar discusión. actualizándolo y humanizándolo de acuerdo con el público destinatario. no tiene pretensiones de ensayo. Los enfoques pueden ser formativo. elegir con criterio claro las fuentes de información y no extenderse en miradas desde otras perspectivas. desde la pedagogía. saberes o enfoques. interesante. la enfermería. médico. Asunción de enfoque. Los pasos para realizar un artículo de divulgación son los siguientes: Elección del tema. que haya fuentes suficientes para realizar el texto. de Debe tenerse en cuenta. la didáctica y la psicología educativa. El articulista debe hacer notar la trascendencia del tema. Esto le ayudará a decantar y filtrar la información. Se entiende como un texto de mediana extensión. Debe ser actual. . valoración o explicación de hechos.

No debe perderse de vista. el análisis es previo a la realización del texto y allí quedan expresados de forma implícita los resultados de éste.económico. sino que es una exploración guiada del estado del arte de un asunto. Las ideas para la presentación de un artículo de divulgación deben ser claras. según el caso. Se trazan sobre el mapa previo y se constituyen en las ideas centrales de cada párrafo. básico o experto. legal. desde una lente definida por el autor. del destinatario. Debe tenerse en cuenta que en un artículo de divulgación no interesa tanto lo que el autor del mismo opina sobre determinado tema. de tal suerte que la presentación debe ser coherente. autorizada y pertinente. Además. ayuda a trazar ideas con mayor propiedad y darle cuerpo al texto con más agilidad. el enfoque puede cambiar. un lugar donde termine y un recorrido definido. . o de otro tipo. comparación. es necesario ampliar y desarrollar cada una. su clasificación. Mapa del texto. desde la administración. su fusión y su filtración. de manera que. la organización discursiva y la delimitación conceptual. desde el derecho y las ciencias políticas. tampoco. Redacción. así como el lenguaje y la estructura. clara y convincente. pero no excluyente ni absolutista. Lluvia de ideas. la economía. en cada caso. pues bien puede ser un público ignaro. Es cierto que éste tiene la libertad y la autonomía para la escogencia de las fuentes. cohesionada. ejemplificaciones innecesarias y extensiones interesantes pero impertinentes. es decir. como en una carrera de observación. Esto ayuda a evitar divagaciones. y. Después de la lluvia de ideas. que el lector tiene otras opciones para ilustrarse sobre el mismo tema. haya un lugar donde empiece. convirtiéndolas en párrafos y dándoles la forma de causa-efecto. es decir. La elección del enfoque depende. Debe realizarse un mapa mental del texto y trazar luego el esquema por escrito. la contaduría. pues es bastante difícil escribir un artículo de divulgación sin tener claridad a quién va dirigido. en gran medida. coherentes y con sustentación bibliográfica actual.

El tiempo permite una especie de olvido y limpieza. Si se citan apartes de otros autores es necesario e ineludible referenciar debidamente la fuente. ya sea en el lenguaje. cuando son artículos especializados.enumeración. Madrid. Puede ser en papel impreso. Saber Escribir. en formato óptico o en la web. Es decir. tanto de forma como de contenido. de tal manera que luego se pueden ver más claramente las incoherencias. el interés y la forma del texto. Es posible que el artículo sea escrito para un objetivo muy concreto que no incluye la publicación sino la circulación interna en una institución o entre ciertos individuos. Bogotá. MARINA. resultados o avances de investigaciones. El medio de publicación depende del destinatario. Revisión y reescritura. definiciones. Paidós. 513 p. Magisterio. ya sean de circulación local. ejemplificaciones o cualquiera otra que corresponda a la estructura. y reconocer los créditos de las fuentes que no se citan de forma directa. preferiblemente unos días o semanas después de la redacción inicial. PARRA. Cómo se produce el texto escrito. Todo texto merece una reescritura por parte del autor o autores. 154 p. Cómo redactar un tema. (1996). de acuerdo con las normas vigentes. BIBLIOGRAFÍA SERAFINI. los excesos o las impertinencias en el texto. (1995). MARÍA T. su objetivo es la divulgación. Aguilar. los vacíos. nacional o internacional. la publicación se realiza en revistas igualmente especializadas. . pero no está necesariamente circunscrita a la publicación. Barcelona. (2007). Para proceder con la publicación es necesario cumplir los requisitos establecidos. regional. INSTITUTO CERVANTES. Publicación. en la organización discursiva o en el contenido. Casi siempre.

Medellín. . (2007). SERGIO. 29-37. Tipologías Textuales Aplicadas. UPB.PÉREZ. En: Lengua y Cultura 2. p. El Hombre y los Avatares de la Interpretación .

crítica. El desarrollo de la competencia analítica e interpretativa de quien escribe la reseña. 2007) se plantea que la reseña ofrece unas informaciones con objetividad. El desarrollo de la autonomía. no sólo las informaciones contenidas en un texto (síntesis). opinión). sino también las implicaciones que éstas tienen para el lector y su contexto (comentario. previa a la etapa de análisis. la de exigir lectura detallada y comprensiva de un texto específico. como el científico.LA RESEÑA Constantemente se equipara la reseña de tipo académico con la de corte periodístico y publicitario la cual corresponde a otros intereses y objetivos. pero genera opiniones y críticas. La preparación y entrenamiento para la escritura de otros textos como la relatoría y el ensayo. . En “Saber escribir” (INSTITUTO CERVANTES. concepto. El mejor desempeño en el proceso de lectura comprensiva y analítica. subtemas. La apropiación de estos temas a partir de la síntesis. pues quien reseña consigue asumir una posición acerca del tema. La reseña desempeña una función esencial en el trabajo académico universitario. su análisis particular y su interpretación en clave de las incidencias sociales de un determinado hecho. Este carácter heterogéneo de la reseña y su característica fundamental de comprometer. le permite estar asociada al ámbito de lo periodístico y a otros. Los objetivos básicos de la reseña son: • • • • • • • La comprensión parcial y global del texto (temas. conceptos). La reconstrucción razonada del contenido del texto de referencia con base en la valoración personal. obra o tema.

glosarios. subtítulos. ya sea con lecturas de otras reseñas sobre el mismo texto o con comentarios de otros reseñadores. Leer el texto a reseñar íntegramente en una primera lectura de carácter exploratorio. Su disposición mostrará claramente qué es lo más importante y qué es lo subsidiario. Recomendaciones para la elaboración de la reseña • Evitar que el reseñador se sienta condicionado para el planteamiento de sus propios análisis y comprensiones. Presentar los datos del texto (síntesis) y los análisis y opiniones que salgan de éstos. Luego. Releer lo escrito. bibliografía. • • Dar importancia al escritor del texto de referencia y los datos biográficos que contextualicen su producción intelectual. de la estructura de las ideas principales y de los conceptos básicos contenidos en éste. esto puede hacerse de manera intercalada (síntesis y análisis conjuntamente) o separada (por un lado la síntesis y por otro el análisis). esenciales para la configuración del texto (ideas principales). etc. De acuerdo con el estilo y las intenciones de quien reseña. emprender una segunda cuyo objetivo sea el de recoger todas esas informaciones. para luego iniciar una lectura crítica.En otras palabras. lo cual es fundamental en el proceso de escritura (autocorrección). . Éste deberá ser funcional (conciso y cartográficamente ordenado). epígrafes. que recoja los diversos puntos de vista relativos a los alcances y posición personales que nazcan del contacto entre la información nueva y los conocimientos previos. • • Elaborar un borrador.). quien reseña debe enfrentarse a una lectura analítica del texto de base a partir de la estructura y despliegue temático del texto. • Diseñar un esquema del texto de referencia que visualice la estructura y organización de las ideas del texto (un mapa del sentido del texto). • • Tener presentes todos aquellos elementos que componen la paratextualidad (título. a partir del subrayado ( Ver resumen).

Forma de la reseña Aunque lo dicho aquí no puede ser asumido como condición sine qua non puede construirse una reseña. a partir de preguntas como: o ¿Cuál es el tema y cuáles los subtemas de la obra ? o ¿Es interesante. editorial. actual? o ¿Qué elementos correspondientes a la imagen del autor y su contexto son contundentes para el sentido y repercusiones culturales del texto? o ¿Cuál es mi perspectiva crítica acerca de los temas tratados? o ¿Cuál es la valoración global que tengo del texto? el texto Posible diseño de la reseña Introducción (síntesis) o La obra que será reseñada (autor. título. pertinente. deducción). ¿cómo está dividido? (subtítulos/capítulos). ¿cuál es el lenguaje del texto y cómo repercute en su sentido?. tenga la certeza de que ella es funcional para alcanzar el objetivo académico propuesto. fecha. al sugerir la redacción de una reseña. sí plantea elementos para la construcción de la misma. . orden cronológico. ¿qué técnicas usa el autor para elaborar su texto? (descripción. o Características del texto (¿qué clase de texto es?. de manera que el profesor. 1. Proceso descriptivo de los contenidos desplegados en (síntesis). inducción.). ciudad. etc. Proceso descriptivo de los análisis y críticas del lector. 2.

ideas secundarias. OSPINA. 513 p.o Ideas principales. Medellín. Aguilar. La Reseña en el Camino de la Creación Crítica . Magisterio. p. conclusiones. UPB. (2007). . Sobre el reseñador Breve alusión al reseñador como reconocimiento de su condición de autor. (1996). Cómo se produce el texto escrito. Características formales Brevedad Precisión Orden Corrección en el uso de la lengua Correspondencia temática con el texto base Solidez en los argumentos y valoraciones Extensión moderada BIBLIOGRAFÍA INSTITUTO CERVANTES. 63-74. En: Lengua y Cultura 2. así como de las diferentes aportaciones de éste al lector y a su contexto. (2007). Conclusión de la reseña Interés que suscitó el texto leído (importancia teórica) desde la perspectiva del curso y sus implicaciones teóricas en éste. Bogotá. Saber Escribir. WILLIAM. Tipologías Textuales Aplicadas. Madrid. Abordaje crítico Valoración del contenido y de la forma del texto. PARRA. MARINA. 154 p.

la elaboración de una relatoría es una forma de escritura. Los elementos constitutivos de una relatoría tienen unos parámetros que pueden sintetizarse y explicitarse como aparece en el cuadro que sigue. afinidades y fortalezas. donde. puede asumirse sólo un componente de cada elemento de estudio. HÉCTOR. cada estudiante. puede asumirse sólo uno de los elementos de estudio con sus tres componentes o puede optarse por desarrollar los tres componentes de los tres elementos. Aula Abierta. LA RELATORÍA Una relatoría es una producción individual que se construye con base en tres elementos de estudio. no sólo como lector en cuanto a sus habilidades de comprensión. Al mismo tiempo. hace a partir de sus intereses y de las inquietudes y análisis surgidos de la lectura de uno o varios textos que se ponen en diálogo. En todo caso.PÉREZ G. que da cuenta de su propia configuración de la información. Comunicación Escrita. se identifica a sí mismo. UPB. 1 Este cuadro es diseñado por el autor de este texto para efectos de la publicación del libro Lengua y Cultura 2. para cumplir con el objetivo de una relatoría. análisis y composición: la temática del texto que incluye el desarrollo argumentativo (si el texto lo permite). de una descripción del proceso de lectura. pues es la incidencia personal que la lectura produce en el sujeto-lector. generando una reconstrucción. 176 p. (1995). Bogotá. a partir de dificultades. Cabe aclarar que. desde la apropiación temática. (2007). Este cuadro1 contiene la enunciación y explicación de cada uno de los componentes de una relatoría. y el proceso de lectura con sus resultantes.. . análisis y crítica. la organización estructural del texto. una relatoría debe ir acompañada. el nivel de comprensión de la misma y la conexión crítica con su propio conocimiento previo. donde se pone en evidencia un trabajo riguroso de análisis de la lectura. Medellín. sino como escritor en cuanto a las habilidades que posee para ello. como se repite en el último elemento del cuadro. El objetivo general de la elaboración de una relatoría es recoger el aporte que cada lector. quien la elabora.

¿Cómo se Todo texto tiene una distribución temática que el desarrolla la autor puede utilizar como mecanismo de despliegue argumentació para la transmisión de una idea. Estas nociones deben ir enlazadas mediante jerarquizaciones o valoraciones. debe ponerse en evidencia la relación entre cada título y el texto y entre los títulos de los diferentes textos. La temática n?. Tal conclusiones conclusión puede presentarse en forma de que propone inquietudes. por su parte. Se emplea para la construcción de una concepción o visión del mundo. Debe tenerse claro que. precisa. Cada conclusión debe ir acompañada de una justificación. concisa. problematizaciones. Organiza ción . expositivo. en el texto. textual se desarrolla a partir de categorías y ¿Cuáles son nociones. Debe ser propuesta por afirmativa. Cuando se realiza la relatoría con base en dos o más textos. no se pregunta por las conclusiones del lector a partir del texto. explícita o implícitamente. sino de la identificación y el reconocimiento de las conclusiones que el autor plantea. La exposición de una tesis en la relatoría puede ir acompañada del análisis de la postura y de la justificación de las apreciaciones. Debe contener. las cuales son utilizadas de diferente las nociones o forma de acuerdo con el tipo de texto: categorías argumentativo. es una expresión que se utiliza para hablar de lo real. en pocas autores? palabras. aunque no da a conocer datos por sí misma. etc. soluciones o el texto? conclusiones definitivas. la postura o compromiso asumido por el autor frente al tema que trata. descriptivo.ELEMENTO DE ESTUDIO PREGUNTA CRITERIOS PARA LA REDACCIÓN Temática del texto y desarroll o argument ativo ¿Cuál es la Una tesis es una afirmación que sintetiza o recoge tesis la propuesta global de un texto. en este punto de la relatoría. clara. ¿Cuál es el sentido y las implicaciones del título en relación con el texto leído? La explicación del sentido del título y el análisis de su relación con los elementos tratados en el texto. sirve de armazón (pues es una estructura) para construcciones conceptuales desde donde se explicita un determinado campo de la experiencia humana. y de tales mixturas y combinaciones van surgiendo las diferentes formas de ver el mundo. es decir. La noción. ¿Cuáles son Las conclusiones son el resultado de la reflexión las del autor desde la tesis propuesta por él. centrales del La categoría se pueden definir como una texto? estructura formal que. coherente y el autor o los pertinente a todo el texto.

Es pertinente explicar por particular qué. generan mayor nivel de dificultad? ¿Cuáles El mayor o menor apasionamiento que un texto apartes del genera en un lector puede ilustrarse extractando texto podría uno ovarios trozos del texto donde se concentró de citar como forma especial la motivación o el afecto al momento elementos de de realizar la lectura. Como proceso de es una elaboración personal de un proceso de relación íntima lectura? del lector con el texto. En esta descripción se cuenta desde la motivación inicial para la realización de la lectura. por el uso del la exposición lenguaje : formas retóricas. ¿Cómo incide La exposición y el sentido de un texto están el lenguaje en determinados. Esclarecer esta relación texto? a partir del texto o los textos leídos. y los entendidos y conocimientos previos necesarios para una mejor cuáles comprensión de los mismos. En todo caso. En este sentido es importante Proceso texto conocer y enlistar aquellos apartes del texto o personal quedaron aquellos desarrollos conceptuales que mayor nivel de lectura claros y de dificultad representaron en la lectura.estructur al del texto ¿Cómo se Utilizar un modelo de esquematización. Este esquema debe texto? dibujarse a manera de mapa o de otra forma. explicitando el tono o las variantes que tal uso inserta en el texto. como es un texto de uso generalmente académico. partir de la lectura? ¿Cuáles Para cada nuevo aprendizaje es necesario contar conceptos del con uno previo. donde se representa la evidencien las partes en que está dividido el texto y estructura del la forma de conectarlas. Además. sea al principio o al final. mencionando el tiempo de lectura. intuitivamente diseñada por quien realiza la relatoría. debe ilustrarse cómo se realizó tal proceso. metáforas. el disfrute o . inclusive si tal motivación fue la asignación de la lectura como tarea académica. temática del lenguaje técnico y demás. Si son varios textos deben compararse las estructuras. giros. entre otros elementos. relevancia o interés a partir de la lectura? En general. la descripción del proceso sirve como punto de partida para identificar puntos fuertes y débiles en la comprensión lectora y en la apropiación de conocimientos. una relatoría debe ir ¿cuál fue su acompañada por una descripción del proceso de lectura. los puntos de mayor dificultad. ¿Cuáles ideas La enunciación de las nuevas ideas que aprendió a nuevas partir de la lectura y la aclaración de la forma como descubrió a encajan o no con sus conocimientos anteriores.

con una crítica. También permite este primer momento de la lectura. pues. con un informe. claro. para extraer el sentido general del texto y hacer un reconocimiento rápido de elementos como la estructura de cada escrito. con un resumen. las resistencias que hubo para leer. La extensión de una relatoría oscila entre dos y cinco páginas. van configurando el tejido completo de la escritura y. todos los elementos que puedan integrarse en la descripción dicha. se van identificando y conectando para permitir el descubrimiento de . Al momento de poner en diálogo varios textos es necesario tener presente. en fin. como expresiones coloquiales. Para ello también es funcional el esquema anterior. Se puede identificar así la afinidad y las diferencias entre ellos. las cuales pueden ser decisivas al momento de asumir una posición crítica frente al tema que desarrollan en sus textos. términos técnicos. sino las características de sus autores. a manera de piezas de rompecabezas. La relatoría se puede alimentar con una síntesis del texto o los textos leídos. al ritmo de la lectura. las temáticas y la intención de cada uno. meramente informativa. Se alcanzan a identificar ciertas marcas importantes. conciso. que reúne los elementos estructurales de una relatoría y aquellos componentes que contiene cada uno de esos elementos. se debe parecer más a un mapa: simple. a escala y coherente.la frustración que generó. económica y provechosa. En cualquiera de los casos no se pueden confundir con otra tipología. el léxico que utilizan. no sólo el tema y el texto mismo. preciso. identificar las ideas centrales de cada párrafo. la cual puede ser argumentativa o informativa. la distribución por párrafos y subtítulos. La primera lectura que se realiza es interpretativa. las dificultades con el lenguaje. un sinnúmero de elementos que. categorías. panorámica. en fin. Debe evitarse el discurso insulso y vano y las explicaciones innecesarias. como guía. de cada apartado y la tesis general del texto completo. que permita el tránsito por los textos y por el proceso de lectura de manera versátil. Los criterios de elaboración que aparecen no dejan de ser una guía que bien puede suplirse con otras indicaciones más o menos abstrusas.

propia de quien está avocado a realizar un trabajo académico o investigativo. información o imposición. (ver el Informe de lectura). pues una lectura impuesta no necesariamente es una lectura comprometida. como líneas dobles. como lector. el éxito y la calidad de una relatoría es mayor siempre que el lector atraviese hasta el último nivel de lectura y su relación con el texto sea más íntima y comprometida. los conocimientos previos que se tienen sobre el tema y aventurarse a sacar conclusiones a partir de las elaboraciones mentales propias. En otras palabras. Que puede asumirse para su elaboración sólo uno de los tres elementos de estudio mencionados. redes conceptuales. donde se conjugan los contenidos y la estructura del texto o los textos leídos y la forma de pensar y los pensamientos mismos de quien lee. Es un ejercicio interpretativo. anotaciones al margen. es tiempo de poner en escena. o un proceso para quienes no se contentan con aprender y analizar. Es pertinente recordar: que la elaboración de una relatoría es un proceso serio y riguroso. círculos. con la ayuda de diccionario para términos ambiguos y desconocidos. se pueden asumir los tres o se puede abordar . En segundo lugar. llaves. Se establecen las coordenadas para un diálogo entre el texto y el lector. analítica. pasatiempo. se pasa a una lectura de corte inferencial. Por último entra en escena la lectura crítica de tipo hermenéutico. porque permite experimentar las muertes y los nacimientos propios de quien está comprometido con lo que lee y no sólo lo hace por divertimento.la estructura general del texto. donde el lector es participante activo. el cual queda plasmado en el texto mediante la utilización de técnicas de subrayado. y habiendo atravesado satisfactoriamente la etapa interpretativa. entre otras. sino que intentan proponer nuevas alternativas de convivencia y superación a partir del compromiso con la lectura. aquello que Fernando Cruz Cronfly denomina Lectura Agónica. en la cual se privilegian los procesos de pensamiento más complejos.

(2008). MONTOYA GÓMEZ. (1986). p. 114 p. Lo Obvio y lo Obtuso. gestos y Voces .un criterio de cada uno de los tres elementos. p. Medellín. analítico y crítico. como se construye conocimiento. mediante el diálogo respetuoso y la discusión argumentada. En : Lengua y Cultura I. 39-54. BIBLIOGRAFÍA ACUÑA ESCOBAR. p. 55-71. un Ser que Habita Realidades Lengua Materna. como cualquier texto académico. Medellín : Universidad de LÓPEZ.A. Universidad Pontificia Bolivariana. Antioquia. 1986. objeto de crítica y de sugerencias. Rito. Lenguaje y Realidad. Serie Notas de Clase. En: Lengua y Cultura 2. (2006). Egidia. Medellín : U P B. . Que una relatoría debe tener una extensión entre 3 y 5 páginas y su presentación debe hacerse de acuerdo con las normas técnicas vigentes. - Tal libertad implica siempre un proceso de lectura concienzudo. El Hombre. 75-89. p. Ed. Serie Cuadernos de Clase. 159 p. 1991. toda vez que es así. Preparación de Informes Escritos. BALMES ZÚÑIGA. En : Lengua y Cultura I. 2006. BARTHES. México: Universidad Nacional Autónoma de México. B. Medellín : U P B. 22 p. La Relatoría . DE Simbólicas. 2ª. 1988. __________. Juan Eliseo. Gracia. Imágenes. Zoila y GONZÁLEZ México : Trillas. Tipologías Textuales aplicadas. Hombre. El Ser Humano: un Texto que Lee los Tejidos de la Realidad. 337-347. Que puede ser. LLERENA VILLALOBOS. En: Paídos. Comunicación Escrita. Guía del Estudiante. Roland. MONTOYA MARÍN. Carlos E.

(1998-1999).co/docentes/info. Convenio Universidad de Medellín.politecnicovirtual.Guías para el Manejo de las Relatorías y Protocolos. Universidad Pontificia Javeriana.umc.edu.edu.co/humanidades/guia_2c.asp?i=1766&id=250 . Maestría en Educación. Convivencia y Proyectos Sociales. http://www.htm http://www.

casi en oposición a una metodología formativa. pretende comprobar que un “saber” ha sido entendido por el estudiante. Este tipo de textos no busca la solidez científica propia de la teoría. entendiendo ésta como cualidad en la medida que quien escribe tiene la posibilidad de dar rienda suelta a su estilo en clave y conexión con las ideas que pretende defender. más bien. pensar que el ensayo se vuelve una metodología evaluativa. No hay preocupación por el planteamiento exhaustivo de unos datos. el análisis y la interpretación. de unos intereses y unos objetivos.” El ensayo se reconoce por su flexibilidad. La elección. unas ideas ajenas. sino. La explicación es que para escribir un ensayo se requiere un ser humano informado. JAIME. A menudo. razonables y criticables. sino. es decir. Así lo afirma VÉLEZ. con sensibilidad y con criterio propio. sino como un fracaso del sistema educativo en general. . tampoco por la búsqueda de demostraciones o tasaciones. desde otra perspectiva. de una tipología específica deviene de una decisión consciente y clara. unas citas. la descripción del ensayo como boceto. entonces. más bien. da cuenta de que sus intereses no son meramente demostrativos. mas no en su final. que éste demuestre en unos párrafos lo que sabe. el requerimiento del ensayo como actividad académica. por parte del autor o de aquel que solicita el texto. (2000): “La incapacidad académica para acceder al ensayo no debería entenderse como falta de información sobre sus técnicas específicas. de manera equivocada. que lo convierte una parte coyuntural de un proceso complejo de conceptualización. como experimento. hay un énfasis rotundo por la reflexión.EL ENSAYO El ideal de determinar el ensayo como tipología textual no puede limitarse a lo estructural. En efecto. cuantificables y tangibles. Podríamos. el peso lógico de la hipótesis.

por lo tanto. El ensayo debe ser una salida a la opresión y una entrada al mundo de la creación. del “¿qué hacer?” con el saber. Esta . el ensayo es una mediación. El ensayo. la crítica. objetivo esencial. no sólo del ensayo. que viabilizará. puesto que no se precisa sólo del saber. desde la perspectiva del uso de la lengua y del propio manejo del discurso escrito. a posteriori. Características formales del ensayo El CERVANTES (2007) plantea algunos puntos relevantes que pueden INSTITUTO ser fructíferos para la revisión y elaboración de ensayos en el ámbito académico. tipología en la cual se privilegia la argumentación como modo de organización del discurso. sugestiva y actual. ya que su carácter de heterogeneidad lo convierte en una tipología clave. “pensar”. Sin embargo. La potencia discursiva del ensayo es precisamente la argumentación. para la literatura. fundamenta claramente sus intenciones comunicativas: reflexionar. en un tono siempre dialógico. persuadir. JANNETH VELA (2006) dice que. para la ciencia. la posibilidad nominativa del “ser competente en”. debe surgir de una respuesta o una pregunta de corte investigativo. el ensayo desarrolla las habilidades críticas.El modo de organización discursiva se entiende como las estrategias que el autor emplea para proyectar en el texto sus diversos intereses enunciativos. sino de la educación misma. convencer. El ensayo. sino también. la labor investigativa e. en una estrategia política para establecer verdades y mentiras absolutas. sino que se combinan generando una dialéctica discursiva argumentativa y expositiva. además de desarrollar habilidades de escritura. A saber: Rudimentos básicos El ensayo no corresponde a una disciplina en especial. Es decir. o sea. no puede volverse el espejo de los saberes establecidos. estas tonalidades del discurso no se presentan de manera particular. A este respecto. incluso. por ejemplo. desde un punto de vista metodológico.

el autor establezca una composición que dé cuenta de todas esas ideas y la incidencia que tienen en las propias. La primera variedad de ensayos – aptos para la labor académica – es la de corte crítico. procura llevar esas valoraciones a un ambiente de solidez . además. Es pertinente aclarar que el propósito del ensayo es trazar un esbozo. entendiendo el juicio como el acontecimiento intenso en el que el sujeto se enfrenta a unos conocimientos ya establecidos e intenta comprenderlos a partir de sus posibilidades y. con la firme intención de “sugerir” unas ideas. por esto se abordan aquí sólo aquéllas que tienen un vínculo estrecho con los propósitos de formación en la universidad. un bosquejo.cualidad abierta y flexible no corresponde ni a la arbitrariedad ni a la carencia. establecer lecturas Es un tipo de ensayo útil para sobre diversos textos y analítico-interpretativas fortalecer así las habilidades del aprendiz en el desarrollo y afinación. La segunda es la de creación. pues la base fundamental de su producción es la argumentación en la perspectiva tanto de la exposición de unos conceptos como en la defensa coherente de una tesis. La tercera es el de interpretación. puesto que es aquí donde el estudiante tiene como iniciativa mayor el “juzgar”. sin ambiciones trascendentales. tanto de la construcción de argumentaciones propias como de la autonomía. unas percepciones relacionadas con la propuesta hecha por el docente que pide el ensayo. literarias. - Clases Las clases de ensayos abundan tanto como sus concepciones.). que surge de un proceso de reflexión maduro. con base en esta serie de informaciones. y sí con un ánimo continuo de darle movilidad al conocimiento. etc. científicas. donde se hace una exposición de las ideas más sobresalientes de una producción de cualquier tipo – incluso de otro ensayo – para que. El objetivo de éste es la reflexión no exhaustiva de una serie de obras (cinematográficas.

con el propósito de cautivar al lector y. puntuación. Rasgos formales Uso de la lengua (precisión semántica. Tono y estilo que sean consecuentes con las intenciones y objetivos comunicativos del ensayo. asimismo. una posición formal en el tono y el estilo. .argumentativa que luego se convertirá en iniciativa válida para la construcción de nuevos enfoques y perspectivas teóricas. acotaciones bibliográficas) y la complicidad de una disciplina en particular que sustenta el interés por trabajar con un tema o concepto. desde otra óptica de análisis. en los objetivos que tiene el docente para exigir la escritura de este texto y. incluso emotivo. Ahora bien. en la intención comunicativa que tiene el autor para abordar el tema de discusión. En las tres variedades es notable el uso de un lenguaje preciso y de corte conceptual. podríamos hablar de un “ensayo literario”. Unidad temática (rigurosidad en el planteamiento de las ideas). primero. sencillo. coherencia). ortografía. cuando quien escribe utiliza un lenguaje cotidiano. La disposición de este tipo de textos en una variedad ayuda a trazar líneas claras. concebida como la presentación y organización claras y coherentes del texto. Estas cualidades podrían ser sintetizadas en la nominación de “ensayo académico”. segundo. la aparición de un ambiente polifónico (citas textuales de otros textos. cohesión. Aquí no es conveniente entender estas nominaciones como una ley formal para evaluar lo que es un ensayo “válido” en términos de la academia. de asumir el tema desde el propio esquema de su existencia.

unas proyecciones acerca de la forma como se entiende la realidad y su reflejo en la propia experiencia. saberes previos y experiencia del escritor. . puesto que el ensayo muestra. Puntos que deben tenerse presentes en la elaboración del ensayo En relación con la argumentación • • • • • Tratamiento del tema en cuanto profundidad y claridad Planteamiento de un(os) problema(s) determinado(s) Definición de una tesis sólida que sirva de estructura para el tratamiento de los temas Defensa de la tesis a partir de construcciones personales que evidencien un proceso complejo de investigación Exposición de datos y hechos que sean básicos para la propiedad de la argumentación En relación con el tema • Elección del tema de acuerdo con los intereses. reflexión y crítica. y que. - Uso de recursos paratextuales (citas y epígrafes) que compongan una realidad dialógica con varios autores y diferentes disciplinas. - Planteamiento de una perspectiva de construcción subjetiva que esté cimentada en disposiciones previamente estudiadas.- Argumentos sólidos y congruentes que den cuenta de un proceso responsable de interpretación. sirvan de soporte a las observaciones hechas por el autor. finalmente. El docente delimitará el alcance y las características del tema a tratar. • Lectura de diversas fuentes que propongan aproximaciones conceptuales a los intereses del ensayo. al mismo tiempo. pero que resulte de todo un desarrollo personal de las argumentaciones.

escritura. Taurus. acentuación. posiciones que son tan ambiguas o generales que no será posible argumentar con sensatez y coherencia. BIBLIOGRAFÍA VÉLEZ. pre-escritura. reescritura). (2000). Entre la Aventura y el Orden. En relación con la redacción • • • Coherencia y cohesión del texto Correspondencia con los requerimientos para la construcción del ensayo Proceso atento y responsable tanto de lectura como de escritura (lectura de primero. palabras preliminares). Santafe de Bogotá.En relación con el problema o pregunta de indagación • • Enunciación del problema en concordancia con los saberes desarrollados al respecto y la experiencia investigativa. • Corrección en cuanto al uso de la lengua (ortografía. segundo y tercer niveles. Formulación clara y delimitada del problema. 107 p. JAIME. precisión semántica). . Desarrollo argumentativo (exposición de argumentos para defender la tesis propuesta). Conclusión (recapitulación del desarrollo argumentativo e idea final). puesto que se corre el peligro de plantear preguntas que pueden ser solucionadas a partir de una consulta o. El Ensayo. tal vez. Posible estructura del ensayo • • • Introducción (planteamiento de la tesis.

Saber Escribir. JUAN & PLATA T. INSTITUTO CERVANTES. 147 p. (2006). JANNETH. Aguilar. CRUZ. Madrid.VELA PULIDO. (2007).. 189 p. (2006). Fondo de Publicaciones Universidad Sergio Arboleda. . Sello Editorial.. DE Medellín. ¿Cómo escribir ensayos? Santafe de Bogotá. PÉREZ S. 513 p. Manual de Expresión Escrita.

los actos comunicativos ya no requieren la presencia física de los sujetos. Los que eran considerados ejercicios independientes. por chat. podrían confluir en un mismo elemento: internet. y quien aprende a escribir puede hacerlo igualmente bien sin importar el medio. Inclusive. No obstante. La tecnología ha abierto un panorama nuevo y distinto en cuanto a comunicación e información. sino sólo su presencia virtual. aunque se ha creído circunscrito. es cierto. al mismo tiempo. el formato o el soporte. al contrario. tal vez. equivocadamente. óptico o plataforma virtual. Con mayor vehemencia. Esto no resta importancia a los actos de leer y escribir. lo cual hace que escribir sea hablar y leer sea escuchar. llámese formato digital. equiparable. Ahora bien. ejercicios directos frente a la máquina. Ahora bien. de escuchar y de hablar. quien aprende a leer bien puede hacerlo en cualquier espacio sin mayores dificultades. periodistas y profesores. siempre que las condiciones necesarias estén dadas. exige el entrenamiento de todas las personas en ellos. tener claro el concepto de destinatario y de interlocutor y las condiciones mínimas para las relaciones interpersonales y para el diálogo racional. Asimismo. es necesario leer y escribir. Para comunicarse por internet. productivo y respetuoso. por meeting o por SMS. saber hablar y escuchar. por e-mail. generando diálogos teleológicos. a escritores. están íntimamente relacionados. condiciones nuevas exigen nuevos aprendizajes. al abierto por Guttemberg con su imprenta. a pesar de que la conversación cotidiana es un acto espontáneo y que no exige más que el . el ambiente. ahora se juntan en el soporte tecnológico.LA COMUNICACIÓN POR INTERNET Los ejercicios de leer y de escribir. literatos. electrónico. Hoy nadie puede sustraerse a la utilización de los medios masivos de comunicación (mass media) ni de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC). podemos llegar a afirmar que las habilidades de la lengua ahora son más amplias y. y. al mismo tiempo. los de escribir y leer en el ámbito académico.

apasionante y penoso. dotándolo de unidad informativa. usando las NTIC. precisa y adecuada. exige poner en práctica las competencias pragmática. la forma estaría por encima del contenido y podría lesionarlo y entorpecer así los actos comunicativos y discursivos. aquí no se cuenta con la ayuda de gestos y de sonidos y expresiones que no son palabras. Estas condiciones exigen el reconocimiento de los formatos de escritura con base en las NTIC y. La información ahora está más a la mano. a veces. textual. la tecnología aún es un asunto que requiere de un aprendizaje sistemático. Para la generación de docentes en la actualidad. gramaticales. aunque se cuenta con otros recursos que intentan suplir estas herramientas. el ejercicio en algunas pautas para que la expresión no sólo sea ágil. por su parte.desarrollo consuetudinario de la habilidad del habla. riguroso y. en segundo lugar. que le den compacidad al texto y expresen adecuadamente dicha intención. de lo contrario. se trata de canalizar y brindar elementos críticos para encontrarla y seleccionarla. lingüística y discursiva. doloroso y asombroso al mismo tiempo. . intercultural y social. en las relaciones de las NTIC debe cuidarse la escritura como un acto de respeto hacia el interlocutor y como una manera de presentarse debidamente frente a los otros. La escritura en internet. Para una generación de transición es un tanto más complejo comprender las dinámicas de una realidad abrumadora e irreversible como ésta. semánticos y pragmáticos. lo cual hace que aparezcan nuevos retos para la educación: en primer lugar. es la relación gramatical y semántica entre las unidades que componen un texto. Como requisito para el uso adecuado de las NTIC se tiene el imperativo de conocer el lenguaje propio de estos medios. sino también coherente 2. requiere un orden y un ordenamiento. aunque hay quienes la ejercitan de cualquier manera como una forma de ahorrar tiempo. Es justo aclarar que todas las lenguas son dinámicas y que los cambios vienen siempre patentados por los usuarios. la comunicación. pues ésta está disponible en abundancia. más que brindar información. En otras palabras. Cohesión. la educación se convierte en un acto casi exclusivamente formativo. En el caso de las NTIC encontramos enriquecido nuestro idioma con 2 Se entiende por coherencia a la confluencia en el mismo texto de la intención del autor y la utilización propia de los recursos léxicos. al mismo tiempo.

palabras técnicas. ahora que la Universidad se proyecta hacia la virtualización de programas o cursos. se ofrece un sumario de este tecnolecto. en anexo A. al mismo tiempo que reconocer su importancia y novedad. por lo cual tienen mayor relación con las tipologías textuales convencionales. de tiempo y la exploración de nuevas didácticas. incluidos neologismos. que se insertan en la nuestra sin mayor trauma como tecnolecto. que equivale a “hacer clic”. puede ser una herramienta de primera mano. En estos momentos hay una serie de palabras de uso corriente en el ámbito de la tecnología – que no aparecen en el glosario – sobre la cual la Real Academia Española de la Lengua (RAE) no se ha pronunciado. A continuación se ofrecen algunas pautas de escritura con apropiación a las NTIC y breves explicaciones de los distintos géneros textuales usados con base en las NTIC. como clicar. ni estar a la altura de los estudiantes para la optimización de recursos. venidas casi todas del inglés o de abreviaturas en dicha lengua. Por esta razón. debido principalmente a que: la mayoría de los docentes no ha sido formada en estas tecnologías. no es posible acceder a ellas como un mecanismo o herramienta de enseñanza y de evaluación. Cabe aclarar que a este tema se le concede un espacio mayor en este compendio de tipologías textuales. y que designan realidades muy concretas de la misma manera en gran parte del mundo. es pertinente aceptar con humildad la debilidad en el conocimiento y la utilización de estos recursos. Pautas para escribir en internet . otras de esas palabras conservan el significado del idioma de origen y se transforman de acuerdo con las características del español. si no se comprende lo básico del funcionamiento de las NTIC.

lo que permite integrar en un mismo documento objetos distintos. a que la mayoría de usuarios de la red está de afán y busca información rápida y versátil. animaciones. vídeos y sonido. A continuación se hace un listado de los elementos que es necesario tener . a. En la escritura en internet el único recurso no son las letras y las palabras. la tendencia de algunos webmasters y de quienes acceden a la red eventualmente. de fácil consulta. La escritura hipertextual. en meeting. Los operadores Los programas que soportan la escritura en internet pasan las instrucciones del operador al código html. exige brevedad y creatividad mayores y la estructuración más compacta y sintética de la comunicación. Por esta razón. pues la de la red debe ser una información de fácil acceso. No obstante. sino también otros objetos como imágenes. la cual puede consistir en la creación de webs. y a que leer un texto en la pantalla es fatigoso e imprimirlo puede resultar costoso. es la de escribir de la misma manera que se escribe un artículo de texto. El primer paso para escribir bien para la web es desaprender a escribir y reaprender desde un nuevo enfoque. son útiles también para este tipo de escritura. las indicaciones y sugerencias de las tipologías precedentes. No saber escribir para la web empieza a ser una forma de analfabetismo. Esta forma de escritura tiene sus limitaciones. obedeciendo a los ritmos acelerados de la actualidad y. la redacción de e-mails y otros textos como revistas y boletines electrónicos. diarios digitales y presentaciones multimedia. en términos prácticos. en la participación en chats. pero saber escribir en los formatos convencionales ofrece ciertas ventajas. esto presenta una serie de dificultades y de falta de resultados esperados en dicha intención comunicativa. presentes para realizar este tipo de escritura. aunque comparte algunos principios de la escritura convencional.Ya que ésta es una generación transicional en el uso de la tecnología. sin embargo programas como Flash o lenguajes de programación como Javascript han permitido crear webs mucho más dinámicas.

Especial atención al manejo de la lengua. . El material El material informativo de la web es moldeable. es útil ver las diferencias con la escritura convencional: Escritura convencional Es una exposición de ideas. difícil de leer. b. Especial atención a la forma. causa menor fatiga. Edición digital con el uso de una interfaz. principales y secundarias. no sólo lingüística. temas y subtemas. Es la expresión del autor. Los párrafos como base de la estructura textual. Un hipertexto es un conjunto de documentos. ésta puede reconocer las etiquetas y traducirlas al formato html. Requiere texto impreso (escrito). movimiento. Actividad de los dos hemisferios cerebrales: izquierdo y derecho: analógico y creativo. Se puede personalizar la presentación y la navegación con componentes múltiples. genera mayor fatiga. es el recursos fundamental. y dispuesto Escritura hipertextual Consiste en una conversación. La escritura Para comprender las características de la escritura en internet. sonido. electrónico. por los cuales se puede viajar. se visualiza “ hola” en la web.El HTML es la base de trabajo para la escritura multimedia. Cada navegador puede tener etiquetas distintas. El texto es tangible y nítido. para resaltar un texto en negrita se utiliza la etiqueta "<b>" y su negación </b>. y al contenido. Texto impreso fácil de leer. Los textos se estructuran por mapas mentales. Texto en la pantalla. Un texto es un conjunto de palabras. está organizado a partir de árboles de ideas. de objetos. es decir. compuesto por palabras. Actividad del hemisferio cerebral izquierdo: analítico y funcional. Al colgar un texto en la red. El flujo textual es secuencial. c. Maneja recursos de vídeo. si se escribe: <b>hola</b>. Navegación personalizada por el hipertexto. el cual trabaja con etiquetas: por ejemplo. Así. imágenes. El hipertexto es intangible. Los componentes son generales y los códigos son los mismos. El texto. Escritura interactiva para establecer contacto.

mailxmail.mailxmail.. lo que llamamos navegación. permiten la interacción y comunicación entre ellos.htm).com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. archivos flash o swish (swf). . Algunos aspectos a tener en cuenta en la preparación del hipertexto son (Cfr. se pueden reutilizar en otros lugares o secuencias. Del tamaño de los objetos depende el tiempo que tarden en cargarse y visualizarse en la red. . pueden ser componentes de otros objetos. http://www.gif. e. d. Vídeos: Avi o mov Animaciones: gif animados.. como en la escritura convencional.. tienen propiedades que pueden ser definidas.para que se pueda ver el conjunto. siguiendo el modelo de los mapas mentales. como las siguientes: se interrelacionan unos con otros. http://www.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. se pueden crear plantillas que orienten la creación de nuevos documentos.htm): . En la web las comunicaciones efectivas requieren preparación.jpg. pueden contener acciones.ipeg. mp3 Los objetos tienen características que diferencian el hipertexto de la escritura convencional.png o . (Cfr. Sus formatos pueden ser: Imágenes: .. Los objetos: formatos y características Son los componentes del hipertexto. se pueden recomponer por la interacción de los usuarios. los cuales suponen una organización de la información de manera que sea fácil de recordar y que se puedan ver globalmente todos los ítems. midi. Sonidos: wav. El proceso: De la manera de escribir dependen los resultados.

pero dichos contenidos son generalmente consultados por inexpertos en la web. . story board o mapas mentales. supresiones. Una escritura respetuosa del interlocutor no admite carreta pseudo-informativa. Las posibilidades de esta escritura son innumerables. Esto es factible gracias a que el diseño del hipertexto se puede realizar sin conexión. las animaciones. Lo que dedica un usuario a la consulta de una página es 20 segundos aproximadamente. comunicar un punto de vista. reescritura. los sonidos. se la puede hallar. es necesario prestar atención al lenguaje. - identificación de la forma y el estilo: deben perseguirse los más eficaces. En todo caso debe tenerse claro. antes de presentarla en la web. ensayo de la comunicación. a menos que despierte su interés.- identificación del destinatario: ¿a quién se dirige el texto? El público puede ser definido o muy variado. con el fin de mejorarla. - preparación de un mapa mental: Los pensamientos deben ser clarificados con viñetas. corrección. evaluar la comunicación desde el punto de vista del lector. En todo caso debe conocerse lo mejor posible. conducir a una acción. todo ello de acuerdo con las necesidades del receptor y las condiciones del contexto. Es importante poner a prueba la creación. los medios de comunicación y el tipo de información. complementación. transformación. preparación de la trama: Es necesario. luego de tener absolutamente claro el tema y la estructura en la mente. con características comunes o dispares. - definición de los objetivos: El propósito puede ser vender algo. persuadir. guiones. invención. Al utilizar un medio que requiere de los dos hemisferios cerebrales para la configuración de la comunicación. que la persona capte una información. Se requiere creatividad. Hay que profundizar en la comprensión del tema y del objetivo. el tono.

f. El escritor Todo escritor expresa ideas y valores. Lo que diga es expresión de su pensamiento y de su cosmovisión. Para decir algo es necesario tener algo para decir. La forma como se diga depende de la creatividad y la imaginación. Ambos elementos son necesarios para un escritor web, pues éste une el contenido con la forma, el texto y los objetos con un significado de calidad y atractivo. Las características y las condiciones de un autor convencional no son las mismas a las de un autor web, pues este último prácticamente desaparece detrás de la red, no como autor, sino como referente. Esto se debe a que el navegante puede hacer las veces de compilador, armando su propio hipertexto con varios insumos de la red. En todo caso debe citar las fuentes de donde los toma, pero el concepto de autor como autoridad da paso al autor como diseñador. g. La comunicación En la web, comunicación es conversación. seleccionar cuidadosamente las palabras. La web tiene como una finalidad la economía del tiempo. La intención del emisor debe ser que los contenidos lleguen a la mano en el menor tiempo, de la manera más ágil y más creativa. El destinatario puede verse sorprendido con la forma del mensaje y, si le agrada, puede dedicarle mayor atención. Con estos recursos informáticos, el lector tiene la tarea de buscar la información que más le agrade y más le sirva, mientras el escritor intenta buscar el mayor número de lectores y busca la mejor forma de llegar a ellos. La comunicación implica un acompañamiento al lector, pues se trata de una conversación. Desde el momento que entra en la web no se puede dejar solo. Hay que llevarlo de la mano para evitar que se pierda en el viaje, que no comprenda o que se vaya. Es necesario establecer empatía con el interlocutor (navegante), para lo cual es fundamental

-

Los contenidos deben ser fáciles. Se requiere habilidad para exponer las ideas y hacer que el mensaje llegue. La web no siempre es rápida; una búsqueda puede arrojar muchos resultados y los usuarios no desean perderse sino encontrar rápidamente datos útiles y prácticos.

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Las palabras deben ser sencillas, directas y útiles.

Aunque la

comunicación sea profunda y el tema sea extenso, no deben construirse textos muy largos y difíciles de entender. Además, siempre hay otros medios más amables, diferentes del texto escrito, para decir ciertas cosas, que el escritor puede y debe utilizar. Una comunicación adecuada en la red requiere claridad en los temas principales y secundarios, definición de procedimientos y cuidado de la organización, para que la búsqueda y la navegación sean más versátiles. El escritor web debe responder las preguntas del destinatario y a él debe adaptarse la comunicación. La comunicación se consigue con la combinación de texto e interfaz. La comunicación óptima en internet depende de que la información sea suficiente. No puede considerarse nada como sobreentendido. Debe brindarse al lector información completa, compacta y precisa. La escritura en web debe compensar la impersonalidad y frialdad del equipo con un contacto cálido dado por el lenguaje. h. El contacto El escritor de internet no debe ser anónimo, pues como se trata de una conversación, cada interlocutor debe saber con quién habla. El tono debe ser el adecuado. La atención debe estar centrada en el interlocutor a quien se trata con consideración, pero sin melosidades. Mediante el contacto, el escritor debe darle al interlocutor lo que busca: diversión, aprendizaje, curiosidad, relaciones. Esto debe utilizarse como guía para escribir el texto. El contacto implica captar y mantener la atención del usuario. En la red, hay muchos competidores. La lucha de los medios de comunicación es

una guerra por la atención, pues quien tiene la información tiene el poder, pero si no hay destinatarios que la reciban, nada se tiene. La sencillez es la mejor manera de captar la atención por la forma (movimiento, colores, etc), y, luego, debe mantenerse por el contenido. Es necesario poner lo más importante a la vista para captar la atención y establecer contacto efectivo desde el comienzo. Las palabras deben ser elegidas con cuidado para que identifiquen con mayor facilidad lo que los demás buscan. Las palabras-clave deben destacar. i. Retos Vencer la resistencia generalizada a la utilización de las NTIC. Diseñar ayudas didácticas con base en NTIC. Definir destinos, es decir, conducir al lector a que, haciendo clic sobre un botón (evento), abra otras ventanas (acciones) en las que el navegador va m). Realizar acciones, las cuales se agrupan en tareas. organizar las tareas de manera simple y clara. Esto implica Si las acciones se a una página web concreta (destino). (Cfr., http://www.mailxmail.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17.ht

enmarcan dentro de un proceso mayor las llamamos pasos. Los pasos se integran en procedimientos y los procedimientos en grupos: Grupo de Procedimientos > Procedimientos > Pasos > Acciones > Tareas. Este tipo de diseño de materiales didácticos o de ayudas en el aula (o fuera de ella), requieren un entrenamiento pormenorizado por la plataforma. j. La información Debe estar organizada de forma coherente en la web, estructurada y sencilla, clara y precisa. Debe ser dosificada, pues todas las personas no tienen el mismo entrenamiento en la recepción y asimilación de información. No debe saturar.

Debe ser trabajado. Debe procurarse la utilización de los recursos que ofrece la red como los hiperenlaces. de profundidad o argumentativos para ampliar la información. . k. con el fin de evitar precisamente las repeticiones y la pesadez. y al tiempo permitir la localización de la información a cualquier usuario. cautivador e interesante. tenido en cuenta. de tal suerte que los usuarios deseen regresar. ya sea de amplitud. sino en la forma como está organizado el conjunto. Debe ser significativo. que ¡regístrate! Pues la primera es más personal y da la idea de comunidad y comunicabilidad. El texto es contenido e interfaz. Debe ser claro. Debe ser económico en las expresiones sin sacrificar el contenido. retocado. La descripción del texto y el título deben ser atractivos cuando aparezcan en el buscador. reescrito. La información no está solamente en lo que se escribe. sea experto o principiante. pulido. Ejemplo: en la web es más llamativa la invitación ¡únete!. valorado. evitando también palabras excesivamente especializadas y divagaciones. Se puede recurrir a enlaces. pues en la web cada usuario está dialogando y viajando. ser cálido.- Para los buscadores la sencillez implica mayor y mejor accesibilidad: nombres singulares o varias palabras clave. Debe ser emotivo y provocar el debate y la argumentación. con información de calidad. y debe ayudarle a lograr sus objetivos. Debe dar al visitante razones para sentirse bien. Debe conservarse el sentido sin ambigüedad ni palabrería inútil. Debe utilizar fuentes compatibles con la mayoría de los sistemas para que cualquier equipo las reconozca. Debe ser interactivo. Debe captar la atención. El lenguaje Debe ser generador de ideas y emotivo.

Los subtítulos deben guiar la lectura. es preferible la utilización de otros colores o de negrilla. La forma . Lo más importante debe ser lo más visible. No deben usarse cursivas ni subrayados. La síntesis y el resumen son fundamentales. El texto debe generar confianza en el lector. Debe pensarse en el usuario. No se debe olvidar que el usuario es un navegador. gráficas o sonidos. Los párrafos deben ser concisos. pues se pueden confundir con enlaces. para efectos de ayudar a los buscadores y de brindar mayor accesibilidad al texto. Debe ser claro y coherente. precisos y cortos. distribuyendo el texto de acuerdo con la intención que se tiene. El título debe ser claro y significativo por sí mismo. como especies de señales de tránsito. acompañado de animaciones. privilegiando al comienzo del texto la idea principal. sin abusar de los resaltados.l. enviándola al mayor número de enlaces y webs posibles. El texto Los textos de la web revelan su importancia a partir de la estructura. Es más importante que en un texto convencional. Deben usarse los encabezados como indicadores de la estructura. junto al título. El título debe ilustrar lo más precisamente posible el contenido del texto. Debe contener glosario que haga más sencilla la comprensión del contenido. llevándolo de lo conocido a lo desconocido y conduciéndolo a que aprenda sin mayor dificultad. Debe ser insistente en la información. Todo texto debe tener palabras clave. Deben ir al m. En el texto debe destacarse lo nuevo. Debe estar marcado. comienzo. debe conservarse el mismo título para evitar confusiones. de ahí depende que el usuario acceda a él. Si se establecen enlaces con otras páginas dependientes del texto o con otros textos.

de tal suerte que. como un mapa que muestra lo más importante de forma jerárquica. Las listas y viñetas. disponen el texto de una forma visual. que pueden presentar formas que vayan con el tema. que se utilizan para facilitar la navegación. pues la estabilidad mantiene la continuidad y la atención. pueda leer por encima. Recursos Cada texto debe tener un menú que guíe al usuario en su navegación por él y consiga lo que desea. Los textos deben ser cortos. de manera que el usuario. Debe ser creativo en su justa medida. si se quiere imprimirlos. sustantivos y adjetivos ralentizan el texto. n. si se leen en el computador. El exceso de Como la página en la pantalla permite el desplazamiento. El desplazamiento horizontal es más exigente que el vertical. Pueden usarse botones de navegación. Géneros . que se usan para dividir el documento de manera que distribuyan el texto convenientemente. tanto vertical como horizontal. El menú da forma y organización al texto. - Debe ofrecer a la vista la opción de imprimir el documento.- Debe ser dinámico mediante la utilización de verbos. Debe usarse el mismo encabezado en todos los enlaces y las páginas. Las tablas. debe ubicarse la información más importante para que aparezca sin necesidad de desplazamiento. Los puntos de fijación o marcadores. Debe evitarse el uso de frases negativas. El texto puede presentar campos dinámicos agrupados en variables para usarlos como más convenga. pues no se sabe si el lector lo hará. no resulte muy oneroso. no fatiguen demasiado y.

No es un panfleto publicitario. Suelen ser de pequeño tamaño. Los hay de diferentes formatos: Microsoft Reader.swf). Los Newsletter: Tienen la finalidad de intensificar la relación con los usuarios de la página o clientes. Los más conocidos son los gif animados (. Se pueden crear banners con muchos programas. tamaño. Flash y otros. b. sonido (puede ser voz). acompañar la presentación con movimiento. Tienen como objetivo capturar la atención para causar una acción definida. La pregunta que debe hacerse quien lo diseña es ¿qué puedo ofrecer? Un boletín puede ser una manera de generar más tráfico en la web.a. estático. sonido en algunos casos e imágenes en movimiento. El Habitualmente enlazan con el sitio web del anunciante. Corto y Se pueden crear animaciones muy dinámicas con poco tiempo para alcanzarlo es limitado. con formato de texto gráfico dinámico. Las reglas básicas son: segmentar la información en párrafos de una sola línea y no dar más de cuatro líneas en cada pantalla. así que el mensaje no puede ser . Se aconseja una periodicidad alta y boletines cortos. Los banners: Anuncios publicitarios que aparecen en una página web. informar. Es una excelente plataforma para mantener la comunicación permanente. frecuente da mayor resultado que extenso y ocasional. Las presentaciones: Son sucesiones de pantallas que muestran información de una manera mucho más visual y agradable. c. Los e – books: El formato de los libros electrónicos permite una navegación no lineal entre sus páginas. archivos PDF.gif) y los archivos flash o swish (. d. imágenes y vídeo. Neobook 4. Pueden crearse mediante el Power Point. la lectura es personalizable. ofrecer servicios o vender.

Encabezado: se conforma por los datos generales de destinatario. comunicar emergentes.. algunas veces se empieza de una vez con el cuerpo del texto. remitente y asunto. excepto el de remitente que lo completa automáticamente el equipo. (Cfr. Debe ser ágil. Es cierto que. (Cfr. Cuando se trata de comunicación Últimamente la dirección comercial o institucional. y archivos swf.exe) como Flash. Cuerpo del mensaje: Es la exposición y ampliación del asunto enunciado en el encabezado. e. Partes y características del e-mail: I. Saludo: Debe corresponder. www. versátil y no sirve exclusiva para para necesidades temas o temas transcendentales. El e – mail: Cumple funciones epistolares.archivos ejecutables (. III. por la celeridad o porque corresponde a una respuesta rápida a un mensaje recientemente recibido. el e-mail se convierte en una forma de diálogo permanente.com y www. Aunque llega inmediatamente al destinatario. que algunas veces automáticamente y corresponden al momento del envío del electrónica es más relevante que la residencial. II. En el destinatario y el remitente la dirección también.. Estos espacios generalmente los ofrece el servidor de correo como campos para completar. Si éste es muy extenso debe utilizarse convenientemente la división por párrafos. CRUZ P. 2002: 71). eventuales y superficiales. es una comunicación en diferido. aun cuando la relación entre los interlocutores sea muy cercana.com ).. aparece mensaje. Esto es de mal gusto. donde quiera que se encuentre y tenga acceso a la red.swishzone. Neobook 4 o Authorware. .macromedia. pero nunca debe faltar. MAR. La fecha y la hora aparecen electrónica equivale al nombre del sujeto. rápido y eficaz. a la categoría del destinatario. como en la carta.

Además de rápido. El acceso y la consulta de dicha información son restringidos. por la interconexión de las redes y los servidores.IV. En el mundo académico y en el laboral. El SMS: Este es un servicio que ofrecen los operadores de celulares. el mensaje anterior queda como parte del cuerpo de la respuesta. Asimismo los signos de exclamación. Despedida: como el saludo inicial. Ventajas: Permite archivar automáticamente toda la información y clasificarla de acuerdo con criterios definidos por el usuario. lo que no está por escrito no existe. Son mensajes cortos de tipo urgente. Aunque se deben evitar también circunloquios. divertimento y de uso comercial. por lo que el usuario requiere de una clave personal para visualizar y manipular la información. de Interconecta a los usuarios sin necesidad de pertenecer a la misma empresa telefónica. en términos de la voz equivale a aumentar el volumen. Deben evitarse abreviaturas. facilitando la lectura a manera de diálogo y teniendo las referencias a mano. Al responder un mensaje. Se tiene registro escrito hasta de los detalles más mínimos. f. comunes en los SMS de los teléfonos celulares. es necesario cuidar la ortografía. y en términos comunicativos a una entonación particular que requiere atención inmediata. debe ser amable y respetuosa. repeticiones innecesarias y galimatías. Como en cualquier escrito. últimamente se tiene acceso a su consulta a través de los teléfonos celulares. La comunicación mediante este . En el e-mail el uso de las mayúsculas denota urgencia e importancia. pero no aduladora y no necesariamente extensa. la puntuación y la adecuación del lenguaje.

pues cada letra es dinero. informaciones rápidas y memorandos fugaces. lo más parecido a un debate.es/diccionario/b_1. En general. Existen weblogs temáticos y. pero no podemos resistirnos con argumentos románticos e ingenuos a una realidad que . Lo que interesa en este caso no son los componentes del mensaje. suele también omitirse preposiciones y artículos. Este tipo de texto se presta para que los usuarios realicen argumentaciones y refutaciones. que son sitios de internet donde los usuarios pueden dejar sus opiniones y mensajes en relación con un determinado tema. pues como tecnología de la palabra no dejará de existir. No puede anunciar la muerte del libro. g. la escritura en internet es un mundo apasionante. palabras. y los mensajes pueden ser enviados desde otro celular o desde la página del operador del remitente en internet. lo cual obliga a la síntesis y al uso de abreviaturas. (http://tecnologia. pues se cuenta con un número limitado de caracteres para cada mensaje. El blog: Es un diario personal o bitácora en línea. en general. Para utilizarlo se requiere tener el número telefónico del destinatario o un código. totalmente diferente del mundo de la escritura convencional. Podrán ser leídos y contestados por todos los usuarios que accedan al foro.universia.sistema equivale a frases. En este servicio no se requiere mayor formalidad ni es indispensable el saludo. suelen ser de opinión.htm). sino el mensaje global del mismo. Para efectos de la brevedad y la economía. la mayoría de ellas inventadas por los usuarios. Los blogs son utilizados principalmente en los foros. Se caracteriza por realizarse mediante un editor muy sencillo que permite a cualquier usuario de Internet disponer de una página personal para expresarse libremente.

etsit.google.edu/~benenati/silabacento/acentosreglas.pntic. CRUZ PIÑOL. 168 p.html http://www.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17.indiana.elcastellano.es/~msanto1/ortografia/index1. 2002. Saber Escribir.mailxmail.php/95/Pautas_para_escribir_un_bue n_parrafo.arcom.paidos. un reto.universidadflet.com/buscar.es/~mmonjas/acentos.alzado.es/ http://www.mec. Sólo podemos asumir una posición crítica frente a ella si la conocemos primero.html http://www. MAR. Enseñar Español en la Era de Internet.dat. sino para la convivencia intergeneracional. Barcelona.htm http://www. Octaedro.mec.org/articulo.lawebdelprogramador. BIBLIOGRAFÍA INSTITUTO CERVANTES. pues.edu/~benenati/gramatica. en una era definida en gran medida por la tecnología. Es.internautas.html http://roble.universia.html http://www.nos rodea.lclark.pntic. 2007.org/moodle/file.es/diccionario/a. www.php?id_art=54 http://www.php http://www.edu/~call/ejercicios.html http://www.php Finding Information on the Internet: A Tutorial http://tecnologia.htm .htm http://www.org/gramatic.lclark.rae.es/~msanto1/ortografia/mayus.net/belca/como_esc/index.html http://www. Aguilar: Madrid.es/intl/es/help.html http://www.htm http://roble.org/buscador. nos configura.com http://www.upm. no sólo para el conocimiento.htm http://www.

posibilidad de usar Internet y otras redes de telecomunicaciones. ADSL.htm). cable) en un tiempo determinado. un archivo o fichero son documentos guardados.es/diccionario/a.htm). Baste con notar que hay terminología ( neologismos) que se impone por su uso y como tal hay que reconocerla. (http://tecnologia. RDSI. debidamente referenciadas. Se utiliza de Algunas definiciones van por cuenta de los autores-compiladores de este artículo. o sea. Equivale frecuentemente a acceso. esto significa que el usuario tiene mayor ancho de banda para recibir datos que para enviarlos. o ingreso a zonas de uso restringido. GLOSARIO DE ESCRITURA PARA INTERNET Para este glosario no se aborda la discusión entre puristas y esnobistas de la lengua.es/diccionario/a. Supone la adaptación de las páginas web para la fácil navegación por parte de cualquier tipo de personas. Archivo: Cualquier documento de cualquier programa al guardarse recibe el nombre de archivo o fichero.universia. Ancho de banda: Cantidad máxima de información y datos que pueden pasar por un canal de comunicación (línea telefónica convencional. incluso discapacitados o adultos mayores. Requiere de un módem especial. Sistema de transmisión de datos que se implanta sobre las líneas de cobre tradicionales ampliando su ancho de banda. (http://tecnologia. las demás estarán manera especial para designar dicho ejercicio en personas con dificultades en la aplicación a estas tecnologías. Accesibilidad: Consiste en la facilidad de acceso a la red.Anejo A.universia. Aplicación: Software o programa informático. . Es asimétrica. ADSL: Asymmetric Digital Subscriber Line o “Línea Digital de Conexión Asimétrica”.

http://tecnologia. investigación y universitarios. sonido en algunos casos e imágenes en movimiento. INSTITUTO CERVANTES.htm). (http://tecnologia.es/diccionario/b. llamados píxeles.universia. Bitmap: Es la representación digital de una imagen en la que se guardan todos los puntos de color mediante una tabla de bits. Su función es establecer un enlace de comunicación directa con un destino determinado. (http://tecnologia. (Cfr.es/diccionario/b.universia. “Piedra angular” o “Columna Vertebral”. Body:Se llama así al “cuerpo” de texto o parte central de un documento o correo electrónico. Banner: Anuncio publicitario que aparece en una página web. (Cfr.universia. Suelen ser de pequeño tamaño.universia.. con la curiosidad de que el correo electrónico es libremente interconectado entre ambas redes. (Cfr. El nombre de blog lo acuñó en 1999 Peter Merholz..htm).htm). log) que es el “cuaderno de bitácora”. Botón: Banner de pequeño tamaño que se suele integrar con el contenido de la página o con los menús de navegación. Blog: weblog o “bitácora de la red”. abreviadamente.universia. http://tecnologia.htm). Se realizan con gifs. Habitualmente enlazan con el sitio web del anunciante.es/diccionario/b. 2007:502). flash o microprogramas especiales. Consta de una serie de conexiones o nudos que forman un eje de conexión principal a alta velocidad.es/diccionario/b. Viene de log-book (o. Con formato texto gráfico dinámico. . es la relación y anotación que hace un navegante por la Red de los sitios que ha visitado. Bitnet: Red de sitios educativos. (http://tecnologia.Backbone: Es el punto de apoyo básico de una red.es/diccionario/b..htm). independiente de Internet.

tertulias. Este mecanismo es utilizado para diversos fines: divertimento. Designa al conjunto de todos los servicios telemáticos existentes. es el proceso de transferir información desde un servidor de información al computador personal del usuario. ya sea un escaneado de un texto ya existente. etc. Parte superior de una página Web en la que suele aparecer el logotipo o nombre de la página y algunos enlaces y/o banners. ya sea por el servidor. Es un género de escritura en internet. Buscador: Web o programa que realiza búsquedas en Internet con base en palabras relacionadas y que ofrece resultados relevantes. Download: “Descargar”. Conversación entre dos o más personas por internet en tiempo real. E-book: “Libro electrónico”. Cabecera: Encabezado.universia. Algunas veces las salas están distribuidas por temas o con categorías previamente definidas. asuntos.es/diccionario/b.htm). Ciberespacio: Término que hace referencia al mundo de los computadores y la informática y a la sociedad creada en torno a ellos. Chat: voz inglesa que significa “charla”. direcciones. Fue acuñado por William Gibson para su novela Neuromancer.htm). ya sean páginas web o páginas concretas dentro de un sitio Web (búsquedas internas). estudio. (http://tecnologia. generalmente en la escritura de un programa determinado que impide visualizar correctamente el resultado. ya por los usuarios. ya sea la publicación directa de un libro en la red. donde se introducen los datos de envío.es/diccionario/c. etc.Bug: Es un fallo informático. Cada uno de los individuos requiere un perfil o identificación suministrado por el servidor para poder acceder a la sala virtual donde se lleva a cabo la charla. También es la parte superior del correo electrónico. búsqueda de amigos. . En Internet. (http://tecnologia. El origen de la palabra se debe a que el primer fallo informático lo provocó un insecto que se introdujo en los circuitos de un computador.universia.

el destinatario lee en diferido y puede responder por el mismo medio. la organización de la información en un mensaje y el correspondiente disfrute del mismo. Reduce los costes de instalaciones. Sistema de comunicación consistente en enviar correspondencia a una dirección electrónica. se ha basado en un modelo secuencial: un libro es una secuencia de . Firma electrónica: Al igual que la firma habitual. Emoticón: “Smiley”. No obstante. tras la invención de la impresión. Foro: Un sitio de internet (site. a fin de impedir que alguien.…) donde los usuarios pueden dejar sus opiniones y mensajes en relación a un determinado tema. Símbolo gráfico que representa las diferentes expresiones del rostro humano. etc). Se utiliza para mostrar el estado de ánimo en las comunicaciones por escrito a través de la red (correo electrónico. excepto el destinatario de los mismos. Encriptación: Encriptación o cifrado es el tratamiento de los datos contenidos en un archivo. E-mail: “correo electrónico”. profesorado. pueda leerlos. pues una figurita de éstas puede representar toda una idea. de la voz inglesa electronic mail.E-learning: Aprendizaje a distancia gracias a las posibilidades que puede ofrecer Internet. chat. de ahí su nombre. desplazamientos además de poder ofrecer al estudiante una enseñanza en función de sus necesidades. la firma electrónica permite identificarse a un usuario en la red. Se pretende que se pueda equiparar a la firma normal. Hipertexto: En nuestra cultura. Podrán ser contestados por otros usuarios que accedan al foro. Es una forma económica de comunicación. web. se utiliza generalmente para indicar reacciones o estados emocionales. Tiene los componentes básicos de una comunicación epistolar convencional.

Protocolo de comunicación entre el cliente y un servidor. es decir. La red mundial es un sistema de hipermedio que tiene la particularidad de que los diversos nodos de la red hipertextual están distribuidos en varios servidores que forman Internet. en vez de eso. es el formato de los documentos que se suben a la red. Normalmente se accede a los documentos de hipertexto a través de navegadores web. Éstos funcionan como botones que. Activando un enlace se puede pasar a un documento que en encuentra en cualquier computador de la red. estaremos hablando de hipermedia. permiten pasar a otro documento. Si la información. También se identifica hipertexto con vínculo o enlace. por lo que debe anteponerse a las direcciones de la red. sea éste u otro que cumpla las mismas funciones. “Protocolo de traslado de hipertexto”. HTML: Hypertext Markup Language. activados por el clic del ratón. Un hipertexto digital es un documento electrónico en palabras o imágenes. el html es el soporte común de trabajo para la escritura multimedia. sonidos y vídeo. “Idioma de cobertura de hipertexto”. que representan las distintas conexiones disponibles en la página. Pero. Las páginas se leen de la primera a la última. hipertexto es un documento escrito en HTML que contiene enlaces a otros documentos que pueden ser a su vez documentos hipertexto. .textos organizados por capítulos. Se hace referencia a la identificación de los hipertextos. lenguajes con soporte tecnológico al que se accede mediante la red. prevalece la estructura de la linealidad. como FTP o Gopher. además de textos. incorpora imágenes. un hipertexto tiene una organización reticular y está formada por unidades informativas (nodos) y por un conjunto de enlaces (links) que permiten pasar de un lado a otro. es decir. HTTP: Hyper Text Transfer Protocol. evidenciados con simulaciones gráficas. En otras palabras.

Protocolo para comunicarse mediante conversaciones por escrito y simultáneas a cualquier persona que esté conectada a la red. Es uno de los criterios de la navegación por la web. Interfaz: Dispositivo que conecta dos aparatos o circuitos y que es capaz de transformar señales generadas por un aparato en señales comprensibles por otro (codificación – decodificación). Cada red está formada por un conjunto de computadores intercomunicados entre sí que utilizan distintas tecnologías de hardware y software. Suele llamársele hipervínculo. Véase también “redes”. El servicio de IRC está estructurado mediante diversos servidores a los que el usuario se conecta como cliente para poder participar en las conversaciones.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. . Es un sistema. De esta manera se viaja desde el documento que se habita hasta un documento destino. http://www. Las tecnologías que utilizan (tipos de cables.htm). dispositivos.mailxmail. Link: Es un “enlace” que se puede hacer efectivo mediante un clic en un botón determinado. entre los que cuentan los sujetos que acceden a él. imprimir un documento o visualizar una carpeta. Una red puede estar conformada por dos o tres computadores o por un número ilimitado de los mismos. abrir un archivo. Internet/web: Denominación común de la red telemática www. (Cfr..Ícono: Símbolo gráfico que aparece en la pantalla de un ordenador para representar una determinada acción a realizar. En este sistema (internet) los elementos son redes informáticas que se conectan entre sí creando un conjunto de múltiples redes interconectadas.. IRC: “Internet Relay Chat”.. de tarjetas. como puede ser ejecutar un programa.) y los programas (protocolos) varían según la dimensión y función de la propia red. lo cual supone una totalidad integrada por diferentes elementos interrelacionados entre sí.

Path: Es el camino o recorrido que se presume debe hacer un internauta guiado por los hipermedia que hay en la web. Plantilla: es un documento que sirve de guía para la escritura web. los computadores o las partes de una red. On line: Estado en el que se encuentra un usuario que está conectado a la www. . Multimedia: Con este término se entiende la posibilidad de utilizar de manera simultánea. En una misma red pueden convivir distintos tipos de protocolos. Es un mecanismo virtual para realizar encuentros o reuniones con soporte tecnológico en tiempo real. los lenguajes de comunicaciones se llaman "protocolos". etc. como en la comunicación tradicional personalizada. gr. Algunos programas de edición multimedia llaman a las plantillas páginas maestras. explorer. Netscape. más medios y más lenguajes. Objetos: son elementos comunicativos con objetivos y funciones específicas. Dicho recorrido es definido por el navegante. Estar “en línea” equivale a estar en condiciones de navegar por la red y de establecer comunicación en tiempo real con otros usuarios de la misma. Protocolo: Para poder comunicarse entre sí. Utilizado principalmente en el ambiente académico. V.. La informática ha llevado al extremo este concepto y ahora se habla de hipermedia. opera. mozilla. Navegador/Browser: Es una plataforma que permite el acceso y la utilización de la red por varios usuarios al mismo tiempo. deben hablar el mismo lenguaje. en un mismo mensaje de comunicación. Técnicamente.Meeting: Traduce literalmente “encontrándose”. Newsletter: boletín electrónico. Sirve para mantener la identidad y evitar escribirlo todo en la misma página.

como los que puede haber entre distintas sedes de una multinacional. Abreviatura de la expresión inglesa short message service. Algunas son: Lan: creada en una empresa u oficina por necesidad de enlazar dos o más computadores.mailxmail. Se trata de un mecanismo utilizado por los usuarios de los teléfonos móviles para enviar y recibir mensajes pequeños que se comunican inmediatamente. Scan: “Ojear. Un aspecto especial de la Red es la técnica de redireccionamiento de los documentos. Internet: una especie de red meta formada por otras 250. no pueden acceder todos los usuarios de Internet. éstas tampoco son accesibles para todos los usuarios de internet. examinar con rapidez”. llamada URL. hacer un barrido sobre un texto convencional convirtiéndolo en formato digital. el del lector de la web. Redes: Hay distintos tipos de redes.ht m). por motivos de seguridad. muy a menudo. (Cfr. Se ha convertido últimamente en un nuevo tipo de lectura.htm). http://www.. Bien puede ser entendido como hacer un barrido por la web buscando la información que se requiere. “Recurso uniforme de localización ”. URL: Uniform Resource Locator.. La Url de un documento corresponde a su dirección en la red: cada archivo u computador presente en la red puede rastrearse a través de su url.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. que tiene una sintaxis del tipo: tipodelservidor//nombredelservidor/nombredelarchivo. Extranet: conectan las redes de distintas empresas y.(Cfr. Conocidos comúnmente como mensajes de texto. o bien. como el ejercicio de pasar canales de televisión o leer noticias. SMS: “servicio de mensajería corta”. Intranet: son redes de empresa a las que.mailxmail.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. .000 subredes y por decenas de millones de usuarios en todo el mundo. La primera parte indica. Wan: conecta equipos que distan mucho entre sí. http://www.

Tras la primera y segunda parte se inserta :// XML: Extended Markup Language. Su traducción literal es “idioma de cobertura extendida”. La segunda parte es el nombre simbólico del usuario en el que se encuentra dirigido el archivo.. Webmaster: “Amo de la red”.con una palabra clave. Consiste en un lenguaje de mayor cobertura que el html y que intenta suplir las carencias de éste. Se trata de la red de conexión mundial con soporte tecnológico. La tercera parte indica el nombre y posición ( path) del documento o archivo al que se refiere. WWW: abreviatura de World wide web.. .). Gopher. o lo que es igual. HTTP. el servidor al que uno se dirige ( FTP. la “gran red (tejido) mundial”. Se le llama así a los navegadores o usuarios permanentes de la www.

y la organización de la progresión temática. como para la escritura. no obstante. ahora bien. Es decir. sobre. en relación con. por lo que se refiere a. dicho de otra manera. párrafos y expresiones. a fin de cuentas.. a continuación. lo más Marcar o señalar un orden Indicar opinión Distinguir. debemos hacer notar. restringir o atenuar elementos Continuar sobre el mismo punto Hacer hincapié o demostrar . algo parecido/semejante ocurre con. aún así. ante todo. fuentes): MARCADORES TEXTUALES O DISCURSIVOS (adaptación de diversas En todo ejercicio de escritura el establecimiento de enlaces para efectos de la coherencia y la cohesión textuales es una de las tareas más difíciles. incluso. en lo que concierne a.. en último lugar.. vale la pena decir. en último término.. además.. de entrada. después de. como colofón. a continuación. así pues. Los marcadores textuales ofrecen variedad léxica para sentidos similares y permiten establecer las relaciones adecuadas entre oraciones. primero. por el contrario. Esta es una lista de algunos conectores de gran utilidad. para empezar. en lo tocante a. para terminar. por otra parte. es más. Con respecto a. otro tanto puede decirse de. cabe añadir. por otra parte. en seguida.Anejo B. Por un lado.. no obstante. luego.. claves para la lectura.. el punto trata de. nos dirigimos a usted para. en cambio. al final. A mi juicio/ entender/parecer/modo de ver/criterio. luego. según mi punto de vista. cabe observar. acerca de. . en otro orden de ideas.. segundo. En primer lugar.. verdad es que. vale la pena hacer hincapié. en lo que atañe a. primeramente. Introducir el tema del FUNCIÓN O RELACIÓN texto ESTABLECIDA Iniciar un nuevo tema El objetivo principal es. finalmente. el conocimiento de las funciones de los conectores permite la identificación más precisa de ideas centrales y argumentos principales. como se ha dicho... MARCADOR este texto trata de. antes que nada. Además. en otras palabras. a juicio de los expertos/de muchos. otro punto es. a propósito. sin embargo. por otra parte. Igualmente. al fin y al cabo. después. en opinión de muchos/de la mayoría. nos proponemos exponer. en principio. asimismo. a continuación. en cuanto a. en lo concerniente a.

así pues. hay que tener en cuenta. delante. de igual manera. por razón de.. en el centro. esto es. por consiguiente. rectificando. todavía más. también… Bueno.. al mismo tiempo. consiguientemente. a la vez… Más arriba. más tarde. fuera. por ende. la idea central es. a causa de esto.. con motivo de.. lo cierto es que. lejos. por esto. así que. gracias a que. entonces. cerca. a causa de. ahora mismo. al instante. derecha. a consecuencia de. en el mismo momento. esto es. a continuación. después. por lo cual. a propósito. asimismo. pues.. verbigracia. entonces. considerando que. del mismo modo... a fuerza de. de igual modo. de cara. En cualquier caso. como ejemplo. en el exterior. anteriormente. Por ejemplo. máxime. encima. Y. como. de modo que. en efecto. en (el) caso de. por ende. en particular. por lo demás. a saber. por tanto.. igualmente.. tan pronto como. análogamente. puesto que. paralelamente. la verdad es que. además. más adelante. Porque. o sea. intensificación Distanciamiento De refuerzo argumentativo Para indicar una relación de tiempo Para indicar una relación de espacio Para indicar causa Para indicar consecuencia: . mejor aún. hay que destacar. pongo por caso. de suerte que. de todos modos. a todo esto… Si acaso. ya que. debajo. en el fondo. en tal caso … Como consecuencia. izquierda. más aún. en un principio. sin duda.. más abajo. poco antes. hasta cierto punto. o sea. como muestra. es más. en tanto que. dentro. teniendo en cuenta que. en medio. por lo cual. Por cierto. debemos señalar. es más. simultáneamente... conque. la razón por la cual. más bien. aparte. más aún. de igual forma. mejor dicho. en el interior. Es decir. de hecho… Antes. mientras tanto. pues. incluso.Detallar o ejemplificar Indicar contradicción Explicación o matización Para indicar adición importante es. detrás. en todo caso… En realidad. Pues sí que.. antes que nada. en consecuencia. claro que. tanto es así que. en consecuencia. acto seguido. a saber. de ahí que.. por ello. encima. acto seguido. dado que. de espaldas. tal como. total Rectificación Digresión Restricción Énfasis. hace un rato. visto que. por culpa de.

con la finalidad de. en una palabra. quiero decir. de hecho… Aunque.. con todo. de otro modo. qué te iba a decir. por más que. yo creo. de otra suerte. para terminar o finalizar. a fin y efecto de (que). por fin. de lo contrario. la cosa es que. sin embargo. sucintamente.. recapitulando. total... oye.. por otra parte. qué digo yo. en suma. Claro. mira. en conjunto. en fin. Para que. antes bien.. globalmente.. bueno. En cambio. a pesar de (que).. en resumidas cuentas. bueno. brevemente.Para indicar condición Para indicar finalidad Para indicar oposición (adversativas): Para indicar objeción (concesivas): Para resumir o concluir Marcadores conversacionales que. si. por contra. por el contrario.. yo pienso.. no obstante. en todo caso. en pocas palabras. En resumen. sino. hombre. a fin de cuentas. en vistas a. de cualquier modo. con tal de (que). con miras a. en/como conclusión. aún así. la verdad es que. desde luego. bien. yo qué sé. recogiendo lo más importante. en caso de (que). digamos. con el fin de (que). por último. en definitiva. no te parece que … . de todas maneras. dicho de otro modo. a fin de (que). ya te digo. finalmente. en caso de (que). siempre que. si bien. aun + gerundio. pues entonces. eh. en contraste. pero. este. siempre y cuando. A condición de (que). en caso contrario. con todo. en cualquier caso. ahora bien. con sólo (que). con el objetivo de. así pues.

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