TIPOLOGÍAS TEXTUALES

Seminario de Formación Permanente

Autores - compiladores OLGA LUCÍA ARBELÁEZ ROJAS RICHARD ALONSO URIBE HINCAPIÉ ADRIANA DEL S. ÁLVAREZ CORREA JUAN ELISEO MONTOYA MARÍN

Grupo de Investigación Lengua y Cultura Programa ¡Vive! El Español en la UPB Universidad Pontificia Bolivariana 2008

TABLA DE CONTENIDO

Presentación Informe Resumen Protocolo Comentario Artículo de divulgación Reseña Relatoría Ensayo Escritura para internet Anejo A. Glosario de escritura para internet Anejo B. Marcadores discursivos

PRESENTACIÓN

El programa ¡Vive! El Español en la UPB, conformado por la Vicerrectoría Académica, el Sistema de Bibliotecas, la Editorial-Librería, Extensión Cultual y el Grupo de Investigación Lengua y Cultura de la Facultad de Educación, tiene como propósito contribuir al desarrollo de la política de Competencia Comunicativa consignada en el Proyecto Institucional de la Universidad. La competencia comunicativa debe ser un factor diferencial de los Bolivarianos, de tal forma que se caractericen por el buen desempeño en español, en los proceso de producción oral y escrita y en los procesos de recepción: comprensión de lectura y escucha. La precisión, adecuación y el estilo propio en la expresión de la lengua materna son objetivos que deben ser estimulados por los docentes de la universidad entre los estudiantes. El acto de escribir es uno de los temas de investigación en didáctica de la lengua, en el cual intervienen estrategias cognitivas muy importantes, las cuales deben ser tenidas en cuenta a la hora de enseñar. Escribir no es una habilidad espontánea como conversar, el escritor no redacta los textos de corrido, sino que los construye con trabajo y oficio: reflexiona sobre la situación de comunicación, apunta ideas, hace esquemas, redacta borradores, repasa pruebas. Mientras realiza operaciones, relee, corrige y reformula lo que está escribiendo. O sea que, corregir o revisar forman parte del proceso de Escribir es una redacción junto con buscar ideas, organizarlas y redactar. lograr la obra. Los escritores experimentados se diferencian de los aprendices por la forma como utilizan esas herramientas durante el acto de la escritura, por la manera como buscan ideas, hacen esquemas mentales, redactan, etc. Varios autores afirman que en ningún otro punto son tan marcadas las diferencias como en al revisión. Los autores expertos revisan más y con más calidad. Revisar

actividad compleja que requiere saber servirse de varias herramientas para

realizada por el Grupo de Investigación Lengua y Cultura. Al final del texto se aneja una tabla con algunos conectores y las relaciones que permiten establecer. para optimizar al máximo su trabajo. palabras. se aborda la escritura en internet como un imperativo por la irrefrenable incursión de las nuevas tecnologías como mediación en el ámbito académico. cuando detectan algún error. resumen son productos que pueden realizarse a partir de un primer acercamiento sistemático a un contenido o a los textos escritos. Además. constituye una operación mucho más simple y mecánica de limpieza superficial de la prosa: leen el texto palabra por palabra y. Para los aprendices. la relatoría y el ensayo. deciden una estrategia de corrección y actúan. La presente compilación. identifican problemas. son tipologías textuales propiamente argumentativas y críticas. escucha y conversación. Es indiscutible que todos los niveles de . El ejercicio de escribir requiere actividades previas de lectura. en el marco del Programa ¡Vive! El Español en la UPB. Revisan varias veces concentrándose en aspectos distintos en cada ocasión. el protocolo. Es necesario tener El informe y el presente que alcanzar el tipo de escrito al que se aspira depende del nivel de lectura y la cantidad y calidad de conocimientos previos. y como una posibilidad considerable para ampliar el espectro en cuanto al desarrollo de habilidades para la lectura y la escritura. Las tipologías conservan este orden en la presente compilación. como herramienta de primera mano para todos los ejercicios de escritura académica. No se puede escribir sin haber leído. frases) que afectan la gramática. No puede llegarse al nivel analítico sin pasar por el comprensivo. Para los expertos es un instrumento de mejoramiento global del texto: comparan reflexivamente los borradores reales con sus objetivos retóricos. la reseña.significa algo completamente distinto para los expertos y para los aprendices. ni al crítico sin los dos anteriores. está dirigida a todos los docentes de la Universidad con el interés de ofrecer un punto de referencia y parámetros comunes de evaluación en lo referido a la producción de textos con fines académicos. lo corrigen inmediatamente. el comentario y el artículo de divulgación. realizan cambios en aspectos muy locales y superficiales (letras. tachando y apuntando la solución nueva. sólo pueden ser producto de una lectura analítica e inferencial.

OLGA LUCÍA ARBELÁEZ ROJAS Olga.co ADRIANA DEL S.uribe@upb.arbelaes@upb.formación giran en torno a los procesos de lectura y escritura. ÁLVAREZ CORREA Adriana. Los autores – compiladores. y para los estudiantes se vuelve una frustración.co RICHARD ALONSO URIBE HINCAPIÉ Richard.alvarez@upb. por lo tanto. pues sienten que no se les reconoce su progreso en el proceso de aprendizaje. no circunscritos solamente a las asignaturas y profesores de lengua. se le vuelve una carga. un ensayo. por ende. Generalmente la evaluación de trabajos escritos se da con base en los criterios del profesor y del nivel de su experiencia de lectura y escritura. sino como una misión de todo docente de todas las disciplinas. las técnicas de corrección o evaluación no son adecuadas. Muchas veces los profesores no coinciden en las orientaciones que se dan a los estudiantes cuando se les pide un informe.es .edu.edu. De esta manera se distorsiona lo que se supone que es aprender una lengua y aprender a escribir.edu. y. un resumen u otro escrito.co JUAN ELISEO MONTOYA MARÍN Juanemontoya@yahoo.

no necesariamente escritos (películas. Es un nivel utilizado. previa a cualquier ejercicio académico.). por el contrario. de pasatiempo. fugaz. La lectura tiene tres niveles. como diccionarios (etimológicos. de dudas. de forma expositiva. Hay quienes. etc. La lectura de primer nivel deben dar como resultado insumos suficientes para la redacción de un resumen. Se trata de subrayarlas en el texto y copiar en el margen el significado para tenerlo presente. Es decir: Palabras. y las técnicas para realizarlo nunca están de más. Se puede realizar a partir de un texto completo o un fragmento. tiene como finalidad obtener una idea general del texto. meramente informativa. En algunas ocasiones es un recurso para explorar a partir de otros textos. expresiones y contextos desconocidos: En esa primera lectura. intratextual o comprensivo. El primero es básicamente para la comprensión. serán ventajosos para ampliar el horizonte y profundizar la comprensión del texto leído. para efectos de reconocimiento del texto. escribirlas en otro lugar con su significado o utilizar una convención que permita al lector identificar su sentido en el texto. en la cual no se le otorga al texto más sentido que aquél que lleva explícito. un protocolo o un informe. deben aclararse las expresiones y palabras desconocidas o que generen duda o ambivalencia. sino. Esto no significa que pueda descuidarse o que no haya una sistematicidad para realizarla. implica un cuidado particular para poder alcanzar los fines propuestos. casual. de él depende que los demás sean fructíferos. para la lectura de divertimento. aunque dichos fines no sean considerados demasiado profundos o trascendentales. Por esta razón. autores. por la práctica o por la buena . de uso. el segundo para el análisis y el tercero es netamente crítico. pero la lectura siempre es un proceso riguroso y serio. Se trata de una vista panorámica. principalmente. La redacción del informe requiere realizar varias lecturas. conferencias. Pueden rastrearse en el texto aspectos sobre su estructura formal o sobre la interpretación y comprensión básicas de su contenido. identificación de terminología desconocida y mapeo general del tema. En el medio académico por lo general el profesor es quien solicita el informe. análisis y síntesis alrededor de él. un libro o un corpus constituido por un grupo de textos. las pautas para la redacción del informe son básicamente pautas de lectura. Como este es el nivel básico de lectura. nivel literal.INFORME DE LECTURA El informe de lectura es un texto escrito en prosa que tiene como propósito fundamental suministrar una determinada información sobre otro texto escrito y desplegar. El primer nivel de lectura. de conjugaciones…). así como la utilización de herramientas que.

si es abordado correctamente. o puede acontecer que sea necesaria esa lectura preliminar para encontrarle sentido al título. y lo remite indiscutiblemente a la fuente. Cuando se realiza una primera lectura y se encuentra una palabra desconocida. se convierte en una aventura deseable. poder identificar el diálogo del autor con otros y reconocer en el “texto” un verdadero “tejido”.memoria. etc. no siempre tiene relación directa con el tema del mismo o con el contenido. y que tiene como propósito básico cautivar al lector para que acceda a la lectura. autores o textos del mismo autor o de otros. si no. mientras no sea saldado ese escollo. la entorpece y genera desidia y hastío frente a la misma. se perdió el tiempo. entonces leer es perder el tiempo. para poder establecer la relación entre título y texto. se haga una idea que le permita abrirse paso firme por el resto del escrito. expositivo o académico. el texto mismo le hace un llamado al lector para que busque estos referentes y. poco amable y fatigosa. del que carece. es como si el texto dijera al oído del lector que necesita un conocimiento previo. con alguna intención. tener referencia de otros lugares. que no se conocen. de entrada. de obras ( de arte. En algunas ocasiones este llamado de atención sí tiene una relación directa con el cuerpo. por ende. el título dé al lector una idea del texto. que son óbice para la comprensión del texto en su totalidad. como lector. pues queda la sensación de que la lectura no aportó ningún conocimiento nuevo y. la lectura no puede considerarse completa. Dejar estas dudas para resolverlas al final de esa primera lectura. En estos casos. no requieren escribir el significado o lo infieren por la forma y etimología de la palabra. poner en uso palabras diferentes y nuevas para el lector. literarias. El título suele ser corto y puede ser asignado antes o después de escrito el texto. Una de las ganancias que se adquiere en una lectura consiste precisamente en ampliar el horizonte de significación. Igual acontece si se hallan referencias a contextos. por lo menos. Se trata de una marca que el autor deja. da la sensación de cansancio. En algunos textos puede toparse el lector con nombres desconocidos. de qué elementos precisa para su comprensión. sin el cual el sentido del texto queda incompleto. es decir. sin equívocos. que algunas veces está ausente. por esta misma razón puede darse el caso que. Título: Este componente del texto. Será necesario trazar una línea de acción. un entramado que. para resolver esos lunares de ignorancia y poder acceder de manera más precisa y con mayor confianza y propiedad a la lectura del texto. Esta primera lectura le indica al lector. en una tarea onerosa.) o topónimos (nombres de lugares). principalmente en textos de tipo científico. . Si esto se vuelve habitual. no se capta el sentido global y predispone al lector para posteriores lecturas del mismo texto o de otros. ya sean de autores.

como conector. puede ocupar un párrafo independiente. así que podría decirse que el tema de un texto es: “ los animales esteparios”. el lector encuentra la primera dificultad. sino en la explicación que lo sustenta. Para facilitar la identificación de la idea central de cada párrafo éstos deben ser clasificados. el tema no se alcanza a definir con facilidad. el lector va construyendo en su mente una idea del tema. pues casi siempre se tiene la idea clara en la mente. Al momento de enunciar el tema. de manera oral o por escrito. según el caso. pues hay muchos tópicos igualmente importantes. De causa – efecto: estos párrafos plantean una realidad y. es decir. De desarrollo de un concepto : son aquéllos que contienen. esclarecimiento de una palabra o de una expresión.- Tema: La primera lectura que se hace de un texto en ambientes académicos o con propósitos pedagógicos y didácticos. o bien podría ser: “los animales que viven en las praderas ”. clasifica la lectura en una ciencia o saber particular y define a qué elementos de esa disciplina se refiere el texto. En algunos casos el ejemplo. pero expresarla se hace complicado. - Párrafos: Cada párrafo (unidad textual que va de un punto aparte hasta otro punto aparte) cumple la función de distribuir el texto de tal manera que la comprensión del tema sea mayor. sin embargo. La idea central estaría. En el primer caso no hay un verbo conjugado y en el segundo sí ( viven). en el ambiente escolar. El tema no necesariamente debe llevar un verbo conjugado. además. algunas veces queda la sensación de que se entendió bien todo el texto y. b. es necesario haber realizado una lectura previa. Marcan una línea teórica y se pueden apoyar de ejemplificaciones. tiene la función de dar una idea global de lo que el texto trata. La identificación del tema sólo se puede hacer después de leerse y entender el texto en su totalidad. al tiempo que debe prestarse especial atención a los conectores y su función en el texto. a. cuyo fin. a excepción de los textos literarios y de los párrafos de transición. como es muy amplio. su(s) causa(s) o su(s) efecto(s). Empezando por el título. No obstante. Por eso se dijo que. pues el criterio está en que englobe todo el sentido del texto y no en que afirme o niegue algo. definiciones. Esta clasificación responde al contenido temático de cada párrafo individualmente considerado. no en el ejemplo. Cualquiera de las dos formas de enunciar el tema de un texto es correcta. es decir. como centro del mismo. antes de cualquier ejercicio formal con un texto. pues cada párrafo tiene una idea central. Es necesario que tanto causa como efecto estén contenidos en el . Será necesario jerarquizarlos y descubrir cuál es el más abarcador. es enlazar dos párrafos con ideas parcialmente distintas.

sin modificar ni sacrificar el contenido del texto. sin perder de vista que es el autor del texto quien habla. La idea central bien puede estar al comienzo o al final del párrafo. ya sea en pos de semejanzas o de diferencias. Cuando no se la puede encontrar literal o explícita. es lo que denominamos informe de lectura. unidas por conectores adecuados. la primera para entender lo que el párrafo dice. La idea central está precisamente en ese contraste. . subrayar o extraer aquel apartado que contiene la idea central del párrafo.. Es imperativo hacer dos lecturas. La idea central debe buscarse en esta relación.mismo párrafo. no se puede pretender escribir un ensayo u otro tipo de texto crítico o argumentativo. Encontrar la idea central es un punto clave para la redacción del resumen y del informe. De comparación o contraste: estos párrafos asumen dos o más elementos o realidades y las contrastan. De enumeración. A partir de una lectura de primer nivel. tanto en su forma como en su contenido. Se pronuncia únicamente para hacerle preguntas al texto que permitan su mejor entendimiento. en la mitad o distribuida a lo largo del mismo. (Cfr. 1997). de los siguientes insumos. Un informe de lectura parte. mientras la actitud del lector ( redactor del informe o resumen ) es de escucha. y la segunda para identificar. es que primero esté enunciado el efecto o primero la causa. SERAFINI. obtenidos de este nivel de lectura: Ideas centrales (una por cada párrafo) Ideas principales (unión de varias ideas centrales) Categorías y conceptos (palabras claves) Áreas del conocimiento implicadas Relación entre el texto y el título Coherencia y cohesión Progresión temática Estos rastreos dan al lector una idea global del texto. pues al ritmo de la lectura puede parecer importante todo o carecer de importancia el párrafo completo. Poner por escrito las ideas centrales y parafrasearlas. el lector debe proceder a redactarla sin traicionar el sentido. MARÍA. Ideas centrales: Cuando se pretende extractar la idea central de un párrafo no debe hacerse al mismo tiempo que se lee. ya sean explicados o no. d. pues este nivel de lectura no aporta elementos analíticos y críticos para tal ejercicio de escritura. principalmente. c. Lo indiferente. Son los párrafos que hacen un listado de elementos. que depende del estilo del escritor.

La experiencia de la lectura. La Bibliofarmacia. Cómo se escribe. Manual de lectura y escritura universitarias. Silvia y otros. Tipologías textuales aplicadas. Informe de lectura. Buenos Aires: Biblos. En: Lengua y Cultura 2. Barcelona. Sirve de preparación para abordar tipologías más complejas como el ensayo. Barcelona: Alertes.El informe no es un resumen ni debe reproducir literalmente el texto. 51-62. J. (1998). Jorge. pero sí dar cuenta de éste. (1997). (2005). NOGUEIRA. recoger información y estructurar el pensamiento. BIBLIOGRAFÍA CANO. (2008). Estudios sobre literatura y formación. . La estructura básica del informe es: introducción o presentación. UPB. SERAFINI. Paidós. LARROSA. la monografía o la tesis. p. Su papel fundamental dentro de la academia es ampliar conocimientos. Medellín. MARÍA T. desarrollo de las ideas del texto y conclusión. la relatoría.

Lectura exploratoria del texto 2. Determinación de la estructura del texto (introducción. Desde una perspectiva formal. significa una transformación de un texto ( texto original) en otro texto (resumen) que refleja en forma general y breve las ideas principales del primero y deja al margen las secundarias. por tanto. Desde el punto de vista formal suele decirse que un buen resumen debe oscilar entre un tercio y una quinta parte del texto original. descritas en el Informe de Lectura. Todo resumen. Los tres primeros pasos se corresponden con las acciones básicas de lectura y de comprensión del texto base. Aunque aparentemente sea una acción relativamente fácil exige cierta capacidad intelectual que nos permita reconocer lo importante y lo accesorio de un texto. El resumen debe respetar en todo momento la organización del texto original (expositivo. Redacción del resumen. De manera general podemos señalar los pasos siguientes como necesarios para la realización de un resumen: 1.El RESUMEN La acción de resumir implica sintetizar aquello que un texto nos dice. argumentativo. cuerpo. etc.). Subrayado de las ideas principales 5. conclusión) 4. La brevedad es una de las características esenciales del resumen. La realización de un buen resumen es muestra inequívoca de una gran capacidad de comprensión para hallar la síntesis adecuada. Lectura detenida e identificación de tema y subtemas 3. debe presentar coherencia con la estructura del texto original y cierto paralelismo en su exposición. Para ello deben llevarse a cabo los dos .

Nunca se debe subrayar en la primera lectura. acción que constituye la fase preliminar de un resumen. El esquema. En una segunda lectura tomaremos como texto base el subrayado. 3. a medida que se lee. se intenta destacar las ideas principales del texto leído. objeto de resumen. Para un subrayado útil debe tenerse en cuenta: 1.últimos pasos (subrayado / esquema y redacción del resumen ) propuestos. surge de aquellas ideas que hemos subrayado en el texto. en la mayoría de los casos. 4. que se explican a continuación: El subrayado Una de las principales pautas a tener en cuenta a la hora de resumir un texto es subrayar y esquematizar. Estas pautas deben considerarse como premisas para orientar la lectura y demás trabajos a partir del texto original. La técnica del subrayado es muy positiva porque. porque todo nos parecería importante. Desde el punto de vista formal. aquellos datos e ideas más importantes en la configuración del texto. y dependiendo de la longitud del texto original. El texto subrayado debe tener sentido por sí mismo. resulta conveniente realizar un esquema que ayude a visualizar a las ideas principales. suelen destacarse una serie de requisitos: . La cantidad de texto subrayado depende de la importancia del tema y del conocimiento que se tenga del mismo. El esquema Junto con el subrayado. 2. no hace falta marcar dos. Si con una sola palabra se puede resaltar una idea. por medio de ella.

1. El organizado de forma numérica. Estilo telegráfico: expresiones o palabras que sean significativas y representen ideas esenciales del texto. El resumen debe ser coherente. PÉREZ S. aunque sea más riguroso. la ordenación aclara los contenidos e ideas correspondientes a cada tema. Hay varias formas de representar el esquema. al ser más visual. las cuales se deben enlazar BIBLIOGRAFÍA INSTITUTO CERVANTES. CRUZ. es más confuso. JUAN & PLATA Medellín. 3. (2007). Sello Editorial. para ello con conectores adecuados. 513 p. aunque aparezcan más subdivisiones. El esquema representado mediante llaves. La redacción No se puede incluir ningún dato que no exista en el texto original y se pueden utilizar las ideas principales al pie de la letra. ya que al describir más de tres subdivisiones se complica la comprensión de los diferentes subtemas. Se puede hacer de forma numérica o mediante llaves. Manual de Expresión Escrita. T. Aguilar.. (2006). Madrid. cumple mejor dicha función de inmediatez y. con ajuste a las ideas subrayadas. Organización de las ideas: las ideas más importantes a la izquierda. DE . Funcionalidad: que se pueda visualizar todo de una vez.. las secundarias a la derecha. es indispensable redactarlo correctamente. 2. Saber Escribir.

de las acciones o sucesos que se realizaron durante una sesión o evento académico específico (visita. el protocolo debe buscar una lógica de lo desarrollado durante el evento. postgrado. es una descripción ordenada y objetiva de los temas. Composición del protocolo: Identificación espacial: Ciudad. Objetivo del evento: Redacción de objetivos. fecha y hora. lugar específico.EL PROTOCOLO Un protocolo es una síntesis que contiene los puntos más relevantes tratados durante un seminario. una plenaria o dinámica. de tal manera que cualquiera que no haya asistido pueda enterarse con la sola lectura de este documento. diplomado o curso en general. Descripción del evento: Detallar con exactitud si se trata de una exposición. taller. un trabajo de grupo.). conferencia. Temas y tratados Se presentan en orden de importancia o cronológico los principales aportes teóricos y la manera como se desarrollaron. Es importante destacar que más que salvar un orden cronológico. etc. Aportes . Más que un acta o un simple resumen. un taller. sin extenderse demasiado.

destacar a las personas responsables de dirigirlos o realizarlos. Aguilar. Barcelona. (2006). Tareas asignadas Es importante. Sello Editorial. CRUZ. (2007).Deben agregarse las intervenciones más destacadas de los asistentes. INSTITUTO CERVANTES. Madrid.. (1997). Reparar la Escritura. bien en preguntas o complementando el tema. . 189 p. Saber Escribir. lecturas o ejercicios pendientes. no sólo mencionar trabajos. BIBLIOGRAFÍA CASSANY. Graó. D. si los hay. DE Medellín.. JUAN & PLATA T. Manual de Expresión Escrita. PÉREZ S. sino también. 513 p.

producto de la elaboración del comentario. algunos periodistas describen el comentario como un “ género” dedicado a la opinión con trascendencia al mundo de las ideas y. donde el estudiante pueda plantear opiniones con un soporte argumentativo. con un sentido lógico y constructivo. el comentario funciona con ese enfoque valorativo que compromete al autor en la discusión y no lo obvia . mediante el comentario de textos. sin lugar a dudas. el comentario. del mismo modo. entonces. funciona como etapa básica para la presentación de conceptos y proposiciones teóricas que. analítico. como práctica escritural. con un artículo. por ejemplo. una película o un material sonoro.EL COMENTARIO Frecuentemente. para que sea el insumo para un coloquio. algunas impresiones que ayuden a que el estudiante tenga preparado un repertorio de ideas con unos fundamentos. leer obras o discursos varios que hablen de estas obras y. queremos que el estudiante establezca una búsqueda subjetiva de un tema o temas y se pregunte por su trascendencia en el contexto de su propia vida. es necesario. enjuiciativo y valorativo. prepara un camino vital para que el encuentro académico se convierta en un verdadero espacio dialógico. La nominación de “comentario” aquí bosquejada no se refiere al recurso periodístico. Justamente. segundo. en una tipología que logre concretar algunas valoraciones. primero. es necesario trabajar. La utilización de esta herramienta es útil como iniciativa motivadora de la discusión y el diálogo en el aula de clase. en la cotidiana labor académica. sino que toma algunas de sus características para darle un uso académico en la Universidad. un debate o una mesa redonda. le dan apelativos tales como razonador. Al respecto hay teóricos que afirmen que para llegar a asir de algún modo un conocimiento acerca de la literatura. Como tipología textual en el ámbito universitario. Desde el punto de vista metodológico. Se piensa. Por consiguiente.

como sujeto pensante. reflexiona sobre su estructura. el comentario. para lograr instaurar una perspectiva coherente y madura de su opinión. en la medida en que pasa de la mera literalidad del texto de referencia y su profundidad analítica a una etapa consciente de conexión con su mundo y las posibilidades propositivas que el logre concebir. si es ambiguo. Asimismo. no sólo desde la exigencia del currículo. Cuando el estudiante “comenta” un texto. debe iniciar una evaluación tanto de la fuente como de sí mismo. De tal suerte que. eximiéndolo así de la condición malsana de “tábula rasa”. además de valorar el contenido del texto. quien valora el texto (el estudiante). confuso. al terminar la escritura del comentario. claro. si el uso que hace de la lengua es el adecuado para este tipo de temas. En este sentido. se presentan algunas pautas que pueden ser útiles tanto en la elaboración y aprovechamiento del comentario como tipología textual: En el libro “Cómo se produce el texto escrito ”. define el comentario como un tipo de creación cuya característica primordial es la valoración (entiéndase valoración como el evento donde aparecen una serie de conceptos foráneos en pugna con unos conceptos dominantes que hacen parte del constructo del sujeto). si su organización o su estructura tiene implicaciones con el sentido. impidiendo así que el trabajo académico sea un sinónimo de lo extraño. . quien escribe el texto consigue identificar si éste es coherente. tanto de síntesis como de análisis: el comentario sería la consecuencia del encuentro del texto de referencia con su propio texto: su saber. el estudiante estará en condiciones de lanzarse al tercer nivel de lectura. políticos y sociales que hacen parte de la cotidianidad del estudiante. el tema que se asume en la clase será abordado. Por tanto. sino también desde el conjunto de sistemas económicos. tal y como lo plantea Marina Parra. lo impertérrito y lo lineal. Por tal motivo. A continuación. se exige al máximo. puesto que el resultado de sus estimaciones será un texto inédito y propio que deviene de un ejercicio de pensamiento. Marina Parra (1996).

tanto las oraciones como los párrafos. Dicho de otra manera. es decir. la cual debe quedar explícita con el uso de la primera persona ( yo considero. el de un “académico” en formación. El sentimiento no debe ser un obstáculo para el sentido común. dado que. reclama una apropiación semántica y sintáctica de la opinión. El lenguaje del comentario debe ser sencillo. el estudiante deberá propiciar un ambiente de convencimiento en el lector. además de narrar algunas particularidades del texto. El lenguaje será. por el contrario. yo pienso. Estructura del comentario . sean cohesivos. vivaz. Esta certeza por parte de quien lee. el léxico deberá responder a la academia. yo creo). concisos y breves. que el uso de unas palabras en particular surja de una reflexión del rol que el estudiante tiene en el aula de clase y en su universidad.Características del comentario Su estructura es narrativa y argumentativa al mismo tiempo. Aunque en los comentarios periodísticos el uso de la primera persona no es recomendado. coherentes. no estará instalada puramente en la veracidad de las ideas. Teniendo presente que es el estudiante el locutor del comentario. El docente puede percibir así al estudiante como “sujeto cognoscente”. quien lo ha hecho discurso. el comentario académico. en conclusión. sino en la solidez y madurez de los argumentos. sin grandilocuencias. Se recomienda que el comentario sea de máximo dos cuartillas y que. y sí una prueba fehaciente de una construcción comprensible e íntima.

2. Paidós. Bogotá. Cómo se produce el texto escrito.1. Conclusión: se finaliza el comentario con un juicio que sintetice las percepciones del autor en complicidad con las del punto de referencia. BIBLIOGRAFÍA PARRA. SANTAMARÍA. MARINA. Barcelona. La Crujía. MARÍA DEL CARMEN . MARÍA T. Introducción: el planteamiento del tema. Buenos Aires. Incluso éste puede terminar por plantear soluciones e hipótesis. Los textos informativos. SERAFINI. Paraninfo. 3. Magisterio. (2004). (1990). DEL GRILLO. El comentario periodístico. . LUISA. y se empieza a dar rienda suelta a los juicios. (1996). (1995). Cómo redactar un tema. Madrid. Desarrollo: se definen y despliegan los diferentes subtemas que surgen del tema principal.

bien puede utilizar un lenguaje técnico o coloquial y contener interpretación. claramente delimitado para que pueda tener forma. médico. novedoso para que despierte interés y. estudios o producciones. de crítica o de relatoría. Se entiende como un texto de mediana extensión. su extensión y su objetivo. de Debe tenerse en cuenta. desde la medicina.ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN Este tipo de textos se utiliza principalmente para hacer una exposición escrita de un tema sobre el cual se tiene suficiente dominio. Asunción de enfoque. es decir. saberes o enfoques. la didáctica y la psicología educativa. la odontología. Los enfoques pueden ser formativo. que haya fuentes suficientes para realizar el texto. pero no ampliarlos. Aunque la presentación del artículo debe dejar clara la perspectiva teórica que lo sustenta. amplio dominio por parte del articulista. en último término referenciarlos. también. Los pasos para realizar un artículo de divulgación son los siguientes: Elección del tema. si es científico) y enfoque claro y definido. El articulista debe tener claro cuál es su punto focal. o sea. interesante. escrito con estilo ameno y ágil. trascendental. El artículo puede variar su forma. no tiene pretensiones de ensayo. lenguaje adecuado (técnico. al mismo tiempo. valoración o explicación de hechos. elegir con criterio claro las fuentes de información y no extenderse en miradas desde otras perspectivas. Debe ser actual. ideas. actualizándolo y humanizándolo de acuerdo con el público destinatario. . sobre un tema de interés focalizado o generalizado. El tema debe ser tan amplio como para generar discusión. la enfermería. El articulista debe hacer notar la trascendencia del tema. Esto le ayudará a decantar y filtrar la información. desde la pedagogía.

como en una carrera de observación. cohesionada. Esto ayuda a evitar divagaciones. ayuda a trazar ideas con mayor propiedad y darle cuerpo al texto con más agilidad. . de tal suerte que la presentación debe ser coherente. del destinatario. según el caso. su fusión y su filtración. en cada caso. Las ideas para la presentación de un artículo de divulgación deben ser claras. coherentes y con sustentación bibliográfica actual. en gran medida. de manera que. así como el lenguaje y la estructura. un lugar donde termine y un recorrido definido. la economía. el enfoque puede cambiar. legal. autorizada y pertinente. el análisis es previo a la realización del texto y allí quedan expresados de forma implícita los resultados de éste. tampoco.económico. Además. pues bien puede ser un público ignaro. Se trazan sobre el mapa previo y se constituyen en las ideas centrales de cada párrafo. y. Es cierto que éste tiene la libertad y la autonomía para la escogencia de las fuentes. No debe perderse de vista. Lluvia de ideas. Debe realizarse un mapa mental del texto y trazar luego el esquema por escrito. clara y convincente. La elección del enfoque depende. o de otro tipo. comparación. Mapa del texto. Debe tenerse en cuenta que en un artículo de divulgación no interesa tanto lo que el autor del mismo opina sobre determinado tema. es decir. desde una lente definida por el autor. básico o experto. la contaduría. Redacción. su clasificación. desde la administración. haya un lugar donde empiece. sino que es una exploración guiada del estado del arte de un asunto. que el lector tiene otras opciones para ilustrarse sobre el mismo tema. es necesario ampliar y desarrollar cada una. pues es bastante difícil escribir un artículo de divulgación sin tener claridad a quién va dirigido. la organización discursiva y la delimitación conceptual. ejemplificaciones innecesarias y extensiones interesantes pero impertinentes. convirtiéndolas en párrafos y dándoles la forma de causa-efecto. pero no excluyente ni absolutista. Después de la lluvia de ideas. desde el derecho y las ciencias políticas. es decir.

Todo texto merece una reescritura por parte del autor o autores. ya sean de circulación local. (1995). los vacíos. (1996). Es posible que el artículo sea escrito para un objetivo muy concreto que no incluye la publicación sino la circulación interna en una institución o entre ciertos individuos. El medio de publicación depende del destinatario. los excesos o las impertinencias en el texto. resultados o avances de investigaciones. Para proceder con la publicación es necesario cumplir los requisitos establecidos. Revisión y reescritura. definiciones. tanto de forma como de contenido.enumeración. PARRA. Paidós. ejemplificaciones o cualquiera otra que corresponda a la estructura. y reconocer los créditos de las fuentes que no se citan de forma directa. pero no está necesariamente circunscrita a la publicación. en la organización discursiva o en el contenido. Cómo se produce el texto escrito. preferiblemente unos días o semanas después de la redacción inicial. Magisterio. . (2007). Bogotá. INSTITUTO CERVANTES. su objetivo es la divulgación. cuando son artículos especializados. ya sea en el lenguaje. El tiempo permite una especie de olvido y limpieza. Si se citan apartes de otros autores es necesario e ineludible referenciar debidamente la fuente. Publicación. Barcelona. Aguilar. regional. 513 p. Puede ser en papel impreso. el interés y la forma del texto. de acuerdo con las normas vigentes. Casi siempre. Es decir. la publicación se realiza en revistas igualmente especializadas. MARÍA T. de tal manera que luego se pueden ver más claramente las incoherencias. en formato óptico o en la web. 154 p. Saber Escribir. Cómo redactar un tema. MARINA. nacional o internacional. Madrid. BIBLIOGRAFÍA SERAFINI.

Tipologías Textuales Aplicadas. Medellín. p. . SERGIO. El Hombre y los Avatares de la Interpretación .PÉREZ. UPB. En: Lengua y Cultura 2. 29-37. (2007).

su análisis particular y su interpretación en clave de las incidencias sociales de un determinado hecho. El mejor desempeño en el proceso de lectura comprensiva y analítica. sino también las implicaciones que éstas tienen para el lector y su contexto (comentario. El desarrollo de la competencia analítica e interpretativa de quien escribe la reseña. El desarrollo de la autonomía. En “Saber escribir” (INSTITUTO CERVANTES. Los objetivos básicos de la reseña son: • • • • • • • La comprensión parcial y global del texto (temas. le permite estar asociada al ámbito de lo periodístico y a otros. conceptos). pero genera opiniones y críticas. previa a la etapa de análisis. La reseña desempeña una función esencial en el trabajo académico universitario. opinión). obra o tema. La apropiación de estos temas a partir de la síntesis. pues quien reseña consigue asumir una posición acerca del tema. la de exigir lectura detallada y comprensiva de un texto específico. 2007) se plantea que la reseña ofrece unas informaciones con objetividad. concepto. .LA RESEÑA Constantemente se equipara la reseña de tipo académico con la de corte periodístico y publicitario la cual corresponde a otros intereses y objetivos. La preparación y entrenamiento para la escritura de otros textos como la relatoría y el ensayo. no sólo las informaciones contenidas en un texto (síntesis). crítica. Este carácter heterogéneo de la reseña y su característica fundamental de comprometer. como el científico. La reconstrucción razonada del contenido del texto de referencia con base en la valoración personal. subtemas.

Su disposición mostrará claramente qué es lo más importante y qué es lo subsidiario. subtítulos. quien reseña debe enfrentarse a una lectura analítica del texto de base a partir de la estructura y despliegue temático del texto. Luego. Leer el texto a reseñar íntegramente en una primera lectura de carácter exploratorio. a partir del subrayado ( Ver resumen). esenciales para la configuración del texto (ideas principales). • • Tener presentes todos aquellos elementos que componen la paratextualidad (título.En otras palabras. Recomendaciones para la elaboración de la reseña • Evitar que el reseñador se sienta condicionado para el planteamiento de sus propios análisis y comprensiones. Presentar los datos del texto (síntesis) y los análisis y opiniones que salgan de éstos. para luego iniciar una lectura crítica. • • Elaborar un borrador. De acuerdo con el estilo y las intenciones de quien reseña. Releer lo escrito. glosarios. epígrafes. Éste deberá ser funcional (conciso y cartográficamente ordenado). bibliografía.). que recoja los diversos puntos de vista relativos a los alcances y posición personales que nazcan del contacto entre la información nueva y los conocimientos previos. • • Dar importancia al escritor del texto de referencia y los datos biográficos que contextualicen su producción intelectual. . ya sea con lecturas de otras reseñas sobre el mismo texto o con comentarios de otros reseñadores. esto puede hacerse de manera intercalada (síntesis y análisis conjuntamente) o separada (por un lado la síntesis y por otro el análisis). etc. • Diseñar un esquema del texto de referencia que visualice la estructura y organización de las ideas del texto (un mapa del sentido del texto). lo cual es fundamental en el proceso de escritura (autocorrección). de la estructura de las ideas principales y de los conceptos básicos contenidos en éste. emprender una segunda cuyo objetivo sea el de recoger todas esas informaciones.

a partir de preguntas como: o ¿Cuál es el tema y cuáles los subtemas de la obra ? o ¿Es interesante. pertinente. Proceso descriptivo de los contenidos desplegados en (síntesis).Forma de la reseña Aunque lo dicho aquí no puede ser asumido como condición sine qua non puede construirse una reseña. . fecha. 2. de manera que el profesor. editorial. al sugerir la redacción de una reseña. ciudad. tenga la certeza de que ella es funcional para alcanzar el objetivo académico propuesto. orden cronológico. título. ¿cuál es el lenguaje del texto y cómo repercute en su sentido?.). o Características del texto (¿qué clase de texto es?. actual? o ¿Qué elementos correspondientes a la imagen del autor y su contexto son contundentes para el sentido y repercusiones culturales del texto? o ¿Cuál es mi perspectiva crítica acerca de los temas tratados? o ¿Cuál es la valoración global que tengo del texto? el texto Posible diseño de la reseña Introducción (síntesis) o La obra que será reseñada (autor. ¿qué técnicas usa el autor para elaborar su texto? (descripción. deducción). inducción. 1. sí plantea elementos para la construcción de la misma. Proceso descriptivo de los análisis y críticas del lector. etc. ¿cómo está dividido? (subtítulos/capítulos).

o Ideas principales. Saber Escribir. Aguilar. Medellín. 513 p. Tipologías Textuales Aplicadas. Madrid. (2007). ideas secundarias. así como de las diferentes aportaciones de éste al lector y a su contexto. PARRA. OSPINA. conclusiones. La Reseña en el Camino de la Creación Crítica . WILLIAM. . (2007). Cómo se produce el texto escrito. Bogotá. UPB. Sobre el reseñador Breve alusión al reseñador como reconocimiento de su condición de autor. 154 p. En: Lengua y Cultura 2. (1996). Magisterio. 63-74. Abordaje crítico Valoración del contenido y de la forma del texto. Características formales Brevedad Precisión Orden Corrección en el uso de la lengua Correspondencia temática con el texto base Solidez en los argumentos y valoraciones Extensión moderada BIBLIOGRAFÍA INSTITUTO CERVANTES. p. Conclusión de la reseña Interés que suscitó el texto leído (importancia teórica) desde la perspectiva del curso y sus implicaciones teóricas en éste. MARINA.

de una descripción del proceso de lectura. Cabe aclarar que. . la elaboración de una relatoría es una forma de escritura. HÉCTOR. Medellín.PÉREZ G. la organización estructural del texto. afinidades y fortalezas. LA RELATORÍA Una relatoría es una producción individual que se construye con base en tres elementos de estudio. desde la apropiación temática. cada estudiante. una relatoría debe ir acompañada. donde se pone en evidencia un trabajo riguroso de análisis de la lectura. y el proceso de lectura con sus resultantes. sino como escritor en cuanto a las habilidades que posee para ello. UPB. puede asumirse sólo uno de los elementos de estudio con sus tres componentes o puede optarse por desarrollar los tres componentes de los tres elementos. Este cuadro1 contiene la enunciación y explicación de cada uno de los componentes de una relatoría. En todo caso. Al mismo tiempo. (1995). se identifica a sí mismo. 1 Este cuadro es diseñado por el autor de este texto para efectos de la publicación del libro Lengua y Cultura 2. Comunicación Escrita. como se repite en el último elemento del cuadro. Los elementos constitutivos de una relatoría tienen unos parámetros que pueden sintetizarse y explicitarse como aparece en el cuadro que sigue. El objetivo general de la elaboración de una relatoría es recoger el aporte que cada lector. no sólo como lector en cuanto a sus habilidades de comprensión. puede asumirse sólo un componente de cada elemento de estudio. que da cuenta de su propia configuración de la información. hace a partir de sus intereses y de las inquietudes y análisis surgidos de la lectura de uno o varios textos que se ponen en diálogo. análisis y composición: la temática del texto que incluye el desarrollo argumentativo (si el texto lo permite). (2007). quien la elabora. Aula Abierta. para cumplir con el objetivo de una relatoría. generando una reconstrucción. Bogotá. el nivel de comprensión de la misma y la conexión crítica con su propio conocimiento previo. pues es la incidencia personal que la lectura produce en el sujeto-lector. donde. análisis y crítica.. 176 p. a partir de dificultades.

Organiza ción . Debe ser propuesta por afirmativa. clara. explícita o implícitamente. etc. precisa. Tal conclusiones conclusión puede presentarse en forma de que propone inquietudes. en el texto. La noción. Debe contener. Estas nociones deben ir enlazadas mediante jerarquizaciones o valoraciones. la postura o compromiso asumido por el autor frente al tema que trata. sirve de armazón (pues es una estructura) para construcciones conceptuales desde donde se explicita un determinado campo de la experiencia humana. las cuales son utilizadas de diferente las nociones o forma de acuerdo con el tipo de texto: categorías argumentativo. en este punto de la relatoría. en pocas autores? palabras. es decir. sino de la identificación y el reconocimiento de las conclusiones que el autor plantea. centrales del La categoría se pueden definir como una texto? estructura formal que. soluciones o el texto? conclusiones definitivas. ¿Cómo se Todo texto tiene una distribución temática que el desarrolla la autor puede utilizar como mecanismo de despliegue argumentació para la transmisión de una idea.ELEMENTO DE ESTUDIO PREGUNTA CRITERIOS PARA LA REDACCIÓN Temática del texto y desarroll o argument ativo ¿Cuál es la Una tesis es una afirmación que sintetiza o recoge tesis la propuesta global de un texto. ¿Cuál es el sentido y las implicaciones del título en relación con el texto leído? La explicación del sentido del título y el análisis de su relación con los elementos tratados en el texto. y de tales mixturas y combinaciones van surgiendo las diferentes formas de ver el mundo. descriptivo. es una expresión que se utiliza para hablar de lo real. Debe tenerse claro que. La temática n?. Cuando se realiza la relatoría con base en dos o más textos. concisa. textual se desarrolla a partir de categorías y ¿Cuáles son nociones. no se pregunta por las conclusiones del lector a partir del texto. expositivo. debe ponerse en evidencia la relación entre cada título y el texto y entre los títulos de los diferentes textos. Cada conclusión debe ir acompañada de una justificación. La exposición de una tesis en la relatoría puede ir acompañada del análisis de la postura y de la justificación de las apreciaciones. problematizaciones. Se emplea para la construcción de una concepción o visión del mundo. coherente y el autor o los pertinente a todo el texto. aunque no da a conocer datos por sí misma. ¿Cuáles son Las conclusiones son el resultado de la reflexión las del autor desde la tesis propuesta por él. por su parte.

y los entendidos y conocimientos previos necesarios para una mejor cuáles comprensión de los mismos. Como proceso de es una elaboración personal de un proceso de relación íntima lectura? del lector con el texto. En esta descripción se cuenta desde la motivación inicial para la realización de la lectura. relevancia o interés a partir de la lectura? En general. En todo caso. generan mayor nivel de dificultad? ¿Cuáles El mayor o menor apasionamiento que un texto apartes del genera en un lector puede ilustrarse extractando texto podría uno ovarios trozos del texto donde se concentró de citar como forma especial la motivación o el afecto al momento elementos de de realizar la lectura. Además. En este sentido es importante Proceso texto conocer y enlistar aquellos apartes del texto o personal quedaron aquellos desarrollos conceptuales que mayor nivel de lectura claros y de dificultad representaron en la lectura.estructur al del texto ¿Cómo se Utilizar un modelo de esquematización. donde se representa la evidencien las partes en que está dividido el texto y estructura del la forma de conectarlas. los puntos de mayor dificultad. debe ilustrarse cómo se realizó tal proceso. metáforas. por el uso del la exposición lenguaje : formas retóricas. una relatoría debe ir ¿cuál fue su acompañada por una descripción del proceso de lectura. sea al principio o al final. inclusive si tal motivación fue la asignación de la lectura como tarea académica. Este esquema debe texto? dibujarse a manera de mapa o de otra forma. intuitivamente diseñada por quien realiza la relatoría. ¿Cómo incide La exposición y el sentido de un texto están el lenguaje en determinados. entre otros elementos. explicitando el tono o las variantes que tal uso inserta en el texto. partir de la lectura? ¿Cuáles Para cada nuevo aprendizaje es necesario contar conceptos del con uno previo. Si son varios textos deben compararse las estructuras. el disfrute o . giros. la descripción del proceso sirve como punto de partida para identificar puntos fuertes y débiles en la comprensión lectora y en la apropiación de conocimientos. ¿Cuáles ideas La enunciación de las nuevas ideas que aprendió a nuevas partir de la lectura y la aclaración de la forma como descubrió a encajan o no con sus conocimientos anteriores. como es un texto de uso generalmente académico. Es pertinente explicar por particular qué. temática del lenguaje técnico y demás. Esclarecer esta relación texto? a partir del texto o los textos leídos. mencionando el tiempo de lectura.

la frustración que generó. Debe evitarse el discurso insulso y vano y las explicaciones innecesarias. de cada apartado y la tesis general del texto completo. pues. como guía. Se alcanzan a identificar ciertas marcas importantes. Se puede identificar así la afinidad y las diferencias entre ellos. se van identificando y conectando para permitir el descubrimiento de . La relatoría se puede alimentar con una síntesis del texto o los textos leídos. a escala y coherente. la cual puede ser argumentativa o informativa. panorámica. en fin. la distribución por párrafos y subtítulos. términos técnicos. las temáticas y la intención de cada uno. con una crítica. Al momento de poner en diálogo varios textos es necesario tener presente. con un informe. como expresiones coloquiales. preciso. todos los elementos que puedan integrarse en la descripción dicha. un sinnúmero de elementos que. que reúne los elementos estructurales de una relatoría y aquellos componentes que contiene cada uno de esos elementos. van configurando el tejido completo de la escritura y. para extraer el sentido general del texto y hacer un reconocimiento rápido de elementos como la estructura de cada escrito. las cuales pueden ser decisivas al momento de asumir una posición crítica frente al tema que desarrollan en sus textos. las resistencias que hubo para leer. el léxico que utilizan. categorías. que permita el tránsito por los textos y por el proceso de lectura de manera versátil. Para ello también es funcional el esquema anterior. económica y provechosa. La extensión de una relatoría oscila entre dos y cinco páginas. en fin. También permite este primer momento de la lectura. se debe parecer más a un mapa: simple. no sólo el tema y el texto mismo. identificar las ideas centrales de cada párrafo. al ritmo de la lectura. sino las características de sus autores. meramente informativa. las dificultades con el lenguaje. Los criterios de elaboración que aparecen no dejan de ser una guía que bien puede suplirse con otras indicaciones más o menos abstrusas. La primera lectura que se realiza es interpretativa. a manera de piezas de rompecabezas. En cualquiera de los casos no se pueden confundir con otra tipología. conciso. con un resumen. claro.

información o imposición. como lector. redes conceptuales. el éxito y la calidad de una relatoría es mayor siempre que el lector atraviese hasta el último nivel de lectura y su relación con el texto sea más íntima y comprometida. o un proceso para quienes no se contentan con aprender y analizar. y habiendo atravesado satisfactoriamente la etapa interpretativa. donde el lector es participante activo.la estructura general del texto. (ver el Informe de lectura). el cual queda plasmado en el texto mediante la utilización de técnicas de subrayado. Que puede asumirse para su elaboración sólo uno de los tres elementos de estudio mencionados. donde se conjugan los contenidos y la estructura del texto o los textos leídos y la forma de pensar y los pensamientos mismos de quien lee. anotaciones al margen. en la cual se privilegian los procesos de pensamiento más complejos. entre otras. pues una lectura impuesta no necesariamente es una lectura comprometida. Se establecen las coordenadas para un diálogo entre el texto y el lector. En segundo lugar. pasatiempo. se pasa a una lectura de corte inferencial. Es pertinente recordar: que la elaboración de una relatoría es un proceso serio y riguroso. con la ayuda de diccionario para términos ambiguos y desconocidos. analítica. llaves. es tiempo de poner en escena. porque permite experimentar las muertes y los nacimientos propios de quien está comprometido con lo que lee y no sólo lo hace por divertimento. se pueden asumir los tres o se puede abordar . Por último entra en escena la lectura crítica de tipo hermenéutico. propia de quien está avocado a realizar un trabajo académico o investigativo. En otras palabras. círculos. como líneas dobles. Es un ejercicio interpretativo. los conocimientos previos que se tienen sobre el tema y aventurarse a sacar conclusiones a partir de las elaboraciones mentales propias. aquello que Fernando Cruz Cronfly denomina Lectura Agónica. sino que intentan proponer nuevas alternativas de convivencia y superación a partir del compromiso con la lectura.

Zoila y GONZÁLEZ México : Trillas. como cualquier texto académico. un Ser que Habita Realidades Lengua Materna. 337-347.A. p. Ed. 2ª. MONTOYA GÓMEZ. 1991. p. Hombre. Antioquia. como se construye conocimiento. 55-71. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Roland. Tipologías Textuales aplicadas. En: Paídos. La Relatoría . p. LLERENA VILLALOBOS. Universidad Pontificia Bolivariana. gestos y Voces . . El Hombre. - Tal libertad implica siempre un proceso de lectura concienzudo. Que puede ser. 114 p. mediante el diálogo respetuoso y la discusión argumentada. 22 p. Comunicación Escrita. B. Preparación de Informes Escritos. 159 p. p. (2008). El Ser Humano: un Texto que Lee los Tejidos de la Realidad. En: Lengua y Cultura 2. BARTHES. toda vez que es así. En : Lengua y Cultura I. Juan Eliseo. Guía del Estudiante. Medellín : U P B. 2006. (1986). analítico y crítico. 1986. (2006). __________. MONTOYA MARÍN. Imágenes. Medellín. Medellín : Universidad de LÓPEZ. Serie Notas de Clase. Lenguaje y Realidad. Serie Cuadernos de Clase. Carlos E. Gracia. DE Simbólicas. BIBLIOGRAFÍA ACUÑA ESCOBAR.un criterio de cada uno de los tres elementos. BALMES ZÚÑIGA. En : Lengua y Cultura I. 75-89. 39-54. Rito. 1988. Que una relatoría debe tener una extensión entre 3 y 5 páginas y su presentación debe hacerse de acuerdo con las normas técnicas vigentes. Medellín : U P B. objeto de crítica y de sugerencias. Lo Obvio y lo Obtuso. Egidia.

politecnicovirtual.edu. Universidad Pontificia Javeriana. http://www.edu.asp?i=1766&id=250 .co/humanidades/guia_2c. Convenio Universidad de Medellín.umc.Guías para el Manejo de las Relatorías y Protocolos. (1998-1999).co/docentes/info. Maestría en Educación.htm http://www. Convivencia y Proyectos Sociales.

entonces. entendiendo ésta como cualidad en la medida que quien escribe tiene la posibilidad de dar rienda suelta a su estilo en clave y conexión con las ideas que pretende defender. JAIME. La elección. el requerimiento del ensayo como actividad académica. más bien. . más bien. de manera equivocada. por parte del autor o de aquel que solicita el texto. unas citas. sino. pensar que el ensayo se vuelve una metodología evaluativa. No hay preocupación por el planteamiento exhaustivo de unos datos. (2000): “La incapacidad académica para acceder al ensayo no debería entenderse como falta de información sobre sus técnicas específicas. A menudo. que lo convierte una parte coyuntural de un proceso complejo de conceptualización. desde otra perspectiva. da cuenta de que sus intereses no son meramente demostrativos. como experimento. la descripción del ensayo como boceto. razonables y criticables. de una tipología específica deviene de una decisión consciente y clara. pretende comprobar que un “saber” ha sido entendido por el estudiante. Podríamos. casi en oposición a una metodología formativa. con sensibilidad y con criterio propio. Este tipo de textos no busca la solidez científica propia de la teoría. de unos intereses y unos objetivos. tampoco por la búsqueda de demostraciones o tasaciones.” El ensayo se reconoce por su flexibilidad. En efecto. el peso lógico de la hipótesis.EL ENSAYO El ideal de determinar el ensayo como tipología textual no puede limitarse a lo estructural. mas no en su final. el análisis y la interpretación. sino. cuantificables y tangibles. que éste demuestre en unos párrafos lo que sabe. Así lo afirma VÉLEZ. unas ideas ajenas. sino como un fracaso del sistema educativo en general. La explicación es que para escribir un ensayo se requiere un ser humano informado. hay un énfasis rotundo por la reflexión. es decir.

A este respecto. no puede volverse el espejo de los saberes establecidos. para la literatura. el ensayo es una mediación. la posibilidad nominativa del “ser competente en”. Características formales del ensayo El CERVANTES (2007) plantea algunos puntos relevantes que pueden INSTITUTO ser fructíferos para la revisión y elaboración de ensayos en el ámbito académico. la crítica. convencer. desde un punto de vista metodológico. debe surgir de una respuesta o una pregunta de corte investigativo. en un tono siempre dialógico. La potencia discursiva del ensayo es precisamente la argumentación. que viabilizará. no sólo del ensayo. incluso. JANNETH VELA (2006) dice que. El ensayo. Es decir. del “¿qué hacer?” con el saber. o sea. sugestiva y actual. a posteriori. el ensayo desarrolla las habilidades críticas. A saber: Rudimentos básicos El ensayo no corresponde a una disciplina en especial. sino que se combinan generando una dialéctica discursiva argumentativa y expositiva. fundamenta claramente sus intenciones comunicativas: reflexionar. El ensayo. desde la perspectiva del uso de la lengua y del propio manejo del discurso escrito. objetivo esencial. la labor investigativa e. además de desarrollar habilidades de escritura. sino también. puesto que no se precisa sólo del saber. persuadir. por ejemplo. sino de la educación misma. El ensayo debe ser una salida a la opresión y una entrada al mundo de la creación. en una estrategia política para establecer verdades y mentiras absolutas. “pensar”. estas tonalidades del discurso no se presentan de manera particular. tipología en la cual se privilegia la argumentación como modo de organización del discurso. Sin embargo. por lo tanto.El modo de organización discursiva se entiende como las estrategias que el autor emplea para proyectar en el texto sus diversos intereses enunciativos. Esta . para la ciencia. ya que su carácter de heterogeneidad lo convierte en una tipología clave.

con la firme intención de “sugerir” unas ideas. El objetivo de éste es la reflexión no exhaustiva de una serie de obras (cinematográficas.cualidad abierta y flexible no corresponde ni a la arbitrariedad ni a la carencia. literarias. puesto que es aquí donde el estudiante tiene como iniciativa mayor el “juzgar”. por esto se abordan aquí sólo aquéllas que tienen un vínculo estrecho con los propósitos de formación en la universidad. La segunda es la de creación. un bosquejo. con base en esta serie de informaciones. etc. - Clases Las clases de ensayos abundan tanto como sus concepciones. el autor establezca una composición que dé cuenta de todas esas ideas y la incidencia que tienen en las propias. procura llevar esas valoraciones a un ambiente de solidez . La tercera es el de interpretación. que surge de un proceso de reflexión maduro. y sí con un ánimo continuo de darle movilidad al conocimiento. científicas. unas percepciones relacionadas con la propuesta hecha por el docente que pide el ensayo. pues la base fundamental de su producción es la argumentación en la perspectiva tanto de la exposición de unos conceptos como en la defensa coherente de una tesis.). donde se hace una exposición de las ideas más sobresalientes de una producción de cualquier tipo – incluso de otro ensayo – para que. tanto de la construcción de argumentaciones propias como de la autonomía. sin ambiciones trascendentales. entendiendo el juicio como el acontecimiento intenso en el que el sujeto se enfrenta a unos conocimientos ya establecidos e intenta comprenderlos a partir de sus posibilidades y. establecer lecturas Es un tipo de ensayo útil para sobre diversos textos y analítico-interpretativas fortalecer así las habilidades del aprendiz en el desarrollo y afinación. La primera variedad de ensayos – aptos para la labor académica – es la de corte crítico. además. Es pertinente aclarar que el propósito del ensayo es trazar un esbozo.

Unidad temática (rigurosidad en el planteamiento de las ideas). . Ahora bien. puntuación. concebida como la presentación y organización claras y coherentes del texto. Estas cualidades podrían ser sintetizadas en la nominación de “ensayo académico”. Aquí no es conveniente entender estas nominaciones como una ley formal para evaluar lo que es un ensayo “válido” en términos de la academia. desde otra óptica de análisis. en los objetivos que tiene el docente para exigir la escritura de este texto y. de asumir el tema desde el propio esquema de su existencia. sencillo. con el propósito de cautivar al lector y. La disposición de este tipo de textos en una variedad ayuda a trazar líneas claras.argumentativa que luego se convertirá en iniciativa válida para la construcción de nuevos enfoques y perspectivas teóricas. en la intención comunicativa que tiene el autor para abordar el tema de discusión. cuando quien escribe utiliza un lenguaje cotidiano. coherencia). Tono y estilo que sean consecuentes con las intenciones y objetivos comunicativos del ensayo. la aparición de un ambiente polifónico (citas textuales de otros textos. cohesión. acotaciones bibliográficas) y la complicidad de una disciplina en particular que sustenta el interés por trabajar con un tema o concepto. ortografía. Rasgos formales Uso de la lengua (precisión semántica. asimismo. incluso emotivo. primero. podríamos hablar de un “ensayo literario”. segundo. En las tres variedades es notable el uso de un lenguaje preciso y de corte conceptual. una posición formal en el tono y el estilo.

y que.- Argumentos sólidos y congruentes que den cuenta de un proceso responsable de interpretación. - Uso de recursos paratextuales (citas y epígrafes) que compongan una realidad dialógica con varios autores y diferentes disciplinas. al mismo tiempo. sirvan de soporte a las observaciones hechas por el autor. El docente delimitará el alcance y las características del tema a tratar. reflexión y crítica. - Planteamiento de una perspectiva de construcción subjetiva que esté cimentada en disposiciones previamente estudiadas. puesto que el ensayo muestra. Puntos que deben tenerse presentes en la elaboración del ensayo En relación con la argumentación • • • • • Tratamiento del tema en cuanto profundidad y claridad Planteamiento de un(os) problema(s) determinado(s) Definición de una tesis sólida que sirva de estructura para el tratamiento de los temas Defensa de la tesis a partir de construcciones personales que evidencien un proceso complejo de investigación Exposición de datos y hechos que sean básicos para la propiedad de la argumentación En relación con el tema • Elección del tema de acuerdo con los intereses. pero que resulte de todo un desarrollo personal de las argumentaciones. • Lectura de diversas fuentes que propongan aproximaciones conceptuales a los intereses del ensayo. unas proyecciones acerca de la forma como se entiende la realidad y su reflejo en la propia experiencia. . finalmente. saberes previos y experiencia del escritor.

En relación con el problema o pregunta de indagación • • Enunciación del problema en concordancia con los saberes desarrollados al respecto y la experiencia investigativa. BIBLIOGRAFÍA VÉLEZ. Santafe de Bogotá. (2000). tal vez. . Entre la Aventura y el Orden. Posible estructura del ensayo • • • Introducción (planteamiento de la tesis. posiciones que son tan ambiguas o generales que no será posible argumentar con sensatez y coherencia. palabras preliminares). Conclusión (recapitulación del desarrollo argumentativo e idea final). escritura. 107 p. reescritura). precisión semántica). segundo y tercer niveles. puesto que se corre el peligro de plantear preguntas que pueden ser solucionadas a partir de una consulta o. acentuación. pre-escritura. El Ensayo. Taurus. Desarrollo argumentativo (exposición de argumentos para defender la tesis propuesta). JAIME. Formulación clara y delimitada del problema. En relación con la redacción • • • Coherencia y cohesión del texto Correspondencia con los requerimientos para la construcción del ensayo Proceso atento y responsable tanto de lectura como de escritura (lectura de primero. • Corrección en cuanto al uso de la lengua (ortografía.

(2006).. 147 p. 189 p. PÉREZ S. Saber Escribir. (2007).VELA PULIDO. CRUZ. INSTITUTO CERVANTES. 513 p. (2006). ¿Cómo escribir ensayos? Santafe de Bogotá. . Sello Editorial. Manual de Expresión Escrita. JUAN & PLATA T. JANNETH. Aguilar.. Fondo de Publicaciones Universidad Sergio Arboleda. Madrid. DE Medellín.

equivocadamente. los actos comunicativos ya no requieren la presencia física de los sujetos. aunque se ha creído circunscrito. es necesario leer y escribir. están íntimamente relacionados. productivo y respetuoso. de escuchar y de hablar. al contrario. equiparable. al abierto por Guttemberg con su imprenta. el formato o el soporte. tener claro el concepto de destinatario y de interlocutor y las condiciones mínimas para las relaciones interpersonales y para el diálogo racional. óptico o plataforma virtual. Ahora bien. tal vez. podemos llegar a afirmar que las habilidades de la lengua ahora son más amplias y. Ahora bien. Los que eran considerados ejercicios independientes. Esto no resta importancia a los actos de leer y escribir. y. llámese formato digital. a escritores. saber hablar y escuchar. sino sólo su presencia virtual. por meeting o por SMS. por chat. el ambiente. siempre que las condiciones necesarias estén dadas. literatos. ahora se juntan en el soporte tecnológico. Para comunicarse por internet. condiciones nuevas exigen nuevos aprendizajes. Asimismo. lo cual hace que escribir sea hablar y leer sea escuchar. generando diálogos teleológicos. periodistas y profesores. podrían confluir en un mismo elemento: internet. los de escribir y leer en el ámbito académico. y quien aprende a escribir puede hacerlo igualmente bien sin importar el medio. exige el entrenamiento de todas las personas en ellos. a pesar de que la conversación cotidiana es un acto espontáneo y que no exige más que el . ejercicios directos frente a la máquina. Con mayor vehemencia. La tecnología ha abierto un panorama nuevo y distinto en cuanto a comunicación e información. No obstante.LA COMUNICACIÓN POR INTERNET Los ejercicios de leer y de escribir. al mismo tiempo. Hoy nadie puede sustraerse a la utilización de los medios masivos de comunicación (mass media) ni de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC). al mismo tiempo. electrónico. por e-mail. Inclusive. quien aprende a leer bien puede hacerlo en cualquier espacio sin mayores dificultades. es cierto.

Es justo aclarar que todas las lenguas son dinámicas y que los cambios vienen siempre patentados por los usuarios. Como requisito para el uso adecuado de las NTIC se tiene el imperativo de conocer el lenguaje propio de estos medios. Estas condiciones exigen el reconocimiento de los formatos de escritura con base en las NTIC y. de lo contrario. al mismo tiempo. por su parte. . Cohesión. exige poner en práctica las competencias pragmática. en las relaciones de las NTIC debe cuidarse la escritura como un acto de respeto hacia el interlocutor y como una manera de presentarse debidamente frente a los otros. riguroso y. es la relación gramatical y semántica entre las unidades que componen un texto. el ejercicio en algunas pautas para que la expresión no sólo sea ágil. la comunicación. pues ésta está disponible en abundancia. más que brindar información. dotándolo de unidad informativa. a veces. la tecnología aún es un asunto que requiere de un aprendizaje sistemático. la forma estaría por encima del contenido y podría lesionarlo y entorpecer así los actos comunicativos y discursivos. en segundo lugar. precisa y adecuada. aunque hay quienes la ejercitan de cualquier manera como una forma de ahorrar tiempo. que le den compacidad al texto y expresen adecuadamente dicha intención. aquí no se cuenta con la ayuda de gestos y de sonidos y expresiones que no son palabras. sino también coherente 2. textual. La escritura en internet. doloroso y asombroso al mismo tiempo. usando las NTIC. gramaticales. apasionante y penoso. se trata de canalizar y brindar elementos críticos para encontrarla y seleccionarla. La información ahora está más a la mano. Para la generación de docentes en la actualidad. intercultural y social. Para una generación de transición es un tanto más complejo comprender las dinámicas de una realidad abrumadora e irreversible como ésta. En el caso de las NTIC encontramos enriquecido nuestro idioma con 2 Se entiende por coherencia a la confluencia en el mismo texto de la intención del autor y la utilización propia de los recursos léxicos. requiere un orden y un ordenamiento.desarrollo consuetudinario de la habilidad del habla. lo cual hace que aparezcan nuevos retos para la educación: en primer lugar. aunque se cuenta con otros recursos que intentan suplir estas herramientas. la educación se convierte en un acto casi exclusivamente formativo. semánticos y pragmáticos. lingüística y discursiva. En otras palabras.

otras de esas palabras conservan el significado del idioma de origen y se transforman de acuerdo con las características del español. Por esta razón.palabras técnicas. Pautas para escribir en internet . puede ser una herramienta de primera mano. de tiempo y la exploración de nuevas didácticas. al mismo tiempo que reconocer su importancia y novedad. en anexo A. que equivale a “hacer clic”. Cabe aclarar que a este tema se le concede un espacio mayor en este compendio de tipologías textuales. como clicar. si no se comprende lo básico del funcionamiento de las NTIC. no es posible acceder a ellas como un mecanismo o herramienta de enseñanza y de evaluación. que se insertan en la nuestra sin mayor trauma como tecnolecto. incluidos neologismos. debido principalmente a que: la mayoría de los docentes no ha sido formada en estas tecnologías. venidas casi todas del inglés o de abreviaturas en dicha lengua. y que designan realidades muy concretas de la misma manera en gran parte del mundo. se ofrece un sumario de este tecnolecto. En estos momentos hay una serie de palabras de uso corriente en el ámbito de la tecnología – que no aparecen en el glosario – sobre la cual la Real Academia Española de la Lengua (RAE) no se ha pronunciado. es pertinente aceptar con humildad la debilidad en el conocimiento y la utilización de estos recursos. ni estar a la altura de los estudiantes para la optimización de recursos. por lo cual tienen mayor relación con las tipologías textuales convencionales. ahora que la Universidad se proyecta hacia la virtualización de programas o cursos. A continuación se ofrecen algunas pautas de escritura con apropiación a las NTIC y breves explicaciones de los distintos géneros textuales usados con base en las NTIC.

No obstante. la tendencia de algunos webmasters y de quienes acceden a la red eventualmente. en términos prácticos. Esta forma de escritura tiene sus limitaciones. en meeting. a que la mayoría de usuarios de la red está de afán y busca información rápida y versátil. pues la de la red debe ser una información de fácil acceso. pero saber escribir en los formatos convencionales ofrece ciertas ventajas. exige brevedad y creatividad mayores y la estructuración más compacta y sintética de la comunicación. sino también otros objetos como imágenes. es la de escribir de la misma manera que se escribe un artículo de texto. a. y a que leer un texto en la pantalla es fatigoso e imprimirlo puede resultar costoso. obedeciendo a los ritmos acelerados de la actualidad y. de fácil consulta. lo que permite integrar en un mismo documento objetos distintos. son útiles también para este tipo de escritura. Por esta razón. En la escritura en internet el único recurso no son las letras y las palabras. diarios digitales y presentaciones multimedia. Los operadores Los programas que soportan la escritura en internet pasan las instrucciones del operador al código html. aunque comparte algunos principios de la escritura convencional. presentes para realizar este tipo de escritura. las indicaciones y sugerencias de las tipologías precedentes. la redacción de e-mails y otros textos como revistas y boletines electrónicos. vídeos y sonido. la cual puede consistir en la creación de webs. animaciones. en la participación en chats. La escritura hipertextual.Ya que ésta es una generación transicional en el uso de la tecnología. sin embargo programas como Flash o lenguajes de programación como Javascript han permitido crear webs mucho más dinámicas. esto presenta una serie de dificultades y de falta de resultados esperados en dicha intención comunicativa. El primer paso para escribir bien para la web es desaprender a escribir y reaprender desde un nuevo enfoque. A continuación se hace un listado de los elementos que es necesario tener . No saber escribir para la web empieza a ser una forma de analfabetismo.

se visualiza “ hola” en la web. el cual trabaja con etiquetas: por ejemplo. b. y al contenido. . Un texto es un conjunto de palabras. sonido. no sólo lingüística. El flujo textual es secuencial. Requiere texto impreso (escrito). movimiento. El hipertexto es intangible. si se escribe: <b>hola</b>. El material El material informativo de la web es moldeable. Así. causa menor fatiga. para resaltar un texto en negrita se utiliza la etiqueta "<b>" y su negación </b>. Un hipertexto es un conjunto de documentos. Actividad de los dos hemisferios cerebrales: izquierdo y derecho: analógico y creativo. es útil ver las diferencias con la escritura convencional: Escritura convencional Es una exposición de ideas. Especial atención al manejo de la lengua. El texto. y dispuesto Escritura hipertextual Consiste en una conversación. es decir. Al colgar un texto en la red. imágenes. está organizado a partir de árboles de ideas. Especial atención a la forma. por los cuales se puede viajar. El texto es tangible y nítido. temas y subtemas. difícil de leer. compuesto por palabras. Navegación personalizada por el hipertexto. Texto impreso fácil de leer. Se puede personalizar la presentación y la navegación con componentes múltiples. Cada navegador puede tener etiquetas distintas. Los componentes son generales y los códigos son los mismos. Actividad del hemisferio cerebral izquierdo: analítico y funcional. es el recursos fundamental. electrónico. c. genera mayor fatiga. Maneja recursos de vídeo. Escritura interactiva para establecer contacto. de objetos. Los textos se estructuran por mapas mentales. principales y secundarias. Edición digital con el uso de una interfaz. Es la expresión del autor. ésta puede reconocer las etiquetas y traducirlas al formato html. Los párrafos como base de la estructura textual.El HTML es la base de trabajo para la escritura multimedia. Texto en la pantalla. La escritura Para comprender las características de la escritura en internet.

. se pueden recomponer por la interacción de los usuarios. se pueden crear plantillas que orienten la creación de nuevos documentos.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. .gif. los cuales suponen una organización de la información de manera que sea fácil de recordar y que se puedan ver globalmente todos los ítems.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. mp3 Los objetos tienen características que diferencian el hipertexto de la escritura convencional. lo que llamamos navegación.jpg. El proceso: De la manera de escribir dependen los resultados. tienen propiedades que pueden ser definidas. Del tamaño de los objetos depende el tiempo que tarden en cargarse y visualizarse en la red.png o .. d. Algunos aspectos a tener en cuenta en la preparación del hipertexto son (Cfr. pueden ser componentes de otros objetos. como las siguientes: se interrelacionan unos con otros.htm): . http://www. como en la escritura convencional. archivos flash o swish (swf). e.mailxmail. permiten la interacción y comunicación entre ellos.ipeg. Sonidos: wav. Los objetos: formatos y características Son los componentes del hipertexto.para que se pueda ver el conjunto. Sus formatos pueden ser: Imágenes: . pueden contener acciones. se pueden reutilizar en otros lugares o secuencias...htm). En la web las comunicaciones efectivas requieren preparación.mailxmail. Vídeos: Avi o mov Animaciones: gif animados. siguiendo el modelo de los mapas mentales.. http://www. midi. (Cfr.

con el fin de mejorarla. que la persona capte una información. Una escritura respetuosa del interlocutor no admite carreta pseudo-informativa. transformación. conducir a una acción. ensayo de la comunicación. a menos que despierte su interés. Hay que profundizar en la comprensión del tema y del objetivo. con características comunes o dispares. Las posibilidades de esta escritura son innumerables. se la puede hallar. - definición de los objetivos: El propósito puede ser vender algo. guiones. los sonidos. el tono. pero dichos contenidos son generalmente consultados por inexpertos en la web. Esto es factible gracias a que el diseño del hipertexto se puede realizar sin conexión. las animaciones. luego de tener absolutamente claro el tema y la estructura en la mente. En todo caso debe tenerse claro. los medios de comunicación y el tipo de información. En todo caso debe conocerse lo mejor posible. invención. story board o mapas mentales. preparación de la trama: Es necesario. supresiones.- identificación del destinatario: ¿a quién se dirige el texto? El público puede ser definido o muy variado. corrección. persuadir. es necesario prestar atención al lenguaje. Al utilizar un medio que requiere de los dos hemisferios cerebrales para la configuración de la comunicación. reescritura. complementación. comunicar un punto de vista. antes de presentarla en la web. todo ello de acuerdo con las necesidades del receptor y las condiciones del contexto. Es importante poner a prueba la creación. - identificación de la forma y el estilo: deben perseguirse los más eficaces. Lo que dedica un usuario a la consulta de una página es 20 segundos aproximadamente. evaluar la comunicación desde el punto de vista del lector. - preparación de un mapa mental: Los pensamientos deben ser clarificados con viñetas. Se requiere creatividad. .

f. El escritor Todo escritor expresa ideas y valores. Lo que diga es expresión de su pensamiento y de su cosmovisión. Para decir algo es necesario tener algo para decir. La forma como se diga depende de la creatividad y la imaginación. Ambos elementos son necesarios para un escritor web, pues éste une el contenido con la forma, el texto y los objetos con un significado de calidad y atractivo. Las características y las condiciones de un autor convencional no son las mismas a las de un autor web, pues este último prácticamente desaparece detrás de la red, no como autor, sino como referente. Esto se debe a que el navegante puede hacer las veces de compilador, armando su propio hipertexto con varios insumos de la red. En todo caso debe citar las fuentes de donde los toma, pero el concepto de autor como autoridad da paso al autor como diseñador. g. La comunicación En la web, comunicación es conversación. seleccionar cuidadosamente las palabras. La web tiene como una finalidad la economía del tiempo. La intención del emisor debe ser que los contenidos lleguen a la mano en el menor tiempo, de la manera más ágil y más creativa. El destinatario puede verse sorprendido con la forma del mensaje y, si le agrada, puede dedicarle mayor atención. Con estos recursos informáticos, el lector tiene la tarea de buscar la información que más le agrade y más le sirva, mientras el escritor intenta buscar el mayor número de lectores y busca la mejor forma de llegar a ellos. La comunicación implica un acompañamiento al lector, pues se trata de una conversación. Desde el momento que entra en la web no se puede dejar solo. Hay que llevarlo de la mano para evitar que se pierda en el viaje, que no comprenda o que se vaya. Es necesario establecer empatía con el interlocutor (navegante), para lo cual es fundamental

-

Los contenidos deben ser fáciles. Se requiere habilidad para exponer las ideas y hacer que el mensaje llegue. La web no siempre es rápida; una búsqueda puede arrojar muchos resultados y los usuarios no desean perderse sino encontrar rápidamente datos útiles y prácticos.

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Las palabras deben ser sencillas, directas y útiles.

Aunque la

comunicación sea profunda y el tema sea extenso, no deben construirse textos muy largos y difíciles de entender. Además, siempre hay otros medios más amables, diferentes del texto escrito, para decir ciertas cosas, que el escritor puede y debe utilizar. Una comunicación adecuada en la red requiere claridad en los temas principales y secundarios, definición de procedimientos y cuidado de la organización, para que la búsqueda y la navegación sean más versátiles. El escritor web debe responder las preguntas del destinatario y a él debe adaptarse la comunicación. La comunicación se consigue con la combinación de texto e interfaz. La comunicación óptima en internet depende de que la información sea suficiente. No puede considerarse nada como sobreentendido. Debe brindarse al lector información completa, compacta y precisa. La escritura en web debe compensar la impersonalidad y frialdad del equipo con un contacto cálido dado por el lenguaje. h. El contacto El escritor de internet no debe ser anónimo, pues como se trata de una conversación, cada interlocutor debe saber con quién habla. El tono debe ser el adecuado. La atención debe estar centrada en el interlocutor a quien se trata con consideración, pero sin melosidades. Mediante el contacto, el escritor debe darle al interlocutor lo que busca: diversión, aprendizaje, curiosidad, relaciones. Esto debe utilizarse como guía para escribir el texto. El contacto implica captar y mantener la atención del usuario. En la red, hay muchos competidores. La lucha de los medios de comunicación es

una guerra por la atención, pues quien tiene la información tiene el poder, pero si no hay destinatarios que la reciban, nada se tiene. La sencillez es la mejor manera de captar la atención por la forma (movimiento, colores, etc), y, luego, debe mantenerse por el contenido. Es necesario poner lo más importante a la vista para captar la atención y establecer contacto efectivo desde el comienzo. Las palabras deben ser elegidas con cuidado para que identifiquen con mayor facilidad lo que los demás buscan. Las palabras-clave deben destacar. i. Retos Vencer la resistencia generalizada a la utilización de las NTIC. Diseñar ayudas didácticas con base en NTIC. Definir destinos, es decir, conducir al lector a que, haciendo clic sobre un botón (evento), abra otras ventanas (acciones) en las que el navegador va m). Realizar acciones, las cuales se agrupan en tareas. organizar las tareas de manera simple y clara. Esto implica Si las acciones se a una página web concreta (destino). (Cfr., http://www.mailxmail.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17.ht

enmarcan dentro de un proceso mayor las llamamos pasos. Los pasos se integran en procedimientos y los procedimientos en grupos: Grupo de Procedimientos > Procedimientos > Pasos > Acciones > Tareas. Este tipo de diseño de materiales didácticos o de ayudas en el aula (o fuera de ella), requieren un entrenamiento pormenorizado por la plataforma. j. La información Debe estar organizada de forma coherente en la web, estructurada y sencilla, clara y precisa. Debe ser dosificada, pues todas las personas no tienen el mismo entrenamiento en la recepción y asimilación de información. No debe saturar.

Debe ser claro. Debe ser significativo. Debe ser económico en las expresiones sin sacrificar el contenido. Debe conservarse el sentido sin ambigüedad ni palabrería inútil. cautivador e interesante. La descripción del texto y el título deben ser atractivos cuando aparezcan en el buscador. retocado. ser cálido. ya sea de amplitud. Debe ser interactivo. de profundidad o argumentativos para ampliar la información. . Debe utilizar fuentes compatibles con la mayoría de los sistemas para que cualquier equipo las reconozca. Debe procurarse la utilización de los recursos que ofrece la red como los hiperenlaces. Se puede recurrir a enlaces.- Para los buscadores la sencillez implica mayor y mejor accesibilidad: nombres singulares o varias palabras clave. de tal suerte que los usuarios deseen regresar. El lenguaje Debe ser generador de ideas y emotivo. pues en la web cada usuario está dialogando y viajando. reescrito. Debe captar la atención. Debe dar al visitante razones para sentirse bien. valorado. que ¡regístrate! Pues la primera es más personal y da la idea de comunidad y comunicabilidad. La información no está solamente en lo que se escribe. con información de calidad. Ejemplo: en la web es más llamativa la invitación ¡únete!. y debe ayudarle a lograr sus objetivos. Debe ser emotivo y provocar el debate y la argumentación. El texto es contenido e interfaz. sea experto o principiante. con el fin de evitar precisamente las repeticiones y la pesadez. Debe ser trabajado. y al tiempo permitir la localización de la información a cualquier usuario. pulido. k. tenido en cuenta. sino en la forma como está organizado el conjunto. evitando también palabras excesivamente especializadas y divagaciones.

No deben usarse cursivas ni subrayados. enviándola al mayor número de enlaces y webs posibles. Todo texto debe tener palabras clave. Debe ser insistente en la información. junto al título. distribuyendo el texto de acuerdo con la intención que se tiene. El texto Los textos de la web revelan su importancia a partir de la estructura. precisos y cortos. El título debe ilustrar lo más precisamente posible el contenido del texto. privilegiando al comienzo del texto la idea principal. de ahí depende que el usuario acceda a él. Debe ser claro y coherente. Deben usarse los encabezados como indicadores de la estructura. acompañado de animaciones. No se debe olvidar que el usuario es un navegador. gráficas o sonidos. Debe pensarse en el usuario. comienzo. para efectos de ayudar a los buscadores y de brindar mayor accesibilidad al texto. En el texto debe destacarse lo nuevo. El título debe ser claro y significativo por sí mismo. pues se pueden confundir con enlaces. Debe contener glosario que haga más sencilla la comprensión del contenido. Los subtítulos deben guiar la lectura. Los párrafos deben ser concisos. Lo más importante debe ser lo más visible. Deben ir al m. La síntesis y el resumen son fundamentales. Debe estar marcado. llevándolo de lo conocido a lo desconocido y conduciéndolo a que aprenda sin mayor dificultad. como especies de señales de tránsito. es preferible la utilización de otros colores o de negrilla. El texto debe generar confianza en el lector. La forma . sin abusar de los resaltados. debe conservarse el mismo título para evitar confusiones.l. Es más importante que en un texto convencional. Si se establecen enlaces con otras páginas dependientes del texto o con otros textos.

tanto vertical como horizontal. Debe ser creativo en su justa medida. Los puntos de fijación o marcadores. no resulte muy oneroso. Debe evitarse el uso de frases negativas. Pueden usarse botones de navegación. El texto puede presentar campos dinámicos agrupados en variables para usarlos como más convenga. El menú da forma y organización al texto. como un mapa que muestra lo más importante de forma jerárquica. que se usan para dividir el documento de manera que distribuyan el texto convenientemente. Géneros .- Debe ser dinámico mediante la utilización de verbos. debe ubicarse la información más importante para que aparezca sin necesidad de desplazamiento. no fatiguen demasiado y. Las listas y viñetas. si se quiere imprimirlos. que se utilizan para facilitar la navegación. El desplazamiento horizontal es más exigente que el vertical. - Debe ofrecer a la vista la opción de imprimir el documento. disponen el texto de una forma visual. de manera que el usuario. Recursos Cada texto debe tener un menú que guíe al usuario en su navegación por él y consiga lo que desea. de tal suerte que. si se leen en el computador. pues la estabilidad mantiene la continuidad y la atención. sustantivos y adjetivos ralentizan el texto. pueda leer por encima. n. que pueden presentar formas que vayan con el tema. Los textos deben ser cortos. Debe usarse el mismo encabezado en todos los enlaces y las páginas. pues no se sabe si el lector lo hará. Las tablas. El exceso de Como la página en la pantalla permite el desplazamiento.

la lectura es personalizable. El Habitualmente enlazan con el sitio web del anunciante. ofrecer servicios o vender.swf).a. así que el mensaje no puede ser . d. acompañar la presentación con movimiento. Los más conocidos son los gif animados (. Los Newsletter: Tienen la finalidad de intensificar la relación con los usuarios de la página o clientes. con formato de texto gráfico dinámico. Se pueden crear banners con muchos programas. Flash y otros. sonido en algunos casos e imágenes en movimiento. La pregunta que debe hacerse quien lo diseña es ¿qué puedo ofrecer? Un boletín puede ser una manera de generar más tráfico en la web. sonido (puede ser voz). Los hay de diferentes formatos: Microsoft Reader. archivos PDF. Las reglas básicas son: segmentar la información en párrafos de una sola línea y no dar más de cuatro líneas en cada pantalla. Tienen como objetivo capturar la atención para causar una acción definida. Las presentaciones: Son sucesiones de pantallas que muestran información de una manera mucho más visual y agradable. b. estático. frecuente da mayor resultado que extenso y ocasional. Es una excelente plataforma para mantener la comunicación permanente. Los e – books: El formato de los libros electrónicos permite una navegación no lineal entre sus páginas. Los banners: Anuncios publicitarios que aparecen en una página web. Suelen ser de pequeño tamaño.gif) y los archivos flash o swish (. Neobook 4. No es un panfleto publicitario. tamaño. imágenes y vídeo. Se aconseja una periodicidad alta y boletines cortos. c. Corto y Se pueden crear animaciones muy dinámicas con poco tiempo para alcanzarlo es limitado. informar. Pueden crearse mediante el Power Point.

Saludo: Debe corresponder. es una comunicación en diferido. Debe ser ágil.com y www. Es cierto que. remitente y asunto. algunas veces se empieza de una vez con el cuerpo del texto. excepto el de remitente que lo completa automáticamente el equipo. Si éste es muy extenso debe utilizarse convenientemente la división por párrafos. como en la carta. El e – mail: Cumple funciones epistolares. Cuando se trata de comunicación Últimamente la dirección comercial o institucional. II.archivos ejecutables (. 2002: 71).. aun cuando la relación entre los interlocutores sea muy cercana.swishzone. a la categoría del destinatario. que algunas veces automáticamente y corresponden al momento del envío del electrónica es más relevante que la residencial.com ).macromedia. (Cfr. Cuerpo del mensaje: Es la exposición y ampliación del asunto enunciado en el encabezado.. donde quiera que se encuentre y tenga acceso a la red. aparece mensaje. CRUZ P. el e-mail se convierte en una forma de diálogo permanente. . MAR. La fecha y la hora aparecen electrónica equivale al nombre del sujeto. Encabezado: se conforma por los datos generales de destinatario. www. (Cfr. Esto es de mal gusto. y archivos swf. comunicar emergentes. eventuales y superficiales. pero nunca debe faltar. En el destinatario y el remitente la dirección también. Aunque llega inmediatamente al destinatario. Estos espacios generalmente los ofrece el servidor de correo como campos para completar.. por la celeridad o porque corresponde a una respuesta rápida a un mensaje recientemente recibido. versátil y no sirve exclusiva para para necesidades temas o temas transcendentales. Neobook 4 o Authorware. Partes y características del e-mail: I. e. III.exe) como Flash. rápido y eficaz.

Como en cualquier escrito. Aunque se deben evitar también circunloquios. En el mundo académico y en el laboral. Al responder un mensaje. es necesario cuidar la ortografía. f. de Interconecta a los usuarios sin necesidad de pertenecer a la misma empresa telefónica. repeticiones innecesarias y galimatías. el mensaje anterior queda como parte del cuerpo de la respuesta. Ventajas: Permite archivar automáticamente toda la información y clasificarla de acuerdo con criterios definidos por el usuario. La comunicación mediante este . Asimismo los signos de exclamación. la puntuación y la adecuación del lenguaje. lo que no está por escrito no existe. últimamente se tiene acceso a su consulta a través de los teléfonos celulares. pero no aduladora y no necesariamente extensa. El acceso y la consulta de dicha información son restringidos. Deben evitarse abreviaturas. Despedida: como el saludo inicial. El SMS: Este es un servicio que ofrecen los operadores de celulares. por lo que el usuario requiere de una clave personal para visualizar y manipular la información.IV. comunes en los SMS de los teléfonos celulares. divertimento y de uso comercial. debe ser amable y respetuosa. Se tiene registro escrito hasta de los detalles más mínimos. Además de rápido. En el e-mail el uso de las mayúsculas denota urgencia e importancia. por la interconexión de las redes y los servidores. facilitando la lectura a manera de diálogo y teniendo las referencias a mano. Son mensajes cortos de tipo urgente. en términos de la voz equivale a aumentar el volumen. y en términos comunicativos a una entonación particular que requiere atención inmediata.

Los blogs son utilizados principalmente en los foros.universia. En general. en general. suele también omitirse preposiciones y artículos. lo más parecido a un debate. pues cada letra es dinero. la mayoría de ellas inventadas por los usuarios. suelen ser de opinión. sino el mensaje global del mismo. (http://tecnologia. g.es/diccionario/b_1. Existen weblogs temáticos y. lo cual obliga a la síntesis y al uso de abreviaturas. Se caracteriza por realizarse mediante un editor muy sencillo que permite a cualquier usuario de Internet disponer de una página personal para expresarse libremente. Este tipo de texto se presta para que los usuarios realicen argumentaciones y refutaciones. No puede anunciar la muerte del libro. palabras. pues como tecnología de la palabra no dejará de existir. Lo que interesa en este caso no son los componentes del mensaje. El blog: Es un diario personal o bitácora en línea. y los mensajes pueden ser enviados desde otro celular o desde la página del operador del remitente en internet. Podrán ser leídos y contestados por todos los usuarios que accedan al foro. totalmente diferente del mundo de la escritura convencional. Para efectos de la brevedad y la economía. En este servicio no se requiere mayor formalidad ni es indispensable el saludo.htm). Para utilizarlo se requiere tener el número telefónico del destinatario o un código. pues se cuenta con un número limitado de caracteres para cada mensaje. pero no podemos resistirnos con argumentos románticos e ingenuos a una realidad que . informaciones rápidas y memorandos fugaces. la escritura en internet es un mundo apasionante. que son sitios de internet donde los usuarios pueden dejar sus opiniones y mensajes en relación con un determinado tema.sistema equivale a frases.

htm http://roble. un reto.edu/~call/ejercicios.html http://www.htm http://www. BIBLIOGRAFÍA INSTITUTO CERVANTES.rae. www.php http://www. Es.html http://www.html http://roble.com/buscar.html http://www.etsit. 2007.dat.es/~mmonjas/acentos. Aguilar: Madrid. 2002.es/~msanto1/ortografia/mayus.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17.org/articulo.mec.org/gramatic.paidos. Barcelona.universia.es/~msanto1/ortografia/index1.es/intl/es/help. sino para la convivencia intergeneracional.es/ http://www.arcom.php Finding Information on the Internet: A Tutorial http://tecnologia.org/buscador.elcastellano.mec.php?id_art=54 http://www. CRUZ PIÑOL. 168 p. Enseñar Español en la Era de Internet.net/belca/como_esc/index.edu/~benenati/silabacento/acentosreglas.internautas.org/moodle/file. Sólo podemos asumir una posición crítica frente a ella si la conocemos primero.alzado.htm .com http://www.edu/~benenati/gramatica. en una era definida en gran medida por la tecnología.htm http://www.php/95/Pautas_para_escribir_un_bue n_parrafo.pntic.htm http://www.lawebdelprogramador. pues.es/diccionario/a. no sólo para el conocimiento.lclark.nos rodea.html http://www.mailxmail.google.lclark.upm. Saber Escribir. Octaedro. MAR.universidadflet.indiana.html http://www. nos configura.pntic.html http://www.

Ancho de banda: Cantidad máxima de información y datos que pueden pasar por un canal de comunicación (línea telefónica convencional. RDSI. .htm). ADSL: Asymmetric Digital Subscriber Line o “Línea Digital de Conexión Asimétrica”. esto significa que el usuario tiene mayor ancho de banda para recibir datos que para enviarlos. Baste con notar que hay terminología ( neologismos) que se impone por su uso y como tal hay que reconocerla. o ingreso a zonas de uso restringido.universia. (http://tecnologia. las demás estarán manera especial para designar dicho ejercicio en personas con dificultades en la aplicación a estas tecnologías. Archivo: Cualquier documento de cualquier programa al guardarse recibe el nombre de archivo o fichero. Supone la adaptación de las páginas web para la fácil navegación por parte de cualquier tipo de personas. Se utiliza de Algunas definiciones van por cuenta de los autores-compiladores de este artículo. Equivale frecuentemente a acceso. un archivo o fichero son documentos guardados. Sistema de transmisión de datos que se implanta sobre las líneas de cobre tradicionales ampliando su ancho de banda. Requiere de un módem especial.es/diccionario/a.universia. o sea. Es asimétrica.Anejo A. cable) en un tiempo determinado. debidamente referenciadas. GLOSARIO DE ESCRITURA PARA INTERNET Para este glosario no se aborda la discusión entre puristas y esnobistas de la lengua. Accesibilidad: Consiste en la facilidad de acceso a la red. ADSL.es/diccionario/a. incluso discapacitados o adultos mayores. Aplicación: Software o programa informático.htm). posibilidad de usar Internet y otras redes de telecomunicaciones. (http://tecnologia.

Body:Se llama así al “cuerpo” de texto o parte central de un documento o correo electrónico.universia. flash o microprogramas especiales.universia.htm).es/diccionario/b.universia. .universia. (Cfr. llamados píxeles.. Blog: weblog o “bitácora de la red”. Botón: Banner de pequeño tamaño que se suele integrar con el contenido de la página o con los menús de navegación. investigación y universitarios. sonido en algunos casos e imágenes en movimiento. http://tecnologia.es/diccionario/b.es/diccionario/b.htm). log) que es el “cuaderno de bitácora”. Con formato texto gráfico dinámico. abreviadamente. Consta de una serie de conexiones o nudos que forman un eje de conexión principal a alta velocidad.htm). (Cfr. independiente de Internet. INSTITUTO CERVANTES. 2007:502). (Cfr. El nombre de blog lo acuñó en 1999 Peter Merholz.Backbone: Es el punto de apoyo básico de una red. http://tecnologia.htm)..es/diccionario/b. “Piedra angular” o “Columna Vertebral”. Viene de log-book (o. Se realizan con gifs. (http://tecnologia. Habitualmente enlazan con el sitio web del anunciante. (http://tecnologia.es/diccionario/b.. Bitmap: Es la representación digital de una imagen en la que se guardan todos los puntos de color mediante una tabla de bits. es la relación y anotación que hace un navegante por la Red de los sitios que ha visitado. Suelen ser de pequeño tamaño.htm). con la curiosidad de que el correo electrónico es libremente interconectado entre ambas redes. (http://tecnologia. Su función es establecer un enlace de comunicación directa con un destino determinado. Banner: Anuncio publicitario que aparece en una página web. Bitnet: Red de sitios educativos.universia.

Algunas veces las salas están distribuidas por temas o con categorías previamente definidas. Designa al conjunto de todos los servicios telemáticos existentes.universia. También es la parte superior del correo electrónico. Cabecera: Encabezado. direcciones. etc. estudio. ya sean páginas web o páginas concretas dentro de un sitio Web (búsquedas internas).universia. Parte superior de una página Web en la que suele aparecer el logotipo o nombre de la página y algunos enlaces y/o banners. El origen de la palabra se debe a que el primer fallo informático lo provocó un insecto que se introdujo en los circuitos de un computador. Ciberespacio: Término que hace referencia al mundo de los computadores y la informática y a la sociedad creada en torno a ellos. tertulias. ya sea un escaneado de un texto ya existente. Es un género de escritura en internet. (http://tecnologia. Buscador: Web o programa que realiza búsquedas en Internet con base en palabras relacionadas y que ofrece resultados relevantes. búsqueda de amigos. . generalmente en la escritura de un programa determinado que impide visualizar correctamente el resultado. Chat: voz inglesa que significa “charla”. asuntos. Fue acuñado por William Gibson para su novela Neuromancer. ya sea la publicación directa de un libro en la red. E-book: “Libro electrónico”. En Internet. Download: “Descargar”.htm). etc. (http://tecnologia. es el proceso de transferir información desde un servidor de información al computador personal del usuario.es/diccionario/b. Cada uno de los individuos requiere un perfil o identificación suministrado por el servidor para poder acceder a la sala virtual donde se lleva a cabo la charla. Este mecanismo es utilizado para diversos fines: divertimento. ya por los usuarios.htm).Bug: Es un fallo informático. ya sea por el servidor.es/diccionario/c. Conversación entre dos o más personas por internet en tiempo real. donde se introducen los datos de envío.

tras la invención de la impresión.…) donde los usuarios pueden dejar sus opiniones y mensajes en relación a un determinado tema. pueda leerlos. pues una figurita de éstas puede representar toda una idea. el destinatario lee en diferido y puede responder por el mismo medio. Símbolo gráfico que representa las diferentes expresiones del rostro humano. Hipertexto: En nuestra cultura. a fin de impedir que alguien. de la voz inglesa electronic mail. etc). Foro: Un sitio de internet (site. Encriptación: Encriptación o cifrado es el tratamiento de los datos contenidos en un archivo. Se pretende que se pueda equiparar a la firma normal. profesorado. de ahí su nombre. Sistema de comunicación consistente en enviar correspondencia a una dirección electrónica. se ha basado en un modelo secuencial: un libro es una secuencia de . la firma electrónica permite identificarse a un usuario en la red. Firma electrónica: Al igual que la firma habitual. la organización de la información en un mensaje y el correspondiente disfrute del mismo. excepto el destinatario de los mismos. Es una forma económica de comunicación. No obstante. se utiliza generalmente para indicar reacciones o estados emocionales. Emoticón: “Smiley”. chat. Podrán ser contestados por otros usuarios que accedan al foro. Se utiliza para mostrar el estado de ánimo en las comunicaciones por escrito a través de la red (correo electrónico. web.E-learning: Aprendizaje a distancia gracias a las posibilidades que puede ofrecer Internet. Reduce los costes de instalaciones. E-mail: “correo electrónico”. desplazamientos además de poder ofrecer al estudiante una enseñanza en función de sus necesidades. Tiene los componentes básicos de una comunicación epistolar convencional.

además de textos. HTML: Hypertext Markup Language. es decir. Un hipertexto digital es un documento electrónico en palabras o imágenes. que representan las distintas conexiones disponibles en la página. Éstos funcionan como botones que. por lo que debe anteponerse a las direcciones de la red. lenguajes con soporte tecnológico al que se accede mediante la red. es el formato de los documentos que se suben a la red. prevalece la estructura de la linealidad. La red mundial es un sistema de hipermedio que tiene la particularidad de que los diversos nodos de la red hipertextual están distribuidos en varios servidores que forman Internet. como FTP o Gopher. Las páginas se leen de la primera a la última. sea éste u otro que cumpla las mismas funciones. Pero. En otras palabras. Normalmente se accede a los documentos de hipertexto a través de navegadores web. Si la información. estaremos hablando de hipermedia. Se hace referencia a la identificación de los hipertextos. en vez de eso. Activando un enlace se puede pasar a un documento que en encuentra en cualquier computador de la red. hipertexto es un documento escrito en HTML que contiene enlaces a otros documentos que pueden ser a su vez documentos hipertexto. permiten pasar a otro documento. Protocolo de comunicación entre el cliente y un servidor.textos organizados por capítulos. “Protocolo de traslado de hipertexto”. el html es el soporte común de trabajo para la escritura multimedia. . HTTP: Hyper Text Transfer Protocol. es decir. También se identifica hipertexto con vínculo o enlace. activados por el clic del ratón. sonidos y vídeo. un hipertexto tiene una organización reticular y está formada por unidades informativas (nodos) y por un conjunto de enlaces (links) que permiten pasar de un lado a otro. “Idioma de cobertura de hipertexto”. incorpora imágenes. evidenciados con simulaciones gráficas.

Interfaz: Dispositivo que conecta dos aparatos o circuitos y que es capaz de transformar señales generadas por un aparato en señales comprensibles por otro (codificación – decodificación). Las tecnologías que utilizan (tipos de cables.. Protocolo para comunicarse mediante conversaciones por escrito y simultáneas a cualquier persona que esté conectada a la red. Es un sistema. lo cual supone una totalidad integrada por diferentes elementos interrelacionados entre sí. IRC: “Internet Relay Chat”. Suele llamársele hipervínculo. dispositivos.) y los programas (protocolos) varían según la dimensión y función de la propia red. abrir un archivo. Es uno de los criterios de la navegación por la web.Ícono: Símbolo gráfico que aparece en la pantalla de un ordenador para representar una determinada acción a realizar. Cada red está formada por un conjunto de computadores intercomunicados entre sí que utilizan distintas tecnologías de hardware y software.htm). En este sistema (internet) los elementos son redes informáticas que se conectan entre sí creando un conjunto de múltiples redes interconectadas. De esta manera se viaja desde el documento que se habita hasta un documento destino.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. imprimir un documento o visualizar una carpeta.. como puede ser ejecutar un programa. (Cfr. . El servicio de IRC está estructurado mediante diversos servidores a los que el usuario se conecta como cliente para poder participar en las conversaciones.mailxmail. Véase también “redes”.. de tarjetas. Una red puede estar conformada por dos o tres computadores o por un número ilimitado de los mismos. Link: Es un “enlace” que se puede hacer efectivo mediante un clic en un botón determinado. http://www. entre los que cuentan los sujetos que acceden a él. Internet/web: Denominación común de la red telemática www.

Netscape. Estar “en línea” equivale a estar en condiciones de navegar por la red y de establecer comunicación en tiempo real con otros usuarios de la misma.Meeting: Traduce literalmente “encontrándose”. Es un mecanismo virtual para realizar encuentros o reuniones con soporte tecnológico en tiempo real. gr. deben hablar el mismo lenguaje. . explorer. los lenguajes de comunicaciones se llaman "protocolos". Navegador/Browser: Es una plataforma que permite el acceso y la utilización de la red por varios usuarios al mismo tiempo. Dicho recorrido es definido por el navegante. Path: Es el camino o recorrido que se presume debe hacer un internauta guiado por los hipermedia que hay en la web. Objetos: son elementos comunicativos con objetivos y funciones específicas. Algunos programas de edición multimedia llaman a las plantillas páginas maestras. Técnicamente. Utilizado principalmente en el ambiente académico. La informática ha llevado al extremo este concepto y ahora se habla de hipermedia. en un mismo mensaje de comunicación. opera. Multimedia: Con este término se entiende la posibilidad de utilizar de manera simultánea. Protocolo: Para poder comunicarse entre sí. como en la comunicación tradicional personalizada. En una misma red pueden convivir distintos tipos de protocolos. Sirve para mantener la identidad y evitar escribirlo todo en la misma página. V. etc.. Plantilla: es un documento que sirve de guía para la escritura web. On line: Estado en el que se encuentra un usuario que está conectado a la www. más medios y más lenguajes. Newsletter: boletín electrónico. los computadores o las partes de una red. mozilla.

ht m). muy a menudo.. llamada URL. no pueden acceder todos los usuarios de Internet. Conocidos comúnmente como mensajes de texto. . que tiene una sintaxis del tipo: tipodelservidor//nombredelservidor/nombredelarchivo.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. Intranet: son redes de empresa a las que. Se ha convertido últimamente en un nuevo tipo de lectura. éstas tampoco son accesibles para todos los usuarios de internet.mailxmail. La Url de un documento corresponde a su dirección en la red: cada archivo u computador presente en la red puede rastrearse a través de su url.mailxmail. Scan: “Ojear. “Recurso uniforme de localización ”. SMS: “servicio de mensajería corta”. Extranet: conectan las redes de distintas empresas y. como el ejercicio de pasar canales de televisión o leer noticias. http://www.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. Bien puede ser entendido como hacer un barrido por la web buscando la información que se requiere.000 subredes y por decenas de millones de usuarios en todo el mundo.(Cfr. URL: Uniform Resource Locator. (Cfr.htm). Se trata de un mecanismo utilizado por los usuarios de los teléfonos móviles para enviar y recibir mensajes pequeños que se comunican inmediatamente. http://www. Algunas son: Lan: creada en una empresa u oficina por necesidad de enlazar dos o más computadores. La primera parte indica. Wan: conecta equipos que distan mucho entre sí. Internet: una especie de red meta formada por otras 250. el del lector de la web. Abreviatura de la expresión inglesa short message service. hacer un barrido sobre un texto convencional convirtiéndolo en formato digital. Redes: Hay distintos tipos de redes.. Un aspecto especial de la Red es la técnica de redireccionamiento de los documentos. examinar con rapidez”. como los que puede haber entre distintas sedes de una multinacional. o bien. por motivos de seguridad.

Gopher. Consiste en un lenguaje de mayor cobertura que el html y que intenta suplir las carencias de éste.. HTTP. la “gran red (tejido) mundial”. Se trata de la red de conexión mundial con soporte tecnológico. WWW: abreviatura de World wide web. Su traducción literal es “idioma de cobertura extendida”. Webmaster: “Amo de la red”. Se le llama así a los navegadores o usuarios permanentes de la www.. . Tras la primera y segunda parte se inserta :// XML: Extended Markup Language.). el servidor al que uno se dirige ( FTP. o lo que es igual. La tercera parte indica el nombre y posición ( path) del documento o archivo al que se refiere.con una palabra clave. La segunda parte es el nombre simbólico del usuario en el que se encuentra dirigido el archivo.

cabe añadir. a continuación. a continuación. en cuanto a. sobre.. claves para la lectura. segundo. Además. Es decir. así pues.. Introducir el tema del FUNCIÓN O RELACIÓN texto ESTABLECIDA Iniciar un nuevo tema El objetivo principal es. a propósito. MARCADOR este texto trata de. es más. de entrada. el punto trata de. como para la escritura. en último término. en relación con. Con respecto a. en otras palabras. vale la pena hacer hincapié. párrafos y expresiones. Esta es una lista de algunos conectores de gran utilidad. como se ha dicho. en principio. para terminar. el conocimiento de las funciones de los conectores permite la identificación más precisa de ideas centrales y argumentos principales.. en lo que concierne a. primeramente. asimismo. . ahora bien.. dicho de otra manera. a juicio de los expertos/de muchos. después de. acerca de. en lo tocante a...Anejo B. nos dirigimos a usted para. antes que nada. Igualmente. A mi juicio/ entender/parecer/modo de ver/criterio. por lo que se refiere a. después. para empezar.. en lo concerniente a. al final. algo parecido/semejante ocurre con. a fin de cuentas. según mi punto de vista. en último lugar.. a continuación. por otra parte. en seguida. luego. no obstante. vale la pena decir. nos proponemos exponer. en opinión de muchos/de la mayoría. otro tanto puede decirse de. en otro orden de ideas.. debemos hacer notar. ante todo. primero. cabe observar. fuentes): MARCADORES TEXTUALES O DISCURSIVOS (adaptación de diversas En todo ejercicio de escritura el establecimiento de enlaces para efectos de la coherencia y la cohesión textuales es una de las tareas más difíciles. incluso. aún así. sin embargo. en cambio. restringir o atenuar elementos Continuar sobre el mismo punto Hacer hincapié o demostrar .. al fin y al cabo. Por un lado. otro punto es.. por otra parte. no obstante.. como colofón. luego. además. verdad es que. por el contrario. Los marcadores textuales ofrecen variedad léxica para sentidos similares y permiten establecer las relaciones adecuadas entre oraciones. en lo que atañe a. finalmente. lo más Marcar o señalar un orden Indicar opinión Distinguir. por otra parte. y la organización de la progresión temática. En primer lugar.

así que. Porque. teniendo en cuenta que. o sea. como muestra. izquierda. más bien. entonces. en todo caso… En realidad. tan pronto como. cerca. con motivo de.. análogamente. después. de suerte que. acto seguido. de ahí que. en el centro. la razón por la cual. a saber.. visto que. más aún. más aún.. más tarde.. rectificando. por lo cual. además. gracias a que. todavía más. a saber. máxime. ahora mismo. de modo que. conque. a todo esto… Si acaso. por consiguiente. de espaldas. pongo por caso. consiguientemente. mejor aún. pues. acto seguido. igualmente. en tanto que. a fuerza de. también… Bueno.. hasta cierto punto. en consecuencia. en efecto... la verdad es que. de igual forma.. en medio. ya que. intensificación Distanciamiento De refuerzo argumentativo Para indicar una relación de tiempo Para indicar una relación de espacio Para indicar causa Para indicar consecuencia: . a propósito. debemos señalar. pues. esto es. fuera. dado que. detrás. considerando que. poco antes. por razón de. por lo cual. entonces. a continuación. delante. esto es. Pues sí que. derecha. a la vez… Más arriba. hace un rato. en el exterior. de igual manera. incluso. anteriormente. así pues. antes que nada. lo cierto es que. en particular. mientras tanto.Detallar o ejemplificar Indicar contradicción Explicación o matización Para indicar adición importante es. encima. sin duda. a causa de esto. a causa de. total Rectificación Digresión Restricción Énfasis. Y.. en (el) caso de. como. es más. en el fondo. a consecuencia de. por culpa de. en el interior. hay que tener en cuenta. por ende. verbigracia. al mismo tiempo. más adelante. por tanto. es más. en un principio. En cualquier caso. tal como. claro que. por ello.. de cara. en tal caso … Como consecuencia. encima... por ende. debajo. al instante. en el mismo momento. dentro.. como ejemplo. asimismo. lejos. puesto que. Es decir. de todos modos. Por ejemplo. por esto. por lo demás. la idea central es. del mismo modo. paralelamente. mejor dicho. hay que destacar. de igual modo. o sea. en consecuencia. tanto es así que. más abajo. aparte. de hecho… Antes. Por cierto. simultáneamente..

quiero decir. dicho de otro modo. para terminar o finalizar. a pesar de (que). en caso de (que). en cualquier caso. hombre. en una palabra. en caso de (que).. siempre que. yo creo. en suma. digamos. de lo contrario. mira. en todo caso. aun + gerundio. de cualquier modo. En cambio. a fin y efecto de (que). pues entonces. yo qué sé. por más que. oye. total. a fin de cuentas.. no obstante. qué te iba a decir. globalmente..Para indicar condición Para indicar finalidad Para indicar oposición (adversativas): Para indicar objeción (concesivas): Para resumir o concluir Marcadores conversacionales que.. A condición de (que). siempre y cuando. de todas maneras. con la finalidad de. sino. con sólo (que). este. recapitulando. en resumidas cuentas. en caso contrario. con todo. en conjunto. con miras a. Claro. por el contrario. con el fin de (que). aún así. desde luego. en vistas a. por contra. recogiendo lo más importante. por otra parte.. eh. en definitiva.. antes bien. con todo. no te parece que … . En resumen. la cosa es que. bueno. de otra suerte. si bien. por último. qué digo yo. así pues. en fin.. bueno. pero. por fin. de hecho… Aunque. si. ahora bien. la verdad es que. brevemente. en/como conclusión.. con el objetivo de. sucintamente. sin embargo. en pocas palabras. a fin de (que).. yo pienso. en contraste.. con tal de (que). de otro modo. Para que. ya te digo. finalmente. bien.

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