TIPOLOGÍAS TEXTUALES

Seminario de Formación Permanente

Autores - compiladores OLGA LUCÍA ARBELÁEZ ROJAS RICHARD ALONSO URIBE HINCAPIÉ ADRIANA DEL S. ÁLVAREZ CORREA JUAN ELISEO MONTOYA MARÍN

Grupo de Investigación Lengua y Cultura Programa ¡Vive! El Español en la UPB Universidad Pontificia Bolivariana 2008

TABLA DE CONTENIDO

Presentación Informe Resumen Protocolo Comentario Artículo de divulgación Reseña Relatoría Ensayo Escritura para internet Anejo A. Glosario de escritura para internet Anejo B. Marcadores discursivos

PRESENTACIÓN

El programa ¡Vive! El Español en la UPB, conformado por la Vicerrectoría Académica, el Sistema de Bibliotecas, la Editorial-Librería, Extensión Cultual y el Grupo de Investigación Lengua y Cultura de la Facultad de Educación, tiene como propósito contribuir al desarrollo de la política de Competencia Comunicativa consignada en el Proyecto Institucional de la Universidad. La competencia comunicativa debe ser un factor diferencial de los Bolivarianos, de tal forma que se caractericen por el buen desempeño en español, en los proceso de producción oral y escrita y en los procesos de recepción: comprensión de lectura y escucha. La precisión, adecuación y el estilo propio en la expresión de la lengua materna son objetivos que deben ser estimulados por los docentes de la universidad entre los estudiantes. El acto de escribir es uno de los temas de investigación en didáctica de la lengua, en el cual intervienen estrategias cognitivas muy importantes, las cuales deben ser tenidas en cuenta a la hora de enseñar. Escribir no es una habilidad espontánea como conversar, el escritor no redacta los textos de corrido, sino que los construye con trabajo y oficio: reflexiona sobre la situación de comunicación, apunta ideas, hace esquemas, redacta borradores, repasa pruebas. Mientras realiza operaciones, relee, corrige y reformula lo que está escribiendo. O sea que, corregir o revisar forman parte del proceso de Escribir es una redacción junto con buscar ideas, organizarlas y redactar. lograr la obra. Los escritores experimentados se diferencian de los aprendices por la forma como utilizan esas herramientas durante el acto de la escritura, por la manera como buscan ideas, hacen esquemas mentales, redactan, etc. Varios autores afirman que en ningún otro punto son tan marcadas las diferencias como en al revisión. Los autores expertos revisan más y con más calidad. Revisar

actividad compleja que requiere saber servirse de varias herramientas para

identifican problemas. ni al crítico sin los dos anteriores. y como una posibilidad considerable para ampliar el espectro en cuanto al desarrollo de habilidades para la lectura y la escritura. en el marco del Programa ¡Vive! El Español en la UPB. Para los expertos es un instrumento de mejoramiento global del texto: comparan reflexivamente los borradores reales con sus objetivos retóricos. La presente compilación. la reseña. El ejercicio de escribir requiere actividades previas de lectura. Las tipologías conservan este orden en la presente compilación. son tipologías textuales propiamente argumentativas y críticas. Además. frases) que afectan la gramática. resumen son productos que pueden realizarse a partir de un primer acercamiento sistemático a un contenido o a los textos escritos. deciden una estrategia de corrección y actúan. escucha y conversación. Es necesario tener El informe y el presente que alcanzar el tipo de escrito al que se aspira depende del nivel de lectura y la cantidad y calidad de conocimientos previos.significa algo completamente distinto para los expertos y para los aprendices. lo corrigen inmediatamente. el comentario y el artículo de divulgación. No puede llegarse al nivel analítico sin pasar por el comprensivo. sólo pueden ser producto de una lectura analítica e inferencial. la relatoría y el ensayo. Para los aprendices. Revisan varias veces concentrándose en aspectos distintos en cada ocasión. No se puede escribir sin haber leído. realizan cambios en aspectos muy locales y superficiales (letras. el protocolo. como herramienta de primera mano para todos los ejercicios de escritura académica. Al final del texto se aneja una tabla con algunos conectores y las relaciones que permiten establecer. realizada por el Grupo de Investigación Lengua y Cultura. Es indiscutible que todos los niveles de . para optimizar al máximo su trabajo. cuando detectan algún error. se aborda la escritura en internet como un imperativo por la irrefrenable incursión de las nuevas tecnologías como mediación en el ámbito académico. tachando y apuntando la solución nueva. palabras. está dirigida a todos los docentes de la Universidad con el interés de ofrecer un punto de referencia y parámetros comunes de evaluación en lo referido a la producción de textos con fines académicos. constituye una operación mucho más simple y mecánica de limpieza superficial de la prosa: leen el texto palabra por palabra y.

uribe@upb. un resumen u otro escrito.co JUAN ELISEO MONTOYA MARÍN Juanemontoya@yahoo.co RICHARD ALONSO URIBE HINCAPIÉ Richard. y para los estudiantes se vuelve una frustración. De esta manera se distorsiona lo que se supone que es aprender una lengua y aprender a escribir. OLGA LUCÍA ARBELÁEZ ROJAS Olga.co ADRIANA DEL S. las técnicas de corrección o evaluación no son adecuadas. Generalmente la evaluación de trabajos escritos se da con base en los criterios del profesor y del nivel de su experiencia de lectura y escritura. y. ÁLVAREZ CORREA Adriana.arbelaes@upb.edu. Muchas veces los profesores no coinciden en las orientaciones que se dan a los estudiantes cuando se les pide un informe. se le vuelve una carga. por ende.es . un ensayo.formación giran en torno a los procesos de lectura y escritura. Los autores – compiladores.alvarez@upb. pues sienten que no se les reconoce su progreso en el proceso de aprendizaje. por lo tanto. sino como una misión de todo docente de todas las disciplinas. no circunscritos solamente a las asignaturas y profesores de lengua.edu.edu.

Se trata de subrayarlas en el texto y copiar en el margen el significado para tenerlo presente. Hay quienes. Se puede realizar a partir de un texto completo o un fragmento.INFORME DE LECTURA El informe de lectura es un texto escrito en prosa que tiene como propósito fundamental suministrar una determinada información sobre otro texto escrito y desplegar. por la práctica o por la buena . pero la lectura siempre es un proceso riguroso y serio. serán ventajosos para ampliar el horizonte y profundizar la comprensión del texto leído. análisis y síntesis alrededor de él. Por esta razón. así como la utilización de herramientas que. las pautas para la redacción del informe son básicamente pautas de lectura. de pasatiempo. y las técnicas para realizarlo nunca están de más. para la lectura de divertimento.). En el medio académico por lo general el profesor es quien solicita el informe. Se trata de una vista panorámica. Esto no significa que pueda descuidarse o que no haya una sistematicidad para realizarla. identificación de terminología desconocida y mapeo general del tema. de él depende que los demás sean fructíferos. expresiones y contextos desconocidos: En esa primera lectura. La lectura de primer nivel deben dar como resultado insumos suficientes para la redacción de un resumen. casual. etc. en la cual no se le otorga al texto más sentido que aquél que lleva explícito. un libro o un corpus constituido por un grupo de textos. escribirlas en otro lugar con su significado o utilizar una convención que permita al lector identificar su sentido en el texto. La lectura tiene tres niveles. fugaz. un protocolo o un informe. nivel literal. Pueden rastrearse en el texto aspectos sobre su estructura formal o sobre la interpretación y comprensión básicas de su contenido. autores. Es decir: Palabras. para efectos de reconocimiento del texto. previa a cualquier ejercicio académico. implica un cuidado particular para poder alcanzar los fines propuestos. por el contrario. Es un nivel utilizado. conferencias. no necesariamente escritos (películas. como diccionarios (etimológicos. de dudas. el segundo para el análisis y el tercero es netamente crítico. El primero es básicamente para la comprensión. intratextual o comprensivo. meramente informativa. sino. principalmente. aunque dichos fines no sean considerados demasiado profundos o trascendentales. deben aclararse las expresiones y palabras desconocidas o que generen duda o ambivalencia. de forma expositiva. En algunas ocasiones es un recurso para explorar a partir de otros textos. de conjugaciones…). tiene como finalidad obtener una idea general del texto. El primer nivel de lectura. de uso. Como este es el nivel básico de lectura. La redacción del informe requiere realizar varias lecturas.

si es abordado correctamente. poner en uso palabras diferentes y nuevas para el lector. Esta primera lectura le indica al lector. Cuando se realiza una primera lectura y se encuentra una palabra desconocida. la entorpece y genera desidia y hastío frente a la misma. que son óbice para la comprensión del texto en su totalidad. Será necesario trazar una línea de acción. y que tiene como propósito básico cautivar al lector para que acceda a la lectura. sin el cual el sentido del texto queda incompleto. Dejar estas dudas para resolverlas al final de esa primera lectura. El título suele ser corto y puede ser asignado antes o después de escrito el texto.) o topónimos (nombres de lugares). por esta misma razón puede darse el caso que. tener referencia de otros lugares. Si esto se vuelve habitual. literarias. Igual acontece si se hallan referencias a contextos. de entrada. de qué elementos precisa para su comprensión. el texto mismo le hace un llamado al lector para que busque estos referentes y. no se capta el sentido global y predispone al lector para posteriores lecturas del mismo texto o de otros. se perdió el tiempo. o puede acontecer que sea necesaria esa lectura preliminar para encontrarle sentido al título. como lector. para poder establecer la relación entre título y texto. se convierte en una aventura deseable. . que algunas veces está ausente. se haga una idea que le permita abrirse paso firme por el resto del escrito. En estos casos. expositivo o académico. autores o textos del mismo autor o de otros. por lo menos. Título: Este componente del texto. da la sensación de cansancio. poco amable y fatigosa. para resolver esos lunares de ignorancia y poder acceder de manera más precisa y con mayor confianza y propiedad a la lectura del texto. poder identificar el diálogo del autor con otros y reconocer en el “texto” un verdadero “tejido”. un entramado que. con alguna intención. Se trata de una marca que el autor deja. en una tarea onerosa. del que carece. mientras no sea saldado ese escollo. de obras ( de arte.memoria. no siempre tiene relación directa con el tema del mismo o con el contenido. es como si el texto dijera al oído del lector que necesita un conocimiento previo. ya sean de autores. Una de las ganancias que se adquiere en una lectura consiste precisamente en ampliar el horizonte de significación. si no. que no se conocen. principalmente en textos de tipo científico. En algunas ocasiones este llamado de atención sí tiene una relación directa con el cuerpo. no requieren escribir el significado o lo infieren por la forma y etimología de la palabra. la lectura no puede considerarse completa. por ende. es decir. sin equívocos. En algunos textos puede toparse el lector con nombres desconocidos. entonces leer es perder el tiempo. etc. y lo remite indiscutiblemente a la fuente. pues queda la sensación de que la lectura no aportó ningún conocimiento nuevo y. el título dé al lector una idea del texto.

en el ambiente escolar. Será necesario jerarquizarlos y descubrir cuál es el más abarcador. Por eso se dijo que. De causa – efecto: estos párrafos plantean una realidad y. de manera oral o por escrito. al tiempo que debe prestarse especial atención a los conectores y su función en el texto. antes de cualquier ejercicio formal con un texto. En el primer caso no hay un verbo conjugado y en el segundo sí ( viven). así que podría decirse que el tema de un texto es: “ los animales esteparios”. Al momento de enunciar el tema. La idea central estaría. cuyo fin. Es necesario que tanto causa como efecto estén contenidos en el . Empezando por el título. Cualquiera de las dos formas de enunciar el tema de un texto es correcta. El tema no necesariamente debe llevar un verbo conjugado. pues cada párrafo tiene una idea central. es necesario haber realizado una lectura previa. algunas veces queda la sensación de que se entendió bien todo el texto y. pues el criterio está en que englobe todo el sentido del texto y no en que afirme o niegue algo. puede ocupar un párrafo independiente. es enlazar dos párrafos con ideas parcialmente distintas. el lector va construyendo en su mente una idea del tema. el tema no se alcanza a definir con facilidad. el lector encuentra la primera dificultad. pues hay muchos tópicos igualmente importantes. o bien podría ser: “los animales que viven en las praderas ”.- Tema: La primera lectura que se hace de un texto en ambientes académicos o con propósitos pedagógicos y didácticos. no en el ejemplo. como es muy amplio. pero expresarla se hace complicado. pues casi siempre se tiene la idea clara en la mente. De desarrollo de un concepto : son aquéllos que contienen. clasifica la lectura en una ciencia o saber particular y define a qué elementos de esa disciplina se refiere el texto. como conector. sino en la explicación que lo sustenta. además. Marcan una línea teórica y se pueden apoyar de ejemplificaciones. La identificación del tema sólo se puede hacer después de leerse y entender el texto en su totalidad. tiene la función de dar una idea global de lo que el texto trata. sin embargo. definiciones. No obstante. - Párrafos: Cada párrafo (unidad textual que va de un punto aparte hasta otro punto aparte) cumple la función de distribuir el texto de tal manera que la comprensión del tema sea mayor. su(s) causa(s) o su(s) efecto(s). a excepción de los textos literarios y de los párrafos de transición. esclarecimiento de una palabra o de una expresión. es decir. Para facilitar la identificación de la idea central de cada párrafo éstos deben ser clasificados. como centro del mismo. b. es decir. En algunos casos el ejemplo. según el caso. Esta clasificación responde al contenido temático de cada párrafo individualmente considerado. a.

subrayar o extraer aquel apartado que contiene la idea central del párrafo. que depende del estilo del escritor. mientras la actitud del lector ( redactor del informe o resumen ) es de escucha. (Cfr. Poner por escrito las ideas centrales y parafrasearlas. De comparación o contraste: estos párrafos asumen dos o más elementos o realidades y las contrastan.. Cuando no se la puede encontrar literal o explícita. MARÍA. De enumeración. SERAFINI. sin modificar ni sacrificar el contenido del texto. sin perder de vista que es el autor del texto quien habla. es que primero esté enunciado el efecto o primero la causa. de los siguientes insumos. no se puede pretender escribir un ensayo u otro tipo de texto crítico o argumentativo. La idea central bien puede estar al comienzo o al final del párrafo. Lo indiferente. ya sean explicados o no. la primera para entender lo que el párrafo dice. A partir de una lectura de primer nivel. unidas por conectores adecuados. en la mitad o distribuida a lo largo del mismo. Un informe de lectura parte. Es imperativo hacer dos lecturas. tanto en su forma como en su contenido. es lo que denominamos informe de lectura. Ideas centrales: Cuando se pretende extractar la idea central de un párrafo no debe hacerse al mismo tiempo que se lee. c. ya sea en pos de semejanzas o de diferencias. principalmente. el lector debe proceder a redactarla sin traicionar el sentido. 1997). Son los párrafos que hacen un listado de elementos. La idea central debe buscarse en esta relación. y la segunda para identificar. Encontrar la idea central es un punto clave para la redacción del resumen y del informe. pues al ritmo de la lectura puede parecer importante todo o carecer de importancia el párrafo completo. obtenidos de este nivel de lectura: Ideas centrales (una por cada párrafo) Ideas principales (unión de varias ideas centrales) Categorías y conceptos (palabras claves) Áreas del conocimiento implicadas Relación entre el texto y el título Coherencia y cohesión Progresión temática Estos rastreos dan al lector una idea global del texto. La idea central está precisamente en ese contraste. Se pronuncia únicamente para hacerle preguntas al texto que permitan su mejor entendimiento. d. . pues este nivel de lectura no aporta elementos analíticos y críticos para tal ejercicio de escritura.mismo párrafo.

UPB. desarrollo de las ideas del texto y conclusión. Sirve de preparación para abordar tipologías más complejas como el ensayo. Manual de lectura y escritura universitarias. Tipologías textuales aplicadas. Cómo se escribe. En: Lengua y Cultura 2. LARROSA. (1997). Barcelona. BIBLIOGRAFÍA CANO. La Bibliofarmacia. (2005). J. Silvia y otros. Paidós. La estructura básica del informe es: introducción o presentación. la monografía o la tesis. Informe de lectura. 51-62. Barcelona: Alertes. Su papel fundamental dentro de la academia es ampliar conocimientos. (2008). Medellín. pero sí dar cuenta de éste. Jorge. recoger información y estructurar el pensamiento.El informe no es un resumen ni debe reproducir literalmente el texto. Estudios sobre literatura y formación. la relatoría. . La experiencia de la lectura. p. (1998). SERAFINI. Buenos Aires: Biblos. NOGUEIRA. MARÍA T.

conclusión) 4.El RESUMEN La acción de resumir implica sintetizar aquello que un texto nos dice. Desde el punto de vista formal suele decirse que un buen resumen debe oscilar entre un tercio y una quinta parte del texto original. debe presentar coherencia con la estructura del texto original y cierto paralelismo en su exposición. Redacción del resumen. Subrayado de las ideas principales 5. Aunque aparentemente sea una acción relativamente fácil exige cierta capacidad intelectual que nos permita reconocer lo importante y lo accesorio de un texto. etc. Los tres primeros pasos se corresponden con las acciones básicas de lectura y de comprensión del texto base. La brevedad es una de las características esenciales del resumen. significa una transformación de un texto ( texto original) en otro texto (resumen) que refleja en forma general y breve las ideas principales del primero y deja al margen las secundarias. El resumen debe respetar en todo momento la organización del texto original (expositivo. Determinación de la estructura del texto (introducción. argumentativo. descritas en el Informe de Lectura. por tanto. Desde una perspectiva formal. De manera general podemos señalar los pasos siguientes como necesarios para la realización de un resumen: 1. Lectura detenida e identificación de tema y subtemas 3. Para ello deben llevarse a cabo los dos . Todo resumen. Lectura exploratoria del texto 2. cuerpo.). La realización de un buen resumen es muestra inequívoca de una gran capacidad de comprensión para hallar la síntesis adecuada.

objeto de resumen. en la mayoría de los casos. En una segunda lectura tomaremos como texto base el subrayado. Desde el punto de vista formal. por medio de ella. acción que constituye la fase preliminar de un resumen. El esquema Junto con el subrayado. suelen destacarse una serie de requisitos: . que se explican a continuación: El subrayado Una de las principales pautas a tener en cuenta a la hora de resumir un texto es subrayar y esquematizar. El esquema. 3. El texto subrayado debe tener sentido por sí mismo.últimos pasos (subrayado / esquema y redacción del resumen ) propuestos. resulta conveniente realizar un esquema que ayude a visualizar a las ideas principales. 2. porque todo nos parecería importante. Estas pautas deben considerarse como premisas para orientar la lectura y demás trabajos a partir del texto original. Para un subrayado útil debe tenerse en cuenta: 1. Si con una sola palabra se puede resaltar una idea. a medida que se lee. y dependiendo de la longitud del texto original. Nunca se debe subrayar en la primera lectura. aquellos datos e ideas más importantes en la configuración del texto. surge de aquellas ideas que hemos subrayado en el texto. se intenta destacar las ideas principales del texto leído. La técnica del subrayado es muy positiva porque. 4. no hace falta marcar dos. La cantidad de texto subrayado depende de la importancia del tema y del conocimiento que se tenga del mismo.

Se puede hacer de forma numérica o mediante llaves. la ordenación aclara los contenidos e ideas correspondientes a cada tema. La redacción No se puede incluir ningún dato que no exista en el texto original y se pueden utilizar las ideas principales al pie de la letra. Organización de las ideas: las ideas más importantes a la izquierda. cumple mejor dicha función de inmediatez y. aunque aparezcan más subdivisiones. 2. (2007). Sello Editorial. Funcionalidad: que se pueda visualizar todo de una vez. Madrid. con ajuste a las ideas subrayadas. las secundarias a la derecha. es indispensable redactarlo correctamente. Manual de Expresión Escrita. aunque sea más riguroso. CRUZ. El resumen debe ser coherente. ya que al describir más de tres subdivisiones se complica la comprensión de los diferentes subtemas. al ser más visual.. las cuales se deben enlazar BIBLIOGRAFÍA INSTITUTO CERVANTES. Aguilar. Saber Escribir. El organizado de forma numérica. PÉREZ S. T. Hay varias formas de representar el esquema.1. 513 p. para ello con conectores adecuados. JUAN & PLATA Medellín. (2006).. es más confuso. El esquema representado mediante llaves. DE . 3. Estilo telegráfico: expresiones o palabras que sean significativas y representen ideas esenciales del texto.

de las acciones o sucesos que se realizaron durante una sesión o evento académico específico (visita.EL PROTOCOLO Un protocolo es una síntesis que contiene los puntos más relevantes tratados durante un seminario. lugar específico. de tal manera que cualquiera que no haya asistido pueda enterarse con la sola lectura de este documento. Objetivo del evento: Redacción de objetivos. sin extenderse demasiado. Es importante destacar que más que salvar un orden cronológico. Aportes . Descripción del evento: Detallar con exactitud si se trata de una exposición. el protocolo debe buscar una lógica de lo desarrollado durante el evento. fecha y hora. un trabajo de grupo. una plenaria o dinámica. es una descripción ordenada y objetiva de los temas. taller. Temas y tratados Se presentan en orden de importancia o cronológico los principales aportes teóricos y la manera como se desarrollaron. un taller. conferencia. postgrado. diplomado o curso en general. etc. Más que un acta o un simple resumen.). Composición del protocolo: Identificación espacial: Ciudad.

Sello Editorial. BIBLIOGRAFÍA CASSANY. Madrid. JUAN & PLATA T. no sólo mencionar trabajos. Manual de Expresión Escrita. INSTITUTO CERVANTES. si los hay. Saber Escribir. bien en preguntas o complementando el tema. destacar a las personas responsables de dirigirlos o realizarlos. 513 p. sino también.Deben agregarse las intervenciones más destacadas de los asistentes. Barcelona. 189 p.. Tareas asignadas Es importante. Reparar la Escritura. PÉREZ S. . (2007). D. (2006). Graó.. lecturas o ejercicios pendientes. Aguilar. DE Medellín. CRUZ. (1997).

es necesario trabajar. como práctica escritural. Por consiguiente. algunas impresiones que ayuden a que el estudiante tenga preparado un repertorio de ideas con unos fundamentos. es necesario. sin lugar a dudas. el comentario funciona con ese enfoque valorativo que compromete al autor en la discusión y no lo obvia . funciona como etapa básica para la presentación de conceptos y proposiciones teóricas que.EL COMENTARIO Frecuentemente. con un sentido lógico y constructivo. Se piensa. producto de la elaboración del comentario. algunos periodistas describen el comentario como un “ género” dedicado a la opinión con trascendencia al mundo de las ideas y. una película o un material sonoro. donde el estudiante pueda plantear opiniones con un soporte argumentativo. con un artículo. en una tipología que logre concretar algunas valoraciones. mediante el comentario de textos. queremos que el estudiante establezca una búsqueda subjetiva de un tema o temas y se pregunte por su trascendencia en el contexto de su propia vida. para que sea el insumo para un coloquio. prepara un camino vital para que el encuentro académico se convierta en un verdadero espacio dialógico. La nominación de “comentario” aquí bosquejada no se refiere al recurso periodístico. en la cotidiana labor académica. el comentario. Al respecto hay teóricos que afirmen que para llegar a asir de algún modo un conocimiento acerca de la literatura. del mismo modo. segundo. Justamente. leer obras o discursos varios que hablen de estas obras y. le dan apelativos tales como razonador. enjuiciativo y valorativo. un debate o una mesa redonda. entonces. por ejemplo. La utilización de esta herramienta es útil como iniciativa motivadora de la discusión y el diálogo en el aula de clase. sino que toma algunas de sus características para darle un uso académico en la Universidad. analítico. Como tipología textual en el ámbito universitario. Desde el punto de vista metodológico. primero.

para lograr instaurar una perspectiva coherente y madura de su opinión. claro. A continuación. debe iniciar una evaluación tanto de la fuente como de sí mismo. lo impertérrito y lo lineal. en la medida en que pasa de la mera literalidad del texto de referencia y su profundidad analítica a una etapa consciente de conexión con su mundo y las posibilidades propositivas que el logre concebir. De tal suerte que. confuso. se exige al máximo. si es ambiguo. impidiendo así que el trabajo académico sea un sinónimo de lo extraño. Asimismo. quien valora el texto (el estudiante). el tema que se asume en la clase será abordado. Por tanto. políticos y sociales que hacen parte de la cotidianidad del estudiante. quien escribe el texto consigue identificar si éste es coherente. si su organización o su estructura tiene implicaciones con el sentido. el estudiante estará en condiciones de lanzarse al tercer nivel de lectura. si el uso que hace de la lengua es el adecuado para este tipo de temas. . Cuando el estudiante “comenta” un texto. se presentan algunas pautas que pueden ser útiles tanto en la elaboración y aprovechamiento del comentario como tipología textual: En el libro “Cómo se produce el texto escrito ”. tal y como lo plantea Marina Parra. Marina Parra (1996). define el comentario como un tipo de creación cuya característica primordial es la valoración (entiéndase valoración como el evento donde aparecen una serie de conceptos foráneos en pugna con unos conceptos dominantes que hacen parte del constructo del sujeto). al terminar la escritura del comentario. En este sentido. puesto que el resultado de sus estimaciones será un texto inédito y propio que deviene de un ejercicio de pensamiento. además de valorar el contenido del texto. no sólo desde la exigencia del currículo. Por tal motivo. el comentario. tanto de síntesis como de análisis: el comentario sería la consecuencia del encuentro del texto de referencia con su propio texto: su saber. reflexiona sobre su estructura.como sujeto pensante. sino también desde el conjunto de sistemas económicos. eximiéndolo así de la condición malsana de “tábula rasa”.

Características del comentario Su estructura es narrativa y argumentativa al mismo tiempo. vivaz. quien lo ha hecho discurso. Estructura del comentario . El lenguaje del comentario debe ser sencillo. sean cohesivos. sino en la solidez y madurez de los argumentos. concisos y breves. la cual debe quedar explícita con el uso de la primera persona ( yo considero. El sentimiento no debe ser un obstáculo para el sentido común. Dicho de otra manera. reclama una apropiación semántica y sintáctica de la opinión. el estudiante deberá propiciar un ambiente de convencimiento en el lector. no estará instalada puramente en la veracidad de las ideas. coherentes. Se recomienda que el comentario sea de máximo dos cuartillas y que. el comentario académico. Aunque en los comentarios periodísticos el uso de la primera persona no es recomendado. además de narrar algunas particularidades del texto. tanto las oraciones como los párrafos. que el uso de unas palabras en particular surja de una reflexión del rol que el estudiante tiene en el aula de clase y en su universidad. yo creo). por el contrario. el léxico deberá responder a la academia. dado que. yo pienso. el de un “académico” en formación. en conclusión. Esta certeza por parte de quien lee. y sí una prueba fehaciente de una construcción comprensible e íntima. El docente puede percibir así al estudiante como “sujeto cognoscente”. El lenguaje será. sin grandilocuencias. Teniendo presente que es el estudiante el locutor del comentario. es decir.

La Crujía. Barcelona. Desarrollo: se definen y despliegan los diferentes subtemas que surgen del tema principal. LUISA. (1995). Conclusión: se finaliza el comentario con un juicio que sintetice las percepciones del autor en complicidad con las del punto de referencia. SANTAMARÍA. MARÍA T. Los textos informativos. Cómo redactar un tema. Paidós. Bogotá. y se empieza a dar rienda suelta a los juicios. Introducción: el planteamiento del tema. (1990). (1996). DEL GRILLO. (2004). . Magisterio. El comentario periodístico. 2. 3. Incluso éste puede terminar por plantear soluciones e hipótesis.1. MARINA. Cómo se produce el texto escrito. Paraninfo. Madrid. BIBLIOGRAFÍA PARRA. SERAFINI. Buenos Aires. MARÍA DEL CARMEN .

pero no ampliarlos. o sea. sobre un tema de interés focalizado o generalizado. es decir. si es científico) y enfoque claro y definido. Asunción de enfoque. El articulista debe hacer notar la trascendencia del tema.ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN Este tipo de textos se utiliza principalmente para hacer una exposición escrita de un tema sobre el cual se tiene suficiente dominio. El tema debe ser tan amplio como para generar discusión. claramente delimitado para que pueda tener forma. también. interesante. ideas. Esto le ayudará a decantar y filtrar la información. Los enfoques pueden ser formativo. que haya fuentes suficientes para realizar el texto. amplio dominio por parte del articulista. . El artículo puede variar su forma. saberes o enfoques. escrito con estilo ameno y ágil. Aunque la presentación del artículo debe dejar clara la perspectiva teórica que lo sustenta. estudios o producciones. no tiene pretensiones de ensayo. su extensión y su objetivo. lenguaje adecuado (técnico. de crítica o de relatoría. El articulista debe tener claro cuál es su punto focal. desde la pedagogía. Los pasos para realizar un artículo de divulgación son los siguientes: Elección del tema. elegir con criterio claro las fuentes de información y no extenderse en miradas desde otras perspectivas. valoración o explicación de hechos. médico. en último término referenciarlos. de Debe tenerse en cuenta. actualizándolo y humanizándolo de acuerdo con el público destinatario. Se entiende como un texto de mediana extensión. novedoso para que despierte interés y. trascendental. bien puede utilizar un lenguaje técnico o coloquial y contener interpretación. desde la medicina. Debe ser actual. al mismo tiempo. la odontología. la enfermería. la didáctica y la psicología educativa.

Redacción. comparación. ayuda a trazar ideas con mayor propiedad y darle cuerpo al texto con más agilidad. un lugar donde termine y un recorrido definido. es decir. pues bien puede ser un público ignaro. Además. la organización discursiva y la delimitación conceptual. del destinatario. clara y convincente. Esto ayuda a evitar divagaciones. desde el derecho y las ciencias políticas. Debe realizarse un mapa mental del texto y trazar luego el esquema por escrito. convirtiéndolas en párrafos y dándoles la forma de causa-efecto. pero no excluyente ni absolutista. de tal suerte que la presentación debe ser coherente. Es cierto que éste tiene la libertad y la autonomía para la escogencia de las fuentes. Mapa del texto. autorizada y pertinente. su clasificación. según el caso. legal. desde una lente definida por el autor. que el lector tiene otras opciones para ilustrarse sobre el mismo tema. Después de la lluvia de ideas. tampoco. en cada caso. así como el lenguaje y la estructura. ejemplificaciones innecesarias y extensiones interesantes pero impertinentes. de manera que. Las ideas para la presentación de un artículo de divulgación deben ser claras. No debe perderse de vista. haya un lugar donde empiece. sino que es una exploración guiada del estado del arte de un asunto. básico o experto. el análisis es previo a la realización del texto y allí quedan expresados de forma implícita los resultados de éste. Lluvia de ideas. Se trazan sobre el mapa previo y se constituyen en las ideas centrales de cada párrafo. cohesionada. .económico. la economía. pues es bastante difícil escribir un artículo de divulgación sin tener claridad a quién va dirigido. su fusión y su filtración. en gran medida. desde la administración. o de otro tipo. el enfoque puede cambiar. y. coherentes y con sustentación bibliográfica actual. como en una carrera de observación. Debe tenerse en cuenta que en un artículo de divulgación no interesa tanto lo que el autor del mismo opina sobre determinado tema. es decir. la contaduría. es necesario ampliar y desarrollar cada una. La elección del enfoque depende.

Barcelona. la publicación se realiza en revistas igualmente especializadas. MARÍA T. el interés y la forma del texto. Todo texto merece una reescritura por parte del autor o autores. de acuerdo con las normas vigentes. Para proceder con la publicación es necesario cumplir los requisitos establecidos. su objetivo es la divulgación. Cómo se produce el texto escrito. Saber Escribir. ya sea en el lenguaje.enumeración. El medio de publicación depende del destinatario. ejemplificaciones o cualquiera otra que corresponda a la estructura. El tiempo permite una especie de olvido y limpieza. Cómo redactar un tema. 154 p. Aguilar. Casi siempre. pero no está necesariamente circunscrita a la publicación. (1995). 513 p. cuando son artículos especializados. PARRA. Madrid. en la organización discursiva o en el contenido. preferiblemente unos días o semanas después de la redacción inicial. MARINA. BIBLIOGRAFÍA SERAFINI. Revisión y reescritura. Si se citan apartes de otros autores es necesario e ineludible referenciar debidamente la fuente. los excesos o las impertinencias en el texto. regional. en formato óptico o en la web. ya sean de circulación local. nacional o internacional. Publicación. tanto de forma como de contenido. Es posible que el artículo sea escrito para un objetivo muy concreto que no incluye la publicación sino la circulación interna en una institución o entre ciertos individuos. y reconocer los créditos de las fuentes que no se citan de forma directa. . Es decir. (2007). los vacíos. INSTITUTO CERVANTES. (1996). Bogotá. resultados o avances de investigaciones. Magisterio. Paidós. de tal manera que luego se pueden ver más claramente las incoherencias. Puede ser en papel impreso. definiciones.

.PÉREZ. SERGIO. p. UPB. Medellín. 29-37. El Hombre y los Avatares de la Interpretación . En: Lengua y Cultura 2. (2007). Tipologías Textuales Aplicadas.

su análisis particular y su interpretación en clave de las incidencias sociales de un determinado hecho. obra o tema. Este carácter heterogéneo de la reseña y su característica fundamental de comprometer. 2007) se plantea que la reseña ofrece unas informaciones con objetividad. La reseña desempeña una función esencial en el trabajo académico universitario. opinión). En “Saber escribir” (INSTITUTO CERVANTES. pero genera opiniones y críticas. previa a la etapa de análisis. subtemas. La apropiación de estos temas a partir de la síntesis.LA RESEÑA Constantemente se equipara la reseña de tipo académico con la de corte periodístico y publicitario la cual corresponde a otros intereses y objetivos. concepto. sino también las implicaciones que éstas tienen para el lector y su contexto (comentario. como el científico. El desarrollo de la competencia analítica e interpretativa de quien escribe la reseña. conceptos). Los objetivos básicos de la reseña son: • • • • • • • La comprensión parcial y global del texto (temas. crítica. la de exigir lectura detallada y comprensiva de un texto específico. El mejor desempeño en el proceso de lectura comprensiva y analítica. pues quien reseña consigue asumir una posición acerca del tema. La reconstrucción razonada del contenido del texto de referencia con base en la valoración personal. le permite estar asociada al ámbito de lo periodístico y a otros. La preparación y entrenamiento para la escritura de otros textos como la relatoría y el ensayo. . no sólo las informaciones contenidas en un texto (síntesis). El desarrollo de la autonomía.

Leer el texto a reseñar íntegramente en una primera lectura de carácter exploratorio. glosarios. etc. Luego. ya sea con lecturas de otras reseñas sobre el mismo texto o con comentarios de otros reseñadores. esto puede hacerse de manera intercalada (síntesis y análisis conjuntamente) o separada (por un lado la síntesis y por otro el análisis).En otras palabras. Éste deberá ser funcional (conciso y cartográficamente ordenado). • Diseñar un esquema del texto de referencia que visualice la estructura y organización de las ideas del texto (un mapa del sentido del texto). para luego iniciar una lectura crítica. quien reseña debe enfrentarse a una lectura analítica del texto de base a partir de la estructura y despliegue temático del texto. De acuerdo con el estilo y las intenciones de quien reseña. • • Tener presentes todos aquellos elementos que componen la paratextualidad (título. • • Dar importancia al escritor del texto de referencia y los datos biográficos que contextualicen su producción intelectual. lo cual es fundamental en el proceso de escritura (autocorrección). • • Elaborar un borrador.). Su disposición mostrará claramente qué es lo más importante y qué es lo subsidiario. Presentar los datos del texto (síntesis) y los análisis y opiniones que salgan de éstos. . a partir del subrayado ( Ver resumen). epígrafes. esenciales para la configuración del texto (ideas principales). subtítulos. de la estructura de las ideas principales y de los conceptos básicos contenidos en éste. emprender una segunda cuyo objetivo sea el de recoger todas esas informaciones. bibliografía. Recomendaciones para la elaboración de la reseña • Evitar que el reseñador se sienta condicionado para el planteamiento de sus propios análisis y comprensiones. Releer lo escrito. que recoja los diversos puntos de vista relativos a los alcances y posición personales que nazcan del contacto entre la información nueva y los conocimientos previos.

al sugerir la redacción de una reseña. orden cronológico.). tenga la certeza de que ella es funcional para alcanzar el objetivo académico propuesto. fecha. Proceso descriptivo de los análisis y críticas del lector. pertinente. título. a partir de preguntas como: o ¿Cuál es el tema y cuáles los subtemas de la obra ? o ¿Es interesante. ¿cómo está dividido? (subtítulos/capítulos). deducción). sí plantea elementos para la construcción de la misma.Forma de la reseña Aunque lo dicho aquí no puede ser asumido como condición sine qua non puede construirse una reseña. ¿qué técnicas usa el autor para elaborar su texto? (descripción. . ¿cuál es el lenguaje del texto y cómo repercute en su sentido?. 1. Proceso descriptivo de los contenidos desplegados en (síntesis). actual? o ¿Qué elementos correspondientes a la imagen del autor y su contexto son contundentes para el sentido y repercusiones culturales del texto? o ¿Cuál es mi perspectiva crítica acerca de los temas tratados? o ¿Cuál es la valoración global que tengo del texto? el texto Posible diseño de la reseña Introducción (síntesis) o La obra que será reseñada (autor. 2. de manera que el profesor. inducción. etc. editorial. ciudad. o Características del texto (¿qué clase de texto es?.

PARRA. ideas secundarias. (1996). WILLIAM. .o Ideas principales. 513 p. Sobre el reseñador Breve alusión al reseñador como reconocimiento de su condición de autor. Cómo se produce el texto escrito. 63-74. p. (2007). Madrid. UPB. Tipologías Textuales Aplicadas. Saber Escribir. 154 p. (2007). Conclusión de la reseña Interés que suscitó el texto leído (importancia teórica) desde la perspectiva del curso y sus implicaciones teóricas en éste. En: Lengua y Cultura 2. La Reseña en el Camino de la Creación Crítica . Medellín. Magisterio. así como de las diferentes aportaciones de éste al lector y a su contexto. Aguilar. Abordaje crítico Valoración del contenido y de la forma del texto. conclusiones. MARINA. Características formales Brevedad Precisión Orden Corrección en el uso de la lengua Correspondencia temática con el texto base Solidez en los argumentos y valoraciones Extensión moderada BIBLIOGRAFÍA INSTITUTO CERVANTES. OSPINA. Bogotá.

Aula Abierta. LA RELATORÍA Una relatoría es una producción individual que se construye con base en tres elementos de estudio. 176 p. sino como escritor en cuanto a las habilidades que posee para ello. donde se pone en evidencia un trabajo riguroso de análisis de la lectura. (1995). a partir de dificultades..PÉREZ G. no sólo como lector en cuanto a sus habilidades de comprensión. El objetivo general de la elaboración de una relatoría es recoger el aporte que cada lector. para cumplir con el objetivo de una relatoría. 1 Este cuadro es diseñado por el autor de este texto para efectos de la publicación del libro Lengua y Cultura 2. Al mismo tiempo. análisis y crítica. que da cuenta de su propia configuración de la información. se identifica a sí mismo. de una descripción del proceso de lectura. la elaboración de una relatoría es una forma de escritura. Los elementos constitutivos de una relatoría tienen unos parámetros que pueden sintetizarse y explicitarse como aparece en el cuadro que sigue. puede asumirse sólo uno de los elementos de estudio con sus tres componentes o puede optarse por desarrollar los tres componentes de los tres elementos. y el proceso de lectura con sus resultantes. Bogotá. Cabe aclarar que. generando una reconstrucción. Este cuadro1 contiene la enunciación y explicación de cada uno de los componentes de una relatoría. la organización estructural del texto. Medellín. . donde. pues es la incidencia personal que la lectura produce en el sujeto-lector. HÉCTOR. hace a partir de sus intereses y de las inquietudes y análisis surgidos de la lectura de uno o varios textos que se ponen en diálogo. análisis y composición: la temática del texto que incluye el desarrollo argumentativo (si el texto lo permite). Comunicación Escrita. afinidades y fortalezas. (2007). UPB. desde la apropiación temática. cada estudiante. como se repite en el último elemento del cuadro. En todo caso. el nivel de comprensión de la misma y la conexión crítica con su propio conocimiento previo. una relatoría debe ir acompañada. puede asumirse sólo un componente de cada elemento de estudio. quien la elabora.

Estas nociones deben ir enlazadas mediante jerarquizaciones o valoraciones. ¿Cuál es el sentido y las implicaciones del título en relación con el texto leído? La explicación del sentido del título y el análisis de su relación con los elementos tratados en el texto. Organiza ción . ¿Cómo se Todo texto tiene una distribución temática que el desarrolla la autor puede utilizar como mecanismo de despliegue argumentació para la transmisión de una idea. ¿Cuáles son Las conclusiones son el resultado de la reflexión las del autor desde la tesis propuesta por él. soluciones o el texto? conclusiones definitivas. Cada conclusión debe ir acompañada de una justificación. expositivo. es una expresión que se utiliza para hablar de lo real. aunque no da a conocer datos por sí misma. Debe contener. las cuales son utilizadas de diferente las nociones o forma de acuerdo con el tipo de texto: categorías argumentativo. y de tales mixturas y combinaciones van surgiendo las diferentes formas de ver el mundo. Tal conclusiones conclusión puede presentarse en forma de que propone inquietudes. coherente y el autor o los pertinente a todo el texto. La noción. clara. centrales del La categoría se pueden definir como una texto? estructura formal que. sirve de armazón (pues es una estructura) para construcciones conceptuales desde donde se explicita un determinado campo de la experiencia humana. la postura o compromiso asumido por el autor frente al tema que trata. etc. descriptivo. en pocas autores? palabras. Se emplea para la construcción de una concepción o visión del mundo. es decir.ELEMENTO DE ESTUDIO PREGUNTA CRITERIOS PARA LA REDACCIÓN Temática del texto y desarroll o argument ativo ¿Cuál es la Una tesis es una afirmación que sintetiza o recoge tesis la propuesta global de un texto. concisa. Debe tenerse claro que. por su parte. textual se desarrolla a partir de categorías y ¿Cuáles son nociones. problematizaciones. Debe ser propuesta por afirmativa. sino de la identificación y el reconocimiento de las conclusiones que el autor plantea. en este punto de la relatoría. precisa. en el texto. explícita o implícitamente. no se pregunta por las conclusiones del lector a partir del texto. La temática n?. debe ponerse en evidencia la relación entre cada título y el texto y entre los títulos de los diferentes textos. La exposición de una tesis en la relatoría puede ir acompañada del análisis de la postura y de la justificación de las apreciaciones. Cuando se realiza la relatoría con base en dos o más textos.

relevancia o interés a partir de la lectura? En general. partir de la lectura? ¿Cuáles Para cada nuevo aprendizaje es necesario contar conceptos del con uno previo. metáforas. temática del lenguaje técnico y demás. Es pertinente explicar por particular qué. inclusive si tal motivación fue la asignación de la lectura como tarea académica. En todo caso. la descripción del proceso sirve como punto de partida para identificar puntos fuertes y débiles en la comprensión lectora y en la apropiación de conocimientos. y los entendidos y conocimientos previos necesarios para una mejor cuáles comprensión de los mismos. debe ilustrarse cómo se realizó tal proceso. Si son varios textos deben compararse las estructuras. Además. mencionando el tiempo de lectura. generan mayor nivel de dificultad? ¿Cuáles El mayor o menor apasionamiento que un texto apartes del genera en un lector puede ilustrarse extractando texto podría uno ovarios trozos del texto donde se concentró de citar como forma especial la motivación o el afecto al momento elementos de de realizar la lectura. Este esquema debe texto? dibujarse a manera de mapa o de otra forma. En esta descripción se cuenta desde la motivación inicial para la realización de la lectura. entre otros elementos. giros. como es un texto de uso generalmente académico.estructur al del texto ¿Cómo se Utilizar un modelo de esquematización. una relatoría debe ir ¿cuál fue su acompañada por una descripción del proceso de lectura. por el uso del la exposición lenguaje : formas retóricas. En este sentido es importante Proceso texto conocer y enlistar aquellos apartes del texto o personal quedaron aquellos desarrollos conceptuales que mayor nivel de lectura claros y de dificultad representaron en la lectura. el disfrute o . ¿Cuáles ideas La enunciación de las nuevas ideas que aprendió a nuevas partir de la lectura y la aclaración de la forma como descubrió a encajan o no con sus conocimientos anteriores. intuitivamente diseñada por quien realiza la relatoría. donde se representa la evidencien las partes en que está dividido el texto y estructura del la forma de conectarlas. explicitando el tono o las variantes que tal uso inserta en el texto. Como proceso de es una elaboración personal de un proceso de relación íntima lectura? del lector con el texto. ¿Cómo incide La exposición y el sentido de un texto están el lenguaje en determinados. sea al principio o al final. los puntos de mayor dificultad. Esclarecer esta relación texto? a partir del texto o los textos leídos.

las cuales pueden ser decisivas al momento de asumir una posición crítica frente al tema que desarrollan en sus textos. claro. categorías. de cada apartado y la tesis general del texto completo. pues. con un resumen. a manera de piezas de rompecabezas. En cualquiera de los casos no se pueden confundir con otra tipología. preciso. todos los elementos que puedan integrarse en la descripción dicha. como expresiones coloquiales. términos técnicos. Se puede identificar así la afinidad y las diferencias entre ellos. Al momento de poner en diálogo varios textos es necesario tener presente. meramente informativa. identificar las ideas centrales de cada párrafo. que permita el tránsito por los textos y por el proceso de lectura de manera versátil. La relatoría se puede alimentar con una síntesis del texto o los textos leídos. en fin. las dificultades con el lenguaje. las temáticas y la intención de cada uno. conciso. no sólo el tema y el texto mismo. También permite este primer momento de la lectura. La extensión de una relatoría oscila entre dos y cinco páginas. sino las características de sus autores.la frustración que generó. a escala y coherente. se van identificando y conectando para permitir el descubrimiento de . como guía. con un informe. la cual puede ser argumentativa o informativa. al ritmo de la lectura. para extraer el sentido general del texto y hacer un reconocimiento rápido de elementos como la estructura de cada escrito. se debe parecer más a un mapa: simple. un sinnúmero de elementos que. con una crítica. económica y provechosa. las resistencias que hubo para leer. Los criterios de elaboración que aparecen no dejan de ser una guía que bien puede suplirse con otras indicaciones más o menos abstrusas. La primera lectura que se realiza es interpretativa. Para ello también es funcional el esquema anterior. en fin. que reúne los elementos estructurales de una relatoría y aquellos componentes que contiene cada uno de esos elementos. Se alcanzan a identificar ciertas marcas importantes. la distribución por párrafos y subtítulos. el léxico que utilizan. Debe evitarse el discurso insulso y vano y las explicaciones innecesarias. panorámica. van configurando el tejido completo de la escritura y.

se pasa a una lectura de corte inferencial. donde se conjugan los contenidos y la estructura del texto o los textos leídos y la forma de pensar y los pensamientos mismos de quien lee. los conocimientos previos que se tienen sobre el tema y aventurarse a sacar conclusiones a partir de las elaboraciones mentales propias. o un proceso para quienes no se contentan con aprender y analizar. círculos. anotaciones al margen. en la cual se privilegian los procesos de pensamiento más complejos. es tiempo de poner en escena. Es un ejercicio interpretativo. pues una lectura impuesta no necesariamente es una lectura comprometida. llaves. aquello que Fernando Cruz Cronfly denomina Lectura Agónica. información o imposición. el cual queda plasmado en el texto mediante la utilización de técnicas de subrayado. se pueden asumir los tres o se puede abordar . propia de quien está avocado a realizar un trabajo académico o investigativo. pasatiempo. el éxito y la calidad de una relatoría es mayor siempre que el lector atraviese hasta el último nivel de lectura y su relación con el texto sea más íntima y comprometida. con la ayuda de diccionario para términos ambiguos y desconocidos. (ver el Informe de lectura). Es pertinente recordar: que la elaboración de una relatoría es un proceso serio y riguroso. entre otras. En segundo lugar. En otras palabras. Se establecen las coordenadas para un diálogo entre el texto y el lector. Que puede asumirse para su elaboración sólo uno de los tres elementos de estudio mencionados. porque permite experimentar las muertes y los nacimientos propios de quien está comprometido con lo que lee y no sólo lo hace por divertimento. y habiendo atravesado satisfactoriamente la etapa interpretativa. sino que intentan proponer nuevas alternativas de convivencia y superación a partir del compromiso con la lectura. como lector. redes conceptuales. analítica.la estructura general del texto. Por último entra en escena la lectura crítica de tipo hermenéutico. donde el lector es participante activo. como líneas dobles.

toda vez que es así. 39-54. 22 p. 55-71. Imágenes. . BALMES ZÚÑIGA. Ed. 75-89. BARTHES. 1991. 159 p. 2ª. - Tal libertad implica siempre un proceso de lectura concienzudo.un criterio de cada uno de los tres elementos. El Ser Humano: un Texto que Lee los Tejidos de la Realidad. Guía del Estudiante. En : Lengua y Cultura I. Serie Notas de Clase. B. Medellín. __________. Preparación de Informes Escritos. DE Simbólicas. Que puede ser. Rito. Que una relatoría debe tener una extensión entre 3 y 5 páginas y su presentación debe hacerse de acuerdo con las normas técnicas vigentes. (2006). Roland. p. La Relatoría . Zoila y GONZÁLEZ México : Trillas. como cualquier texto académico. Universidad Pontificia Bolivariana. p. Antioquia. Medellín : U P B. Egidia. 337-347. Medellín : U P B. Lenguaje y Realidad. El Hombre. En: Lengua y Cultura 2. Tipologías Textuales aplicadas. analítico y crítico. Gracia. Medellín : Universidad de LÓPEZ. MONTOYA MARÍN. BIBLIOGRAFÍA ACUÑA ESCOBAR. Carlos E. un Ser que Habita Realidades Lengua Materna. En : Lengua y Cultura I. México: Universidad Nacional Autónoma de México. p. Lo Obvio y lo Obtuso. LLERENA VILLALOBOS. (2008). 2006. MONTOYA GÓMEZ. como se construye conocimiento. gestos y Voces . En: Paídos. objeto de crítica y de sugerencias.A. 1988. Comunicación Escrita. 114 p. mediante el diálogo respetuoso y la discusión argumentada. 1986. (1986). Hombre. Serie Cuadernos de Clase. Juan Eliseo. p.

edu. Universidad Pontificia Javeriana.htm http://www.politecnicovirtual.umc. Maestría en Educación.asp?i=1766&id=250 . Convivencia y Proyectos Sociales. Convenio Universidad de Medellín.co/docentes/info. http://www. (1998-1999).edu.Guías para el Manejo de las Relatorías y Protocolos.co/humanidades/guia_2c.

EL ENSAYO El ideal de determinar el ensayo como tipología textual no puede limitarse a lo estructural. de manera equivocada. de unos intereses y unos objetivos. razonables y criticables. cuantificables y tangibles. más bien. sino. Este tipo de textos no busca la solidez científica propia de la teoría. el peso lógico de la hipótesis. pensar que el ensayo se vuelve una metodología evaluativa. de una tipología específica deviene de una decisión consciente y clara. sino como un fracaso del sistema educativo en general. es decir. sino. como experimento. A menudo. desde otra perspectiva. que éste demuestre en unos párrafos lo que sabe.” El ensayo se reconoce por su flexibilidad. entendiendo ésta como cualidad en la medida que quien escribe tiene la posibilidad de dar rienda suelta a su estilo en clave y conexión con las ideas que pretende defender. tampoco por la búsqueda de demostraciones o tasaciones. con sensibilidad y con criterio propio. JAIME. la descripción del ensayo como boceto. entonces. La elección. da cuenta de que sus intereses no son meramente demostrativos. hay un énfasis rotundo por la reflexión. pretende comprobar que un “saber” ha sido entendido por el estudiante. . En efecto. Así lo afirma VÉLEZ. No hay preocupación por el planteamiento exhaustivo de unos datos. que lo convierte una parte coyuntural de un proceso complejo de conceptualización. casi en oposición a una metodología formativa. el análisis y la interpretación. más bien. el requerimiento del ensayo como actividad académica. La explicación es que para escribir un ensayo se requiere un ser humano informado. unas ideas ajenas. unas citas. mas no en su final. (2000): “La incapacidad académica para acceder al ensayo no debería entenderse como falta de información sobre sus técnicas específicas. por parte del autor o de aquel que solicita el texto. Podríamos.

ya que su carácter de heterogeneidad lo convierte en una tipología clave. además de desarrollar habilidades de escritura. convencer. para la ciencia. tipología en la cual se privilegia la argumentación como modo de organización del discurso. El ensayo. debe surgir de una respuesta o una pregunta de corte investigativo. “pensar”. fundamenta claramente sus intenciones comunicativas: reflexionar. que viabilizará. sino que se combinan generando una dialéctica discursiva argumentativa y expositiva. A saber: Rudimentos básicos El ensayo no corresponde a una disciplina en especial. Es decir. el ensayo es una mediación. en un tono siempre dialógico. o sea. JANNETH VELA (2006) dice que. en una estrategia política para establecer verdades y mentiras absolutas. por ejemplo. El ensayo debe ser una salida a la opresión y una entrada al mundo de la creación. Características formales del ensayo El CERVANTES (2007) plantea algunos puntos relevantes que pueden INSTITUTO ser fructíferos para la revisión y elaboración de ensayos en el ámbito académico. por lo tanto. estas tonalidades del discurso no se presentan de manera particular. del “¿qué hacer?” con el saber. para la literatura. no sólo del ensayo. la crítica. desde un punto de vista metodológico. sino también. Esta . sino de la educación misma. desde la perspectiva del uso de la lengua y del propio manejo del discurso escrito.El modo de organización discursiva se entiende como las estrategias que el autor emplea para proyectar en el texto sus diversos intereses enunciativos. persuadir. la posibilidad nominativa del “ser competente en”. incluso. a posteriori. el ensayo desarrolla las habilidades críticas. Sin embargo. no puede volverse el espejo de los saberes establecidos. La potencia discursiva del ensayo es precisamente la argumentación. la labor investigativa e. objetivo esencial. El ensayo. sugestiva y actual. A este respecto. puesto que no se precisa sólo del saber.

tanto de la construcción de argumentaciones propias como de la autonomía. científicas. que surge de un proceso de reflexión maduro. literarias.). y sí con un ánimo continuo de darle movilidad al conocimiento. establecer lecturas Es un tipo de ensayo útil para sobre diversos textos y analítico-interpretativas fortalecer así las habilidades del aprendiz en el desarrollo y afinación. con base en esta serie de informaciones. La primera variedad de ensayos – aptos para la labor académica – es la de corte crítico. el autor establezca una composición que dé cuenta de todas esas ideas y la incidencia que tienen en las propias. con la firme intención de “sugerir” unas ideas. unas percepciones relacionadas con la propuesta hecha por el docente que pide el ensayo. El objetivo de éste es la reflexión no exhaustiva de una serie de obras (cinematográficas. Es pertinente aclarar que el propósito del ensayo es trazar un esbozo. pues la base fundamental de su producción es la argumentación en la perspectiva tanto de la exposición de unos conceptos como en la defensa coherente de una tesis. un bosquejo. La segunda es la de creación.cualidad abierta y flexible no corresponde ni a la arbitrariedad ni a la carencia. por esto se abordan aquí sólo aquéllas que tienen un vínculo estrecho con los propósitos de formación en la universidad. además. etc. sin ambiciones trascendentales. entendiendo el juicio como el acontecimiento intenso en el que el sujeto se enfrenta a unos conocimientos ya establecidos e intenta comprenderlos a partir de sus posibilidades y. procura llevar esas valoraciones a un ambiente de solidez . puesto que es aquí donde el estudiante tiene como iniciativa mayor el “juzgar”. La tercera es el de interpretación. donde se hace una exposición de las ideas más sobresalientes de una producción de cualquier tipo – incluso de otro ensayo – para que. - Clases Las clases de ensayos abundan tanto como sus concepciones.

.argumentativa que luego se convertirá en iniciativa válida para la construcción de nuevos enfoques y perspectivas teóricas. acotaciones bibliográficas) y la complicidad de una disciplina en particular que sustenta el interés por trabajar con un tema o concepto. la aparición de un ambiente polifónico (citas textuales de otros textos. En las tres variedades es notable el uso de un lenguaje preciso y de corte conceptual. coherencia). Ahora bien. primero. concebida como la presentación y organización claras y coherentes del texto. de asumir el tema desde el propio esquema de su existencia. ortografía. desde otra óptica de análisis. Rasgos formales Uso de la lengua (precisión semántica. cuando quien escribe utiliza un lenguaje cotidiano. podríamos hablar de un “ensayo literario”. puntuación. asimismo. en la intención comunicativa que tiene el autor para abordar el tema de discusión. cohesión. Tono y estilo que sean consecuentes con las intenciones y objetivos comunicativos del ensayo. una posición formal en el tono y el estilo. segundo. Estas cualidades podrían ser sintetizadas en la nominación de “ensayo académico”. con el propósito de cautivar al lector y. incluso emotivo. sencillo. La disposición de este tipo de textos en una variedad ayuda a trazar líneas claras. Unidad temática (rigurosidad en el planteamiento de las ideas). Aquí no es conveniente entender estas nominaciones como una ley formal para evaluar lo que es un ensayo “válido” en términos de la academia. en los objetivos que tiene el docente para exigir la escritura de este texto y.

• Lectura de diversas fuentes que propongan aproximaciones conceptuales a los intereses del ensayo. unas proyecciones acerca de la forma como se entiende la realidad y su reflejo en la propia experiencia. reflexión y crítica. . saberes previos y experiencia del escritor.- Argumentos sólidos y congruentes que den cuenta de un proceso responsable de interpretación. El docente delimitará el alcance y las características del tema a tratar. al mismo tiempo. puesto que el ensayo muestra. sirvan de soporte a las observaciones hechas por el autor. finalmente. - Uso de recursos paratextuales (citas y epígrafes) que compongan una realidad dialógica con varios autores y diferentes disciplinas. Puntos que deben tenerse presentes en la elaboración del ensayo En relación con la argumentación • • • • • Tratamiento del tema en cuanto profundidad y claridad Planteamiento de un(os) problema(s) determinado(s) Definición de una tesis sólida que sirva de estructura para el tratamiento de los temas Defensa de la tesis a partir de construcciones personales que evidencien un proceso complejo de investigación Exposición de datos y hechos que sean básicos para la propiedad de la argumentación En relación con el tema • Elección del tema de acuerdo con los intereses. y que. pero que resulte de todo un desarrollo personal de las argumentaciones. - Planteamiento de una perspectiva de construcción subjetiva que esté cimentada en disposiciones previamente estudiadas.

pre-escritura. acentuación. puesto que se corre el peligro de plantear preguntas que pueden ser solucionadas a partir de una consulta o. En relación con la redacción • • • Coherencia y cohesión del texto Correspondencia con los requerimientos para la construcción del ensayo Proceso atento y responsable tanto de lectura como de escritura (lectura de primero. Santafe de Bogotá. Posible estructura del ensayo • • • Introducción (planteamiento de la tesis. tal vez. Desarrollo argumentativo (exposición de argumentos para defender la tesis propuesta). precisión semántica). . Conclusión (recapitulación del desarrollo argumentativo e idea final). • Corrección en cuanto al uso de la lengua (ortografía. JAIME. Entre la Aventura y el Orden. posiciones que son tan ambiguas o generales que no será posible argumentar con sensatez y coherencia. BIBLIOGRAFÍA VÉLEZ. 107 p. Formulación clara y delimitada del problema. palabras preliminares). Taurus.En relación con el problema o pregunta de indagación • • Enunciación del problema en concordancia con los saberes desarrollados al respecto y la experiencia investigativa. segundo y tercer niveles. escritura. (2000). reescritura). El Ensayo.

Aguilar. (2007). Madrid. CRUZ.. INSTITUTO CERVANTES. ¿Cómo escribir ensayos? Santafe de Bogotá.VELA PULIDO. (2006). 147 p.. (2006). Sello Editorial. . DE Medellín. 189 p. JUAN & PLATA T. 513 p. JANNETH. PÉREZ S. Saber Escribir. Manual de Expresión Escrita. Fondo de Publicaciones Universidad Sergio Arboleda.

No obstante. ejercicios directos frente a la máquina. aunque se ha creído circunscrito. el formato o el soporte. Ahora bien. a pesar de que la conversación cotidiana es un acto espontáneo y que no exige más que el . Inclusive. equiparable. por chat. el ambiente. es necesario leer y escribir. condiciones nuevas exigen nuevos aprendizajes. saber hablar y escuchar. tal vez. Los que eran considerados ejercicios independientes. llámese formato digital. y quien aprende a escribir puede hacerlo igualmente bien sin importar el medio. electrónico. productivo y respetuoso. literatos. al abierto por Guttemberg con su imprenta. al contrario. La tecnología ha abierto un panorama nuevo y distinto en cuanto a comunicación e información. óptico o plataforma virtual. y. es cierto. equivocadamente. podemos llegar a afirmar que las habilidades de la lengua ahora son más amplias y. están íntimamente relacionados. al mismo tiempo. al mismo tiempo.LA COMUNICACIÓN POR INTERNET Los ejercicios de leer y de escribir. Esto no resta importancia a los actos de leer y escribir. periodistas y profesores. siempre que las condiciones necesarias estén dadas. podrían confluir en un mismo elemento: internet. ahora se juntan en el soporte tecnológico. los actos comunicativos ya no requieren la presencia física de los sujetos. tener claro el concepto de destinatario y de interlocutor y las condiciones mínimas para las relaciones interpersonales y para el diálogo racional. a escritores. generando diálogos teleológicos. los de escribir y leer en el ámbito académico. de escuchar y de hablar. por e-mail. Ahora bien. por meeting o por SMS. Con mayor vehemencia. Asimismo. exige el entrenamiento de todas las personas en ellos. Para comunicarse por internet. lo cual hace que escribir sea hablar y leer sea escuchar. sino sólo su presencia virtual. Hoy nadie puede sustraerse a la utilización de los medios masivos de comunicación (mass media) ni de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC). quien aprende a leer bien puede hacerlo en cualquier espacio sin mayores dificultades.

en las relaciones de las NTIC debe cuidarse la escritura como un acto de respeto hacia el interlocutor y como una manera de presentarse debidamente frente a los otros. aquí no se cuenta con la ayuda de gestos y de sonidos y expresiones que no son palabras. que le den compacidad al texto y expresen adecuadamente dicha intención. la comunicación. la forma estaría por encima del contenido y podría lesionarlo y entorpecer así los actos comunicativos y discursivos. . riguroso y. textual. lingüística y discursiva. En otras palabras. Como requisito para el uso adecuado de las NTIC se tiene el imperativo de conocer el lenguaje propio de estos medios. Estas condiciones exigen el reconocimiento de los formatos de escritura con base en las NTIC y. la educación se convierte en un acto casi exclusivamente formativo. la tecnología aún es un asunto que requiere de un aprendizaje sistemático. precisa y adecuada. usando las NTIC. exige poner en práctica las competencias pragmática. a veces. más que brindar información. Cohesión. Es justo aclarar que todas las lenguas son dinámicas y que los cambios vienen siempre patentados por los usuarios. Para la generación de docentes en la actualidad. al mismo tiempo. apasionante y penoso. requiere un orden y un ordenamiento. La escritura en internet. el ejercicio en algunas pautas para que la expresión no sólo sea ágil. aunque se cuenta con otros recursos que intentan suplir estas herramientas. aunque hay quienes la ejercitan de cualquier manera como una forma de ahorrar tiempo. gramaticales. en segundo lugar. semánticos y pragmáticos. pues ésta está disponible en abundancia. doloroso y asombroso al mismo tiempo. La información ahora está más a la mano. En el caso de las NTIC encontramos enriquecido nuestro idioma con 2 Se entiende por coherencia a la confluencia en el mismo texto de la intención del autor y la utilización propia de los recursos léxicos. por su parte. sino también coherente 2. lo cual hace que aparezcan nuevos retos para la educación: en primer lugar.desarrollo consuetudinario de la habilidad del habla. Para una generación de transición es un tanto más complejo comprender las dinámicas de una realidad abrumadora e irreversible como ésta. es la relación gramatical y semántica entre las unidades que componen un texto. de lo contrario. dotándolo de unidad informativa. se trata de canalizar y brindar elementos críticos para encontrarla y seleccionarla. intercultural y social.

se ofrece un sumario de este tecnolecto. otras de esas palabras conservan el significado del idioma de origen y se transforman de acuerdo con las características del español. y que designan realidades muy concretas de la misma manera en gran parte del mundo. al mismo tiempo que reconocer su importancia y novedad. A continuación se ofrecen algunas pautas de escritura con apropiación a las NTIC y breves explicaciones de los distintos géneros textuales usados con base en las NTIC. no es posible acceder a ellas como un mecanismo o herramienta de enseñanza y de evaluación. en anexo A. por lo cual tienen mayor relación con las tipologías textuales convencionales. puede ser una herramienta de primera mano. que se insertan en la nuestra sin mayor trauma como tecnolecto. de tiempo y la exploración de nuevas didácticas. ahora que la Universidad se proyecta hacia la virtualización de programas o cursos. debido principalmente a que: la mayoría de los docentes no ha sido formada en estas tecnologías. Pautas para escribir en internet . Por esta razón. incluidos neologismos. En estos momentos hay una serie de palabras de uso corriente en el ámbito de la tecnología – que no aparecen en el glosario – sobre la cual la Real Academia Española de la Lengua (RAE) no se ha pronunciado. si no se comprende lo básico del funcionamiento de las NTIC. ni estar a la altura de los estudiantes para la optimización de recursos. Cabe aclarar que a este tema se le concede un espacio mayor en este compendio de tipologías textuales. venidas casi todas del inglés o de abreviaturas en dicha lengua. es pertinente aceptar con humildad la debilidad en el conocimiento y la utilización de estos recursos.palabras técnicas. como clicar. que equivale a “hacer clic”.

la tendencia de algunos webmasters y de quienes acceden a la red eventualmente. El primer paso para escribir bien para la web es desaprender a escribir y reaprender desde un nuevo enfoque. vídeos y sonido. presentes para realizar este tipo de escritura. la redacción de e-mails y otros textos como revistas y boletines electrónicos. las indicaciones y sugerencias de las tipologías precedentes. a que la mayoría de usuarios de la red está de afán y busca información rápida y versátil. a. En la escritura en internet el único recurso no son las letras y las palabras.Ya que ésta es una generación transicional en el uso de la tecnología. aunque comparte algunos principios de la escritura convencional. No obstante. sin embargo programas como Flash o lenguajes de programación como Javascript han permitido crear webs mucho más dinámicas. exige brevedad y creatividad mayores y la estructuración más compacta y sintética de la comunicación. Esta forma de escritura tiene sus limitaciones. Los operadores Los programas que soportan la escritura en internet pasan las instrucciones del operador al código html. en términos prácticos. en la participación en chats. Por esta razón. A continuación se hace un listado de los elementos que es necesario tener . La escritura hipertextual. lo que permite integrar en un mismo documento objetos distintos. pues la de la red debe ser una información de fácil acceso. la cual puede consistir en la creación de webs. de fácil consulta. obedeciendo a los ritmos acelerados de la actualidad y. son útiles también para este tipo de escritura. animaciones. esto presenta una serie de dificultades y de falta de resultados esperados en dicha intención comunicativa. diarios digitales y presentaciones multimedia. y a que leer un texto en la pantalla es fatigoso e imprimirlo puede resultar costoso. sino también otros objetos como imágenes. es la de escribir de la misma manera que se escribe un artículo de texto. No saber escribir para la web empieza a ser una forma de analfabetismo. pero saber escribir en los formatos convencionales ofrece ciertas ventajas. en meeting.

difícil de leer. Especial atención a la forma. temas y subtemas. Maneja recursos de vídeo. genera mayor fatiga. Los textos se estructuran por mapas mentales. para resaltar un texto en negrita se utiliza la etiqueta "<b>" y su negación </b>. no sólo lingüística. se visualiza “ hola” en la web. Cada navegador puede tener etiquetas distintas. y dispuesto Escritura hipertextual Consiste en una conversación. El material El material informativo de la web es moldeable. Así. Edición digital con el uso de una interfaz. es decir. . si se escribe: <b>hola</b>. principales y secundarias. y al contenido. sonido. c. Un hipertexto es un conjunto de documentos. Actividad de los dos hemisferios cerebrales: izquierdo y derecho: analógico y creativo. movimiento. compuesto por palabras. Texto en la pantalla. Texto impreso fácil de leer. Un texto es un conjunto de palabras. El flujo textual es secuencial. El hipertexto es intangible. causa menor fatiga.El HTML es la base de trabajo para la escritura multimedia. el cual trabaja con etiquetas: por ejemplo. es útil ver las diferencias con la escritura convencional: Escritura convencional Es una exposición de ideas. Especial atención al manejo de la lengua. Actividad del hemisferio cerebral izquierdo: analítico y funcional. por los cuales se puede viajar. de objetos. El texto. Navegación personalizada por el hipertexto. imágenes. Los párrafos como base de la estructura textual. Es la expresión del autor. El texto es tangible y nítido. La escritura Para comprender las características de la escritura en internet. Al colgar un texto en la red. Se puede personalizar la presentación y la navegación con componentes múltiples. ésta puede reconocer las etiquetas y traducirlas al formato html. Escritura interactiva para establecer contacto. b. electrónico. está organizado a partir de árboles de ideas. Requiere texto impreso (escrito). Los componentes son generales y los códigos son los mismos. es el recursos fundamental.

los cuales suponen una organización de la información de manera que sea fácil de recordar y que se puedan ver globalmente todos los ítems. En la web las comunicaciones efectivas requieren preparación. Los objetos: formatos y características Son los componentes del hipertexto... archivos flash o swish (swf).mailxmail.htm). pueden ser componentes de otros objetos. tienen propiedades que pueden ser definidas. se pueden recomponer por la interacción de los usuarios. e.gif. Vídeos: Avi o mov Animaciones: gif animados. Algunos aspectos a tener en cuenta en la preparación del hipertexto son (Cfr.para que se pueda ver el conjunto. como en la escritura convencional. Del tamaño de los objetos depende el tiempo que tarden en cargarse y visualizarse en la red.jpg. Sonidos: wav.png o . (Cfr.htm): . midi. como las siguientes: se interrelacionan unos con otros..com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. http://www. se pueden reutilizar en otros lugares o secuencias. http://www.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. permiten la interacción y comunicación entre ellos. d. . pueden contener acciones. siguiendo el modelo de los mapas mentales. lo que llamamos navegación. se pueden crear plantillas que orienten la creación de nuevos documentos.. . mp3 Los objetos tienen características que diferencian el hipertexto de la escritura convencional. El proceso: De la manera de escribir dependen los resultados.ipeg. Sus formatos pueden ser: Imágenes: .mailxmail.

las animaciones. Al utilizar un medio que requiere de los dos hemisferios cerebrales para la configuración de la comunicación. es necesario prestar atención al lenguaje. - identificación de la forma y el estilo: deben perseguirse los más eficaces. evaluar la comunicación desde el punto de vista del lector. preparación de la trama: Es necesario. En todo caso debe tenerse claro. se la puede hallar. que la persona capte una información. Esto es factible gracias a que el diseño del hipertexto se puede realizar sin conexión. conducir a una acción. corrección. Lo que dedica un usuario a la consulta de una página es 20 segundos aproximadamente. guiones. Las posibilidades de esta escritura son innumerables. - definición de los objetivos: El propósito puede ser vender algo. complementación. supresiones. Hay que profundizar en la comprensión del tema y del objetivo. comunicar un punto de vista. ensayo de la comunicación. Se requiere creatividad. Es importante poner a prueba la creación. los sonidos. persuadir. reescritura. . Una escritura respetuosa del interlocutor no admite carreta pseudo-informativa. - preparación de un mapa mental: Los pensamientos deben ser clarificados con viñetas. antes de presentarla en la web. pero dichos contenidos son generalmente consultados por inexpertos en la web. invención. con el fin de mejorarla. con características comunes o dispares. el tono. luego de tener absolutamente claro el tema y la estructura en la mente. todo ello de acuerdo con las necesidades del receptor y las condiciones del contexto. En todo caso debe conocerse lo mejor posible.- identificación del destinatario: ¿a quién se dirige el texto? El público puede ser definido o muy variado. a menos que despierte su interés. los medios de comunicación y el tipo de información. transformación. story board o mapas mentales.

f. El escritor Todo escritor expresa ideas y valores. Lo que diga es expresión de su pensamiento y de su cosmovisión. Para decir algo es necesario tener algo para decir. La forma como se diga depende de la creatividad y la imaginación. Ambos elementos son necesarios para un escritor web, pues éste une el contenido con la forma, el texto y los objetos con un significado de calidad y atractivo. Las características y las condiciones de un autor convencional no son las mismas a las de un autor web, pues este último prácticamente desaparece detrás de la red, no como autor, sino como referente. Esto se debe a que el navegante puede hacer las veces de compilador, armando su propio hipertexto con varios insumos de la red. En todo caso debe citar las fuentes de donde los toma, pero el concepto de autor como autoridad da paso al autor como diseñador. g. La comunicación En la web, comunicación es conversación. seleccionar cuidadosamente las palabras. La web tiene como una finalidad la economía del tiempo. La intención del emisor debe ser que los contenidos lleguen a la mano en el menor tiempo, de la manera más ágil y más creativa. El destinatario puede verse sorprendido con la forma del mensaje y, si le agrada, puede dedicarle mayor atención. Con estos recursos informáticos, el lector tiene la tarea de buscar la información que más le agrade y más le sirva, mientras el escritor intenta buscar el mayor número de lectores y busca la mejor forma de llegar a ellos. La comunicación implica un acompañamiento al lector, pues se trata de una conversación. Desde el momento que entra en la web no se puede dejar solo. Hay que llevarlo de la mano para evitar que se pierda en el viaje, que no comprenda o que se vaya. Es necesario establecer empatía con el interlocutor (navegante), para lo cual es fundamental

-

Los contenidos deben ser fáciles. Se requiere habilidad para exponer las ideas y hacer que el mensaje llegue. La web no siempre es rápida; una búsqueda puede arrojar muchos resultados y los usuarios no desean perderse sino encontrar rápidamente datos útiles y prácticos.

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Las palabras deben ser sencillas, directas y útiles.

Aunque la

comunicación sea profunda y el tema sea extenso, no deben construirse textos muy largos y difíciles de entender. Además, siempre hay otros medios más amables, diferentes del texto escrito, para decir ciertas cosas, que el escritor puede y debe utilizar. Una comunicación adecuada en la red requiere claridad en los temas principales y secundarios, definición de procedimientos y cuidado de la organización, para que la búsqueda y la navegación sean más versátiles. El escritor web debe responder las preguntas del destinatario y a él debe adaptarse la comunicación. La comunicación se consigue con la combinación de texto e interfaz. La comunicación óptima en internet depende de que la información sea suficiente. No puede considerarse nada como sobreentendido. Debe brindarse al lector información completa, compacta y precisa. La escritura en web debe compensar la impersonalidad y frialdad del equipo con un contacto cálido dado por el lenguaje. h. El contacto El escritor de internet no debe ser anónimo, pues como se trata de una conversación, cada interlocutor debe saber con quién habla. El tono debe ser el adecuado. La atención debe estar centrada en el interlocutor a quien se trata con consideración, pero sin melosidades. Mediante el contacto, el escritor debe darle al interlocutor lo que busca: diversión, aprendizaje, curiosidad, relaciones. Esto debe utilizarse como guía para escribir el texto. El contacto implica captar y mantener la atención del usuario. En la red, hay muchos competidores. La lucha de los medios de comunicación es

una guerra por la atención, pues quien tiene la información tiene el poder, pero si no hay destinatarios que la reciban, nada se tiene. La sencillez es la mejor manera de captar la atención por la forma (movimiento, colores, etc), y, luego, debe mantenerse por el contenido. Es necesario poner lo más importante a la vista para captar la atención y establecer contacto efectivo desde el comienzo. Las palabras deben ser elegidas con cuidado para que identifiquen con mayor facilidad lo que los demás buscan. Las palabras-clave deben destacar. i. Retos Vencer la resistencia generalizada a la utilización de las NTIC. Diseñar ayudas didácticas con base en NTIC. Definir destinos, es decir, conducir al lector a que, haciendo clic sobre un botón (evento), abra otras ventanas (acciones) en las que el navegador va m). Realizar acciones, las cuales se agrupan en tareas. organizar las tareas de manera simple y clara. Esto implica Si las acciones se a una página web concreta (destino). (Cfr., http://www.mailxmail.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17.ht

enmarcan dentro de un proceso mayor las llamamos pasos. Los pasos se integran en procedimientos y los procedimientos en grupos: Grupo de Procedimientos > Procedimientos > Pasos > Acciones > Tareas. Este tipo de diseño de materiales didácticos o de ayudas en el aula (o fuera de ella), requieren un entrenamiento pormenorizado por la plataforma. j. La información Debe estar organizada de forma coherente en la web, estructurada y sencilla, clara y precisa. Debe ser dosificada, pues todas las personas no tienen el mismo entrenamiento en la recepción y asimilación de información. No debe saturar.

Debe ser emotivo y provocar el debate y la argumentación. retocado. Debe conservarse el sentido sin ambigüedad ni palabrería inútil. y debe ayudarle a lograr sus objetivos.- Para los buscadores la sencillez implica mayor y mejor accesibilidad: nombres singulares o varias palabras clave. con el fin de evitar precisamente las repeticiones y la pesadez. pues en la web cada usuario está dialogando y viajando. Debe ser económico en las expresiones sin sacrificar el contenido. de tal suerte que los usuarios deseen regresar. valorado. cautivador e interesante. Debe ser trabajado. reescrito. Ejemplo: en la web es más llamativa la invitación ¡únete!. k. La información no está solamente en lo que se escribe. ser cálido. Debe captar la atención. Debe utilizar fuentes compatibles con la mayoría de los sistemas para que cualquier equipo las reconozca. Debe ser interactivo. y al tiempo permitir la localización de la información a cualquier usuario. Debe ser claro. La descripción del texto y el título deben ser atractivos cuando aparezcan en el buscador. . El texto es contenido e interfaz. Debe procurarse la utilización de los recursos que ofrece la red como los hiperenlaces. con información de calidad. Se puede recurrir a enlaces. Debe dar al visitante razones para sentirse bien. sino en la forma como está organizado el conjunto. de profundidad o argumentativos para ampliar la información. Debe ser significativo. ya sea de amplitud. tenido en cuenta. sea experto o principiante. pulido. El lenguaje Debe ser generador de ideas y emotivo. que ¡regístrate! Pues la primera es más personal y da la idea de comunidad y comunicabilidad. evitando también palabras excesivamente especializadas y divagaciones.

junto al título. Debe ser claro y coherente. El texto debe generar confianza en el lector. Debe ser insistente en la información.l. Debe pensarse en el usuario. comienzo. Lo más importante debe ser lo más visible. Los subtítulos deben guiar la lectura. como especies de señales de tránsito. Debe contener glosario que haga más sencilla la comprensión del contenido. No deben usarse cursivas ni subrayados. Deben ir al m. es preferible la utilización de otros colores o de negrilla. Si se establecen enlaces con otras páginas dependientes del texto o con otros textos. Debe estar marcado. debe conservarse el mismo título para evitar confusiones. El texto Los textos de la web revelan su importancia a partir de la estructura. sin abusar de los resaltados. La forma . llevándolo de lo conocido a lo desconocido y conduciéndolo a que aprenda sin mayor dificultad. enviándola al mayor número de enlaces y webs posibles. pues se pueden confundir con enlaces. El título debe ser claro y significativo por sí mismo. gráficas o sonidos. de ahí depende que el usuario acceda a él. La síntesis y el resumen son fundamentales. El título debe ilustrar lo más precisamente posible el contenido del texto. para efectos de ayudar a los buscadores y de brindar mayor accesibilidad al texto. acompañado de animaciones. En el texto debe destacarse lo nuevo. distribuyendo el texto de acuerdo con la intención que se tiene. Es más importante que en un texto convencional. Los párrafos deben ser concisos. privilegiando al comienzo del texto la idea principal. Deben usarse los encabezados como indicadores de la estructura. Todo texto debe tener palabras clave. precisos y cortos. No se debe olvidar que el usuario es un navegador.

como un mapa que muestra lo más importante de forma jerárquica. Debe ser creativo en su justa medida.- Debe ser dinámico mediante la utilización de verbos. tanto vertical como horizontal. Recursos Cada texto debe tener un menú que guíe al usuario en su navegación por él y consiga lo que desea. - Debe ofrecer a la vista la opción de imprimir el documento. El desplazamiento horizontal es más exigente que el vertical. El texto puede presentar campos dinámicos agrupados en variables para usarlos como más convenga. El exceso de Como la página en la pantalla permite el desplazamiento. no resulte muy oneroso. Los textos deben ser cortos. Géneros . Los puntos de fijación o marcadores. pues la estabilidad mantiene la continuidad y la atención. si se quiere imprimirlos. Las tablas. Pueden usarse botones de navegación. si se leen en el computador. Debe evitarse el uso de frases negativas. no fatiguen demasiado y. que pueden presentar formas que vayan con el tema. de manera que el usuario. disponen el texto de una forma visual. debe ubicarse la información más importante para que aparezca sin necesidad de desplazamiento. pues no se sabe si el lector lo hará. Debe usarse el mismo encabezado en todos los enlaces y las páginas. Las listas y viñetas. de tal suerte que. sustantivos y adjetivos ralentizan el texto. que se utilizan para facilitar la navegación. n. El menú da forma y organización al texto. pueda leer por encima. que se usan para dividir el documento de manera que distribuyan el texto convenientemente.

sonido en algunos casos e imágenes en movimiento. c. Los más conocidos son los gif animados (. Los hay de diferentes formatos: Microsoft Reader. acompañar la presentación con movimiento. informar. Se aconseja una periodicidad alta y boletines cortos. Tienen como objetivo capturar la atención para causar una acción definida. Las reglas básicas son: segmentar la información en párrafos de una sola línea y no dar más de cuatro líneas en cada pantalla. Los banners: Anuncios publicitarios que aparecen en una página web. b. frecuente da mayor resultado que extenso y ocasional. Las presentaciones: Son sucesiones de pantallas que muestran información de una manera mucho más visual y agradable. Suelen ser de pequeño tamaño. Neobook 4. con formato de texto gráfico dinámico. Se pueden crear banners con muchos programas. ofrecer servicios o vender.gif) y los archivos flash o swish (. imágenes y vídeo. El Habitualmente enlazan con el sitio web del anunciante. tamaño.swf). la lectura es personalizable. Los e – books: El formato de los libros electrónicos permite una navegación no lineal entre sus páginas. estático. Es una excelente plataforma para mantener la comunicación permanente. La pregunta que debe hacerse quien lo diseña es ¿qué puedo ofrecer? Un boletín puede ser una manera de generar más tráfico en la web. archivos PDF. sonido (puede ser voz). Flash y otros.a. Pueden crearse mediante el Power Point. No es un panfleto publicitario. d. Los Newsletter: Tienen la finalidad de intensificar la relación con los usuarios de la página o clientes. así que el mensaje no puede ser . Corto y Se pueden crear animaciones muy dinámicas con poco tiempo para alcanzarlo es limitado.

La fecha y la hora aparecen electrónica equivale al nombre del sujeto. aparece mensaje.macromedia. donde quiera que se encuentre y tenga acceso a la red. Saludo: Debe corresponder. por la celeridad o porque corresponde a una respuesta rápida a un mensaje recientemente recibido.archivos ejecutables (. algunas veces se empieza de una vez con el cuerpo del texto.. CRUZ P. remitente y asunto.com ).swishzone. Neobook 4 o Authorware. es una comunicación en diferido. (Cfr. Cuerpo del mensaje: Es la exposición y ampliación del asunto enunciado en el encabezado. 2002: 71). Estos espacios generalmente los ofrece el servidor de correo como campos para completar. (Cfr. III. Encabezado: se conforma por los datos generales de destinatario. MAR. Si éste es muy extenso debe utilizarse convenientemente la división por párrafos. y archivos swf. Esto es de mal gusto. comunicar emergentes. eventuales y superficiales. el e-mail se convierte en una forma de diálogo permanente. pero nunca debe faltar. Aunque llega inmediatamente al destinatario. que algunas veces automáticamente y corresponden al momento del envío del electrónica es más relevante que la residencial. El e – mail: Cumple funciones epistolares. En el destinatario y el remitente la dirección también. Debe ser ágil.com y www.. II. e. Cuando se trata de comunicación Últimamente la dirección comercial o institucional. .exe) como Flash. excepto el de remitente que lo completa automáticamente el equipo.. Es cierto que. como en la carta. www. Partes y características del e-mail: I. versátil y no sirve exclusiva para para necesidades temas o temas transcendentales. aun cuando la relación entre los interlocutores sea muy cercana. a la categoría del destinatario. rápido y eficaz.

Son mensajes cortos de tipo urgente. por la interconexión de las redes y los servidores. por lo que el usuario requiere de una clave personal para visualizar y manipular la información. f. debe ser amable y respetuosa. el mensaje anterior queda como parte del cuerpo de la respuesta. de Interconecta a los usuarios sin necesidad de pertenecer a la misma empresa telefónica. Aunque se deben evitar también circunloquios. El SMS: Este es un servicio que ofrecen los operadores de celulares. En el mundo académico y en el laboral. últimamente se tiene acceso a su consulta a través de los teléfonos celulares. Al responder un mensaje. El acceso y la consulta de dicha información son restringidos. repeticiones innecesarias y galimatías. Se tiene registro escrito hasta de los detalles más mínimos. facilitando la lectura a manera de diálogo y teniendo las referencias a mano. divertimento y de uso comercial. lo que no está por escrito no existe. comunes en los SMS de los teléfonos celulares. es necesario cuidar la ortografía. pero no aduladora y no necesariamente extensa. Ventajas: Permite archivar automáticamente toda la información y clasificarla de acuerdo con criterios definidos por el usuario. Despedida: como el saludo inicial. Deben evitarse abreviaturas. en términos de la voz equivale a aumentar el volumen. En el e-mail el uso de las mayúsculas denota urgencia e importancia.IV. La comunicación mediante este . Como en cualquier escrito. la puntuación y la adecuación del lenguaje. Además de rápido. y en términos comunicativos a una entonación particular que requiere atención inmediata. Asimismo los signos de exclamación.

la mayoría de ellas inventadas por los usuarios.es/diccionario/b_1. lo cual obliga a la síntesis y al uso de abreviaturas. palabras. sino el mensaje global del mismo. pues cada letra es dinero.sistema equivale a frases. en general. Se caracteriza por realizarse mediante un editor muy sencillo que permite a cualquier usuario de Internet disponer de una página personal para expresarse libremente. No puede anunciar la muerte del libro. g. suelen ser de opinión. que son sitios de internet donde los usuarios pueden dejar sus opiniones y mensajes en relación con un determinado tema. Este tipo de texto se presta para que los usuarios realicen argumentaciones y refutaciones. la escritura en internet es un mundo apasionante. Para efectos de la brevedad y la economía. En este servicio no se requiere mayor formalidad ni es indispensable el saludo.htm). Lo que interesa en este caso no son los componentes del mensaje. Podrán ser leídos y contestados por todos los usuarios que accedan al foro. En general. Para utilizarlo se requiere tener el número telefónico del destinatario o un código. suele también omitirse preposiciones y artículos. El blog: Es un diario personal o bitácora en línea. pues se cuenta con un número limitado de caracteres para cada mensaje. Existen weblogs temáticos y. y los mensajes pueden ser enviados desde otro celular o desde la página del operador del remitente en internet. (http://tecnologia. informaciones rápidas y memorandos fugaces. lo más parecido a un debate. Los blogs son utilizados principalmente en los foros. pero no podemos resistirnos con argumentos románticos e ingenuos a una realidad que . pues como tecnología de la palabra no dejará de existir. totalmente diferente del mundo de la escritura convencional.universia.

org/moodle/file.paidos.etsit. Enseñar Español en la Era de Internet.htm http://www.html http://www.htm http://www.htm .org/articulo.mec. Octaedro.es/intl/es/help. MAR.htm http://www.pntic. sino para la convivencia intergeneracional. Sólo podemos asumir una posición crítica frente a ella si la conocemos primero.htm http://roble.html http://www.nos rodea.es/~msanto1/ortografia/index1.mec.es/diccionario/a.google. Barcelona. nos configura. Aguilar: Madrid. 168 p. BIBLIOGRAFÍA INSTITUTO CERVANTES.mailxmail.universia. 2007.universidadflet.html http://www.html http://www.php Finding Information on the Internet: A Tutorial http://tecnologia.dat.php?id_art=54 http://www.com/buscar. Saber Escribir.html http://www. un reto.org/buscador. CRUZ PIÑOL.com http://www. no sólo para el conocimiento.html http://roble.lclark.arcom.edu/~benenati/gramatica.internautas.edu/~benenati/silabacento/acentosreglas.es/~msanto1/ortografia/mayus.pntic.es/~mmonjas/acentos. www. 2002.php/95/Pautas_para_escribir_un_bue n_parrafo.upm.net/belca/como_esc/index. Es.lawebdelprogramador.php http://www. pues.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17.rae.org/gramatic.es/ http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.elcastellano.lclark.html http://www.alzado. en una era definida en gran medida por la tecnología.

un archivo o fichero son documentos guardados.htm).htm). Sistema de transmisión de datos que se implanta sobre las líneas de cobre tradicionales ampliando su ancho de banda. Aplicación: Software o programa informático.universia. (http://tecnologia.es/diccionario/a. (http://tecnologia. o ingreso a zonas de uso restringido. o sea. ADSL: Asymmetric Digital Subscriber Line o “Línea Digital de Conexión Asimétrica”. cable) en un tiempo determinado. debidamente referenciadas. . Equivale frecuentemente a acceso. incluso discapacitados o adultos mayores. Se utiliza de Algunas definiciones van por cuenta de los autores-compiladores de este artículo. Requiere de un módem especial. Supone la adaptación de las páginas web para la fácil navegación por parte de cualquier tipo de personas.es/diccionario/a. RDSI. GLOSARIO DE ESCRITURA PARA INTERNET Para este glosario no se aborda la discusión entre puristas y esnobistas de la lengua. posibilidad de usar Internet y otras redes de telecomunicaciones. Baste con notar que hay terminología ( neologismos) que se impone por su uso y como tal hay que reconocerla. esto significa que el usuario tiene mayor ancho de banda para recibir datos que para enviarlos. Archivo: Cualquier documento de cualquier programa al guardarse recibe el nombre de archivo o fichero. las demás estarán manera especial para designar dicho ejercicio en personas con dificultades en la aplicación a estas tecnologías. ADSL. Ancho de banda: Cantidad máxima de información y datos que pueden pasar por un canal de comunicación (línea telefónica convencional.universia. Es asimétrica.Anejo A. Accesibilidad: Consiste en la facilidad de acceso a la red.

universia. .htm). http://tecnologia. Blog: weblog o “bitácora de la red”.es/diccionario/b. independiente de Internet. (Cfr. con la curiosidad de que el correo electrónico es libremente interconectado entre ambas redes.universia. Con formato texto gráfico dinámico. Habitualmente enlazan con el sitio web del anunciante.es/diccionario/b. Consta de una serie de conexiones o nudos que forman un eje de conexión principal a alta velocidad.. Se realizan con gifs. Su función es establecer un enlace de comunicación directa con un destino determinado. (http://tecnologia. El nombre de blog lo acuñó en 1999 Peter Merholz. sonido en algunos casos e imágenes en movimiento. Body:Se llama así al “cuerpo” de texto o parte central de un documento o correo electrónico. Bitmap: Es la representación digital de una imagen en la que se guardan todos los puntos de color mediante una tabla de bits. 2007:502).universia.htm). (http://tecnologia. Suelen ser de pequeño tamaño.htm). investigación y universitarios.universia.. “Piedra angular” o “Columna Vertebral”. es la relación y anotación que hace un navegante por la Red de los sitios que ha visitado.es/diccionario/b. Banner: Anuncio publicitario que aparece en una página web. log) que es el “cuaderno de bitácora”. Viene de log-book (o.htm). (Cfr. (Cfr. Bitnet: Red de sitios educativos.Backbone: Es el punto de apoyo básico de una red. abreviadamente.es/diccionario/b.universia..es/diccionario/b. (http://tecnologia.htm). flash o microprogramas especiales. llamados píxeles. INSTITUTO CERVANTES. Botón: Banner de pequeño tamaño que se suele integrar con el contenido de la página o con los menús de navegación. http://tecnologia.

Download: “Descargar”. Designa al conjunto de todos los servicios telemáticos existentes. asuntos. tertulias. ya sean páginas web o páginas concretas dentro de un sitio Web (búsquedas internas). ya sea un escaneado de un texto ya existente. direcciones. (http://tecnologia. ya por los usuarios. Fue acuñado por William Gibson para su novela Neuromancer.htm). búsqueda de amigos. Este mecanismo es utilizado para diversos fines: divertimento. También es la parte superior del correo electrónico. Ciberespacio: Término que hace referencia al mundo de los computadores y la informática y a la sociedad creada en torno a ellos. Cabecera: Encabezado. es el proceso de transferir información desde un servidor de información al computador personal del usuario.universia. El origen de la palabra se debe a que el primer fallo informático lo provocó un insecto que se introdujo en los circuitos de un computador.htm).universia. (http://tecnologia. ya sea la publicación directa de un libro en la red. generalmente en la escritura de un programa determinado que impide visualizar correctamente el resultado. Algunas veces las salas están distribuidas por temas o con categorías previamente definidas. etc. Cada uno de los individuos requiere un perfil o identificación suministrado por el servidor para poder acceder a la sala virtual donde se lleva a cabo la charla.es/diccionario/b. En Internet. Buscador: Web o programa que realiza búsquedas en Internet con base en palabras relacionadas y que ofrece resultados relevantes. Chat: voz inglesa que significa “charla”. donde se introducen los datos de envío. Es un género de escritura en internet.Bug: Es un fallo informático. Parte superior de una página Web en la que suele aparecer el logotipo o nombre de la página y algunos enlaces y/o banners. .es/diccionario/c. ya sea por el servidor. etc. Conversación entre dos o más personas por internet en tiempo real. estudio. E-book: “Libro electrónico”.

desplazamientos además de poder ofrecer al estudiante una enseñanza en función de sus necesidades. Encriptación: Encriptación o cifrado es el tratamiento de los datos contenidos en un archivo. la firma electrónica permite identificarse a un usuario en la red.…) donde los usuarios pueden dejar sus opiniones y mensajes en relación a un determinado tema. a fin de impedir que alguien. Firma electrónica: Al igual que la firma habitual. Es una forma económica de comunicación. Hipertexto: En nuestra cultura. se utiliza generalmente para indicar reacciones o estados emocionales. Sistema de comunicación consistente en enviar correspondencia a una dirección electrónica. Símbolo gráfico que representa las diferentes expresiones del rostro humano. de la voz inglesa electronic mail. Se utiliza para mostrar el estado de ánimo en las comunicaciones por escrito a través de la red (correo electrónico. de ahí su nombre. excepto el destinatario de los mismos. chat. etc). tras la invención de la impresión. web. No obstante. pueda leerlos. profesorado. la organización de la información en un mensaje y el correspondiente disfrute del mismo. Foro: Un sitio de internet (site. el destinatario lee en diferido y puede responder por el mismo medio. Se pretende que se pueda equiparar a la firma normal. pues una figurita de éstas puede representar toda una idea. Emoticón: “Smiley”. Podrán ser contestados por otros usuarios que accedan al foro.E-learning: Aprendizaje a distancia gracias a las posibilidades que puede ofrecer Internet. E-mail: “correo electrónico”. Tiene los componentes básicos de una comunicación epistolar convencional. se ha basado en un modelo secuencial: un libro es una secuencia de . Reduce los costes de instalaciones.

Un hipertexto digital es un documento electrónico en palabras o imágenes. sea éste u otro que cumpla las mismas funciones. evidenciados con simulaciones gráficas. Activando un enlace se puede pasar a un documento que en encuentra en cualquier computador de la red. es el formato de los documentos que se suben a la red. que representan las distintas conexiones disponibles en la página. Pero. La red mundial es un sistema de hipermedio que tiene la particularidad de que los diversos nodos de la red hipertextual están distribuidos en varios servidores que forman Internet. en vez de eso. por lo que debe anteponerse a las direcciones de la red. Éstos funcionan como botones que. “Idioma de cobertura de hipertexto”. es decir. incorpora imágenes. estaremos hablando de hipermedia. En otras palabras. HTTP: Hyper Text Transfer Protocol. Se hace referencia a la identificación de los hipertextos. permiten pasar a otro documento. Si la información. lenguajes con soporte tecnológico al que se accede mediante la red. como FTP o Gopher. es decir. Protocolo de comunicación entre el cliente y un servidor.textos organizados por capítulos. hipertexto es un documento escrito en HTML que contiene enlaces a otros documentos que pueden ser a su vez documentos hipertexto. También se identifica hipertexto con vínculo o enlace. prevalece la estructura de la linealidad. sonidos y vídeo. además de textos. Normalmente se accede a los documentos de hipertexto a través de navegadores web. . un hipertexto tiene una organización reticular y está formada por unidades informativas (nodos) y por un conjunto de enlaces (links) que permiten pasar de un lado a otro. Las páginas se leen de la primera a la última. el html es el soporte común de trabajo para la escritura multimedia. HTML: Hypertext Markup Language. activados por el clic del ratón. “Protocolo de traslado de hipertexto”.

En este sistema (internet) los elementos son redes informáticas que se conectan entre sí creando un conjunto de múltiples redes interconectadas. Interfaz: Dispositivo que conecta dos aparatos o circuitos y que es capaz de transformar señales generadas por un aparato en señales comprensibles por otro (codificación – decodificación). De esta manera se viaja desde el documento que se habita hasta un documento destino.) y los programas (protocolos) varían según la dimensión y función de la propia red. El servicio de IRC está estructurado mediante diversos servidores a los que el usuario se conecta como cliente para poder participar en las conversaciones. Es un sistema. Link: Es un “enlace” que se puede hacer efectivo mediante un clic en un botón determinado.Ícono: Símbolo gráfico que aparece en la pantalla de un ordenador para representar una determinada acción a realizar. Véase también “redes”.. http://www. abrir un archivo. Cada red está formada por un conjunto de computadores intercomunicados entre sí que utilizan distintas tecnologías de hardware y software. .htm). (Cfr. entre los que cuentan los sujetos que acceden a él.. IRC: “Internet Relay Chat”. lo cual supone una totalidad integrada por diferentes elementos interrelacionados entre sí. de tarjetas. Las tecnologías que utilizan (tipos de cables. imprimir un documento o visualizar una carpeta. dispositivos.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. Internet/web: Denominación común de la red telemática www. como puede ser ejecutar un programa.. Es uno de los criterios de la navegación por la web. Una red puede estar conformada por dos o tres computadores o por un número ilimitado de los mismos.mailxmail. Suele llamársele hipervínculo. Protocolo para comunicarse mediante conversaciones por escrito y simultáneas a cualquier persona que esté conectada a la red.

. Navegador/Browser: Es una plataforma que permite el acceso y la utilización de la red por varios usuarios al mismo tiempo. opera. Multimedia: Con este término se entiende la posibilidad de utilizar de manera simultánea. los computadores o las partes de una red. los lenguajes de comunicaciones se llaman "protocolos". Dicho recorrido es definido por el navegante. Objetos: son elementos comunicativos con objetivos y funciones específicas. deben hablar el mismo lenguaje. Plantilla: es un documento que sirve de guía para la escritura web. en un mismo mensaje de comunicación. Algunos programas de edición multimedia llaman a las plantillas páginas maestras. Técnicamente. como en la comunicación tradicional personalizada. Sirve para mantener la identidad y evitar escribirlo todo en la misma página. Utilizado principalmente en el ambiente académico. V. En una misma red pueden convivir distintos tipos de protocolos. Estar “en línea” equivale a estar en condiciones de navegar por la red y de establecer comunicación en tiempo real con otros usuarios de la misma. etc. On line: Estado en el que se encuentra un usuario que está conectado a la www. Path: Es el camino o recorrido que se presume debe hacer un internauta guiado por los hipermedia que hay en la web. Protocolo: Para poder comunicarse entre sí. mozilla. explorer. gr.Meeting: Traduce literalmente “encontrándose”. . La informática ha llevado al extremo este concepto y ahora se habla de hipermedia. Netscape. más medios y más lenguajes. Newsletter: boletín electrónico. Es un mecanismo virtual para realizar encuentros o reuniones con soporte tecnológico en tiempo real.

Scan: “Ojear.. muy a menudo. el del lector de la web. éstas tampoco son accesibles para todos los usuarios de internet. Se trata de un mecanismo utilizado por los usuarios de los teléfonos móviles para enviar y recibir mensajes pequeños que se comunican inmediatamente. http://www. La primera parte indica.000 subredes y por decenas de millones de usuarios en todo el mundo. URL: Uniform Resource Locator. La Url de un documento corresponde a su dirección en la red: cada archivo u computador presente en la red puede rastrearse a través de su url.mailxmail.mailxmail. Abreviatura de la expresión inglesa short message service.ht m). Conocidos comúnmente como mensajes de texto. por motivos de seguridad. (Cfr. como los que puede haber entre distintas sedes de una multinacional. Redes: Hay distintos tipos de redes. “Recurso uniforme de localización ”.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. . como el ejercicio de pasar canales de televisión o leer noticias. Un aspecto especial de la Red es la técnica de redireccionamiento de los documentos. que tiene una sintaxis del tipo: tipodelservidor//nombredelservidor/nombredelarchivo. SMS: “servicio de mensajería corta”.. Wan: conecta equipos que distan mucho entre sí. hacer un barrido sobre un texto convencional convirtiéndolo en formato digital. no pueden acceder todos los usuarios de Internet. Se ha convertido últimamente en un nuevo tipo de lectura. examinar con rapidez”.htm). Internet: una especie de red meta formada por otras 250.(Cfr. llamada URL. Extranet: conectan las redes de distintas empresas y. Bien puede ser entendido como hacer un barrido por la web buscando la información que se requiere. Intranet: son redes de empresa a las que. o bien. http://www.com/curso/informatica/internet_redes/capitulo17. Algunas son: Lan: creada en una empresa u oficina por necesidad de enlazar dos o más computadores.

el servidor al que uno se dirige ( FTP.. Consiste en un lenguaje de mayor cobertura que el html y que intenta suplir las carencias de éste. Webmaster: “Amo de la red”. La segunda parte es el nombre simbólico del usuario en el que se encuentra dirigido el archivo. . Se trata de la red de conexión mundial con soporte tecnológico. la “gran red (tejido) mundial”. Gopher. Su traducción literal es “idioma de cobertura extendida”.).con una palabra clave. WWW: abreviatura de World wide web. Se le llama así a los navegadores o usuarios permanentes de la www. La tercera parte indica el nombre y posición ( path) del documento o archivo al que se refiere.. Tras la primera y segunda parte se inserta :// XML: Extended Markup Language. o lo que es igual. HTTP.

cabe añadir. luego. en lo concerniente a. antes que nada. . nos dirigimos a usted para. sin embargo.. a juicio de los expertos/de muchos.... como colofón. en otro orden de ideas. debemos hacer notar. por otra parte. en otras palabras. por lo que se refiere a. a propósito. el conocimiento de las funciones de los conectores permite la identificación más precisa de ideas centrales y argumentos principales. Es decir. nos proponemos exponer.Anejo B.. cabe observar. en lo tocante a. Por un lado. a continuación. verdad es que. claves para la lectura. En primer lugar. además. como se ha dicho. segundo. como para la escritura. no obstante. otro punto es. por otra parte. para terminar. en lo que atañe a. a fin de cuentas. a continuación. en lo que concierne a. restringir o atenuar elementos Continuar sobre el mismo punto Hacer hincapié o demostrar . Con respecto a. después. otro tanto puede decirse de. es más. a continuación.. en relación con.. luego.. no obstante. al fin y al cabo. por el contrario. lo más Marcar o señalar un orden Indicar opinión Distinguir. primero. según mi punto de vista. después de. en cambio. en opinión de muchos/de la mayoría. al final. vale la pena decir. finalmente. sobre.. incluso. y la organización de la progresión temática. en cuanto a. Además. en principio. así pues. Igualmente. el punto trata de. de entrada. A mi juicio/ entender/parecer/modo de ver/criterio. para empezar. algo parecido/semejante ocurre con. acerca de. en último término... aún así. en último lugar. párrafos y expresiones. en seguida. ahora bien. fuentes): MARCADORES TEXTUALES O DISCURSIVOS (adaptación de diversas En todo ejercicio de escritura el establecimiento de enlaces para efectos de la coherencia y la cohesión textuales es una de las tareas más difíciles.. dicho de otra manera. primeramente. asimismo. ante todo. Los marcadores textuales ofrecen variedad léxica para sentidos similares y permiten establecer las relaciones adecuadas entre oraciones. MARCADOR este texto trata de. Introducir el tema del FUNCIÓN O RELACIÓN texto ESTABLECIDA Iniciar un nuevo tema El objetivo principal es. Esta es una lista de algunos conectores de gran utilidad. vale la pena hacer hincapié. por otra parte.

. es más. mientras tanto. la razón por la cual. claro que. por ende. al mismo tiempo.. la verdad es que. Es decir. Por ejemplo. o sea. hasta cierto punto. de hecho… Antes. Porque. antes que nada. también… Bueno. delante. anteriormente. en el exterior. por ende. es más. a la vez… Más arriba. rectificando. de ahí que. teniendo en cuenta que. a causa de esto. en un principio. con motivo de. después. gracias a que. en tal caso … Como consecuencia.. de igual modo. más abajo.. todavía más. así que.. por razón de. considerando que. consiguientemente. de cara. máxime. poco antes. incluso. más aún. por esto.. aparte. debemos señalar. lejos. por lo cual. acto seguido. en el fondo. sin duda. a saber. hay que destacar. a consecuencia de. de igual forma. como. Y. conque. además. izquierda. mejor aún. más aún. lo cierto es que. en el centro. a saber.Detallar o ejemplificar Indicar contradicción Explicación o matización Para indicar adición importante es. igualmente. más tarde. encima. a causa de. fuera. simultáneamente. encima. de suerte que. a continuación. por tanto. pues. paralelamente. ahora mismo. entonces. verbigracia. hace un rato. como muestra. intensificación Distanciamiento De refuerzo argumentativo Para indicar una relación de tiempo Para indicar una relación de espacio Para indicar causa Para indicar consecuencia: . debajo. tal como. detrás.. en efecto. esto es. o sea. más adelante. en consecuencia. así pues.. pongo por caso. en (el) caso de. a fuerza de. del mismo modo. derecha.. por culpa de.. por consiguiente. pues. la idea central es. como ejemplo. Por cierto. a propósito. puesto que. en tanto que. esto es.. cerca. por lo demás. más bien. visto que. en particular. En cualquier caso. asimismo. dentro. entonces. de igual manera. en medio. mejor dicho. total Rectificación Digresión Restricción Énfasis. de espaldas. ya que.. por lo cual. por ello. tan pronto como. en consecuencia. Pues sí que. análogamente. en el mismo momento. al instante. en todo caso… En realidad. tanto es así que. de todos modos. acto seguido.. a todo esto… Si acaso.. en el interior. dado que. hay que tener en cuenta. de modo que.

. por el contrario. en caso contrario. de otra suerte. Claro. sin embargo. en resumidas cuentas. en conjunto. con el fin de (que).. siempre que. en suma.Para indicar condición Para indicar finalidad Para indicar oposición (adversativas): Para indicar objeción (concesivas): Para resumir o concluir Marcadores conversacionales que. recogiendo lo más importante. con el objetivo de.. ya te digo. dicho de otro modo. bueno. por contra. yo qué sé. oye. si bien. en fin. a fin y efecto de (que). A condición de (que). a pesar de (que). brevemente. aún así. En resumen. pero. por más que. bueno. de hecho… Aunque. total. en cualquier caso.. de lo contrario. así pues.. en definitiva. no te parece que … . de otro modo. digamos. en caso de (que). la cosa es que. con la finalidad de. para terminar o finalizar. en caso de (que). en todo caso. antes bien. con sólo (que). por fin.. En cambio.. de cualquier modo. finalmente. por otra parte. la verdad es que. qué digo yo. aun + gerundio. de todas maneras. por último. con tal de (que). con miras a.. recapitulando. yo pienso. en una palabra. bien. desde luego. globalmente. eh.. qué te iba a decir. a fin de (que). Para que. mira. sucintamente. con todo.. si. quiero decir. en vistas a. en pocas palabras. no obstante. siempre y cuando. con todo. hombre. este. ahora bien. pues entonces. en/como conclusión. a fin de cuentas. yo creo. sino. en contraste.