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AULAS INTEGRADAS (1)

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AULAS INTEGRADAS

para seguir un currículo distinto al de los servicios regulares del resto de la escuela.Las aulas diferenciadas fueron inauguradas en Costa Rica en 1974. Asistían solamente niños con discapacidad intelectual. En 1992 se cambió el nombre de aulas integradas. . pero el tipo de servicio seguía siendo el mismo.

DEFINICIÓN El Aula Integrada es un servicio de apoyo. brindado en el primer y segundo ciclo de la Educación General Básica. El Aula Integrada es custodiada por un docente de educación especial y fortalecida con el apoyo y mando del director o directora de la institución . particularmente en casos de alumnos con alguna discapacidad intelectual. para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales.

ya que es el ambiente menos restringido que puede favorecer su desarrollo .DEFINICIÓN Este servicio educativo cubre entonces a los alumnos cuyo desempeño intelectual imposibilita su atención en el aula regular con adecuaciones significativas y que pese a que presentan limitaciones sustanciales en sus habilidades funcionales adaptativas. su atención no se opone al criterio de atención en el Aula Integrada.

Siempre que cuente con la previa autorización del director de la institución. si la zona geográfica donde se ubica no cuenta con un centro o una Escuela de Educación Especial. del Asesor Supervisor del circuito educativo respectivo y el criterio técnico con el correspondiente visto bueno del Asesor Regional de Educación Especial . este servicio podrá recibir matrícula de estudiantes con otras edades.EDAD DE INGRESO Está comprendida entre los 7 y 14 años. Sin embargo.

TIPO DE ATENCIÓN La atención que se brinda debe cubrir las dimensiones del desarrollo humano: cognoscitiva. debe corresponder a las necesidades particulares de cada estudiante y visualizar siempre la salida hacia los servicios menos restringidos que favorezcan su integración. socio-afectiva y psicomotora. . de conformidad con los artículos 22 y 32 de la Normativa para el Acceso a la Educación de los Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Además.

 Criterio de edad cercana al nivel en que se ubica.  Dominio de conductas básicas. 58 y 59 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.INTEGRACIÓN DE ESTUDIANTES DE LAS AULAS INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN REGULAR: Los estudiantes con retraso mental cuyas características educativas les permitan integrarse al Sistema Educativo Regular. Decreto Ejecutivo No 31635. 29. 56.  . 57. se integrarán tomando en consideración los siguientes criterios: Nivel de funcionamiento intelectual aproximado al grado en el que se pretende integrar.  Los estudiantes deben cumplir con los artículos 28.

lo que se recomienda es que no exceda de tres lecciones para este tipo de materias” (CENAREC. 2005.34) . p.MATERIAS COMPLEMENTARIAS  Según Normas “Para el caso de las que trabajan con treinta y dos lecciones sin el recargo.

por otro lado si se presentara la situación de que el docente del servicio participa de las lecciones especiales.  . así como no exceder el número de lecciones propuestas en estas normas. cumplir con lo estipulado en las normas en cuanto a la comunicación a la Asesoría Regional de Educación Especial.MATERIAS COMPLEMENTARIAS Es necesario que los directores tomen en cuenta cuando se realizan los horarios de la institución para materias especiales dar prioridad a los estudiantes de Aula Integrada.

para lo cual la docente tiene que planear la unidad didáctica diagnóstica.EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  En el servicio de aula integrada se realiza la evaluación diagnóstica en proceso con la asistencia de todos los estudiantes del servicio.  Posteriormente al proceso de evaluación diagnóstica. se elaboran los informes iniciales con el formato regionalizado .

ya que el Plan de Estudio de Aula Integrada está contemplado por lecciones en las materias básicas. sin embargo se deben de realizar las adaptaciones en cuanto a las habilidades adaptativas y en el análisis especifico de tareas. .PLANEAMIENTO  El planeamiento debe basarse en los Programas de Estudio vigentes de la Enseñanza General Básica. estos son la base de la programación.

entre otras. ya sea mediante actividades grupales.  . análisis de tareas. utilizando técnicas participativas que favorezcan el aprendizaje de las habilidades adaptativas. desplazando los enfoques academicistas y centrándose en lograr la mayor independencia del estudiante en sus entornos comunal e institucional.METODOLOGIA Debe ser de acuerdo a las necesidades de cada estudiante. actividades individuales. incluidas en las materias básicas.

La información se organizará por año de atención y con la información más reciente al inicio del mismo.  .EXPEDIENTE Este documento es del Servicio y se debe encontrar en físico y si en la institución lo solicita en forma digital.

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