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Guia de Fisica Parte 1

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GUIA DE FISICA PARTE 1 1.

NOCIÓN DE SISTEMAS FÍSICOS
Cuando nos interesamos en estudiar un fenómeno físico aislamos lo que a él se circunscribe, es decir, nos abocamos únicamente a esa parte del universo y lo declaramos nuestro sistema físico. De esta forma, un sistema físico puede ser un péndulo, un circuito eléctrico, un arreglo mecánico de pesas, cuerdas, poleas, etc. Al realizar un experimento en nuestro sistema físico observamos que algunas propiedades van cambiando, otras no, a las primeras las designamos variables físicas y a las segundas, constantes. Por ejemplo, al calentar el agua durante unos minutos la temperatura representa una variable en tanto que la cantidad de agua es una constante siempre y cuando no se presente la evaporación, (como verás en el video). En un sistema físico nos interesa comprender el porqué del comportamiento de las variables, es decir, una variable depende del comportamiento de otra; así al calentar el agua, la temperatura va a depender de otras variables como: el tamaño del contenedor, la cantidad de agua, la intensidad de la flama, el tiempo de exposición al fuego, etc. Otros ejemplos comunes los encuentras mientras escuchas la radio, puedes cambiar de estación, subir o bajar el volumen; al ver televisión igualmente puedes cambiar de canal y controlar la intensidad del color; si te preparas algún alimento regulas la llama de la estufa; asimismo, puedes controlar la iluminación de tu casa eligiendo focos de diferente número de watts ( 25 W, 40 W, 60 W, etc.) y mantenerlos encendidos o apagados; el chofer controla la marcha de su vehículo con el volante, los pedales y la palanca de velocidades; el piloto de avión necesita conocer las corrientes de aire para controlar el avión. ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 1.Consigue una botella de plástico (como los envases desechables de refresco), ciérralo bien con su tapa, y estando vacía introdúcela en un recipiente con agua. ¿Qué sucede?

2.Toma la misma botella, llénala ahora con agua, tápala perfectamente e introdúcela nuevamente en el recipiente con agua. ¿Qué pasa ahora?

3. ¿A qué se debe que en el primer caso su comportamiento fue diferente al segundo?

4. ¿Qué cambió y qué se mantuvo constante en el Sistema Físico?

AUTO EVALUACION 1. La botella flota en el agua 2. La botella se hunde 3. A la densidad, es decir, el contenido de aire atrapado en la botella, cuando el aire queda atrapado, la densidad de la botella es poca y directamente proporcional. En el segundo caso, la botella con agua y poco aire, tiene una densidad mayor, nos podemos dar cuenta al comparar el peso de la botella con aire con el de la botella con agua, el primero es menor que el segundo.

4. Cambia la masa de la botella, mientras el volumen permanece constante aplicando la fórmula

ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Material    Tres pilas de 1.5 V , tamaño D Tres focos con sócket del número 13 ó 14 Cable del número 20

Procedimiento I. Toma una pila, un foco con su sócket y un tramo de cable suficiente para hacer el arreglo experimental. (Si tienes dudas sobre cómo realizar las conexiones acude con tu Asesor o con el Responsable de Laboratorio). Observa el brillo del foco. 1. ¿Qué sucederá con el brillo del foco no. 1 si conectamos más en serie?

2. Conecta un segundo foco en serie ¿Cómo es su brillo?

3. ¿Qué ocurrió con el brillo inicial?

4. Conecta un tercer foco en serie y observa el brillo. ¿Cómo podrías resumir las dos observaciones anteriores?

5. ¿Qué esperarías que ocurriera si conectamos cuatro, cinco o seis focos en serie?

Continúa trabajando con el mismo arreglo, es decir, tres focos, y agrega una pila más (conectada en serie). 6. ¿Qué sucederá ahora con el brillo de los focos?

7. ¿Observaste lo que esperabas?

lo cual quiere decir que tienen fallas de fabricación o que posiblemente utilizaste un foco que posee diferentes propiedades.8. cuatro. 9. Este fenómeno te indicará que los focos no son de iguales características. ¿Qué esperarías que ocurriera con tres. ¿Cuáles fueron las variables en este experimento? PARTE I ¿Qué relación tiene el brillo con el número de pilas? . cámbialo de lugar para ver si se sigue comportando igual. seis o más pilas? Si en los arreglos anteriores observas que algún foco brilla menos que los otros. cinco.

II. ¿Cómo podrías resumir las observaciones sobre estos últimos casos? . 1. Si conectas un tercer foco en paralelo al último arreglo. Ahora vas a hacer un arreglo de circuito en paralelo. ¿Cómo esperas que sea el brillo de los focos en esta conexión? 2. ¿qué esperarías que ocurriera con el brillo de los focos? 3.

el comedor. El brillo del foco disminuye 2. 5. La relación entre las variables del sistema es inversamente proporcional: a mayor número de focos menor brillo. El brillo sigue siendo menor 3. El brillo es cada vez menor 4. 1. dando lugar a un sistema inversamente proporcional. 2. El brillo aumentará 7. El número de pilas y el brillo de los focos. Es una relación de las variables directamente proporcional II. La fuente de energía se reparte entre el número de focos. así como en tu casa el brillo del foco de la cocina no cambia si se encienden los focos de la sala. A mayor número de pilas corresponde mayor brillo 9. En la parte II observaste que el brillo de los focos no cambia.SI el de los focos brillo 8. En el sistema el brillo es igual. por lo tanto se notará que se conserva el brillo pero la pila durará menos entre mas focos tenga. .. 3. Después de la actividad experimental. por lo tanto a mas números de focos menor brillo. notarás que la fuente de energía se reparte entre el número de focos. porque la instalación eléctrica está en paralelo. el brillo disminuía y al aumentar las pilas conectadas en serie el brillo aumentó. PARTE I. Llegará el momento en el que el foco ya no brille 6. 1. Pero si aumentamos la fuente de energía se notará un aumento en el brillo de los focos. conviniste en que al aumentar los focos en serie.PARTE II ¿Qué sucede con el brillo de los focos al estar conectados en serie y en paralelo? En la parte I. etc.

¿Cómo harías para controlar la intensidad con la que sale el agua del aspersor? 2. en paralelo es indiferente e independiente que se apague un foco o se aumenten. ¿Tienes claro cuáles son las variables? 3. una manguera. es decir. El primero consta de los siguientes elementos: un aspersor de agua como los que se usan para regar un jardín. comprimiremos al resorte y enseguida lo liberaremos por lo que el resorte impulsará a los bloques. cuando esto sucede. y la otra. . a éstas se les denominan mediciones cualitativas. la intensidad con la que sale el agua del rehilete. ya que se interrumpe el flujo de la corriente. En matemáticas distinguen entre variable dependiente y variable independiente ¿Puedes asociar estos términos a las variables del experimento? ¿Qué variables observas que se manipulan en el aspersor y el sistema bloques-resorte? Habrás advertido que a medida que se abre el grifo. Con cada uno de estos bloques. la primera será abrir la llave o grifo de agua. se dice que las variables están relacionadas en forma directa. 2. Esta actividad se encuentra en el siguiente Ahora reflexiona sobre los siguientes 3 incisos. cuyos elementos son un resorte y unos bloques de diferente masa. es decir dependen de los sentidos del sujeto que las valora. te presentamos dos ejemplos más. aquellas que consideres importantes en el sistema físico. Ahora consideremos otro sistema físico.PARTE II. Las actividades experimentales son sencillas. y responde: 1. Identificaremos previamente las variables involucradas. un grifo y agua. En serie si apagas un foco se apaga el sistema. No utilizaremos instrumentos de medición por lo que las mediciones serán subjetivas.1 MEDICIÓN CUALITATIVA Para que continúes comprendiendo la importancia de los sistemas físicos. la intensidad con la que sale el agua del aspersor aumenta. Observa el Determina ahora cuáles son las variables significativas.

. Hasta aquí has usado tus sentidos para advertir si un foco brilla más que otro. Ahora bien. que algunos tienen aproximadamente tu estatura o bien. que otros están más flacos o más gordos que tú. esto es porque el resorte siempre se comprimió en igual longitud. es decir. y en un tercero agua caliente. Mantén tus manos dentro del agua durante 30 seg. y la otra variable es la distancia que recorren los bloques al ser arrojadas después de liberar al resorte comprimido. ¿Cómo sentiste el agua tibia? Explica: . en algunas ocasiones tus sentidos pueden ser limitados e incluso llegar a confundirte. Coloca en un recipiente agua fría. tus mediciones serán cuantificadas y estarás en posibilidades de determinar si las variables cumplen con las condiciones para decir que se encuentran en proporción directa (si el valor de una variable se va al doble. aquí tampoco realizaremos mediciones usando algún instrumento. ¿Qué otros tipos de comparaciones puedes hacer con tus sentidos?. o en proporción inversa (si el valor de una variable se va al doble. sumerge tu mano derecha en el recipiente de agua fría y tu mano izquierda en el de agua caliente. Cuando el valor de una variable aumenta y el de la otra disminuye. Enseguida realizarás una actividad en donde tendrás que realizar medidas objetivas.. También sabes que hay compañeros más bajos y más altos que tú. se dice que están relacionadas en forma inversa. una de las variables es la masa de los bloques. el valor de la otra variable. en otro agua tibia. Transcurrido este tiempo saca las manos simultáneamente y sumérgelas en el recipiente de agua tibia. proporcionando siempre la misma fuerza. es decir. disminuía la distancia que el bloque en cuestión recorría. a través de nuestros sentidos hemos advertido que al aumentar la masa del bloque. como se muestra en las siguientes actividades: ¿Qué sentidos utilizas al comparar el tamaño de los objetos? ACTIVIDAD EXPERIMENTAL I. la fuerza fue una constante. En tu vida cotidiana observas cómo un ama de casa sopesa con ambas manos dos melones que cuestan lo mismo. o cómo prueba la leche para saber si está tibia o si está a la temperatura adecuada para su bebé. Como has advertido.Exacto. Advierte que la fuerza que realiza el resorte sobre los bloques no es una variable. el valor de la otra variable también se va al doble). se reduce a la mitad). para decidir cuál se lleva.

Debe sostener estas latas durante 15 segundos.II. tomando en cuenta la temperatura que siente en sus manos? Explica la situación: . Pregúntale cuál de las dos latas pesa más. a quien le vendarás los ojos. Considerando las experiencias anteriores contesta las siguientes preguntas: 1. Consigue tres latas del mismo producto y del mismo tamaño. una de ellas debe estar vacía. Una señora que ha lavado los trastos con agua fría. ¿podría preparar a una temperatura adecuada el agua para bañar a su bebé. ¿Qué opinas de su respuesta? III. retira ambas latas y coloca una lata llena en cada mano. sin que tu ayudante se quite la venda. También necesitarás la ayuda de alguno de tus familiares. A continuación. Pide a tu ayudante que extienda los brazos a los lados y coloca en una de sus manos una lata vacía y en la otra una lata llena. Pregúntale cuál de las dos latas pesa más.

En la primera experiencia. sopesará dos melones para decidir cuál llevarse. ¿Podrías explicar cuál es la razón de esta sugerencia? 5. podías sentir en ellas una nueva temperatura. . la señora de la pregunta anterior hubiera lavado sus trastos con agua caliente. Si por el contrario. ¿Hará una buena elección? ¿Por qué? 4. después de cargar la bolsa del mandado con su mano derecha. mientras que a las bajitas se sugería usar prendas con rayas verticales. ¿qué podría sucederle al bebé si ella se hubiese guiado por la temperatura que siente en sus manos al preparar el agua para bañarlo? Explica: 3. Cuando estuvo de moda entre las mujeres usar vestidos a rayas.2. Un ama de casa. se sugería a aquellas muy delgadas usar prendas con rayas horizontales. al poner tus manos en contacto con el agua fría o caliente (según fuera la mano que utilizaras) y después introducirlas en agua tibia. Explica en qué te basas para decir si esta nueva sensación en tus manos corresponde a una temperatura más fría o más caliente.

por ejemplo. acostumbrada a trabajar a una temperatura ambiente. al referirnos a los mismos objetos ¿Serían sus opiniones necesariamente diferentes? . una recepcionista. ¿Podrías precisar cuánto es más ligero o más pesado? 8. Considerando la experiencia sobre el peso de objetos. y por otra. por ejemplo. Si la experiencia anterior la realizara una persona acostumbrada a trabajar a bajas temperaturas.6. Si esta experiencia la hubieran realizado primero una señorita estilista y luego un levantador de pesas. un repartidor de hielo. ¿Por qué? 7. ¿sus sensaciones de frío y calor hubieran sido iguales?. al sostener dos objetos en tus manos explica cómo puedes decir si un objeto es más ligero o es más pesado.

2. un primer acercamiento al tratar de conocer el mundo que nos rodea consiste en hacer comparaciones entre magnitudes del mismo tipo (en este caso. Igualmente. debemos comparar con la temperatura que experimentaban nuestras manos con anterioridad.2 MEDICIÓN CUANTITATIVA Analiza el siguiente y menciona qué tipo de proporción tenemos (directa o inversa) en: a) El aumento de temperatura y la masa del agua . nota que esta comparación sólo te informaba si un peso era mayor o menor que el otro (comparación cualitativa). para afirmar que un objeto es más pesado o ligero que otro. teniendo cada una de ellas una muy particular forma de percibir y comparar las magnitudes que hay a su alrededor. temperatura con temperatura y peso a peso). También las comparaciones -entre temperatura y peso. Considera ahora la segunda experiencia cuando comparabas el peso que sentían tus manos teniendo en una de ellas una lata vacía y en la otra una llena.que realizaste a través de las experiencias anteriores pueden llevarlas a cabo diferentes personas. al sostenerlo en nuestras manos. razón por la que este tipo de comparaciones se llaman comparaciones subjetivas. si la temperatura a la que se siente el agua del tercer recipiente es más fría o más caliente. Así. Para poder decir (en la primera experiencia). sin precisar cuánta era la diferencia entre estos pesos. debemos compararlo con el peso que estaremos soportando.¿En qué momento de los experimentos realizaste mediciones cualitativas? Menciona dos casos.

etc. Imprimir Para reforzar tu conocimiento.b) El aumento de temperatura y el tiempo de Calentamiento. mediante cuatro hilos. las tablitas cuadradas desempeñan la función de los platillos (figura 1). . Para usar esta balanza el nudo servirá de fiel y la aguja vertical indicará la posición de equilibrio. De puntos equidistantes del nudo se suspenden. En el gancho central se cuelga una aguja cuya punta caiga sobre el nudo a una distancia de 3 a 4 mm sobre él. Material     Tres ganchos adheribles (como los que se usan en la cocina para colgar servilletas. trapos de cocina.) Hilo de cáñamo Una aguja de coser Dos tablitas de 10 x 10 cm con una perforación en cada esquina Procedimiento En el borde de un estante se fijan tres ganchos a una distancia de 50 cm. realiza la siguiente: ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Construcción de una balanza. Cuando en los platillos haya cargas diferentes el nudo se alejará de la posición de equilibrio y cuando haya cargas iguales el nudo caerá en la vertical de la aguja. A estos ganchos se amarra un trozo de hilo de cáñamo de aproximadamente 75 cm de longitud con un nudo en el centro.

triple o una vez y media del peso del otro? Sí ¿Por que? No ¿Qué ventajas se tienen al pesar objetos con las manos y qué ventajas se tienen al pesar objetos con una balanza? . sopésalos con tus manos y ordénalos de menor a mayor peso. para ello sigue un procedimiento similar al de la experiencia anterior sobre peso. es decir. ¿por qué? ¿Empleando esta balanza puedes precisar si el peso de un objeto es el doble. Elige siete objetos de tu casa que sean de pesos similares. Puedes solicitar a un familiar que haga lo mismo. ¿Coincidieron ambos en el ordenamiento? Empleando ahora tu balanza vuelve a ordenar los objetos que elegiste.Figura 1. ¿Coincidió este ordenamiento con el que realizaron mediante el procedimiento anterior? ¿Qué diferencia encuentras entre emplear la balanza o usar tus brazos para ordenar estos objetos? ¿Qué procedimiento consideras que es más confiable?.

¿por cuál se va a pagar más. reflexiona sobre ellos y responde las preguntas que se plantean. instrumento de medición y éste . Esta comparación es ahora objetiva. la medición es precisa.En la actividad anterior. En este apartado se profundizará en aquellas que son tanto cuantitativas como objetivas. I. tanto subjetivas (te basaste en tu forma muy particular de percibir el mundo). nuevamente hiciste comparaciones cualitativas. Si el costo de la varilla es de 1. AB o BC? . al emplear tu balanza para ordenar objetos de menor a mayor peso. pero ahora éstas no se vieron influidas por la forma en que “sentías” la magnitud que comparabas -masa-. Un vitral modernista se va a construir con varilla de plomo según se muestra en la figura. A continuación se presentan dos casos.3 COMPARACIONES CUANTITATIVAS Y OBJETIVAS En actividades anteriores hiciste comparaciones cualitativas (indicabas si había más o menos de cierta magnitud). Cuando en una comparación utilizas un patrón de medida y un instrumento de medición .500 pesos por metro. Y si además utilizas adecuadamente el funciona perfectamente. algunas de estas comparaciones fueron cuantitativas (pudiste asignar un número a aquella magnitud con que trabajaste). para que puedas asignarle un número relacionado con ese patrón. entonces la medición que realizas es confiable y cuantitativa. como objetivas (utilizaste un instrumento).(Escala empleada: 1 cm del dibujo representa 1 m del vitral). Figura 2 . y la observación que realizas de esa comparación será objetiva. asimismo.

al medir se descubre la verdad. pero decide que es mejor no hacer preguntas y sirve a su compadre. Figura 3 El señor Gómez los observa detenidamente y al fin decide que le sirvan en el vaso pequeño (vaso A). su compadre. el señor Gómez guiñe el ojo a su compadre y le dice: -¿Sabías que nuestros sentidos nos engañan? capacidad. El señor Pérez se extraña de tal decisión. Solicita que le sirvan en un vaso como el de su esposo y toma varios vasos del tipo B. vacía el líquido del vaso A y se da cuenta que puede llenar dos vasos del tipo B. En eso están cuando pasa la esposa del señor Gómez “supervisando”. algunas personas comentan que fue asaltado y golpeado. mi comadre. Al marcharse la señora. me sirvió mi compadre en un vaso pequeño. Aparentemente escogí el vaso de menor Pero la señora. El señor Pérez saca dos vasos y se los presenta a su compadre. decide investigar al respecto. pero en realidad a éste le cabe más. y el regañado señor Gómez le dice: -Mira. pero por instrucciones de tu señora esposa.II. . sólo podré servirte una copa. El señor Pérez se encuentra atendiendo a sus invitados y al ver al señor Gómez.pero por lo menos permíteme escoger el vaso en que me vas a servir. le dice: -Compadre. me apena mucho. vieja. -Ni hablar -contesta el señor Gómez. si bien nuestros sentidos nos pueden engañar. Epílogo: el señor Gómez no fue visto en una semana. sospechando del comportamiento de su esposo. LECTURA La dama de las medidas La familia Pérez celebra una gran fiesta. otros que.

Responde a las siguientes cuestiones: 1. ¿En algún momento realizaste comparaciones cuantitativas y objetivas? 4. ¿Qué tipo de comparación realizó la señora Gómez? . ¿En qué momento realizaste comparaciones cualitativas y subjetivas? 3. ¿Te fue posible resolver las situaciones con sólo observar los dibujos? ¿Por qué? 2.Reflexiona sobre la situación que se planteó con anterioridad y en la lectura efectuada.

Afirmativo. Este tipo de comparación se emplea en Física. En el vitral parece que la diagonal AB es mayor a BC y en este momento nuestra comparación es cualitativa. En la comparación de los vasos la Sra. cuantitativa. porque nuestros sentidos nos engañan 2. en el vitral recurrimos a un escalímetro para verificar las longitudes de cada diagonal.5. 1. Gómez? Para obtener información útil acerca del mundo que nos rodea. En el caso del vitral cualitativamente puede ser mediante una escala simple. y con mas exactitud cuantitativamente con un escalímetro. acotando la dimensión de cada uno y verificar cual resulta mayor. 3. 5. la mejor manera de proceder es por medio de comparaciones cuantitativas y objetivas (mediciones). No. subjetiva. Primero subjetiva. ¿Con qué instrumentos se hacen las mediciones en el vitral y el vino tomado por el Sr. Gómez verifica cuantas veces contiene el volumen de uno en otro 4. De la misma manera sucede en los vasos que subjetivamente el vaso alto parece ser de mayor capacidad. . al dudar realizó una comparación objetiva.

comparando el volumen de uno en el otro vaso y cualitativamente definir cual contiene más. conocerás algunos elementos del método experimental. 5. ¿Qué ocurrió con el aire contenido en la jeringa? . En la comparación de los vasos la Sra. comparando el volumen de uno en el otro vaso y cualitativamente definir cual contiene más. Un modelo es la representación a escala (por medio de dibujos o gráficas y la elaboración de objetos) de un sistema físico. es decir. con exactitud cuantitativamente con una probeta graduada determinar los volúmenes de cada vaso. De la misma manera sucede en los vasos que subjetivamente el vaso alto parece ser de mayor capacidad. No. Seguramente has jugado con una jeringa usada. aplicaste presión. porque nuestros sentidos nos engañan 2. 3. es posible que hayas tapado el orificio de la aguja y comprimido el émbolo. subjetiva. y con mas exactitud cuantitativamente con un escalímetro. al dudar realizó una comparación objetiva. En el vitral parece que la diagonal AB es mayor a BC y en este momento nuestra comparación es cualitativa. En el caso del vitral cualitativamente puede ser mediante una escala simple. en el vitral recurrimos a un escalímetro para verificar las longitudes de cada diagonal. entre los cuales se encuentra la construcción de un modelo que representa un sistema físico para poder estudiarlo. Para reforzar tu conocimiento. Primero subjetiva. 3. AUTO EVALUACION 1. Realiza las siguientes: ACTIVIDADES DE REGULARIZACIÓN 1. acotando la dimensión de cada uno y verificar cual resulta mayor. con exactitud cuantitativamente con una probeta graduada determinar los volúmenes de cada vaso. Afirmativo. REPRESENTACIÓN DE SISTEMAS FÍSICOS (MODELOS) Cuando hayas realizado la actividad que a continuación te proponemos. En el caso del vino. y la posibilidad de usarlo para hacer predicciones.En el caso del vino. cuantitativa. Gómez verifica cuantas veces contiene el volumen de uno en otro 4.

¿Qué relación tuvo la presión con el volumen en el aire atrapado de las experiencias anteriores. Si aumentas la presión continuamente. inversamente proporcional o directamente proporcional? . Si ahora jalas el émbolo.2.¿Qué ocurre con el volumen del aire atrapado? 3. la presión disminuye. ¿Qué le ocurre al volumen del aire atrapado? ACTIVIDADES DE REGULARISACIÓN 1.

. pero muy próximo a la fuente luminosa.2. muy próximo a la pantalla. Dibuja la sombra que se proyectaría. En el cuadro c) dibuja un lápiz del mismo tamaño pero ahora. Traza la sombra que se formaría. Comprueba si tus predicciones fueron acertadas en el modelo que representaste del sistema físico lámpara-lápiz-pantalla. Observa el siguiente video y después contesta las siguientes preguntas que vienen en él. Observa el siguiente esquema: Figura 5 En el cuadro a) aparece un lápiz colocado a cierta distancia de la fuente luminosa y de la pantalla y se observa la sombra formada. En el cuadro b) dibuja un lápiz del mismo tamaño. ¿Qué utilidad tiene el modelo gráfico? 3.

2. Si disminuye una. Es una relación inversamente proporcional. Cuando el lápiz se coloca más cerca de la fuente luminosa (inciso b) la sombra que se proyecta es de un tamaño mayor.1. la otra variable también aumente. la otra debe disminuir. 2. ¿Cuáles fueron tus predicciones del esquema referente al punto 3 mostrado en la parte de arriba? AUTOEVALUACIÓN 1. Se debe cumplir que al aumentar una de las variables la otra disminuya. ¿Qué se requiere para que exista relación directa? 2. o al disminuir una la . Al contrario cuando el lápiz se coloca más cerca de la pantalla. ¿Qué se requiere para que exista relación inversa? 3. la sombra que se refleja es de menor tamaño. Se debe cumplir que al aumentar una variable. Nos permite pronosticar los valores intermedios dentro de un modelo con representación gráfica 3. VIDEO 1.

Toma en cuenta que ahora ya no vas a elaborar sólo un dibujo. Debes autoevaluar tu predicción para corroborar si comprendiste el ejercicio. acerca y aleja la fuente luminosa y. ¿pudiste predecir si aumentaba o disminuía la sombra proyectada? . deberás desechar aquellos aspectos que no intervienen directamente en este estudio. Representa este sistema en tu cuaderno por medio de una escala. ¿Desde qué perspectiva te conviene observar el sistema físico para hacer el modelo? a) ¿Desde arriba? b) ¿desde abajo? ¿Por qué? 2. 3. ¿En qué condiciones la sombra del lápiz es más clara? ¿En qué condiciones es más grande? ¿Qué variables provocan cambios en las sombras que observaste? ¿Qué relación (directa o inversa) existe entre las variables que observaste? Explica cómo se logra el control de variables en las situaciones anteriores. elabora un dibujo. en cada caso.otra aumente. en cada caso. Empleando la lámpara (fuente luminosa) proyecta la sombra de tu lápiz en una hoja de papel. acerca y aleja el lápiz de la pantalla y. ¿Cuáles con las variables que determinan el tamaño y lo oscuro de la sombra? Empleando nuevamente tu sistema físico (lámpara. ¿En qué condiciones la sombra del lápiz es más oscura? ¿En qué condiciones es más pequeña? Ahora. sin mover el lápiz. Debes entonces considerar aquellos aspectos relevantes para la formación de sombras e incluirlas. el color o la marca del lápiz. ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Para realizar esta práctica acude con el responsable de laboratorio y solicita una lámpara para llevar a cabo la actividad experimental de propagación rectilínea de la luz. que hace la función de una pantalla. pantalla) proyecta una sombra. Sin mover la fuente luminosa. 1. asimismo. lápiz. elabora un dibujo. por ejemplo. A partir del modelo. sino que deberás hacer una representación (modelo) del sistema físico que estás estudiando.

no muevas la fuente ni la pantalla. ¿Qué sucedió a la sombra? Reflexiona sobre las situaciones anteriores: 1. Mide su sombra. empleando tres trocitos de madera de 5. ¿Cómo lograste el control de variables? . en el mismo sitio que colocaste el palito de 10 cm coloca el de 5 cm. 10 y 20 cm (como los palitos que se usan para los algodones de dulce) proyecta sus sombras de la siguiente manera: Comienza con el palito de 10 cm. En el mismo sitio en que colocaste el palito de 10 cm coloca ahora el de 20 cm. Al colocar el palito de 20 cm duplicaste el tamaño del objeto. no muevas la fuente luminosa ni la pantalla. Al colocar el palito de 5 cm. A continuación. disminuiste a la mitad el tamaño del objeto que tenías originalmente.I. ¿Sucedió lo mismo con el tamaño de la sombra? Ahora. mide la sombra que proyecta. Mide su sombra.

¿Cuál cambiaste? 4. ¿qué le sucederá a la sombra? Utiliza tu modelo de propagación rectilínea de la luz para verificar tu respuesta. 3. .2. lo triplicas. ¿qué le sucederá a la sombra? 5. Si en vez de duplicar el tamaño del objeto. ¿Cuáles condiciones se mantuvieron constantes?. Si en vez de disminuir a la mitad el tamaño del objeto lo disminuyes a la cuarta parte.

en este caso calcular el tamaño de la sombra del lápiz al enfocarla en una nueva posición. la sombra aparece más amplia y menos definida a medida que aumenta la distancia del objeto al borde de su sombra. en este caso. Interpretar algunos comportamientos de tu sistema físico. forme sombras muy definidas. Obsérvese la diferencia de nitidez que existe entre contornos de la sombra de los pies y de la cabeza. OTROS EJEMPLOS DE SISTEMAS FÍSICOS [1] LECTURA Sombras Examinemos nuestra propia sombra proyectada por el Sol sobre un pavimento liso. considerar que la luz se propaga en línea recta al dibujar los rayos luminosos siguiendo caminos rectilíneos. un sistema físico.6. en este caso. entonces la sombra está perfectamente definida en toda su longitud. La imagen de la figura b) muestra la sombra proyectada cuando la fuente es una lámpara detrás de una pantalla con un pequeño agujero. Cada punto de la superficie del Sol nos envía luz y la sombra del conjunto no es      . que pueda considerarse como puntual. Las sombras proyectadas por fuentes luminosas diminutas están. Hacer predicciones. indicando que la luz se propaga en esta línea. Verifica tu predicción. nos explica por qué las sombras del Sol son más borrosas. Mide la longitud de un lápiz y predice de qué tamaño será su sombra si lo colocas en el mismo lugar de los palitos de madera. por lo general. como indica la imagen de la figura a). El hecho de que una fuente luminosa tan pequeña. Aparentemente. ACTIVIDADE S EXPERIMENTALES En el estudio de la Física la elaboración de modelos permite:     Representar de manera simple una situación real. Incluir los aspectos relevantes para el estudio que se lleva a cabo y omitir aquellos que no lo son. perfectamente definidas. También influye la forma de la fuente luminosa. Esta diferencia es aún más notable en la sombra de un bastón o varilla vertical.  4.

En la región punteada comprendida entre los círculos ab y cd. La figura indica la formación de sombras cuando la fuente luminosa tiene una considerable extensión. esta región de la sombra aparece negra. sino la combinación de un gran número de sombras proyectadas por la luz de cada punto de la superficie solar. por ello. . y de acuerdo con el modelo de propagación rectilínea. Más allá de este círculo la luz llega a la pantalla procedente de todas las partes de la fuente. a la misma hora en algunos lugares pudo observarse plenamente el Sol. y además se va debilitando hasta desaparecer de un modo poco definido en el círculo ab. como en Chile. Si estamos en la penumbra vemos parte del Sol y decimos que el eclipse es parcial. esta zona es menos oscura.    Figura 9 Al propagarse en línea recta (figura 10) ningún rayo de luz puede alcanzar la región circular comprendida c y d.realmente una simple sombra. como en Chiapas.         Figura 10 La parte semioscura de una sombra se denomina penumbra. [2] LECTURA La propagación rectilínea de la luz y los eclipses En el eclipse de Sol del 11 de julio de 1991. como es el Sol. y en otros quedó totalmente tapado por la Luna. Cuando estamos dentro del cono de sombra de la Luna se dice que el Sol está en eclipse total. Por ello. como en el Distrito Federal. la luz procedente de algunas partes de la fuente consigue sobrepasar el objeto y alcanzar la pantalla. su sombra se forma como se representa en la figura 11. en otros se observó sólo en parte. Esto se debe a que el Sol es una fuente extensa de luz.

.  Figura 11 Para reforzar tu conocimiento. y acerca y aleja la moneda guiándote con el otro ojo de tal manera que justo tape (eclipse) al foco. realiza la siguiente: ACTIVIDADES EXPERIMENTALES  I. Eclipsar un foco Material    Una moneda de 10 pesos Una cinta métrica Un foco de 60 Watts Procedimiento Enciende el foco. tápate un ojo.

mediante el modelo de propagación rectilínea de la luz calcula la distancia aproximada a la que te encuentras de la fuente luminosa.Figura 12. Pide a un familiar que mida con la cinta métrica la distancia de tu ojo a la moneda. II. si el diámetro de los focos que comúnmente se usan en casa es de 6 cm. Construcción de una cámara oscura Material       Un tubo de cartón (puedes usar un tubo de papel sanitario) Una hoja tamaño carta de papel albanene Una liga 20 cm aproximadamente de papel aluminio Una aguja de coser Una fuente luminosa (una vela) .

¿Qué distancia hay? 2. En un cuarto totalmente oscuro apunta tu cámara oscura hacia la fuente luminosa por el lado cubierto con aluminio. b. Ahora contesta lo que se te pide: 1. ¿Por qué está invertida la imagen? . aproximadamente en su centro. Fija con la liga un pedazo de papel albanene en un extremo del tubo de cartón. cuida de no tapar el extremo que tiene el papel albanene. Procedimiento a. d. En el extremo tapado con aluminio haz un orificio con la aguja.Figura 13. Forra con papel aluminio el tubo de cartón cubriendo el otro extremo. ¿Cómo observaste la fuente luminosa? 3. c. Observa por el extremo que tiene papel albanene.

RECAPITULACIÓN En esta Unidad trabajaste con diferentes sistemas físicos (circuitos eléctricos. se debe cuantificar. De acuerdo con las experiencias de flotación explica: a. mientras que otras no lo hacen. decimos que tiene relación directa. teniendo entonces una comparación cuantitativa que es objetiva. entonces guardan entre sí una relación inversa. los cuales te ayudaron a hacer predicciones sobre su comportamiento. como lo hiciste con la balanza de brazos iguales. y dependiendo de qué tan específica se desee la información podemos obtenerla a través de los diferentes tipos de comparaciones (mediciones) con un patrón de mediciones. es decir son constantes. Algunas de estas magnitudes sufren cambios. por tanto son variables. Otro tema que aprendiste fue la representación de sistemas físicos a través de la construcción de modelos gráficos. flotación de cuerpos) los cuales se conforman de elementos materiales y de magnitudes medibles que intervienen en ellos. ya que esto reforzará los conocimientos que has adquirido. ¿Qué elementos constituyen al sistema físico en estudio? . Así. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN A continuación se presentan algunas cuestiones acerca de las cuales deberás reflexionar considerando la temática tratada en esta Unidad. Al trabajar las actividades planteadas tuviste un visión general (o un menú) de lo que estudia la Física. para ello es necesario comparar y utilizar patrones y unidades. Por lo que si una magnitud aumenta cuando la otra también lo hace. mientras que si una aumenta cuando la otra disminuye. Al emplear un instrumento para hacer estas operaciones. que la variación de las magnitudes muchas veces tuvieron relación entre sí. Pero muchas veces debemos precisar más al hacer la comparación. para conocer nuestro derredor debemos comparar (medir). éstas son ahora cuantitativas y objetivas. 1. Con ellos es posible hacer comparaciones cualitativas y subjetivas. I. Deberás responder a ellas por escrito. Advertiste además. También te pudiste percatar de que nuestros sentidos son una primera fuente de información acerca del mundo que nos rodea.

Una relación inversa 4. Respecto a la actividad de pilas y focos: a. un tanto preocupado. quien cursa el primer semestre de bachillerato en el Colegio de Bachilleres.b. la acompañe al hospital para conocer al bebé. Podrías explicar a qué se debe la diferencia de tamaño en la sombra proyectada por el hombre y por la niña en los dos casos que se muestran en la figura 14. Fernando contesta que el tema a desarrollar se llama “Mediciones en la vida diaria”. Las mediciones en la vida diaria Hoy 20 de enero de 2005 a las 10:30 am la familia Gómez recibe la noticia del nacimiento de su primer nieto. -¿Sería necesario que Fernando observara su reloj antes de salir? Sí ¿Por qué? No . pide a su hijo Fernando. 3. Actualmente uno de los problemas que enfrenta el Distrito Federal es la contaminación del aire. Proporciona ejemplos de tu alrededor en que haya: a. Empleando el modelo de propagación rectilínea de la luz. Señala cuáles son las variables que intervienen. ¿Podrías explicar cómo se intenta tener un control de variables para este fenómeno? 5. Una relación directa b. muy emocionada. ¿ En qué condiciones puedes lograr cambios en la flotación? 2. b. ¿en qué condiciones un objeto pequeño puede tener una sombra más grande que la de un objeto mucho mayor que él? 6. Figura 14 II. Fernando. La señora Gómez. de 15 años. Le pide a Fernando tome nota de todos los detalles que ocurrirán en ese día. la señora Gómez decide ayudar a su hijo con la tarea y al mismo tiempo conocer a su nieto. replica que no puede acompañarla dado que su profesor de Física le ha encomendado una tarea difícil de realizar. ¿Existe alguna relación entre ellas (directa o inversa)? Explica. La señora lo interroga acerca de la tarea.

Fernando observa a su alrededor y descubre un cartel pegado que dice: TARIFA AUTORIZADA POR EL GOBIERNO DEL D.00 $4.00 -¿Existe alguna relación de proporcionalidad entre los kilómetros recorridos y el costo? -¿Podría Fernando predecir cuánto se cobra por cada kilómetro? Sí ¿Por qué? No .¿Qué estaría midiendo? Se dirigen ambos al hospital y para transportarse toman un microbús.50 $3.F RUTA BACHILLERES-METRO BASÍLICA Hasta 5 km Más de 5 km y hasta 12 km Más de 12 km y hasta 17 km $2.

Fernando toma nota del costo de un litro de gasolina.5 L de gasolina? ¿Qué diferencia existe en esta tabla respecto de la anterior? .Durante el trayecto el chofer se detiene a cargar gasolina. Elabora una tabla donde en una columna anotes los litros de combustible y en la otra el costo por litro. ¿Qué observas de la tabla que construiste? ¿Puede Fernando llegar a estimar cuánto tendría que pagar por 4.

¿Qué supones que contestará el doctor?. Al fijar el tamaño del palito.III.5 kg 50 cm 30 cm 6. preguntan por la salud del bebé y el doctor que los atiende les dice que después de auscultarlo se reportaron los siguientes datos: Fecha de nacimiento Hora de nacimiento Peso Talla Perímetro torácico y abdominal Talla de pie Frecuencia cardiaca Frecuencia respiratoria 20 de enero de 2005 10:20 am 3. el tamaño de la sombra crece al aumentar la distancia del palito a la pantalla. ¿En cuál de los dos casos hay una relación de proporcionalidad?. Para saber si el bebé es normal físicamente es necesario que investigues una tabla donde se reporten datos clínicos de un bebé recién nacido y los compares con los datos anteriores.45 cm 146 pulsaciones por minuto 30 respiraciones por minuto ¿Mi sobrino se encuentra bien? -pregunta sorprendido Fernando al doctor. cómo y por qué se mide? Recuerda que en la actividad de sombras viste que al fijar las distancias el tamaño de la sombra crece al aumentar el tamaño del palito. ¿Cuántos instrumentos de medición utilizó el doctor?. cuándo. Después de una hora de viaje llegan al hospital. ¿Piensas que Fernando ya sabe qué. ¿por qué? .

Por tanto.50 por 5 km. sólo te cobran $3. Si el costo del pasaje fuera proporcional a los kilómetros recorridos. Sin embargo. ¿cuánto te deberían cobrar?. ¿Ahora podrías calcular (sin conocer la tarifa) cuánto deberías pagar si recorres 15 km? Sí ¿Por qué? No .00 de acuerdo con la tarifa autorizada. ¿cuánto esperarías que te cobrara si recorres 10 km?. puedes concluir que el costo del pasaje no es directamente proporcional a la distancia recorrida.Figura 15 Proporcionalidad directa Si el colectivo cobra $2.

entonces. cuando carga 20 $81.00 y entonces pide ¼ de kilo. Le responden que a $60.Cuando el colectivo carga 10 L de gasolina Nova le cobran $ 40. ¿La señora sabe cuánto le van a cobrar?.40. ¿es directamente proporcional el número de litro de gasolina que carga con el dinero que debe pagar el chofer? Si ¿Por qué? No Podrías calcular cuánto le cobrarían al chofer si carga 40 L? Sí ¿Por qué? No Por otra parte. la señora Gómez pregunta en el supermercado: ¿A cómo el kilo de jamón?. ¿qué suposición hace la señora sobre el precio y la cantidad de jamón? . y cuando carga 30 $ 122.80.60.

1. Ejemplo sin proporcionalidad directa: . ¿Se podría saber cuál será la estatura de Pablo cuando cumpla 18 años? ¿La estatura de una persona es directamente proporcional a su edad? Sí ¿Por qué? No Desarrolla un ejemplo de la vida cotidiana en el que se exprese una proporcionalidad directa. Ejemplo con proporcionalidad directa: 2.10 m. y otro ejemplo en el que al crecer una magnitud también crezca la otra.Pablo tiene nueve años y una estatura de 1. cuando sea mayor de edad. pero que no haya proporcionalidad directa. también será mayor en estatura.

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