Copia de Programacion 2º ESO

PROGRAMACIN DIDCTICA
REA: INGLS
2 ESO
IES: ROSARIO DE ACUA
GIJN-ASTURIAS CURSO: 2005/6
1.
INTRODUCCIN
El material de trabajo que va a ser utilizado tiene como objetivo desarrollar la competencia comunicativa del alumnado, garantizando que asimile el funcionamiento interno de la lengua inglesa y adquiera el vocabulario bsico necesario para comunicarse. Ese principio general se desglosa en los siguientes objetivos especficos: Transmitir a los alumnos un vocabulario til y necesario para comunicarse en ingls. Para ello, en cada unidad se presenta, practica y recicla el vocabulario relativo a un tema determinado. Explicar expresiones tpicamente inglesas a travs de los dilogos de la historia ilustrada y de secciones concretas de cada unidad. Ayudar al alumnado a reflexionar sobre la gramtica inglesa y utilizar la lengua de forma correcta, sobre la base de explicaciones claras y una prctica progresiva que va de conceptos sencillos a otros ms complejos, conforme va evolucionando su propia prctica y sus conocimientos. Trasladar a los alumnos y alumnas aspectos de la cultura britnica y propiciar una comparacin con su propia cultura a travs de una seccin incluida en cada episodio de la historia ilustrada. Permitirles conocer la vida diaria y las costumbres de los adolescentes britnicos, viendo cmo se desenvuelven en diversos contextos. Plasmar el mundo real ms all del aula con la ayuda de una seccin informativa, que aparece al final de cada unidad. Proporcionarles herramientas para expresarse, tanto de forma oral como por escrito, acerca de temas que les resultarn interesantes y motivadores. Se les ofrece, no slo la prctica necesaria, sino tambin ayuda para preparar tanto textos orales como escritos. Darles la oportunidad de reciclar y repasar el vocabulario y las estructuras que van aprendiendo, en el apartado que aparece al final de cada unidad de repaso. Posibilitar que se conviertan en mejores estudiantes de idiomas, y tambin ms independientes. Se les anima a utilizar las secciones de referencia (apartado de gramtica, mapas, listas de vocabulario) del libro de texto, as como el MultiROM para practicar en casa. Contribuir a que disfruten de las clases de ingls con la ayuda de un material motivador: canciones autnticas, juegos, sopas de letras, crucigramas, etc., y un MultiROM en el que encontrarn diversos juegos.
2.
OBJETIVOS
2.1
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
De acuerdo con lo dispuesto por el Real Decreto 831/2003, de 27 de junio, los alumnos y alumnas debern alcanzar a lo largo de la Educacin Secundaria Obligatoria las siguientes capacidades: a) Asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia y la solidaridad entre las personas y ejercitarse en el dilogo afianzando los valores comunes de una sociedad participativa y democrtica. Desarrollar y consolidar hbitos de estudio y disciplina, como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje, y como medio para el desarrollo personal. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para adquirir, con sentido crtico, nuevos conocimientos. Afianzar el sentido del trabajo en equipo y valorar las perspectivas, experiencias y formas de pensar de los dems. Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en lengua espaola y, en su caso, tambin en la lengua cooficial de la comunidad autnoma, e iniciarse en la lectura, el conocimiento y el estudio de la literatura. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, matemticas y cientficas, y conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia, para su resolucin y para la toma de decisiones. Desarrollar la competencia comunicativa para comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada, a fin de facilitar el acceso a otras culturas. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, fundamentalmente mediante la adquisicin de las destrezas relacionadas con las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones, a fin de usarlas en el proceso de aprendizaje, para encontrar, analizar, intercambiar y presentar la informacin y el conocimiento adquiridos. Consolidar el espritu emprendedor desarrollando actitudes de confianza en uno mismo, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Conocer los aspectos bsicos de la cultura y la historia y respetar el patrimonio artstico y cultural; conocer la diversidad de culturas y sociedades, a fin de poder valorarlas crticamente, y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems. Apreciar, disfrutar y respetar la creacin artstica; identificar y analizar crticamente los mensajes explcitos e implcitos que contiene el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas. Conocer el funcionamiento del propio cuerpo, para afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la prctica del deporte, para favorecer el desarrollo en lo personal y en lo social.
b)
c) d) e)
f)
g) h)
i)
j)
k)
l)
m) Conocer el entorno social y cultural, desde una perspectiva amplia; valorar y disfrutar del medio natural, contribuyendo a su conservacin y mejora.
2.2
OBJETIVOS DE INGLS PARA 2 ESO
A continuacin detallamos el mtodo de trabajo seguido para alcanzar los objetivos de rea que establece el Real Decreto 831/2003. 1. Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma eficaz en situaciones habituales de comunicacin a travs de tareas especficas. La capacidad de comprender y hacerse comprender de forma oral y a travs de textos escritos se desarrolla mediante actividades en las deben descodificar mensajes orales o escritos relativos a situaciones habituales de comunicacin, emitidos por sus compaeros/as, el profesor/a u otros medios, y con diversas intenciones comunicativas: decir la hora, presentarse y presentar a otras personas, apuntarse a una actividad, comprar diversos artculos en una tienda, dar instrucciones para llegar a un lugar, formular invitaciones, hablar acerca del pasado, acceder a un lugar pblico, p. ej. un museo, y plantear sugerencias, relacionarse en el aula, expresar gustos y preferencias, describir a la gente, expresar opiniones, narrar hechos y acontecimientos de su vida, acceder a informacin propia de servicios pblicos, p. ej. en una estacin de tren, dar y pedir permiso, ofrecer consejos, relacionarse en entornos sociales tales como una cafetera o una sala de cine. Desarrollar destrezas comunicativas, tanto receptivas como productivas, con el fin de realizar intercambios de informacin dentro y fuera del aula. La produccin oral se desarrolla de forma simultnea a la comprensin oral, tal como ocurre en cualquier interaccin comunicativa de la vida cotidiana. El alumnado practica funciones lingsticas tales como hablar de aficiones y hbitos, comprar cosas, dar instrucciones para llegar a un lugar o hacer planes de futuro. En todos estos intercambios, produce mensajes orales adecuados a la situacin y a la intencin comunicativa y adems necesita entender a sus interlocutores. La prctica no se limita, pues, a elementos meramente lingsticos, sino que engloba aspectos importantes del proceso de comunicacin. Los mensajes orales ejemplifican acentos que tendrn que reconocer y entender en la vida real, principalmente el britnico y el norteamericano. Por lo que respecta a la produccin de mensajes escritos, el alumnado escriben diferentes tipos de textos: mensajes de correo electrnico, dilogos, descripciones de personas, cartas, redacciones, etc. Se hace especial hincapi en los usos comunicativos de la expresin escrita, y se proponen textos que tengan una utilidad real para el alumnado. Leer diversos tipos de textos de forma comprensiva y autnoma, con el fin de acceder a fuentes de informacin variadas y como medio para conocer culturas y formas de vida distintas a las propias. Los textos que se proponen son amenos e interesantes para las y los jvenes de esta edad, bien porque hacen referencia a cuestiones tpicas de lectores juveniles (deporte, amistad, naturaleza, tiempo libre, ordenadores), o bien por su valor informativo y educativo (personajes histricos, actividades escolares, arte, geografa, publicidad). Entendiendo la lectura como una destreza receptiva y activa, los textos van acompaados de tareas que el alumnado tiene que realizar durante la lectura. Estas tareas tienen un objetivo mltiple: hacer que permanezca mentalmente activo durante la lectura, fomentar la autonoma obligndolo a enfrentarse l solo al texto, comprobar que ha entendido el texto y aplicar estrategias de lectura adecuadas a cada texto y a cada tarea. La diversidad de textos incluidos en el material curricular permite desarrollar en los alumnos y alumnas estrategias de lectura adecuadas para el tipo de texto
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y el objetivo concreto de la lectura. As, textos como los correos electrnicos y los folletos publicitarios muestran el aspecto funcional de esta destreza y desarrollan en el alumnado el estilo de lectura ms acorde con el uso que se hace de ellos, por ejemplo una lectura rpida para localizar informacin especfica. Los textos que describen a las personas, los relativos a las fiestas y celebraciones y a los lugares, por su parte, resaltan el valor de la lectura como fuente de informacin y acceso a todo un mundo de conocimientos al que resultara imposible acercarse a travs de la experiencia directa. En este caso se requiere una lectura ms atenta y una comprensin mejor de todos los elementos del mensaje. Finalmente, los libros de lecturas graduadas muestran a los alumnos el valor ldico, de disfrute y ocio que tiene la lectura, valor que se acenta cuando se combina con el aspecto musical, como en el caso de las canciones, presentes en el libro o aportadas por los alumnos. 4. Transferir al conocimiento de la lengua extranjera las estrategias de comunicacin adquiridas en la lengua materna o en el aprendizaje de otras lenguas, con el fin de realizar tareas interactivas en situaciones reales o simuladas. En muchas actividades se pide a los alumnos que traduzcan las expresiones o los ejemplos de estructuras a su propia lengua, antes de pasar a utilizarlas en tareas concretas. Esta estrategia permite al alumno partir de lo conocido y transferir tanto conocimientos como expresiones de su lengua materna mientras desarrolla tareas de comunicacin tales como la reproduccin de los dilogos que se ofrecen en las unidades. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua como elemento facilitador del aprendizaje en la realizacin de tareas y como instrumento para el desarrollo de la autonoma. La reflexin sobre la lengua y su aprendizaje recibe una atencin destacada en los materiales, ya que ello contribuir a que los alumnos sean mejores aprendices de lenguas y, por extensin, estudiantes ms autnomos en todos los mbitos del saber. De ah las constantes llamadas de atencin sobre cuestiones clave del mbito gramatical, ya sea por lo que respecta a la formacin, el uso o la ortografa de diversas estructuras. Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didcticos (diccionarios, libros de consulta, materiales multimedia, etc.) con el fin de buscar informacin y resolver situaciones de aprendizaje de forma autnoma. El material propuesto contribuye a aprender y utilizar la lengua extranjera de forma cada vez ms autnoma. A lo largo del curso, el alumnado aprende a aplicar las tcnicas de estudio ms tiles para alcanzar sus objetivos: agrupar las palabras por grupos lxicos para memorizarlas, revisar el trabajo escrito para detectar errores gramaticales y de ortografa, utilizar el diccionario y las secciones de referencia lxica y gramatical, identificar
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las categoras gramaticales de las palabras, etc. Adems, pueden recurrir a material de audio y multimedia para practicar contenidos y materiales por su cuenta. 7. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje y desarrollar inters por incorporar mejoras que lleven al xito en la consecucin de las tareas planteadas.
En este material se incluyen actividades dirigidas a analizar el proceso de la produccin oral y escrita en tareas diversas; se aportan modelos y se pide la observacin de palabras y expresiones en su contexto; tambin se analizan los pasos que hay que seguir para la redaccin de textos escritos, etc. 8. Acceder al conocimiento de la cultura que transmite la lengua extranjera, desarrollando respeto hacia ella y sus hablantes, para lograr un mejor entendimiento internacional. El mtodo destaca el valor del ingls como una lengua internacional que nos permite comunicarnos, no solo con personas para quienes el ingls es su lengua materna, sino con quienes utilizan el ingls como segunda lengua o como lengua extranjera. Por ello en algunos momentos de cada unidad nos centramos en aspectos de la cultura anglosajona a la que pueden acercarse directamente a travs de la lengua en estudio, y tambin en elementos de culturas a las que pueden acceder gracias al ingls, que se ha convertido en una lengua internacional. Una forma de que el alumnado de esta edad entienda qu estatus tiene el ingls, y de que se interesen por l, es incluir personajes con lenguas maternas distintas al ingls. As, vemos que los personajes del libro se comunican gracias al ingls con jvenes de otros pases, tanto por carta como manejando la tecnologa ms actual, representada por el correo electrnico. Apreciar el valor de la lengua extranjera como medio de comunicacin con personas que pertenecen a una cultura diferente y como elemento favorecedor de las relaciones sociales e interpersonales. La proximidad al alumnado de las reas de comunicacin seleccionadas les permite apreciar la utilidad de la lengua que estn estudiando, la cual se convierte, no tanto en una materia escolar como en una herramienta til para comunicarse en la vida real. Las unidades presentan situaciones tpicas en las que se encuentran los y las adolescentes britnicos, por ejemplo, en su entorno escolar o en las actividades de tiempo libre, aspectos todos ellos prximos y familiares a los y las adolescentes que van a utilizar el libro. La historia ilustrada, por ejemplo, ofrece algunas de las claves socioculturales de cada unidad, funcionando como eje motivador y base para la comparacin en torno a cuestiones de inters, desde el punto de vista de quien se adentra en una cultura distinta a la suya, en este caso la anglosajona: relaciones familiares, de amistad, actividades de tiempo libre, tecnologa, etc.
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2.3 CONTRIBUCIN DE LOS OBJETIVOS DE INGLS A LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El material didctico utilizado responde a los objetivos generales de la Educacin Secundaria a travs de la aportacin que el aprendizaje de una lengua extranjera, tal como se enfoca en el proyecto, hace a los siguientes objetivos educativos generales. As, el enfoque prctico de aprender a utilizar la lengua ms que aprender cosas sobre ella contribuye a que el alumnado desarrolle su capacidad para comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonoma y creatividad en ingls, utilizndolos para los siguientes fines: a) Comunicarse con otros hablantes de esa misma lengua: habilidades comunicativas. b) Reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje, objetivo que se ver reforzado con el aprendizaje de la lengua castellana y de la propia de su Comunidad Autnoma en los casos pertinentes: reflexiones sobre la lengua. c) Organizar sus pensamientos sobre temas de inters y actualidad a travs del contenido de los mensajes en la lengua extranjera: aspectos socioculturales. El aprendizaje de la lengua extranjera contribuir asimismo a que se formen una imagen ajustada de s mismos, de sus caractersticas y posibilidades en relacin con el aprendizaje. El nfasis en el desarrollo de las destrezas de estudio y aprendizaje de la lengua extranjera contribuir al desarrollo y aplicacin de los recursos cognitivos del alumnado. Al describir, comparar, contrastar, deducir e inferir para llevar a cabo tareas de aprendizaje, se desarrollan estrategias de identificacin y resolucin de problemas en el rea de las lenguas extranjeras, estrategias que les resultarn tiles en las dems reas de la ESO.
3.
CONTENIDOS PARA 2 DE ESO
3.1 CONTENIDOS GENERALES
Siguiendo los objetivos y las orientaciones metodolgicas, la enseanza del Ingls en ESO. ha de conseguir que los alumnos demuestren competencia comunicativa y logren una cierta autonoma en el uso del ingls en situaciones naturales de comunicacin. Al finalizar 2 de ESO. la competencia comunicativa se habr desarrollado si los alumnos son capaces de emitir mensajes coherentes, ordenados y con cierta correccin gramatical en alguna medida. El desarrollo de hbitos de reflexin sobre la lengua inglesa y sobre su modo personal de aprender har que los alumnos sean aprendices autnomos capaces de continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
I 1. 2.
HABILIDADES COMUNICATIVAS (desarrolladas en todas las unidades didcticas) Anticipacin sucesiva de ideas mientras se escucha o lee. Identificacin de la estructura propia de distintos tipos de textos: cartas, narraciones, etc.
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Distincin entre informacin relevante en funcin de la tarea planteada. Interaccin con interlocutores de forma semicontrolada y libre. Relato de historias oralmente o por escrito. Iniciativa para leer de forma autnoma. Uso de modelos de textos tanto orales como escritos para producir textos personalizados. Revisin de borradores en la produccin escrita antes de editar el texto definitivo.
II
ASPECTOS SOCIOCULTURALES (desarrollados en todas las unidades didcticas)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Identificacin e interpretacin de elementos semiticos (gestos, entonacin, etc.) utilizados por hablantes de lengua extranjera. Comparacin entre elementos culturales y sociales de la lengua transmitidos por hablantes de distintos pases. Desarrollo de habilidades interculturales en el uso de la lengua extranjera. Identificacin de aspectos socioculturales que se utilizaran con hablantes nativos de la lengua extranjera y con hablantes de otras procedencias. Familiaridad con registros y variedades de la lengua extranjera. Inters por conocer informacin cultural de tipo histrico, geogrfico, literario, etc. Respeto hacia los hablantes de la lengua extranjera, superando visiones estereotipadas. Valoracin de la lengua extranjera como medio de comunicacin internacional.
lll
REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
UNIT 1: FRIENDS
OBJETIVOS DIDCTICOS Utilizar vocabulario relacionado con actividades y deportes. Trabajar aspectos gramaticales como el present simple, las partculas interrogativas, los adverbios de frecuencia y los pronombres objeto. Producir textos orales y escritos tales como descripciones de amigos ntimos. Practicar el acento en la palabra. Establecer una comparacin sociocultural en relacin con pases situados en las antpodas. Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje.
CONTENIDOS II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Procedimientos Actitudes
8 Estructuras Present simple Grammar Completar frases con la informacin de una tabla de verbos; ponerlas en negativa Ordenar elementos para construir frases correctas Redactar un email utilizando las formas adecuadas de los verbos Traducir partculas interrogativas; utilizarlas para completar frases; practicarlas por parejas Completar una tabla y construir varias frases utilizando adverbios dados Identificar semejanzas y diferencias entre los pronombres de sujeto y objeto Reading Captar informacin global y especfica en un texto escrito Writing Construir frases con la puntuacin adecuada Redactar un texto con la ayuda de un plan de redaccin Listening Captar informacin global y especfica en una grabacin
Deseo de conocer la estructura formal de la lengua inglesa
Hablar de las cosas que nos gustan y no nos gustan Partculas interrogativas
Valoracin de la correccin formal en el aprendizaje de una lengua
Adverbios de frecuencia
Inters por la lectura como fuente de acceso a contenidos nuevos
Describir a los amigos
Pronombres objeto
Amigas ntimas
Deseo de mejorar la propia produccin escrita en la lengua extranjera
Maysculas y signos de puntuacin
Inters por trabajar en la comprensin de la lengua inglesa
Equipos de ftbol
9 B. VOCABULARIO Vocabulary
Actividades propias de Relacionar ilustraciones y palabras; comprobar las los fines de semana respuestas en la grabacin Identificar las actividades de cada personaje; completar una tabla sobre la frecuencia de las mismas Disciplinas deportivas Identificar y clasificar actividades deportivas en funcin de los verbos que rigen; realizar un intercambio comunicativo sobre el tema Completar un dilogo identificando varios trminos en la grabacin; practicar y traducir expresiones del texto, y el dilogo completo Construir y practicar un dilogo por parejas
Deseo de ampliar vocabulario de uso comn en la lengua en estudio
Word check
Real English
Expresiones coloquiales
Inters por familiarizarse con lxico y expresiones de uso diario en la lengua inglesa
Everyday English C. FONTICA Pronunciation
Expresiones de uso diario El acento en la palabra
Deseo de realizar un aprendizaje cooperativo en el aula
Practicar la pronunciacin de Inters por conocer varios trminos prestando aspectos fonticos de la atencin a la slaba acentuada lengua inglesa
III
ASPECTOS SOCIOCULTURALES Australia Captar informacin global para relacionar textos e imgenes, e informacin especfica para responder a preguntas de comprensin Localizar ciudades citadas en el texto
Spotlight on the world
Inters por conocer la realidad de pases geogrficamente muy lejanos
Temas transversales Educacin para la paz Educacin para la salud Conocimiento de elementos geogrficos, sociales y culturales de pases que nos resultan exticos por su lejana Reflexin acerca de hbitos de ocio y aficiones que pueden resultar beneficiosas para el equilibro de las personas
10 Actividades de evaluacin Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin sumativa Autoevaluacin ActivityExtra PracticeSB Unidad Introduction, Ficha de evaluacin Test Unit 1, RB y CD de del alumno, TG/GD evaluacin SB pgs. 48 Diagnostic test, RB y CD de evaluacin Apartado Whats in this unit?, SB pg. 9 Atencin a la diversidad Actividades de refuerzo Actividades opcionales GD/TG Apartado Grammar, SB pgs. 106 Apartado Irregular verbs, SB pg. 128 Apartado Word Bank, SB pgs. 129135 Apartado Expression Bank, SB pg. 136 Actividades del RB Actividades del MultiROM Apartado Try this! SB pg. 12 Actividades opcionales, GD/TG Actividades del RB Actividades del MultiROM
Actividades de ampliacin
Clave de abreviaturas: SB Students Book GD Gua Didctica TG Teachers Guide RB Resource Book
UNIT 2: MUSIC
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OBJETIVOS DIDCTICOS Utilizar vocabulario relacionado con msicos, instrumentos musicales y prendas de ropa. Aplicar aspectos gramaticales como el present continuous, present continuous con valor de futuro y can/cant. Producir textos orales y escritos tales como emails descriptivos. Distinguir los sonidos /i/, /I/. Establecer una comparacin sociocultural sobre la msica y el baile de diversos pases. Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje. CONTENIDOS II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Estructuras Present continuous Procedimientos Actitudes
Describir a las personas
Present continuous with future meaning can/cant
Pedir y dar informacin acerca de los grupos de msica que nos gustan
Mi banda de pop preferida El orden de las palabras en la frase
Sugerencias para el tiempo libre
Grammar Completar una tabla de verbos, una postal y varias frases; poner las frases en negativa Construir preguntas y respuestas afirmativas y negativas Construir preguntas y respuestas con la ayuda de varias notas Analizar una tabla para identificar diferencias formales Construir frases sobre las ilustraciones; realizar un intercambio comunicativo por parejas Reading Identificar el grupo de la foto; completar una ficha sobre l Writing Analizar el orden de la frase en ingls; construir frases que reflejen dicho orden A partir de la informacin de la ficha, escribir un email a un amigo sobre una banda de pop Listening Captar informacin global y especfica para responder a preguntas de comprensin
Inters por conocer la estructura formal de la lengua en estudio
Valoracin de la correccin formal para el aprendizaje de una lengua
Deseo de acercarse a la lectura para acceder a contenidos de inters para los jvenes
Inters por mejorar la produccin de textos en la lengua inglesa
Atencin al material grabado que propone el curso
Msicos e instrumentos musicales
Word check
Ropa
Real English
Expresiones coloquiales Expresiones de uso diario
Everyday English
Relacionar vocabulario e ilustraciones; construir frases con palabras dadas Identificar instrumentos en la Inters por practicar grabacin vocabulario en la lengua inglesa Describir la indumentaria de varios personajes; realizar intercambios comunicativos por parejas Deseo de avanzar en el Realizar un intercambio comunicativo por parejas uso de expresiones sobre el tema habituales de los jvenes anglosajones Identificar y traducir varias expresiones de la historia Encontrar a un personaje en la ilustracin Deseo de participar en Practicar y traducir varias intercambios expresiones; practicar la comunicativos con los lectura del dilogo compaeros de clase Construir un dilogo y practicarlo por parejas
C. FONTICA Pronunciation Los sonidos /i/, /I/ Distinguir en ejemplos prcticos los sonidos en estudio Inters por conocer elementos fonticos del ingls
III
ASPECTOS SOCIOCULTURALES Msica y baile Relacionar cada texto con el estilo musical que describe Identificar en la grabacin diversos tipos de msica y baile Localizar en el mapa los pases que se citan en el texto Realizar un intercambio comunicativo sobre el tema
Inters por descubrir manifestaciones culturales caractersticas de distintas partes del mundo
Temas transversales Educacin del consumidor Educacin para la paz Observacin de los hbitos de los jvenes en cuestiones como la ropa Conocimiento de aspectos culturales de pases muy diferentes, p. ej. la msica y el baile, que pueden unir a la gente que vive en ellos
13 Actividades de evaluacin Evaluacin inicial Apartado Whats in this unit?, SB pg. 17 Evaluacin formativa Evaluacin sumativa Ficha de evaluacin Test Unit 2, RB y CD de del alumno, TG/GD evaluacin Autoevaluacin ActivityExtra PracticeSB
Atencin a la diversidad Actividades de refuerzo Actividades opcionales GD/TG Apartado Grammar, SB pg. 108 Apartado Irregular verbs, SB pg. 128 Apartado Word Bank, SB pgs. 129135 Apartado Expression Bank, SB pg. 136 Actividades del RB Actividades del MultiROM Apartado Try this!, SB pg. 21 Actividades opcionales GD/TG Actividades del RB Actividades del MultiROM
UNIT 3: TELEVISION
OBJETIVOS DIDCTICOS Utilizar vocabulario relativo a programas de televisin, as como adjetivos. Trabajar los adjetivos en grado comparativo y superlativo. Producir textos orales y escritos tales como descripciones de programas de televisin. Practicar la pronunciacin de la vocal dbil /@/. Establecer una reflexin sociocultural sobre cuestiones tales como la industria del cine. Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje. CONTENIDOS II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Estructuras Adjetivos en grado comparativo Procedimientos
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Actitudes
Adjetivos en grado superlativo Expresar opiniones
Grammar Estudiar tablas informativas para poner varios adjetivos en Deseo de profundizar grado comparativo y en el conocimiento de la completar frases estructura formal de la lengua extranjera A partir de reglas de formacin, completar y construir frases con adjetivos en grado superlativo Inters por la lectura Hacer y responder a como forma de ampliar preguntas con el elemento en conocimientos sobre estudio temas conocidos Reading
Identificar informacin global y especfica para expresar una opinin y responder a Pedir y dar Deseo de mejorar preguntas de comprensin informacin sobre nuestra produccin de Writing nuestros programas textos en ingls A partir de una norma de uso, de televisin La conjuncin because construir frases uniendo sus favoritos proposiciones Redactar un texto sobre nuestro programa de Inters por participar en televisin preferido con la un aprendizaje ayuda de un plan de redaccin cooperativo a travs de Listening intercambios orales con Captar informacin en la los compaeros de grabacin para responder a clase Gustos y preguntas de comprensin y preferencias completar frases con trminos dados
Programas de televisin
Programas de televisin
Word check
Adjetivos
Identificar programas de televisin en una grabacin; proponer ejemplos de los mismos Realizar intercambios Deseo de ampliar comunicativos por parejas vocabulario y adquirir sobre el tema estrategias lxicas para Encontrar en la historia los enriquecer la expresin antnimos de adjetivos dados Relacionar adjetivos y sus antnimos; traducirlos a la lengua materna Identificar y traducir varias Inters por expresiones de la historia familiarizarse con lxico ilustrada y expresiones de uso Identificar informacin global habitual en la lengua para completar un dilogo con inglesa elementos dados Escuchar, repetir y traducir expresiones del dilogo; practicar la lectura del mismo Construir y practicar un dilogo Escuchar y practicar vocabulario centrndose en el sonido en cuestin
Real English Everyday English
C. FONTICA Pronunciation La vocal dbil /@/ Inters por conocer sonidos inexistentes en la lengua materna
III
ASPECTOS SOCIOCULTURALES Cosas de cine Captar informacin global y especfica para realizar las tareas propuestas Localizar en el mapa las ciudades que se citan en el texto Realizar un intercambio comunicativo por parejas sobre el tema de la seccin
Inters por conocer aspectos referentes a temas de inters general
Temas transversales Educacin del consumidor Educacin moral y cvico Reflexin acerca de la industria del cine, as como el consumismo y los excesos de tipo econmico que se producen en su entorno Observacin de la oferta de los medios de comunicacin, con el fin de realizar un uso sensato y crtico de los mismos
UNIT 4: PEOPLE IN THE PAST
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OBJETIVOS DIDCTICOS Utilizar vocabulario relativo a profesiones y lugares de trabajo. Practicar aspectos gramaticales como el past simple y could/couldnt. Producir textos orales y escritos tales como biografas. Practicar la pronunciacin de la desinencia -ed de pasado. Establecer una comparacin sociocultural en relacin con lugares de inters de las ciudades. Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje. CONTENIDOS II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Procedimientos Grammar Estructuras Past simple affirmative Completar una tabla de verbos y varias frases (regular verbs) Past simple affirmative Relacionar el infinitivo y el pasado de varios verbos; (irregular verbs) completar frases utilizando dichos verbos Construir frases y completar un texto cambiando el tiempo verbal Hablar acerca de los A partir del anlisis de una hbitos de tiempo could/couldnt tabla, construir frases y libre y fin de semana preguntas sobre personajes famosos Realizar un intercambio comunicativo por parejas sobre la biografa de cada cual Reading Identificar en un texto los Personajes datos que se piden del universales: William personaje Shakespeare Writing Escribir frases completas a Utilizar notas para partir de notas biogrficas redactar un texto Redactar una breve biografa de un pintor famoso Listening Captar informacin global y especfica para responder a preguntas de comprensin Actitudes
Inters por avanzar en el conocimiento formal de la lengua en estudio
Inters por mejorar la propia produccin de textos en ingls
Atencin al material grabado que ofrece el curso
Profesiones
Word check
Lugares de trabajo
Real English
Everyday English
Escuchar y practicar nombres de profesiones; identificar uno en concreto y responder a preguntas sobre las profesiones de personajes famosos Identificar en la historia varios lugares de trabajo; relacionarlos con las profesiones correspondientes Identificar y traducir varias expresiones de la historia Completar un dilogo con palabras dadas; escuchar expresiones del mismo y traducirlas; practicar la lectura del dilogo Construir un dilogo con la ayuda de pistas y de un plan de redaccin; representarlo por parejas
Deseo de participar en intercambios comunicativos con los compaeros de clase
Inters por practicar vocabulario til en la lengua inglesa
Deseo de avanzar en el uso de expresiones de uso habitual entre los jvenes anglosajones
C. FONTICA Pronunciation La desinencia de Clasificar las distintas pasado: /d/, /t/, pronunciaciones de la /Id/ desinencia en estudio Deseo de conocer aspectos de la fontica inglesa
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ASPECTOS SOCIOCULTURALES Museos: Madame Tussaud Identificar informacin especfica para responder a preguntas de comprensin Localizar en un mapa las ciudades que se citan en el texto Inters por conocer lugares de inters de la ciudad de Londres
Temas transversales Educacin moral y cvica Educacin para la paz Observacin de las diversas opciones profesionales que se abren ante los alumnos Acercamiento a personajes que han entrado a formar parte del patrimonio de la humanidad, p. ej. William Shakespeare
Actividades de evaluacin Evaluacin inicial Apartado Whats in this unit?, SB pg. 37 Evaluacin formativa Evaluacin sumativa Ficha de evaluacin Test Unit 4, RB y CD de del alumno, TG/GD evaluacin Autoevaluacin ActivityExtra PracticeSB
19 Atencin a la diversidad Actividades de refuerzo Actividades opcionales GD/TG Apartado Grammar, SB pg. 112 Apartado Irregular verbs, SB pg. 128 Apartado Word Bank, SB pgs. 129135 Apartado Expression Bank, SB pg. 136 Actividades del RB Actividades del MultiROM Apartado Try this!, SB pg. 41 Actividades opcionales GD/TG Actividades del RB Actividades del MultiROM
UNIT 5: INCREDIBLE JOURNEYS
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OBJETIVOS DIDCTICOS Utilizar vocabulario relativo a medios de transporte, as como terminologa de viajes. Practicar las formas negativa e interrogativa del past simple, y las preposiciones de movimiento. Producir textos orales y escritos tales como la narracin de un viaje. Practicar la pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/. Establecer una reflexin sociocultural acerca del uso de diversos medios de transporte. Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje. CONTENIDOS II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Estructuras past simple negative and interrogative Procedimientos Actitudes
Dar indicaciones para llegar a un lugar
Grammar Estudiar una tabla de verbos para completar varias frases, un texto y una conversacin Construir frases poniendo en orden sus elementos
Deseo de conocer la estructura formal de la lengua inglesa
Dar y pedir informacin para viajar en diversos medios de transporte
Traducir varias preposiciones y utilizarlas para completar frases Preposiciones de Valoracin de la movimiento Reading correccin formal Encontrar informacin global y durante el aprendizaje especfica en un texto para Organizacin de viajes de una lengua responder a preguntas de comprensin Localizar en una mapa las ciudades que se citan en el texto Inters por la lectura como forma de ampliar Writing Secuenciar hechos conocimientos sobre Reescribir un prrafo utilizando elementos de temas de inters secuenciacin general Completar una tabla de actividades como preparacin para redactar una narracin Listening Deseo de mejorar la Captar en la grabacin la produccin escrita en la informacin necesaria para Indicaciones lengua inglesa completar dos tablas de datos Localizar varias ciudades en el mapa
Medios de transporte
Relacionar ilustraciones y palabras; identificar diversos medios de transporte para completar tablas de datos sobre el tema Realizar un intercambio comunicativo por parejas sobre el tema de la seccin Completar el resumen de la historia ilustrada utilizando lxico dado Identificar y traducir varias expresiones de la historia ilustrada Captar informacin global y especfica en el dilogo para identificar frases verdaderas y falsas Escuchar, practicar y traducir diversas expresiones; practicar la lectura del dilogo Construir un dilogo y practicarlo por parejas
Deseo de ampliar vocabulario til para moverse en diversos entornos relacionados con los viajes
Word check Real English
Trminos relativos a los viajes Expresiones coloquiales Expresiones de uso diario
Inters por familiarizarse con lxico y expresiones de uso comn en la lengua inglesa
Everyday English
Deseo de desarrollar un aprendizaje cooperativo con los compaeros
C. FONTICA Pronunciation Los sonidos /b/, /v/ Distinguir los sonidos en estudio; practicarlos en un trabalenguas Inters por reproducir sonidos que no existen en nuestra lengua materna
III
ASPECTOS SOCIOCULTURALES Exploradores Asociar los textos a los exploradores que correspondan Encontrar informacin especfica para responder a preguntas de comprensin
Inters por profundizar en diversos hechos histricos
Temas transversales Educacin para la paz Educacin vial Valoracin del patrimonio que supone para la humanidad el desarrollo de diversos hechos histricos anteriores a nuestro tiempo Reflexin en torno a la utilizacin de diversos medios de transporte, atendiendo, entre otras cuestiones, a su impacto ambiental
Atencin a la diversidad Actividades de refuerzo Actividades opcionales GD/TG Apartado Grammar, SB pg. 114 Apartado Irregular verbs, SB pg. 128 Apartado Word Bank, SB pgs. 129135 Apartado Expression Bank, SB pg. 136 Actividades del RB Actividades del MultiROM Apartado Try this!, SB pg. 49 Actividades opcional GD/TG Actividades del RB Actividades del MultiROM
UNIT 6: MYSTERY
OBJETIVOS DIDCTICOS Utilizar vocabulario relativo a los objetos del hogar y las partes de la casa. Aplicar aspectos gramaticales como el past continuous. Producir textos orales y escritos tales como narraciones breves. Practicar las formas verbales dbiles /w@z/, /w@(r)/. Establecer una comparacin sociocultural en relacin con hechos inexplicables. Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje. CONTENIDOS II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Estructuras Past continuous Procedimientos
23
Actitudes
Grammar Completar y construir diversas frases a partir de informacin Deseo de conocer la de una tabla estructura formal de la Construir frases correctas a lengua inglesa partir de una imagen Completar un texto conjugando verbos dados Construir preguntas y respuestas breves sobre una ilustracin y diversas horas del da Realizar intercambios comunicativos por parejas utilizando las formas verbales adecuadas Reading Captar informacin global y especfica para responder a preguntas de comprensin Writing Construir frases consecutivas uniendo las proposiciones adecuadas Redactar una narracin breve con la ayuda de una ilustracin y un plan de redaccin Listening Captar informacin global y especfica en una grabacin para responder a preguntas y corregir errores
Dar y pedir permiso para hacer cosas
Valoracin de la correccin formal en el aprendizaje de una lengua extranjera
Experiencias extraas
Inters por la lectura como fuente de acceso a experiencias curiosas
La conjuncin so
Deseo de mejorar la propia produccin en la lengua inglesa
Inters por profundizar en el conocimiento de la lengua inglesa
Objetos del hogar
Word check
Partes de la casa
Real English
Everyday English
Escuchar y practicar varios trminos; identificar los que aparecen en la ilustracin Realizar un intercambios comunicativo por parejas para Deseo de ampliar situar los objetos del aula vocabulario prctico Relacionar trminos e para la vida diaria ilustraciones; identificar las palabras que faltan en la historia Identificar y traducir varias expresiones en la historia Inters por ilustrada familiarizarse con lxico Completar un dilogo a partir y expresiones de uso de una grabacin; practicar y comn en la lengua en traducir varias expresiones; estudio practicar la lectura del dilogo Construir y practicar un dilogo Escuchar, practicar e identificar las formas dbiles en varias frases Deseo de familiarizarse con aspectos fnicos del ingls
C. FONTICA Pronunciation Las formas dbiles /w@z/, /w@(r)/
III
ASPECTOS SOCIOCULTURALES El Tringulo de las Bermudas Encontrar informacin global y especfica para responder a preguntas de comprensin Localizar en el mapa el lugar al que se refiere el texto Inters por descubrir hechos de inters que resultan inexplicables desde el punto de vista cientfico
Temas transversales Educacin moral y cvica Reflexin acerca de las normas de convivencia entre los diversos miembros de una familia, p. ej. cuando hay que pedir permiso para hacer algo
Actividades de evaluacin Evaluacin inicial Apartado Whats in this unit?, SB pg. 53 Evaluacin formativa Evaluacin sumativa Ficha de evaluacin Test Unit 6, RB y CD de del alumno, TG/GD evaluacin Autoevaluacin ActivityExtra PracticeSB
25 Atencin a la diversidad Actividades de refuerzo Actividades opcionales GD/TG Apartado Grammar, SB pgs. 116 Apartado Irregular verbs, SB pg. 128 Apartado Word Bank, SB pgs. 129135 Apartado Expression Bank, SB pg. 136 Actividades del RB Actividades del MultiROM Apartado Try this! pg. 57 Actividades opcionales GD/TG Actividades del RB Actividades del MultiROM
UNIT 7: OUR WORLD
26
OBJETIVOS DIDCTICOS Utilizar vocabulario relacionados con la naturaleza. Practicar los sustantivos contables e incontables, some y any, how much / how many y should/shouldnt. Producir textos orales y escritos tales como folletos publicitarios. Practicar la entonacin inglesa. Establecer una comparacin sociocultural en relacin con las cimas del mundo. Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje. CONTENIDOS II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Estructuras Sustantivos contables e incontables Procedimientos Actitudes
Grammar Clasificar sustantivos segn el criterio dado; corregir errores para construir frases correctas some y any Completar tablas de sustantivos siguiendo normas Inters por conocer la estructura de la lengua de uso inglesa Completar un dilogo utilizando los indefinidos Formular adecuados sugerencias How much / Completar preguntas a partir How many ? de reglas de uso; comprobar las respuestas en la grabacin Valoracin de la Formular sugerencias a correccin formal para should/shouldnt partir de la informacin de una el aprendizaje de una tabla lengua extranjera Reading Encontrar informacin general y especfica para responder a preguntas de comprensin Localizar en el mapa las Inters por mejorar la Dar y pedir consejos montaas que se citan propia produccin de textos escritos en ingls Writing Preparar notas sobre un lugar para preparar un folleto Preparacin previa a la turstico sobre l redaccin de un texto Redactar un folleto turstico con la ayuda de unas notas y Atencin al material un plan de redaccin que se ofrece en el libro del alumno Listening Captar informacin global y Consejos especfica en una grabacin
El mundo natural
Word check
Naturaleza salvaje
Real English
Everyday English
Relacionar palabras e ilustraciones; comprobar y practicar las respuestas en la grabacin Completar descripciones utilizando trminos dados Completar una tabla con palabras tomadas de la historia; trabajar por parejas para ampliar el grupo lxico Identificar y traducir varias expresiones de la historia Completar un dilogo con palabras dadas Leer, practicar y traducir expresiones de un dilogo; practicar dicho dilogo Redactar un dilogo con trminos dados; practicarlo en un intercambio por parejas
Inters por aprender lxico del mbito de la naturaleza
Deseo de avanzar en el uso de expresiones propias de los jvenes anglosajones
Deseo de desarrollar un aprendizaje cooperativo
C. FONTICA Pronunciation La entonacin Escuchar y practicar varias Deseo de conocer la frases prestando atencin a la entonacin de la lengua entonacin inglesa
III
ASPECTOS SOCIOCULTURALES La montaa ms alta del mundo Responder a preguntas de comprensin global acerca de un texto Localizar en un mapa los lugares que se citan en el texto Completar varias frases con palabras dadas Inters por acercarse a temas fascinantes como el de la ascensin a los lugares ms altos del planeta
Temas transversales Educacin ambiental Reflexin acerca de aspecto del entorno natural que nos rodea y debemos contribuir a preservar Educacin moral y cvica Reflexin acerca del valor del esfuerzo comn, tanto en el da a da como en las grandes hazaas de la historia
UNIT 8: GOING OUT

OBJETIVOS DIDCTICOS Utilizar vocabulario relacionado con lugares de inters y con alimentos y bebidas. Trabajar las estructuras going to y must/mustnt. Producir textos orales y escritos tales como emails de felicitacin. Realizar una reflexin acerca de los hbitos de tiempo libre de los jvenes. Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje. CONTENIDOS II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Procedimientos
29
Actitudes
Pedir comida y bebida en un lugar pblico
Grammar Estructuras going to + expresiones Completar una tabla de verbos; relacionar expresiones de tiempo e ilustraciones a partir de esa informacin Completar frases en la forma negativa Ordenar expresiones de futuro Construir preguntas y respuestas; completar una conversacin Analizar estructuras dadas; completar frases a partir de esa informacin must/mustnt Reading Identificar informacin global y especfica para responder a preguntas de comprensin Fiestas de cumpleaos Writing Sustituir sustantivos por pronombres Redactar un email de Utilizacin de felicitacin con la ayuda de un pronombres esquema Listening Captar informacin global y especfica para identificar el Comandas producto que falta y completar una comanda
Inters por conocer la estructura formal de la lengua inglesa
Valoracin de la correccin formal en el aprendizaje de una lengua extranjera
Inters por mejorar la propia produccin de textos en ingls
Atencin al material escrito y grabado que ofrece el curso
Lugares para visitar
Relacionar palabras e ilustraciones; escuchar y practicar las respuestas Construir frases con los datos de una tabla Realizar un intercambio comunicativo por parejas acerca de los lugares ilustrados Aadir trminos de la historia a una tabla de vocabulario; Clasificar sustantivos contables e incontables Identificar y traducir varias expresiones de la historia ilustrada Completar un dilogo con palabras dadas; comprobar las respuestas y practicar el dilogo Construir un dilogo con la ayuda de la carta de una cafetera; representarlo por parejas Escuchar e identificar el elemento en estudio Inters por ampliar vocabulario en la lengua inglesa
Word check
Alimentos y bebidas
Real English
Everyday English
Inters por avanzar en el uso de expresiones tpicas de los jvenes anglosajones
C. FONTICA Pronunciation Contracciones Inters por identificar elementos formales a travs de la pronunciacin
III
ASPECTOS SOCIOCULTURALES Fiestas relacionadas con la comida Relacionar los textos y las fotos Localizar en un mapa los pases que se citan en el texto Identificar la fiesta que describe cada frase Deseo de conocer aspectos interesantes de la cultura de diversos pases
Temas transversales Educacin para la salud Educacin moral y cvica Reflexin en torno a los hbitos de tiempo libre y ocio de los jvenes Observacin de convenciones sociales para pedir cosas en lugares donde se renen los jvenes
Atencin a la diversidad Actividades de refuerzo Actividades opcionales GD/TG Apartado Grammar, SB pg. 120 Apartado Irregular verbs, SB pg. 128 Apartado Word Bank, SB pgs. 129135 Apartado Expression Bank, SB pg. 136 Actividades del RB Actividades del MultiROM Apartado Try this!, SB pg. 77 Actividad opcional, GD/TG pg. T76 Actividades del RB Actividades del MultiROM
UNIT 9: THE FUTURE
32
OBJETIVOS DIDCTICOS Utilizar vocabulario relativo al mundo de la informtica. Aplicar aspectos gramaticales como will y el condicional de primer grado. Producir textos orales y escritos tales como anuncios publicitarios. Practicar la acentuacin y el ritmo en la frase. Establecer una reflexin sociocultural acerca de nuestro entorno sideral, el Sistema Solar. Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje. CONTENIDOS II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Procedimientos Actitudes
Estructuras will Realizar predicciones de futuro
Comprar entradas para asistir a un espectculo
El condicional de primer grado
Las casas y ciudades del futuro
Redactar un anuncio publicitario
Divisin de un texto en prrafos Redactar un anuncio publicitario sobre una colonia espacial Listening Captar informacin global y especfica para identificar un En el cine tipo de pelcula y escoger las respuestas correctas
Grammar A partir de la informacin de una tabla, completar y construir predicciones de futuro Realizar intercambios comunicativos por parejas sobre el futuro Completar una entrevista con la forma verbal en estudio A partir de normas de uso, construir y completar frases de condicional Reading Encontrar informacin global para poner ttulo a cada prrafo Identificar informacin especfica para corregir varias frases Writing Asociar cada frase a uno de los prrafos del texto
Inters por practicar aspectos formales de la lengua inglesa
Valoracin de la correccin formal en el aprendizaje de una lengua Deseo de acceder a contenidos interesantes a travs de la lectura de textos en ingls
Inters por mejorar la propia produccin de textos escritos en ingls
Atencin al material que propone el curso, ms en concreto a los textos grabados
Ordenadores
Tras relacionar trminos e ilustraciones, escuchar y practicar las respuestas Encontrar en la historia los verbos correspondientes a sustantivos dados Relacionar varios verbos y su complemento directo; traducir las estructuras resultantes Identificar y traducir varias expresiones de la historia Escuchar una conversacin para responder a preguntas de comprensin global; practicar su lectura Tras leer un modelo, construir un dilogo con la ayuda de un esquema, y representarlo por parejas Inters por practicar vocabulario de uso diario en la lengua inglesa
Word check
Informtica
Real English
Deseo de avanzar en el uso de expresiones propias de los jvenes anglosajones
Everyday English
Deseo de implicarse en un aprendizaje cooperativo a travs de intercambios con los compaeros
C. FONTICA Pronunciation Acentuacin y ritmo Practicar varias frases prestando atencin a su acentuacin y a su ritmo Inters por mejorar la pronunciacin de la lengua inglesa
III
ASPECTOS SOCIOCULTURALES El Sistema Solar Completar un texto con adjetivos dados Responder a preguntas de comprensin especfica acerca del texto Inters por descubrir cosas de gran inters acerca de nuestro entorno sideral
Temas transversales Educacin moral y cvica Educacin para el consumidor Reflexin en torno a la posicin de nuestro planeta en el cosmos para adquirir un sentido proporcionado de la dimensin humana Conciencia de lo que cuestan las cosas, para que los jvenes se den cuenta de los gastos que implican las salidas durante su tiempo de ocio
3.2. SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN En cuanto a la secuenciacin, se han tenido en cuenta los siguientes parmetros: Tipo de texto: los textos van aumentando en extensin y complejidad, siendo relativamente mayor el nmero de elementos desconocidos con los que tienen que trabajar los alumnos en el segundo nivel del proyecto. Canal: en la comunicacin cara a cara se avanza de interacciones con un solo compaero a interacciones en pequeos grupos. Tipo de comprensin: comprensin global o bien de informacin especfica pedida de antemano, de tal manera que el alumno no necesita memorizar la informacin, sino reconocer y seleccionar los elementos pertinentes. Conocimientos previos: en general se avanza de temas concretos y familiares para los alumnos, a otros ms nuevos, aunque buscando siempre algn punto de contacto con su experiencia o conocimientos previos en aras de una mejor comprensin. Dependencia del contexto: situaciones y roles claros y previsibles, sin implcitos que puedan sobrecargar la tarea de codificar y descodificar mensajes en la lengua extranjera. Las unidades de trabajo se organizan en torno a temas de inters y situaciones de comunicacin prximas a las experiencias y los intereses de los alumnos de esta edad, para pasar a tratar aspectos especficos de la lengua inglesa, basando as el aprendizaje de la misma en elementos significativos. Los temas de inters y las situaciones de comunicacin que constituyen el eje vertebrador de los contenidos de cada unidad.
35
Por lo que respecta a la temporalizacin, proponemos la siguiente: Las primeras sesiones del curso se dedicarn a: a.- La lectura y explicacin de los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin as como los criterios de calificacin y los mnimos exigibles para la obtencin de una calificacin positiva en el rea. b.- La realizacin de una prueba inicial que nos permitir observar el progreso posterior de los alumnos. c.- La presentacin del material de apoyo y descripcin del mtodo de trabajo a seguir. PRIMERA EVALUACIN Se trabajarn 4 unidades, de la 0 a la 3, ambas incluidas. La unidad 0 es una introduccin al curso y las dems unidades se dividirn en sesiones segn se vayan alcanzando los objetivos propuestos. Cada tres unidades habr una sesin de consolidacin en la que se revisan los contenidos fundamentales. Se trabajar de forma ocasional la lectura para este trimestre. SEGUNDA EVALUACIN Se trabajarn las unidades 4, 5 y 6 dedicndole 8 sesiones a cada una. Se necesitar alguna sesin para la unidad de revisin y adems se realizarn pruebas espordicas y actividades complementarias. Igualmente, se presentar la lectura que debern leer este trimestre. TERCERA EVALUACIN Se vern las unidades 7, 8 y 9 con 7 sesiones para cada una. Finalmente para la unidad de revisin emplearemos 2 horas. Las ltimas sesiones del curso se emplearn en repasar todo el material de cara a la realizacin de pruebas globales.
36
3.3. CONTENIDOS MNIMOS
A continuacin se especifican aquellos contenidos mnimos detallados unidad a unidad que el seminario de ingls exige para obtener una evaluacin positiva en el rea en el 2 curso de ESO. I HABILIDADES COMUNICATIVAS (desarrolladas en todas las unidades didcticas)
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Identificacin de la estructura propia de distintos tipos de textos: cartas, narraciones, etc. Distincin entre informacin relevante en funcin de la tarea planteada. Relato de historias oralmente o por escrito. Iniciativa para leer de forma autnoma. Uso de modelos de textos tanto orales como escritos para producir textos personalizados. Revisin de borradores en la produccin escrita antes de editar el texto definitivo.
II
ASPECTOS SOCIOCULTURALES (desarrollados en todas las unidades didcticas)
1. Comparacin entre elementos culturales y sociales de la lengua transmitidos por hablantes de distintos pases. 2. Identificacin de aspectos socioculturales que se utilizaran con hablantes nativos de la lengua extranjera y con hablantes de otras procedencias. 3. Familiaridad con registros y variedades de la lengua extranjera. 4. Inters por conocer informacin cultural de tipo histrico, geogrfico, literario, etc. 5. Respeto hacia los hablantes de la lengua extranjera, superando visiones estereotipadas. 6. Valoracin de la lengua extranjera como medio de comunicacin internacional.
lll
REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
37
UNIT 1: FRIENDS
CONTENIDOS lll REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Estructuras Present simple Procedimientos Actitudes
Hablar de las cosas que nos gustan y no nos gustan
Adverbios de frecuencia
Maysculas y signos de puntuacin Describir a los amigos
Grammar Completar frases con la informacin de una tabla de Esfuerzo por conocer la verbos; ponerlas en negativa estructura formal de la Ordenar elementos para lengua inglesa construir frases correctas Redactar un email utilizando las formas adecuadas de los verbos Completar una tabla y construir varias frases utilizando adverbios dados Reading Captar informacin global y especfica en un texto escrito Writing Construir frases con la puntuacin adecuada Redactar un texto con la ayuda de un plan de redaccin Listening Captar informacin global y Inters por trabajar en especfica en una grabacin la comprensin de la lengua inglesa
B. VOCABULARIO
38 Actividades propias de Relacionar ilustraciones y palabras; comprobar las los fines de semana respuestas en la grabacin Identificar las actividades de cada personaje; completar una tabla sobre la frecuencia de las mismas Disciplinas deportivas Construir y practicar un dilogo por parejas Inters por familiarizarse con lxico y expresiones de uso diario en la lengua inglesa
Expresiones coloquiales
Expresiones de uso diario
Temas transversales Educacin para la salud Reflexin acerca de hbitos de ocio y aficiones que pueden resultar beneficiosas para el equilibro de las personas
39
UNIT 2: MUSIC
CONTENIDOS III REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Estructuras Present continuous Procedimientos Actitudes
Describir a las personas
can/cant
Pedir y dar informacin acerca de los grupos de msica que nos gustan
El orden de las palabras en la frase
Grammar Completar una tabla de verbos, una postal y varias frases; poner las frases en negativa Construir preguntas y respuestas afirmativas y negativas Construir preguntas y respuestas con la ayuda de varias notas Construir frases sobre las ilustraciones; realizar un intercambio comunicativo por parejas Reading Identificar el grupo de la foto; completar una ficha sobre l Writing Analizar el orden de la frase Inters por mejorar la en ingls; construir frases que produccin de textos en reflejen dicho orden la lengua inglesa A partir de la informacin de la ficha, escribir un email a un amigo sobre una banda de pop
B. VOCABULARIO
40 Msicos e instrumentos musicales Relacionar vocabulario e ilustraciones; construir frases con palabras dadas Identificar instrumentos en la Inters por practicar grabacin vocabulario en la lengua inglesa Describir la indumentaria de varios personajes; realizar intercambios comunicativos por parejas Realizar un intercambio comunicativo por parejas sobre el tema Encontrar a un personaje en la ilustracin Construir un dilogo y practicarlo por parejas
Ropa
C. FONTICA Pronunciation Inters por conocer elementos fonticos del ingls
III
ASPECTOS SOCIOCULTURALES Relacionar cada texto con el estilo musical que describe Identificar en la grabacin diversos tipos de msica y baile Localizar en el mapa los pases que se citan en el texto
UNIT 3: TELEVISION
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Estructuras Adjetivos en grado comparativo Procedimientos
41
Actitudes
Grammar Estudiar tablas informativas para poner varios adjetivos en grado comparativo y completar frases A partir de reglas de formacin, completar y construir frases con adjetivos en grado superlativo Hacer y responder a preguntas con el elemento en estudio Writing
Adjetivos en grado superlativo Expresar opiniones
Pedir y dar informacin sobre nuestros programas de televisin favoritos
La conjuncin because Redactar un texto sobre nuestro programa de televisin preferido con la ayuda de un plan de redaccin
Gustos y preferencias
Inters por participar en un aprendizaje cooperativo a travs de intercambios orales con los compaeros de clase
B. VOCABULARIO Programas de televisin Realizar intercambios comunicativos por parejas sobre el tema Encontrar en la historia los antnimos de adjetivos dados Identificar informacin global para completar un dilogo con elementos dados Construir y practicar un dilogo Temas transversales Educacin moral y cvico Observacin de la oferta de los medios de comunicacin, con el fin de realizar un uso sensato y crtico de los mismos
Adjetivos
UNIT 4: PEOPLE IN THE PAST

A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Procedimientos Estructuras Past simple affirmative (regular verbs) Past simple affirmative (irregular verbs) Grammar Construir frases y completar un texto cambiando el tiempo verbal
42
Actitudes
Hablar acerca de los hbitos de tiempo could/couldnt libre y fin de semana
Personajes universales: William Shakespeare Reading Identificar en un texto los datos que se piden del personaje Writing Escribir frases completas a partir de notas biogrficas Listening Captar informacin global y especfica para responder a preguntas de comprensin
B. VOCABULARIO Profesiones Escuchar y practicar nombres de profesiones; identificar uno en concreto y responder a preguntas sobre las profesiones de personajes famosos Identificar en la historia varios lugares de trabajo; relacionarlos con las profesiones correspondientes
Lugares de trabajo
C. FONTICA Pronunciation La desinencia de pasado: /d/, /t/, /Id/
43 III ASPECTOS SOCIOCULTURALES Inters por conocer lugares de inters de la ciudad de Londres
UNIT 5: INCREDIBLE JOURNEYS

OBJETIVOS DIDCTICOS CONTENIDOS lll REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Estructuras past simple negative and interrogative Procedimientos Actitudes
Grammar Construir frases en pasado simple formas negativas e interrogativas poniendo en orden sus elementos Traducir varias preposiciones y utilizarlas para completar frases Writing Reescribir un prrafo utilizando elementos de secuenciacin
Dar indicaciones para llegar a un lugar
Preposiciones de movimiento
Secuenciar hechos Dar y pedir informacin para viajar en diversos medios de transporte
Inters por la lectura como forma de ampliar conocimientos sobre temas de inters general
B. VOCABULARIO Medios de transporte Trminos relativos a los viajes C. FONTICA Pronunciation Los sonidos /b/, /v/ Realizar un intercambio comunicativo por parejas sobre el tema de la seccin Deseo de desarrollar un aprendizaje cooperativo con los compaeros
Temas transversales Educacin vial Reflexin en torno a la utilizacin de diversos medios de transporte, atendiendo, entre otras cuestiones, a su impacto ambiental
UNIT 6: MYSTERY
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Estructuras Past continuous Procedimientos
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Actitudes
Grammar Completar y construir diversas frases a partir de informacin de una tabla Construir frases correctas a partir de una imagen Completar un texto conjugando verbos dados
Dar y pedir permiso para hacer cosas La conjuncin so
Writing Construir frases consecutivas uniendo las proposiciones adecuadas
Deseo de mejorar la propia produccin en la lengua inglesa
B. VOCABULARIO Objetos del hogar Escuchar y practicar varios Inters por trminos; identificar los que familiarizarse con lxico aparecen en la ilustracin y expresiones de uso Realizar un intercambios comn en la lengua en comunicativo por parejas para estudio situar los objetos del aula
Partes de la casa
C. FONTICA Pronunciation Las formas dbiles /w@z/, /w@(r)/
Temas transversales Educacin moral y cvica Reflexin acerca de las normas de convivencia entre los diversos miembros de una familia, p. ej. cuando hay que pedir permiso para hacer algo
UNIT 7: OUR WORLD

A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA Conceptos Estructuras Sustantivos contables e incontables some y any Procedimientos
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Actitudes
Formular sugerencias
How much / How many ? should/shouldnt
Grammar Clasificar sustantivos segn el criterio dado; corregir errores para construir frases correctas Completar tablas de sustantivos siguiendo normas de uso Completar un dilogo utilizando los indefinidos adecuados Completar preguntas a partir de reglas de uso; comprobar las respuestas en la grabacin Formular sugerencias a partir de la informacin de una tabla
Dar y pedir consejos
Writing Preparar notas sobre un lugar para preparar un folleto Preparacin previa a la turstico sobre l redaccin de un texto Redactar un folleto turstico con la ayuda de unas notas y un plan de redaccin
Inters por mejorar la propia produccin de textos escritos en ingls
B. VOCABULARIO El mundo natural Completar descripciones utilizando trminos dados Redactar un dilogo con trminos dados; practicarlo en Inters por aprender lxico del mbito de la un intercambio por parejas naturaleza
Naturaleza salvaje
C. FONTICA Pronunciation La entonacin Escuchar y practicar varias frases prestando atencin a la entonacin
Temas transversales Educacin ambiental Reflexin acerca de aspecto del entorno natural que nos rodea y debemos contribuir a preservar Educacin moral y cvica Reflexin acerca del valor del esfuerzo comn, tanto en el da a da como en las grandes hazaas de la historia
UNIT 8: GOING OUT

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Actitudes
Pedir comida y bebida en un lugar pblico
Grammar Estructuras going to + expresiones Completar una tabla de verbos; relacionar expresiones de tiempo e ilustraciones a partir de esa informacin Completar frases en la forma negativa must/mustnt Construir preguntas y respuestas; completar una conversacin Utilizacin de pronombres Writing Sustituir sustantivos por pronombres
B. VOCABULARIO Lugares para visitar Realizar un intercambio comunicativo por parejas acerca de los lugares ilustrados Aadir trminos de la historia a una tabla de vocabulario; Clasificar sustantivos contables e incontables Construir un dilogo con la ayuda de la carta de una cafetera; representarlo por parejas
Alimentos y bebidas
Expresiones coloquiales Expresiones de uso diario C. FONTICA Pronunciation Contracciones
Escuchar e identificar el elemento en estudio
UNIT 9: THE FUTURE

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Actitudes
Estructuras will Realizar predicciones de futuro
El condicional de primer grado
Comprar entradas para asistir a un espectculo
Grammar A partir de la informacin de una tabla, completar y construir predicciones de futuro Deseo de acceder a Realizar intercambios contenidos interesantes comunicativos por parejas a travs de la lectura de sobre el futuro textos en ingls A partir de normas de uso, construir y completar frases de condicional Reading Encontrar informacin global para poner ttulo a cada prrafo
Writing Divisin de un texto en Asociar cada frase a uno de prrafos los prrafos del texto
B. VOCABULARIO Ordenadores Tras relacionar trminos e ilustraciones, escuchar y practicar las respuestas Encontrar en la historia los verbos correspondientes a sustantivos dados Relacionar varios verbos y su complemento directo; traducir las estructuras resultantes
Informtica
C. FONTICA Pronunciation Acentuacin y ritmo Practicar varias frases prestando atencin a su acentuacin y a su ritmo Inters por mejorar la pronunciacin de la lengua inglesa
Temas transversales Educacin para el consumidor Conciencia de lo que cuestan las cosas, para que los jvenes se den cuenta de los gastos que implican las salidas durante su tiempo de ocio
48
4. LA METODOLOGA Los criterios metodolgicos aqu descritos han sido consensuados por el Seminario de Ingls para 2 de ESO. Partir de la realidad del alumno (sus intereses, conocimientos e ideas previas) para que el aprendizaje sea significativo y eficaz. Los intereses y conocimientos que los alumnos aportan al aula puede ser descubiertos a travs de la negociacin de los temas que desean trabajar cuando se les propongan actividades de grupo. Sera conveniente que ellos decidan con quin quieren trabajar y se les debe ayudar a definir el mtodo de trabajo. Las grabaciones de grupo y los proyectos, as como las canciones usadas como material de clase, y los libros de lectura graduados para 2 curso, podran ser ejemplos de decisiones que pueden tomar los alumnos. Centrarse en contenidos concretos en el primer y segundo cursos, desarrollando aquellos otros de ndole ms abstracta en tercero y cuarto cursos. En el 1 y 2 cursos deberan iniciarse los aprendizajes de hechos/datos y la valoracin de opiniones, as como la diferencia que hay entre ambos. La referencia a entornos inmediatos y familiares al alumno les facilitar la tarea. Atender especialmente a los aspectos prcticos (de aplicacin) y manipulativos del rea. En ingls, si se plantea la lengua como instrumento de comunicacin, este criterio se justifica por s mismo. Su aspecto manipulativo e instrumental est reflejado ms claramente en la realizacin de las actividades, ya que stas facilitan la puesta en prctica y ampliacin de lo aprendido. Utilizar, siempre que sea posible, el entorno del alumno como recurso educativo. Y as, los proyectos previamente referidos estarn relacionados con el entorno y motivaciones de los alumnos: el alumno como personaje, su familia, su colegio, su casa, su deporte favorito, sus noticias favoritas, sus pelculas, guas tursticas, organizacin de viajes, intercambios con otros centros, msica, moda, tv, personajes famosos -cantantes, actores, actrices, etc. Introducir como recurso didctico la Prensa y los Medios de Comunicacin habituales. Uso de material grabado en audio y video. Manejo de peridicos, revistas y folletos, tanto ingleses como espaoles, utilizables para la elaboracin de otros semejantes en ingls y como recursos didcticos. Fomentar la interaccin en el aula como motor de aprendizaje, organizando grupos de trabajo flexibles. La prctica oral de la lengua exige una constante interaccin de individuos y la prctica escrita puede ser organizada entre los alumnos en grupos. La
49
elaboracin de proyectos y otro tipo de actividades favorecen el trabajo en parejas y pequeos grupos. Intensificar el trabajo en grupo, aprovechando el hbito de trabajo individual para hacer ms eficaz el trabajo en equipo. El diseo de las tareas encaminadas a la elaboracin de proyectos, o actividades de otro tipo, debe contemplar el trabajo individual mediante la reflexin personal, aportacin de opiniones y de materiales. Ha de prestarse especial atencin a la eficacia del trabajo del grupo y la rentabilidad del esfuerzo individual y colectivo. Introducir en la programacin de actividades instrumentos para atender a los distintos ritmos de aprendizaje, distinguiendo entre contenidos fundamentales y complementarios tanto en el trabajo de aula como en la evaluacin y calificacin. Diseo de variedad de actividades para cada tarea teniendo en cuenta que no todas las personas van a solucionarlas de la misma manera, al mismo ritmo ni con la misma correccin. Valoracin flexible de los resultados dado que hay distintos tipos de aprendices. Los contenidos fundamentales van expresados como contenidos mnimos exigibles para cada curso en los apartados consiguientes. Posibilitar, fomentar e inducir a un hbito racional de trabajo. Para cumplir este criterio los profesores hemos de atender a los siguientes aspectos respecto al contenido y a la presentacin: a) Presentar las tareas a los alumnos de una forma estructurada y ordenada. b) Dar una explicacin y comprobar que los alumnos han comprendido la finalidad de la tarea presentada. c) Ensear y fomentar la elaboracin de esquemas/guiones y toma de notas relevantes para la tarea. d) Insistir en la importancia que tiene la informacin sintetizada y no redundante. e) Fomentar la utilizacin de recursos de comunicacin ya adquiridos por el alumno tanto en la lengua materna como en la extranjera (buscar expresiones semejantes para solucionar problemas de vocabulario). g) Exigir orden y limpieza en el material de estudio, cuadernos, trabajos de los grupos, libros de consulta, diccionarios y material de clase en general. Promover situaciones de aprendizaje que exijan una actividad intelectual que les facilite a los alumnos el aprendizaje por s solos y la actualizacin de sus conocimientos. Relacionado con el punto anterior podemos aadir: a) Diseo y aplicacin de tcnicas de trabajo individual: uso de diccionario monolinge, aprovechamiento de libros de consulta y material autntico, etc.
50
b) Uso de tcnicas y estrategias de comprensin lectora y produccin de mensajes orales y escritos. c) Bsqueda de informacin general y especfica. Hacer partcipes a los alumnos de los objetivos, contenidos y criterios metodolgicos de las actividades que se realizan y de los procedimientos de evaluacin y criterios de calificacin. Presentar los contenidos y finalidades de la unidad que se va a trabajar, as como fomentar la valoracin de los conocimientos que el alumno va adquiriendo (qu aprende, cmo trabaja y qu inters tiene por aprender), haciendo uso de las orientaciones prestadas por el material de apoyo. Las primeras sesiones del curso se dedicarn a informar a los alumnos de los contenidos mnimos, procedimientos de evaluacin y criterios de calificacin y realizarn una prueba inicial de conocimientos de ingls, tal y como ya se ha mencionado en el apartado de temporalizacin de contenidos.
5. LA EVALUACIN
La evaluacin se entiende como parte integral del proceso de enseanza y aprendizaje con una funcion fundamentalmente formativa que permite a profesores y alumnos tomar las decisiones necesarias para poder superar las deficiencias detectadas por los diferentes sujetos e instrumentos de la evaluacin en los diferentes momentos del proceso.
5.1
CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

A). Mediante estos criterios se valorar la capacidad de los alumnos para:
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I.
HABILIDADES COMUNICATIVAS
1.
Identificar la informacin global y especfica en textos orales (conversaciones, exposiciones breves y dilogos) sobre temas que resulten familiares al alumno y en textos escritos de carcter autntico, sencillos y de extensin limitada (descriptivos y narrativos), y ser capaz de predecir el significado de algunos elementos a travs del contexto. Participar en intercambios orales breves, relativos a situaciones conocidas. Emplear un lenguaje sencillo e incorporar expresiones usuales en las relaciones sociales. Leer individualmente, con una eficaz utilizacin del diccionario, textos con apoyo visual y libros sencillos para jvenes, demostrar la comprensin de lo ledo a travs de una tarea especfica e identificar la informacin relevante. Representar papeles en situaciones simuladas con personajes, situacin e intencin comunicativas bien definidos, teniendo en cuenta los siguientes parmetros: actos de palabra, morfosintaxis, fontica, ritmo, entonacin, gestos. Reutilizar modelos orales y escritos de forma personalizada. Redactar mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos, utilizando los conectores y el lxico apropiados, y que sean comprensibles para el lector. Se prestar atencin a los pasos seguidos para mejorar la produccin escrita. Relatar historias orales y escritas de acuerdo con los parmetros que se dicten.
2. 3.
4.
5. 6.
7.
II. 1.
REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Manifestar en la prctica el conocimiento de los aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa), tanto a travs de actividades contextualizadas sobre puntos concretos como por su correcta utilizacin en las tareas de expresin oral y escrita. Inducir reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a partir de la observacin de regularidades, y aplicar procesos de induccin y deduccin de forma alternativa. Establecer relaciones entre funciones del lenguaje, conceptos gramaticales y exponentes lingsticos.
2. 3.
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4. 5. 6. 7.
Usar trminos lingsticos bsicos para referirse a elementos gramaticales, tanto en los procesos de uso como de reflexin sobre ellos. Inferir significado del lxico desconocido a partir de elementos icnicos, del contexto, de la similitud de la lengua materna, y de las lenguas extranjeras conocidas. Utilizar con propiedad el vocabulario, las frmulas y las expresiones de los temas tratados. Respetar las normas de pronunciacin, entonacin y ritmo.
III. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Reconocer elementos socioculturales que se presenten de forma explcita o implcita en los textos con los que se trabaja, e identificar informacin cultural de tipo geogrfico, histrico, literario, etc. Usar registros, variedades, frmulas y estilos adecuados a la situacin de comunicacin, el interlocutor y la intencionalidad comunicativa, y diferenciar con claridad los usos formales e informales de la lengua extranjera. Mostrar aprecio por visiones culturales distintas a la propia y actitudes de respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos, y superar prejuicios y localismos. Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturales que transmite la lengua extranjera como contraste con los propios. Identificar aspectos socioculturales utilizados por nativos y contrastarlos con los utilizados por hablantes de otras procedencias. Desarrollar habilidades interculturales en el uso de la lengua extranjera.
2.
3.
4. 5. 6.
Consideramos los siguientes requisitos imprescindibles en la presentacin de los procedimientos, y as se tendr en cuenta a la hora de elaborar las pruebas de evaluacin. Variedad: Las pruebas han de ser variadas tanto en lo que se refiere a la evaluacin de los distintos bloques de contenidos, como a la evaluacin de un mismo contenido. Claridad: Las instrucciones han de estar siempre claramente expresadas. En todo caso, es de esperar que al final del proceso los alumnos estn familiarizados con ellas ya que respondern a modos de trabajo practicados en clase. Cdigos distintos: En la presentacin de las pruebas se utilizarn distintos cdigos: orales, escritos, grficos, audiovisuales.
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Se relacionar todo tipo de actividad evaluadora a la actividad desarrollada en clase. Correlacin-evaluacin-actividades de aula: relacionada con lo desarrollado en la clase. Toda actividad evaluadora estar
Transferencia a otras situaciones: Las pruebas asegurarn la comprobacin de que los alumnos son capaces de transferir lo aprendido en clase a situaciones semejantes en distintos contextos. Observacin directa: Parte de la informacin necesaria para la evaluacin de los alumnos se obtendr de la observacin sistemtica durante el proceso de enseanza. Para la evaluacin del aprendizaje dispondremos de unos instrumentos adecuados a cada ocasin.
B). Aportamos algunos ejemplos de procedimientos que, cumpliendo los requisitos citados, pueden servir en las distintas fases de la evaluacin. Diseo de pruebas: Cmo proceder: Los alumnos organizados en pequeos grupos revisan lo trabajado e identifican aspectos que consideran que deben ser evaluados. Ellos seleccionan aspectos para disear una prueba que ser luego supervisada por el profesor. Correccin de pruebas escritas: Cmo proceder: Una vez realizadas las pruebas, el profesor seala lo que debe ser sustituido o modificado. Las pruebas son devueltas a los alumnos que tratarn de mejorarlas. Estas son revisadas de nuevo por el profesor y los alumnos anotan en sus cuadernos sus conclusiones. Autoevaluacin: Cmo proceder: Al final de cada unidad o perodo de tiempo, los alumnos revisan el guin de contenidos que aparece al principio de cada unidad. Reflexionan sobre el grado de seguridad que creen tener respecto a stos y posteriormente comprueban con el profesor si realmente los dominan. Producciones orales: Cmo proceder:
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Grabaciones de actividades orales que el profesor u otros alumnos escuchan y analizan. Actividades de reflexin sobre la lengua: Cmo proceder: Se debe hacer que el alumno reflexione sobre los usos y formas de la lengua inglesa, tales como el uso del presente y/o pasado, usos del artculo y posesivos, etc. As mismo se le pedir que los compare con el espaol, de manera que pueda inferir reglas en ambos idiomas.
C). Adems de indicar los criterios que pueden servir para evaluar el adecuado desarrollo de las capacidades, y los procedimientos que se siguen, sealamos aqu los instrumentos de evaluacin que vamos a utilizar. - Los Tests: El 4-in-1 Resource Book ofrece una amplia gama de material de evaluacin fotocopiable. Adems, hay un CD con 14 tests en versin Microsoft Word que el profesor podr adaptar a sus necesidades concretas. Contiene un test de diagnstico, nueve tests centrales, tests trimestrales, un test para el final de curso que cubre todos los contenidos, y otro test final para la recuperacin. Cada test incluye seis secciones: Vocabulary, Grammar, Dialogue (para evaluar el dominio del lenguaje funcional de las pginas de Everyday English), Reading, Listening y Writing. - Para evaluar la expresin oral, se pueden utilizar los dilogos de las secciones Everyday English, escuchando a los alumnos mientras los representan por parejas, o bien representando el profesor uno de los personajes para evaluar a alumnos individuales. Las actividades para completar informacin por parejas del Fun Pack tambin se pueden utilizar para evaluar la expresin oral. - Al final de las unidades de repaso hay un apartado que contiene una serie de frases que los alumnos tendrn que corregir. Dichas frases cubren todos los aspectos gramaticales vistos en las unidades anteriores, y constituyen una prctica herramienta de dignostico para el profesor, ya que le permiten descubrir qu aspectos les resultan ms difciles a sus alumnos, y, por lo tanto, a cules tendr que dedicar ms tiempo y esfuerzo. - As mismo, el Seminario de Ingls considera el cuaderno individual de aula como un instrumento importante de evaluacin a tener en cuenta, tanto en su contenido como en su presentacin, por ser el reflejo del trabajo diario. - Igualmente el examen sobre el libro de lectura obligatoria tambin es otro instrumento.
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- Adems ser valorada la actitud del alumno hacia la asignatura, manifestada a travs de la realizacin diaria de las tareas, la participacin activa en el aula, el inters por aprender, el comportamiento correcto en el aula, la colaboracin con los compaeros y - Cualquier trabajo voluntario extra que quiera realizar.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
CALIFICACIN DE LA DESTREZA ORAL (speaking) A la hora de evaluar la destreza oral del alumno se valorarn los siguientes elementos: Pronunciacin. Aqu se tendrn en cuenta tanto la correccin en la misma, como la entonacin y el ritmo. Fluidez Correccin gramatical y uso de vocabulario adecuado al nivel del alumno Contenido. El alumno deber ajustarse a lo que se le pide. Independencia. Que el alumno sea capaz de aportar ms de lo que se le pide, extenderse y ser creativo. Estrategias. Se valorar el que el alumno tenga recursos para mantener la comunicacin. CALIFICACIN DE LA DESTREZA ESCRITA (writing) A la hora de evaluar la destreza escrita del alumno, se tendrn en cuenta los siguientes factores: Contenido. Adecuacin de forma y estructura a lo que se pide y que la informacin que se incluya en el texto sea relevante. Lenguaje. Uso apropiado del lenguaje de acuerdo con el nivel y vocabulario acorde con el mismo. Correccin gramatical. La correccin gramatical debe permitir una comunicacin fluida. Ortografa Orden, presentacin y desarrollo de la tarea
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5.2
CRITERIOS DE CALIFICACIN Y MNIMOS EXIGIBLES
El porcentaje de valoracin en la calificacin del alumnado ser de los siguientes tantos por cientos y se referir a los apartados que se especifican:
Las pruebas escritas constituirn el 50% de la calificacin, quedando repartido de la siguiente forma: Grammar: 25% Writing: 10% Reading: 10% Listening: 5% El restante 50% de la calificacin vendr dado por Prueba del libro de lectura obligatoria en cada trimestre:10% Libreta y realizacin de las tareas en el aula y en casa: 15% Actitud y el comportamiento en el aula: 15% Pruebas orales: 10%
Los mnimos exigibles para obtener la evaluacin positiva se encuentran explicitados en el punto 3.3 de esta Programacin bajo el epgrafe de Contenidos Mnimos.
5.3
RECUPERACIN DE ALUMNOS CON CALIFICACIN NEGATIVA
Los alumnos que, al final del curso, suspendan la asignatura tendrn una segunda convocatoria final extraordinaria en la fecha que establezca la Comisin Pegaggica. La materia objeto de examen, fijada por el Seminario, es la totalidad de la vista en clase durante el curso. Si un alumno o alumna tuviese suspensa la asignatura del curso anterior, tendra que realizar, en el siguiente y bajo la supervisin de su profesor de aula, las actividades del libro de ejercicios (workbook) correspondiente al nivel no superado, en los plazos previstos por el Seminario y, as mismo, superar un Test para obtener la calificacin positiva.
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Para la calificacin de las pruebas extraordinarias slo se tendrn en cuenta los resultados de las pruebas escritas, repartidos de la siguiente forma: Grammar: 50% Reading: 20% Writing: 20% Listening: 10% El seminario de Ingls ha acordado que los alumnos entreguen el libro de ejercicios a finales del mes de enero y que, aproximadamente, en el mes de febrero se realizara el examen. Si ste no fuese superado, todava podra intentar superar otra prueba en el mes de mayo.
En el caso de los alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior, las pruebas sern calificadas como se detalla a continuacin: Grammar: 60% Reading: 20%
Writing: 20%
5.4
PROCEDIMIENTOS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIN PARA ALUMNOS QUE HAYAN PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA
En el caso de que el alumno no pueda ser evaluado de modo ordinario, por acumular ms de un 25% de faltas de asistencia, segn el artculo 75 del Reglamento de Rgimen Interior del centro, el profesor podr exigir cualquiera de los puntos que se detallan a continuacin para poder evaluar a dichos alumnos: La presentacin de todas las actividades marcadas por el profesor para el resto de los alumnos, tanto las que se hayan realizado en clase, como las que se hayan propuesto para casa, en la fecha sealada por el profesor.
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La presentacin de un trabajo realizado por el propio alumno, en el que haga una sntesis de toda la materia desarrollada en el aula a lo largo del periodo de tiempo en el que haya habido absentismo. La realizacin de las pruebas correspondientes a la evaluacin en curso, en las condiciones que establezca el profesor.
6.
MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDCTICOS
El material elegido para 2 ESO es Oxford Spotlight 2 de la editorial Oxford University Press, que consta de un libro del alumno, una Gua Didctica, un libro con recursos variados, un pack con juegos un DVD, vdeo, MultiROM, CDs y casetes. El libro del alumno o Students Book tiene 136 pginas y consta de las siguientes secciones: una tabla de contenidos que muestra con claridad los aspectos que se tratan en cada unidad. una unidad introductoria que presenta a los personajes de la historia ilustrada y cubre los contenidos bsicos de gramtica y vocabulario que los alumnos deberan haber aprendido en Primaria. 9 unidades didcticas que proporcionan el material central del curso. Estn divididas en tres bloques (unidades 13, 46 y 79), uno por trimestre. 3 unidades de repaso en las que se repasa la gramtica y el vocabulario que se ha ido trabajando. 9 pginas de canciones, una por cada unidad principal. un apartado de gramtica o grammar bank que incluye explicaciones gramaticales y ejercicios de prctica. mapas de las Islas Britnicas y Europa, as como un mapamundi. una lista de verbos irregulares. un apartado de vocabulario o word bank. una seccin de expresiones o expression bank. Los CDs y las casetes de clase contienen: todos los dilogos y las actividades de comprensin oral del Students Book. las grabaciones de las canciones. los tests de comprensin oral del cuaderno de recursos o 4-in-1 Resource Book.
La gua didctica o Teachers Guide, que cuenta con 256 pginas (incluidas las del libro del alumno), contiene: una introduccin. ideas y sugerencias de enseanza. todas las pginas del Students Book. notas didcticas detalladas y acompaadas de sugerencias para realizar actividades adicionales de carcter opcional. claves de respuestas para los ejercicios de los apartados Topsongs y Grammar Bank.
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El 4-in-1 Resource Book fotocopiable contiene: una gran cantidad de material de evaluacin. actividades de repaso de nivel muy bsico en torno a aspectos lxicos y gramaticales. actividades de ampliacin que cubren contenidos de vocabulario y gramtica. actividades de vdeo opcionales para utilizar con el vdeo o el DVD de Oxford Spotlight. El Fun Pack fotocopiable contiene: sopas de letras, crucigramas y juegos de mesa. material para celebrar fiestas (tres fiestas por nivel). actividades para hacer por parejas. tres psteres de fiestas para colgar en el aula. El DVD y el vdeo contienen: historias coordinadas con los contenidos de Oxford Spotlight. un diario en vdeo divertido y entretenido que gira en torno a la vida de un tpico adolescente britnico. preguntas de comprensin en pantalla que resultarn fciles de utilizar en clase. entrevistas con jvenes britnicos en las que se utiliza la gramtica bsica del curso. subttulos opcionales en ingls (solo en el DVD). El MultiROM del alumno, compatible con PCs, Mac y LinEx, contiene: ejercicios interactivos de gramtica y vocabulario relacionados con el Students Book. una herramienta para escuchar y grabar en el apartado de dilogos. un diccionario ilustrado, completo con audio y herramientas para escuchar y grabar. juegos de carcter motivador. Asimismo los profesores recordamos a los alumnos la utilizacin de diccionarios monolinges para solucionar sus dudas y que ya hemos aconsejado comprar en el 1er curso de ESO. No obstante, si algn alumno se incorpora nuevo al centro le recomendaremos una seleccin de dos o tres diccionarios acordes con sus necesidades. Respecto a los libros de lectura graduada propuestos para este nivel son: - The mysterious circles. Edit. Burlington. - The secret of Oldstone Hall, ed. Oxford Hotshot Puzzles 1 - The Eyes of Montezuma, ed. Oxford Storylines 2 Adems, los profesores tienen a su disposicin material variado, tanto para reforzar como para profundizar, para este nivel en el seminario.
7.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
Este proyecto parte del reconocimiento de que en toda clase de Secundaria hay alumnos con ritmos de aprendizaje y grados de motivacin diferentes. Por ello, el seminario
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se marca como objetivo que todos los alumnos participen en el proceso de aprendizaje con plena satisfaccin y tengan el xito que corresponda a su capacidad e inters. La diversidad de ejercicios y actividades utilizados en el material del curso hace posible que todos los alumnos encuentren alguno que se adapte a su estilo de aprendizaje, gracias a las diferentes posibilidades de acceder a un mismo contenido. En cuanto a los ritmos de aprendizaje, una gran cantidad de actividades permite que quienes lo necesiten dispongan de actividades de ampliacin o de refuerzo. As, las unidades de repaso del Students Book proporcionan una variedad de actividades de refuerzo, y cabe destacar en este sentido la importancia del 4-in-1 Resource Book, que contiene actividades de repaso de nivel muy bsico, as como actividades de ampliacin de los contenidos vistos. Adems, la Gua Didctica ayuda al profesor a responder a las diferencias del aula, proporcionndole actividades de ampliacin para alumnos que terminan antes su trabajo, y permitiendo que cada uno trabaje de acuerdo a su ritmo y nivel lingstico. Hay actividades deliberadamente sencillas que garantizan que todos los alumnos puedan realizar alguna actividad con xito. Esto contribuye a aumentar la confianza de los alumnos ms lentos. Si los alumnos presentan pequeos problemas de aprendizaje y/o conducta las adaptaciones se centrarn en los siguientes aspectos: Tiempo y ritmo de aprendizaje. Metodologa ms personalizada. Refuerzo de las tcnicas de aprendizaje. Mejora de los procedimientos, hbitos y actitudes. Aumento de la atencin orientadora.
Si los alumnos presentan, en cambio, dificultades de aprendizaje graves se puede proceder facilitando contenidos y material de ampliacin y/o priorizando los contenidos de procedimientos y actitudes, buscando la integracin social, ante la imposibilidad de lograr un progreso suficiente en contenidos conceptuales. Estas adaptaciones, que sern significativas, estarn informadas por el Departamento de Orientacin (supondrn la eliminacin de contenidos, objetivos y los consiguientes criterios de evaluacin referidos a aprendizajes que pueden considerarse bsicos o nucleares).
8.
EDUCACIN EN VALORES
A continuacin enumeramos todos aquellos aspectos transversales que aparecen en el material utilizado y que creemos contribuyen a fomentar la educacin de los alumnos no solo en conocimientos lingsticos sino en otro tipo de valores fundamentales en la sociedad y en el momento en que vivimos. Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos El material propuesto ha tenido un gran cuidado al tratar este aspecto. Ni los personajes principales ni la gente de la que tratan los textos muestran caractersticas distintas
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por el hecho de ser chicos o chicas, hombres o mujeres: todos ellos hacen deporte, se preocupan por su dieta y su salud, triunfan en sus respectivas profesiones, participan en las labores del hogar, etc. Por otra parte, la lengua inglesa, como reflejo de una realidad sociocultural, fomenta en los alumnos la reflexin sobre este tema, a travs de trminos que hacen referencia a las personas sin especificar el sexo: friend, parents, children, cousin, student, teenager. Educacin moral y cvica El material del curso muestra al alumno aspectos de la vida cotidiana en los que es necesario respetar unas normas bsicas, y adoptar actitudes positivas y solidarias para la convivencia en sociedad. Se incluyen contenidos como la organizacin de pueblos y ciudades de distintas zonas del mundo, el respeto por la gente con la que convivimos y el medio natural en el que nos desarrollamos, las normas de comportamiento de los lugares que frecuentamos, etc. Educacin para la paz En la lucha por alcanzar un mundo sin conflictos nacionales e internacionales, es fundamental inculcar a las nuevas generaciones el respeto por sociedades y culturas distintas a la propia. El material curricular muestra la realidad plural del Reino Unido, y la ofrece como modelo de convivencia armnica, al coincidir nacionalidades diferentes y contar con una numerosa poblacin de origen asitico y afro caribeo, de razas y creencias diferentes. La contribucin de hombres y mujeres de diferentes partes del mundo al acervo cultural y al progreso pacfico de la humanidad sirve para reforzar la idea de un mundo que puede desarrollarse sin recurrir a la violencia para solucionar sus conflictos. En cuanto a los contenidos especficos, se tratan cuestiones como la relacin con la familia y los amigos, la comunicacin en lenguas y cdigos de comunicacin distintos al propio, el respeto por culturas, razas y creencias diferentes, la msica como medio de entendimiento entre los jvenes, las aportaciones de diversos pases a la cultura y el progreso de la humanidad, etc. Educacin para la salud Utilizando la lengua extranjera como vehculo, los alumnos reflexionan sobre aspectos que inciden en el mantenimiento de un buen estado de salud, tanto fsica como mental. El material tambin contribuye a desarrollar este tema por omisin, no mencionando o reflejando actitudes negativas para la salud, por ejemplo el abuso del tabaco o el alcohol. El material del curso incluye contenidos como las caractersticas anatmicas del cuerpo humano, el deporte, los hbitos alimenticios adecuados o la forma de ocupar el tiempo libre de cada cual. Educacin ambiental A lo largo del curso se resalta la necesidad de respetar el medio ambiente, reflexionando sobre el papel que el medio natural juega en el equilibrio ecolgico del planeta, y las acciones que pueden daarlo. Esta reflexin es una llamada de atencin sobre situaciones, provocadas por el hombre y perjudiciales para l, que es preciso corregir, y pretende despertar en los alumnos una mayor conciencia ecolgica.
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Por citar algunos de los contenidos que se desarrollan, destacaremos los referentes al hbitat de diversas especies animales, los medios de transporte que respetan el entorno natural o las caractersticas fsicas de distintas zonas del mundo. Educacin sexual La educacin sexual recibe un tratamiento adecuado a la edad de los alumnos de esta etapa formativa. Personajes masculinos y femeninos con los que pueden identificarse fcilmente se relacionan con naturalidad y sin inhibiciones, participan juntos en actividades de tiempo libre y se ayudan unos a otros. Los contenidos de educacin sexual, junto con los de igualdad de oportunidades de ambos sexos, ayudarn a los alumnos a conseguir un equilibrio psicolgico adecuado en las relaciones con miembros del sexo opuesto, llevndoles a desarrollar una sexualidad sana y abierta. Son contenidos de esta rea las relaciones y la correspondencia entre adolescentes de ambos sexos, as como la igualdad entre ellos en todos los mbitos. Educacin del consumidor La reflexin sobre este tema se desarrolla a partir de situaciones cercanas a los adolescentes de esta edad: tomar algo en una cafetera, comprar ropa o ir de viaje. Las situaciones planteadas conducen a una reflexin sobre el hbito de consumir y la importancia de hacerlo de manera sensata, comprando aquello que necesitamos sin derrochar en un desmedido afn de consumo. Educacin vial Tambin este tema transversal se trata de forma integrada en el material del curso, a travs de imgenes que reflejan un comportamiento cvico de los personajes a la hora de circular por pueblos y ciudades, y el hbito de recurrir al transporte pblico y la bicicleta para viajar cuando les resulta posible. Ofrecemos a continuacin una lista de fechas idneas para motivar la reflexin y el trabajo sobre los temas transversales tanto por medio de actividades normales de aula como por medio de actividades extraordinarias. 16 de octubre: Da mundial de la alimentacin 17 de octubre: Da mundial de la erradicacin de la pobreza 20 de noviembre:Da de los derechos del nio y de la nia 1 de diciembre: Da mundial del SIDA 3 de diciembre: Da internacional de las personas con minusvalas 6 de diciembre: Da de la Constitucin espaola 10 de diciembre: Da de los derechos humanos 30 de enero: Da escolar de la no-violencia y la paz 8 de marzo: Da internacional de la mujer 15 de marzo: Da internacional del consumidor 21 de marzo: Da internacional para la eliminacin de la discriminacin racial 22 de marzo: Da mundial del agua 7 de abril: Da mundial de la salud 9 de mayo: Da de Europa 31 de mayo: Da mundial sin tabaco 5 de junio: Da mundial del medio ambiente
63
9.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS de Ingls propone realizar las siguientes actividades
El departamento complementarias:
1. Asistencia al Festival de Cine. Dado que en Gijn tiene lugar un Festival de Cine que proyecta pelculas en versin original con subttulos en espaol, intentaremos aprovechar la ocasin para asistir con los alumnos y las alumnas a la proyeccin de alguna pelcula apropiada a su nivel. Se pretende con ello que los alumnos logrenuna nocin ampliada del entorno cultural y lingstico al que pertene 2. Asistencia al cuenta cuentos. Esta es una actividad que tiene muy buena acogida entre los alumnos de primer ciclo. Por ello intentaremos que nuestros alumnos y alumnas asistan siempre que sea posible.
Se pretende con ello que los alumnos logren una nocin ampliada del entorno cultural y lingstico al que pertenece tomando en consideracin el mbito local, estatal, europeo e internacional. Asimismo estas actividades mejorarn la capacidad para comprender el contenido esencial y detalles relevantes de mensajes orales y escritos sencillos en lengua inglesa. Es imposible determinar an las fechas de realizacin de estas actividades, pues se llevarn a cabo intengrndolas segn las disponibilidades que nos ofrezca la organizacin del curso.
INDICE
64
1. Introduccin 2. Objetivos.
2 3
2.1 Objetivos generales de etapa.. 3 2.2 Objetivos de ingls para 2 de ESO .. 4 2.3 Contribucin de los objetivos de ingls a los objetivos generales de etapa................................................. 7
3. Contenidos para 2 de ESO ...
3.1 Contenidos generales ............................... 7 3.2 Secuenciacin y temporalizacin... 35 3.3 Contenidos mnimos ..... 37
4. Metodologa..... 49 5. Evaluacin.... 51
5.1 Criterios, procedimientos e instrumentos... 52 5.2 Criterios de calificacin y mnimos exigibles.. 57 5.3 Recuperacin de alumnos con calificacin negativa... 57 5.4 Procedimientos extraordinarios de evaluacin para alumno/as que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua 58
6. Materiales y recursos didcticos. 59 7. Atencin a la diversidad del alumnado.. 60 8. Educacin en valores . 60 9. Actividades complementarias.. 64

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PROGRAMACIN DIDCTICA

IES: ROSARIO DE ACUA

GIJN-ASTURIAS CURSO: 2005/6

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

OBJETIVOS DE INGLS PARA 2 ESO

2.3 CONTRIBUCIN DE LOS OBJETIVOS DE INGLS A LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

CONTENIDOS PARA 2 DE ESO

3.1 CONTENIDOS GENERALES

ASPECTOS SOCIOCULTURALES (desarrollados en todas las unidades didcticas)

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

CONTENIDOS II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

Deseo de conocer la estructura formal de la lengua inglesa

Valoracin de la correccin formal en el aprendizaje de una lengua

Inters por la lectura como fuente de acceso a contenidos nuevos

Describir a los amigos

Deseo de mejorar la propia produccin escrita en la lengua extranjera

Maysculas y signos de puntuacin

Inters por trabajar en la comprensin de la lengua inglesa

Deseo de ampliar vocabulario de uso comn en la lengua en estudio

Everyday English C. FONTICA Pronunciation

Expresiones de uso diario El acento en la palabra

Deseo de realizar un aprendizaje cooperativo en el aula

Spotlight on the world

Inters por conocer la realidad de pases geogrficamente muy lejanos

Describir a las personas

Present continuous with future meaning can/cant

Mi banda de pop preferida El orden de las palabras en la frase

Sugerencias para el tiempo libre

Inters por conocer la estructura formal de la lengua en estudio

Valoracin de la correccin formal para el aprendizaje de una lengua

Inters por mejorar la produccin de textos en la lengua inglesa

Atencin al material grabado que propone el curso

Msicos e instrumentos musicales

Expresiones coloquiales Expresiones de uso diario

Spotlight on the world

Adjetivos en grado superlativo Expresar opiniones

Real English Everyday English

Expresiones coloquiales Expresiones de uso diario

Spotlight on the world

Inters por conocer aspectos referentes a temas de inters general

UNIT 4: PEOPLE IN THE PAST

Inters por avanzar en el conocimiento formal de la lengua en estudio

Valoracin de la correccin formal en el aprendizaje de una lengua

Inters por mejorar la propia produccin de textos en ingls

Atencin al material grabado que ofrece el curso

Expresiones coloquiales Expresiones de uso diario

Deseo de participar en intercambios comunicativos con los compaeros de clase

Inters por practicar vocabulario til en la lengua inglesa

Spotlight on the world

UNIT 5: INCREDIBLE JOURNEYS

Dar indicaciones para llegar a un lugar

Deseo de conocer la estructura formal de la lengua inglesa

Dar y pedir informacin para viajar en diversos medios de transporte

Word check Real English

Trminos relativos a los viajes Expresiones coloquiales Expresiones de uso diario

Deseo de desarrollar un aprendizaje cooperativo con los compaeros

Spotlight on the world

Inters por profundizar en diversos hechos histricos

Dar y pedir permiso para hacer cosas

Valoracin de la correccin formal en el aprendizaje de una lengua extranjera

Inters por la lectura como fuente de acceso a experiencias curiosas

Deseo de mejorar la propia produccin en la lengua inglesa

Inters por profundizar en el conocimiento de la lengua inglesa

Objetos del hogar