INTRODUCCIN La psicomotricidad, con sus aplicaciones y ejercicios, es uno de los grandes temas que se trabajan en la educacin preescolar la cual

le permite al nio tomar conciencia de su esquema corporal, segn la etapa en la que se encuentre. Su adecuado desarrollo y estimulacin son decisivos para su desempeo posterior. Pero a menudo es necesario aclarar algunos trminos y sus diferencias, ya que esto facilitar la comprensin de los informes de progreso del nio. La psicomotricidad se divide en dos reas principalmente: la fina y la gruesa. La psicomotricidad fina se refiere a todas aquellas acciones que el nio realiza bsicamente con sus manos, a travs de coordinaciones culomanuales, etc. Aqu est la pintura, el punzado, pegado, rasgado, uso de herramientas, coger cosas con la yema de los dedos, coger cubiertos, hilvanar, amasar, etc. Generalmente ayudan a detectar algunas carencias y condiciones fsicas, como por ejemplo la debilidad en los dedos o la osteoplasta (huesos elsticos). En el sistema de enseanza preescolar en nuestro pas se est tomando muy en cuenta el mejoramiento e implementacin de actividades y ejercicios desde edades tempranas. Esta tarea es compleja pero de suma importancia, ya que van sentando las bases para lograr el fin de la educacin y se crean las premisas para el desarrollo tanto psquico como fsico preparando al nio para el ingreso a la escuela. JUSTIFICACIN En este trabajo hablamos sobre la importancia que tiene el favorecer la motricidad fina de los nios en edad preescolar para lograr que stos controlen y coordinen sus movimientos en la realizacin de diversas actividades. Por lo cual es importante crear y adecuar actividades que estn acorde con el nivel de madurez de los nios, pero que a la vez
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dominar,

controlar y expresarse a travs de diferentes habilidades de su cuerpo,

impliquen retos para ellos, y de esta manera vaya aumentando y mejorando su habilidad motriz fina. OBJETIVO Proponer ejemplos de tcnicas sencillas aplicables para el desarrollo y mejoramiento de la motricidad fina en preescolares. CONTENIDO La psicomotricidad integra las integraciones cognitivas, emocionales, simblicas y sensorio-motrices en la capacidad de ser y de adaptarse en un contexto social. En el mbito del desarrollo motor, la educacin infantil se propone facilitar y afianzar los logros que posibilitan la maduracin referente al control del cuerpo tanto en la motricidad gruesa como en la fina, es decir, estimular los movimientos de sus msculos finos que son los dedos y que les permiten a los nios realizar sus actividades grficas. Los movimientos coordinados se adaptan a las necesidades espaciotemporales que el nio percibe e integra gracias a su propia imagen corporal. Los movimientos influyen en el desarrollo del nio en su personalidad, comunicacin y relacin con los dems, siendo sta la base de los primeros aprendizajes escolares como la escritura y lectura. El desarrollo del control de la motricidad fina es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa, se desarrolla despus de sta y es una destreza que resulta de la maduracin del sistema neurolgico. Se inicia en el nio de forma espontnea en los primeros meses de vida. Por su relacin con la evolucin de los procesos del conocimiento, sin embargo, ha de ser estimulada por padres y educadores a travs de juegos y ejercicios especficos. La motricidad en s constituye un cuerpo de principios y medios que deben ser tomados en cuenta y utilizados en el jardn de nios, ya que sta se considera como un elemento facilitador y reforzador de aprendizajes en los pequeos. Es por esta razn la importancia de aplicar tcnicas grafico2

plsticas en los educandos para que desarrollen una adecuada madurez en sus movimientos motores. Este es el caso de las habilidades finas tales como la realizacin de trabajos manuales, de la escritura, vestirse solos, comer, control de esfnteres, y en general de todas aquellas actividades que requieran de destreza con la utilizacin de msculos menores, teniendo presente que estos movimientos coordinados se adaptan a las necesidades espaciotemporales que el nio capta gracias a su propia imagen corporal. Se considera que la aplicacin de actividades para desarrollar el control motor fino no debe ser una prctica aislada del resto de los aprendizajes escolares, por lo que es necesario sean integradas con el resto de la prctica, pues estas actividades que propician el control motor fino tambin pueden potenciar aspectos pertenecientes a cualquier campo de desarrollo que se desee trabajar. La grafomotricidad o desarrollo grafomotriz del nio tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a travs de diferentes actividades. De esta manera, se les prepara para el posterior aprendizaje de la escritura. Podemos decir que, al aplicar actividades grafico-plsticas en la educacin preescolar, les permite a los nios desarrollar su destreza motora fina. El desarrollo motor es un factor esencial en el aprendizaje de la escritura, a cuya adquisicin requiere del individuo un adecuado tono muscular, una buena coordinacin de movimientos, buena organizacin espacio-temporal y el progresivo desarrollo de la habilidad en los dedos de la mano. A continuacin se presentar un esquema en el cual se manifiesta una organizacin que permite la aplicacin de las estrategias que contribuyan a favorecer el desarrollo de las habilidades de los nios, obteniendo armas para conseguir el control motor fino: rasgado de papel, pintura dactilar, moldeado con plastilina, boleado de papel, entorchado o torcido de papel, pegado de formas geomtricas, recortado, ensartado, nociones de colores, plegado de papel, secuencia de trazos.

EL RASGADO: El rasgado de papel adems de producir destrezas permite que el nio obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, lo cual le permitir ms tarde trabajar con otros materiales. Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y peridicos, como formas en la naturaleza, rboles, nubes, etc. Es importante que se realice de manera adecuada, utilizando los dedos pulgar e ndice para realizar el rasgado del papel para ejercitar los msculos de los dedos. Actividades 1. Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de picos, organizarlas y pegarlas sobre un papel cartoncillo o papel kraft. 2. Formar figuras geomtricas con tiras de papel rasgadas, rasgar figuras impresas de revistas, rasgar formas geomtricas enteras de revistas o peridicos, rasgar formas que representen frutas u objetos conocidos, hacer rasgado de formas simtricas, hacer una composicin de rasgado. La composicin se puede completar con crayones de cera o marcadores. LA PINTURA DACTILAR: Los nios quieren expresarse y uno de los medios empleados por ellos, es la pintura, en esta actividad el nio da riendas sueltas a su creatividad. Para la realizacin de la pintura dactilar es recomendable que el nio use toda la mano y la realizacin de diversos movimientos, mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y lneas. Actividades: 1. Estampar toda la mano del nio mojada en tempera en hojas de papel. 2. Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meique, estampar rodando el pulgar, estampar el puo, estampar el lado de la mano.

3. Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como rboles, animales, pintar el arco iris. EL MOLDEADO CON PLASTILINA: Con esta tcnica se desarrolla la coordinacin fina, mediante esta actividad el nio tiene sensaciones tctiles, es un ejercicio importante para la educacin de la sensibilidad tctil y le permite al nio adquirir una fortaleza muscular en los dedos. Para moldear el nio necesita arcilla, plastilina o pasta de papel. Actividades: 1. El nio manipula la plastilina con las dos manos para hacer un rollito lo ms delgado posible. Con su dedo pulgar lo extiende a todas las figuras. Utilizar un rollito de plastilina para delimitar el contorno de las figuras. 2. Con las dos manos el nio suaviza la plastilina, con el dedo pulgar e ndice la extiende sobre las figuras (dibujos) sin salirse del contorno. EL BOLEADO: Favorece que el nio regule la prensin que le imprime al papel al realizar el boleado para ejercitar sus msculos y logre llevar a cabo sta tcnica. Las bolitas se realizan primero utilizando toda la mano para posteriormente realizar bolas ms pequeas utilizando exclusivamente los dedos. Actividades: 1. El nio ilumina la tortuga. Con papel crep realiza correctamente el boleado para pegar las bolitas sobre el caparazn de la tortuga. 2. Se puede hacer la actividad con diferentes tipos de dibujos, se debe supervisar que el boleado se realice de la manera correcta y las bolitas se peguen lo ms juntas posibles.

ENTORCHADO O TORCIDO DE PAPEL: Con esta tcnica se pretende conseguir la misma presin sobre el papel de tal manera que se le proporcione al nio la ejercitacin continua en los dedos ndice y pulgar de ambas manos. Actividades: 1. Se proporciona al nio tiras largas de papel crep que ir torciendo para pegar en el contorno de diferentes figuras. PEGADO DE FORMAS GEOMTRICAS: Ayuda a favorecer la motricidad fina as como la ubicacin culomanual para lograr que el nio pegue en una superficie delimitada respetando mrgenes y contornos, uniendo figuras para formar nuevas. Actividades: 1. Un rbol: con un crculo grande verde y un rectngulo pequeo caf. 2. Un tren: con un rectngulo pequeo negro, un cuadrado pequeo negro, cuatro cuadrados grandes en azul, amarillo, verde y rojo, ocho crculos cafs. 3. Una carpa de indio: con un tringulo amarillo grande, un tringulo pequeo naranja, dos lneas marrones pequeas. 4. Una casa: con un tringulo marrn grande, dos rectngulos pequeos amarillos, un rectngulo pequeo rojo, un cuadrado verde grande, un rectngulo amarillo. 5. Un rbol de navidad: con una estrella amarilla, seis crculos rojos pequeos, un tringulo verde grande, un cuadrado marrn pequeo. 6. Una mariposa: con dos corazones amarillos, un rectngulo verde, dos lneas cafs. 7. Una flor: con cinco crculos violeta grande, un crculo pequeo amarillo, una lnea verde semicurva.

EL RECORTADO: Esta tcnica la debe iniciar el nio cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinacin visualmotora, ya que es una actividad de carcter dinmico que requiere de movimientos bimanuales, la amplitud de dichos movimientos es variable dependiendo del caso que se pretende. La educadora mostrar la posicin correcta de cmo agarrar las tijeras (dedo pulgar con el dedo cordial, apoyndose con el dedo ndice). Actividades: 1. Recortar figuras geomtricas enteras de revistas, recortar figuras impresas, recortar formas naturales tomadas de revistas, componer y descomponer una figura, hacer una composicin combinando formas naturales tomadas de revistas. Estas actividades se pueden completar con crayones de cera o marcadores. ENSARTADO: Es una actividad relativamente sencilla que fortalece la agudeza en la percepcin ocular y movimientos bimanuales de amplitud pequea para lograr en el nio una mejor coordinacin ojo-mano. Favorece tambin la secuenciacin. Actividades: 1. Collar: con un estambre, pedazos de popote y flores de papel, el nio ensartar tres pedazos de popote y una flor, siguiendo esa secuencia hasta terminar el collar. Amarrar el collar para que no se desarme. 2. Ensartado de cuentas o fideos en cuerda o cordn firme. 3. Pasado en forma de hilvn utilizando cordn grueso sobre material que con agujeros que indique lneas rectas, horizontales y/o verticales. 4. Pasado en forma de "hilvn" utilizando un cordn sobre material que represente siluetas de diversas figuras.

NOCIONES DE COLORES: Reconocer los colores primarios en formas geomtricas, mezclar para hacer colores. Ejemplo: Producir el color naranja, mezclando amarillo y rojo. Producir el color violeta, mezclando el azul con el rojo. Producir el color verde, mezclando amarillo y azul. Producir el color marrn, mezclando rojo con negro. Reconocer el blanco, el negro para producir los colores claros se le agrega el color oscuro. PLEGADO DE PAPEL: Es una actividad de carcter digital que colabora para que el nio adquiera los movimientos desasociados de poca amplitud hasta llegar a los movimientos con gran precisin. Actividades: 1. Doblar hojas de papel en cuatro. Realizar algn dibujo dentro de cada seccin. 2. Doblar hojas de papel en forma de abanico. 3. Doblar hojas de papel construccin en forma de abanico. 4. Doblar hojas de papel bond en forma de barco SECUENCIA DE TRAZOS: Trazar lneas de izquierda a derecha con el dedo ndice, utilizando tempera llenar toda la hoja. Trazar lneas de derecha a izquierda utilizando creyones de cera. Trazar lneas de arriba hacia abajo utilizando creyones de cera. Trazar lneas de abajo a arriba utilizando tmpera y dedo. Trazar lneas de arriba debajo de izquierda a derecha, una sobre la otra con creyones de cera, tmpera y dedo, utilizar una hoja para cada trazo.

EL RASGADO: Actividad 1 Instrucciones: colorea la fresa. Rasga pedacitos de papel rojo para rellenar la fresa.

Actividad 2 Instrucciones: rasga papel y pgalo como cabello para la nia y el nio.

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Actividad 3 Instrucciones: rasga tringulos de papel para pegar dentro del tringulo grande.

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LA PINTURA DACTILAR: Actividad 1 Instrucciones: moja tus manos en pintura y estmpalas en la hoja.

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Actividad 2 Instrucciones: Pinta con tus dedos la gallina y sus pollitos.

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EL MOLDEADO CON PLASTILINA: Actividad 1 Instrucciones: con el dedo pulgar e ndice la extiende la plastilina sobre los vagones del tren sin salirte del contorno.

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Actividad 2 Instrucciones: manipula la plastilina con las dos manos para hacer un rollito lo ms delgado posible. Utiliza un rollito de plastilina para delimitar el contorno de las figuras.

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EL BOLEADO: Actividad 1 Instrucciones: ilumina la tortuga. Con papel crep realiza correctamente el boleado para pegar las bolitas sobre el caparazn de la tortuga.

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ENTORCHADO O TORCIDO DE PAPEL: Actividad 1 Instrucciones: tuerce la tira larga de papel crep y pgala sobre el contorno de la estrella.

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PEGADO DE FORMAS GEOMTRICAS: Actividad 1 Instrucciones: con las figuras de papel forma un rbol de navidad con esferas, adornos y regalos.

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EL RECORTADO: Actividad 1 Instrucciones: recorta el crculo, cuadrado y tringulo y pgalos dentro de la forma que corresponde.

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ENSARTADO: Actividad 1 Instrucciones: con un estambre, pedazos de popote y flores de papel, ensarta tres pedazos de popote y una flor, siguiendo esa secuencia hasta terminar el collar. Amarrar el collar para que no se desarme.

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Actividad 2 Instrucciones: con una aguja de plstico y estambre hilvana alrededor del pescado.

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NOCIONES DE COLORES: Actividad 1 Instrucciones: utiliza pintura dactilar para formar colores nuevos, mezcla los colores que se indican el los crculos.

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PLEGADO DE PAPEL: Actividad 1 Instrucciones: colorea el dibujo, dobla la hoja en 4 cuidando que el dibujo quede en la parte de afuera, escribe tu nombre adentro y reglalo a tu amigo.

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Actividad 2 Instrucciones: con una hoja de papel construccin dobla hacia atrs y hacia adelante para hacer un abanico, decralo.

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SECUENCIA DE TRAZOS: Actividad 1 Instrucciones: lleva el agua a la flor siguiendo la direccin de la flecha. Primero con tu dedo y luego hazlo con crayolas de varios colores.

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Actividad 2 Instrucciones: ayuda al nio a llegar. Traza la lnea punteada con un crayn.

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Actividad 3 Instrucciones: con una crayola ayuda a que el camin llegue a recoger los jitomates. Empieza por donde est la flecha.

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CONCLUSIONES: Desde el tercer mes de nacido el nio empieza a desarrollar la motricidad fina, la coordinacin y dominio de los movimientos finos de la mano, de los pies, la coordinacin culo-manual, culo-pedal, la orientacin espacial y la lateralidad, le permiten al nio desarrollar su independencia, realizar acciones cada vez ms complejas y perfeccionarlas. Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a travs del tiempo, de la experiencia, de las vivencias y referencias espaciotemporales. El control requiere conocimiento y planificacin para la ejecucin de una tarea, al igual que equilibrio en las fuerzas musculares, coordinacin y sensibilidad natural. La motricidad fina no nicamente se desarrolla con actividades en papel o dentro del aula, sino tambin con diferentes ejercicios para cada parte del cuerpo aprovechando cada actividad que el nio realice mientras juega ayudando a favorecer la concentracin de la atencin, la flexibilidad, la realizacin de movimientos ms precisos que les ayuden a conocer su cuerpo, sus posibilidades y la relacin con su entorno.

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http://www.efdeportes.com/efd146/la-motricidad-fina-en-la-edadpreescolar.htm http://www.waece.org/cd_morelia2006/ponencias/aguirre.htm http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/PSI COMOTRICIDAD%20%20FISIOTERAPIA/CUALIDADES%20MOTRICES/Motricidad%20fina%20 en%20la%20etapa%20infantil%20-%20Penton%20-%20art.pdf http://www.asfm.edu.mx/parents-students/parentstoolbox/documents/Motricidad.pdf http://www.proyectosalutia.com/salud/psicomotricidad-infantil.html

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