P. 1
diac

diac

|Views: 26|Likes:

More info:

Published by: Andrea Inzunza Merqui on Aug 09, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/21/2014

pdf

text

original

DIAC

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR.

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A:
Nombre y Apellidos:

Fecha de Nacimiento:

Lugar:

Dirección:

Teléfono:

Etapa Educativa:

Ciclo:

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL DOCUMENTO:
FECHA DE ELABORACIÓN: CURSO DEL ALUMNO/A: 1 2 3 4 5 6 DURACIÓN: Un curso del ciclo Un ciclo FECHAS DE SEGUIMIENTO: 1 2 3 4 5 6

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

1

3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA ADAPTACIÓN: PRIMER CURSO DEL CICLO
Función Tutor/a: Maestro/a de PT: Maestro/a de AL: Maestro/a de Compensatoria: Orientador/a: Educación Física: Lengua Extrajera Inglés: Educación Musical: Educación para la Ciudadanía: Religión Católica: Religión Islámica: Nombre y Apellidos: Firma:

SEGUNDO CURSO DEL CICLO
Función Tutor/a: Maestro/a de PT: Maestro/a de AL: Maestro/a de Compensatoria: Orientador/a: Educación Física: Lengua Extrajera Inglés: Educación Musical: Educación para la Ciudadanía Religión Católica: Religión Islámica: Nombre y Apellidos: Firma:

2

4. DATOS FAMILIARES
NOMBRE Y APELLIDOS PARENTESCO
Padre Tutor Legal Madre

EDAD

OCUPACION TELÉFONO

Padre Tutor Legal

Madre

Padre Tutor Legal

Madre

NIVEL SOCIOECONÓMICO Alto Medio Bajo Muy Bajo

NIVEL SOCIOCULTURAL Alto Medio Bajo Muy Bajo

ASPECTOS QUE FAVORECEN O DIFICULTAN AL ALUMNO/A (Señalar con un X) Problema Familiar ( ) Si No Estilo educativo materno Estilo educativo paterno Además de en el colegio, recibe el niño alguna ayuda fuera de este. En caso que si ¿cuál? Los padres están separados Relación con sus hermanos/as Actitud positiva de los padres ante las dificultades de su hijo/a. Sus padres presentan mucha atención a los hábitos de salud, higiene y alimentación en la familia. Existe buena disposición de la familia a colaborar con el colegio. Existe una excesiva sobreprotección del niños por parte de los padres Carencias afectivas: escasa relación con el padre/madre Permisivo Permisivo Si Si Buena Si Si Si Si Si Hostil Hostil No No Mala No No No No No Regular A veces A veces A veces A veces A veces

OBSERVACIONES
(Indicar datos relevantes, si los hubiera, acerca de la historia personal del alumno que influyan directamente en su nivel de desarrollo)

3

5. En fecha . se extrae que el alumno/a presenta las siguientes necesidades educativas especiales: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 4 .-Dª. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES De la evaluación Psicopedagógica realizada por D.

Como puedes observar existen 3 cuadros diferenciados: . En las siguientes hojas se registrará de forma específica el Nivel de Competencia Curricular. o En la casilla EP se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a tiene que esta en proceso de ser conseguida o En la casilla NC se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a no ha conseguido. - Segundo Cuadro: o En la casilla C o En la casilla NC conseguidas.PLAN DE ACTUACIÓN INDIVIDUALIZADO 6. se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a tiene conseguidas se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a no tiene 5 . Indicadores: Primer Cuadro: o En la casilla SC se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a si posea. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR. junto con los objetivos a trabajar en el curso y durante un ciclo escolar del alumno/a. que si tenga conseguidas. . es decir.El tercer cuadro se rellenará al finalizar el segundo curso del ciclo. .El primer cuadro se rellenará en el momento de elaborar la adaptación del alumno/a.El segundo cuadro Se completará al finalizar el primer curso del ciclo donde este el alumno. se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a tiene conseguidas se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a no tiene - Tercer Cuadro: o En la casilla C o En la casilla NC conseguidas.

-quito/as. Dado un sujeto.EDUCACIÓN PRIMARIA 1º CICLO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA .1º CICLO Nivel de Competencia Curricular. LENGUAJE ORAL Se comunica oralmente sin dificultades Capta el significado de textos orales sencillos y es capaz de interpretarlos Produce mensajes orales con uso adecuado de presente. identifica el predicado que le corresponde Realiza frases contrarias utilizando la palabra no Realiza cambios de género y número en una palabra o frase Conoce el abecedario Descubre y crea rimas LECTURA Conoce las vocales Conoce las consonantes Lee sílabas directas Lee sílabas inversas Lee sílabas trabadas Lee sinfones con r y l Lee palabras y comprende su significado Lee frases con significado Lee pequeños textos con velocidad y ritmo adecuados al primer ciclo Identifica a los protagonistas Localiza la idea fundamental de lo leído Localiza las ideas secundarias Utiliza espontáneamente la biblioteca de aula C NC C NC 6 . -azo/as. o 5 viñetas Conoce un vocabulario acorde con el primer ciclo de primaria Describe objetos y personas Utiliza la interrogación y la exclamación en la conversación Conoce sinónimos y antónimos de determinadas cualidades sencillas Forma palabras derivadas Realiza familias de palabras Forma aumentativos y diminutivos con –ito/as.. SC EP NC Final 1º curso del ciclo.. Final 2º curso del ciclo. pasado y futuro Usa con concordancia articulo y nombre Usa con concordancia sujeto y verbo Memoriza y reproduce textos orales sencillos Ordena con lógica secuencias tempo-espaciales de 3. 4.

escribe una oración Realiza espontáneamente composiciones de pocas frases : cuentos. zo.. go gu Uso de la diéresis Uso de m antes de p y b Uso de ll y ñ Uso de r y rr Dada una palabra.ESCRITURA Posee un trazo gráfico adecuado Realiza correctamente las vocales Realiza correctamente las consonantes Escribe a nivel de copia Realiza dictados de palabras Realiza dictados de pequeñas frases Conoce las normas ortográficas del ciclo: Separar las palabras Uso de mayúsculas Uso de ca. gue. co.. qui. historias. zu Uso de ga. cu Uso de za. que. Transcribe la ¿? y la ¡! del plano oral al escrito OBSERVACIONES: 7 . ci. ce. gui.

CÁLCULO Asocia número y cantidad: Del 1-10 Del 10-50 Del 50-100 Del 100 al 999 Cuenta de forma ascendente Cuenta de forma descendente Lee y escribe cantidades comprendidas Del 1 –10 Del 10 al 50 Del 50 al 100 Del 100 al 999 Identifica en un número Las unidades Las decenas Las centenas Descompone números atendiendo a unidades. dos en dos. de tres en tres. Final 2º curso del ciclo... Realiza series regresivas de uno en unos. tres en tres. SC EP NC Final 1º curso del ciclo.1º CICLO Nivel de Competencia Curricular. decenas y centenas Realiza series progresivas de dos en dos.MATEMÁTICAS . Reconoce los números pares e impares Clasifica números hasta el 999 siguiendo diferentes criterios Mayor que Menor que Igual Anterior Posterior Conoce el doble de los números sencillos Conoce los términos: De la suma De la resta De la multiplicación Realiza : Sumas sin llevar Sumas llevando Restas sin llevar Restas llevando Conoce la prueba de la resta Memoriza las tablas de multiplicar Tiene iniciada la multiplicación como suma de sumandos iguales Se inicia en la multiplicación con dos cifras en el multiplicando y una en el multiplicador Desarrolla estrategias para resolver cálculo de operaciones de sumas y restas Conoce los ordinales del 1º al 10º C NC C NC 8 ..

lee e interpreta gráficas de un conjunto de datos relativos a situaciones cotidianas Interpreta en planos y gráficas diferentes situaciones espaciales: Arribaabajo Derecha-izquierda Delante-detrás OBSERVACIONES: 9 .LÓGICA MATEMÁTICA Resuelve problemas De sumar De restar De sumas y restas combinadas De multiplicar (sencillos) Comprueba la propiedad conmutativa de la suma Expresa de forma ordenada y clara datos y operaciones Conoce las monedas y sus equivalencias Reconoce medidas sencillas del tiempo: Hora Media hora Conoce las medidas sencillas de longitud: metro y centímetro Conoce las medidas sencillas de peso: Kilo Medio kilo Cuarto kilo Realiza mediciones utilizando medidas no convencionales: palmos. Reconoce formas y cuerpos geométricos del espacio: Círculo Polígonos Cubo Esfera Cilindro Prisma Pirámide Expresa las medidas con las unidades fundamentales Utiliza los procedimientos matemáticos más adecuados para resolver problemas Realiza... pies.

Se inicia en el conocimiento de las partes internas del cuerpo humano : huesos y músculos. Conoce la importancia del deporte. Identifica los alimentos necesarios para una dieta equilibrada. . indumentarias. Las localiza dentro de los tres segmentos corporales Identifica y localiza las articulaciones principales. Describe la organización de la localidad.. Comunidad Autónoma y Estado. Presenta actitudes no sexistas relacionadas con el reparto de las tareas domésticas. así como el proceso básico de construcción y algunos tipos. .. Conoce la tradición navideña y sus manifestaciones principales. Ordena cronológicamente algunos hechos de su vida. 10 . Conoce la importancia de los hábitos de higiene y descanso en la salud. Conoce herramientas. Conoce algunos servicios públicos y valora su importancia.. Adquiere progresivamente hábitos de limpieza y orden. ej. máquinas de trabajo. usos. Reconoce las principales partes de una vivienda. aves y peces estableciendo las diferencias entre ellos. mientras . . materiales y profesiones relacionadas con él. época medieval. Conoce medios de comunicación: cartas. como indicadores de épocas históricas: primitivos. La carta.1º CICLO Nivel de Competencia Curricular. instalaciones. Interioriza la evolución y los cambios corporales desde el nacimiento hasta la actualidad. Conoce algún código de información vial. antigüedad clásica. actividades. Conoce a los miembros de su familia y el parentesco entre ellos. vegetal y mineral.CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL. SOCIAL Y CULTURAL . Conoce mamíferos. y el proceso que sigue alguno de ellos. Conoce rasgos propios de su localidad. instrumentos y características de los mismos. teléfono. así como los materiales que se emplean en su elaboración. Conoce algún proceso de conservación de alimentos. Conoce las funciones del vestido y el uso de cada prenda relacionándolo con el clima. Identifica los trabajos que se desarrollan en su entorno. Diferencia los alimentos con respeto a su origen animal. Reconoce determinadas señales: vestidos. Interioriza la necesidad de las reglas y el respeto en el juego. Conoce la dirección correcta y completa de su casa. así como alguno de ellos.. Utiliza las nociones temporales básicas: antes. C NC C NC Conoce las partes externas del cuerpo. . barrio o calle. después. SC EP NC Final 1º curso del ciclo. Final 2º curso del ciclo. herramientas . Conoce las diferentes prendas de vestir. Distingue entre alimentos naturales y elaborados y conoce algunos de ellos.

Conoce los meses del año y diferencia períodos de trabajo y vacacionales. sólido y gaseoso. Conoce las plantas y flores de su entorno.Comprende los conceptos : doméstico-salvaje y herbívoro-carnívoro. Identifica partes de una planta y de una flor. anfibios y gusanos. Conoce algunos animales en peligro de extinción. así como su utilidad. OBSERVACIONES: 11 . Conoce el paisaje que le rodea y algunos paisajes diferentes a su entorno. Conoce estados del agua: líquido. Identifica reptiles. Enuncia acciones positivas y negativas que contribuyen al cuidado o deterioro de la Naturaleza. Conoce la importancia del agua y la necesidad de su buen uso. conociendo algunas características y utilidad.

expresando vivencias personales Realiza descripciones cada vez más complejas Forma palabras derivadas Forma palabras compuestas Forma aumentativos y diminutivos Comprende el significado de palabras antónimas. separación de palabras. . Final 2º curso del ciclo. Afirmativa Enunciativa negativa Exclamativa Interrogativa Realiza la descomposición silábica de palabras y reconoce monosílabas.2º CICLO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA . bisílabas y trisílabas Identifica la sílaba tónica de una palabra Reconoce diferentes tipos de palabras según su acentuación: agudas. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.. Utiliza en la escritura los signos de interrogación y exclamación Elabora resúmenes escritos de un texto. localizando las ideas fundamentales C NC C NC GRAMÁTICA Identifica y produce distintos tipos de oraciones: Enunciativa.y subUtiliza correctamente los diferentes tiempos y formas verbales Produce textos escritos respetando las normas gramaticales de la lengua: uso de formas verbales adecuadas.2º CICLO Nivel de Competencia Curricular. VOCABULARIO. Lee con fluidamente y con entonación adecuada textos de segundo ciclo de primaria Lee respetando los signos de ¿? Y de ¡! Localiza en un texto a los protagonistas Localiza la idea fundamental del texto Localiza detalles secundarios del texto Conoce el vocabulario apropiado al segundo ciclo Se expresa oralmente con soltura y fluidez. SC EP NC Final 1º curso del ciclo. llanas y esdrújulas Ordena palabras por orden alfabético y se inicia en el uso del diccionario Diferencia nombres comunes y propios Conoce el género y el número de los nombres Conoce y utiliza algunos nombres individuales y colectivos Identifica en la oración el Sujeto y el Predicado Reconoce los determinantes en la oración : Artículos Demostrativos 12 . polisémicas y sinónimas Utiliza los prefijos in..

-gir Verbos terminados en bir. bus. Reconoce y utiliza los adjetivos calificativos y su relación con el nombre Conoce el género y el número de los adjetivos calificativos Reconoce los verbos en la oración y los diferencia del resto de los elementos gramaticales Conoce el tiempo de los verbos: presente. vir Verbos terminados en aba Adjetivos terminados en avo. ave. abrev. Palabras con h intercalada Conoce algunas palabras que suenan igual y se escriben de forma diferente Escribe correctamente el nombre de los números ordinales y cardinales OBSERVACIONES: 20 .. Conoce los diferentes tiempos .. 2ª o 3ª conjugación. ORTOGRAFÍA Conoce las normas ortográficas del ciclo: Palabras que empiezan por bu. abu Verbos hacer y echar Verbos haber y ver Ha y a Verbos terminados en –ger. modos y formas verbales Interpreta correctamente las abreviaturas más comunes: unidades de medida. del diccionario.Posesivos Es capaz de analizar los determinantes con respecto a su género y a su número. abo. abu Palabras que empiezan po abo... pasado y futuro Identifica el infinitivo de una forma verbal simple o compuesta Clasifica un verbo con respecto a la 1ª. y bur..

Conoce el metro. medio kilo. Final 2º curso del ciclo. Multiplica un número por la unidad seguida de ceros y por decenas y centenas completas Resuelve problemas en los que aparece la multiplicación. Resuelve problemas en los que aparece la división Resuelve problemas con operaciones combinadas Conoce el significado de una fracción y sus términos. LÓGICA MATEMÁTICA Lee y escribe números de hasta siete cifras. cuarto de kilo y sus equivalencias. medida y capacidad Comprende la estructura cíclica de los días y de las horas. Calcula el doble y el triple de un número de más de una cifra. Compara y ordena números de hasta siete cifras Lee y escribe números ordinales. SC EP NC Final 1º curso del ciclo. Conoce el litro. Conoce el siglo al que pertenece una fecha. Conoce y aplica la propiedad conmutativa y asociativa de la suma. decímetro. Lee y escribe números romanos. milímetro y kilómetro y aplica sus equivalencias. Interpreta el valor posicional de cada uno de los dígitos. Realiza divisiones con divisores de dos cifras y ceros en el cociente. Es capaz de representar la posición de los objetos en croquis o esquemas C NC C NC 21 . Lee y escribe fracciones sencillas representadas gráficamente y viceversa Calcula la parte fraccionaria de una cantidad Conoce las monedas y billetes que se utilizan en nuestro país y sus equivalencias Resuelve problemas utilizando dinero Conoce el kilo. CÁLCULO. interpreta y representa datos en gráficos de barras y lineales Reconoce los términos de la división. horas. Conoce y aplica las equivalencias entre días. medio litro . Realiza divisiones con dividendos de hasta cinco cifras y divisores de dos cifras. Localiza y escribe la posición de un objeto con respecto a otros. Expresa los resultados de forma compleja e incompleja Resuelve problemas de peso. dos o tres cifras. Conoce y maneja la estructura del año. meses y estaciones. Memoriza las tablas de multiplicar Utiliza la nomenclatura propia de la multiplicación. Conoce la prueba de la división. centímetro. cuarto de litro y sus equivalencias.2º CICLO Nivel de Competencia Curricular. minutos y segundos.MATEMÁTICAS . Lee y escribe fechas en lenguaje numérico. Conoce y aplica la propiedad conmutativa/asociativa de la multiplicación Conoce y aplica la propiedad distributiva de la multiplicación Lee. Multiplica un número de hasta cinco cifras por otro de una.

. rectángulo. la cuerda. obtusos y rectos Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y a sus ángulos Reconoce paralelogramos (cuadrado.) Localiza en el plano objetos situados en el espacio Identifica diferencias entre una figura y su invertida Dibuja polígonos sencillos sobre papel cuadriculado Diferencia figuras que tienen ejes de simetría de las que no Identifica diferencias entre una figura y su invertida Identifica los elementos de un polígono y calcula su perímetro Descompone polígonos en triángulos Reconoce y construye los ejes de simetría de los polígonos Resuelve problemas sencillos relativos a las superficies de rectángulo y cuadrado Identifica y traza rectas paralelas y perpendiculares Identifica y construye ángulos agudos. Reconoce un cuerpo por sus diferentes vistas desde distintos puntos de observación Identifica giros de cuarto. cono. romboide) trapecios y trapezoides Identifica los nombres principales de los cuerpos redondos (cilindro. el diámetro y el arco de una circunferencia Construye figuras de una determinada superficie Diferencia y relaciona peso y capacidad Conoce las relaciones entre el litro y el kilo OBSERVACIONES: 22 . Elabora un plano o un croquis sencillo del entorno próximo (clase. y esfera) y poliedros (pirámide y prisma) y describe sus características Traza circunferencias utilizando diferentes instrumentos Identifica la circunferencia y el círculo en los cuerpos geométricos que los contienen Inscribe triángulo. hexágono y cuadrado en una circunferencia Identifica y construye el radio. colegio. media y tres cuartos de vuelta Relaciona los giros con los ángulos que los determinan Realiza estimaciones de medida de longitud utilizando las unidades Interpreta mapas identificando los elementos y lugares representados.de dibujo rápido Realiza desplazamientos por un plano cuadriculado derecha-izquierda y arriba-abajo Utiliza las filas y columnas para identificar posiciones en la cuadrícula. rombo..

Reconoce el sustantivo en una oración. antónimos y palabras polisémicas y conoce algunos ejemplos Crea palabras nuevas a partir de prefijos y sufijos y entiende su significado. anuncios. cartas. leyendas.. descriptivos... recetas. teatro. noticias. a partir de la unión de lexemas y diferentes morfemas Realiza descripciones de personas (retrato físico y de carácter) así como y de objetos Utiliza la comparación en la descripción oral y escrita Utiliza la metáfora en sus composiciones Escribe cuentos con finales creativos Realiza resúmenes de textos orales y escritos localizando las ideas fundamentales Escribe diferentes tipos de textos: narrativos.1º CICLO Nivel de Competencia Curricular. Final 2º curso del ciclo. Diferencia relatos de ciencia ficción. GRAMÁTICA Conoce diferentes tipos de oraciones y las transforma de un tipo a otro: Enunciativa Interrogativa Exclamativa Dubitativa Imperativa Desiderativa Identifica en la oración el Sujeto y el Predicado Diferencia los determinantes en la oración : Artículos Demostrativos Posesivos Indefinidos Numerales Es capaz de analizar los determinantes con respecto a su género y a su número.. fábulas. Desarrolla familias léxicas de distintas palabras. romances. SC EP NC Final 1º curso del ciclo. C NC C NC 23 . Crea poemas atendiendo a los diferentes tipos de rima: asonante y consonante. diarios. biografías. cómics.3º CICLO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA . Analiza los sustantivos con respecto a su género y número. VOCABULARIO. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Lee con comprensión y entonación adecuada textos de tercer ciclo de primaria Conoce el vocabulario apropiado al ciclo Comprende la definición de sinónimos.

llanas y esdrújulas 24 .hidroPalabras con r/rr Utiliza adecuadamente: El punto La coma Los dos puntos Punto y coma Puntos suspensivos Utiliza adecuadamente la interrogación y la exclamación en el plano escrito Utiliza adecuadamente los dos puntos y los guiones en los diálogos Utiliza adecuadamente los paréntesis y las comillas Diferencia palabras homófonas: Echo-hecho Hay-ay-ahí Aya-haya-halla He-e-¡eh! Ha-a-¡ah! Conoce las normas de acentuación de: Diptongos. Individuales-colectivos Identifica los adjetivos calificativos en la oración Analiza los adjetivos con respecto al género y número Conoce los grados del adjetivo: comparativo y superlativo Identifica el verbo en la oración Es capaz de definir nombre. verbo y adjetivo Identifica el adverbio en la oración Conoce las preposiciones Conoce las conjunciones Reconoce el complemento directo en una oración Reconoce el complemento indirecto Reconoce el complemento circunstancial ORTOGRAFÍA Conoce las normas ortográficas del ciclo: Palabras terminadas en z o d Palabras con cc o ct G ante consonante Palabras terminadas en –aje y –eje Palabras que empiezan por albReglas de la b/v Reglas de la g/j Palabras con v Palabras que terminan en –bilidad Palabras que empiezan por hie.her Palabras que empiezan por hiper.Diferencia distintos tipos de sustantivos: Comunes-propios. triptongos e hiatos Palabras monosílabas Agudas.hue.

MATEMÁTICAS . Final 2º curso del ciclo.3º CICLO Nivel de Competencia Curricular. CÁLCULO. SC EP NC Final 1º curso del ciclo. LÓGICA MATEMÁTICA Lee y escribe números de hasta nueve cifras Interpreta el valor posicional de cada uno de los dígitos Compara y ordena números de nueve cifras Resuelve problemas con operaciones combinadas Conoce la propiedad fundamental de la división Relaciona los términos de la división Conoce los términos de las fracciones Representa fracciones gráficamente Halla la fracción de una cantidad Realiza comparaciones de fracciones con respecto a la unidad Realiza comparaciones de fracciones entre dos o varias de ellas Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador Realiza sumas y restas de fracciones con distinto denominador Halla fracciones equivalentes a una dada Conoce las fracciones decimales Escribe fracciones en forma de número decimal y viceversa Realiza sumas con números decimales Realiza restas con números decimales Realiza multiplicaciones con números decimales Realiza divisiones con un número decimal en el dividendo Realiza divisiones con números decimales en el dividendo y en el divisor Realiza multiplicaciones de números decimales por la unidad seguida de ceros Realiza divisiones de números decimales por la unidad seguida de ceros Conoce el significado de “tanto por ciento” Halla el tanto por ciento de una cantidad Conoce las diferentes unidades de medida de peso y sus equivalencias Conoce las diferentes unidades de medida de capacidad y sus equivalencias Conoce las diferentes unidades de medida de longitud y sus equivalencias Resuelve problemas utilizando las diferentes unidades de medida Expresa los resultados de forma compleja e incompleja Realiza operaciones de sumas y restas con medidas de tiempo Conoce el significado del “azar” Calcula las probabilidades de que ocurran algunos sucesos Interpreta planos y mapas utilizando los puntos cardinales Interpreta los datos representados en una gráfica Organiza datos en tablas y los representa en una gráfica Utiliza la calculadora para resolver operaciones matemáticas OBSERVACIONES: C NC C NC 25 .

ADAPTACIONES CURRICULARES EN OTRAS ÁREAS Grado de Adaptación curricular por áreas ÁREA Lengua Castellana Lengua extranjera: inglés Matemáticas Conocimiento del Medio Educación Física Educación Plástica.: Currículo Ordinario En cuanto al Nivel Curricular del alumno con necesidades educativas especiales habrá que indicar el nivel (ciclo) que posee el alumno/a LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS 26 . E.N.: Refuerzo Educativo .A.A.S.R.O.C.S. Música Religión Católica Religión Islámica Educación para la ciudadanía TIPO DE ADAPTACIÓN NIVEL CURRICULAR El tipo de Adaptación podrá ser: .: Adaptación Curricular no Significativa .: Adaptación Curricular Significativa .C.7.C.

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MUSICA Y PLÁSTICA 30 .

RELIGIÓN ISLÁMICA RELIGIÓN CATÓLICA 31 .

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 32 .

usando autoinstrucciones. etc. valorar logros y Preguntas orales fáciles. Acostumbrarle a la autoevaluación y a la Usar mismos materiales que su clase pero con autocorrección. reaccione. Situarle donde pueda ser ayudado por Actividades graduadas en complejidad para compañeros/profesores. competencia. ADAPTACIONES METODOLÓGICAS Dar ánimos. Ambiente de enseñanza estructurado y Secuenciarle las tareas en pequeños pasos e ir dirigido. Adaptar los textos a su nivel de comprensión refuerzo positivo. modelado. es decir. Realizar tareas de su clase pero con menor ejecución y control. Presentar la información nueva por distintos Usar las áreas de Conocimiento para trabajar la canales. posibilidades de responder. envía a las familias 33 . No centrarse en sus fallos. adaptaciones. objetivos de su propuesta curricular adaptada. gráficos. Presentar materiales y/o información de forma Priorizar en las áreas la mejora de las técnicas concreta y acorde con su nivel de instrumentales. los aprendizajes. una Adaptación en el boletín informativo que se evaluación sumativa. Superar pruebas objetivas adaptadas al nivel del alumno/a Haber realizado las actividades correspondientes a los objetivos. Realizar trabajos en pequeño grupo. Darle más tiempo para la realización de las Adecuar las pruebas de evaluación a los tareas o permitirle que no las haga todas. Usar reforzadores (premios/castigos) a los que Tareas con elementos perceptivos.8. Darle tiempo. comprensión lectora y las técnicas de estudio. Utilizar estrategias para captar su atención. evitar cansancio. grado de dificultad. motivar. Darle instrucciones claras y precisas. cortas y motivadoras. cantidad. Mediación en el aprendizaje: ayudas Actividades adaptadas a su nivel de físicas/verbales/visuales. valorar realizaciones. Tareas concretas. comprensión. reforzándolos Felicitarle públicamente cuando realice Proponer actividades variadas para un mismo conductas adecuadas e incompatibles con contenido para facilitarle la generalización de conductas problema. Entrenar en procesos de planificación. ADAPTACIONES DE ACCESO Ubicación adecuada ¿Dónde? Mobiliario específico ¿Cuál? comunicación Material específico ¿Cuál? No precisa Equipamiento técnico específico Sistema de aumentativo/alternativo ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN Priorizar las pruebas orales sobre las escritas. demostraciones. manipulativos. en las que tengan aspectos positivos. Reforzar las respuestas dadas. Valorar la calidad y el esfuerzo y no sólo la Evitar situaciones de respuesta inmediata. ADAPTACIONES EN OTROS ELEMENTOS CURRICULARES.

alejado de distractores. ESTILO DE APRENDIZAJE Aspectos significativos que influyen en su proceso de enseñanza-aprendizaje (Señala con una X aquellos ítems que mejor definen el estilo de aprendizaje del alumno-a. Junto a determinados/as compañeros/as Agrupamiento a los que responde mejor:: Grupo de referencia Pequeño grupo Parejas Individual Su atención es mayor: A primeras horas Después del recreo Indistintamente Atención durante la realización de la tarea: Siempre A veces Casi nunca Nunca Comprende la tarea a realizar sin la ayuda del profesor: Si No Solo algunas tareas Cuando no entiende la tarea solicita la ayuda de: Profesor/a Compañero/a Nadie Responde bien a: Reforzadores materiales Reforzadores sociales Castigos Advertencias Tareas en las que rinde mejor: Tareas cortas y variadas Manipulativas Intelectuales Orales Escritas Funcionales Retiene lo aprendido Casi siempre A veces Casi nunca Tipo de ayuda que necesita: Aclaración de dudas Refuerzo permanente Refuerzo en algunas tareas Modalidad de la ayuda: Auditiva Visual Verbal/gestual Cenestésica (tocar. manipular…) Desarrollo de las tareas: La inicia por sí mismo No las inicia hasta que se le insiste Es constante en la realización Tiende a abandonarlas Suele terminarlas No suele terminarlas 34 .9.) Condiciones ambientales en las que trabaja mejor: Cerca del/la maestro/a Solo/aislado.

Interés y motivación: Está motivado por aprender (motivación intrínseca) Poco motivado por aprender Riesgo de abandono escolar Auto concepto: Se valora a si mismo Los/as compañeros le valoran La familia le valora Poco Regular Bastante Mucho 35 .Presentación de las tareas: Ordenada y limpia Aceptable Desordenada y desorganizada Estrategias aprendizaje: Planifica No planifica antes de actuar Autoevalúa No autoevalúa lo que va haciendo ni al finalizar lo que hace.

(Gc)Grupo de Compensatoria  I  G  I  I  I    G G G  Gc Horario de Apoyos.10. (Gc)Grupo de Compensatoria  I  G  I  I  I    G G G  Gc Profesional Tutor PT AL Maestro de Compensatoria     SEGUNDO CURSO DEL CICLO Horas semanales Lugar: (D)entro (F)uera  D  D  F  D  F  D  F Agrupamiento: (I)ndividual (G)rupo peq. PRIMER CURSO DEL CICLO LUNES 1ª HORA 2ª HORA 3ª HORA 4ª HORA 5ª HORA MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SEGUNDO CURSO DEL CICLO LUNES 1ª HORA 2ª HORA 3ª HORA 4ª HORA 5ª HORA MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 36 . APOYOS Apoyos recibidos (Marca con una X el apoyo que reciba y el nº de sesiones) Profesional Tutor PT AL Maestro de Compensatoria     PRIMER CURSO DEL CICLO Horas semanales Lugar: (D)entro (F)uera  D  D  F  D  F  D  F Agrupamiento: (I)ndividual (G)rupo peq.

Regular horarios de sueño/TV/juego.(A) Aceptable Es aceptable aunque sería deseable que fuera más favorecedor. Los responsables de la promoción de un alumno/a al siguiente ciclo. (Marca con una X) La integración en el grupo-clase. Ayudarle en los deberes. 12.e.c. Rellenar con: . Aportar información médica. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA. Seguimiento tareas/cuadernos/material. .n.(P) Positivo El grado de implicación en el proceso educativo es positivo. CRITERIOS DE PROMOCIÓN. Tareas de autonomía personal y social. Actitudes o expectativas de los padres hacia sus hijos/as. Asignarle responsabilidades. Grado de colaboración que se puede esperar entre la familia y la escuela. será excepcional si no alcanzan los criterios de evaluación propuestos en su ACI. Otros OTROS DATOS PARA LA PROMOCIÓN DEL ALUMNO/A AL SIGUIENTE CICLO: 37 . PT o AL y EOEP. La no promoción de los a. . Hábitos de higiene.(N) Negativo El grado de implicación en el proceso educativo es negativo. Hábitos de autonomía Socialización. Horario y hábitos de estudio/trabajo. Establecimiento de normas básicas. será del: Tutor (oído los padres).e.11. Estimulación del lenguaje.

A. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN. como aquellas decisiones o acuerdos tomados por las personas que trabajan el la educación del alumno/a.I. FECHAS LOGROS Y/O MODIFICACIONES 38 . Se reflejarán aquellas modificaciones relevantes que se vayan produciendo en cada uno de los apartados del D.13.C.

FECHAS LOGROS Y/O MODIFICACIONES 39 .

14. OBSERVACIONES GENERALES. 40 .

EVALUACIÓN DEL DIAC A continuación a parece un cuestionario para evaluar el DIAC el cada curso del ciclo. AL. Tutor/a PT: Pedagogía Terapéutica AL: Audición y Lenguaje COM: Compensatoria OR: Orientadora EF: Educación Física IN: Inglés MU: Música EC: Educación para la Ciudadanía RC: Religión Católica. El DIAC responde a las necesidades reales del alumno/a. Se han realizado reuniones que se consideran útiles para mejorar aspectos pedagógicos del alumno/a. PT. AL. Se ha hecho un seguimiento de las decisiones y acuerdos adoptados en el DIAC. PT. COMP y Orientador) u otros profesionales implicados en la adaptación del alumno/a. PT AL COM OR EF IN MU EC RC RI CUESTIONARIO 2º CURSO DEL CICLO Tutor/a Has realizado el DIAC de manera coordinada entre (Tutor. COMP. PT. orientador) del DIAC ha sido satisfactorio. Contestar con SI O NO por cada especialista implicado. RI: Religión Islámica CUESTIONARIO 1º CURSO DEL CICLO Tutor/a Has realizado el DIAC de manera coordinada entre (tutor. ORIENTADOR) del DIAC ha sido satisfactorio. PT AL COM OR EF IN MU EC RC RI 41 . COMP. El grado de participación de los responsables (TUTOR. COMP y Orientador) u otros profesionales implicados en la adaptación del alumno/a. Se han realizado reuniones que se consideran útiles para mejorar aspectos pedagógicos del alumno/a. AL. Se ha hecho un seguimiento de las decisiones y acuerdos adoptados en el DIAC. AL. El grado de participación de los responsables (TUTOR. PT. El DIAC responde a las necesidades reales del alumno/a.

Duración: Indicar si la adaptación es para un curso o para un ciclo. 2) DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL DOCUMENTO: Fecha de elaboración: Indicar la fecha en la que se realiza la adaptación por primera vez Fecha de seguimiento: En este aparecen 3 cuadros: en el primero se rellenará la fecha en donde el DIAC se revisa al final del primer curso del ciclo. . 5) NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIALES: Copiar la necesidad educativa especial que posee el alumno y que podéis extraer del informe colocado en el expediente académico. 42 . cada año al inicio y al finalizarlo se deberá revisar como mínimo.El primer cuadro se rellenará en el momento de elaborar la adaptación del alumno/a. . en el segundo se pondrá la fecha en la que se revisa al inicio del segundo curso del ciclo. . criterios de evaluación.El tercer cuadro se rellenará al finalizar el segundo curso del ciclo. Los especialistas de PT. Los especialistas que también participen en la adaptación de un alumno deberán firmarla. que si tenga o En la casilla conseguidas. Podemos distinguir entre: Educación Infantil. (Por ejemplo si un alumno tiene una adaptación en matemáticas. 6) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: En este apartado aparece diferentes ítems relacionados con las competencias. El DIAC se realiza para un ciclo de la etapa. Curso del alumno/a: Tachar con una X el curso donde se encuentra un alumno en el momento de la fecha indicada.EXPLICACIÓN PARA RELLENAR EL DIAC Antes de comenzar la explicación de este DIAC recordar que la elaboración. Indicadores: .El segundo cuadro Se completará al finalizar el primer curso del ciclo donde este el alumno. por el contrario si la tuviera si tendría que firmarla). lengua y conocimiento pero en Educación Física No este maestro no tendría que firmarla. objetivos…del alumno. AL. segundo ciclo de Educación Primaria y tercer ciclo de Educación Primaria. COMP y otros colaborarán con el tutor/a. el tercero se rellenará al finalizar el último curso del ciclo.Aspectos que favorecen o dificultan al alumno/a: tachar con una X lo que corresponda. Primer ciclo de Educación Primaria. 3) PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA ADAPTACIÓN: En este apartado aparecen dos recuadros. 4) DATOS FAMILIARES: Rellenar los datos familiares del niño/a. EXPLICACIÓN: 1) DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A: En este punto se rellenará los datos personales del alumno. el tutor de cada año será el encargado de rellenar los nombres de los profesionales que atienden en su momento al alumno. o EP se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a tiene que esta en proceso de ser o En la casilla conseguida o En la casilla NC se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a no ha conseguido Segundo y Tercer Cuadro: o o En la casilla En la casilla C NC se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a tiene conseguidas se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a no tiene conseguidas.Primer Cuadro: SC se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a si posea.Nivel socioeconómico y sociocultural: Tachar con una X el que corresponda. es decir. . La Orientadora del centro también participará en el mismo coordinando y canalizando el proceso de adaptación curricular. La fecha de revisión del DIAC al inicio de cada curso debe ser antes de que finalice octubre y la de revisión al finalizar el curso en junio. ejecución y seguimiento del mismo será responsabilidad del tutor. Cada tutor rellenará el Nivel de competencia curricular del alumno al que corresponda (es decir que si un alumno esta en 3º curso pero tiene un nivel de primero tendrá que rellenar los ítems correspondiente a primer ciclo y no a segundo ciclo) Existen 3 cuadros diferenciados: .

.: Currículo Ordinario En cuanto al Nivel Curricular del alumno con necesidades educativas especiales habrá que indicar el nivel (ciclo) que posee el alumno/a 8) ADAPTACIONES EN OTROS ELEMENTOS CURRICULARES: Señalar con una X el que mejor defina al alumno/a. 11) COLABORACIÓN CON LA FAMILIA: Rellenar con: .C. por los diferentes especialista que intervengan en la adaptación.S.7) ADAPTACIÓN CURRICULAR POR ÁREAS: En este punto aparecerá la adaptación en otras áreas curriculares. marcar con una X el apoyo que recibe e indicar el número de horas semanales.C.O.A. 43 .(P) Positivo El grado de implicación en el proceso educativo es positivo.(N) Negativo El grado de implicación en el proceso educativo es negativo 12) CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Marcar con una X el que corresponda. 14) OBSERVACIONES GENERALES EVALUACION DEL DIAC: Rellenar el recuadro correspondiente al curso con Si o No.I. cada maestro de las diferentes áreas deberá rellenar en este apartado la adaptación si fuera necesaria El tipo de Adaptación podrá ser: . 10) APOYOS: Rellenar el curso al que corresponda.C. como aquellas decisiones o acuerdos tomados por las personas que trabajan el la educación del alumno/a. AL. Además escribir el horario en el que es atendido el alumno por el especialista de PT.: Adaptación Curricular no Significativa .C. E.A. . al finalizar el curso.S.R.: Refuerzo Educativo . 9) ESTILO DE APRENDIZAJE: Señalar con una X los ítems que mejor definan el estilo de aprendizaje del alumno/a. Además indicar si fuera necesario los criterios a tener e cuenta para que el niño promocione al siguiente ciclo.(A) Aceptable Es aceptable aunque sería deseable que fuera más favorecedor. 13) SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN: Se reflejarán aquellas modificaciones relevantes que se vayan produciendo en cada uno de los apartados del D. COMP.: Adaptación Curricular Significativa .A.N.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->