APNDICE B I-ELS: ENTREVISTA INFORMAL SOBRE LENGUAJE SOCIAL

I-ELS: Entrevista social sobre lenguaje social es una prueba de evaluacin que nos permite traducir sus tems en objetivos de lenguaje funcional, a nivel receptivo y expresivo, para deficientes mentales. Las respuestas del alumno se registran en el formato de la entrevista, acompaadas de las observaciones que el educador o terapeuta considere pertinentes. La entrevista dura aproximadamente 15 minutos. El educador o terapeuta revisa los resultados y anota los dficit del alumno en la Hoja de Informacin-Diagnstico (vase figuras 8 y 9), que est dividida en cuatro categoras: Frmulas de comunicacin social. Comunicacin de los datos de identificacin. Habilidades verbales bsicas. Conceptos relacionados con el lenguaje.

Tambin debe anotarse la informacin acerca de la conducta del alumno en la escuela y en casa. El educador y el terapeuta utilizarn la Hoja de Informacin-Diagnstico para estructurar los objetivos individualizados de comunicacin receptiva y expresiva tal como se describe en el siguiente formato: OBJETIVO GENERAL: Desarrollar el lenguaje receptivo necesario para el aprendizaje social. OBJETIVOS ESPECFICOS: El alumno demostrar que comprende las siguientes frmulas de comunicacin social.

*Desarrollada por Luise Kent Udolf y Elicen R. Sherman junto con el lenguaje cotidiano: Un programa para la enseanza del lenguaje funcional en educacin especial.

El alumno demostrar que comprende los siguientes datos de identificacin:

El alumno demostrar que comprende las siguientes habilidades verbales bsicas:

El alumno demostrar que comprende los siguiente conceptos de espacio, nmero, tiempo y menciones bsicas:

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar la comunicacin y el lenguaje expresivos necesario para el aprendizaje laboral Objetivos Especficos

El alumno mostrar un comportamiento social apropiado diciendo o sealando las siguientes frmulas de comunicacin social:

El alumno mostrar conocimiento de los siguientes datos de identificacin personal, ya sea verbalmente, por escrito o enseando su Tarjeta de Identidad:

El alumno mostrar conocimiento de las siguientes habilidades de espacio, nmero, tiempo y nociones bsicas, ya sea verbal o gestualmente:

Los objetivos deben tener como finalidad conseguir unos resultados que tengan un efecto inmediato y duradero para que la conducta ocurra ahora y en un futuro inmediato. El contenido de los objetivos deben encaminarse hacia la consolidacin y generalizacin de las habilidades aprendidas y a la adquisicin de nuevas conductas. Una vez formulado los objetivos, debemos designar diferentes tareas para cada uno de ellos. Lo ideal es que estas tareas sean funcionales y abarquen los intereses y habilidades de los alumnos. Las mejores son las que provienen de la observacin directa de los alumnos en las situaciones en que normalmente trabajan, viven y juegan: en el aula, en los pasillos, en las aulas de descanso, en el comedor, en el autobs y en casa. Debemos tener presente que hay muchas tareas simples que son muy eficaces. Las tareas pueden describirse de varias maneras:

La tarea ensea aquella conducta que es funcional en la vida cotidiana, ya sea en casa, en la escuela, en el trabajo o en la comunidad. La tarea ensea la conducta que puede ser incorporada a la vida cotidiana. La tarea ensea la conducta que tiene inmediatas consecuencias negativas o positivas para el alumno. La tarea ensea aquellas conductas que son adecuadas en la escuela, en el trabajo, en casa y en la comunidad. La tarea ensea las conductas necesarias para acceder a una escuela o a un puesto de trabajo menos restrictivo, con menor nivel de supervisin o un lugar de residencia de rgimen ms abierto. La tarea ensea aquellas conductas que tienen un carcter estable y funcional en la vida cotidiana del alumno.

Inclumos: I-ELS: entrevista Informal sobre Lenguaje Social: un ejemplo de cmo se utiliza la hoja de informacin-diagnstico (figura 7); Una hoja de informacin- diagnstico (figura 8); y un formato para desarrollar los objetivos individualizados de lenguaje cotidiano. Este material puede ser reproducido para utilizarlos con el programa. I-ELS: ENTREVISTA INFORMAL SOBRE LENGUAJE SOCIAL Entrevistador_______________ Alumno ___________________ Fecha _____________ Recomendaciones para el entrevistador: La entrevista se realiza individualmente. Debe crear un ambiente relajado y hablar en un tono cordial y familiar. Las respuestas que obtengas te permitirn formular los objetivos para los mdulos del 1 al 4 del lenguaje cotidiano. La pertenencia de cada tem a uno u otro mdulo est indicado de la siguiente forma: SOC para Frmulas de Comunicacin Social; ID para comunicacin de los datos de identificacin; BAS para habilidades verbales bsicas; y CON para conceptos relacionados con el lenguaje. En cada uno de los tems escribe la respuesta del alumno, incluyendo las expresiones faciales y los gestos. En algunos casos, puedes escoger entre varias maneras de formular la misma pregunta. Las diferentes opciones estn separada por una o cursiva. Si el alumno no responde a tu primera opcin, puedes utilizar la segunda o la tercera. Indica cul has utilizado. Puede ser que algunos tems no tengan sentido para tus alumnos; sin embargo, te ser til observar cmo responden a ellos. Esta entrevista dura aproximadamente 15 minutos. No te precipites, dale tiempo a tu alumno (unos 7 segundos) para responder a un tem antes de pasar al siguiente. 1.- Hola! Qu tal? u Hola! Cmo ests? SOC

2.- Hace (calor, fro, etc) hoy verdad? Est (lloviendo, etc) hoy verdad?

CON

_________________________________________________________________________ 3.- Voy a hacerte algunas preguntas, vale? Te importa que te haga unas preguntas? BAS

_________________________________________________________________________ 4.- Necesito saber tu nombre, o cmo te llamas? o cul es tu nombre? Escribir el nombre del alumno en el lugar correspondiente del formato ID

_________________________________________________________________________ 5.- Necesito saber la fecha Sealar fecha en el formato Sabes que da es hoy? Escribir la fecha en el formato CON

6.- Sabes los das de la semana? o cules son los das de la semana?

CON

7.- Vamos a ver ests casado?

BAS

8.- Vives solo?

BAS

9.- *Con quin vives?

ID

10.- *Dnde crees que est tu madre, hermana, to, etc.) ahora? Decir el nombre de la persona apropiada

CON

11.- *Dnde vives? o Cul es tu direccin?

ID

12.- Si el alumno responde el tem 11: Dmelo otra vez, por favor.

BAS

_________________________________________________________________________ 13.- Ests lejos de aqu? o Vives lejos de aqu? CON

14.-Te has perdido alguna vez?, Qu hiciste? o Qu haras si te perdieras?

CON ID

15.- Sabes el nombre de esta ciudad/pueblo? Cul es el nombre de esta ciudad/pueblo?

ID

16.- Mira, esto es un mapa de tu provincia desplegar el mapa sobre la mesa Seala dnde est (nombre de la ciudad/pueblo) Dnde est? (nombre de la ciudad/pueblo)

CON

17.-Sabes conducir?

BAS

18.- Cmo vienes a la escuela?

BAS

19.- Cunto tardas en venir aqu?

CON

*vase Modificaciones para nios que viven en instituciones

20.- A qu hora te levantas por la maana? A qu hora te levantas?

CON

21.-Cmo se llama esta escuela?

ID

22.- Por qu vienes aqu?

BAS

23.- Tienes ms de 21 aos? Tienes 21 aos?

CON ID

24.- Cuntos aos tienes?

ID

25.- Cuntos aos crees que tengo yo?

CON

26.- Falta mucho para tu cumpleaos?

CON

27.- Cundo es tu cumpleaos?

ID

28.- Tienes telfono en casa?

BAS

29.- Cul es el nmero de tu telfono?

ID

30.- Tirar un libro pesado al suelo recogerlo y decir: UF! Este libro pesa, Eh! Cunto crees que pesa? Anotar la reaccin del alumno y lo que dice

CON

31.- Cunto pesas?

ID

32.- Tienes carnet de identidad? Si la respuesta es afirmativa pedirle que se lo ensee

ID

_________________________________________________________________________ 33.- Cunto mides? ID

34.- Cunto crees que mido yo?

CON

35.- Qu hace la gente cuando crece?

CON

36.- Dnde comes?

CON

37.- Qu debes decir eructes?

SOC

_________________________________________________________________________ 38.- Por qu te tapas la boca cuando toses? CON SOC

_________________________________________________________________________ 39.- Poner un billete y una moneda sobre la mesa y decir Cunto dinero hay? CON

40.- Hay suficiente dinero para comprar unos zapatos?

CON

_________________________________________________________________________ 41.- Qu te gusta para desayunar? BAS

42.- Cunto cuesta desayunar en un bar?

BAS

43.- Crees que con 200 pesos podras desayunar en un bar?

CON

44.- Crees que desayunar en un bar cuesta ms de 700 pesos?

CON

45.- Cundo desayuna la gente?

CON

46.- Por qu come la gente?

CON BAS

47.- Qu haras si te quemaras la mano? Qu haras si te hicieras un corte en la mano?

CON

48.- Has estado enfermo alguna vez?

CON

49.- Cmo sabes si ests enfermo?

CON

50.- Te sientes mal ahora?

BAS

52.- Ya casi hemos terminado, Sabes qu hora es?

CON

53.- Mostrarle el reloj y decir: Qu hora es?

CON

54.- Cunto tiempo crees que hemos estado hablando?

CON

_________________________________________________________________________ 55.- Trazar una lnea al final de la pgina y decir Puedes poner tu nombre aqu? Puedes escribir tu nombre aqu? ID

56.- Coger el lpiz que has usado durante la entrevista y decir Es tuyo este lpiz?

BAS

57.- Gracias, (nombre del alumno) Hacer una pausa para dar tiempo al alumno de decir de nada Lo has hecho muy bien

SOC

Modificaciones para los que viven en instituciones 9.- Quin duerme contigo? Quin es tu compaero de habitacin? Quines son tus compaeros de habitacin? BAS

10.- Dnde crees que est (compaero de habitacin) ahora? Decir el nombre de la persona apropiada

CON

11.- Dnde vives? En qu edificio vives?

ID

Figura 7. Ejemplo de Hoja de Informacin-diagnstico HOJA DE INFORMACIN-DIAGNSTICO Entrevistador: Hugo C. Alumnos Frmulas Comunicacin social Oscar Contacto ocular Espera turno Conducta en el coche Cuarto de bao R/E Cmo ests? E: lo siento Fecha: 4/8/83 Manuel Conducta en el cuarto De bao, comedor E: Por favor Gracias Lo siento Higiene nasal Clase: 201 Ins Conducta en el coche E: Cmo ests? Gracias Lo siento E:Pedir ayuda Ofrecer ayuda E:Presentar unapersona

Comunicacin Datos Identificacin

E: Quin eres? E:Cul es tudireccin? Ciudad? Provincia? R: mostrando L.D.

E:Tu nombre, por favor E: Dnde vives? Ciudad? Provincia? R: Mostrando L.D.

E: Quin eres? E: Nombre y apellido E: cumpleaos E: Provincia? Escuela? R: Mostrando L.D.

bsicasHabilidades Verbales

R: negacin: No R: Preguntas: Quin? Qu haces? E: Preguntas: Qu es esto? Quin es? E: plurales E: respuestas 2-3 pal.

R: negacin No + verbo R: pronombres el/ella E: preguntas Qu es esto? Quin es? R: igual/diferente R/E: vocabulario

R: negacin : no E: preguntas: Qu haces? R: igual/diferente R:secuencias actividades diarias

R: espacial: en medio, entre, al lado R: temporal: ahora, esperar, puntual R: nmero: monedas

R: espacial, en medio, debajo, dentro, fuera E: temporal: ahora, esperar R: nmero: hora (reloj) Contar ms de cinco

R: espacial: en medio R: temporal: ahora, esperar, puntual, media hora (reloj)

R Dficit Receptivo Figura 8. Hoja de Informacin Diagnstica

Conceptos relacionados lenguaje

E Dficit Expresivo

HOJA DE INFORMACIN-DIAGNSTICO Entrevistador: Alumnos Frmulas Comunicacin Social Fecha: Clase:

Habilidades Verbales bsicas

Comunicacin datos Identificacin

R Dficit Receptivo

Conceptos realcionados lenguaje

E Dficit Expresivo

FORMATO PARA DESARROLLAR LOS OBJETIVOS INDIVIDUALIZADOS DE LENGUAJE COTIDIANO Podemos desarrollar los objetivos iniciales para los mdulos del 1 al 4 a partir de las respuestas de los alumnos en la I-ELS: Entrevista Informal sobre el Lenguaje Social. Para el mdulo 5, podemos basarnos en la realizacin de algunas tareas de este mdulo descritas en la seccin de Descripcin de tareas. OBJETIVOS GENERALES: DESARROLLAR EL LENGUAJE RECEPTIVO NECESARIO PARA EL APRENDIZAJE LABORAL.

Objetivos especficos.

El alumno demostrar que comprende las siguientes frmulas de comunicacin social:

El alumno demostrar que comprende los siguientes datos de identificacin:

El alumno demostrar que comprende las siguientes habilidades verbales bsicas

El alumno demostrar que comprende los siguientes conceptos de espacio, nmero, tiempo y nociones bsicas:

El alumno demostrar que comprende las siguientes rutinas de trabajo:

OBJETIVO GENERAL: DESARROLLAR LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE EXPRESIVO NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE LABORAL Objetivos especficos:

El alumno mostrar un comportamiento social apropiado diciendo o sealando las siguientes frmulas de comunicacin social

El alumno mostrar conocimientos de los siguientes datos de identificacin personal, ya sea verbalmente, por escrito o enseando su Tarjeta de Identidad:

El alumno mostrar conocimientos de las siguientes habilidades verbales, bsicas, ya sea verbal o gestualmente:

El alumno comunicar los siguientes conceptos de espacio, nmero, tiempo y nociones bsicas, y asea verbal o gestualmente:

El alumno comunicar las siguientes necesidades bsicas en el lugar de trabajo, ya sea verbal o gestualmente.