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NOMBRE DE LA UNIDAD N 2: La independencia de Amrica y de Chile TIEMPO DESDE: 15 de abril HASTA: 26 de abril HORAS SUGERIDAS: 16 horas CURSO O NIVEL:

Sextos A B ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Eduardo Nez Alarcn. CLASE N HORAS APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE EVALUACIN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN RECURSOS TIC C/15 DAS 1 2 Explicar los mltiples antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y reconocer que la Independencia de Chile se enmarca en un proceso continental. Anlisis de imgenes y pinturas, Anlisis e interpretacin de grfico y cuadro estadstico. Actividades de reflexin o investigacin sobre los temas estudiados. .INICIO: Conocen el objetivo de la clase: Reconocer momentos histricos que llevaron a la independencia de Chile. Analizan las imgenes de entrada de esta unidad. y responden. Describe la ilustracin que se presenta en esta pgina. 2. Qu aspectos crees que son importantes de destacar? 3. Qu relacin tiene con la Independencia de Chile? DESARROLLO:. Forman grupos de pares para que comparen, contrasten y corrijan sus respuestas tras la retroalimentacin recibida. Ubicar en un mapa los continentes de Europa y Amrica, distinguir y ubicar espacialmente Amrica del Norte, Central y del Sur. Identifican algunos actores relevantes del proceso emancipador. Relacionan el pasado con el presente, reconociendo que algunas de nuestras fiestas o celebraciones se realizan para conmemorar el momento en que ocurrieron los hechos histricos que se van a estudiar. Ubican temporalmente el proceso de Independencia nacional desde 1810 a 1818. Recordar aspectos de la celebracin del bicentenario, Qu se hizo en tu pueblo, comuna o ciudad para celebrar el bicentenario? Qu evocan de ese 18 de septiembre? Fue distinto a los dems? CIERRE: Muestran sus cuadernos, revisan en conjunto, corrigen y reescriben. Observacin directa Fotografas Texto del alumno. Cuadernos.

2 Anlisis de imgenes y pinturas, Lectura y anlisis de fuentes histricas. INICIO: Recuerdan contenidos a travs de respuestas dadas a preguntas realizadas por el docente. Conocen el objetivo de la clase: Conocer y analizar las causas y consecuencias del proceso de Independencia de Amrica y Chile. DESARROLLO: Analizan e interpretan la pintura de Gonzlez Mndez. Responden: El autor de la pintura fue contemporneo a los acontecimientos que pint? Fundamentan su respuesta Describen la pintura, sealando personajes que aparecen. Responden Cul es tu conclusin acerca de los miembros del Primer Congreso Nacional? Diferencian entre causas de largo plazo o estructurales, y causas de corto plazo o coyunturales o inmediatas. Clasifican los factores o causas de la Independencia, valindose de estas categoras. Definen. absolutismo y dan ejemplos de cmo se relaciona con la monarqua espaola. Establecen relaciones entre los factores externos e internos de la Independencia. CIERRE:. Revisan conceptos e ideas en forma colectiva. .Observacin directa Data Notebook Texto del alumno Cuaderno 3 2 Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebracin del cabildo abierto de 1810 y la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Declaracin de la Independencia, entre otros. Anlisis de imgenes y pinturas, Lectura y anlisis de fuentes histricas. Actividades de reflexin o investigacin sobre los temas estudiados. INICIO: Conocen el objetivo de la clase: Explicar las causas del proceso de Independencia americana Averiguar a travs de una lluvia de ideas qu entienden por crisis poltica. DESARROLLO : Leen pgina 40 y 41 de su texto. Comentan y analizan por prrafos en trabajos grupales. Sealan caractersticas propias o particulares de cada proceso de Independencia, por ejemplo, divisin del proceso en etapas, participacin protagnica de algn sector social en especfico y divisin interna de las

sociedades al momento de iniciarse las respectivas Independencias. Escuchan explicacin sobre la diferencia entre causas estructurales y coyunturales del proceso para entender las razones de largo plazo y las inmediatas de la Independencia americana. Observan e interpretan la pintura de Francisco de Goya que representa la invasin napolenica a Espaa y la resistencia del pueblo espaol a ella. Responden: El tema planteado es de carcter social, religioso, econmico, poltico? Analizan el conjunto de la obra y explican su tema central. Describen los detalles de la obra: bandos enfrentados, tipo de lucha, armas y recursos, etc. Cules crees que eran las intenciones de Goya al pintar esta obra? Valoran el inters y utilidad de la pintura como fuente histrica. CIERRE: Revisan en forma colectiva.

Observacin directa Data Notebook

Texto del alumno Cuaderno

4 2 Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebracin del cabildo abierto de 1810 y la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Declaracin de la Independencia, entre otros. Lectura y anlisis de fuentes histricas. Actividades de reflexin o investigacin sobre los temas estudiados.

INICIO: Recuerdan y revisan actividades de la clase anterior. Responden preguntas sobre juntas de gobierno. Comentan Conocen el objetivo de la clase: Investigar sobre lderes de la independencia americana. DESARROLLO: Leen pginas 42 de su texto en forma silenciosa. Comentan y definen junta de gobierno. Utilizan un mapa de Amrica Latina, y localizan las distintas juntas de gobierno Elaboran una biografa de alguno de los siguientes lderes de la Independencia de Amrica: Simn Bolvar, Francisco de Miranda, Jos de San Martn, Bernardo OHiggins, Antonio Jos de Sucre, en trabajos grupales. Dan a conocer su trabajo al resto de los grupos. CIERRE: Resumen en sus cuadernos lo ms importante de cada lder.

Mapa de Amrica latina Texto del alumno. Cuadernos. 5Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que

se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebracin del cabildo abierto de 1810 y la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Declaracin de la Independencia, entre otros. Anlisis de imgenes y pinturas,

Anlisis e interpretacin de grfico y cuadro estadstico.

INICIO: Recuerdan contenidos tratados la clase anterior. Conocen el objetivo de la clase: Conocer los antecedentes externos e internos de la Independencia

de Amrica. DESARROLLO: Leen con detencin el ttulo de cada uno de los mapas de la pgina de su texto. Observan los colores e identifican la simbologa. Comparan y analizan informacin de ambos mapas. Responden: Qu evidencias nos entregan ambos mapas, para afirmar que el proceso de Independencia tuvo un carcter continental? Qu ocurri con los virreinatos y las gobernaciones hacia el ao1830? Observa la situacin de Chile, analiza sus fronteras en 1830 y compralas con las actuales Qu cambios se han producido? 4. Considerando la situacin actual de los pases americanos, menciona 5 cambios con respecto al mapa de 1830 Escuchan explicacin de la Independencia nacional como un proceso influido por acontecimientos externos e internos, enfatizando esta vez en los internos. CIERRE: Revisin en forma colectiva. Observacin directa Texto del alumno. Cuaderno Gua de trabajo Notebook Data

6 Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de


hile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebracin del cabildo abierto de 1810 y la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Declaracin de la Independencia, entre otros. Anlisis de imgenes y pinturas, INICIO: Comentan en conjunto con el docente, actividades realizadas la clase anterior. Escuchan el objetivo de la clase: conocen las funciones y caractersticas de los cabildos e identifican la importancia del Cabildo como entidad poltica DESARROLLO:

Leen pgina 46 de su texto. Comentan y definen Cabildo Abierto. Observan imagen de Cabildo de 1810. Analizan y responden. A qu tipo de fuente histrica corresponde la pintura: primaria o secundaria?Por qu? Describe de los personajes que aparecen en ella: vestimenta, gestos y actitudes, edades, gnero. Por qu no aparecen mujeres en la pintura? Te parece que esta pintura permite comprender lo que fue esta reunin tan importante para nuestro pas? Elaboren una lnea de tiempo del proceso de Independencia. Marcan las etapas y sus caractersticas particulares. CIERRE:Muestran sus cuadernos con conclusiones registradas. Observacin directa Gua de trabajo con grfico y mapa. Data Proyector Notebook

7 Evaluacin del tema . INICIO: Recuerdan objetivos tratados. Conocen el objetivo de la clase: Evaluar Contenidos de la unidad. DESARROLLO: Responden a evaluacin escrita CIERRE: Comentan respuestas entregadas Aclaran dudas e interrogantes surgidas. Prueba objetiva