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Cuadro Comparativo Educacion y Pedagogia

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INTRODUCCIÓN.

Las instituciones sociales se van desarrollando porque tienen que satisfacer las necesidades básicas de la sociedad y la educación satisface la necesidad fundamental de transmitir conocimientos. Esa función primaria (la transmisión del conocimiento) se cumple de tres maneras: por la preservación, la difusión y la innovación del conocimiento. La preservación del conocimiento se cumple parcialmente con la enseñanza que es la forma en que el conocimiento se transmite de una generación a otra. La tarea de la preservación se logra también por medio de investigaciones como el descifrar manuscritos antiguos, preservando la maquinaria y la escritura. La innovación que es la creación o descubrimiento de nuevos conocimientos por la investigación o el pensamiento creador, se puede realizar a cualquier nivel del sistema educativo, pero tradicionalmente recibe más atención en las universidades. La educación tiene cuando menos dos funciones secundarias: la integración socio cultural y el enriquecimiento personal. Aunque actualmente la televisión es un fuerte competidor del sistema educativo ha sido el vehículo principal de la integración sociocultural. La educación formal constituye un medio de trasformar una educación compuesta por muchos grupos étnicos y diferentes marcos culturales en una comunidad de individuos que compartan hasta cierto punto una identidad común La educación también presenta oportunidades de desarrollo y superación personal. Al menos teóricamente, la gente asimila una amplia variedad de perspectivas y experiencias que estimulan el desarrollo intelectual, la creatividad y el avance de los medios verbales y artísticos de expresión personal. De esta manera la educación proporciona un ambiente donde los seres humanos podemos, mejorar la calidad de nuestra vida mediante experiencias intelectuales, artísticas y emocionales. EDUCACIÓN Etimológicamente el término educación proviene del latín educare, que quiere decir criar, alimentar, nutrir y exducere que significa llevar a, sacar afuera. Inicialmente estas definiciones fueron aplicadas al cuidado y pastoreo de animales para luego llevar a la crianza y cuidado de los niños. Solo sé que no sé nada, es una frase muy citada del filósofo ateniense Sócrates. El ser humano voluntaria o involuntariamente está inmerso en el proceso de educación, que se va desarrollando a lo largo de nuestras vidas desde el momento de la concepción y hasta la muerte. Al nacer el individuo es como un cuaderno vacío que se va llenando conforme a las experiencias que vive, este es el proceso de aprendizaje, el que se da en todos los aspectos de nuestras vidas, abarcando

 La formación del hombre virtuoso. al menos debería ser de alguien con más conocimientos en la materia que nosotros mismos. En esto consiste el hecho humano de la educación. Platón (filósofo ateniense. La educación en el individuo. en la formación de la conciencia moral. Este filósofo se encarga de destacar las tres funciones principales de la educación . capaces de su propia determinación. tiene dos grandes motores llamados Heteroeducación y autoeducación. La primera consiste en el proceso educativo impuesto. discípulo de Sócrates) define la educación como un proceso de perfeccionamiento y embellecimiento del cuerpo y el alma. Lo ideal es que ambos "motores" estén complementados para que la educación sea un proceso que le dé al individuo las herramientas.  La educación como disciplina surge cuando este desarrollo no se deja a su libre albedrío sino que se guía para controlarlo o estimularlo. a cambio de un pago por este servicio. ésta la recibimos de un grupo de lo que en cierto modo podríamos llamar sofistas (persona sabia o hábil) la filosofía define así a los profesores o maestros porque son personas que dicen tener ciero cúmulo de conocimientos y lo imparten a otras personas. medios e instrumentos necesarios para la configuración de sus conocimientos. en el que pasamos básicamente por tres fases:  La educación como desarrollo: en esta fase es el educador quien impulsa los cambios en los conocimientos en el educando. los establecimientos escolares. La educación formal intencionada es la que recibimos en las instituciones escolares y que hacemos con la intención transformadora de conocimientos evidentemente presente. que a pesar de haberse hecho hace más de 20 siglos. Pero si recibimos conocimientos de otras personas. en la capacidad de discernir entre el bien y el mal" [2] El punto más importante del proceso educativo es la voluntad del individuo. y  La preparación para una profesión. estas funciones son:  La formación del ciudadano. El proceso educativo es bastante largo complejo. en el que el individuo es formado y la autoeducación se da cuando el individuo mismo busca tomar la información e integrarla a su cúmulo de conocimientos. en este sentido todos hemos tenido en algún momento de nuestras vidas tendencias sofistas. [1] "Es el objetivo de la educación: mover al individuo de una situación heterónoma a una autónoma. El fin educativo es la formación de hombres libres. . regidas por las normas y valores éticos y morales. para que sea capaz de tomar resoluciones libres. conscientes y responsables de sí mismos. así como el ambiente y las personas que nos rodean. aún está vigente.la cotidianidad.

animación cultural.La educación como formación: el educador busca transmitir conocimientos y orientaciones a su discípulo. Su programa de enseñanza se basa en la enseñanza de los idiomas modernos. El tercer sentido al que hace referencia el autor se refiere a la retroalimentación que se da entre al menos dos individuos inmersos en el proceso educativo. siendo el primero los llamados mass media o la denominada educación francesa (andragogía. señala tres sentidos como parte del proceso educativo. para argumentar el desarrollo de la civilización. quienes defienden y apoyan el desarrollo de la civilización. a continuación se presenta un resumen con las definiciones que dan algunos autores:  "La educación es la formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente o inconsciente. o por un estímulo que si bien proviene de algo que no es el individuo mismo. el conocimiento de la cultura antigua y en los valores perennes. quien dice que el fin general de la educación es educar a ciudadanos útiles que sirvan a los fines del Estado y de la Humanidad. El segundo sentido es el de la educación como resultado de una acción que prepara a los jóvenes adaptándolos a la vida.  José Gimeno hace alusión al correcto uso y distribución de los recursos educativos. [3] Son muchos los autores que han tratado de definir la educación. educación religiosa. formas y tipos de educación. Si educamos con la intención única de formar ciudadanos útiles a los fines del estado. habla de la formación del ciudadano como uno de los tantos fines de este proceso.  Ortega y Gasset hace referencia a Kerschensteiner. en su obra Ciencias de la Educación. La modernista adapta los conocimientos de la nueva generación a las condiciones de vida modeladas por la estructura capitalista. haciendo referencia a todos los aspectos de la vida del individuo.  Según Suchodolski.[5]  . surgen dos tendencias: la tradicionalista. Cada tendencia tiene su propio punto de vista con respecto al concepto de educación: la tradicionalista se atiene a la tradición pedagógica en el propósito de edificar sobre sus bases al hombre eterno. inspirada en las costumbres heredadas de las generaciones anteriores y recriminando el progreso de la civilización. etc). [4]  Gastón Mialaret. suscita en él una voluntad de desarrollo autónomo conforme a su propia ley. Y la segunda tendencia es la modernista. Ortega y Gasset niega esto. y que en estos intentos han surgido muchas definiciones. así como el progreso tecnológico. se forman individuos para el ayer. más que a la preparación intelectual que reciben en las instituciones escolares formales.

La tarea de educar a los hombres se trata de prepararlos para que sean capaces de asumir una actividad social valiosa y fecunda a través del desarrollo multifacético de su personalidad. Artículo 104.. L educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica. en igualdad de condiciones y oportunidades. consciente. sin más limitaciones de las derivadas de sus aptitudes. no puede prescindir en una palabra de la realidad del mundo actual. en su obra Pedagogía Sistemática... La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. está fundamentada en el respeto a todas las corrientes de pensamiento. El Estado la asumirá como una función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. permanente. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. El Estado es el encargado de garantizarle a los venezolanos la educación para todos y cada uno de nosotros. Toda persona tiene derecho a una educación integral.. el fin general de la educación es que el educando llegue poseer la capacidad y la buena voluntad necesarias para llevar una vida valiosa dentro de los círculos que circunscriben la existencia humana."[8] Pero EDUCACIÓN es mucho más de lo que se ha escrito en este pequeño intento por definirla.... vocación y aspiraciones. la preparación a la vida no puede encerrarse en las categorías de la adaptación y el éxito material. en los siguientes artículos: "Artículo 102. la ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. porque creo que la educación formal o informal. gratuita hasta el pregrado universitario. estableciendo la educación como un derecho igual para todos como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela... conciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional. el ideal de la educación hay que cifrarlo en una saludable armonía del saber. En una palabra.. el querer y la destreza deben sintonizarse mutuamente y a los que hay que conceder mayor menor predominio según sean las aptitudes individuales y la profesión y estado de vida que estas aconsejen elegir"[7] Como ya se ha visto la educación o proceso educativo se da a lo largo de nuestras vidas y que crea un cambio en nuestros conocimientos... cósmica o ."La formación del hombre no puede abstraerse de la realidad social concreta en el marco de la cual discurre la existencia humana. es obligatoria en todos sus niveles desde el maternal hasta el ciclo medio diversificado. de calidad.... es democrática gratuita y obligatoria. Artículo 103.[6] Según Jösef Gottler..

sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos. nuevos conocimientos y nuevas actitudes"[9]. así como de vivir en una sociedad dentro de sus valores éticos y normas morales. individual o en conjuntos.  Aprender a hacer. Los cuatro pilares de la educación  Aprender a conocer. estudio y solución del problema educativo. tiene por objeto el planteo. clasificarlos. PEDAGOGÍA Algunos autores la definen como ciencia. capaces de desarrollar una carrera profesional . formar. Lo que supone. Desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia. para hacerlo productivo a nivel personal como profesional. a fin de adquirir no solo una calificación profesional sino. El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia. a una sociedad o a la humanidad misma.. más generalmente. una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. arte. respetando los valores de pluralismo. es decir.  Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía de juicio y de responsabilidad personal. desarrollar y capacitar todos y cada uno de los aspectos de la personalidad del individuo.  Aprender a vivir juntos. intencionada o no. despertar e incrementar sus posibilidades creativas. comprensión mutua y paz. más o menos en la misma línea está Jacques Delors cuando dice que la educación debería llevar a cada persona a descubrir. pero todos están de acuerdo en que se encarga de la educación. los resultados del aprendizaje son claros: mejor rendimiento. leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo.sistemática. combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias.[10] Esto es educación. La segunda categoría es el aprendizaje de habilidades. . En primer lugar está el conocimiento y cómo aplicarlo. nuevas habilidades. además.. Educar a un individuo. estudiarlos. El último terreno es el aprendizaje de valores y actitudes. como hombre/mujer o como ciudadano. o también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas.. estamos inmersos en un proceso de formación que es el encargado de amplificar "el aprendizaje y proporcionar un contexto para el mismo en tres terrenos principales.. al igual que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo. debe preocuparse por la formación de individuos integrales. saber o disciplina.

. Lemus dice "la pedagogía tiene por objeto el estudio de la educación. siempre que se pueda en un orden lógico. La pedagogía puede. luego se le llamó asó al que sacaba a pasear a los niños al campo y por ende se encargaba de educarlos.La pedagogía como arte: este autor niega que la pedagogía sea un arte pero confirma que la educación si lo es.. La pedagogía en su total sentido ha de abarcar la totalidad de los conocimientos educativos y adquirirlos en fuentes examinada con rigor crítico y exponerlos del modo más perfecto posible. una técnica. un conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o arte [13]. un arte. de una manera de sentir y pensar sobre el mundo.. cuando la educación es bien concebida y practicada también constituye un arte complicado y elevado. o qué? Algunos. convicciones y experiencia relativas a la educación. la palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño y agein que significa guiar. conducir... Temas Fundamentales).la educación es eminentemente activa y práctica.Etimológicamente. valiéndose. Otros autores como Ortega y Gasset. por ejemplo. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños. Cada una de las ramas en que se divide una actividad"[11]. esto es. de la vida y del hombre para crear o modelar una criatura humana bella. Arte: "modo en que se hace o debe hacerse una cosa. se ajusta a normas y reglas que constituyen los métodos y procedimientos. debe hacer uso de su amor. esta si puede tener las características de una obra de arte. Se presenta un conflicto al momento de definir Pedagogía: ¿Es una ciencia. para evitar problemas hablan de un "saber" que se ocupa de la educación. pues se trata de una obra creadora donde el artista. pues son los parámetros y normas que delimitan el arte de educar. según el diccionario Kapelusz de la lengua española entendemos. sabiduría y habilidad" [12] 2. se le llamó Pedagogo a aquellos que se encargaban de llevar a pacer a los animales. el primero es como un cuerpo de doctrinas o de normas capaces de explicar el fenómeno de la educación en tanto realidad y el segundo busca conducir el proceso educativo en tanto actividad.. otros como Luis Arturo lemus )Pedagogía. perfectamente y sin ningún problema ser considerada una técnica. en búsqueda de esa respuesta exploran varias posibilidades: 1. Ricardo Nassif habla de dos aspectos en los que la pedagogía busca ocuparse del proceso educativo. inspiración. ven la pedagogía como una corriente filosófica que llega a ser la aplicación de los problemas referidos a la educación.. de la imagen o todo. y por parte de una imagen o comprensión del mundo. Inicialmente en Roma y Grecia. Actividad mediante la cual el hombre expresa estéticamente algo.La pedagogía como técnica: por técnica. el maestro. fundándolos en bases objetiva e infiriéndolos. de la materia. La Pedagogía como ciencia no puede consistir únicamente en un amontonamiento arbitrario de reivindicaciones.

 Psicología y antropología: porque se encarga del estudio del comportamientos de los educandos."[14] Pedagogía descriptiva: estudia el hecho educativo tal como ocurre en la realidad.. psicológicos y sociales"[15] Pedagogía psicológica: se sitúa en el terreno educativo y se vale de las herramientas psicológicas para la transmisión de los conocimientos. El objeto de la educación. Dentro de la pedagogía normativa se dan dos grandes ramas:  La pedagogía filosófica o filosofía de la educación estudia problemas como los siguientes: 1.. La pedagogía no puede existir sin educación. Es empírica y se apoya en la historia. La metodología que da origen a la pedagogía didáctica. la estética. 2. Fuentes y ciencias auxiliares de la pedagogía:  Pedagogía experimental: no es totalmente experimental pero se le llama así porque busca la observación directa y exacta de los procesos psíquicoseducativos y psíquico-instructivos y de desarrollar datos estadísticos. se considera necesario delimitar las semejanzas y diferencias entre una y otra. ni la educación sin pedagogía. matemáticas. es eminentemente teórica y se apoya en la filosofía. geografía. constituye un sistema y usa métodos científicos como la observación y experimentación.. Estudia factores educativos: históricos. narración de acontecimientos culturales o a la indicación de elementos y factores que pueden intervenir en la realización de la práctica educativa. El control dando origen a la organización y administración escolar. teoriza y orienta el hecho educativo.  La lógica como teoría general de investigación científica. historia.  La pedagogía tecnológica estudia aspectos como los siguientes: 1. por eso. Los fines educativos. biológicos.. A veces se tiende a confundir los términos o no tener claros los límites entre uno y otro.La pedagogía como ciencia: la pedagogía cumple con las características principales de la ciencia. asignaturas escolares (ciencias de la naturaleza. tiene un objeto propio de investigación. conocimientos artísticos y técnicas) CONCLUSIONES. Clases de pedagogía: Pedagogía normativa: "establece normas. didáctica especial. Pedagogía teológica: es la que se apoya en la verdad revelada inspirándose en la concepción del mundo. 3.3. 3. La estructura que constituye el sistema educativo. reflexiona. Los ideales y valores que constituye la axiología pedagógica. 2.. es decir. se ciñe a un conjunto de principios reguladores. del lenguaje. .

Didáctica o metodología de la educación Sin la pedagogía. 238 págs. científica y sistemática PEDAGOGÍA Disciplina estudio Es teoría Hecho educativo: estar inmerso en el proceso educativo consciente o inconscientemente. 1962. Editorial Amaya. Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo. España.Como actividad tecnológica Constitución de la república bolivariana de Venezuela. Argentina.. Madrid. Madrid. . 1996. Venezuela. 642 págs.Como reflexión filosófica 3. España. 320 págs. Segunda edición. Editorial La Piedra. Jacques.Filosofía educativa 3. 1999. 1994.1979. Barcelona. España. GAARDER.Como hecho real de carácter natural-social-humano 2. Jostein. Caracas. Editorial Herder. ediciones UNESCO. 464 págs.. Josef.Arte educativo 2. 116 págs. GÖTTLER. DELORS. 1989. Editorial Santillana. España. la educación no podrá tener significación científica BIBLIOGRAFÍA Etapas sucesivas: 1. José.. 1518 págs.. Buenos Aires. El mundo de Sofía.. Pedagogía sistemática.. intencionada o inintencionadamente que se ocupa del del hecho educativo Campos: 1. Editorial Kapelusz. Ediciones siruela. Diccionario Kapelusz de la lengua española.EDUCACIÓN Acción de transmitir y recibir conocimientos Es práctica Hecho pedagógico: educación intencional. La educación encierra un tesoro. GIMENO. Madrid.

John. 305 págs. México. España. 1978. Argentina. Biblioteca Nova de Educación. 1981. Gastón. 117 págs. Caracas. 352 págs. . Pedagogía. Buenos Aires. Segunda edición. 1990 . España. Ideas pedagógicas del siglo XX. Editorial Limusa. Joseph y Seymour John. Sociología. Buenos Aires. Argentina. Segunda edición. Pedagogía General. Buenos Aires. Editorial Kapelusz. O’CONNOR. Argentina. El currículo de la educación superior. Edirorial Olkoston. 1954. Ciencias de la educación. SHEPARD. 1969. Editorial Kapelusz. 1996. César. 296 págs. MIALARET. PNL para formadores. Edicioness Uranaña. 244 págs. LUZURIAGA. Traducción Jordi Mustieles. Lorenzo. Luis Arturo. 2000. NASSIF. Barcelona. Temas fundamentales. Ricardo.LEMUS. Dolvia. SUCHODOLSKY VILLARROEL.

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