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Segn algunos autores el funcionamiento intelectual no es considerado como un proceso que surge de una situacin y forma parte de las

relaciones de dicha situacin, sino en forma de depsitos como una capacidad definida, abierta o cerrada.

Lo que se mide en general en los test de inteligencia es la llamada inteligencia acadmica, relacionada con la educacin formal de nuestra sociedad. Segn los autores el coeficiente intelectual no puede ser concebido como un constituyente del ser humano como otras variables antropomtricas. Segn Brunner, no es un proceso sino el producto de muchos procesos cognitivos complejos y est estrechamente relacionado con los logros escolares en la cultura occidental.

Miss plantea que las tendencias simplificadoras, el empirismo, las necesidades prcticas de exploracin, seleccin, medidas educativas y pedaggicas contribuyeron a que las ideas sobre la inteligencia se convirtieran en el imperio del CI como ente global que constituye al ser humano. En un comienzo de la aplicacin de los tests Binet- Simon, la incapacidad para ejecutar distintas pruebas fue vista como una perturbacin global. Que afecta todas las esferas de la personalidad.