PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR Rafael Correa Delgado MINISTRA DE EDUCACIÓN Gloria Vidal Illingworth VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN Pablo Cevallos Estarellas SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA Alba Toledo Delgado

EDICIONES NACIONALES UNIDAS GERENTE GENERAL Vicente Velásquez Guzmán EDITOR GENERAL Edison Lasso Rocha EDICIÓN PEDAGÓGICA Paúl Rodas COORDINACIÓN EDITORIAL Gabriela Paredes CORRECCIÓN DE ESTILO Jaime Peña DISEÑO DE COLECCIÓN Duo Diseño y asociados Eliana Ruiz Montoya DIAGRAMACIÓN Duo Diseño y asociados Diana Velásquez ILUSTRACIÓN Marko Villagómez J. Guido Chaves L. PINTURA DIGITAL Susana Zurita

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR Segunda edición febrero 2011 Quito – Ecuador Impreso por EDITOGRAN S.A. La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser previamente solicitada. DISTRIBUCIÓN GRATUITA

Objetivo educativo:

Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.

La T ierra, un planeta con vida

Bloque

1
Bloque

Practico lo que aprendí de la pág. 8
Movimientos de la Tierra
1. Analiza las consecuencias de los movimientos terrestres y elabora conclusiones sobre

1

su importancia.

2. Establece diferencias entre los movimientos de rotación, traslación y nutación.

Movimientos
Rotación Traslación Nutación

Diferencias

3. Elabora un organizador cognitivo sobre los movimientos de la Tierra.

3

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Movimiento de rotación Movimiento de Traslación 5. de evaluación E Codifica los movimientos de la Tierra aplicando organizadores cognitivos. . Reflexiona: ¿Qué sucedería si no hubiera el movimiento de rotación? 4 Indicadores E Diferencia los movimientos de la Tierra tomando en cuenta sus cusas y consecuencias. un planeta con vida Practico lo que aprendí de la pág.PROHIBIDA SU VENTA 6. Conclusiones: Importancia del movimiento de rotación: Importancia del movimiento de traslación: DISTRIBUCIÓN GRATUITA . E Propone conclusiones sobre los movimientos de la Tierra considerando su importancia. Establece comparaciones entre los movimientos de la Tierra.Bloque 1 La T ierra. luego de haber realizado tu trabajo en equipo sobre el movimiento de rotación y traslación. 8 4. Registra las conclusiones sobre la importancia de los movimientos de la Tierra.

consulta y escribe los meses que corresponden a estas estaciones. 3 Aire en movimiento.500 m 5 Indicadores E Identifica las características climáticas elaborando imágenes. Completa el ideograma. 4 Estado promedio del tiempo calculado en un período. Elabora un gráfico que represente a las estaciones con que cuenta nuestro país. Completa el siguiente mapa conceptual: Nuestro país el Ecuador Tiene diferentes Pisos Altura Varían por son Glacial su altura Subandino promedio es Tropical 3. E Plantea imágenes considerando las características de las estaciones del Ecuador.PROHIBIDA SU VENTA 3.500 m 1. 11 La T ierra. 5 Estación en la que predomina el sol y los vientos. 1 2 3 4 5 C L I M A 1 Período de tiempo en el que predomina un clima. 2 Vapor de agua que se precipita a la Tierra. de evaluación E Completa organizadores cognitivos sobre la base de criterios generales. un planeta con vida Bloque 1 Las estaciones / Pisos climáticos y el clima 1. DISTRIBUCIÓN GRATUITA .Practico lo que aprendí de la pág. 2. .

de evaluación E Clasifica la producción de cada región relacionando con el clima. Región: Productos: 2. Amazónica e Insular.Bloque 1 La T ierra. Interandina. Indicadores E Detalla las características climáticas considerando la región en la que vive. plantas que se cultivan y clima.PROHIBIDA SU VENTA Interandina Amazónica Insular Trabaja en equipo 1. 2. Escribe un mensaje para fomentar el turismo en tu región. Arma un collage con paisajes típicos de cada región de nuestro país mostrando sus costumbres. Considera la localidad en la que vives e indica la región a la que pertenece. un planeta con vida Practico lo que aprendí de la pág. Litoral DISTRIBUCIÓN GRATUITA . 14 Las regiones naturales del Ecuador y sus climas 1. 6 E Propone mensajes sobre el turismo de las regiones de nuestro país. Consulta los productos agrícolas de las regiones naturales: Litoral. . escribiendo sus características y productos agrícolas.

2. de evaluación E Propone animales considerando las regiones del país.Practico lo que aprendí de la pág. Encierra en un círculo los animales típicos de la región Insular y en un cuadrado los de la región Interandina. Nombre Clase Tipo de reproducción Tipo de alimentación Región en la que vive Indicadores E Observa animales representativos del Ecuador diferenciando su región. dibújalo en el recuadro y completa esta ficha. DISTRIBUCIÓN GRATUITA .PROHIBIDA SU VENTA . 7 E Consulta la forma de vida de animales propios de su región. un planeta con vida Bloque 1 1. en la siguiente tabla: Región Litoral Interandina Amazónica Insular Animal 3. Plantea un ejemplo de animales según la región. 16 Fauna ecuatoriana La T ierra. Elige un animal típico de tu localidad.

Bloque

1

La T ierra, un planeta con vida

Practico lo que aprendí de la pág. 17
Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuáticos locales
Ecosistemas acuáticos
1. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias y escribe

una conclusión.

Ecosistema acuático de agua dulce
Diferencias Semejanzas

Ecosistema acuático de agua salada
Diferencias

Conclusiones:

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

2. Plantea cuatro ejemplos de biotipos del ecosistema acuático. Argumenta tus ejemplos.

Ejemplo

Argumentos

8

Indicadores E Compara ecosistemas acuáticos considerando sus características. de evaluación E Escribe conclusiones tomando en cuenta las diferencias y semejanzas de los ecosistemas acuáticos.

E Plantea ejemplos de biotipos pertenecientes al ecosistema acuático.

Practico lo que aprendí de la pág. 19
Ecosistemas terrestres

La T ierra, un planeta con vida

Bloque

1

1. Observa las imágenes y escribe el tipo de ecosistema al que pertenecen, luego

escribe también una característica específica de cada uno de ellos.

Tipo y característica:

Tipo y característica:

Tipo y característica:
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

2. Plantea 3 ejemplos de biotipos del ecosistema terrestre. Argumenta tus ejemplos.

Ejemplo

Argumentos

9

Bloque

1

La T ierra, un planeta con vida

Practico lo que aprendí de la pág. 19
1. Completa el mapa conceptual sobre los tipos de ecosistemas terrestres y escribe dos

características de cada uno de ellos.

Ecosistemas terrestres

Características

Características

Características

Características

Características

2. Escribe un ejemplo por cada uno de los tipos de ecosistemas terrestres.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

3. Menciona un ecosistema terrestre turístico de tu región y escribe sus características

de flora y fauna.

10

Indicadores de evaluación

E Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus características. E Plantea ejemplos de biotipos terrestres y ecosistemas terrestres argumentando sus respuestas. E Clasifica los ecosistemas terrestres codificando en un organizador cognitivo.

24 La T ierra.Practico lo que aprendí de la pág. Indicadores E Maneja materiales caseros para la ejecución de un experimento. DISTRIBUCIÓN GRATUITA . un planeta con vida Bloque 1 Interrelación entre los elementos que conforman los ecosistemas 1. de evaluación E Observa los cambios que ocurren en una semilla a partir de un experimento. observa lo ocurrido y contesta las siguientes preguntas: t ¿Qué pasó con las semillas expuestas a la luz? t ¿Qué pasó con las semillas expuestas a la oscuridad? t ¿Por qué consideras importante el agua en el desarrollo de las semillas? t ¿Cómo crees tú que influye la luz en la germinación de las semillas? Escribe tus conclusiones y compártelas con tus compañeros y compañeras.PROHIBIDA SU VENTA . Luego de realizar tu experimento. 11 E Predice resultados con base en la ejecución de un experimento.

Enumera y escribe los elementos bióticos que observas en el siguiente ecosistema y pinta los componentes abióticos. E Elabora un collage considerando elementos bióticos.. Elementos bióticos DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Recorten los elementos bióticos y luego armen un collage en el ½ pliego de papel periódico o cartulina. de evaluación E Ejemplifica poblaciones de elementos bióticos en relación a la región donde vive. Trabaja en equipo 1. 3. periódicos. Consigan revistas. Enumera las poblaciones que existen en la región donde vives. 4.PROHIBIDA SU VENTA 2. 26 Elementos bióticos de un ecosistema 1. Consigan ½ pliego de papel periódico o cartulina. etc. en los cuales se encuentren elementos bióticos característicos de la región donde viven. .Bloque 1 La T ierra. un planeta con vida Practico lo que aprendí de la pág. 12 Indicadores E Distingue factores abióticos de elementos bióticos sobre la base de una imagen. 5. 2. Rotulen el collage y prepárense para presentarlo a sus compañeros y compañeras. Organicen un grupo de 5 personas. folletos.

Identifica el tipo de relación que ocurre entre los siguientes seres vivos: Actividad Ave carroñera busca alimento para alimentar a sus polluelos. Consulta otros ejemplos de relaciones entre seres vivos y completa la siguiente tabla: Relación Protección Parasitismo Mutualismo Ejemplo 3. Anota dos semejanzas y dos diferencias entre una población y una comunidad. El león pelea con otros machos para cuidar su manada.Practico lo que aprendí de la pág.PROHIBIDA SU VENTA 4. Reflexiona e indaga para contestar la siguiente pregunta: t ¿Qué beneficios tiene la depredación entre carnívoros dentro del ecosistema? Indicadores E Distingue entre población y comunidad escribiendo semejanzas y diferencias en una tabla. Abeja recibe néctar y participa en polinización. Semejanzas Diferencias Población Comunidad 2. un planeta con vida Bloque 1 1. de evaluación E Explica relaciones entre seres vivos a partir de preguntas formuladas. 13 E Ejemplifica relaciones de seres vivos por medio de una consulta. 29 Formas de relación entre los seres vivos La T ierra. Relación DISTRIBUCIÓN GRATUITA . .

Semejanzas Comensalismo Mutualismo Diferencias Comensalismo Mutualismo 2. . DISTRIBUCIÓN GRATUITA . un planeta con vida Practico lo que aprendí de la pág.Bloque 1 La T ierra. Consulta un ejemplo de mutualismo y explica en qué consiste. Indicadores de evaluación E Explica ejemplos de comensalismo y mutualismo por medio de una consulta. Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en qué consiste. E Ejemplifica casos de comensalismo y mutualismo por medio de una consulta. 30 Comensalismo y mutualismo 1. 14 E Determina semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo a partir de la lectura. Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo.PROHIBIDA SU VENTA 3. considerando la lectura de la página 30 del texto.

31 La T ierra. Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes. un planeta con vida Bloque 1 Relaciones entre seres vivos y elementos abióticos 1.Practico lo que aprendí de la pág. En el siguiente espacio dibuja el hábitat de tu animal preferido. 15 DISTRIBUCIÓN GRATUITA . E Representa gráficamente el hábitat de su animal preferido.PROHIBIDA SU VENTA . Indicadores de evaluación E Explica preguntas acertadamente considerando elementos de su entorno. 4. Escríbelos en el espacio debajo del gráfico. Reflexiona para contestar las siguientes preguntas: ¿Por qué son importantes los elementos abióticos para los seres vivos? ¿Qué seres vivos y elementos abióticos forman el hábitat en el que tú vives? 3. K U L I T P T Y W A T E M S D U T I T L A A Q I X L U N H P T T K R I U J U P T N R I C D R E B A L T A E M T M U R K C P L S Z V X I E H E S Q P P R F T O O U I A S N L X C T T R E A S B A U P I R R R C R J R P N P I A Z R J X M Ó F F O O E V N U Y C E Observa ecosistemas para identificar factores limitantes. 2. En esta sopa de letras encuentra elementos abióticos.

Conclusiones 2. Léanlo con atención y completen los espacios considerando las indicaciones. Luego reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y preséntenlo al resto de la clase.Proyecto Bloque1 Viene de la página 32 1. escribe los códigos en relación a la valoración: DISTRIBUCIÓN GRATUITA . > Ejecuten las observaciones por medio de la lupa y del microscopio. tal como se indica en la página Experimentación 32 del texto. Observación Problema Hipótesis >Consideren las razones anteriormente planteadas y formulen una hipótesis. > Comparen las características del ecosistema del jardín. > Elaboren una tabla de datos y registren los resulRecolección tados obtenidos en las observaciones.PROHIBIDA SU VENTA CÓDIGO VALORACIÓN S Siempre CS Casi siempre PV N Pocas veces Nunca Nombre Criterio Colaboración Respeto Iniciativa Orden Perseverancia 16 . El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del método científico. con las características de un ecosistema diferente que se encuentre en su entorno. >Dialoguen sobre las razones por las cuales consideran que los ecosistemas son diferentes. Análisis de datos > Concluyan sobre la relación e influencia entre los seres vivos y elementos abióticos. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeño de los miembros de tu equipo de trabajo.

Compruebo lo que aprendí Puntos Nombre: 5 1. En el siguiente diagrama de Venn determina las semejanzas y diferencias entre ecosistema acuático y terrestre. Escribe las consecuencias de cada uno de los movimientos de la Tierra. Acuático Terrestre Puntos 2 2.PROHIBIDA SU VENTA . Completa el diagrama de Venn y establece semejanzas y diferencias entre: Factores bióticos Factores abióticos Evaluación sumativa 17 DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Puntos 4 3.

Elabora un gráfico en el cual se encuentren los diferentes tipos de hábitat e identifícalos con su respectivo nombre. Relaciona la letra de cada concepto que corresponde la definición: a Comunidad ( ( ) ) ) Cumple con su ciclo vital en funcion del equilibrio de la comunidad donde vive.PROHIBIDA SU VENTA Puntos 2 6. 20 Total puntos Indicadores esenciales de evaluación 18 E Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema. Es un conjunto de individuos de la misma especie y que habitan en un área determinada. tamaño. b Ecosistema ( Población c ( ) d Individuo ( ) Puntos 3 5. Evaluación sumativa . Es un ser vivo que tiene sus propias características como forma. E Propone alternativas para el manejo racional y la conservación de los ecosistemas. Es un conjunto de poblaciones que viven en una región determinada y que interactúan entre sí. DISTRIBUCIÓN GRATUITA . E Identifica las características y componentes de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acuáticos.Compruebo lo que aprendí Puntos 4 4. E Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bióticos y abióticos de cada piso climático. Es un conjunto formado por la comunidad y su interaccion con el entorno. Elabora un mensaje para el cuidado de los ecosistemas. tiempo de alimentación y vive en un determinado hábitat.

Encuentra y pinta siete diferencias en los siguientes gráficos: 2.¡A trabajar con las inteligencias múltiples! 1. Deja volar tu imaginación y dibuja el hábitat de un animal propio de la región en la que vives. Completa las siguientes secuencias: 5 20 10 18 15 16 3. 19 DISTRIBUCIÓN GRATUITA .PROHIBIDA SU VENTA .

Mi compañera / compañero 1. Propicia la protección del medio ambiente. 3. 4. Apoya a los y las estudiantes que tienen más dificultad en el Bloque. 2.PROHIBIDA SU VENTA DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Utiliza varios recursos para explicar el contenido del Bloque. Intercambia tu cuaderno de actividades con un compañero o compañera y aplica la siguiente evaluación. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes. Presta atención al maestro o maestra mientras explica el Bloque. Consigue despertar el interés de sus estudiantes. luego formula tú las preguntas y escribe las respuestas de tu compañero o compañera. 3. Presta interés en las actividades que se desarrollan en el Bloque. Plantea ejemplos relacionados con la identidad nacional. 4. Pinta el número de casilleros que corresponda a tu opinión. A DISTRIBUCIÓN GRATUITA . 5. Trabaja en equipo 1.PROHIBIDA SU VENTA sí estoy preparado o preparada para el siguiente bloque Los siguientes ítems tienen como finalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de aprendizaje “El suelo y sus irregularidades” que estudiarás más adelante.Bloque 1 Evaluando mi entorno de aprendizaje Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes. las hojas de respuestas deberán ser entregadas a tu maestro o maestra: ¿Por qué el suelo es importante para la agricultura? ¿El relieve del suelo es siempre el mismo? ¿Qué es un perfil del suelo? 20 . Elige un compañero o compañera y pide que te realice las siguientes preguntas y que escriba tus respuestas en una hoja. Explica con claridad el contenido del Bloque. 7. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu proceso de aprendizaje y el de los demás. tomado como referencia las siguientes indicaciones: Nunca (rojo) Pocas veces (violeta) Casi siempre (azul) Siempre (verde) Mi maestra / maestro 1. 6. Hace preguntas en relación al Bloque. 2.

Horizontes A B C D Color Textura Estructura Indicadores de evaluación E Identifica qué es el suelo y su importancia. Analiza el suelo de tu localidad y completa la siguiente tabla: Color Textura Estructura 3. 34 Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuáticos 1. Explica con tus palabras qué es el suelo y cuál es su importancia. El suelo y sus irregularidades Bloque 2 Practico lo que aprendí de la pág. E Decodifica las características del horizonte terrestre a partir de una imagen. con relación a la tabla adjunta.PROHIBIDA SU VENTA . para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano. tomando en cuenta la imagen. 21 DISTRIBUCIÓN GRATUITA . 2.Objetivo educativo: Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos. Escribe el nombre de los horizontes. y luego escribe sus características.

37 Clases de suelos 1. 22 Indicadores E Opina con sus propias palabras sobre la variedad de suelos en el Ecuador. determina si existe un río contaminado y verifica si tiene alguna relación con el tipo de suelo que lo rodea. escribe tus opiniones sobre la variedad de suelos en nuestro país. t Preparen una exposición para presentar los resultados en su clase. textura. Sobre la base de la lectura ¿Y cómo es en Ecuador? de la página 38. DISTRIBUCIÓN GRATUITA . color.PROHIBIDA SU VENTA 4. suelo. t Identifiquen el color. Explica con tus palabras la siguiente pregunta: ¿Cómo influye el tamaño y disposición de las partículas del suelo en la retención del agua? 3. textura. Toma en cuenta tu localidad. E Elabora un organizador cognitivo con creatividad acerca de las capas y horizontes del suelo. rocas y partículas. de evaluación E Manifiesta criterios sobre la contaminación del suelo y sus efectos tomando en cuenta su entorno. Elabora un organizador cognitivo con las siguientes palabras: humífero. 5. 2. En grupos recolecten diferentes tipos de suelos con la ayuda de su maestra o maestro. .Bloque 2 El suelo y sus irregularidades Practico lo que aprendí de la pág. estructura y el tipo de suelo. escribe una recomendación para prevenir la contaminación. estructura. escribe tus opiniones sobre esta realidad. En caso de que no exista un río contaminado.

PROHIBIDA SU VENTA T ierras quebradas M V M V T ierras onduladas M X Indicadores E Completa un cuadro considerando las características de los tipos de suelos. 3. con relación al proceso de la agricultura. En la sopa de letras encuentra algunos productos que se cultivan en el Ecuador. E B R G L T O S G S T F U O A O Y L C A A Y A R A L J C M A L P A C R C L É G A B L A A A O A I R R N A H P J Y U C A F Z Í A E T Z S A X A L B V E P L Á T A N O A P R N E O N L A L S E A T R S A X N L A R V E J A J E T N E L A R T ierras planas DISTRIBUCIÓN GRATUITA . T ierras onduladas Se debe cultivar en curvas de nivel. de evaluación E Elabora un organizador cognitivo considerando el proceso de la agricultura. Elabora una cadena de secuencias. Completa el cuadro con las características de cada tipo de suelo. 23 E Escribe ejemplos con relación a los diferentes tipos de cultivos. 2.Practico lo que aprendí de la pág. . 39 El suelo y sus irregularidades Bloque 2 Importancia del suelo agrícola y la agricultura 1. T ierras planas Deben ser regadas constantemente. T ierras quebradas Sirve para cultivos permanentes. Clasifícalos de acuerdo con el tipo de tierras en donde se cultivan.

Causas Utilización de monocultivos. Incremento de plantas transgénicas.PROHIBIDA SU VENTA En forma natural extraer insecticidas 4. biológica u orgánica. pinta de rojo las buenas. es decir. las que contienen errores. Sembrar siempre el mismo cultivo Implementar el sistema agrosilvopastoril En laderas no hay necesidad de terrazas Es mejor utilizar abonos orgánicos Para qué regar en zonas secas DISTRIBUCIÓN GRATUITA . E Sugiere métodos que benefician la práctica agrícola en el Ecuador en un organizador cognitivo. 24 Indicadores E Establece causas y consecuencias de la agricultura ecológica en una tabla de datos. Métodos que benefician la práctica agrícola en el Ecuador Incrementar la agricultura ecológica. Uso de pesticidas naturales. ayúdale a escribir en cada círculo las formas de evitar las malas prácticas agrícolas. . 3. Tala de bosques. Este es el gusanito consejero. Con tus palabras completa esta mesa de la idea principal. Señala con una X las fresas dañadas.Bloque 2 El suelo y sus irregularidades Practico lo que aprendí de la pág. de evaluación E Distingue formas de evitar las malas prácticas agrícolas analizando criterios emitidos. Uso de productos químicos. Consecuencias 2. 41 Técnicas agrícolas 1. Anota en el siguiente cuadro la relación causa-consecuencia.

Indicadores de evaluación E Establece relaciones de causa-efecto sobre aspectos de la producción agrícola en un organizador cognitivo. considerando ecosistemas. Me producen en Hola soy el Soy el principal DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Contesta: t ¿Qué consecuencias tendría para el ecosistema de la región Insular si su suelo se convirtiera en zona agrícola? E Caracteriza la diversidad agrícola tomando en cuenta las regiones naturales del Ecuador. E Manifiesta su opinión sobre el suelo agrícola. Escribe las características de la diversidad agrícola de las regiones naturales del Ecuador. Litoral Interandina Amazónica Insular ECUADOR 3. un país agrícola El suelo y sus irregularidades Bloque 2 1.PROHIBIDA SU VENTA Soy una 4. 44 Ecuador. 25 . Este es el tren de la abundancia.Practico lo que aprendí de la pág. 2. dibuja un producto en cada vagón. Completa la siguiente foto que habla.

Conclusiones 2. Luego reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y preséntenlo al resto de la clase. Observación Problema Hipótesis >Trabajen sobre las actividades indicadas Experimentación en la página 46 del texto.PROHIBIDA SU VENTA de trabajo. escribe los códigos en relación a la valoración: CÓDIGO VALORACIÓN S Siempre CS Casi siempre PV N Pocas veces Nunca Nombre Criterio Colaboración Respeto Iniciativa Orden Perseverancia 26 . Análisis de datos > Expongan en el aula sus conclusiones sobre el perfil del suelo y expongan su representación. Léanlo con atención y completen los espacios considerando las indicaciones. > Observen el relieve del suelo de su localidad y compárenlo con imágenes de relieves de suelos de diferentes localidades del país. >Registren las características del perfil del suelo Recolección en una tabla de datos.Proyecto Bloque 2 Viene de la página 46 1. >Analicen las siguientes preguntas: ¿Por qué los relieves son diferentes? >Formulen una hipótesis considerando las preguntas anteriores y compárenla con las de otros equipos. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeño de los miembros de tu equipo DISTRIBUCIÓN GRATUITA . El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del método científico.

Considera tu localidad e identifica el tipo de técnicas agrícolas que afectan al ambiente.Compruebo lo que aprendí Puntos Nombre: 3 1. recomienda una técnica agrícola de conservación del suelo.PROHIBIDA SU VENTA Puntos 3. Considerando esta realidad. Completa el siguiente organizador cognitivo. . Núcleo Manto terrestre Corteza o litosfera 4 Evaluación sumativa 27 DISTRIBUCIÓN GRATUITA . EL suelo Características Puntos 3 2. Escribe la característica principal de las capas de la Tierra.

Determina las semejanzas y diferencias de las formas de cultivo en el siguiente organizador cognitivo: Monocultivo Cultivo Asociado DISTRIBUCIÓN GRATUITA . esenciales E Selecciona técnicas agrícolas que permiten mitigar el impacto antrópico de evaluación y recuperar el suelo.PROHIBIDA SU VENTA Puntos 2 3. Elabora un mensaje sobre lo siguiente: ¿De qué manera serías responsable para mantener en buenas condiciones un cultivo? 20 Total puntos 28 Indicadores E Clasifica los suelos considerando sus características físicas y componentes. Lee con atención y completa la siguiente tabla: Color blanco amarillento claro gris oscuro T extura granos de gran tamaño granos pequeños granos de gran tamaño granos muy pequeñitos Característica no absorben agua no retienen el agua no retienen el agua retienen el agua Suelo Puntos 6 2.Compruebo lo que aprendí Puntos 2 1. Evaluación sumativa .

¡A trabajar con las inteligencias múltiples! 1. Escribe en la respuesta los números de cada oración de forma que la frase tenga sentido. La tarea consiste en leer cada pasaje y averiguar el orden correcto. El orden original de las oraciones ha sido cambiado. Respuesta: 4 (1) en caso de emergencia. (2) no la malgasto (3) porque cuido el agua. Respuesta: 29 DISTRIBUCIÓN GRATUITA .PROHIBIDA SU VENTA . Respuesta: 2 (1) y siempre cierro bien las llaves del agua. 1 (1) por eso no debemos talarlos (2) porque producen oxígeno (3) Los árboles son amigos de nuestro planeta. (2) por eso los conductores (3) solo deben utilizarlo (4) El pito de los carros hace mucho ruido. (4) que no debo arrojar la basura en la calle. (4) Yo soy un niño bueno Respuesta: 3 (1) porque contamina el medio ambiente (2) En mi escuela me enseñan (3) y daña la imagen de mi ciudad. (4) y es nuestra obligación sembrar más árboles.

Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes. Explica con claridad el contenido del Bloque. 5. Entrega tu mapa conceptual a tu maestro o maestra. Presta interés en las actividades que se desarrollan en el Bloque. un medio de vida” que estudiarás más adelante. DISTRIBUCIÓN GRATUITA . 2. Elabora un mapa conceptual sobre el agua en el que se considere sus características físicas y su correcto uso en beneficio de los seres vivos. Intercambia tu cuaderno de actividades con un compañero o compañera y aplica la siguiente evaluación. 2. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu proceso de aprendizaje y el de los demás.Bloque 2 Evaluando mi entorno de aprendizaje Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Apoya a los y las estudiantes que tienen más dificultad en el Bloque. Hace preguntas en relación al Bloque. A sí estoy preparado o preparada para el siguiente bloque Los siguientes ítems tienen como finalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de aprendizaje “El agua. Manifiesta respeto por su entorno y sus integrantes. Consigue despertar el interés de sus estudiantes. Pinta el número de casilleros que corresponda a tu opinión. 7. 1. 4. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del Bloque. tomado como referencia las siguientes indicaciones: Nunca (rojo) Pocas veces (violeta) Casi siempre (azul) Siempre (verde) Mi maestra / maestro 1.PROHIBIDA SU VENTA 3. 30 . Considera el respeto hacia el entorno y sus integrantes. 6. Presta atención al maestro o maestra mientras explica el Bloque. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes.PROHIBIDA SU VENTA DISTRIBUCIÓN GRATUITA . 2. 3. 4. Mi compañera / compañero 1.

PROHIBIDA SU VENTA . 3. Describe lo que ocurrió en tu experimento. 31 E Elabora un mapa conceptual sobre el ciclo del agua.Objetivo educativo: Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción del ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos. a fin de tomar conciencia de su uso y conservación. 48 Distribución del agua en el planeta 1. Elabora un mapa conceptual sobre el ciclo del agua. un medio de vida Bloque 3 Practico lo que aprendí de la pág. Indicadores E Describe los estados y ciclo del agua observando un experimento. El agua. de evaluación E Representa gráficamente la distribución del agua en el planeta. Representa con gráficos la distribución del agua en el planeta. DISTRIBUCIÓN GRATUITA . 2.

Contesta las siguientes preguntas: t ¿Qué color tenía el agua antes de añadirle los elementos tierra y aserrín? t ¿Qué sabor tenía el agua antes de añadirle azúcar y sal? t ¿Qué ocurrió con el aceite? ¿Por qué? DISTRIBUCIÓN GRATUITA . E Ejemplifica mezclas tomado en cuenta las características del agua. argumentando con base en su experiencia.PROHIBIDA SU VENTA t Comenta sobre una característica importante del agua. 32 Indicadores E Observa las características del agua con base en un experimento. t Piensa en la cotidianidad si el ser humano realiza este tipo de mezclas. Agua con ¿Se disuelve en el agua? ¿Qué color adopta el agua? ¿Qué uso le darías? tierra sal arena azúcar aserrín leche aceite 2. Observa lo que ocurre y completa la siguiente tabla de registro de datos. 51 Diferencias organolépticas entre el agua dulce y el agua salada 1.Bloque 3 El agua. coloca un ejemplo por cada una de ellas. de evaluación E Responde preguntas sobre las características del agua. un medio de vida Practico lo que aprendí de la pág. .

Practico lo que aprendí de la pág. 33 . considerando los resultados de un experimento. E Responde preguntas de características del agua. Agua dulce Agua salada DISTRIBUCIÓN GRATUITA . según sus características.PROHIBIDA SU VENTA Indicadores de evaluación E Observa resultados considerando las características del agua salada. 52 ! Descubro y aprendo! El agua. Observa lo que ocurre y responde las siguientes preguntas: t {2VÏPDVSSJØDPOFMIVFWPBMDPMPDBSMPFO agua dulce? t {2VÏPDVSSJØDPOFMIVFWPBMDPMPDBSMPFO agua salada? t {2VÏPDVSSJØDPOFMIVFWPDVBOEPMPDPMPDBTUFFOFMWBTPRVFUFOÓBMBNJUBEEFBHVB dulce y fuiste llenándolo con agua salada? 2. un medio de vida Bloque 3 Características del agua salada 1. E Determina semejanzas y diferencias entre el agua dulce y el agua salada. Determina las semejanzas y diferencias entre el agua dulce y el agua salada.

del total de agua que existe.500’000.900’000. Forma un grupo con 5 ó 6 compañeros y compañeras.PROHIBIDA SU VENTA 2.000 km3 1.000 = 1. DISTRIBUCIÓN GRATUITA .000 km3 dulce 3% Hielo en polos y glaciares Aguas subterráneas 29’000.93%. Volumen aproximado de agua en la naturaleza: 1.93 Entonces: El porcentaje de agua en forma de hielo en polos y glaciares es de 1.500’000.Bloque 3 El agua. Calcula el porcentaje de la distribución de agua dulce en nuestro planeta. E Elabora un organizador cognitivo sobre agua dulce y agua salada para formular conclusiones.900’000. un medio de vida Practico lo que aprendí de la pág.000 / 1. supeficiales y vapor atmosférico. Fíjate en el ejemplo.000 km3 100% de agua Hielo en polos y glaciales Entonces: = 1. .000 km3 100% de agua PROCEDIMIENTO: = 29’000. de evaluación E Aplica procedimientos matemáticos para determinar el porcentaje de agua en los ecosistemas.000 km3 = X 29’000. Elaboren en medio pliego de cartulina un organizador cognitivo sobre los tipos de agua dulce y agua salada en el planeta Tierra y formulen conclusiones. tContinúa realizando los cálculos con las aguas subterráneas.000 km3 salada 97% Aguas superficiales 200. 54 Ecosistemas de agua dulce y de agua salada 1.000 2.500’000. 34 Indicadores E Relaciona porcentajes de agua en función de los ecosistemas.000 x 100 = 2.000 km3 29’000.000 km3 Vapor atmosférico 13.500’000.000 km3 8’400.

preséntenlo a sus compañeros y compañeras. b Elaboren un collage sobre el reconocimiento del Ecuador como PAÍS CAPITAL DEL AGUA 2007 – 2008.Practico lo que aprendí de la pág. a Contesten las siguientes preguntas: El agua. Indicadores E Considera su entorno para determinar beneficios del agua en los seres vivos. . en el que conste la manera de cuidar el agua y sus beneficios. c Con ayuda de su maestro o maestra. de evaluación E Responde preguntas sobre el beneficio del agua. 55 1. luego.PROHIBIDA SU VENTA t Presenten dos ejemplos en que el agua es contaminada por agentes patógenos. 12 de la Constitución del Ecuador. 35 E Plantea ideas para elaborar un collage con el fin de conservar el agua. DISTRIBUCIÓN GRATUITA . considerando sus actividades diarias. un medio de vida Bloque 3 Importancia y conservación del agua en los ecosistemas t ¿Qué argumentos presentarían ustedes para sostener que el agua es fundamental para el ser humano? t Presenten tres ejemplos en que el agua es indispensable para los seres vivos. elaboren un foro sobre el Art. Formen grupos entre compañeros y compañeras.

Completa la siguiente tabla para valorar el desempeño de los miembros de tu equipo de trabajo. > Apliquen el experimento de la página 58 Experimentación del texto. Léanlo con atención y completen los espacios considerando las indicaciones. Luego reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y preséntenlo al resto de la clase. > Consideren su entorno y ubiquen los ecosistemas de agua dulce y agua salada. Hipótesis >Planten sus opiniones considerando las razones que causan este problema. Conclusiones 2. Observación Problema >Conversen con su maestro o maestra sobre la problemática actual del agua en el planeta.PROHIBIDA SU VENTA CÓDIGO VALORACIÓN S Siempre CS Casi siempre PV N Pocas veces Nunca Nombre Criterio Colaboración Respeto Iniciativa Orden Perseverancia 36 .Proyecto Bloque 3 Viene de la página 58 1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del método científico. escribe los códigos en relación a la valoración: DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Análisis de datos >Comparen sus conclusiones con las opiniones planteadas antes del experimento y recomienden el cuidado y uso del agua. > Analicen con ayuda de su maestro o maestra los Recolección resultados obtenidos en cada uno de los tubos.

Puntos 3 3. Identifica el nombre de las etapas de los estados del agua y escríbelos a la izquierda.PROHIBIDA SU VENTA . El agua líquida se enfría y se convierte en hielo. Completa la siguiente tabla: Diferencias Semejanzas Agua dulce Agua salada 4 Puntos 2. El vapor de agua se enfría y se convierte en líquido. mientras que a la derecha coloca un ejemplo de cada una. Nutrición Respiración Evaluación sumativa 37 DISTRIBUCIÓN GRATUITA .Compruebo lo que aprendí Puntos Nombre: 3 1. El agua líquida se calienta y se convierte en vapor. Describe la importancia del agua en estas funciones vitales. Escribe tres ejemplos del agua en: Estado sólido Estado gaseoso Estado líquido Puntos 2 4. El hielo se calienta y se convierte en agua líquida.

Evaluación sumativa . Puntos 4 2. C D G L A C I A R E S P O A B O K G B E Q W F A S F S L A G U N A S S S S I I I H C N T V O L E U I F E A T I T Y A D S R K R E V E A S O L H H E 2 E G U N L E R O S V O Puntos 3. En la siguiente sopa de letras encuentra aguas que pertenezcan a las continentales. evaluación E Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas. DISTRIBUCIÓN GRATUITA .Compruebo lo que aprendí Puntos 2 1. esenciales de E Diferencia el agua dulce del agua salada por sus características organolépticas.PROHIBIDA SU VENTA 20 Total puntos 38 Indicadores E Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza. Escribe dos formas de utilizar el agua correctamente. En el siguiente gráfico del ciclo del agua pinta de azul los cambios de estado del agua que encuentres.

PROHIBIDA SU VENTA 39 .¡A trabajar con las inteligencias múltiples! 1. Escribe un mensaje para cuidar el agua en la naturaleza. Colorea los gráficos que se refieren al uso adecuado del agua en tu comunidad. DISTRIBUCIÓN GRATUITA . acompáñalo con un dibujo. Observa y dibuja la otra parte de estas figuras: 3. 2.

3. Plantea criterios de conservación para el ambiente. 7. Apoya a los y las estudiantes que tienen más dificultad en el Bloque. Intercambia tu cuaderno de actividades con un compañero o compañera y aplica la siguiente evaluación.Bloque 3 Evaluando mi entorno de aprendizaje Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Presta interés en las actividades que se desarrollan en el Bloque. 1. Explica con claridad el contenido del Bloque. 5. Consigue despertar el interés de sus estudiantes. Hace preguntas en relación al Bloque. Presta atención al maestro o maestra mientras explica el Bloque. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes. El aire en movimiento es un tipo de energía Las plantas influyen en la calidad del aire. 3. 2. tomado como referencia las siguientes indicaciones: Nunca (rojo) Pocas veces (violeta) Casi siempre (azul) Siempre (verde) Mi maestra / maestro 1. DISTRIBUCIÓN GRATUITA . 4. Pinta el número de casilleros que corresponda a tu opinión. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu proceso de aprendizaje y el de los demás. Analiza los siguientes criterios y escribe tu comentario frente a cada uno. si te hace falta espacio reproduce esta tabla en una hoja. COMENTARIO 40 . Mi compañera / compañero 1. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes. 2. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del Bloque.PROHIBIDA SU VENTA A sí estoy preparado o preparada para el siguiente bloque Los siguientes ítems tienen como finalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de aprendizaje ““El clima se manifiesta por las condiciones de variaciones del aire” ” que estudiarás más adelante. Promueve la conservación del ambiente. 6. CRITERIO El principal componente del aire es el Oxígeno. 4.

E Determina los componentes del aire con sus porcentajes.Objetivo educativo: Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación y experimentación. I R T E Z N X E N G R I O Í Ó N C T X R T E R R Í E N G I Ó G Í Ó N P G E W G M T E N R R E Ó N O P A L N O S R E W U O R I P S Ó N DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Completa el siguiente crucigrama con palabras que se refieren al aire. 1 1 3 O X I G E N O 3 2 2 Verticales 1. 3. 41 . Mezcla de gases.PROHIBIDA SU VENTA 3. Indicadores de evaluación 4 E Identifica componentes y propiedades del aire por medio de organizadores cognitivos. 2. en los seres vivos a fin de concienciar su conservación. 3. El clima Bloque 4 Practico lo que aprendí de la pág. explica cuál de ellos es el más importante y por qué. Capa de aire que envuelve el planeta Tierra. 4. En la siguiente sopa de letras descubre los componente del aire y coloca el porcentaje de cada uno. Gas presente en el aire en mediana cantidad. por ende. En medio pliego de cartulina elabora un gráfico o tabla en donde se ubiquen los nombres de los gases que forman el aire y los porcentajes que tienen. 2. E Explica la importancia de los componentes del aire sobre la base de un gráfico. Gas raro componente del aire y está en poca cantidad. Gas presente en gran cantidad en el aire. para identificar su influencia en el clima y. pinta de un color las propiedades y de otro los componentes. 60 El aire: una mezcla de gases que lo componen 1. Horizontales 1. Fenómeno en el que las moléculas del aire caliente se alejan. 2. Fenómeno en el que las moléculas del aire frío se juntan.

humedad y precipitaciones en los diferentes ecosistemas 1. Explica los efectos de la contaminación del aire en el clima y plantea dos soluciones para prevenirla. . E Plantea soluciones para prevenir la contaminación del aire. En el siguiente organizador cognitivo.PROHIBIDA SU VENTA 2. Temperatura Factores que determinan el clima Humedad Contiene agua Precipitaciones DISTRIBUCIÓN GRATUITA . de evaluación E Argumenta de manera escrita los efectos climáticos por la contaminación del aire.Bloque 4 El clima Practico lo que aprendí de la pág. completa las semejanzas y las diferencias entre los siguientes factores que influyen en el clima. 62 Características del aire y su relación con el clima: temperatura. 42 Indicadores E Diferencia factores que afectan al clima en un diagrama de Venn.

Las plantas necesitan de la energía solar para crecer. Une con líneas la fuente de energía con el nombre correspondiente. utiliza recortes de periódicos y revistas. Escribe tres oraciones relacionadas con la energía. Fuentes de energía renovable 2. 43 E Plantea pensamientos de manera escrita sobre la necesidad de la energía. . Completa el siguiente esquema. influye sobre el clima que caracteriza los ecosistemas 1. 64 El clima Bloque 4 El sol. Indicadores E Relaciona fuentes de energía considerando imágenes. fuente de calor y luz. Energía muscular Energía eléctrica Energía atómica Energía hidráulica 3. toma en cuenta el ejemplo. de evaluación E Ejemplifica fuentes de energía en un organizador cognitivo.Practico lo que aprendí de la pág.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA . hidráulica y química. Representa en un dibujo la consulta realizada anteriormente. 44 . Realiza una consulta sobre la importancia de la energía solar.PROHIBIDA SU VENTA 2. 67 La energía se transforma 1.Bloque 4 El clima Practico lo que aprendí de la pág.

E Manifiesta la importancia de la energía solar con sus palabras. 45 . 4.Practico lo que aprendí de la pág. Realiza un mapa conceptual sobre la energía y preséntalo a tu maestro o maestra. E Codifica aspectos básicos de la energía realizando un mapa conceptual. 67 El clima Bloque 4 3. Responde con tus palabras: t ¿Qué sucedería con el ser humano si no pudiera aprovechar la energía solar? t ¿De qué manera el ser humano aprovecha la energía solar? Indicadores de evaluación E Manifiesta la importancia de la energía a partir de una consulta.

Completa la siguiente tabla para valorar el desempeño de los miembros de tu equipo DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Léanlo con atención y completen los espacios considerando las indicaciones. > Dialoguen sobre la siguiente pregunta: ¿La energía del Sol puede constituirse en un problema para el ser humano? > Escriban sus opiniones sobre los beneficios y perjuicios de la energía que proviene del Sol. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del método científico. Anoten las más importantes. > En una tabla registren los datos referentes a tiempo temperatura y características físicas de las Recolección Análisis de datos botellas. > Elaboren un organizador cognitivo en el cual consten sus conclusiones sobre la influencia de la energía del Sol.Proyecto Bloque 4 Viene de la página 68 1. Luego reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y preséntenlo al resto de la clase. Conclusiones 2. > Ubiquen imágenes en las que se pueda evidenciar la influencia de la energía del Sol y compárenlas con sus propias experiencias. escribe los códigos en relación a la valoración: CÓDIGO VALORACIÓN S Siempre CS Casi siempre PV N Pocas veces Nunca Nombre Criterio Colaboración Respeto Iniciativa Orden Perseverancia 46 .PROHIBIDA SU VENTA de trabajo. Observación Problema Hipótesis > Apliquen el experimento de la página 68 del Experimentación texto.

Respiración Comunicación Puntos 2 4. Puntos 3 2.PROHIBIDA SU VENTA . Completa el siguiente diagrama de Venn con las semejanzas y diferencias entre: Compresión Difusión Puntos 2 3.Compruebo lo que aprendí Puntos Nombre: 3 1. Puntos 3 5. Con ayuda del diccionario busca la definición de las siguientes palabras: Ozono Aerosol Reciclar Evaluación sumativa 47 DISTRIBUCIÓN GRATUITA . justifica tus opiniones con un ejemplo por cada factor. Describe la importancia del aire en estas actividades. Escribe dos formas de conservar el aire limpio. Escribe dos factores que influyen sobre el aire y por ende sobre el clima de tu localidad.

Elabora un mensaje para el cuidado y protección del aire. Actividad o fenómeno natural Trotar Ejercicios físicos DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Puntos 2 2. Evaluación sumativa . Dibuja dos utilidades del Sol como fuente de energía. Puntos 2 3. Contesta la siguiente pregunta: t {$ØNPBQSPWFDIBFMTFSIVNBOPMBFOFSHÓB  20 Total puntos 48 Indicadores esenciales de evaluación E Explica la influencia de los factores físicos en el clima de los diferentes ecosistemas. Escribe el tipo de energía que producen estas actividades y fenómenos naturales.Compruebo lo que aprendí Puntos 1 1. E Ejemplifica los tipos de energía y describe sus transformaciones en los ecosistemas naturales.PROHIBIDA SU VENTA T ipo de energía Fuego Agua 2 Puntos 4.

tLa casa verde está a la izquierda de la casa en donde hay un pequeño generador de energía a gasolina. usan distintos tipos de energía para obtener electricidad. 2.PROHIBIDA SU VENTA 49 . a tLa casa roja no está junto a la que utiliz energía eólica. tLa primera casa es la de Patricio. Completa en el esquema dónde y cómo viven estos vecinos. r tEdison tiene paneles de energía sola en su casa. tEl dueño de la casa gris utiliza energía eólica. Encuentra el camino correcto y une estos niños y niñas con una fuente de calor. Tres hombres que viven en la misma calle. Colorea los gráficos que se refieren al uso inadecuado de la luz y la electricidad.¡A trabajar con las inteligencias múltiples! 1. DISTRIBUCIÓN GRATUITA . siguiendo las siguientes pistas: tAntonio vive en la casa roja. 3. pero en casas de diferentes colores.

Mi compañera / compañero 1. Pinta el número de casilleros que corresponda a tu opinión. 6. DIAGNÓSTICO 50 . Hace preguntas en relación al Bloque. Determino semejanzas y diferencia entre seres vivos. 3. Apoya a los y las estudiantes que tienen más dificultad en el Bloque. 1. Presenta a sus estudiantes alternativas ecológicas. Conozco la utilidad de plantas y animales para el ser humano. Presta interés en las actividades que se desarrollan en el Bloque. Determino semejanzas y diferencias en el desplazamiento del ser humano y otros seres bióticos.Bloque 4 Evaluando mi entorno de aprendizaje Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Presta atención al maestro o maestra mientras explica el Bloque. Toma en cuenta los criterios de la tabla y llénala considerando la siguiente referencia: Desconozco Conozco muy poco Conozco medianamente Domino el conocimiento CRITERIO Comprendo las fases del ciclo de vida. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu proceso de aprendizaje y el de los demás. 5.PROHIBIDA SU VENTA sí estoy preparado o preparada para el siguiente bloque Los siguientes ítems tienen como finalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de aprendizaje “Los ciclos de la naturaleza y sus cambios” que estudiarás más adelante. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del Bloque. 2. Explica con claridad el contenido del Bloque. Intercambia tu cuaderno de actividades con un compañero o compañera y aplica la siguiente evaluación. Considera en su entorno la práctica de alternativas ecológicas. A DISTRIBUCIÓN GRATUITA . 3. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes. 7. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes. 2. 4. tomado como referencia las siguientes indicaciones: Nunca (rojo) Pocas veces (violeta) Casi siempre (azul) Siempre (verde) Mi maestra / maestro 1. Consigue despertar el interés de sus estudiantes. 4.

Marca con una X el día que ocurre cada acontecimiento. 51 DISTRIBUCIÓN GRATUITA . E Responde preguntas referentes a la planta. Aspectos Día 5 Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10 Día 11 Día 12 Día 13 Día 14 Día 15 Aparece la radícula. con sus propias palabras. considerando un experimento. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Bloque 5 Practico lo que aprendí de la pág. Las raíces crecen y aumentan en número. Registra tus observaciones con dibujos secuenciales de lo ocurrido y escribe una breve explicación con tus palabras. 70 Las plantas 1. Contesta las siguientes preguntas: t ¿Qué ocurre cuando una semilla no recibe suficiente cantidad de agua y luz solar? t Con tus palabras explica: ¿Cuál es la importancia de la flor? Indicadores de evaluación E Registra datos del proceso de germinación de la semilla. 2. E Representa por medio de dibujos la germinación de la semilla. para fomentar hábitos de cuidado y protección del cuerpo.PROHIBIDA SU VENTA . Aparecen las hojas. 3.Objetivo educativo: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones. Se desprenden los cotiledones y mueren. Aparece el tallito embrionario.

75 Los animales / Ciclo de vida de los animales vertebrados y de la especie humana 1. Determina las semejanzas y diferencias tomando en cuenta los siguientes esqueletos. de evaluación E Determina semejanzas y diferencias en una tabla sobre animales vertebrados. . Busca imágenes en Internet y con ellas elabora un mapa conceptual sobre el ciclo de vida del ser humano. puedes realizarlo en Power Point. DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Word o Paint. 52 Indicadores E Relaciona esqueletos para determinar semejanzas y diferencias entre animales vertebrados. un mapa conceptual sobre el ciclo de vida del ser humano. Animales Vertebrados Semejanzas Diferencias Invertebrados 3. con ayuda del computador.Bloque 5 Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Practico lo que aprendí de la pág.PROHIBIDA SU VENTA 2. E Representa. Establece semejanzas y diferencias entre vertebrados e invertebrados.

Tomando como base la lectura que se encuentra en la página 84. contesta las siguientes preguntas: t ¿Qué partes del cuerpo tienen mayor desarrollo con respecto a la cabeza? DISTRIBUCIÓN GRATUITA . 3. En el siguiente organizador cognitivo.PROHIBIDA SU VENTA t ¿Por qué es importante la hormona del crecimiento? t ¿Qué enfermedades se relacionan con el crecimiento? Indicadores de evaluación E Contesta preguntas del crecimiento considerando una lectura. E Plantea semejanzas y diferencias en un organizador cognitivo sobre el crecimiento de niños y niñas. E Describe su crecimiento y lo compara en relación al género opuesto. En breves palabras. determina semejanzas y diferencias relacionando tus fotografías con las de tu compañero o compañera. 83 Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Bloque 5 Cambios bio–psico–sociales de niños y niñas con la edad 1. describe el desarrollo de tu crecimiento y compáralo con tu género apuesto. Yo Mi compañera o compañero 2.Practico lo que aprendí de la pág. 53 .

PROHIBIDA SU VENTA Características Epidermis Funciones de la piel Dermis 54 . Completa el siguiente organizador cognitivo acerca de la locomoción de los animales. Terrestres Los animales según su locomoción Aéreos Acuáticos 2. 86 Semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y la de otros animales / Los huesos / Los músculos 1. Completa la siguiente tabla: DISTRIBUCIÓN GRATUITA .Bloque 5 Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Practico lo que aprendí de la pág.

del cuerpo humano y escríbelos sobre la figura. E Caracteriza a los animales según su locomoción en un organizador cognitivo. 55 E Relaciona huesos y músculos por medio de imágenes. Consulta los principales músculos Bloque 5 siguiente gráfico y píntalos. DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Rotula los principales huesos en el Los ciclos de la naturaleza y sus cambios 4.Practico lo que aprendí de la pág. Indicador de evaluación E Determina características y funciones de la piel en un tabla. 86 3.PROHIBIDA SU VENTA .

DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Móvil Fija 2. Completa y relaciona considerando las imágenes y palabras. Argumenta por qué es importante tener un correcto cuidado de nuestro sistema óseo– artro–muscular.PROHIBIDA SU VENTA 3.Bloque 5 Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Practico lo que aprendí de la pág. 92 Articulaciones del ser humano / Ciencia y tecnología en la locomoción 1. 56 . Enumera cinco recomendaciones para tener una vida saludable.

E Reconoce tipos de articulaciones. 92 4. sobre la base de imágenes y palabras. E Determina los beneficios de la biomecánica por medio de un dibujo creativo. 57 DISTRIBUCIÓN GRATUITA .Practico lo que aprendí de la pág. biomecánica.PROHIBIDA SU VENTA . Utiliza tu creatividad y elabora un dibujo de un escritorio novedoso y biomecánico que ayude a niños y niñas. Indicador de evaluación E Propone acciones para mantener la salud de su sistema óseo—artro—muscular. Según lo que conoces ahora de la es la biomecánica. Con tus propias palabras escribe qué Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Módulo 5 5. ¿qué tipo de problemas crees que puede ayudar a resolver esta disciplina? 6.

Conclusiones 2. > Sobre la base de las fábulas analicen los cambios Recolección en los animales por causa de su locomoción. Análisis de datos > Escriban sus conclusiones sobre el tipo de locomoción y las características de los animales.PROHIBIDA SU VENTA CÓDIGO VALORACIÓN S Siempre CS Casi siempre PV N Pocas veces Nunca Nombre Criterio Colaboración Respeto Iniciativa Orden Perseverancia 58 . ¿Esto sería beneficioso o perjudicial? Observación Problema Hipótesis > Realicen el proyecto que se encuentra en la páExperimentación gina 96 de su texto. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del método científico. > Analicen qué sucedería si los animales observados contarían con una locomoción diferente. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeño de los miembros de tu de trabajo. Léanlo con atención y completen los espacios considerando las indicaciones. > Dialoguen sobre las razones por las cuales consideran que los ecosistemas son diferentes. escribe los códigos en relación a la valoración: DISTRIBUCIÓN GRATUITA . > Registren en una tabla de observación el tipo de locomoción y las características de los animales de su localidad.Proyecto Bloque5 Viene de la página 96 1. Luego reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y preséntenlo al resto de la clase.

Recomienda tres maneras de cuidar el sistema osteoartromuscular. respiran por branquias y pulmones. Elige una planta con semilla y un animal vertebrado y realiza una cadena de secuencias por cada uno sobre su ciclo de vida. a b c d e peces anfibios ( ( ) ) ) ) ) Al nacer. Viven en el agua y su cuerpo está cubierto de escamas. sus crías se alimentan de la leche de la madre. Contesta la siguiente pregunta: ¿Qué función cumple la flor en la reproducción de las plantas? Puntos 3 3. Sus extremidades están adaptadas para reptar. Habitan en el agua y en la tierra. Puntos 1 2. reptiles ( aves mamíferos ( ( Evaluación sumativa 59 DISTRIBUCIÓN GRATUITA .PROHIBIDA SU VENTA .Compruebo lo que aprendí Puntos Nombre: 4 1. Puntos 3 4. Coloca la letra dentro del paréntesis de la definición correspondiente. Su cuerpo está cubierto de plumas y son ovíparos.

E Reconoce los cambios biológicos. psicológicos y sociales que ocurren en las niñas y en los niños durante su desarrollo.Compruebo lo que aprendí Puntos 6 1.PROHIBIDA SU VENTA Puntos 3 2. analiza su tipo de locomoción y completa el siguiente diagrama de Venn. Ser humano Animal Indicadores esenciales de evaluación 60 E Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados. Evaluación sumativa . lactancia infancia pubertad DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Considera tu localidad y ubica un animal de tu elección. E Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteo-artro-muscular. E Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproducción de las plantas. E Compara los órganos de locomoción en los animales vertebrados. Completa los siguientes organizadores cognitivos referente a los cambios bio– psico–sociales en niños y niñas.

Dibuja animales vertebrados en la siguiente lámina: 2. ¿Te gusta el juego de las sombras chinescas? Observa las que te proponemos y dibuja cuál crees que sería la forma de las manos para producir las figuras a. Luego inténtalo con tus compañeros y compañeras. a b c 61 DISTRIBUCIÓN GRATUITA .PROHIBIDA SU VENTA .¡A trabajar con las inteligencias múltiples! 1. b y c.

tomado como referencia las siguientes indicaciones: Nunca (rojo) Pocas veces (violeta) Casi siempre (azul) Siempre (verde) Mi maestra / maestro 1. Intercambia tu cuaderno de actividades con un compañero o compañera y aplica la siguiente evaluación. Mi compañera / compañero 1. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu proceso de aprendizaje y el de los demás. entreguen su material a su maestro o maestra. 3. Prestan interés en las actividades que se desarrollan en el Bloque. Preparen una exposición. 2. Hacen preguntas en relación al Bloque. Consigue despertar el interés de sus estudiantes. 6. para esto pueden realizar en pliegos de papel o cartulina diferentes organizadores cognitivos. Trabaja en equipo Formen equipos de cinco o seis compañeros y compañeras. considera también un suelo agrícola y el ciclo del agua. A DISTRIBUCIÓN GRATUITA . Estimula la socioecología en el desarrollo del . 2. Pinta el número de casilleros que corresponda a tu opinión.PROHIBIDA SU VENTA sí estoy preparado o preparada para el siguiente bloque La siguiente actividad tiene como finalidad diagnosticar tus conocimientos considerando todos los bloques de aprendizaje desarrollados hasta este momento. 3. Aplican la socioecología en su desenvolvimiento social. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del Bloque. imaginen un paisaje en el cual se pueda evidenciar los siguientes elementos: uno o más movimientos de la Tierra. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes. un ejemplo de ecosistema terrestre y acuático donde se pueda observar una relación de simbiosis. Apoya a los y las estudiantes que tienen más dificultad en el Bloque. 4.Bloque 5 Evaluando mi entorno de aprendizaje Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. 62 . piensen en una familia en la cual se ejemplifique las etapas del ciclo de vida. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes. Prestan atención al maestro o maestra mientras explica el Bloque. Explica con claridad el contenido del Bloque. 7. 4. 5.

Recortable Los ciclos de la naturaleza y página 91 sus cambios 63 DISTRIBUCIÓN GRATUITA .PROHIBIDA SU VENTA .

PROHIBIDA SU VENTA Sección para pegar .Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Sección para pegar DISTRIBUCIÓN GRATUITA .

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