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ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

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Published by: Agustín José Eduardo Aspauza Rázuri on Aug 04, 2013
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ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

gallina) . gallo.LECTURA DE UN TEXTO PREDECIBLE “PIMIENTA EN LA CABECITA” Se repite el diálogo y se acumulan los nombres de los animales (pato.

) que forman parte de sus entorno cotidiano. carteles del aula. PROPÓSITO DIDÁCTICO: • Los niños conozcan el soporte y sus partes. revistas.PROYECTO: “LEEMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRA BIBLIOTECA” PROPÓSITO SOCIAL: • Leer los libros conociendo el soporte. periódicos. Reconoce en un texto escrito. etc. AREA DOMINIO CAPACIDAD (RUTA) INDICADOR EVALUACIÓN INDICADOR MACRO Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos( libros de cuentos. • Construyan el sistema de escritura. • Participar en la organización de la biblioteca. el portador y el contenido de ellos. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA Se apropia del sistema de escritura al leer un texto repetitivo y acumulativo. . tarjetas. • Comprendan el propósito y contenido del texto. diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual. etiquetas.

etiquetas. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos( libros de cuentos. revistas. Reconoce. Reconoce. Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas. Relaciona la oración con la imagen que la representa. diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual. en un texto escrito.AREA DOMINIO CAPACIDAD (RUTA) INDICADOR EVALUACIÓN INDICADOR MACRO 1º COMPRENSIÓN LECTORA 2º Dice el tipo de texto y de que tratará a partir de indicios 1º 2º INSTRU MENTO DE EVALUA CIÓN COMUNICACIÓ N Se apropia del sistema de escritura al leer un texto repetitivo y acumulativo.) que forman parte de sus entorno cotidiano. etc. palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual. carteles del aula. en un texto escrito. tarjetas. . Dice que trata el texto a partir de indicios. periódicos. Relaciona palabra e imagen .

AREA DOMINIO CAPACIDAD (RUTA) INDICADOR EVALUACIÓN INDICADOR MACRO 1º COMPRENSIÓN LECTORA 2º 1º 2º INSTRU MENTO DE EVALUA CIÓN COMUNICACIÓ N Infiere el significado al leer un texto repetitivo y acumulativo. palabras conocidas. índice. Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto ( imágenes. . título) para predecir su contenido(formular hipótesis) Deduce el tema central de un texto de estructura simple. silueta del texto. con o sin imágenes.

. leyendo lo que se encuentra escrito allí concluyendo con la pregunta: ¿Cuál es el nombre de la autora? • Luego les pregunta sobre el lugar donde nació la autora.DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO MOTIVACIÓN. •Les pedimos que hagan anticipaciones acerca de lo que tratará el texto( inferencia). el autor y sus imágenes. •La docente les indica sentarse alrededor de ella para ver mejor el texto. que es la que escribió. ubicándolo en el mapa con ayuda de ella. •Mostramos a los niños las partes visibles del libro como la tapa. el título. SABERES PREVIOS INICIO CONFLICTO COGNITIVO ANTES DE LA LECTURA: • Se les invita a observar el libro que formará parte de nuestra biblioteca. • Les muestra la tapa del texto y pregunta: ¿ Qué ven en la tapa del libro? • Luego les muestra la contratapa ¿ Qué ven? ¿ Quién crees que es? • La docente les indica que es la autora del libro. la contratapa.Les plantea la interrogante: ¿De que tratará el libro? Libro .

2ºLeen por sí mismos siguiendo pautas dadas por escrito... .. •Agrupamos a los niños de1º y 2º sentados en un circulo alrededor de la maestra que leerá en voz alta el cuento.MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO DESARROLLO DURANTE LA LECTURA: •Leer el texto por lo menos dos veces: -La primera haciéndolo de corrido para hacer notar la repetición de las partes del texto. ¿Qué le dijo el pato al ganso? ¿Qué le responderá el ganso? • La docente lee por segunda vez y los invita hacer más predicciones (un acercamiento más autónomo por que ya saben que dirá) 1º Lee la docente... • La docente pregunta: ¿ habla el mismo personaje? ¿Quiénes son los animales? ¿ Cual es el personaje que aparece con frecuencia? ¿En que orden aparecen los animales?. -Después de un determinado número de párrafos(5º) les realiza preguntas animándolos a participar en el desarrollo del texto y las características del mismo. despacio y haciendo énfasis en las partes repetitivas..

Forman con letras móviles las palabras que han podido leer. que todo lo adivina. Libro pizarra Tarjetas ¡ Corre. . que los niños leen sin el apoyo de las claves de las imágenes. . .Presentamos escrito el contenido de la parte repetitiva del texto en tarjetas. corre.Marcan las palabras que pueden leer en una copia del cuento dada a cada niño.MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS • SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO DESPÚES DE LA LECTURA: Desarrollan una practica de comprensión diferenciada por grados. a quien se lo dijo su cabecita. a quien se lo dijo el compadre gallo . compadre pavo. • Se realizan actividades para ampliar el vocabulario y los referentes que sirven de apoyo para la escritura: -Terminada la lectura se interroga: ¿ Qué han observado en este texto? ¿ Qué se repetía? ¿ Lo puedes señalar y decir que dice? ( se les ofrece el libro a los de 1º) -Se escribe en la pizarra lo mencionado por el niño de 1º pidiéndoles que digan que dice ahí (1º). . a quien se lo dijo la comadre gallina. que el mundo se va a acabar! Me dijo el compadre pato.

que el mundo se va a acabar! ¡ Corre.MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y MATERIA LES TIEMPO -Preparamos y entregamos tiras de papel en las que se encuentran escritas las palabras del texto y nuestros niños los colocan en orden sobre el texto completo. pato gallina gallo Tarjetas ¡ Corre. compadre …………………. que todo lo adivina. a quien se lo dijo el compadre ………………. que el mundo se va a acabar! Me dijo el compadre…………. corre. a quien se lo dijo la comadre …………………….. corre.. compadre ……………………... a quien se lo dijo su cabecita. ..

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