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ÁREA MATEMÁTICA IV CICLO_4º rutas.doc

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[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO

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PROGRAMA CURRICULAR IV CICLO CUARTO GRADO

Área de Matemática

Página 1

para contar. DIMENSIO INDICADORES 4º GRADO NES • • • • • • • Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. empleando diversas estrategias de solución. medir y ordenar. decenas y unidades para resolver situaciones problemáticas. • Construcción . Usa los signos >. etc. 5.[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO – DOMINIO: NÚMERO Y OPERACIONES DOMINIO NÚMERO Y OPERACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones. Utiliza expresiones simbólicas. 3.) y simbólica. < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta cuatro cifras. en forma concreta. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. 6. Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta cuatro cifras en centenas. justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. 2. Expresa cantidades de hasta cuatro cifras. el tablero de valor posicional. Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en situaciones Página 2 Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a contar. CAPACIDADES 1. gráfica (recta numérica. Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras. medir y ordenar.

4. quitar sucesivamente. ¼ h) en la resolución de situaciones problemáticas. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. juntar. gráfico (dibujos. 5. repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales. esquemas. Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas 3.) Expone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos de cambio y combinación1. 4. multiplicativos y de combinación de las cuatro operaciones con números naturales hasta cuatro cifras. de tiempo (1/2 h.). Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental para resolver problemas aditivos. < o =para expresar relaciones de comparación entre expresiones fraccionarias usuales. base diez. y sus propiedades. repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales. y fracciones equivalentes. • • • • Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar. Expresa fracciones usuales (con denominadores 2. Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas aditivas de cambio y combinación que implican el uso de material concreto. 2 con fracciones usuales. en la resolución de situaciones problemáticas. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. Usa expresiones simbólicas y fracciones usuales para expresar la medida de la masa de un objeto (1/2 kg. Página 3 . igualar y comparar. cuadros. Construcción del significado y uso de la operaciones con números naturales en situaciones problemáticas de agregar. gráficos. recta numérica. gráfico (dibujos. en forma concreta (regletas. etc. separar*. • • • • • • • Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar. gráfica y simbólica.[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] DIMENSIO NES del significado y uso de las fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en situaciones problemáticas con cantidades continuas y discretas. Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas. cuadros. quitar. Construcción del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones • • • • INDICADORES 4º GRADO cotidianas. quitar. ¼ kg). Que implican el uso de material concreto. la división y la multiplicación como operaciones inversas. gráficos. 10. Usa los signos >. quitar. etc. 3 y 6). igualar o comparar dos cantidades3. 8. etc. dominós. Explica la relación entre la adición y la sustracción. esquemas.).

quitar. mental y de estimación para resolver situaciones problemáticas problemas aditivos de cambio y combinación1. juntar.[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] DIMENSIO NES problemáticas de agregar. • • INDICADORES 4º GRADO Usa diversas estrategias de cálculo escrito. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. 2 con fracciones usuales de igual y diferente denominador. Página 4 . separar.

tiempo (1día=24 horas. relaciones y funciones. Utiliza expresiones simbólicas. Amplia y propone secuencias con objetos. multiplicativos y patrones de repetición que combinan criterios perceptuales y de posición de sus elementos. 2. ½m=50 cm). Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Expresa patrones aditivos. en forma gráfica y simbólica. Experimenta y describe la relación de equivalencia entre unidades de medida de masa (1kg=1000g. longitud (1m=100 cm. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. igualdades. D escribe con sus propias palabras el patrón de repetición. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. CAPACIDADES 1. multiplicativos y patrones de repetición que combinan criterios perceptuales (color. forma. 5. 1½ día =36 Página 5 Construcción del significado y uso de los patrones de repetición. tamaño) y de posición de sus elementos. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones. ¼kg=250g). ½ día =12 horas. o de la representación concreta. utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. aditivos y multiplicativos en situaciones de regularidad Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio . para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas y numéricas.[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] ÁREA DE MATEMÁTICA V CICLO – DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES DOMINIO CAMBIO Y RELACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones. gráficos y numéricos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. con material concreto. desigualdades. Experimenta y describe la relación de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones. DIMENSIONES INDICADORES 4º GRADO • • • • • • • Experimenta y describe patrones aditivos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4. 6. aditivo y multiplicativo y los procedimientos que usó para encontrarlo. 3. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. gráfica y simbólica.

gráficos de barras. Elabora estrategias heurísticas.) para el establecimiento de relaciones de equivalencia entre unidades de una misma magnitud. Página 6 . Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de la relación de equivalencia entre unidades de dos magnitudes. Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas y de división. Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad.[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos contextos. de cambio monetario (1 nuevo sol = 10 monedas de 10 céntimos= 5 monedas de 20 céntimos). Explica que la igualdad de dos expresiones multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o dividirlas por una misma cantidad. Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones de equivalencias. cuadros de doble entrada. Ordena datos en gráficos (tablas. para encontrar el valor del término desconocido de una igualdad. etc. diagramas. • • • Construcción del significado y uso de las igualdadescon expresiones multiplicativas en situacionesproblemátic as de equivalencia • • • • horas). de cálculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representación concreta y gráfica. usando íconos o dibujos.

de líneas y pictogramas. probables e improbables. sucesos numéricos • Representa gráfica y simbólicamente sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. CUARTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE PROCESO S 1. Formula y • Sucesos numéricos • Analiza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros. • Formula y argumenta sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. con relación a situaciones cotidianas. con relación a situaciones barras. argumenta la y no numéricos: • Relaciona sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. de líneas y pictogramas. posibilidad de probables e • Encuentra la lógica de las relaciones entre Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. gráfico de barras. • Encuentra la lógica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de doble entrada. de líneas y pictogramas. seguros. gráfico de barras. de líneas y pictogramas. gráfico de barras. de líneas y pictogramas. con relación a situaciones cotidianas. • Elabora las conclusiones acerca de los elementos. y no numéricos: • Elabora las conclusiones acerca de los Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. con relación a situaciones cotidianas. de líneas y pictogramas y cotidianas. Interpreta y elabora • Tablas de doble • Analiza el proceso de elaboración de tablas de doble entrada. • Interpreta las relaciones de los datos tablas de doble entrada. relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada. entrada. con relación a situaciones cotidianas. gráfico de barras.[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] ÁREA DE MATEMÁTICA . con relación a situaciones cotidianas. con gráfico de líneas. 2. pictogramas. Página 7 . gráfico de barras. con relación a tablas de doble entrada. gráfico de barras. ACTITUDES Es riguroso en la construcción de tablas y gráficas estadísticas. gráfico de barras.IV CICLO: CUARTO GRADO EJE ORGANIZADOR ESTADÍSTICA COMPETENCIA Resuelve problemas con datos estadísticos. • Relaciona los datos de tablas de doble entrada. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. gráfico de • Gráfico de barras. ocurrencia de improbables. de líneas y relación a pictogramas. probables e improbables. cotidianas. situaciones cotidianas. • Representa gráfica y simbólicamente los datos de tablas de doble entrada. de líneas y pictogramas. situaciones • Elabora tablas de doble entrada.

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