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Taxonomia de Bloom y Marzano

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TAXONOMIA DE BLOOM Y MARZANO

en Lansford Pennsylvania Obtuvo la licenciatura y la maestría y un doctorado en educacion de la Universidad de Chicago Bloom murió el 13 de septiembre de 1999. Bloom nació el 21 de febrero de 1913.Benjamín S. .

Bloom propone: • Un marco teórico que permite la comunicación entre los pedagogos promoviendo la colaboración y compartiendo recursos didácticos .

Bloom considera los dominios de aprendizaje o dimensiones en las que se expresan los seres humanos. particularmente cuando se pretende organizar la teoría y la praxis educativa siendo éstos  Cognitivo: base de la conducta racional y desarrollo intelectual  Afectivo: reino de lo axiológico y actitudinal  Psicomotriz: Dimensión del desarrollo físico o corporal .

Criterios • Su taxonomía parte de las conductas mas elementales a las mas complejas • En la clasificación de los objetivos cognitivos se parte de escenarios específicos y concretos a otros más abstractos. .

.

.

Síntesis Análisis Aplicación Comprensión Evaluación Conocimiento .

 La Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos que proponen Robert Marzano y John Kendall se fundamenta en la propuesta presentada por Benjamin Bloom en 1956. 1995. en Marzano y Kendall.  Aunque la Taxonomía de Bloom sigue vigente estudios científicos en el área de psicología de los últimos treinta años han clarificado aún más cómo se lleva a cabo el proceso de aprendizaje y por lo tanto cómo se estructura  Anderson. 2007. . 1983 y LaBerge.

Dificultad para ejecutar un proceso mental Complejidad inherente del proceso en relación a los pasos o etapas Familiaridad que se tiene con ese proceso .

Orígen • El número de pasos del proceso no cambia • Define jerarquías del proceso mental en términos de la dificultad del mismo Bloom • Maneja el Control del proceso mental ya que algunos proceso ejercen control sobre otros Marzano .

Nueva tarea o conocimiento por adquirir Mantiene una relación entre preconcepciones y metas MOTIVACION El sistema interno (SELF) decide comprometerse El sistema METACOGNITIVO establece metas y estrategias El alumno no se involucra El sistema COGNITIVO procesa información relevante CONOCIMIENTO .

-Sistema Metacognitivo 1-Sistema interno(SELF) 1.-Utilización del Conocimiento (Sistema cognitivo) 2..-Análisis (Sistema (Sistema Cognitivo) cognitivo) 4.Niveles de Procesamiento del Sistema Mental 2.Comprensión 3.RECUPERACIÓN (Sistema Cognitivo) .

Generalizaciones y Principios • Conocimientos Procedimentales • Etapa cognitiva.Dominios del conocimiento INFORMACION “QUE” PROCEDIMIENTOS MENTALES “COMO” • Conocimiento Declarativo • Proposiciones : Datos. de asociación y autónoma • Se comprende como conocimiento porque se aprende como información y luego se maneja a un nivel automático o casi automático PROCEDIMIENTOS PSICOMOTORES . Hechos.

• La propuesta de Bloom ofrece un marco de referencia que describe seis niveles de procesamiento de información. .Elementos a considerar • La Taxonomía de Marzano es un modelo que considera una teoría sobre el pensamiento humano.

y también jerarquiza los retos trazados en y para nuestra vida. • La incorporación del sistema interno (self) ubicado en primer espacio de la jerarquía. etc. acciones. . deseos.Elementos a considerar • En Marzano la metacognición es un tipo de procesamiento que se aplica al contenido de la disciplina.). de Marzano es importante pues contiene lo que pasa por la conciencia (memoria.

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