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Los Nuevos Retos de La Educacion

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LOS NUEVOS RETOS DE LA EDUCACION

La era de la información y el mundo interconectado obligan a los profesores a replantearse la experiencia educativa. Es posible que el valor añadido de la sociedad del conocimiento, sea un entorno educativo que desarrolle y promueva la capacidad para pensar y aprender de forma autónoma y al tiempo conjunta. Es decir, que promueva la formación de estudiantes críticos, motivados y capaces tanto para la reflexión como para la cooperación. Por tano las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son una herramienta clave para la actividad docente y apoyan el aprendizaje significativo en los estudiantes, ya que aportan al enriquecimiento pedagógico en el aula para cualquier área del conocimiento. Sin embargo existen riesgos cuando se hace un uso inapropiado de las TIC, que se pueden subsanar a partir de una formación adecuada de los docentes en el tema. Nuestra realidad institucional y local nos lleva a evidenciar desigualdades en el acceso a la información y en tal sentido (Pimienta, 2007) establece que “La brecha digital no es otra cosa que el reflejo de la brecha social en el mundo digital. Si bien se debe considerar que el uso de las TIC para el desarrollo humano aporta oportunidades para reducir la brecha social, existen una serie de obstáculos a superar para que el uso de las TIC permita acercar esas oportunidades a las personas y a los grupos sociales. La existencia de una infraestructura de conectividad es sólo el primero, y algunos lo denominan marginación tecnológica, un segundo aspecto a superar es el analfabetismo tecnológico y un tercero es la marginación intelectual, entendida como la mera consulta de información sin generar conocimiento. Esto nos lleva a plantear que, se requiere un cambio en la concepción del aprendizaje que implique un paso de una mera transmisión de contenidos a una exploración activa, una autogestión del conocimiento que permita a los estudiantes acceder, manipular, evaluar e integrar información de forma práctica. Este nuevo escenario implica un trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes, donde el docente reorienta su trabajo de transmisor de información a motivador de conocimiento. Esto lo logra a partir de actividades dirigidas a la tarea cognitiva como preguntas problemátizadoras, reflexiones abiertas, discurso crítico, entre otras estrategias (Garrisson & Anderson, 2005). El estudiante, por su parte, tiene la oportunidad de interactuar con los contenidos mediante tecnologías de vanguardia, trabajar en equipo con compañeros de otros lugares, es más activo y lo más importante, tiene más responsabilidad sobre su propio aprendizaje, toma decisiones según su ritmo e interés y aprende a aprender, y ya no es un elemental receptor pasivo de información a través de la red. Es evidente que las posibilidades educativas que nos ofrecen las TIC son múltiples y exigen por parte del docente, estar en constante actualización y cualificación a fin de generar cambios en los paradigmas de la actividad docente y permitir el diseño de nuevos ambientes de aprendizaje basados en la interacción y la construcción colectiva de saberes, contextualizados en las realidades de cada institución, en este sentido la Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación en la línea de Ambientes digitales para desarrollar el aprendizaje autónomo, permite acceder a una formación integral acerca de las TIC en el ámbito educativo, con el fin de establecer un diálogo permanente entre lo real y lo virtual y de esta forma hacer un uso más productivo de los medios de comunicación, en términos del favorecimiento de la formación integral y el desarrollo personal de los estudiantes en un mundo acelerado y vertiginoso. A través de la propuesta de grado, se busca aportar desde las TIC al fortalecimiento de la implementación del modelo pedagógico holístico transformador del Dr. Giovanni Iafrancesco, centrado en la pedagogía transformadora, según la cual el deber ser de la educación es formar al ser humano en la validez de sus procesos para que construya el conocimiento y transforme su realidad socio-cultural, resolviendo problemas desde la innovación educativa. En muchas de las instituciones educativas, se cuenta con un PEI, que dista de las prácticas educativas cotidianas de la institución, y en este sentido uno de mis objetivos con la propuesta de grado es lograr una integración entre el PEI, las prácticas pedagógicas del aula y las TIC, además de minimizar una de las mayores dificultades que se evidencian en el aula, en lo relacionado con los tiempos que allí se manejan, ya que procesos como la entregan de notas, la profundización de temas, el dialogo entre profesor y estudiantes, profesor y padres de familia, en muchas ocasiones disminuyen tiempo que se le puede dedicar para avanzar en temáticas importantes para lograr un buen desempeño en las diferentes áreas y responder

D.positivamente frente a las exigencias de las pruebas externas. El e-learning en el siglo XXI. N. (2007). social y de sistemas educativos. etnia. Me gustaría concluir con una aporte de López. Trabajos citados Garrison. (2010). Barcelona: Ediciones Octaedro. 11-22). condiciones socio-económicas. Recuperado el 5 de febrero de 2013 de www.pdf. promoción y calidad educativa.com/downloadf. Investigación y Práctica. brecha paradigmática. Buenos Aires: IIPE-UNESCO.asp?m=10057. Pimienta. sin distingo de género. entre otras. (2008) en relación con la equidad educativa como derecho de toda persona en un sistema educativo a ser atendida de manera eficaz e igualitaria en cuanto a las oportunidades de acceso. López. (2008). Brecha digial. de esta manera el uso adecuado de las TIC nos deben centrar en buscar la equidad.octaedro. En J. con el fin de contrarrestar la brecha digital. Gómez Hernández. credo. pertinencia y calidad de la educación en las entidades del estado. y. Madrid: Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid. D. A. . brecha social. Plíticas de equidad educativ en México: análisis y propuestas. y así brindar desde la educación pública verdaderas oportunidades de mejoramiento de la calidad de vida para las sociedades del mañana. Barcelona: Ediciones Octaedro. propendiendo además por una equidad educativa que permitan a nuestros estudiantes estar en igualdad de condiciones para acceder a multiples oportunidades ya sea de formación y/o laborales. permanencia. Brecha digital y nuevas alfabetizaciones: El papel de las bibliotecas (págs. (.

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