La Investigación Basada en La Práctica - Una Nueva Perspectiva para La Enseñanza Del Diseño PDF

1 de Julio de 2013 | Vol. 14 | Nm.
7 | ISSN 1607 - 6079
ARTCULO
LA INVESTIGACIN BASADA EN LA PRCTICA: UNA NUEVA PERSPECTIVA PARA LA ENSEANZA DEL DISEO
Vernica Ariza
Direccin General de Cmputo y de Tecnologas de Informacin y Comunicacin - UNAM Departamento de Acervos Digitales
La investigacin basada en la prctica: una nueva perspectiva para la enseanza del diseo, Vernica Ariza 1 de Julio de 2013 | Vol. 14 | Nm. 7 | ISSN 1607 - 6079 http://www.revista.unam.mx/vol.14/num7/art16/index.html
Resumen
La entrada, ahora ya no tan reciente, del diseo en las universidades, ha contribuido en gran medida a repensar la receta teora-prctica en la formacin del diseador y la importancia de un equilibrio entre ambas en el ejercicio de la profesin, esto ha provocado a su vez un replanteamiento del concepto de investigacin. Si la forma ms comn de entender esta prctica en relacin al diseo es como una fase del proceso o un instrumento para disear, cada da el marco conceptual se ampla ayudando a entender la investigacin en diseo como una va para la generacin de conocimiento a partir Todos podemos entender de la prctica. Este trabajo muestra que, documentar que la teora es inseparable la experiencia y cotejarla con nociones ya existentes puede generar un conocimiento valioso; que la natude la accin, porque la raleza del diseo es prctica pero que hay que reprctica genera teora y la flexionar sobre esta especializacin, contextualizarla y problematizar a partir de marcos crticos; que la teora se tiene que llevar a investigacin en el diseo implica el estudio de los la prctica... objetos (su configuracin, su identidad, su discurso) pero tambin la forma en que piensan, trabajan y resuelven su actividad los diseadores; y por ltimo que el estudio de las herramientas disciplinares sirve no slo para configurar, sino para leer lo diseado y que toda esta bsqueda sistemtica es un puente hacia otras reas de conocimiento, una condicin indispensable en la formacin de nuevos profesionistas. Para este trabajo vamos a revisar las ideas de Frayling, Margolin, Bonsiepe, Saikaly, Buchanan, Bayazit, y especialistas en investigacin basada en la prctica.
Palabras clave: Diseo; educacin; investigacin; teora; prctica; conocimiento.
PRACTICE-BASED RESEARCH: A NEW PERSPECTIVE FOR DESIGN EDUCATION

Abstract
The entrance of design in universities has contributed to rethink the relation theory-practice in the education of the designer and the importance of a balance between them in the exercise of the profession; this has led to rethink also the concept of research in design teaching. The most common way to understand research in design is as a process step or
Departamento de Acervos Digitales. Direccin General de Cmputo y de Tecnologas de Informacin y Comunicacin UNAM Esta obra est bajo una licencia de Creative Commons
a tool to project, but every day the conceptual framework is expanding helping to understand design research as a way to generate knowledge from practice. This paper shows that experience of design can be documented and compared with existing knowledge in order to generate valuable and new notions, this is the nature of design practice, but we have to think about this specialization, contextualize and problematize from critical frameworks; design research involves the study of objects (configuration, identity, discourse) but also how the designers think, work and solve design problems, also means the study of disciplinary tools used not only to design, but for read the designed world, all this systematic search is a bridge to other areas of knowledge, an essential condition for the education of new professionals. For this work we will review the ideas of Frayling, Margolin, Bonsiepe, Saikaly, Buchanan, Bayazit, and specialists in the practice-based research.
Keywords: Design; education; research; theory; practice; knowledge.
Introduccin
na de las mayores discusiones en la produccin de escritos sobre el diseo es la dificultad para concretarlo en un concepto nico que sea aceptado por todos quienes lo ejercen, lo estudian o lo distribuyen. Todo libro de diseo comienza con una definicin del concepto, se habla de l como una disciplina, como una prctica, como un proceso, como una actividad, como un instrumento, o se sostiene una de varias posiciones en cuanto a sus objetivos: configurar, proyectar, organizar, estilizar, proponer o innovar entre varios otros. Esto en la mayora de los casos no limita la produccin del diseo pero s la reflexin sobre su papel en el mundo actual. Norberto Chaves afirma que hablar del diseo como una disciplina no implica solamente entenderlo como una actividad ordenada: Tampoco podemos concebir al diseo como un sistema axiomtico autnomo que aplique sus normas a la realidad para configurar los objetos a imagen y semejanza de esos axiomas (2006, p. 16). Y es que, si entendemos que el concepto de disciplina remite a: Un campo de conocimiento sistemtico que se caracteriza por estudiar determinados objetos de conocimiento, con ciertos mtodos y determinadas lgicas de descubrimiento y de justificacin, e incluso de aplicacin, y con un tipo de discurso que tambin le es propio (Camilloni, 2010, p. 59), caemos en la discusin de si existe un corpus concreto e indiscutible en el diseo que responda a dichos principios. No se trata solamente de nociones concretas sobre, desde, o para entender el diseo, sino de reflexionar si hay una verdadera integracin de los componentes que los expertos distinguen en una disciplina: estructuras conceptuales, herramientas procedimentales, modos y mtodos de investiga-
[1] En Brdek podemos entender que el afn de circunscribir una teora del diseo ha dado pie a visitas de la disciplina (del diseo) a: la ciencia, a la esttica de la informacin, a la teora crtica, a un funcionalismo ampliado. Por otro lado la discusin contempornea lleva a los acadmicos a cavilar sobre las varias teoras que conformaran el corpus disciplinar del diseo: teora de a forma, teora del color, teora de los materiales, teora de los signos, etc. [2] Lawson (2006, pp.123126) explica que el proceso de diseo tiene las siguientes caractersticas: es interminable (puesto que los problemas de diseo no pueden ser descritos exhaustivamente y se ofrecen un nmero inagotable de soluciones por lo que no es fcil identificar un final concreto o nico), no existe un proceso infalible y correcto, el proceso implica no slo identificar soluciones sino tambin problemas, disear implica inevitablemente hacer juicios de valor (subjetividad), el diseo es una actividad prescriptiva (sugiere cmo podra ser el mundo, a diferencia de la ciencia o el mtodo cientfico que son descriptivos), los diseadores trabajan en el contexto de la accin (el punto principal del proceso es que resultar en una accin que cambiar el contexto de alguna forma), as pues toda solucin de diseo es una respuesta integral a un problema complejo y multidimensional.
cin, una sintaxis entre los conceptos, modos de inferencia propios, pero sobre todo valores, actitudes, hbitos y siempre, comunidades cientficas (Camilloni). Estos cuestionamientos normalmente lo que permiten es entender que el diseo todava se est construyendo como un dominio sistemtico de conocimientos. Ms an, no sabemos si habr algn da una forma de terminar de concretarlos porque, como bien explica Margolin (2005), el tema de estudio del diseo no est, y probablemente nunca est, completamente definido. El mismo Norberto Chaves acepta que en la actualidad el diseo se ha enriquecido: debe asumir cuanto mtodo y lenguaje le sea exigido el diseo puede servir, debe servir y efectivamente sirve a todo tipo de necesidad y ello implica una espectacular diversificacin cultural, estilstica y tica (2006, p. 15). En este contexto nos preguntamos en qu puede contribuir la investigacin en diseo y la investigacin basada en la prctica en la formacin de diseadores cuyas actitudes y aptitudes hagan valer el diseo como disciplina.
El diseo y la teora
A travs del tiempo se han hecho varios intentos para definir lo que es la teora del diseo, su funcin ideal segn Bernhard Brdek sera: Proporcionar conocimientos, mediante experiencias o hiptesis, que deban esbozar un marco de accin para el diseo, como por ejemplo: Qu puede, qu debe, qu persigue el diseo? (2007, p. 168). Mucho se ha discutido sobre el tema, llegando conclusiones como: no existe una sino varias teoras del diseo,[1] sin embargo el problema no es tan sencillo. En concreto se trata de que, la autonoma de cada teora hace del diseo una especie de Frankenstein que si bien tiene como esencia precisamente estar conformado por varios cuerpos, no siempre en este sistema complejo se vislumbra un principio de unidad que explique la participacin de cada una de estas teoras en la conformacin del pensamiento del diseo; por otro lado las caractersticas de los problemas en el diseo y las particularidades del proceso mismo,[2] hacen difcil la construccin de paradigmas nicos para generar conocimiento. Pero quizs uno de los mayores inconvenientes en la concrecin de una teora disciplinar del diseo es la mala costumbre de casar el concepto (teora) con lectura, escritura, discurso, descripcin, o en el mejor de los casos argumentacin. El concepto teora debera remitirnos a otros como: estructura, concepto, definiciones y proposiciones, estos deben estar interrelacionados para que conformen una perspectiva sistemtica de los fenmenos. Teora en principio no tiene que ver con teo>dios, sino con <theoreo> (gr) que tiene un primer significado de contemplarpor esa proximidad a lo contemplativo, es muy posible que sufriera la denostacin que la estigmatiz frente a la praxis, como lo que es til y aplicable (Garca, 2006, p. 4). As pues una teora da posibilidades de entender y reproducir simblicamente [un] campo profesional de analizar las lgicas propias que operan en la reproduccin simblica de [un] campo especfico de saberes y prcticas (Marrapodi, 2009, p. 145), y esto es precisamente lo que le asigna un valor indiscutible a la teora en el ejercicio prctico. En el diseo, una visin reducida del concepto teora, es lo que ha ido generando una separacin absurda de la prctica. Christopher Frayling explica que, histricamente el hacer y el pensar nunca estuvieron peleados, y la prctica era una
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amalgama de ambas, incluso con mayor acento en el pensar (1993/4, p. 4); diversas condiciones en la ltima mitad del siglo XX fueron encasillando al diseador como un creador de estilo y su tarea comenz a percibirse como el resultado simple de un grupo de destrezas con las formas, los signos y los materiales, en lugar de entenderse como una actividad por medio de la cual se generaba sentido o nuevo conocimiento. Tal vez hace falta volver a lo bsico: nombrar las cosas por su nombre, aprender conceptos, aplicarlos, entender que la teora no es la anttesis de la realidad y que la experiencia se vuelve teora si se comienza a cambiar la mala costumbre en las reas creativas, de no verbalizar sobre el trabajo prctico, sobre los pensamientos que generan procesos, sobre los resultados que dan esos procesos. Todos podemos entender que la teora es inseparable de la accin, porque la prctica genera teora y la teora se tiene que llevar a la prctica, de otra forma se quedara en una simple enunciacin.
Imagen: Manipulacin digital de imgenes por Fred Perrot.
En el diseo, igual que en muchas otras reas, ir de las ideas a los hechos y viceversa, es un transcurso que se recorre en muchos momentos del proceso de creacin por lo que el objetivo sera entonces, entender que podemos concretar conocimientos, mtodos y conceptos propios del o para el diseo, si aceptamos que su naturaleza proyectual, sgnica y camalenica, no slo lo liga con el mundo de la prctica sino con la teora y adems, que un primer paso para ser entendido como una disciplina sera tratar de comprender la actividad adems de documentando, reflexionando sobre cmo la realidad se apega o no a los conocimientos establecidos, para ello requerimos algunas herramientas.
La investigacin en diseo
El trabajo que se ha hecho en las ltimas dcadas para la sistematizacin del pensamiento de diseo, ha permitido establecer ideas concretas, al menos desde otras latitudes,[3] de la relacin entre diseo e investigacin. Una revisin de lo escrito sobre este tema permite entender que existen dos formas bsicas de concebir lo que es la investigacin en diseo: a) como un medio para disear y b) el diseo como objeto de estudio. Cuando se habla de investigar como un medio para disear no nos referimos a esa mala costumbre de entender que la investigacin es slo una etapa del proceso de diseo[4] Adems de esto, existe la indagacin sobre otros momentos del desarrollo de un proyecto, existen los estudios sobre cmo el diseador genera propuestas y cmo convierte algo abstracto (un plan) en un resultado.[5] En la implementacin de un diseo se requiere de la reflexin de factores complejos que demandan, y a la vez permiten, crear nuevo conocimiento durante las diferentes fases del proyecto y no slo en una seccin de su desarrollo. El diseador tiene que trabajar sobre un ente que se materializar a travs de un largo proceso de toma de decisiones relativas a aspectos funcionales, tcnico-productivos y comerciales (Campi, 2007, p. 229), por ello, en la realizacin de su actividad tiene necesariamente que hacer indagaciones de diversa ndole, y utilizar instrumentos de estudio especficos para cada etapa de su proyecto, es decir la investigacin tiene que ser un proceso que informe (y viceversa) el antes, el durante y el despus de un diseo. Varios autores que se han atrevido a definir lo que es la investigacin en diseo coinciden con esta visin, por ejemplo Bonsiepe (2007) habla, en su artculo The Uneasy Relationship between Design and Design Research, sobre la investigacin endgena, que se da espontneamente desde dentro del diseo y que procede de experiencias concretas al disear, frecuentemente se integra al proceso de diseo en general, en este sentido es un instrumento para disear. Por otro lado Victor Margolin (2001) explica que una de las dos funciones de la investigacin en diseo es la de incrementar nuestro conocimiento sobre cmo hacer productos y qu productos pueden ser fabricados en la prctica del diseo, es decir investigacin sobre cmo hacer diseo, cmo hacer algo nuevo (mtodos, tecnologas, maneras de trabajar). As mismo Nigan Bayazit (2004) quien ha tratado en varias publicaciones el tema, encuentra que la investigacin del diseo se refiere a dar vida a nuevas configuraciones. Richard Buchanan explica que la investigacin en diseo se da dependiendo del tipo de problema que se aborda, tomando como referencia las diferentes formas de investigacin que reconocen quienes difunden, promueven y apoyan econmicamente la investigacin en Estados Unidos, el autor distingue: investigacin bsica, aplicada y clnica. De ellas, la investigacin clnica, entendida como tratamiento individual de casos, que busca describir los principios o explicaciones fundamentales del problema, que es comn en el mundo del diseo, y que es parte fundamental en el ejercicio profesional as como en la formacin de los diseadores, pertenecera a esta divisin de la investigacin para disear, ya que implica registrar todo lo que pueda configurar una accin o decisin de diseo, as como investigar los efectos y consecuencias de una solucin especfica. La investigacin clnica se centra en el problema, y es esencial reunir toda la informacin o conocimiento relevante que contribuya a esa solucin particular de diseo. Buchanan explica que en el mbito acadmico es comn que los docentes
[3] Nos referimos a Design reserch como un rea concreta de accin igual que cuando se habla de Design history o Design Methodology, campos que en pases como Inglaterra o Estados Unidos estn bien identificados como especialidades dentro del diseo. [4] Actividades que se realizan normalmente como un primer paso en un proyecto, desde: estudio de las necesidades, anlisis del estado actual, obtencin de informacin sobre el tema, estudio del mundo real, ubicacin de la problemtica, descripcin de usuarios, antecedentes, casos anlogos, etc., es decir todas esas acciones que pueden ser parte del fundamento terico que impulsa el proyecto pero que muchas veces tambin se quedan en un simple proceso de documentacin. [5] Nigel Cross (2007) explica que existen diferentes formas de acercarse al conocimiento del diseo: mediante su desarrollo, su articulacin y su co municacin, tareas de la epistemologa, la praxis y la fenomenologa del diseo, respectivamente. La epistemologa se refiere al estudio de la forma de acercarse al conocimiento desde el diseo (qu saben y cmo saben los dise adores), la praxis al estudio de las prcticas y procesos de diseo o en otras palabras cmo es el proceso de diseo, qu hacen los diseadores durante el proceso. Y por ltimo a la fenomenologa
le correspondera el estudio de la forma y configuracin de los artefactos (qu resulta del proceso de diseo, qu -abstractos- convierte en qu -objetos- el diseo, trata tambin sobre las formas, materiales y acabados que personifican los atributos del diseo)
muestren al alumnado a encontrar la informacin y a organizarla como parte del proceso de diseo que los llevar a la solucin del problema planteado. Un rasgo comn de los estudios de caso es que pueden reunir informacin que permite un acercamiento a otros problemas ms all del caso individual. (Buchanan, 2001, pp. 17-19). As pues, podemos decir en este punto que el diseo tiene una forma particular de generarse. Hay un conocimiento especfico proveniente de la disciplina y una forma de generar soluciones que se refiere a una perspectiva especial en: la deliberacin, los mtodos y la presentacin del diseo como actividad y como producto, todo estudio que trate sobre estos aspectos podr entenderse como investigacin para disear. Esta tipologa comprende un amplio espectro de procesos y estudios que tratan no slo de hacer til y esttico un producto, sino tambin de que su estructuracin, Richard Buchanan explica que disear debe llevar hacia problemas de contenido profundo, a la estructura de la experiencia del producto, a factores humanos y culturales, no es pues suficiente que un producto funcione, tiene que adecuarse a la mano y la mente de la persona que lo usa (2001, pp. 15-17); esto implica segn el terico, que debe haber una conciencia sobre cmo los diseos son producidos y distribuidos, una conciencia tambin sobre cmo el ser humano usa dichos productos dentro de una comunidad, y en este sentido, la experiencia humana es la base de toda explicacin (2007, p.58).
Imagen: Investigacin en diseo.
Christopher Frayling explica que pese a que hay una visin popular del diseo (tanto desde afuera como desde los propios diseadores) que la aparta de la investigacin, esto es ms bien un fenmeno reciente. El concepto de diseo como investigacin aplicada, donde el conocimiento se emplea en una situacin en particular, o la investigacin-accin donde sta se planea para generar o validar nuevo conocimiento o
nuevas formas de entender las cosas es algo que existe (Frayling, 1993/4, p. 4), paradjicamente se entiende como un mundo paralelo a toda la serie de confusiones sobre los fines y las formas del diseo, algunos detallados en el anterior apartado. As pues, encontramos que la investigacin en diseo se refiere tambin al momento en que el diseo (sus productos, su discurso, sus impactos, etc.) se convierten en objetos de investigacin. Esta forma de entender la investigacin en diseo, se relaciona con lo que Bonsiepe llama investigacin exgena, donde el diseo como fenmeno es estudiado desde fuera, y es comn que otras disciplinas sirvan como discurso para explicarlo, el reconocido terico explica que desde estas reas suele crearse sin embargo un metadiscurso desde sus propias teoras (2007, pp. 31-32). En esta categora, por llamarlo de alguna manera, entrara tambin lo que Victor Margolin explica como una segunda funcin de la investigacin en diseo: mejorar nuestro entendimiento de la manera en la que los productos funcionan como parte del mundo social. Esto como explica el acadmico enlaza la comprensin del diseo con un proyecto mucho mayor para el entendimiento de la dinmica y las aspiraciones de la sociedad humana, aqu caben la investigacin del pasado, de las humanidades, de qu es el diseo, su historia, el diseo como objeto y sujeto, su identidad, su discurso (Margolin, 2001, pp.11-20). A todas estas parcelas Margolin las denomina Estudios del diseo, que buscan la comprensin del mismo como parte del mundo social, de la cultura. La visin de investigacin en diseo descrita por Nigan Bayazit como aquello que explica cmo los objetos cumplen con su trabajo, cmo funcionan y qu significan; trata tambin sobre la construccin como actividad humana; de cmo piensan, trabajan y resuelven su actividad los diseadores, pero especialmente de la bsqueda sistemtica y la adquisicin de conocimiento relacionado con el diseo (2004, p. 16) estara dentro de esta visin de la investigacin en diseo como un amplio y complejo campo, que va ms all de reunir herramientas especficas para desarrollar un proyecto de diseo.
Imagen: Objetos de diseo y objetos de investigacin.
Retomando a Richard Buchanan, lo que l llama investigacin bsica, podra ser parte tambin de esta forma de investigacin en el diseo ya que trata de problemas fundamentales que permiten comprender los principios esenciales que gobiernan y explican determinados fenmenos, Buchanan explica que aunque es poco comn en el diseo, existen algunos ejemplos de reflexin sistemtica sobre la naturaleza de diseo y de investigacin emprica, se asocia tambin con la teora del diseo la cual provee los fundamentos para las actividades de diseo y plantea puentes hacia a otras disciplinas (2001, pp. 17-19). Como Buchanan, otros autores han descrito tipologas que diferencian cuando el diseo se centra ms en la generacin de teora, cuando la investigacin se genera normalmente para o a partir de la prctica, y otras en las que la prctica es tan contundente que no requiere de un discurso para ser entendida como investigacin. Es el caso de Christopher Frayling quien define tres tipos de investigacin: sobre, a travs y para el diseo.[6] La primera incluye investigaciones sobre historia, esttica, percepcin y otras perspectivas tericas en arte y diseo (social, econmica, poltica, tica, cultural, iconogrfica, tcnica, material, estructural). La investigacin a travs del arte y el diseo, se relaciona con la prctica del diseo, las actividades relacionadas con el trabajo de taller, la investigacin de materiales, la experimentacin, la investigacin accin. Lo importante de esta forma es que en todos los casos la investigacin va de la mano de un registro escrito de los procesos llevados a cabo en lo que se est estudiando, lo que se est creando o se busca crear, se rene y sustenta la evidencia mediante diarios de investigacin para registrar paso a paso aquello que permite contextualizar los descubrimientos y resultados de la experiencia, de la prctica. Por ltimo la investigacin para el arte y el diseo, donde el producto final es un objeto, el conocimiento est de alguna manera personificado en l. El objetivo no es obtener conocimiento de forma escrita o verbal sino de una forma visual, icnica. (Frayling, 1993/4 citado por Ariza, 2012). Esto como podemos ver nos lleva directamente al campo de aplicacin acadmico, Frayling acierta en apuntar que las posibilidades de la investigacin del diseo (y del arte) tienen sus lmites en la propia disciplina. Todas las opciones de investigacin descritas anteriormente son factibles de poner en marcha en la formacin de diseadores si tan slo nos damos a la tarea de entender las oportunidades que da el observar de forma seria y sistemtica al diseo y el mundo de contenidos que gira alrededor de l.
La investigacin basada en la prctica en la formacin del diseador.

[6] Cabe aclarar que no slo habla del diseo sino del arte, Frayling fue rector del Royal College of Art de Inglaterra, una de las nicas universidades en el mundo que slo tiene programas sobre arte y diseo, por ms de una dcada, y a partir de su experiencia y del desarrollo de la investigacin en su pas plantea estas tres vertientes.
La investigacin a travs del diseo explicada por Christopher Frayling, se relaciona con la investigacin basada en la prctica ya que las indagaciones son llevadas a cabo a travs de la prctica creativa, la teora es producida para informar sobre lo creado y para validar sus resultados y efectos. La investigacin basada en la prctica no es exclusiva del arte o del diseo, en el mundo de la medicina es comn que la experiencia informe de manera muy precisa la descripcin y solucin de problemas, se genera conocimiento valioso en el contacto directo con pacientes, estas experiencias mltiples con los individuos conforman una
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forma de conocimiento. Linda Candy explica que la investigacin que toma la naturaleza de la prctica como su eje central se denomina investigacin basada o guiada en la prctica. Se lleva a cabo por profesionales tales como: artistas, diseadores, curadores, escritores, msicos, profesores y otros. Este tipo de investigacin ha dado lugar al surgimiento de nuevos conceptos y mtodos en la generacin de conocimiento original (2006, p.4). Se trata pues de un estudio sistemtico de la prctica, y cuando hablamos de sistematizacin nos referimos a que:
No se trata slo de contar o relatar lo sucedido de manera cronolgica, con ello solo se avanzara hacia la difusin de las experiencias quiz a un nivel muy primario de descripcin de los hechos, que informa pero no enriquece con conocimientos o aprendizajes que pueden servir de referente para otras intervenciones. El reto es pues el manejo de un acerbo conceptual que permita pasar del detalle emprico, la ocurrencia concreta a la comprensin reflexiva, articulada y con sentido que se expresa a travs de categoras y conceptos con un marco terico que sustenta la accin y que a su vez se enriquece de ella (Aylln, 2001, p. 4).
En la investigacin basada en la prctica el desarrollo formal, conceptual y emprico del proceso de diseo y explicacin de los mtodos, tcnicas y estrategias para desarrollarlo, son lo que permiten la generacin de conocimiento mediante el uso experimental e investigativo de las actividades proyectuales. Es una forma de hacer valer la naturaleza del diseo y una oportunidad para generar documentos que permitan un avance en la disciplina.
Imagen: Portada del libro La investigacin en Diseo, una visin desde los posgrados en Mxico. Diseo de cubierta Karla Mara Rascn, UACJ, 2012.
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En 2005, Fatina Saikaly realiza un estudio comparativo en once doctorados de diseo de diferentes partes del mundo, y basndose en las tesis resultado de estos programas, encontr que suelen existir dos premisas que guan la investigacin: el acercamiento cientfico, el modelo tradicional o convencional para la investigacin acadmica; y el acercamiento reflexivo e interpretativo, un proceso de investigacin guiado por la prctica del diseo hacia la resolucin de las preguntas de investigacin. Cuando la investigacin se basa en la prctica del diseo, el proyecto en s tiene una posicin y un rol muy significativo durante todo el proceso de investigacin. Dentro de este acercamiento existen a su vez dos orientaciones, segn Saikaly: la investigacin orientada a la prctica y la investigacin centrada en la prctica. La primera tiene las siguientes caractersticas: Es la combinacin de una investigacin acadmica con un proyecto creativo basado en el estudio de caso. Se puede denominar grado por proyecto o investigacin proyectual. Su mayor reto es lograr una unin coherente del texto escrito y de los aspectos prcticos del proyecto dentro del contexto de investigacin. Los mtodos de investigacin accin son los que ms se utilizan (donde el proceso de hacer o disear un artefacto constituye la metodologa) y otros mtodos de diseo para el desarrollo de prototipos. Se utilizan e individualizan diferentes procesos de investigacin, las experiencias de aprendizaje se basan en la reflexin y la interpretacin en lugar de en una racionalidad cientfica. En todos los casos se llevan a cabo proyectos de diseo y se aprende cmo situar los descubrimientos desarrollados a travs de la prctica en un contexto de investigacin. La estructura de los proyectos no est an definida pero a la presentacin habitual de las tesis de doctorado se anexa una gran cantidad de material visual que describe los proyectos (pp. 6-7). La otra vertiente, la investigacin centrada en la prctica es, al igual que la investigacin bsica descrita por Buchanan, poco comn en el diseo, Saikaly explica en su estudio que aqu el proceso de aprendizaje es conducido a travs del uso experimental e investigativo de las actividades prcticas del diseo y que por ser una opcin nueva es todava debatida y criticada, no tiene un reconocimiento cientfico ya que usualmente ningn corpus terico sustenta la metodologa, no hay ninguna intencin de generalizacin (2005, p.8). Llega a la conclusin de que la investigacin en el rea del diseo, se encuentra todava en medio de muchos debates debido a los temas metodolgico y epistemolgico. Estos casos nos permiten observar que la investigacin en diseo debe ayudar a reflexionar sobre la propia prctica y como explican los expertos, debe con 11
Ilustracin: Lorenzo Lozano.
tener contextualizada y problematizada dicha prctica a partir de marcos crticos, porque es as como se generan nuevos puentes hacia otras reas de conocimiento. Esto deviene fundamental en la formacin del diseador en la actualidad dado el desprecio que suelen tener los profesionales por la realidad a la hora de teorizar (2006, p. 16) como explica Norberto Chaves, y no slo como un cambio de pensamiento sino como una oportunidad para aprender a observar, describir y argumentar, actividades imprescindibles tanto para disear como para investigar. La entrada del diseo a la universidad no es ya un evento reciente, se fortalece en los aos setenta y ochenta del siglo recin concluido como consecuencia lgica del desarrollo econmico, social y tecnolgico ocurrido en la sociedad contempornea. La evolucin del modelo educativo existente consista, segn los expertos en desplazar el acento puesto en el desarrollo de habilidades mediante el ejercicio de una prctica para ponerlo ahora en la adquisicin de conocimientos como base de la educacin, un factor previo para su aplicacin posterior en la prctica (L. B. Aneca, p.9). Que una disciplina sea impartida a nivel universitario implica que previamente ha sido considerada como importante para la sociedad, los estudios de factibilidad permiten incorporar nuevas reas segn el contexto de la comunidad y del pas, su industria, sus empresas y su desarrollo social y cultural. El diseo en las instituciones de educacin superior, espacios en donde se plantea una formacin tanto profesional como tcnica adems de la formacin en valores y cdigos sociales de accin y de conducta, representa un reto para los formadores al otorgarles la labor de impartir y promover no slo conocimientos del rea sino contenidos culturales que permitan adquirir una interpretacin de la vida social adems de otras habilidades que garanticen encontrar el da de maana un puesto de trabajo, el acto educativo a su vez debe permitir mejorar el desarrollo de la actividad o rea de conocimiento en cuestin. En este contexto planteamos que la formacin de profesionistas pueda voltear a ver el amplio panorama de oportunidades arriba presentado, dado que debe haber un equilibrio entre la adquisicin de conocimiento y el ejercicio de la prctica profesional. Buscar que los egresados sean identificadores y solucionadores de problemas as como activos coordinadores de equipos multidisciplinarios dedicados a mejorar el bienestar de las personas, que el sentido de la educacin en diseo sea el de proveer al estudiante de una base extensa de conocimientos lo suficientemente amplios y flexibles como para permitirle afrontar la actividad en la cultura contempornea y hacer valer su formacin como investigador. En lugar de seguir persiguiendo y adaptndose a la actividad profesional, la educacin apoyada en la investigacin como tema central en la formacin de un diseador, debe anticipar nuevas condiciones y escenarios para la prctica.
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La formacin en investigacin de, para, desde, el diseo y la investigacin basada en la prctica permitira programa educacionales integrales, que permitan a su vez la participacin del diseador al conocer su propia disciplina y los mecanismos de estudio sobre la misma, en equipos multidisciplinarios que contribuyan a entrar en un dilogo productivo con diferentes especialistas para lograr sus objetivos y para participar en la generacin de conocimiento.
Conclusiones
Hemos presentado diferentes posibilidades de la investigacin en el diseo, estas nos permiten entender cmo la naturaleza proyectual del diseo ligada en su totalidad a la accin, a la creacin y a la bsqueda de aplicaciones y resultados, lo convierte en un campo frtil para la investigacin basada en la prctica, cuyas caractersticas permiten entender que un proceso de diseo puede convertirse en una investigacin en el ms amplio sentido de la palabra. Un concepto importante subyace en todo este recorrido y es que cuando se habla de investigacin en diseo existe primero que todo una pregunta. Misma que hay que contestar, no importa si es a travs del estudio de la ejecucin de un diseo, de entender un problema o un producto, de proponer algo nuevo o de ubicar su papel en el mundo, una pregunta de investigacin como en cualquier rea de conocimiento, plantea el problema que se estudiar, ah se vaca el contenido, el propsito, se delimita el contexto, el tiempo, el problema, incluso se sugieren actividades que guiarn la investigacin, y por ms generales que sean son ideas iniciales con las que se gua o se comienza un estudio. Apoyamos tambin la idea de que es en la diversidad de propuestas tanto desde la teora como de la investigacin, donde encontramos una de las caractersticas ms naturales del diseo: su continua reinvencin. Que no exista una nica definicin de diseo o de investigacin en diseo parece estar preocupando ms hacia el interior de la disciplina que hacia afuera, ya que el entendimiento de lo propio es indispensable para el dilogo con los dems, sin embargo es importante tambin reconocer que tenemos herramientas para el estudio de nuestra prctica y que en la medida en que aprendamos a sistematizar este pensamiento podremos dejar de preocuparnos por definirnos y podremos comenzar a generar ms conocimiento. El proceso de diseo es por s mismo un proceso indagatorio, sus caractersticas y la naturaleza proyectual de la actividad permiten reconocer que una vez que se ha conformado una idea y desde el diseo se hace una mejora en el ambiente, en la vida de un ser humano o de todo un conjunto de ellos, esto representa un progreso en el conocimiento. Podemos coincidir con quienes explican que las soluciones del diseo son por ellas mismas punto de partida para otros diseadores y el hecho de que sean estudiadas por tericos, crticos o acadmicos permite entender que esto es una nocin, una base desde la cual el conocimiento del diseo avanza. Esto ayuda a reflexionar a su vez en que, el hecho de realizar solamente investigaciones con un nfasis en lo terico o al contrario con todo el peso hacia lo prctico, nos est limitando para alcanzar propuestas integrales donde exista un verdadero equilibrio entre teora y prctica, lo que empatara con las caractersticas del proceso y las soluciones en el diseo y a su vez con la forma en que nos queremos dar a conocer en el mundo del conocimiento.
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Este mundo de ideas y de personas dentro del diseo est en constante construccin, mucho ha contribuido al avance de esta tarea la universidad y las comunidades de acadmicos que buscan encontrar en la prctica del diseo respuestas para la reflexin y la construccin de una teora aceptada por quienes hacen, piensan y escriben sobre el diseo, sin embargo debemos pensar en la formacin temprana de investigadores que ayuden a hacer valer el diseo como un valor no slo de produccin sino como una disciplina con amplio sentido cultural. Finalmente este panorama sirve para reflexionar sobre el diseo como una actividad donde la prctica (naturaleza intrnseca del diseo) no puede existir sin la teora. Los contenidos del diseo, los aspectos creativos y las funciones indicativas, simblicas y esttico-formales son herramientas especficas del diseo que permitirn estudiarlo hacia el interior pero tambin desde fuera
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1 de Julio de 2013 | Vol. 14 | Nm.

7 | ISSN 1607 - 6079

Palabras clave: Diseo; educacin; investigacin; teora; prctica; conocimiento.

PRACTICE-BASED RESEARCH: A NEW PERSPECTIVE FOR DESIGN EDUCATION

Keywords: Design; education; research; theory; practice; knowledge.

Imagen: Manipulacin digital de imgenes por Fred Perrot.

Imagen: Investigacin en diseo.

Imagen: Objetos de diseo y objetos de investigacin.

La investigacin basada en la prctica en la formacin del diseador.

Ilustracin: Lorenzo Lozano.

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