HISTORIA-GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

3º AÑO BÁSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIÓN
((PROGRAMAS DE ESTUDIOS - MINEDUC – Dcto. preparado por Francisco Ochoa Neira)

PRIMER SEMESTRE

la geometría y la filosofía. historiadores y pensadores griegos de la Antigüedad.HISTORIA Objetivos de Aprendizaje 1. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente. a partir de la comparación de Atenas y Esparta. entre otros. dramaturgos. entre ellos. destacando los principales espacios públicos. la mitología. el teatro como forma de expresión. el desarrollo de la historia. su función y su importancia. vestimentas y características de las ciudades. • Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus propias palabras. considerando costumbres. Indicadores de Evaluación Sugeridos Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia. sobre la base de fuentes dadas por el maestro. la importancia de los dioses en la vida cotidiana y algunos ejemplos de dioses y ritos. la creación del alfabeto y los juegos olímpicos. • Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la observación del arte griego (pintura y escultura). considerando su carácter politeísta. • Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que se desarrollaban en sus distintos espacios. . • la vestimenta. Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio. • Caracterizan la religión de los griegos. la arquitectura. • Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e identifican semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual. • Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron características propias. trabajos y oficios. • Ilustran. • Realizan representaciones teatrales simples de la vida cotidiana de los antiguos griegos o de su mitología. • Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Antigua Grecia. la vivienda y las costumbres de los griegos de la Antigüedad • Nombran y conocen obras de algunos. la organización democrática. Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua Grecia y que se siguen realizando en la • 2. creencias. • • Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los antiguos griegos y los de la actualidad. el arte y la escultura.

Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad. Ubicar personas. Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto propio con el usado por los antiguos griegos. por medio de fotografías y representaciones. por medio de diferentes fuentes (libros. las viviendas. usando puntos cardinales. las ciudades. incorporando material de apoyo. Presentan la información extraída en forma oral. apoyándose en una fuente. los dioses. fuentes gráficas. Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente. las herramientas tecnológicas y la esclavitud. siguiendo instrucciones. . Responden preguntas relacionadas con la ubicación de personas u objetos en lugares conocidos. utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas ciudades y las construcciones griegas y las ciudades y las construcciones actuales.• • • • actualidad. Usan líneas de referencia en una cuadrícula para ubicar elementos. visual o escrita. incorporando los elementos básicos de localización. Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones estudiadas (como los héroes. TICs) y comunicar lo • • • • GEOGRAFIA 4. preguntas sobre el tema investigado. la vestimenta. entre otros). Ubican puntos específicos en una cuadrícula. Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrículas. lugares y elementos en una cuadrícula. Responden. Seleccionan un tema de interés con relación a la civilización griega. 3. • • • • • Identifican los puntos cardinales con relación a la sala de clases. Reconocen aspectos comunes de su educación con la educación ateniense.

trópicos. que les permiten diferenciarlos y compararlos. Ubican las principales zonas climáticas del mundo (cálidas. los trópicos. Dan ejemplos de estrategias para habitar diversos lugares (vestimenta.        . y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos. Distinguir hemisferios. Infieren la zona climática en que se ubican distintos paisajes. Construyen modelos del globo terráqueo. • • • • • 6. Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur. Describen. Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo. indicando las zonas climáticas. etc. medios de transporte. Obtienen información sobre distintas zonas climáticas y construyen maquetas o elaboran dibujos para mostrar sus características. los hemisferios. usando globos terráqueos y mapas.) en distintas zonas climáticas. Responden preguntas de ubicación relativa. lluvioso o seco. los continentes y los océanos. mucha o poca vegetación) y las comparan entre sí. Reconocen y rotulan los continentes y los océanos en mapas o en globos terráqueos. Describen las características del paisaje de su localidad y las relacionan con la zona climática correspondiente.• Resuelven problemas simples de ubicación espacial en planos de lugares conocidos. a partir de sus características. templadas y frías) en globos terráqueos o mapas. 5. continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos. algunas características de las zonas climáticas de la Tierra (caluroso o frío. alimentación. y referencias como la línea del Ecuador. mediante cuadrículas. círculo del Ecuador. con sus propias palabras. vivienda. los puntos cardinales. Reconocen características generales de los continentes y de los océanos. Dibujan y rotulan en mapas o globos terráqueos la línea del Ecuador. los círculos polares y los polos. polos.

7. Describen medios de transporte y ubican rutas de viaje de los antiguos griegos en los mares Egeo y Mediterráneo. • • • • • • Ubican a Europa y a Grecia en un globo terráqueo o en un mapamundi. Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación. Identifican características de la ubicación geográfica y del clima que influyeron en el desarrollo de la civilización griega. utilizando vocabulario geográfico adecuado. construcciones y monumentos. recursos naturales disponibles. Identifican los principales productos que los griegos obtenían y/o elaboraban con los recursos de que disponían. importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia. Explican con sus propias palabras la importancia del mar Egeo para los antiguos griegos. importancia del mar Mediterráneo para Roma. Presentan a sus pares información obtenida sobre el ambiente natural que habitaban los antiguos griegos. montaña. Describen. • • • • • • • . ciudad. utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente. península. Comparan características del paisaje de Grecia con zonas de paisaje similar en Chile. construcciones de la Grecia antigua que se mantienen hasta el presente. estableciendo semejanzas y diferencias. archipiélago. 8. el mar Mediterráneo y el mar Egeo en un mapa de Europa. entre otros). valle. Ubican y rotulan la península Balcánica. río. Relacionan las características del medio geográfico de los antiguos griegos con las principales actividades que desarrollaron. relieve y clima. Investigan sobre los principales productos que los griegos traían de otros lugares por medio del comercio. mares. Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas. sobre la base de fotografías. entre otros). Describen las principales características del medio geográfico de los antiguos griegos. Relacionan la escasez de tierras cultivables con la necesidad de desarrollar el comercio a través de los mares. océano.

FOMACION CIUDADANA 9. Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana. sin hacer trampa. preocuparse de su salud e higiene. Evitan el plagio en los trabajos de investigación y en las evaluaciones. Asocian la importancia de ser honestos con la confianza que se establece con pares y adultos. . y mostrando tolerancia consigo y con los demás frente a los resultados obtenidos. Emiten opiniones sobre la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los demás. como cumplir con sus deberes escolares. cuidar sus pertenencias y las de los demás. respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones. Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. hablando con la verdad. colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los demás. Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa. Distinguen acciones que contribuyen a generar un espacio ordenado y limpio.        Respetan las reglas de los juegos. entre otras). Nombran sus responsabilidades como estudiantes. Demuestran preocupación por su salud y su higiene. mantener ordenada la sala. Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana. su escuela y su comunidad. respetar a sus pares. en los juegos y en el trabajo escolar. entre otros. 10. Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje en la sala de clases o en la escuela. y ayudar en su casa. Cumplen con sus deberes escolares a tiempo. • • • • • • • • • Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de clases (guardar silencio. Infieren consecuencias negativas de accionar faltando a la verdad. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana. Cuidan sus pertenencias y las de los demás en la sala de clases.

cuidado de las cosas) y en la escuela (campañas solidarias. origen étnico. Respetan las opiniones distintas a las propias. Participar responsable y activamente en su hogar (encargos. Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de forma respetuosa.) la empatía (ejemplos: demostrar cortesía con los demás. creencias. Muestran disposición a dialogar con sus compañeros y con el docente. Toman parte en trabajos grupales y de investigación. Demuestran iniciativa y disposición para participar y colaborar en distintas actividades. ayudar a quien lo necesite. • • • • • • • Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del docente. respetar expresiones de diversidad. etc. Demuestran atención y empatía frente a las necesidades de los demás.) . etc. Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los demás en la sala de clases y en la escuela. Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno. mostrar disposición al diálogo.  Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. Se dirigen a sus compañeros y al docente con respeto y cortesía. cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas. deportes y juegos). celebraciones. como diferentes costumbres. creencias. origen étnico. escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas. desarrollando responsablemente las tareas que les corresponden. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los demás. • • • • 12. como diferentes costumbres. celebraciones. • • Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia. etc. 11. Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compañeros de curso. nacionalidad. como: la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias. escuchar al otro.

plebeyos y esclavos). el arte y las obras arquitectónicas. considerando elementos como oficios. Realizan representaciones teatrales simples de la vida cotidiana de los romanos o de su mitología. • . etc. la vestimenta. Dan ejemplos. costumbres y creencias. Ilustran. el idioma. Explican con ejemplos los principios fundamentales del sistema de leyes y del derecho que crearon los romanos de la Antigüedad y cuya influencia se puede observar en el presente. apoyándose en imágenes y fuentes dadas. la vivienda. el derecho y las leyes. reconociendo las diferencias existentes entre ellos. Caracterizan los principales grupos que conformaban la sociedad romana (patricios. las construcciones y las costumbres de los romanos en la Antigüedad. entre ellos. Identifican elementos culturales relevantes que los romanos 1. sobre la base de fuentes dadas por el docente. en el sistema de leyes chileno (leyes escritas y conocidas por todos. mujeres y niños en la antigua Roma.). Reconocen la importancia de la familia en la sociedad romana y sus principales características.SEGUNDO SEMESTRE HISTORIA Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Sugeridos • • • • • • • Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano. el castigo debe ser proporcional a la falta. por ejemplo. no se puede castigar a una persona por lo que piensa. de las actividades que realizaban hombres. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente.

Reconocen el latín como la lengua de la cual derivan distintos idiomas e identifican palabras con raíz latina de uso cotidiano. Reconocen similitudes y diferencias entre construcciones y esculturas romanas de la Antigüedad y algunas presentes en la actualidad Relacionan espacios públicos y construcciones de las ciudades romanas con espacios y construcciones actuales que cumplen funciones similares. creencias. considerando costumbres. Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio. Reconocen estrategias utilizadas por los romanos para resolver desafíos comunes a los que deben enfrentar las comunidades en la actualidad (por ejemplo. Dan cuenta de la importancia de la vida pública en la civilización romana. Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua Roma y que se siguen realizando en la actualidad. entre otros. Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto y el sistema de numeración que usaban los antiguos romanos y los que usamos en la actualidad.• • difundieron por el imperio y que constituyen un legado para las sociedades del presente. a través de la explicación de las características y funciones de algunos espacios públicos característicos de la ciudad de Roma. vestimentas y características de las ciudades. trabajos y oficios. Dan ejemplos de aspectos del legado romano presentes en nuestra cultura y sociedad actual 2. • • • • • • • • . Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de la Antigüedad y los de la actualidad. abastecer de agua a las ciudades o comunicarse y transportar productos entre distintos lugares y ciudades). Dan ejemplos de tradiciones y costumbres que han continuado a lo largo del tiempo en las comunidades estudiadas y de otras que han cambiado.

los dioses. apoyándose en diversas fuentes. • • • • • • • • • • • Seleccionan un tema de su interés en relación con la civilización romana. fuentes gráficas. • • • • Señalan necesidades comunes que todos los seres humanos deben satisfacer (vivienda. Reconocen diferencias y similitudes en vivienda. visual o escrita. las herramientas tecnológicas y la esclavitud. comunicación y organización entre los pueblos estudiados y la era actual. Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente sobre el tema escogido. transporte. apoyándose en diversas fuentes. Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones estudiadas (como los héroes. preguntas sobre el tema investigado. organización política y social). transporte. Organizan y sintetizan la información obtenida. Responden. Presentan la información extraída en forma oral.3. visual o escrita. vestimenta. 4. Presentan la información extraída en forma oral. a través de ejemplos concretos. Formulan preguntas que orienten la investigación. alimentación. Dan ejemplos de cómo cada cultura y pueblo logró desarrollarse y satisfacer sus necesidades. entre otros). vestimenta. Responden. Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente. Formulan preguntas sobre el tema escogido para orientar su investigación. incorporando material de apoyo. comunicación. alimentación. y comunicar lo aprendido. cómo diferentes culturas y pueblos (como griegos y romanos de la Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos los seres humanos. por medio de diferentes fuentes (libros. Seleccionan un tema de su interés sobre las civilizaciones estudiadas que se relacione con temáticas de Formación Ciudadana. Explicar. incorporando material de apoyo. TICs). preguntas sobre el tema investigado. la vestimenta. las ciudades. las viviendas. . Identifican cómo los griegos y los romanos satisficieron cada una de dichas necesidades.

Adriático. GEOGRAFIA 5. montaña. y los mares Mediterráneo. importancia del mar Mediterráneo para Roma. sistema único de pesos y medidas.• • Comparan diversas formas de satisfacer necesidades entre las civilizaciones estudiadas y la era actual.). península. utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente. entre otros). mares. Jónico y Tirreno. similitud en el 6. construcciones y monumentos. alcantarillados. utilizando vocabulario geográfico adecuado. localización. acueductos. formas de organización política. • • • • • Identifican características de la ubicación geográfica de Roma que influyeron en el desarrollo de la civilización romana. Explican con sus propias palabras la importancia del mar Mediterráneo para los antiguos romanos. río. recursos naturales disponibles. la ciudad de Roma. Identifican los principales productos que los romanos obtenían y/o elaboraban con los recursos de los cuales disponían. construcciones de la Roma Antigua que se mantienen hasta hoy y explican su función. Identifican instrumentos. en un mapa de Europa. Reconocen semejanzas y diferencias entre los factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana (por ejemplo. • • Ubican a Europa en un globo terráqueo y en un planisferio. etc. etc. tecnología o estrategias desarrollados por los pueblos estudiados para resolver problemas o satisfacer necesidades concretas (por ejemplo. Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas. ciudad. Relacionan las características geográficas (clima.) con las principales actividades desarrolladas por los romanos. • Describen las principales características del medio geográfico de los romanos. relieve y clima. Ubican y rotulan la península itálica. carreteras. recursos. . • Identifican apoyándose en imágenes. entre otros). • Observan y comparan mapas sobre el territorio dominado por la civilización romana en distintas etapas de su historia. termas. relieve. océano. archipiélago. valle. Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación.

• • . FORMACION CIUDADANA 7. respetando las reglas y cumpliendo la parte que les corresponde.clima y en la posición estratégica en el mar Mediterráneo. Toman parte en trabajos grupales y de investigación. terminar una tarea dada) y los cumplen. cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas. Asumen pequeños encargos en su casa y en la sala de clases. Cuidan sus pertenencias y los espacios de uso común Proponen y ejecutan propuestas para mejorar el ambiente en la sala de clases. 8. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana. Participan en los trabajos grupales. y reconociendo sus errores y sus acciones. Evitan el plagio en los trabajos de investigación y en las evaluaciones. Participan activamente en la sala de clases y en la escuela. Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los demás en la sala de clases y en la escuela. diferencia en el relieve y fertilidad de las tierras). • • • • • • • • • • • • • Asumen pequeños encargos en su casa y en la sala de clases. interactuando con los demás en juegos. Participar responsable y activamente en su hogar (encargos. Participan en la sala de clases. respetar las reglas de un juego. Asumen compromisos simples (ordenar después de jugar. celebraciones. Demuestran iniciativa y disposición para participar y colaborar en distintas actividades. brindando ayuda a los demás. entre otros. entre otros. en los juegos y en el trabajo escolar. respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa. cuidado de las cosas) y en la escuela. celebraciones. trayendo a la escuela los materiales que comprometieron. trabajos o deportes de equipo. asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden Colaboran. Cumplen a tiempo y de manera responsable los compromisos adquiridos con sus pares y con adultos cercanos. hablando con la verdad. Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compañeros de curso.

Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. Explican la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los demás. su escuela y su comunidad. Cumplen con sus deberes escolares a tiempo. Emiten opiniones sobre la influencia para el logro de los aprendizajes de trabajar en un espacio (sala de clases) limpio. Dan ejemplos de conductas honestas de personajes de cuentos. Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiantes y en situaciones de la vida cotidiana. cuidar sus pertenencias y las de los demás. Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. Demuestran capacidad de disentir con el grupo en opiniones y acciones. Infieren efectos positivos y/o beneficios que se derivan del cumplimiento de los deberes y responsabilidades en distintos contextos. como cumplir con sus deberes escolares. Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes en la escuela y en otras situaciones de su vida cotidiana. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los demás. ordenado. y nombran distintas conductas que reflejan este cuidado.• • • • • • • • • Respetan la propiedad de los demás en la sala y en la escuela. películas u otro formato. Distinguen acciones que contribuyen a generar espacios ordenados y limpios. Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje y 9. Distinguen conductas honestas de las que no lo son. • • • • • • • . colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparten con su familia. preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa. y en el que el trato entre pares y hacia el docente sea respetuoso y amable. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los demás. de manera respetuosa y con argumentos. Evitan el plagio en los trabajos de investigación y en las evaluaciones.

alimentación gratuita por medio de Junaeb. • • • • • Describen con sus propias palabras algunos de los derechos del niño. por ejemplo. Demuestran comprensión de la importancia de educarse y de estudiar. origen étnico. Se dirigen a sus compañeros y al docente con respeto y cortesía. deben ser protegidos y evitar situaciones de riesgo. como: la tolerancia y el respeto al otro la empatía • • • • • • • • . y dar ejemplos de cómo la sociedad les garantiza estos derechos. como diferentes costumbres. Reconocen distintos mecanismos que garantizan el respeto de los derechos de los niños en Chile. Respetan las opiniones distintas a las propias. 11. crecer y desarrollarse. Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del docente. educación gratuita obligatoria. • • Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia. Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de que puedan aprender. en tanto niños. Demuestran preocupación por su salud e higiene. Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo necesiten. Demuestran atención y empatía frente a las necesidades de los demás. Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de forma respetuosa. Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno. 10. Muestran disposición a dialogar con sus compañeros y con el docente. prohibición del trabajo infantil. Reconocen que. etc. escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas. creencias. Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos.• proponen acciones y/o actitudes para evitarlas o resolverlas.

Presentan la información extraída en forma oral. Reconocen distintos trabajos de voluntariado relacionados con instituciones. trabajos que desempeñan miembros de algunas instituciones públicas y/o privadas. • • • • • • • • • Reconocen la diferencia entre instituciones públicas y privadas. . Seleccionan instituciones públicas y/o privadas de su interés e investigan sobre el servicio que prestan. identificando el servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se desempeñan en ellas. las principales funciones de algunas instituciones públicas y/o privadas relevantes para la sociedad. su funcionamiento y las personas que se desempeñan en ellas. visual o escrita. Describen. Describen con sus palabras. Infieren problemas o grupos vulnerables de la sociedad que atienden distintas instituciones.12. Infieren algunas consecuencias que tiene el hecho de que alguna institución no funcione apropiadamente. Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones públicas y privadas. sobre la base de preguntas dirigidas. incorporando material de apoyo. Identifican la misión o servicio principal que prestan distintas instituciones públicas o privadas.