HISTORIA-GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

3º AÑO BÁSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIÓN
((PROGRAMAS DE ESTUDIOS - MINEDUC – Dcto. preparado por Francisco Ochoa Neira)

PRIMER SEMESTRE

considerando costumbres. . • Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron características propias. a partir de la comparación de Atenas y Esparta. • Realizan representaciones teatrales simples de la vida cotidiana de los antiguos griegos o de su mitología. • Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Antigua Grecia. el teatro como forma de expresión. • Caracterizan la religión de los griegos. historiadores y pensadores griegos de la Antigüedad. el arte y la escultura. • la vestimenta. • Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e identifican semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual. la importancia de los dioses en la vida cotidiana y algunos ejemplos de dioses y ritos. la arquitectura. la mitología. destacando los principales espacios públicos. la vivienda y las costumbres de los griegos de la Antigüedad • Nombran y conocen obras de algunos. Indicadores de Evaluación Sugeridos Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia. • Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que se desarrollaban en sus distintos espacios. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente. entre otros. vestimentas y características de las ciudades. dramaturgos. su función y su importancia. • Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la observación del arte griego (pintura y escultura). considerando su carácter politeísta.HISTORIA Objetivos de Aprendizaje 1. entre ellos. la creación del alfabeto y los juegos olímpicos. • Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus propias palabras. • • Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los antiguos griegos y los de la actualidad. Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio. trabajos y oficios. sobre la base de fuentes dadas por el maestro. la geometría y la filosofía. la organización democrática. Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua Grecia y que se siguen realizando en la • 2. • Ilustran. creencias. el desarrollo de la historia.

3. la vestimenta. Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente. TICs) y comunicar lo • • • • GEOGRAFIA 4. por medio de fotografías y representaciones. entre otros). Usan líneas de referencia en una cuadrícula para ubicar elementos. Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto propio con el usado por los antiguos griegos. Presentan la información extraída en forma oral. Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad. usando puntos cardinales. Responden preguntas relacionadas con la ubicación de personas u objetos en lugares conocidos. incorporando los elementos básicos de localización. Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrículas. los dioses. las herramientas tecnológicas y la esclavitud. lugares y elementos en una cuadrícula. apoyándose en una fuente. preguntas sobre el tema investigado. incorporando material de apoyo. Ubicar personas. por medio de diferentes fuentes (libros. las viviendas. . Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones estudiadas (como los héroes. • • • • • Identifican los puntos cardinales con relación a la sala de clases.• • • • actualidad. fuentes gráficas. siguiendo instrucciones. Seleccionan un tema de interés con relación a la civilización griega. Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas ciudades y las construcciones griegas y las ciudades y las construcciones actuales. las ciudades. Ubican puntos específicos en una cuadrícula. Responden. utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. Reconocen aspectos comunes de su educación con la educación ateniense. visual o escrita.

Dibujan y rotulan en mapas o globos terráqueos la línea del Ecuador. usando globos terráqueos y mapas. trópicos. etc. 5. polos. a partir de sus características. • • • • • 6. Describen las características del paisaje de su localidad y las relacionan con la zona climática correspondiente. Reconocen características generales de los continentes y de los océanos. y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos. alimentación. mucha o poca vegetación) y las comparan entre sí. vivienda. los puntos cardinales. que les permiten diferenciarlos y compararlos. Reconocen y rotulan los continentes y los océanos en mapas o en globos terráqueos. indicando las zonas climáticas. Distinguir hemisferios. Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur. los continentes y los océanos. los trópicos. continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos.• Resuelven problemas simples de ubicación espacial en planos de lugares conocidos. Responden preguntas de ubicación relativa. mediante cuadrículas. con sus propias palabras. Construyen modelos del globo terráqueo. medios de transporte. los círculos polares y los polos. Infieren la zona climática en que se ubican distintos paisajes.        . algunas características de las zonas climáticas de la Tierra (caluroso o frío. Obtienen información sobre distintas zonas climáticas y construyen maquetas o elaboran dibujos para mostrar sus características. lluvioso o seco.) en distintas zonas climáticas. y referencias como la línea del Ecuador. templadas y frías) en globos terráqueos o mapas. los hemisferios. Ubican las principales zonas climáticas del mundo (cálidas. círculo del Ecuador. Dan ejemplos de estrategias para habitar diversos lugares (vestimenta. Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo. Describen.

8. estableciendo semejanzas y diferencias. • • • • • • Ubican a Europa y a Grecia en un globo terráqueo o en un mapamundi. relieve y clima. Describen. océano. Comparan características del paisaje de Grecia con zonas de paisaje similar en Chile. Explican con sus propias palabras la importancia del mar Egeo para los antiguos griegos. Identifican características de la ubicación geográfica y del clima que influyeron en el desarrollo de la civilización griega. Ubican y rotulan la península Balcánica. entre otros). Describen medios de transporte y ubican rutas de viaje de los antiguos griegos en los mares Egeo y Mediterráneo. Investigan sobre los principales productos que los griegos traían de otros lugares por medio del comercio. sobre la base de fotografías. valle. Relacionan la escasez de tierras cultivables con la necesidad de desarrollar el comercio a través de los mares. importancia del mar Mediterráneo para Roma. montaña. archipiélago. Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación. entre otros). península. importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia. construcciones y monumentos. Presentan a sus pares información obtenida sobre el ambiente natural que habitaban los antiguos griegos. ciudad. Describen las principales características del medio geográfico de los antiguos griegos.7. construcciones de la Grecia antigua que se mantienen hasta el presente. recursos naturales disponibles. • • • • • • • . mares. Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas. Relacionan las características del medio geográfico de los antiguos griegos con las principales actividades que desarrollaron. río. el mar Mediterráneo y el mar Egeo en un mapa de Europa. Identifican los principales productos que los griegos obtenían y/o elaboraban con los recursos de que disponían. utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente. utilizando vocabulario geográfico adecuado.

Asocian la importancia de ser honestos con la confianza que se establece con pares y adultos.FOMACION CIUDADANA 9. preocuparse de su salud e higiene. Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. sin hacer trampa. hablando con la verdad. su escuela y su comunidad. Cuidan sus pertenencias y las de los demás en la sala de clases. mantener ordenada la sala. respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones. y ayudar en su casa. Infieren consecuencias negativas de accionar faltando a la verdad. y mostrando tolerancia consigo y con los demás frente a los resultados obtenidos. Nombran sus responsabilidades como estudiantes. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los demás. colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia. Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana. Evitan el plagio en los trabajos de investigación y en las evaluaciones. Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana. como cumplir con sus deberes escolares. Demuestran preocupación por su salud y su higiene. entre otras). • • • • • • • • • Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de clases (guardar silencio. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana. Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje en la sala de clases o en la escuela. Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa. Emiten opiniones sobre la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los demás.        Respetan las reglas de los juegos. respetar a sus pares. 10. en los juegos y en el trabajo escolar. entre otros. cuidar sus pertenencias y las de los demás. . Cumplen con sus deberes escolares a tiempo. Distinguen acciones que contribuyen a generar un espacio ordenado y limpio.

etc. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los demás. • • • • • • • Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del docente.) . • • Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia. etc. etc. Muestran disposición a dialogar con sus compañeros y con el docente. celebraciones. origen étnico. desarrollando responsablemente las tareas que les corresponden. como: la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias. respetar expresiones de diversidad. creencias.) la empatía (ejemplos: demostrar cortesía con los demás. Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los demás en la sala de clases y en la escuela.  Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. Demuestran iniciativa y disposición para participar y colaborar en distintas actividades. Demuestran atención y empatía frente a las necesidades de los demás. Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compañeros de curso. Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de forma respetuosa. escuchar al otro. cuidado de las cosas) y en la escuela (campañas solidarias. ayudar a quien lo necesite. cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas. escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas. mostrar disposición al diálogo. Se dirigen a sus compañeros y al docente con respeto y cortesía. creencias. deportes y juegos). Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno. Toman parte en trabajos grupales y de investigación. como diferentes costumbres. celebraciones. 11. • • • • 12. Respetan las opiniones distintas a las propias. nacionalidad. origen étnico. como diferentes costumbres. Participar responsable y activamente en su hogar (encargos.

considerando elementos como oficios. por ejemplo. reconociendo las diferencias existentes entre ellos. sobre la base de fuentes dadas por el docente. Explican con ejemplos los principios fundamentales del sistema de leyes y del derecho que crearon los romanos de la Antigüedad y cuya influencia se puede observar en el presente. el idioma. • . el derecho y las leyes. Reconocen la importancia de la familia en la sociedad romana y sus principales características. la vivienda. Realizan representaciones teatrales simples de la vida cotidiana de los romanos o de su mitología. la vestimenta. en el sistema de leyes chileno (leyes escritas y conocidas por todos. no se puede castigar a una persona por lo que piensa. las construcciones y las costumbres de los romanos en la Antigüedad. mujeres y niños en la antigua Roma. de las actividades que realizaban hombres. Caracterizan los principales grupos que conformaban la sociedad romana (patricios. Identifican elementos culturales relevantes que los romanos 1. el arte y las obras arquitectónicas. el castigo debe ser proporcional a la falta. etc. entre ellos.). Dan ejemplos. costumbres y creencias. apoyándose en imágenes y fuentes dadas. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente. plebeyos y esclavos).SEGUNDO SEMESTRE HISTORIA Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Sugeridos • • • • • • • Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano. Ilustran.

a través de la explicación de las características y funciones de algunos espacios públicos característicos de la ciudad de Roma. Dan cuenta de la importancia de la vida pública en la civilización romana. abastecer de agua a las ciudades o comunicarse y transportar productos entre distintos lugares y ciudades). Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto y el sistema de numeración que usaban los antiguos romanos y los que usamos en la actualidad. • • • • • • • • . Reconocen el latín como la lengua de la cual derivan distintos idiomas e identifican palabras con raíz latina de uso cotidiano. considerando costumbres.• • difundieron por el imperio y que constituyen un legado para las sociedades del presente. Dan ejemplos de aspectos del legado romano presentes en nuestra cultura y sociedad actual 2. vestimentas y características de las ciudades. Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio. trabajos y oficios. entre otros. Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de la Antigüedad y los de la actualidad. Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua Roma y que se siguen realizando en la actualidad. Dan ejemplos de tradiciones y costumbres que han continuado a lo largo del tiempo en las comunidades estudiadas y de otras que han cambiado. Reconocen similitudes y diferencias entre construcciones y esculturas romanas de la Antigüedad y algunas presentes en la actualidad Relacionan espacios públicos y construcciones de las ciudades romanas con espacios y construcciones actuales que cumplen funciones similares. Reconocen estrategias utilizadas por los romanos para resolver desafíos comunes a los que deben enfrentar las comunidades en la actualidad (por ejemplo. creencias.

Responden. Seleccionan un tema de su interés sobre las civilizaciones estudiadas que se relacione con temáticas de Formación Ciudadana. Dan ejemplos de cómo cada cultura y pueblo logró desarrollarse y satisfacer sus necesidades. alimentación. Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones estudiadas (como los héroes. transporte. comunicación. apoyándose en diversas fuentes. cómo diferentes culturas y pueblos (como griegos y romanos de la Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos los seres humanos. Presentan la información extraída en forma oral. preguntas sobre el tema investigado. Formulan preguntas sobre el tema escogido para orientar su investigación. las viviendas. las ciudades. la vestimenta. los dioses. vestimenta. incorporando material de apoyo. entre otros). las herramientas tecnológicas y la esclavitud. comunicación y organización entre los pueblos estudiados y la era actual. incorporando material de apoyo. alimentación. transporte. y comunicar lo aprendido. Presentan la información extraída en forma oral. Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente sobre el tema escogido. Organizan y sintetizan la información obtenida. • • • • Señalan necesidades comunes que todos los seres humanos deben satisfacer (vivienda. visual o escrita. Responden. Reconocen diferencias y similitudes en vivienda. Formulan preguntas que orienten la investigación. 4. visual o escrita. por medio de diferentes fuentes (libros. preguntas sobre el tema investigado. fuentes gráficas. Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente. Identifican cómo los griegos y los romanos satisficieron cada una de dichas necesidades. . a través de ejemplos concretos. • • • • • • • • • • • Seleccionan un tema de su interés en relación con la civilización romana. organización política y social).3. apoyándose en diversas fuentes. Explicar. vestimenta. TICs).

importancia del mar Mediterráneo para Roma. archipiélago. relieve y clima. Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas. utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente. Relacionan las características geográficas (clima. sistema único de pesos y medidas. Reconocen semejanzas y diferencias entre los factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana (por ejemplo. termas. mares. similitud en el 6. carreteras. en un mapa de Europa. Identifican los principales productos que los romanos obtenían y/o elaboraban con los recursos de los cuales disponían.). montaña. recursos. río. Ubican y rotulan la península itálica. Jónico y Tirreno. y los mares Mediterráneo. océano. etc. formas de organización política. Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación. • • • • • Identifican características de la ubicación geográfica de Roma que influyeron en el desarrollo de la civilización romana. relieve. entre otros). acueductos. • Identifican apoyándose en imágenes.• • Comparan diversas formas de satisfacer necesidades entre las civilizaciones estudiadas y la era actual. alcantarillados. • Describen las principales características del medio geográfico de los romanos. • • Ubican a Europa en un globo terráqueo y en un planisferio. Explican con sus propias palabras la importancia del mar Mediterráneo para los antiguos romanos. la ciudad de Roma. . entre otros). utilizando vocabulario geográfico adecuado.) con las principales actividades desarrolladas por los romanos. recursos naturales disponibles. • Observan y comparan mapas sobre el territorio dominado por la civilización romana en distintas etapas de su historia. construcciones de la Roma Antigua que se mantienen hasta hoy y explican su función. ciudad. valle. etc. tecnología o estrategias desarrollados por los pueblos estudiados para resolver problemas o satisfacer necesidades concretas (por ejemplo. GEOGRAFIA 5. Adriático. localización. península. construcciones y monumentos. Identifican instrumentos.

entre otros. Toman parte en trabajos grupales y de investigación. hablando con la verdad. Cuidan sus pertenencias y los espacios de uso común Proponen y ejecutan propuestas para mejorar el ambiente en la sala de clases. Evitan el plagio en los trabajos de investigación y en las evaluaciones. terminar una tarea dada) y los cumplen. • • . celebraciones. respetando las reglas y cumpliendo la parte que les corresponde. Participar responsable y activamente en su hogar (encargos. Participan en la sala de clases. FORMACION CIUDADANA 7. trayendo a la escuela los materiales que comprometieron. Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los demás en la sala de clases y en la escuela. y reconociendo sus errores y sus acciones. interactuando con los demás en juegos. Participan en los trabajos grupales. cuidado de las cosas) y en la escuela. cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas. • • • • • • • • • • • • • Asumen pequeños encargos en su casa y en la sala de clases. brindando ayuda a los demás. en los juegos y en el trabajo escolar. respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa. Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compañeros de curso. 8. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana. diferencia en el relieve y fertilidad de las tierras). trabajos o deportes de equipo. Participan activamente en la sala de clases y en la escuela. respetar las reglas de un juego. Cumplen a tiempo y de manera responsable los compromisos adquiridos con sus pares y con adultos cercanos. entre otros. celebraciones. Asumen compromisos simples (ordenar después de jugar. Demuestran iniciativa y disposición para participar y colaborar en distintas actividades.clima y en la posición estratégica en el mar Mediterráneo. Asumen pequeños encargos en su casa y en la sala de clases. asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden Colaboran.

colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparten con su familia. Demuestran capacidad de disentir con el grupo en opiniones y acciones. como cumplir con sus deberes escolares. Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los demás. y nombran distintas conductas que reflejan este cuidado. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los demás. Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos.• • • • • • • • • Respetan la propiedad de los demás en la sala y en la escuela. Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje y 9. Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes en la escuela y en otras situaciones de su vida cotidiana. Dan ejemplos de conductas honestas de personajes de cuentos. cuidar sus pertenencias y las de los demás. y en el que el trato entre pares y hacia el docente sea respetuoso y amable. Infieren efectos positivos y/o beneficios que se derivan del cumplimiento de los deberes y responsabilidades en distintos contextos. de manera respetuosa y con argumentos. Cumplen con sus deberes escolares a tiempo. Distinguen conductas honestas de las que no lo son. Explican la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los demás. Emiten opiniones sobre la influencia para el logro de los aprendizajes de trabajar en un espacio (sala de clases) limpio. Distinguen acciones que contribuyen a generar espacios ordenados y limpios. • • • • • • • . Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiantes y en situaciones de la vida cotidiana. películas u otro formato. Evitan el plagio en los trabajos de investigación y en las evaluaciones. preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa. su escuela y su comunidad. ordenado.

Demuestran comprensión de la importancia de educarse y de estudiar. Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno. alimentación gratuita por medio de Junaeb. escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas. 10. • • • • • Describen con sus propias palabras algunos de los derechos del niño. • • Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia. Muestran disposición a dialogar con sus compañeros y con el docente. Reconocen distintos mecanismos que garantizan el respeto de los derechos de los niños en Chile. por ejemplo. Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos. Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de forma respetuosa. Respetan las opiniones distintas a las propias. como: la tolerancia y el respeto al otro la empatía • • • • • • • • . creencias. Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de que puedan aprender. origen étnico. Reconocen que. 11.• proponen acciones y/o actitudes para evitarlas o resolverlas. educación gratuita obligatoria. como diferentes costumbres. Demuestran atención y empatía frente a las necesidades de los demás. Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo necesiten. deben ser protegidos y evitar situaciones de riesgo. y dar ejemplos de cómo la sociedad les garantiza estos derechos. Se dirigen a sus compañeros y al docente con respeto y cortesía. crecer y desarrollarse. Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del docente. Demuestran preocupación por su salud e higiene. en tanto niños. prohibición del trabajo infantil. etc.

Reconocen distintos trabajos de voluntariado relacionados con instituciones.12. su funcionamiento y las personas que se desempeñan en ellas. Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones públicas y privadas. incorporando material de apoyo. Presentan la información extraída en forma oral. visual o escrita. Identifican la misión o servicio principal que prestan distintas instituciones públicas o privadas. las principales funciones de algunas instituciones públicas y/o privadas relevantes para la sociedad. . Describen. sobre la base de preguntas dirigidas. • • • • • • • • • Reconocen la diferencia entre instituciones públicas y privadas. Infieren algunas consecuencias que tiene el hecho de que alguna institución no funcione apropiadamente. trabajos que desempeñan miembros de algunas instituciones públicas y/o privadas. identificando el servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se desempeñan en ellas. Infieren problemas o grupos vulnerables de la sociedad que atienden distintas instituciones. Describen con sus palabras. Seleccionan instituciones públicas y/o privadas de su interés e investigan sobre el servicio que prestan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful