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ESCUELA PRE UNIVERSITARIA


CICLO 2009-II

Escuela Profesional

Derecho

Tema:

Procesos de la escritura

Apellidos y nombres

Acosta Gamarra Kevin José

Aula:

402

Año:

2009

CHICLAYO - PERU
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DEDICATORIA

Esta monografía la dedico a mi querida

madre Janny Marleny Gamarra Arbañil

por ser la persona que me apoya para ser

un gran profesional.

ami querido abuelo José Gamarra

y a mi abuelita Victoria Arbañil,

a mis tíos, primos y toda mi familia,

quienes me apoyan constantemente

para ser un buen profesional.

A las autoridades de la universidad


Católica Santo Toribio de Mogrovejo,
quienes hacen posible mi formación
profesional.
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AGRADECIMIENTO

En primer lugar expresar mi más profundo agradecimiento a Dios, por


haberme dado la vida y por ser mi principal guía de mi vida; A mi madre por
inculcarme valores y darme su apoyo para poder alcanzar todas mis metas;
Quiero agradecer también a mis profesores y autoridades de esta digna
universidad y de manera especial, al Director de la escuela PRE de la USAT,
profesor Pedro Chimoy, por sus consejos y orientaciones que me ayudaron
a tomar la decisión de estudiar esta noble carrera profesional. De la misma
manera agradezco a mis profesores: Gladis Zorrilla y Oscar Terrones,
quienes con sus enseñanzas están haciendo posible que pueda adquirir los
conocimientos básicos que ayudarán en mi formación profesional.
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Capítulo I: La escritura

1.0. La escritura

1.1. Definición

1.2. La importancia de la escritura

1.3. El texto

1.4. Tipos de textos

1.4.1Texto narrativo

1.4.2. Texto descriptivo

1.4.3. Texto argumentativo

1.4.4. Texto expositivo

Capítulo II: Proceso de la escritura

2.0. Proceso de la escritura

2.1. Planificación

2.1.1. Generación de ideas

2.1.2. Organización de las ideas

2.1.2.1. El esquema

2.1.2.2. Los mapas conceptuales


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2.1.3. Determinación de los objetivos

2.1.4. Determinación del punto vista

2.1.5. Recogida de la información

2.2. Escritura del texto

2.3. Revisión del texto durante el proceso.

2.4. Revisión final del texto

Conclusiones

Bibliografía
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Introducción

El proceso de la lectura

Con esta monografía pretendo dar una visión general sobre el proceso
de escritura de diversos tipos de textos. Con la ayuda del libro de Daniel
Cassany “La cocina de la escritura” que me ha servido de base para desarrollar
todo este trabajo.

La metodología que he usado es a base de lectura de libros y


resúmenes en fichas, los cuales me han brindado conocimientos para poder
crear el presente trabajo con contenido muy seleccionado y procurando que
trasmita un mensaje claro y preciso a los lectores.

Esta monografía, está dividida en dos capítulos, el primero de ellos,


titulado “La escritura”, pretende dar un alcance general de los aspectos
básicos, características principales de la escritura y el texto, tratando de
manera escueta los diferentes tipos de textos que existen, con la finalidad de
lograr así una redacción adecuada.

El segundo capítulo, titulado “El proceso de la escritura”, busca explicar


la manera correcta de redactar un escrito, siguiendo para esto las pautas
respectivas. Es necesario señalar que el desarrollo del presente trabajo tiene
como premisa el hecho de si se sigue los pasos correctos en la redacción, el
producto será un escrito claro, preciso y aceptado por los lectores.
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Capítulo I
La Escritura
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I) Capítulo I: La escritura

1.1. Definición

Es una forma de expresarse, de comunicarse con el resto de la gente.


Es informar sobre algo, contar una historia o relatar acerca de cualquier
cosa que uno quiera.

1.2. La importancia de escribir

La importancia de escribir radica en el hecho de que la escritura


ayuda a la comunicación entres dos o mas personas y que sin la
comunicación no podríamos expresar nuestras ideas u opiniones. Además,
escribir es un trabajo muy completo, esto debido a que mueve el
pensamiento cuando se generan las ideas y convierte al que escribe en
arquitecto de su propio texto.

1.3. El texto

Schmidt. E. (1973).dice que es cualquier manifestación verbal y


completa que se produzca en una comunicación. Por tanto, son textos los
escritos de literatura, las redacciones de cualquier persona, la exposición de
cualquier tema.

Tiene carácter complejo que se produce en la comunicación, y que no


es posible percibirlo fuera del contexto.

Además, es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto


de la actividad humana, cuya característica es su semántica, su coherencia
y su intención comunicativa, los cuales constituyen su estructura.
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1.4. Tipos de texto

Según Chirinos Sánchez (2003) “Los textos se han clasificado en: narrativo,
descriptivo, argumentativo, expositivo, etc.”

1.4.1. Texto narrativo

Es el relato de hechos en los que intervienen personajes y que se


desarrollan en el espacio y en el tiempo.

La persona que cuenta este tipo de textos se llama narrador y


pueden ser:

* Narrador omnisciente: es el narrador que conoce hasta lo


más íntimo de los personajes.

* Narrador yo testigo: es el narrador que no participa


directamente en la acción solo se limita a observar en calidad de testigo.

* Narrador yo protagonista: narra en primera persona, es el


personaje principal y toda la historia la vemos a través de él.

1.4.2. Textos descriptivos

Es el acto de mostrar cómo es un cosa, los elementos principales


son: el sujeto, que es la persona que describe y el objeto que se describe.
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1.4.2.1 Tipos de textos descriptivos

Los textos descriptivos se dividen en:

* Descripción científica: Da a conocer de un objeto sus


características con un lenguaje denotativo.

* Descripción pictórica: Describe un paisaje, sujeto y objeto


se encuentra inmóviles, se trata de captar los colores y la luz.

* Descripción de una realidad abstracta: describe


sensaciones, emociones que son difícil para expresarlos con palabras.

* Descripción de objetos: describe las partes que componen


un objeto, la función que desempeña y la relación que tiene con los demás
que lo rodean.

1.4.2.2. Formas de descripción

* De lo general a lo particular y viceversa: Primero se


describe globalmente y después precisamos rasgos particulares.

* De lo próximo a lo más lejano y viceversa: Se destaca lo


más cercano a nosotros y después lo más lejano en el tiempo y espacio.

1.4.3. Texto argumentativo

El texto argumentativo tiene como finalidad dar a entender en reducidas


palabras el tema al lector o receptor.
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1.4.3.1. Estructura del texto argumentativo

- Tesis: es la idea central en torno a la cual se realizará todo un


proceso argumentativo. Esta debe ser calara y precisa.

- Premisas o cadenas argumentativas: argumentos que


rechazan o confirman la tesis.

- Conclusión: se comprueba la tesis y después de la


sustentación es posible que llegué a una nueva idea.

1.4.3.2. Técnicas de argumentación

- Asociación: une premisas diferentes para establecer entre


ellas un punto de respaldo.

- Disociación: separamos las palabras que no nos ayudarán a


tener una buena argumentación.

- Inducción: se parte de hechos concretos para llegar a la ley


general.

- Deducción: se parte de la remisa válida para llegar a


establecer una conclusión.
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1.4.4. Texto expositivo

Es un tipo de texto, oral o escrito, en el que se explica o se


desarrolla un tema con la finalidad de informar y proporcionar
conocimientos.

1.4.4.1. Estructura del texto:

- Presentación: en esta parte se elabora el marco general. Lo


ideal es despertar el interés del lector o receptor.

- Explicación: Se debe organizar la información según el


tema, los objetivos planteados y las impresiones que transmitiremos al
lector. La redacción debe ser lógica manteniendo en cada párrafo el tema
que estamos tratando y la relación que esta información debe tener, para
que el lector o receptor pueda comprender el asunto.

- Conclusión: Es la parte final de la exposición y consiste en


señalar las conclusiones o la síntesis de asunto tratado.
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Capítulo II
Proceso de la
Escritura
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II) Capítulo II: El proceso de la escritura

2.1. Planificación

Este primer paso responde a una serie de interrogantes que por


lógica todo ser se formula antes de iniciar una acción o actividad.

 ¿Qué voy a escribir?

 ¿Qué conozco del tema?

 ¿Qué experiencias me ayudarían a explicar el tema?

 ¿Qué pretendo o con qué propósito escribo?

 ¿Aquién me dirijo?

2.1.1. Generación de ideas

A continuación se presentan algunas de las estrategias para


generar ideas.

2.1.1.1. Lluvia de ideas

Cassany, D. (2002) define a la lluvia de ideas como un


medio para acopiar información para el texto, tiene que buscar toda la
información útil para la ocasión. Se debe tener en cuenta los siguientes
puntos:

• Apunta todo, hasta lo más ridículo, cuanto más ideas


tengas es mejor puede que lo uses más adelante.
• No valores las ideas ahora. Después podrás recortar lo
que no te guste. Concentrara toda tu energía en el
proceso creativo de buscar ideas.
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• Apunta con rapidez todas las palabras sueltas para seguir


el pensamiento, no te demores en escribir oraciones que
tengan sentido.
• Cando no se te ocurra nada mas relee el texto o utiliza
las otras técnicas.

2.1.1.2. La estrella

Cassany, D. (2002) dice que “Deriva de la fórmula


periodística de la noticia; Para informar de un hecho debe especificarse
el qué, el porqué, el cuándo, el dónde, el cómo y el quién. Estos seis
puntos son llamados ‘Q6’”.

Figura 1: la estrella (tomado de Cassany, D. 2002)

-Procedimientos

- Hazte preguntas sobre el tema a partir de la estrella.


Busca preguntas que te den una respuesta relevante.

- Responde a la pregunta: ¿Qué? , el porqué, el cuándo,


el donde, el cómo y el quién.
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- Evita las preguntas y las ideas repetidas. Busca nuevos


puntos en lista.

2.1.1.3. El cubo

Consiste en estudiar las 6 caras posibles de un hecho a


partir del os seis puntos de vista siguientes:

Figura2. (Tomado de Cassany, D. 2002)

- Descríbelo: ¿Cómo los ves, sientes, hueles, tocas o


saboreas?

- Compáralo: ¿A qué se parece o de qué se diferencia?


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- Relaciónalo: ¿con qué se relaciona?

- Analízalo: ¿Cuántas partes tienen? ¿cuáles? ¿Cómo


funcionan?

- Aplícalo: ¿Cómo se utiliza? ¿para qué sirve?

- Arguméntalo: ¿Qué se puede decir a favor y en contra?

Cada una de estas estrategias permite hacer aportes sobre


el tema que se desea escribir. En este sub. Proceso no interesa el orden
pues no deja al estudiante ofrecer toda la información posible con la que
cuenta.

2.1.2. Organización de las ideas

La organización de la información es precisa si se presenta a


través de esquemas y/o mapas conceptuales que posibiliten la visualización
global del tema.

2.1.2.1. El esquema

Son representaciones gráficas de una cosa o fenómeno


formado por parte artístico y contenido, caracterizado por impacto visual,
variedad de tipo, mensaje preciso y gran utilidad.

- Clases de esquemas:
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- Esquemas verticales: permiten desagregar todo con


facilidad, amplia las informaciones, presenta una visión en forma sintética y
rápida, y no es complicado construirlo.

- Esquemas de llaves: son gráficos artísticos, el


aprendizaje es más rápido, tiene que tener espacios tanto vertical como
horizontal, tiene que ser hábil para su elaboración, así también para escoger
los términos, frases u oraciones.

- Diagramas: son más vistosos, adopta diferentes formas


y este permite que haya frases enteras o completas.

- Cuadros comparativos: su nivel de compresión,


análisis, síntesis, abstracción, crítica son exigentes, se dispone de columnas
verticales y tiene que haber correspondencia entre cada aseveración.

2.1.2.2. Los mapas conceptuales

Sirven para presentar un conjunto de significados


conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Estas pueden
ser explícitas o implícitas. También proporcionan resumen de lo aprendido y
ordenando de manera jerárquica.

Además, es medio para visualizar ideas o conceptos y las


relaciones jerárquicas entre los mismos y con estos mapas se aprovecha la
gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales,
con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido.

- Elementos fundamentales
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Concepto: regularidad en los acontecimientos a los


objetos que se designan mediante algún término.

Proposición: consta de dos o más términos conceptuales


unidos por palabras–enlaces para formar una unidad semántica.

Palabra–enlace: Palabras que sirven para unir los


conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambas.

- Características:

Jerarquización: los conceptos están dispuestos por


orden de importancia o de inclusividad.

Selección: los resúmenes de información importante o


significativo de un mensaje, tema o texto se escogen y esto se coloca en el
mapa conceptual.

Impacto visual: algunas sugerencias para mejorar el


impacto visual se destacan más los términos conceptuales cuando los
escribamos con mayúsculas y los encerramos con elipses.

2.1.3. Determinación de los objetivos

El escritor piensa cómo va a elaborar su texto con ayuda de su


plan de redacción y la estructura del tema, es decir se plantea una serie de
actividades para escribir:

- Iniciar una anécdota.

- Contar una historia.

- Elaborar una introducción.


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- Hacer una explicación breve del tema.

- Narrar una experiencia.

Este proceso desarrolla contenidos procedímentales y la creatividad


del estudiante. El autor debe hacer todo lo posible de que sea original y
plasmar adecuadamente sus ideas. Aquí también determina el tipo de texto,
el avance de la redacción, el tratamiento de los puntos centrales señalados
y su relación con los subtemas y, sobre todo, el cuidado, la coherencia y la
cohesión de los puntos que se trataran en el texto.

2.1.4. Determinación del punto vista

Es la parte más difícil de la redacción. Constituye el punto


unificador o central del texto:

- Es lo que se quiere transmitir al lector.

- Es la idea que se quiere dejar clara.

- La perspectiva desde la que se dará tratamiento al asunto.

Muchos no saben cómo afrontar este paso, por eso es que


presentan sus escritos inmediatamente, con escasa información, sin
conceptos claves, sin mayores argumentaciones, con falta de precisión y
sin originalidad.

El objetivo no es tener escritores de la noche a la mañana, sino


seguir todo un programa, una secuencia, un proceso didáctico que estimule
la redacción, lo más importante es preparar al estudiante, para que
desarrolle habilidades comunicativas y posibilidades que le sean útiles en la
compleja actividad de escribir.
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2.1.5. Recogida de la información

Se supone que el escritor ya cuenta con algunos datos sobre el


asunto, pero hay la necesidad de contar con la información amplia y precisa
de acuerdo a lo planificado y para ello se recurre a:

- Revisar fuentes bibliográficas.

- Visitar instituciones.

- Entrevistar a personajes.

- Visitar lugares.

- Conversar con conocedores del tema.

- Observar películas sobre el asunto.

2.2. Redacción del texto

El escritor debe poner en juego todos sus conocimientos lingüísticos,


textuales y su intención comunicativa para convertir las ideas en una
secuencia ordenada y comprensible para el lector. El impacto que este
ocasione en los receptores también dependerá del estilo y la corrección con
que se de a conocer el texto.

2.2.1. Organización del texto en párrafos.

Una de las subunidades del texto es el párrafo o parágrafo, el


mismo que se haya estructurado en base a unidades menores a las que
comúnmente llamamos oraciones. Tiene que tener una secuencia ordenada.
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A través de la cohesión, la microestructuras da como resultado un


significado unitario y total a nivel de párrafo y a nivel de texto global.

2.2.1.1. Los párrafos se elaboran considerando la siguiente


estructura:

- Idea de entrada.

- Desarrollo de la idea de entrada.

- Marcadores textuales.

- Conclusión.

2.2.1.2. Afirmación de lo escrito

El escritor debe sustentar o argumentar con toda certeza


la tesis en torno a la cual elabora su texto. Para tal efecto, debe haber
realizado una minuciosa documentación y selecta información. Durante el
proceso de redacción tiene que construir enunciados convincentes, que
sean expresados con claridad y coherencia y sin ningún tipo de
ambigüedad. El fin es que este defienda su escrito con plena seguridad.

2.2.2. Coherencia y cohesión textual

Es importante la funcionalidad de los principios constitutivos del


texto que permiten la progresión temática y la organización del contenido
del texto, y, por otro lado, la articulación de los elementos del texto.

Para ello se pueden emplear los siguientes recursos:

- La repetición: Reiterar una determinada unidad estructural.

- La sustitución: Empleo de diversas preformas (léxico)


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- La elipsis: Supresión de elementos.

- Enlaces léxicos: Una mis lexia permite eslabonar dos


estructuras oracionales.

- Enlaces fraseológicos: Conservar una frase clave en los


parágrafos que conforman el texto.

- Enlaces tonales, el ritmo: son marcados por los signos de


puntuación.

- Enlaces por referencia al mismo campo semántica.

2.2.3. Los marcadores textuales

Son los elementos lingüísticos que permiten unir todas las


estructuras que constituyen el texto, relacionan enunciados, pero a la vez
indican las diferencias entre los mismos, nos referimos a los conectores o
nexos. Entre los marcadores más empleados tenemos:

- Adición: Además, y, asimismo, mas aún, incluso, aparte,


encima, después, de igual forma, también, por otra parte, por otro lado

- Afirmación: Sí, claro, exacto, cierto, evidentemente, de


acuerdo, sin duda, por supuesto, okey, seguro.

- Cierre discursivo: en fin, por fin, por ultimo, esto es todo, he


dicho, nada más.

- (Auto) corrección: Bueno, mejor dicho, o sea, o, por mejor


decir, digo, ¡qué digo!, vaya, quiero decir, vamos.

- Conclusión: En conclusión, en consecuencia, a fin de


cuentas, total, en fin, bueno.
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- Continuación: Ahora bien, entonces, así pues, así que, y,


con todo, pues bien, ahora pues.

- Ejemplificación: (Como) por ejemplo, así (por ejemplo),


pongo (pongamos) por caso, tal como, tal que, como.

- Explicación: Es decir, o sea, esto es, a saber, o lo que es lo


mismo, en otras palabras, mejor dicho.

- Resumen: En resumen, resumiendo, en resumidas cuentas,


en suma, total, en una palabra, en dos palabras, en pocas palabras.

2.3. Revisión del texto durante el proceso

Durante todo el proceso de redacción el escritor debe ir orientando y


revisando el escrito para que el lector pueda comprender el mensaje, corrija
sus errores y repase su avance, verifique la relación de las ideas, el orden
de los párrafos. En esta fase es recomendable establecer con anticipación
dentro de lo que corresponde a evaluación, determinados indicadores
evaluativos, contemplando lo siguiente:

- Dar el debido valor al trabajo.

- Identificar los desaciertos y pedir sugerencias para mejorar el


escrito.

Actualmente, se cree conveniente que el escritor pida ayuda a


personas que ya tengan conocimientos para que realice un mejor trabajo.

2.4. Revisión final del texto

La revisión final del texto tiene un papel fundamental en el proceso de


elaboración de cualquier escrito. Solo mediante esta revisión seremos
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capaces de detectar errores pequeños que no hemos podido identificar en


el proceso anterior, después de este paso ya nuestro escrito estará
concluido y podremos ya dar a conocer a los lectores nuestro trabajo.

Primera: En efecto, la escritura es una parte muy básica para el


desarrollo cultural de la persona

Segunda: Por otra, parte escribir lleva todo un proceso que debemos
respetar para tener un escrito coherente y que pueda el lector
entender y captar el significado que quieras trasmitir.

Tercera: El escribir un texto es un proceso de composición, revisión y


reajustes que pasa al proceso final que es la redacción
definitiva, el producto es el fruto de un trabajo cognitivo, activo
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y reflexivo, que hace el escritor para logar la competencia


comunicativa.

Cuarta: Algo importante es también la distribución de nuestro tiempo a


la hora de elaborar un documento debemos de utilizar un 50%
del tiempo en planificar, un 25% en redactar y un 25% en
corregir.

* Boggino, N. (2003). Cómo elaborar mapas conceptuales en la escuela:


aprendizaje significativo y globalizado. (5a. ed.). Argentina: Homo Sapiens
Ediciones.144 pp

* Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2002). Enseñar Lengua. (8a.


ed).Barcelona: Editorial Graó. 575 pp

* Cassany, D. (2002). La cocina de la escritura. (11a ed.). Barcelona:


Anagrama. 255 pp
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* Guijosa, M. y Hiriart, B. (2004). Taller de escritura creativa. México, D.F.:


Paidós. 198 pp

* Mignolo, W. (1986). Teoría del texto e interpretación. México: Universidad


de México. 291 pp

* Sánchez, F. (2003). Lingüística textual. Chiclayo: no definido.155pp

* Schmidt, E. (1973). Teoría del Texto. Madrid: Cátedra S. A.

Dedicatoria

Agradecimiento

Sumario

Prólogo

Capítulo I: La escritura

1.0 La escritura ………………………………………………………….8

1.1. Definición ………………………………………………………….8

1.2. La importancia de la escritura………………………………………..8


28

1.3. El texto …………………………………………………………………8

1.4. Tipos de textos ………………………………………………………..9

1.4.1Texto narrativo……..……………………………………........9

1.4.2. Texto descriptivo..…………………………………………...9

1.4.3. Texto argumentativo.……………………………………….10

1.4.4. Texto expositivo…….……………………………………….12

Capítulo II: El proceso de la escritura

2.0. Proceso de la escritura……………………………………………….14

2.1. Planificación…………………………………………………………....14

2.1.1. Generación de ideas………………………………………...14

2.1.1.1. Lluvia de ideas……………………………………..14

2.1.1.2. La estrella………………………………………….15

2.1.1.3. El cubo……………………………………………..16

2.1.2. Organización de las ideas………………………………..….17

2.1.2.1. El esquema……………………………………...........17

- Esquemas verticales…………………………………...17
- Esquemas de llaves…………………………………....17
- Diagramas……………………………………………….17
-Cuadros comparativos………………………………….17
2.1.2.2. Los mapas conceptuales……………………………..18

- Elementos fundamentales…….………………………18
- Características…………………………………………18
29

2.1.3. Determinación de los objetivos ……………………….….…19

2.1.4. Determinación del punto vista……………………….......….19

2.1.5. Recogida de la información ……………………….……......20

2.2. Redacción del texto………………….……………………………......21

2.2.1. Organización del texto en párrafos………………………..…21

2.2.1.1.Elaboran de los párrafos ……..………………………..21

2.2.1.2. Afirmación de lo escrito……………………………...21

2.2.2. Coherencia y cohesión textual……………………………......22

2.2.3. Los marcadores textuales……………………………………..22

2.3. Revisión del texto durante el proceso………………………………..23

2.4. Revisión final del texto…………………………………………………24

Conclusiones …………………………………………………………..25

Bibliografía………………………………………………………………26