República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica Coordinación de Planificación y Diseño

Curricular PFG en Gestión Social del Desarrollo Local Unidad Curricular: Educación y cultura en Venezuela DESCRIPCIÓN En esta unidad curricular se integrará el binomio educación y cultura, a partir de una reflexión crítica y constructiva del marco histórico económico político social en Venezuela, América Latina y el mundo. Se hará especial énfasis en la construcción de conocimiento participativo, donde el sujeto y el entorno son el centro del aprendizaje. JUSTIFICACIÓN El binomio cultura-educación puede concebirse como un proceso dialógico, que conjuga y desarrolla saberes, cambios, participación y concientización de un colectivo. Este proceso es expresión y parte de un contexto diversificado, complejo y problematizador de las vivencias colectivas. La educación y la cultura se desarrollan en situaciones dinámicas de

construcción y configuración. De construcción porque, parte del criterio que el sujeto es el protagonista de su propio aprendizaje, es decir aprende haciendo, y de configuración porque parte del principio que la conciencia y la personalidad del sujeto está íntimamente relacionada con los cambios e intercambio culturaleducativo en un tiempo y un espacio determinado.

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Estos procesos orientarán a los estudiantes y las estudiantes a resolver los problemas que atañen al interés de la sociedad. con el fin de promover la participación ciudadana y protagónica a través de las organizaciones sociales del país. capacidad de interculturalidad. entendida estas como una relación dialéctica entre la vida cotidiana y los saberes constituidos. género y generaciones humanas. de manera oficial y también de forma alternativa. difusión. a partir de sus manifestaciones en la cotidianidad cambiante. Es necesario. 2 . lo que implicaría una potencialidad transformadora. e investigación. Desde estas perspectivas. instituciones sociales. puesto que es fundamental que el proceso educativo exprese nuestra cultura. los y las estudiantes crearán las condiciones favorables que les permitan la participación en los procesos de creación. espacio geográfico. es decir: conceptos. formación. para fortalecer procesos de concientización que incentive la nueva cultura política para la liberación y democratización del poder creador de los pueblos. instituciones y propuestas educativas implementadas en el país. esta unidad curricular considerará que todo modelo educativo no debería obviar la revalorización del saber del educando y su relación con el contexto. en sus expresiones concretas: lenguaje. historia y perspectivas de identidad. relaciones familiares. que consoliden el desarrollo endógeno.A través del desarrollo de los contenidos temáticos de la Unidad Curricular “Educación y cultura en Venezuela”. entonces. etnicidad. de acuerdo con el proyecto país expresado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. idiosincrasia. idiosincrasia. teorías. patrimonio cultural. Por último. el tiempo o momento histórico. cultura popular. arte. se plantea estudiar la educación y la cultura desde un análisis crítico de los diferentes enfoques y momentos históricos que han impulsado la construcción de distintos modelos. en la realización de su política educacional y cultural. darle significado a la sociedad como generadora de cultura y educación. entre otras.

4. pedagogía crítica. América Latina y el mundo. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela.OBJETIVO GENERAL Analizar críticamente la integración de la educación y la cultura desde una perspectiva socio-histórica en Venezuela.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.1. América Latina y el mundo. cognoscitivismo. Concepciones educativas: conductismo. sobre el marco jurídico y las políticas públicas. Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. económico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana. 5. TEMARIO Diferentes concepciones sobre educación y cultura . como planteamiento político. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país 6. a través del estudio de sus diferentes concepciones. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad. 3. constructivismo 3 . 2. y su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Evaluar el papel de la educación popular. América Latina y el mundo. Concepciones de cultura . Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela.

Simón Bolívar. La familia y la educación.1. Creación de universidades. Políticas culturales en América Latina 4.0 Integración Latinoamericana 4. Las primeras escuelas.5.1.4.0 Educación.1. Simón Rodríguez. Creencias religiosas y costumbres. José María Vargas. Educación para el trabajo. Educación en las culturas indígenas. Juan Manuel Cajigal.3. creencias populares.2. 5. Educación para la Prieto Figueroa. . Globalización. racial. Miguel José Sanz. Pluriculturalidad y cultura popular 3. 3. Relación de hombre con el aspecto social y espiritual. 5.1. La multiculturalidad y pluriculturalidad. Cultura para una educación ambiental 5. Patrimonio cultural nacional. Situación social. Libertad.3. La educación y la cultura en el desarrollo social 4. Educación colonial. 3.2. Cecilio Acosta. 3.2 La educación popular en Venezuela y América Latina. cultura y sociedad 5. Andrés Bello. local y regional.4. Aportes educativos de padre Andujar..2. Educación y género. Luis Beltrán 4 . 5. identidad nacional y educación. .Educación y cultura en Venezuela: antecedentes . Identidades culturales.

6. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. Educación pública y cultura en Venezuela 6. PNDES 2001-07. La escuela como modelo de sociedad 5. La escuela como centro del quehacer comunitario 5. Educación y Derechos Humanos 6.4. 5. 5 . ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular.8. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. constituyente educativa. En este sentido.7. nueva etapa) 6. La Educación Bolivariana.1.5.3.6.5. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – UBV. deben darse de manera flexible y dinámica. proyecto de ley de educación superior. La comunidad y el proceso de aprendizaje. 6.2. misiones educativas y culturales Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación. Principales hitos de la educación y cultura en Venezuela Políticas públicas en educación y cultura (CRBV.

Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras. Organizados por grupos de proyecto. tradiciones populares o religiosas. Organizados en parejas. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. para evaluar no solo el sistema formal público y privado. que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular. Actividad 3. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. entre otras. en el período histórico de su preferencia. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal.Sin embargo. 6 . sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1. Tema 1: Organizados en equipos pequeños. Actividad 4. Actividad 5. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular. realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura.: Realizar visitas a las escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. Actividad 2.

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