República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica Coordinación de Planificación y Diseño

Curricular PFG en Gestión Social del Desarrollo Local Unidad Curricular: Educación y cultura en Venezuela DESCRIPCIÓN En esta unidad curricular se integrará el binomio educación y cultura, a partir de una reflexión crítica y constructiva del marco histórico económico político social en Venezuela, América Latina y el mundo. Se hará especial énfasis en la construcción de conocimiento participativo, donde el sujeto y el entorno son el centro del aprendizaje. JUSTIFICACIÓN El binomio cultura-educación puede concebirse como un proceso dialógico, que conjuga y desarrolla saberes, cambios, participación y concientización de un colectivo. Este proceso es expresión y parte de un contexto diversificado, complejo y problematizador de las vivencias colectivas. La educación y la cultura se desarrollan en situaciones dinámicas de

construcción y configuración. De construcción porque, parte del criterio que el sujeto es el protagonista de su propio aprendizaje, es decir aprende haciendo, y de configuración porque parte del principio que la conciencia y la personalidad del sujeto está íntimamente relacionada con los cambios e intercambio culturaleducativo en un tiempo y un espacio determinado.

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patrimonio cultural. e investigación. en sus expresiones concretas: lenguaje. entonces. darle significado a la sociedad como generadora de cultura y educación. entendida estas como una relación dialéctica entre la vida cotidiana y los saberes constituidos. género y generaciones humanas. teorías. instituciones y propuestas educativas implementadas en el país. para fortalecer procesos de concientización que incentive la nueva cultura política para la liberación y democratización del poder creador de los pueblos. puesto que es fundamental que el proceso educativo exprese nuestra cultura. Estos procesos orientarán a los estudiantes y las estudiantes a resolver los problemas que atañen al interés de la sociedad. 2 . de manera oficial y también de forma alternativa. difusión. es decir: conceptos. Es necesario. arte. instituciones sociales. historia y perspectivas de identidad. capacidad de interculturalidad. lo que implicaría una potencialidad transformadora. cultura popular. entre otras. los y las estudiantes crearán las condiciones favorables que les permitan la participación en los procesos de creación. idiosincrasia. espacio geográfico. que consoliden el desarrollo endógeno. etnicidad. formación. el tiempo o momento histórico. de acuerdo con el proyecto país expresado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. esta unidad curricular considerará que todo modelo educativo no debería obviar la revalorización del saber del educando y su relación con el contexto. Por último. se plantea estudiar la educación y la cultura desde un análisis crítico de los diferentes enfoques y momentos históricos que han impulsado la construcción de distintos modelos. Desde estas perspectivas. idiosincrasia. con el fin de promover la participación ciudadana y protagónica a través de las organizaciones sociales del país.A través del desarrollo de los contenidos temáticos de la Unidad Curricular “Educación y cultura en Venezuela”. a partir de sus manifestaciones en la cotidianidad cambiante. relaciones familiares. en la realización de su política educacional y cultural.

como planteamiento político.2. América Latina y el mundo. y su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Evaluar el papel de la educación popular. económico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela. cognoscitivismo. 4. América Latina y el mundo. a través del estudio de sus diferentes concepciones. 3. Concepciones de cultura . TEMARIO Diferentes concepciones sobre educación y cultura .1. Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. Concepciones educativas: conductismo. América Latina y el mundo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país 6. 2. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela. constructivismo 3 .OBJETIVO GENERAL Analizar críticamente la integración de la educación y la cultura desde una perspectiva socio-histórica en Venezuela. sobre el marco jurídico y las políticas públicas. pedagogía crítica. 5.

Luis Beltrán 4 . Políticas culturales en América Latina 4.0 Integración Latinoamericana 4. Aportes educativos de padre Andujar. identidad nacional y educación. Las primeras escuelas. Globalización. Miguel José Sanz. racial.4. Educación en las culturas indígenas. Educación y género.1.1. Cultura para una educación ambiental 5. Creación de universidades.Educación y cultura en Venezuela: antecedentes .1.4. Cecilio Acosta.2.2. La educación y la cultura en el desarrollo social 4. 3. José María Vargas. Simón Bolívar.2. La familia y la educación.0 Educación. Situación social.1. creencias populares. Educación colonial. cultura y sociedad 5. Educación para la Prieto Figueroa. local y regional.. Andrés Bello. Identidades culturales. Creencias religiosas y costumbres. 5.5. Libertad. Patrimonio cultural nacional. 3. Relación de hombre con el aspecto social y espiritual. Educación para el trabajo. 3. .3. 5. . 5.2 La educación popular en Venezuela y América Latina. Pluriculturalidad y cultura popular 3.3. La multiculturalidad y pluriculturalidad. Juan Manuel Cajigal. Simón Rodríguez.

Educación pública y cultura en Venezuela 6.5. La comunidad y el proceso de aprendizaje. 6. Principales hitos de la educación y cultura en Venezuela Políticas públicas en educación y cultura (CRBV.7. La Educación Bolivariana. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – UBV. deben darse de manera flexible y dinámica. La escuela como modelo de sociedad 5.2. 5. La escuela como centro del quehacer comunitario 5. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. En este sentido.6. proyecto de ley de educación superior. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular.4.1. constituyente educativa. nueva etapa) 6.5.8. Educación y Derechos Humanos 6. PNDES 2001-07. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. 5 . 6. misiones educativas y culturales Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación.3.

que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. Actividad 5. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular. Organizados por grupos de proyecto. tradiciones populares o religiosas. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1. Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras. entre otras. Actividad 3. para evaluar no solo el sistema formal público y privado. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. Tema 1: Organizados en equipos pequeños. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura. 6 . Actividad 2. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental.: Realizar visitas a las escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. en el período histórico de su preferencia. estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. Actividad 4. Organizados en parejas.Sin embargo.

Fourier. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación. Flores (2000). Caracas: Ediciones S. 7 .A. UCV. V. (2000) ¿Adiós al trabajo?: ensayo sobre las metamorfosis y el rol central del mundo del trabajo. Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz. Hernández y C. Luque. (2002) Vida y aventura de Simón Rodríguez. Número 36 860. (1993) Ecología social: Manual de metodologías para educadores populares. S. Colombia: Editorial Antídoto. Educación y Cultura Religiosa.. 133-165 Encinoza. Hernández. H. Bravo. en conjunto con la comunidad y en el marco de proyecto II. Guillermo (2001). Jorge. (1974) El extravío de la razón. Hesse. Madrid. E. España: Ediciones Grijalbo. España: Editorial Popular. México: Editores Mexicanos Unidos. Caracas: UPEL. A. R. Jaén. Buenos Aires. MECD. (2000) Educación y revolución en Simón Rodríguez . A partir de la caracterización realizada en la actividad anterior. Constituciones y Educación en Venezuela: Cronología del Tema Educativo en las Constituciones Venezolanas. (2000) Libertad de opinión y educación en el pensamiento político de Simón Rodríguez.A. Barcelona. L. Fundación Historia y Comunicación. (1997) Obras completas.Actividad 6. Bogotá. C. Caracas: CONAC. R. L. y Evia G. BIBLIOGRAFÌA Antunes. Educación y Ciencias Humanas. diseñar una propuesta educativa y sus materiales instruccionales. (2003) Simón Rodríguez: visión y trascendencia. Guevara. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana. (s/f) Se llamaba Simón Bolívar. Gudynas E. 7(14). y Vilda C. Caracas: Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela. Capítulos V y VI. C. Historia Oral: Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. Argentina: Macla. Gaceta Oficial CXXVII(III) (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1982) Siddartha.

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Antigua. (2001) Retos de la educación popular. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría.nuestras prácticas educativas formales y no formales. Portal Temático en Humanidades La educación como desarrollo de la personalidad por la cultura 9 . Humánitas.

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