República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica Coordinación de Planificación y Diseño

Curricular PFG en Gestión Social del Desarrollo Local Unidad Curricular: Educación y cultura en Venezuela DESCRIPCIÓN En esta unidad curricular se integrará el binomio educación y cultura, a partir de una reflexión crítica y constructiva del marco histórico económico político social en Venezuela, América Latina y el mundo. Se hará especial énfasis en la construcción de conocimiento participativo, donde el sujeto y el entorno son el centro del aprendizaje. JUSTIFICACIÓN El binomio cultura-educación puede concebirse como un proceso dialógico, que conjuga y desarrolla saberes, cambios, participación y concientización de un colectivo. Este proceso es expresión y parte de un contexto diversificado, complejo y problematizador de las vivencias colectivas. La educación y la cultura se desarrollan en situaciones dinámicas de

construcción y configuración. De construcción porque, parte del criterio que el sujeto es el protagonista de su propio aprendizaje, es decir aprende haciendo, y de configuración porque parte del principio que la conciencia y la personalidad del sujeto está íntimamente relacionada con los cambios e intercambio culturaleducativo en un tiempo y un espacio determinado.

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e investigación. con el fin de promover la participación ciudadana y protagónica a través de las organizaciones sociales del país. es decir: conceptos. instituciones y propuestas educativas implementadas en el país. el tiempo o momento histórico. darle significado a la sociedad como generadora de cultura y educación. etnicidad. teorías. entendida estas como una relación dialéctica entre la vida cotidiana y los saberes constituidos. en sus expresiones concretas: lenguaje. capacidad de interculturalidad. difusión. en la realización de su política educacional y cultural. los y las estudiantes crearán las condiciones favorables que les permitan la participación en los procesos de creación. puesto que es fundamental que el proceso educativo exprese nuestra cultura.A través del desarrollo de los contenidos temáticos de la Unidad Curricular “Educación y cultura en Venezuela”. se plantea estudiar la educación y la cultura desde un análisis crítico de los diferentes enfoques y momentos históricos que han impulsado la construcción de distintos modelos. que consoliden el desarrollo endógeno. entre otras. espacio geográfico. historia y perspectivas de identidad. Desde estas perspectivas. Es necesario. de manera oficial y también de forma alternativa. para fortalecer procesos de concientización que incentive la nueva cultura política para la liberación y democratización del poder creador de los pueblos. lo que implicaría una potencialidad transformadora. Estos procesos orientarán a los estudiantes y las estudiantes a resolver los problemas que atañen al interés de la sociedad. relaciones familiares. instituciones sociales. 2 . a partir de sus manifestaciones en la cotidianidad cambiante. entonces. Por último. formación. idiosincrasia. esta unidad curricular considerará que todo modelo educativo no debería obviar la revalorización del saber del educando y su relación con el contexto. patrimonio cultural. género y generaciones humanas. idiosincrasia. arte. cultura popular. de acuerdo con el proyecto país expresado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad. 5. pedagogía crítica.1.OBJETIVO GENERAL Analizar críticamente la integración de la educación y la cultura desde una perspectiva socio-histórica en Venezuela. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela. Concepciones de cultura . Evaluar el papel de la educación popular. cognoscitivismo. 2. 4. sobre el marco jurídico y las políticas públicas. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país 6. constructivismo 3 . TEMARIO Diferentes concepciones sobre educación y cultura . a través del estudio de sus diferentes concepciones. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela. 3. económico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana. América Latina y el mundo.2. como planteamiento político. y su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. América Latina y el mundo. América Latina y el mundo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Concepciones educativas: conductismo. Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela.

3.2. Educación colonial. Pluriculturalidad y cultura popular 3. racial. Patrimonio cultural nacional.2 La educación popular en Venezuela y América Latina. Situación social. . Relación de hombre con el aspecto social y espiritual.Educación y cultura en Venezuela: antecedentes .2. Educación en las culturas indígenas. La familia y la educación. José María Vargas.2.3. Identidades culturales. Educación para el trabajo. 3. Educación y género.. Andrés Bello. Creación de universidades. Aportes educativos de padre Andujar. Luis Beltrán 4 .1.0 Educación.1. cultura y sociedad 5. . 5.1. 3. creencias populares. Educación para la Prieto Figueroa. Juan Manuel Cajigal. Miguel José Sanz.0 Integración Latinoamericana 4. Simón Bolívar. identidad nacional y educación. 5. Libertad. 5. Creencias religiosas y costumbres. Las primeras escuelas.4.4. Globalización. Simón Rodríguez. Cecilio Acosta. local y regional.5. 3. La educación y la cultura en el desarrollo social 4. La multiculturalidad y pluriculturalidad. Políticas culturales en América Latina 4. Cultura para una educación ambiental 5.1.

La comunidad y el proceso de aprendizaje. 5 . 6.2. La escuela como modelo de sociedad 5.5. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. Principales hitos de la educación y cultura en Venezuela Políticas públicas en educación y cultura (CRBV. Educación pública y cultura en Venezuela 6. 6. PNDES 2001-07. La escuela como centro del quehacer comunitario 5. 5. La Educación Bolivariana. Educación y Derechos Humanos 6.5. misiones educativas y culturales Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación.8.1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular.7. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. constituyente educativa.3. deben darse de manera flexible y dinámica.4. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – UBV. proyecto de ley de educación superior. nueva etapa) 6.6. En este sentido.

estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. en el período histórico de su preferencia.: Realizar visitas a las escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. Actividad 3. Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular.Sin embargo. realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura. tradiciones populares o religiosas. 6 . los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental. Actividad 4. para evaluar no solo el sistema formal público y privado. entre otras. Organizados por grupos de proyecto. Actividad 2. que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1. Tema 1: Organizados en equipos pequeños. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular. Organizados en parejas. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. Actividad 5.

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