República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica Coordinación de Planificación y Diseño

Curricular PFG en Gestión Social del Desarrollo Local Unidad Curricular: Educación y cultura en Venezuela DESCRIPCIÓN En esta unidad curricular se integrará el binomio educación y cultura, a partir de una reflexión crítica y constructiva del marco histórico económico político social en Venezuela, América Latina y el mundo. Se hará especial énfasis en la construcción de conocimiento participativo, donde el sujeto y el entorno son el centro del aprendizaje. JUSTIFICACIÓN El binomio cultura-educación puede concebirse como un proceso dialógico, que conjuga y desarrolla saberes, cambios, participación y concientización de un colectivo. Este proceso es expresión y parte de un contexto diversificado, complejo y problematizador de las vivencias colectivas. La educación y la cultura se desarrollan en situaciones dinámicas de

construcción y configuración. De construcción porque, parte del criterio que el sujeto es el protagonista de su propio aprendizaje, es decir aprende haciendo, y de configuración porque parte del principio que la conciencia y la personalidad del sujeto está íntimamente relacionada con los cambios e intercambio culturaleducativo en un tiempo y un espacio determinado.

1

arte. 2 . para fortalecer procesos de concientización que incentive la nueva cultura política para la liberación y democratización del poder creador de los pueblos. historia y perspectivas de identidad. patrimonio cultural. en sus expresiones concretas: lenguaje. instituciones sociales. lo que implicaría una potencialidad transformadora. instituciones y propuestas educativas implementadas en el país. entre otras. idiosincrasia. teorías. capacidad de interculturalidad. cultura popular. de acuerdo con el proyecto país expresado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. se plantea estudiar la educación y la cultura desde un análisis crítico de los diferentes enfoques y momentos históricos que han impulsado la construcción de distintos modelos. darle significado a la sociedad como generadora de cultura y educación. género y generaciones humanas. espacio geográfico. entonces. de manera oficial y también de forma alternativa. formación. difusión. puesto que es fundamental que el proceso educativo exprese nuestra cultura. Desde estas perspectivas. Es necesario. que consoliden el desarrollo endógeno. relaciones familiares. Estos procesos orientarán a los estudiantes y las estudiantes a resolver los problemas que atañen al interés de la sociedad. en la realización de su política educacional y cultural. a partir de sus manifestaciones en la cotidianidad cambiante. entendida estas como una relación dialéctica entre la vida cotidiana y los saberes constituidos. idiosincrasia. Por último. etnicidad. esta unidad curricular considerará que todo modelo educativo no debería obviar la revalorización del saber del educando y su relación con el contexto. los y las estudiantes crearán las condiciones favorables que les permitan la participación en los procesos de creación. es decir: conceptos. con el fin de promover la participación ciudadana y protagónica a través de las organizaciones sociales del país. el tiempo o momento histórico.A través del desarrollo de los contenidos temáticos de la Unidad Curricular “Educación y cultura en Venezuela”. e investigación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. 2. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país 6. pedagogía crítica.2. a través del estudio de sus diferentes concepciones. como planteamiento político. América Latina y el mundo. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela.1. constructivismo 3 . y su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. económico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana. Evaluar el papel de la educación popular. 5. Concepciones de cultura .OBJETIVO GENERAL Analizar críticamente la integración de la educación y la cultura desde una perspectiva socio-histórica en Venezuela. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela. 4. América Latina y el mundo. 3. TEMARIO Diferentes concepciones sobre educación y cultura . Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. Concepciones educativas: conductismo. América Latina y el mundo. cognoscitivismo. sobre el marco jurídico y las políticas públicas.

5.2.Educación y cultura en Venezuela: antecedentes . Luis Beltrán 4 . Simón Bolívar. La familia y la educación.4.3.. Situación social. Educación colonial. Cecilio Acosta.5. Identidades culturales. 3. creencias populares. 5. . Simón Rodríguez.4.2. Juan Manuel Cajigal. racial. Creación de universidades. Cultura para una educación ambiental 5. 5. . Educación y género.1. José María Vargas. Las primeras escuelas.3. Aportes educativos de padre Andujar. Pluriculturalidad y cultura popular 3. 3.0 Educación. Creencias religiosas y costumbres.0 Integración Latinoamericana 4. Educación para el trabajo.1. cultura y sociedad 5. identidad nacional y educación. Andrés Bello. La multiculturalidad y pluriculturalidad. Políticas culturales en América Latina 4. local y regional. Educación para la Prieto Figueroa. Globalización.1. Libertad. Educación en las culturas indígenas. 3.2 La educación popular en Venezuela y América Latina.1. Relación de hombre con el aspecto social y espiritual. Patrimonio cultural nacional. Miguel José Sanz.2. La educación y la cultura en el desarrollo social 4.

Educación y Derechos Humanos 6. La Educación Bolivariana. constituyente educativa. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo.2. 5. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – UBV.4. Educación pública y cultura en Venezuela 6. 6.5. misiones educativas y culturales Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación.1. proyecto de ley de educación superior. nueva etapa) 6. 5 .3. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular. La comunidad y el proceso de aprendizaje.8.5. En este sentido. 6. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. deben darse de manera flexible y dinámica. La escuela como modelo de sociedad 5. Principales hitos de la educación y cultura en Venezuela Políticas públicas en educación y cultura (CRBV. La escuela como centro del quehacer comunitario 5.7. PNDES 2001-07.6.

realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura. en el período histórico de su preferencia. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. Actividad 3. estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando. para evaluar no solo el sistema formal público y privado.Sin embargo. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1. 6 . Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular. Actividad 4. tradiciones populares o religiosas. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. entre otras. que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. Actividad 2. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. Actividad 5. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental.: Realizar visitas a las escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. Tema 1: Organizados en equipos pequeños. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular. Organizados por grupos de proyecto. Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras. Organizados en parejas. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura.

Colombia: Editorial Antídoto. Bravo. C. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación. Gaceta Oficial CXXVII(III) (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. S. Caracas: UPEL. (1982) Siddartha. España: Editorial Popular. Flores (2000). R. Argentina: Macla. en conjunto con la comunidad y en el marco de proyecto II. A partir de la caracterización realizada en la actividad anterior. R. Madrid. (s/f) Se llamaba Simón Bolívar. (2000) ¿Adiós al trabajo?: ensayo sobre las metamorfosis y el rol central del mundo del trabajo. Hesse. (1993) Ecología social: Manual de metodologías para educadores populares. Hernández. Número 36 860. Caracas: Ediciones S. (1974) El extravío de la razón. Guillermo (2001). Capítulos V y VI. Buenos Aires. E. 7 . y Vilda C. (1997) Obras completas. C. L. México: Editores Mexicanos Unidos. Fundación Historia y Comunicación. diseñar una propuesta educativa y sus materiales instruccionales. España: Ediciones Grijalbo. Educación y Ciencias Humanas. Fourier. MECD.A. Hernández y C. Caracas: CONAC. Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz. (2000) Libertad de opinión y educación en el pensamiento político de Simón Rodríguez.. 133-165 Encinoza. V. (2000) Educación y revolución en Simón Rodríguez .A. y Evia G. Barcelona. Jaén. (2003) Simón Rodríguez: visión y trascendencia. (2002) Vida y aventura de Simón Rodríguez. Guevara. Gudynas E. H. Historia Oral: Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. Jorge. L. Luque. UCV. 7(14). Educación y Cultura Religiosa. A. Constituciones y Educación en Venezuela: Cronología del Tema Educativo en las Constituciones Venezolanas. Bogotá.Actividad 6. BIBLIOGRAFÌA Antunes. Caracas: Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana.

MECD. Alberto (1973). Editorial SONUM. Facultad de Humanidades y Educación. UCV. Mérida: ULA. Historia de la Cultura en Venezuela. P. unidad y diversidad. Rodríguez. a un año de su fallecimiento. Salimas. J. O.Lutzenberger. Venezuela. (s/f) Filosofía de la Educación: La educación oficial. Colección Hombre y Sociedad. Colección Procesos Educativos. p. (1993) Una propuesta de educación popular. 2. H. A. Mosonyi. Caracas: CONAC. (2003) Familia. _________ (2003) Se llamaba Simón Rodríguez. Gustavo y otros (1999). La Problemática de la Cultura en América Latina. Sambrano. Cumaná: Colección Vive Sucre. Caracas: Editorial Estudios. La Habana. A. 93. En recuerdo de Gustavo Adolfo Ruiz. Torres. Parisí.A. Silva. Montagu. M. E. W. (1981) Educadores venezolanos. Caracas: Editorial La Enseñanza Viva. (1972) La sociedad opresora. (1972) La humanización del hombre. (s/f) Identidad nacional y culturas populares. (1978) Manifiesto Ecológico ¿Fin del futuro?. Molins. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. y López. Yolanda (1995). Segnini. Revista de Pedagogía. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo. (2004) Del maestro y la escuela. Educación y Legitimidad. 91-93. 15. Ensayo de Aproximación. trabajo y medio ambiente. Biblioteca Básica Temática. Pérez. F. Publicaciones Centro Educativo Diocesano. Caracas: UCV. M. Caracas: Meneven S. A. No. XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en 8 . Caracas: Editorial Texto. (1994). Caracas: Fe y Alegría. (1998) La república y la educación en Simón Bolívar y Simón Rodríguez y su proyección actual. (39). Caracas: Comisión de Estudios de Postgrado. PORTILLO.A. Nueva Sociedad (2003) Mercado. Marcase. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo S. Caracas: Alfadil Ediciones.

nuestras prácticas educativas formales y no formales. Humánitas. (2001) Retos de la educación popular. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. Antigua. Portal Temático en Humanidades La educación como desarrollo de la personalidad por la cultura 9 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful