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Uc+Educación+y+cultura+en+Venezuela+1

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica Coordinación de Planificación y Diseño

Curricular PFG en Gestión Social del Desarrollo Local Unidad Curricular: Educación y cultura en Venezuela DESCRIPCIÓN En esta unidad curricular se integrará el binomio educación y cultura, a partir de una reflexión crítica y constructiva del marco histórico económico político social en Venezuela, América Latina y el mundo. Se hará especial énfasis en la construcción de conocimiento participativo, donde el sujeto y el entorno son el centro del aprendizaje. JUSTIFICACIÓN El binomio cultura-educación puede concebirse como un proceso dialógico, que conjuga y desarrolla saberes, cambios, participación y concientización de un colectivo. Este proceso es expresión y parte de un contexto diversificado, complejo y problematizador de las vivencias colectivas. La educación y la cultura se desarrollan en situaciones dinámicas de

construcción y configuración. De construcción porque, parte del criterio que el sujeto es el protagonista de su propio aprendizaje, es decir aprende haciendo, y de configuración porque parte del principio que la conciencia y la personalidad del sujeto está íntimamente relacionada con los cambios e intercambio culturaleducativo en un tiempo y un espacio determinado.

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de manera oficial y también de forma alternativa. idiosincrasia. esta unidad curricular considerará que todo modelo educativo no debería obviar la revalorización del saber del educando y su relación con el contexto. con el fin de promover la participación ciudadana y protagónica a través de las organizaciones sociales del país. instituciones y propuestas educativas implementadas en el país. los y las estudiantes crearán las condiciones favorables que les permitan la participación en los procesos de creación. idiosincrasia. relaciones familiares. Por último. lo que implicaría una potencialidad transformadora. instituciones sociales. entre otras. patrimonio cultural. 2 . capacidad de interculturalidad. en sus expresiones concretas: lenguaje. se plantea estudiar la educación y la cultura desde un análisis crítico de los diferentes enfoques y momentos históricos que han impulsado la construcción de distintos modelos. teorías. Desde estas perspectivas. darle significado a la sociedad como generadora de cultura y educación. entendida estas como una relación dialéctica entre la vida cotidiana y los saberes constituidos. entonces. formación. etnicidad. cultura popular. arte. historia y perspectivas de identidad. difusión. e investigación. Es necesario. género y generaciones humanas. puesto que es fundamental que el proceso educativo exprese nuestra cultura.A través del desarrollo de los contenidos temáticos de la Unidad Curricular “Educación y cultura en Venezuela”. en la realización de su política educacional y cultural. es decir: conceptos. Estos procesos orientarán a los estudiantes y las estudiantes a resolver los problemas que atañen al interés de la sociedad. a partir de sus manifestaciones en la cotidianidad cambiante. de acuerdo con el proyecto país expresado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. el tiempo o momento histórico. que consoliden el desarrollo endógeno. espacio geográfico. para fortalecer procesos de concientización que incentive la nueva cultura política para la liberación y democratización del poder creador de los pueblos.

América Latina y el mundo. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad. Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. 4. y su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. cognoscitivismo. TEMARIO Diferentes concepciones sobre educación y cultura . a través del estudio de sus diferentes concepciones. constructivismo 3 .2. Concepciones educativas: conductismo. pedagogía crítica. 2. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela. Evaluar el papel de la educación popular.1. América Latina y el mundo. Concepciones de cultura . económico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana.OBJETIVO GENERAL Analizar críticamente la integración de la educación y la cultura desde una perspectiva socio-histórica en Venezuela. América Latina y el mundo. 5. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país 6. 3. como planteamiento político. sobre el marco jurídico y las políticas públicas.

Educación para el trabajo. .4. José María Vargas.. racial.3. Luis Beltrán 4 . Simón Bolívar. Educación en las culturas indígenas.5. La familia y la educación. creencias populares. 5.2. 3. Situación social.2. identidad nacional y educación. Libertad. Creencias religiosas y costumbres. Globalización. local y regional.1. Aportes educativos de padre Andujar. La multiculturalidad y pluriculturalidad.4. 5. .0 Integración Latinoamericana 4. Las primeras escuelas. Políticas culturales en América Latina 4. Cecilio Acosta. 3. 5. Cultura para una educación ambiental 5. Simón Rodríguez. Identidades culturales. Educación para la Prieto Figueroa.1.Educación y cultura en Venezuela: antecedentes . Creación de universidades. 3.1.3. Relación de hombre con el aspecto social y espiritual. Educación y género. Juan Manuel Cajigal. Patrimonio cultural nacional. La educación y la cultura en el desarrollo social 4. Andrés Bello.1. Pluriculturalidad y cultura popular 3.0 Educación.2 La educación popular en Venezuela y América Latina. Miguel José Sanz. cultura y sociedad 5.2. Educación colonial.

8. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. nueva etapa) 6. 6.3. proyecto de ley de educación superior.1.5. Educación pública y cultura en Venezuela 6. PNDES 2001-07.5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular. 6. 5 . Educación y Derechos Humanos 6.6. Principales hitos de la educación y cultura en Venezuela Políticas públicas en educación y cultura (CRBV. La escuela como modelo de sociedad 5.7. 5. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – UBV. misiones educativas y culturales Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación. En este sentido. constituyente educativa. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. La escuela como centro del quehacer comunitario 5. deben darse de manera flexible y dinámica.2.4. La Educación Bolivariana. La comunidad y el proceso de aprendizaje.

estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. Organizados en parejas. en el período histórico de su preferencia. entre otras. Actividad 3.Sin embargo. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular. Organizados por grupos de proyecto. que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. Actividad 5. realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura.: Realizar visitas a las escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. Tema 1: Organizados en equipos pequeños. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras. Actividad 2. para evaluar no solo el sistema formal público y privado. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1. tradiciones populares o religiosas. 6 . Actividad 4.

(1982) Siddartha. Educación y Cultura Religiosa. Bogotá. L. Caracas: UPEL. (1993) Ecología social: Manual de metodologías para educadores populares. Hernández y C. (1997) Obras completas. Barcelona. C. MECD. Argentina: Macla.. México: Editores Mexicanos Unidos.Actividad 6. Caracas: Ediciones S. Guevara. Gaceta Oficial CXXVII(III) (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. España: Editorial Popular. BIBLIOGRAFÌA Antunes. 7 . Gudynas E. en conjunto con la comunidad y en el marco de proyecto II. y Vilda C. H. (s/f) Se llamaba Simón Bolívar. Madrid. S. Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz. Hesse. 133-165 Encinoza. Jorge. Colombia: Editorial Antídoto. UCV. (2000) Libertad de opinión y educación en el pensamiento político de Simón Rodríguez. (2000) ¿Adiós al trabajo?: ensayo sobre las metamorfosis y el rol central del mundo del trabajo. (2000) Educación y revolución en Simón Rodríguez . y Evia G. (1974) El extravío de la razón. A. A partir de la caracterización realizada en la actividad anterior.A. Caracas: Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela. Constituciones y Educación en Venezuela: Cronología del Tema Educativo en las Constituciones Venezolanas. Caracas: CONAC. Capítulos V y VI. L. (2003) Simón Rodríguez: visión y trascendencia. Guillermo (2001). diseñar una propuesta educativa y sus materiales instruccionales. Flores (2000). V. C. (2002) Vida y aventura de Simón Rodríguez. Jaén. España: Ediciones Grijalbo. Hernández. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana.A. Fundación Historia y Comunicación. Bravo. Historia Oral: Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. Fourier. R. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación. R. Buenos Aires. Luque. Número 36 860. E. Educación y Ciencias Humanas. 7(14).

Ensayo de Aproximación. PORTILLO. P. Facultad de Humanidades y Educación. Sambrano. Alberto (1973). (1981) Educadores venezolanos. W. Educación y Legitimidad. (39). Caracas: Alfadil Ediciones. La Habana. a un año de su fallecimiento. A. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. Colección Hombre y Sociedad. Mosonyi. (1978) Manifiesto Ecológico ¿Fin del futuro?. La Problemática de la Cultura en América Latina. E. Marcase. J. Publicaciones Centro Educativo Diocesano. Molins. (1972) La humanización del hombre. 91-93. Caracas: Comisión de Estudios de Postgrado. En recuerdo de Gustavo Adolfo Ruiz. p. Caracas: Editorial Texto. XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en 8 . 15. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo. M. Torres. 2.A. Caracas: Meneven S. Editorial SONUM. _________ (2003) Se llamaba Simón Rodríguez. Caracas: Editorial La Enseñanza Viva. y López. Colección Procesos Educativos. (1972) La sociedad opresora. Mérida: ULA. unidad y diversidad. Caracas: Editorial Estudios. Montagu. Silva. trabajo y medio ambiente. (1993) Una propuesta de educación popular. A. Cumaná: Colección Vive Sucre. M. A. (s/f) Identidad nacional y culturas populares. Nueva Sociedad (2003) Mercado. UCV. Salimas.A. (2004) Del maestro y la escuela. Gustavo y otros (1999). Caracas: Fe y Alegría. (s/f) Filosofía de la Educación: La educación oficial. Rodríguez. (1994). F. No. Parisí. 93. H. Caracas: UCV. (1998) La república y la educación en Simón Bolívar y Simón Rodríguez y su proyección actual. Segnini. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo S.Lutzenberger. Historia de la Cultura en Venezuela. Caracas: CONAC. Yolanda (1995). Revista de Pedagogía. Pérez. O. Venezuela. (2003) Familia. Biblioteca Básica Temática. MECD.

Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. Humánitas.nuestras prácticas educativas formales y no formales. Portal Temático en Humanidades La educación como desarrollo de la personalidad por la cultura 9 . (2001) Retos de la educación popular. Antigua.

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