República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica Coordinación de Planificación y Diseño

Curricular PFG en Gestión Social del Desarrollo Local Unidad Curricular: Educación y cultura en Venezuela DESCRIPCIÓN En esta unidad curricular se integrará el binomio educación y cultura, a partir de una reflexión crítica y constructiva del marco histórico económico político social en Venezuela, América Latina y el mundo. Se hará especial énfasis en la construcción de conocimiento participativo, donde el sujeto y el entorno son el centro del aprendizaje. JUSTIFICACIÓN El binomio cultura-educación puede concebirse como un proceso dialógico, que conjuga y desarrolla saberes, cambios, participación y concientización de un colectivo. Este proceso es expresión y parte de un contexto diversificado, complejo y problematizador de las vivencias colectivas. La educación y la cultura se desarrollan en situaciones dinámicas de

construcción y configuración. De construcción porque, parte del criterio que el sujeto es el protagonista de su propio aprendizaje, es decir aprende haciendo, y de configuración porque parte del principio que la conciencia y la personalidad del sujeto está íntimamente relacionada con los cambios e intercambio culturaleducativo en un tiempo y un espacio determinado.

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entonces. género y generaciones humanas. difusión. con el fin de promover la participación ciudadana y protagónica a través de las organizaciones sociales del país. instituciones sociales. los y las estudiantes crearán las condiciones favorables que les permitan la participación en los procesos de creación. Estos procesos orientarán a los estudiantes y las estudiantes a resolver los problemas que atañen al interés de la sociedad. en la realización de su política educacional y cultural. en sus expresiones concretas: lenguaje. formación. cultura popular. Desde estas perspectivas. de manera oficial y también de forma alternativa. patrimonio cultural. e investigación. 2 . idiosincrasia. etnicidad. idiosincrasia. capacidad de interculturalidad. relaciones familiares. Es necesario. de acuerdo con el proyecto país expresado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. instituciones y propuestas educativas implementadas en el país. Por último. entendida estas como una relación dialéctica entre la vida cotidiana y los saberes constituidos. espacio geográfico. a partir de sus manifestaciones en la cotidianidad cambiante. esta unidad curricular considerará que todo modelo educativo no debería obviar la revalorización del saber del educando y su relación con el contexto. historia y perspectivas de identidad. es decir: conceptos. el tiempo o momento histórico. se plantea estudiar la educación y la cultura desde un análisis crítico de los diferentes enfoques y momentos históricos que han impulsado la construcción de distintos modelos. que consoliden el desarrollo endógeno. arte. darle significado a la sociedad como generadora de cultura y educación. teorías. lo que implicaría una potencialidad transformadora. puesto que es fundamental que el proceso educativo exprese nuestra cultura. para fortalecer procesos de concientización que incentive la nueva cultura política para la liberación y democratización del poder creador de los pueblos.A través del desarrollo de los contenidos temáticos de la Unidad Curricular “Educación y cultura en Venezuela”. entre otras.

América Latina y el mundo. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela. 4. como planteamiento político. Concepciones educativas: conductismo. 2. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad. pedagogía crítica.OBJETIVO GENERAL Analizar críticamente la integración de la educación y la cultura desde una perspectiva socio-histórica en Venezuela. Concepciones de cultura . Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. cognoscitivismo. constructivismo 3 . América Latina y el mundo. América Latina y el mundo. Evaluar el papel de la educación popular. 5. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país 6. 3.1. sobre el marco jurídico y las políticas públicas. y su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. TEMARIO Diferentes concepciones sobre educación y cultura . económico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana. a través del estudio de sus diferentes concepciones. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.2.

3. Aportes educativos de padre Andujar. 5. Relación de hombre con el aspecto social y espiritual. La multiculturalidad y pluriculturalidad. 5.3.1. Educación en las culturas indígenas. Andrés Bello.2. Pluriculturalidad y cultura popular 3. Libertad. racial. Globalización. local y regional. Creación de universidades. . José María Vargas. La educación y la cultura en el desarrollo social 4. Simón Rodríguez. Educación colonial.0 Educación.2. Patrimonio cultural nacional. identidad nacional y educación. Las primeras escuelas. Educación para la Prieto Figueroa. Políticas culturales en América Latina 4. Juan Manuel Cajigal. La familia y la educación.5.4. Miguel José Sanz. cultura y sociedad 5. Creencias religiosas y costumbres. Luis Beltrán 4 . Educación y género.2 La educación popular en Venezuela y América Latina. .1. 5. creencias populares.2. Situación social. Identidades culturales. 3. Cultura para una educación ambiental 5. 3.Educación y cultura en Venezuela: antecedentes . Educación para el trabajo. Cecilio Acosta.4.0 Integración Latinoamericana 4. 3.1. Simón Bolívar.1..

4. Educación y Derechos Humanos 6.1. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – UBV. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. nueva etapa) 6.3. proyecto de ley de educación superior. En este sentido. La Educación Bolivariana.7.8. PNDES 2001-07. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular. 6. 5 . 5. deben darse de manera flexible y dinámica. La escuela como modelo de sociedad 5. Principales hitos de la educación y cultura en Venezuela Políticas públicas en educación y cultura (CRBV. Educación pública y cultura en Venezuela 6.5.2. La comunidad y el proceso de aprendizaje.6.5. constituyente educativa. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. La escuela como centro del quehacer comunitario 5. misiones educativas y culturales Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación. 6.

Actividad 5.Sin embargo. estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando. realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura. entre otras.: Realizar visitas a las escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. en el período histórico de su preferencia. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental. Actividad 4. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. Organizados en parejas. 6 . Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras. Tema 1: Organizados en equipos pequeños. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. Organizados por grupos de proyecto. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular. Actividad 3. tradiciones populares o religiosas. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. Actividad 2. para evaluar no solo el sistema formal público y privado. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular.

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