República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica Coordinación de Planificación y Diseño

Curricular PFG en Gestión Social del Desarrollo Local Unidad Curricular: Educación y cultura en Venezuela DESCRIPCIÓN En esta unidad curricular se integrará el binomio educación y cultura, a partir de una reflexión crítica y constructiva del marco histórico económico político social en Venezuela, América Latina y el mundo. Se hará especial énfasis en la construcción de conocimiento participativo, donde el sujeto y el entorno son el centro del aprendizaje. JUSTIFICACIÓN El binomio cultura-educación puede concebirse como un proceso dialógico, que conjuga y desarrolla saberes, cambios, participación y concientización de un colectivo. Este proceso es expresión y parte de un contexto diversificado, complejo y problematizador de las vivencias colectivas. La educación y la cultura se desarrollan en situaciones dinámicas de

construcción y configuración. De construcción porque, parte del criterio que el sujeto es el protagonista de su propio aprendizaje, es decir aprende haciendo, y de configuración porque parte del principio que la conciencia y la personalidad del sujeto está íntimamente relacionada con los cambios e intercambio culturaleducativo en un tiempo y un espacio determinado.

1

de manera oficial y también de forma alternativa. 2 . Estos procesos orientarán a los estudiantes y las estudiantes a resolver los problemas que atañen al interés de la sociedad. en sus expresiones concretas: lenguaje. cultura popular. difusión. idiosincrasia. esta unidad curricular considerará que todo modelo educativo no debería obviar la revalorización del saber del educando y su relación con el contexto. idiosincrasia. que consoliden el desarrollo endógeno. es decir: conceptos. de acuerdo con el proyecto país expresado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. teorías. relaciones familiares. instituciones y propuestas educativas implementadas en el país. Desde estas perspectivas. lo que implicaría una potencialidad transformadora. darle significado a la sociedad como generadora de cultura y educación. Por último. el tiempo o momento histórico. Es necesario. patrimonio cultural. entendida estas como una relación dialéctica entre la vida cotidiana y los saberes constituidos. a partir de sus manifestaciones en la cotidianidad cambiante. en la realización de su política educacional y cultural. arte. con el fin de promover la participación ciudadana y protagónica a través de las organizaciones sociales del país. formación. los y las estudiantes crearán las condiciones favorables que les permitan la participación en los procesos de creación. e investigación.A través del desarrollo de los contenidos temáticos de la Unidad Curricular “Educación y cultura en Venezuela”. espacio geográfico. entonces. capacidad de interculturalidad. género y generaciones humanas. se plantea estudiar la educación y la cultura desde un análisis crítico de los diferentes enfoques y momentos históricos que han impulsado la construcción de distintos modelos. etnicidad. historia y perspectivas de identidad. puesto que es fundamental que el proceso educativo exprese nuestra cultura. para fortalecer procesos de concientización que incentive la nueva cultura política para la liberación y democratización del poder creador de los pueblos. instituciones sociales. entre otras.

Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad. 2.1. constructivismo 3 . 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.2. a través del estudio de sus diferentes concepciones. Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. 3. Evaluar el papel de la educación popular. Concepciones educativas: conductismo. y su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Concepciones de cultura . pedagogía crítica. 5. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país 6. América Latina y el mundo. América Latina y el mundo. sobre el marco jurídico y las políticas públicas. cognoscitivismo. económico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela. como planteamiento político. TEMARIO Diferentes concepciones sobre educación y cultura . América Latina y el mundo.OBJETIVO GENERAL Analizar críticamente la integración de la educación y la cultura desde una perspectiva socio-histórica en Venezuela.

Patrimonio cultural nacional. Pluriculturalidad y cultura popular 3. local y regional.2. . Simón Bolívar.1.Educación y cultura en Venezuela: antecedentes .2. La multiculturalidad y pluriculturalidad.4. Creencias religiosas y costumbres. Cultura para una educación ambiental 5.5. Andrés Bello. 3. 3. Juan Manuel Cajigal. Aportes educativos de padre Andujar. cultura y sociedad 5. Políticas culturales en América Latina 4. Cecilio Acosta.1. identidad nacional y educación. Educación para el trabajo. Relación de hombre con el aspecto social y espiritual.0 Integración Latinoamericana 4. Luis Beltrán 4 .1. La familia y la educación.4. 5.3. La educación y la cultura en el desarrollo social 4.0 Educación. Educación colonial. Creación de universidades. 5.. Globalización. Situación social.1. Educación en las culturas indígenas.2. José María Vargas. 3. Educación y género. Simón Rodríguez. Miguel José Sanz.2 La educación popular en Venezuela y América Latina. Las primeras escuelas. racial. Educación para la Prieto Figueroa. . Identidades culturales. creencias populares. 5.3. Libertad.

6. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local.7. La escuela como centro del quehacer comunitario 5. Educación pública y cultura en Venezuela 6. La Educación Bolivariana. 5 .2. misiones educativas y culturales Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación. 5.5.5.4. constituyente educativa. En este sentido. Principales hitos de la educación y cultura en Venezuela Políticas públicas en educación y cultura (CRBV. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular. PNDES 2001-07. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. 6. 6. La escuela como modelo de sociedad 5. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – UBV. deben darse de manera flexible y dinámica.3. La comunidad y el proceso de aprendizaje. Educación y Derechos Humanos 6.1. nueva etapa) 6.8. proyecto de ley de educación superior.

que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. para evaluar no solo el sistema formal público y privado. realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1.: Realizar visitas a las escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. entre otras. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. Tema 1: Organizados en equipos pequeños. Actividad 3. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. Actividad 5. Actividad 4. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental. 6 .Sin embargo. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. Actividad 2. en el período histórico de su preferencia. tradiciones populares o religiosas. Organizados por grupos de proyecto. Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras. Organizados en parejas. estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular.

Guillermo (2001). Número 36 860. Fourier. Hernández. Fundación Historia y Comunicación. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana. R. MECD. y Vilda C. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación. (1974) El extravío de la razón. (2000) ¿Adiós al trabajo?: ensayo sobre las metamorfosis y el rol central del mundo del trabajo. E. Bogotá. Jorge. México: Editores Mexicanos Unidos. BIBLIOGRAFÌA Antunes. Educación y Cultura Religiosa. Capítulos V y VI. (1993) Ecología social: Manual de metodologías para educadores populares. L. Educación y Ciencias Humanas. A partir de la caracterización realizada en la actividad anterior. Hernández y C. (1997) Obras completas. Guevara. S. Gaceta Oficial CXXVII(III) (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. UCV. (2003) Simón Rodríguez: visión y trascendencia. Hesse. Caracas: UPEL. Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz. diseñar una propuesta educativa y sus materiales instruccionales. C. Gudynas E. (1982) Siddartha. A. Flores (2000). (2000) Educación y revolución en Simón Rodríguez . Caracas: Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela. en conjunto con la comunidad y en el marco de proyecto II. Buenos Aires. Argentina: Macla. España: Editorial Popular.A. España: Ediciones Grijalbo. Colombia: Editorial Antídoto. (2000) Libertad de opinión y educación en el pensamiento político de Simón Rodríguez. Madrid.. R. 7(14). L. (2002) Vida y aventura de Simón Rodríguez. Caracas: CONAC. Luque. Caracas: Ediciones S.Actividad 6. 133-165 Encinoza. V. Jaén. Historia Oral: Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. Constituciones y Educación en Venezuela: Cronología del Tema Educativo en las Constituciones Venezolanas. Barcelona. (s/f) Se llamaba Simón Bolívar. y Evia G. 7 . Bravo. H.A. C.

Publicaciones Centro Educativo Diocesano. Venezuela. A. La Habana. a un año de su fallecimiento. Caracas: Comisión de Estudios de Postgrado. MECD. (2003) Familia. J. Yolanda (1995). (1972) La humanización del hombre. Nueva Sociedad (2003) Mercado. 15. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo. _________ (2003) Se llamaba Simón Rodríguez. y López. O. Caracas: Fe y Alegría. (s/f) Filosofía de la Educación: La educación oficial. Ensayo de Aproximación. Pérez. Historia de la Cultura en Venezuela. Editorial SONUM. Segnini. Sambrano.Lutzenberger. Colección Procesos Educativos. Caracas: CONAC. Mérida: ULA. E. Caracas: Meneven S. Caracas: Editorial Estudios. (39). W. Gustavo y otros (1999). unidad y diversidad. H. Facultad de Humanidades y Educación. (2004) Del maestro y la escuela. En recuerdo de Gustavo Adolfo Ruiz. (1981) Educadores venezolanos. M. A. Caracas: Editorial La Enseñanza Viva.A. P.A. trabajo y medio ambiente. 91-93. Torres. (1978) Manifiesto Ecológico ¿Fin del futuro?. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. Silva. Molins. Rodríguez. Parisí. p. Montagu. Revista de Pedagogía. PORTILLO. Colección Hombre y Sociedad. Caracas: Alfadil Ediciones. XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en 8 . Cumaná: Colección Vive Sucre. Caracas: Editorial Texto. M. (s/f) Identidad nacional y culturas populares. A. (1993) Una propuesta de educación popular. Marcase. F. 2. 93. Alberto (1973). UCV. Biblioteca Básica Temática. Educación y Legitimidad. Mosonyi. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo S. (1998) La república y la educación en Simón Bolívar y Simón Rodríguez y su proyección actual. Caracas: UCV. La Problemática de la Cultura en América Latina. (1972) La sociedad opresora. Salimas. No. (1994).

(2001) Retos de la educación popular. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. Humánitas. Portal Temático en Humanidades La educación como desarrollo de la personalidad por la cultura 9 . Antigua.nuestras prácticas educativas formales y no formales.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful