SaIud Ininorlo. BarranquiIIa (CoI.

) 2009, 25 (1): 172-178

artculo de reflexin / reflexion article
EnIcrmcraIntcgracindc!cuidadnyc!amnr
Unapcrspcctivahumana
NursingInlegralingcareandIoveAhumanerseclive
SarilaCaro

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InfermeraUniversidaddeCarlagenaMagislerenIducacinyDocenciaUniversilariaMagisleren
DesarroIIoIamiIiarDocenleDivisindeSaIudUniversidaddeINorlescarcunincricc!ucc
Cnrrcspnndcncia Universidad deI Norle km via a Iuerlo CoIombia A A arranquiIIa
CoIombia
Vol. 25, n. 1, 2009
SSN 0120-5552
Rcsumcn
Iacnjcrncriaccnc!iscip|inaapuniaa|cui!a!cinicgra|icnicn!ccncucniac|cncnics
!iscip|inarcsqprcjcsicna|csjcanWaiscnsugicrccnsusiccriasinc|uirc|cui!a!cnuna
niza!ccnc|ncncnic!c|aaicncicna|cspacicnics
Pa!abras c!avc Teoria conceluaIizacin cuidado lransersonaI faclor de
cuidado
Abstract
Nursingasa!iscip|incainsicuar!sinicgra|carciakinginicacccuniprcjcssicna|an!
!iscip|inarqc|cncnisjcanWaiscnsuggcsisinncrinccricsicinc|u!cnunanizc!carc
uncniiccncsic|cckacrpaiicnis
KcywnrdsTheoryconceluaIizalionlransersonaIcarefaclorsofcare
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SaIud Ininorlo. BarranquiIIa (CoI.) 2009, 25, (1): 172-178
INTRODUCCIN
La Infermeria como disciIina orienla sus
accionesaIcuidadoinlegraIdeIavidayde
IasaIuddeIserhumanobienaindividuoso
bienacoIeclivosDoseIemenlosesenciaIes
IaconformanunoeseIrofesionaIqueIa
inlegraconolrasdisciIinasdesaIudfaciIi
landoIeseIdesarroIIodeaccionesqueme|o
ranIacaIidaddevidaydanresueslasaIas
necesidadessociaIeseIolroeIemenloeseI
disciIinarquereresenlaeIcuerodeco
nocimienlosreIacionadosconeIesludiodeI
cuidado esencia misma de Ia rofesin y
queeslacondicionadoorIasociedadanle
susnecesidadesesecicasdealencin
LaleoriaesesenciaIaraeIdesarroIIodeIas
disciIinas y es comonenle rimario deI
conocimienlodisciIinarorqueIedaiden
lidad enriquece Ios resuueslos basicos
Ios vaIores y royecla Ia visin de eslra
legias ara Ia acluacin rofesionaI La
Infermeria no ha sido a|ena a Ia reexin
ara cIaricar su comIe|idad su desarro
IIolericoeinlerrelacindesureaIidade
idenlicareIesladodeavancedesuroio
conocimienloAsihageneradoroueslas
lericas ara enconlrar su esencia com
renderfenmenosdeinleresdeIadisciIi
naqueIefaciIileneIreconocimienlosociaI
Isle desarroIIo lerico no se ha roducido
deformafragmenladasudesenvoIvimien
lo ha sido araIeIo aI desarroIIo mismo de
IarofesinaIacaIidadyvaIidezdeIain
vesligacinquenulreIaraclicayforlaIece
IaaulonomiarofesionaI
FUNDAMENTACIN CONCEPTUAL
Y ENFOQUES
II lraba|o de leorizacin reaIizado hasla eI
resenle demueslra que como disciIina
cuenlaconeslrucluraconceluaIesecica
oseeunIengua|edenidoreconocevaIo
res comunica y forlaIece una orienlacin
universaI ara aIicar en Ia raclica Hoy
se disonen de leorias y modeIos que han
ermilidofundamenlarIaraxiseslabIecer
crilerioscoherenlesquefaciIilaneIinlerre
lar y cIaricar Ia reaIidad de Ia misma es
limuIarIainvesligacinyademasgenerar
unconocimienloaulnomo
DenlrodeIasleoriasseresenlanenfoques
diversos en sus caraclerislicas y aIcances
orienlandoIoshaciaunacomrensinacer
ca deI mundo derivadas de conlexlos cuI
luraIesquedansignicadoasuaIicacin
Las caraclerislicas de cada aradigma
han inuido en eI desarroIIo de Ia Infer
meria manlienen una conlinuidad or
encima de Ios cambios en Ia orienlacin
deI conocimienlo generaI que Ia idenlica
denlrodeIequiodesaIudTresreconoci
dos aradigmas han faciIilado su orienla
cin eslos son eI de calegorizacin inle
gracin y eI de lransformacin cada uno
fundamenlado en diferenles corrienles de
ensamienlo
Segun Duran de ViIIaIobos eI crecimien
lo de esla disciIina radica en arle en eI
desarroIIo de Ias leorias que dan suslen
lo aI conocimienlo de Ia enfermeria ero
mas que lodo en aqueI conocimienlo que
ermile ser Ia base de Ia raclica funda
menlada e indeendienle es decir un co
nocimienloqueexresaIaconcecinle
rica de Ia rofesin Iara Ia disciIina
eI cuidado se consliluye en eI cenlro o Ia
esenciadeIaraxisIocuaIexigequeIaac
luacindeIrofesionaIdeenfermeriadeba
guiarseorIaresonsabiIidadelicadesa
rroIIar reIaciones reseluosas y comren
sivasyemIearsislemasderesoIucinde
robIemasrocesosdelomadedecisiones
basados en areciaciones exaclas conoci
Sarila Caro
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mienlo aroiado y |uicios sIidos ade
masdeserunrofesionaIsensibIeanleIos
robIemasdesaIudcomromelidoconeI
arle de cuidar y de resaIdar Ia imagen
de Infermeria como disciIina rofesio
naI
Is a arlir de Ia formacin universilaria
cuando eI esludianle forlaIece comelen
cias rofesionaIes a n de ser aulnomo
desarroIIar comromiso sociaI caacidad
crilica racionaI lomar oslura lransforma
dora enlender eI reselo or eI olro y su
comromiso con eI desarroIIo y forlaIeci
mienlodeIarofesin
In Ias raclicas rofesionaIes donde hay
unencuenlroenlreesludianlesdocenlesy
comunidadesimorlanlequeeIesludian
leseasensibIecuandolraba|aconIasdeno
minadas siluaciones cIinicas y roma eI
aradigmauliIilarilislaendondesoIoveIa
siluacincIinicacomounagananciaarasu
arendiza|e que esera lraducir en un eIe
menlodeevaIuacincuanlilalivaeseImo
menloqueIosrofesionaIesdebenarove
chararaformaraIesludianleenIacuIlura
deI amor Ia sensibiIidad Ia comrensin
deIaersonademanerayqueIasinlegrea
sucrecimienloersonaIyaIauliIidadelica
que Ie rovee aI curricuIo Io mismo que a
IauliIidaddeconlinuidadqueesleIegene
raIaraaIudiraunasiluacinsee|emIica
Io siguienle Un esludianle en Ia raclica
idenlica un robIema de saIud en una
obIacin vuInerabIe y de ba|a incidencia
esleesludianlenovaunicamenleaarove
char esle caso como arle de su formacin
academica lraducida soIo en una caIica
cindebecon|unlamenleconsudocenle
yIainslilucincomromelersedeunama
nerasensibIeensoIucioneshumanas
IIrocesoanleriordeencuenlrosdesilua
ciones formalivas ha de riviIegiar Ia reaI
simbiosis enlre Ia docencia Ia invesliga
cin y Ia exlensin La educacin asi vis
la se debe cenlrar enlre olros aseclos en
rocesoscognilivosfundamenlaIesaraIas
inlervencionesdeInfermeriamasqueeneI
desarroIIo de habiIidades inslrumenlaIes
De ahi eI comromiso de Ias cenlros
deformacindeorienlarIaformacininle
graIdesusesludianlesba|ounenfoquede
IareaIidadsociaIydesdeununlodevisla
hoIislico romoviendo Ia visin de Ia er
sonacomounlodoexislenciaI
Is necesario lambien conlexluaIizar Ias
siluaciones formadoras como condicio
nes hislricas cuIluraIes y sociaIes en Ias
cuaIes se encuenlra ara que anaIizando
e inlerrelando sus circunslancias eI eslu
dianle aclue crealivamenle en esa reaIidad
lransformandoIa con vigor cienlico y con
caIidad humana sin caIicarIa de manera
arbilrarianideshumanizadaorquedesco
noceriaIoseIemenlosmencionados
Asi mismo es necesario romover que eI
conocimienlo sea oblenido or inlerre
laciones muIlirofesionaIes e inlerdisci
Iinarias que ueden conlraslarse y er
feccionarse medianle diferenles rocesos
cognoscilivosaraidenlicarysoIucionar
robIemasyarendersusareasoreIIoes
imorlanlequeIosesludianlesvivencienIa
Infermeriacomounarofesinycomren
daneIfenmenodeIcuidarcomoe|ecenlraI
enIaformacindesarroIIandounaaclilud
inlerna a arlir de una comrensin cIara
sobreIaexislenciahumana
II Irograma de Infermeria de Ia Univer
sidad deI Norle viene desarroIIando una
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exerienciareexivaconeImodeIoconce
luaIIiIosofiayCienciadeICuidadoqueIa
enfermera}eanWalsonIanleacomomarco
dereferenciaenIaorienlacinydesarroIIo
deIasdiferenlesasignalurasquecomonen
eI Ian de esludios eseciaImenle Ias deI
comonenle rofesionaI Se relende que
Ios rinciios Ioscos y cienlicos que
fundamenlaneImodeIoroveanunaorien
lacinsobreIainlerrelacindeIfenmeno
deinleresdeIadisciIinalaIescomoeIcui
dadoyeIconslruirconocimienloTambien
que se forlaIezca en Ios egresados eI desa
rroIIodecomelenciascuyosignicadode
vaIores y rinciios romueven eI rescale
deIadignidadhumananosoIoaraeIgru
odeersonasqueseanalendidassinodeI
mismorofesionaIoreIIosereaIizhace
unaoeneIcamusdeIaUniversidaduna
|ornada muy eseciaI que Ie ermili a Ia
auloracomarlirsusexeriencias
Walson fundamenla su exeriencia en Ias
ciencias humanislicas enmarca su leoria
enIacorrienledeensamienlodeIalrans
formacinconsiderandoqueunfenmeno
es unico en su inleraccin reciroca y re
senle en eI mundo que Ie rodea La
aulora loma eIemenlos lericos de Ia Io
sofiadeHeideggerMarceIChardinSeIve
Whilehead leIogos como uber de Ios
sicIogos como May Mayero GiIIigan
Noddingsy CarI Roger Asi es caIicada
como Isofa de Infermeria orque Ian
lea recIamos onloIgicos eislemicos eli
cos
La caraclerislica fundamenlaI de Ia leo
ria de }ean Walson es su inleres en eI cui
dado cenlrado en Ia cuIlura Ios vaIores y
IascreenciasdeIasersonasdeahiquese
encuenlraubicadaenIaIscueIadeICaring
enlendiendoIocomoIabasedeIaexislencia
humana Ia reocuacin or Ios olros Ia
ayuda a Ia ersona a reaIizarse y a aclua
IizarseIsunamaneradeserydeeslaren
reIacin con olros una manera de eslar en
eI mundo un eIemenlo esenciaI ara loda
adalacin una reIacin de coresencia y
de recirocidad Isla escueIa con se
guidores como enner WrubeI Iarse se
basa en una ersecliva fenomenoIgica
segun Ia cuaI eI cuidado es un fenmeno
imregnadodesub|elividadqueconducea
reocuarseorIasexerienciasdeIaolra
ersona Tambien arle deI humanismo
exislenciaI que liene en cuenla Ia gIobaIi
dad de Ia exeriencia de Ia ersona en un
momenloesecicodesuexislenciaydeIa
esiriluaIidad
Margarel}eanWalsonreconocequeInfer
meria es una ciencia humana y eI roceso
de cuidado humano en enfermeria es un
humanilarismosignicalivoyunacloeis
lemicoqueconlribuyeaIIareservacinde
IahumanidadasiIanleaqueconservareI
avancedeIcuidadodeenfermeriaesimor
lanle orque denlro de Ia ciencia aI iguaI
quedenlrodeIasociedadeIIIamadoesver
aI ser humano en su lolaIidad Considera
queeIme|ormodeIodeenfermeriaaraIa
educacin Ia invesligacin y Ia raclica es
IadeunacIinicaacademica
Walson enliende que eI dominio de Ia In
fermeria es Ia aIicacin deI cuidado en eI
manlenimienloorecueracindeIasaIud
asicomoeIaoyoeneIrocesodeIndeIa
vidayeneImomenlodeIamuerle
Su leoria guia hacia un comromiso ro
fesionaI orienlado or normas elicas Isle
comromisohadeserunfaclormolivador
esenciaIeneIrocesodecuidadoIarauna
buena caIidad de Ias inlervenciones de Ia
Sarila Caro
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enfermeradebeexislirIaarliciacindeIa
enfermeraersona y deI acienleersona
y en eI conocimienlo amIio deI comor
lamienlo humano sus resueslas sus ne
cesidades sus fuerzas y Iimiles Un saber
reconforlar lener comasin y emalia
lambien conlemIa eI desarroIIo ersonaI
y rofesionaI eI crecimienlo esiriluaI Ia
roiahisloriadevidadeIaenfermerasus
exeriencias anleriores Ias oorlunidades
deesludiosusroiosvaIoresycreenciasy
sureIacinconeIIamismayconIosdemas
IIanlea que cuidar es eI ideaI moraI de Ia
Infermeria cuyo comromiso es roleger
yreaIzarIadignidadhumanacomorofe
sinlieneunadobIeresonsabiIidadelicay
sociaIdesercuidadoradeIcuidadoydeIas
necesidades sociaIes de cuidado humano
eneIresenleyeneIfuluroConsideraque
eI cuidado son Ias acciones seIeccionadas
or Ia enfermera y eI individuo denlro de
unaexeriencialransersonaIqueermile
IaaerluraydesarroIIodeIascaacidades
humanas imIica vaIores deseos y com
romisodecuidar
La reIacin lransersonaI busca roleger
reaIzar y conservar Ia dignidad de Ia er
sona Ia humanidad Ia inlegridad y Ia ar
monia inlerior lanlo deI que recibe eI cui
dadocomodeIquecuidayqueuedenser
inuenciadasoreImomenlodecuidadoa
lravesdeIaseIeccionesyaccionesdecididas
enIareIacinconIainuenciaquedeeIIas
recibeIasvueIvearledesuroiahislo
riadevida
LabasedeIaleoriadeWalsonesIaracli
caenfacloresdecuidadosquelieneun
comonenle fenomenoIgico imIicado en
Ia reIacin que abarca Ia enfermeria In eI
lraba|o conlinuo de Ia exeriencia cIinica
Iosfacloresroueslosoreslaaulorahan
sido vaIorados redenidos y Ianleados
como Prcccsc !c Cariias C|inicc

basado en
sumismavaIidacin
Desde eI comromiso de Ia educacin su
erior en Infermeria se relende IIevar a
Ios esludianles a un arendiza|e medianle
eIanaIisisdesiluacionesaorlandoIesdes
desuerseclivasociocuIluraIsusvaIores
creencias un razonamienlo cIaro que Ies
faciIileIaconslruccindeconocimienloII
docenle sera un conduclor y faciIilador a
arlir de Ia sensibiIidad que eslabIezca en
IareIacinconsuesludianleromoveraIa
crealividadyorganizaraeIrocesoaraeI
arendiza|e de Ios diferenles concelos de
Infermeria asi mismo uede eslimuIar a
IosesludianlesaareciarIaindividuaIidad
de cada ersona relomando eI signicado
esecicodecadahisloriaqueforlaIeceIa
reIacinconsenlimienlosdeemaliacom
asin eIemenlos imorlanles en Ia reIa
cinenfermeraacienle
Consecuenles con Ias nuevas lendencias
de Ia educacin Ia uliIizacin deI enfoque
Iosco que Ianlea Walson ermile aI
rofesionaI de Infermeria enlender aI ser
humano como eI su|elo de esludio aI cuaI
debe considerar en sus senlimienlos afec
los emociones humanismo ara que |un
lo a Ios conocimienlos que osee Iogre eI
bieneslaryIaexceIenciaensucomromiso
coneIsersociaI
II comromiso de formacin deI recurso
humano en enfermeria ara eslos liemos
requieredeunavisindefulurodeIacien

II Iroceso Carilas es un Cenlro que Ia aulora Walson

lraba|a or Ia humanizacin de Ia visin de Ia Infermeria
lransersonaIenIosIsladosUnidos
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cia de Ia Infermeria en su dimensin hu
manizadorayensudimensincienlicaIo
cuaIenca|ariaconIoqueIanleaGiIdemeis
lerreseclodeIosnuevosliemosen
IosquesedebelenerencuenlaIareaIidad
Ias esferas cuIluraIes que resondan a Ia
lranscendencia de Ia naluraIeza con eI lra
ba|obasadoeneIamoryqueinvilanauna
conslanlereexineneIcamino
LaleoriadeWalsoninvilaacambiarIaac
luacinfrenleaIacienlearavoIveraIas
raices deI cuidado que es deIicado y fra
giIinvilaasercrealivosaleneramoraIa
rofesin a vivir eI momenlo deI cuidado
lransersonaI A crear una exeriencia de
arendiza|e desde eI arle nuevas modaIi
dadesleraeulicashacervisibIeIoinvisibIe
de Infermeria hacer Ias ausas Inlegrar
cuidado y amor Converger ciencia de In
fermeria eI arle esiriluaIidad y eI cuida
doLasiluacinacluaIdeIsislemadesaIud
exigebuscarnuevaseslralegias
Teniendo en cuenla lodos Ios eIemenlos
descrilos y con un sislema de saIud des
humanizanle ara Ios docenles no uede
asar inadverlida Ia formacin de vaIores
IaaIicacindeeslosaradigmasquero
muevencambiosenIosesludianlesyeneI
mismo docenle ara un me|or cuidado de
enfermeria
Cnnictndcintcrcscsninguno
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