P C I +3049+-2012-Primaria

INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO
P.C.I.
PRIMARIA
DIRECTOR HEDY CHUMBIMUNI BAYLN
2012
INTRODUCCIN
La Direccin, Subdireccin y docentes de la Institucin Educativa Pblica N 3049 Imperio del Tahuantinsuyo presenta a las autoridades educativas el Proyecto Curricular Institucional con sus respectivos Diseos Curriculares Diversificados adaptados y contextualizados que orientar el desarrollo educativo de la Institucin del 3049. El Proyecto Curricular Institucional del nivel primaria asume el espritu de las nuevas orientaciones de las teoras del aprendizaje, pero, adems, es coherente con la problemtica de nuestra comunidad: Comprometidos al Cambio por Amor al Servicio. El Proyecto Curricular Institucional considera al estudiante del 3049 como el centro de atencin de la educacin, tiene como mxima aspiracin desarrollar en el estudiante capacidades, conocimientos y actitudes que le permitan una educacin integral para alcanzar su autorrealizacin. Se enmarca en una educacin en valores y en el desarrollo pleno de sus capacidades, pensamiento creativo, pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones. En primer lugar, presentamos la visin y misin de nuestra Institucin Educativa y luego abordamos el diagnstico y la priorizacin de la problemtica pedaggica, como punto de inicio; luego, en funcin a esta problemtica, determinamos las alternativas de solucin y de ello la elaboracin de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales, para luego elaborar el cartel de valores, actitudes y comportamientos, seguido de los objetivos, el plan de estudio, para luego tener las capacidades y las actitudes diversificadas; seguidamente tenemos los lineamientos metodolgicos, principios pedaggicos, los lineamientos curriculares, lineamiento para la evaluacin del aprendizaje y finalmente los lineamientos para la accin tutorial. El Director de la Institucin Educativa Pblica N 3049 Imperio del Tahuantinsuyo, deja constancia de su reconocimiento a todos los docentes en general que brindaron sus valiosos aportes para la preparacin de este documento.
Lic. Glmer Alvarado Vicua Director Independencia, febrero del 2012
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2 UBICACIN 1.3 UGEL 1.4 DIRECTOR 1.5 SUBDIRECTORES 1.6 TURNO 1.7 ALCANCE TEMPORAL Fecha de inicio Fecha de Trmino : : : : : : : : N 3049 Imperio del Tahuantinsuyo Av. Hurin Cuzco S/N Urb. Tahuantinsuyo 02 Independencia Glmer Tony Alvarado Vicua -Alberto Bardales Noriega -Adrin Daniel Collas Milla Maana y tarde 01 de marzo del 2012 31 de diciembre del 2012
2.
NOMBRE DEL P.C.I.
ENTRAR PARA APRENDER Y SALIR PARA SERVIR

3. RESEA HISTRICA
La Institucin Educativa N 3049 Imperio del Tahuantinsuyo, fue creado el 25 de Abril de 1963 con R. M. N 1576, como la Primera Escuela Mixta de Tahuantinsuyo con el nmero 710. Los pobladores de esta localidad hicieron las gestiones necesarias para contar con una escuela de Primaria en la zona porque tenan el deseo de que sus hijos estudiaran en Tahuantinsuyo contando tan solo con un local de esteras y as empez a funcionar la tan ansiada escuelita. En 1964, se produce un desdoblamiento del plantel una queda como Escuela de Mujeres con el N 710 que funcionara en las maanas y la otra como Escuela de Varones N 732 que funcionara en la tarde. Nuestro Centro Educativo fue durante mucho aos sede del Ncleo Educativo Comunal que funcionaba como Centro Base (los famosos N.E.C.) Tuvo su primera directora a la profesora Beatriz Minaya, quien con la colaboracin de seis profesores puso en marcha la labor educativa, contando con la ayuda econmica de los padres de familia de Tahuantinsuyo. La poblacin de Tahuantinsuyo fue creciendo paulatinamente, lo que gener el incremento de la demanda educativa en nuestro centro educativo lo que hizo posible la creacin del Nivel Secundaria con la Resolucin Directoral Zonal N 0246 del 17 de abril de 1979 siendo Director el profesor Hernn Valencia Vargas inicindose con el 1 ao, en 1980 se incrementa el 2 ao con especialidades de contabilidad e industria del vestido as, tambin se prestaba servicios de odontologa (curaciones y extracciones tanto para los alumnos como para la comunidad).
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO En el ao 2000 a iniciativas del Director Alberto Terrones se da la ampliacin del nivel inicial con Resolucin Directoral de la Unidad de Servicios Educativos (U.S.E.) N 296 del 15 de febrero de ese mismo ao. De igual manera mediante R.D. N 884 del 14 de abril del 2000, se resuelve asignar a nuestra Institucin Educativa, el nombre de IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO, con reconocimiento de estar ubicado en la Urbanizacin de Tahuantinsuyo haciendo que todos los integrantes nos sentamos orgullosos de un nombre que referencia al gran Imperio Incaico reconocido mundialmente. En la actualidad todos los integrantes de la IE estn comprometidos a elevar el nivel de la educacin, prestando un mejor servicio de calidad a todos los hijos de la comunidad. A lo largo de existencia de esta Alma Mater cobij a mucho Alumnos, Maestros y Directores presentando a continuacin la relacin.
DIRECTORES
Minaya Beatriz Valencia Vargas, Hernn Aliaga Burgos, Wenner Paucar Jimnez, Marcelo Avellaneda Janampa, Margarita Balden Rojas, Ral Florin Lpez, Williams Gmez Briceo, Carlos Retamozo Caldern, Nelly Terrones Gutirrez, Alberto Naraza Sifuentes, Sofa Retamozo Caldern, Nelly Cristbal Pando, Eusebio Machuca Becerra, Gladys Enrquez Matos, Jess Surez Alvarado, Mario Alvarado Vicua, Gilmer Tony Chumbimuni Bayln Hedy Antes de 1963 1963-1986 1987-1992 1992-1993 1994 1995 1996 1996 1997 1999 2001 2002 2003 2004 2005-2006 2006 2007-2011 2012
SUBDIRECTORES
Collas Milla, Adrin Luisa Espinoza Garay Zaida Garca Costilla Villanueva Fuentes Rivera, Carmen Matos Tello, Fortunato Bardales Noriega, Alberto Loza Arias Ruiz 2002-2012 2002-2005 2006 2007-2008 2009 2010-2011 2012
En la actualidad, somos una Institucin slida con 2 Subdirectores, 2 oficinistas, 7 personal de servicio, 40 profesores de aula, 3 profesores de Educacin Fsica y ms de 1000 alumnos y padres de familia identificados con su Institucin que unidos por una sola causa: el de brindar un servicio de calidad a nuestra niez hacen que nuestra sobresalga en el campo acadmico, deportivo, cvico y cultural. En estos ltimos aos nuestra Institucin viene siendo conocido por organizar Concursos de Danzas Internas, Olimpiadas Deportivas Internas, Olimpiadas de Matemtica auspiciado por la
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO corporacin PAMER, tenemos implementada el aula de innovacin Huascarn, se cuenta con alianzas estratgicas para desarrollar diversos proyectos educativos. Adems, asumimos las frases de nuestros antepasados con mucho orgullo y ponderacin: AMA LLULLA, AMA QUELLA Y AMA SUA Que significa: NO SEAS MENTIROSO, NO SEAS OCIOSO Y NO SEAS LADRN.
4.
VISIN
Al 2016 desarrollaremos una educacin de calidad, articulada e inclusiva , con el uso y aplicacin de los ltimos avances de la ciencia y tecnologa ; construyendo un modelo de gestin institucional , con la participacin activa de sus miembros en el proceso del desarrollo sostenible de su comunidad y del pas ,demostrando eficiencia y eficacia, potenciando valores y capacidades que permitan el desarrollo de la autonoma del alumnado , fomentando proyectos de innovacin, formacin continua y orientacin profesional.(aprobado en el pleno- Diciembre)
5.
MISIN
Somos una Institucin Educativa que avanza , propiciando la formacin de personas competentes con sentido crticos , en el desarrollo de sus capacidades creativas y productivas, habilidades y destrezas , en armona, con principios y valores que les permitan participar en las distintas actividades de su vida diaria ,contando con personal capacitado comprometido en la tarea educativa . (aprobado en el pleno-Diciembre).
Lema : ENTRAR PARA APRENDER Y SALIR PARA SERVIR
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO DIAGNSTICO 6.1 Anlisis de la Matriz Foda - Variable: Alumno Aspecto Descripcin de las Debilidades, Fortalezas, Amenazas y Oportunidades Bajo rendimiento: Bajo nivel de captacin, poca capacidad de abstraccin, Carencia de estrategias de aprendizaje, poca capacidad de comprensin lectora y poco hbito por ella. Pensamiento lgico insipiente. Cognitivo Desconocimiento de dietas balanceadas. Desarrollo incipiente de capacidades para prevencin de enfermedades comunes e infectocontagiosas y sus consecuencias, as como medidas de prevencin de desastres naturales y seguridad vial. Estudiantes procedentes de hogares desintegrados, conflictivos, inestables. Poco comunicativos. Manifiestan agresividad (tanto fsica, como psicolgica). Baja autoestima (no cuidan su salud). No asertivos, inseguros, poco respetuosos a las normas de convivencia. Se observa la existencia de estudiantes propensos a caer en el pandillaje. Poco hbito por el estudio. El deseo de superacin, las ganas para crear, investigar, experimentar son escasos. Estudiantes que padecen o corren el riesgo de presentar enfermedades infectocontagiosas como: pediculosis, escabiosis, diarreas agudas, hepatitis, dengue, caries dental, TBC. Desnutricin: relacin peso-edad, talla-edad bajo el percentil promedio. Maltrato fsico. La mayora de estudiantes proceden de familias cuyos padres tienen trabajos eventuales o perciben sueldos bajos. Son comerciantes y viven en viviendas alquiladas. Efecto de la globalizacin negativa: Presencia de alienacin, masificacin y enajenacin en nuestros estudiantes. Estudiantes cuyos padres en su mayora tienen educacin primaria o secundaria incompleta; por lo tanto, los estudiantes reciben poco apoyo intelectual. Muchos de los padres descuidan a sus hijos, no los controlan y no les ayudan a interiorizar buenos hbitos. Medios de comunicacin no favorecen la formacin integral. Proliferacin de cabinas de internet, nulo el control que se ejerce sobre ellas. Falta de prctica de valores. Identidad fragmentada. Reina el individualismo. Estudiantes pertenecientes a familias conflictivas , desintegradas y poco comunicativas. Uso de jergas, lisuras y de vocabulario limitado que dificultan su comunicacin y aprendizaje. Carencia de interaccin social. 6.
Afectivo
Fsico SocioEconmico
SocioCultural SocioLingustico
6.2 Priorizacin de Problemas
PROBLEMAS 1.- Dficit en la prctica de valores que influyen el tema personal y de convivencia 2.Estudiantes que presentan deficiencia en la comprensin lectora y en el desarrollo de razonamiento matemtico afectando en el desarrollo de las otras reas 3.- Dficit de buenos hbitos alimenticios, higiene y cuidado del medio ambiente.
TEMAS TRANSVERSALES Educacin en valores, formacin tica para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin pertinente para el desarrollo personal y el xito
VALORES
RESPETO TOLERANCIA
BIMESTRES I II III IV
X X
RESPONSABILIDAD HONESTIDAD X X X X
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 7. MARCO TEORICO 7.1 FINES DE LA EDUCACIN PERUANA A.- Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. B.- Contribuir a formar una sociedad democrtica , solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible de la localidad, del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
7.2 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION A.- La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educacin para la identidad, la ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin permanente. B.- La equidad, que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn tipo y que de prioridad a los que menos oportunidades tienen. C.- La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lingstica; al dilogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. D.- La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin. E.- La tica, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pblica. F .- La inclusin, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. G.- La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida. H.- La creatividad y la innovacin, que promuevan la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 7.3 PRINCIPIOS PEDAGGICOS A.-PRINCIPIO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: La metacognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de enseanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedaggicas que le permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de s mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, caractersticas personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer. B.-PRINCIPIO DE CONSTRUCCIN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES: El aprendizaje es un proceso de construccin: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geogrfico, lingustico y econmico-productivo. C.-PRINCIPIO DE NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y EL ACOMPAAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES: La interaccin entre el estudiante y sus docentes, sus parees y su entorno, se produce, sobre todo, a travs del lenguaje; recogiendo los saberes de los dems y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qu y cmo est aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; as como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prcticas, promover la reflexin y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos. D.-PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidacin de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculo. En este contexto, es imprescindible tambin el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, segn sea el caso. E.-PRINCIPIO DE ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos pedaggicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de enseanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en s la influencia y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecolgico, ambiental y meditico; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organizacin de los aprendizajes. F.-PRINCIPIO DE SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero adems si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en el cual est inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prcticas sociales de cada cultura. Si el docente
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexin sobre la construccin de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y ensear haciendo uso de diversas metodologas; mientras ms sentidos puestos en accin, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo. 7.4 PROPSITOS AL 2021 1.- Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro, preparando a los estudiantes para vivir en una sociedad multicultural; una sociedad que acoja a todos con iguales derechos y oportunidades, respetando las diferencias individuales y colectivas que surgen de nuestra condicin de seres con historia, races culturales y tradiciones. Esta identidad se forja desde la infancia, a partir del uso de la lengua materna, del conocimiento y valoracin de su cultura (expresadas en maneras de relacionarse, pensar e interpretar el mundo, con valores propios), del conocimiento de otras culturas, de garantizar la convivencia y superacin de conductas discriminatorias de raza, sexo y religin, entre otras. La institucin educativa fomenta una educacin intercultural para todos, contribuyendo a la afirmacin de la identidad personal y social del estudiante como parte de una comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional, latinoamericana y mundial. sta es condicin para que el estudiante comprenda la realidad en la que vive, se sienta parte importante de ella y construya relaciones equitativas entre hombres y mujeres. Este propsito contribuye a la cohesin social y a la consolidacin de la democracia, a travs de las cuales se afirmen conductas ticas sustentadas en valores democrticos, que se expresan en el respeto de los principios del derecho, de la responsabilidad individual y social; as como a la reflexin sobre las vivencias relacionadas con la espiritualidad y la trascendencia. 2.- Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. La comunicacin en un pas multilinge requiere de una lengua que facilite la comunicacin entre todos los peruanos. El castellano cumple esa funcin, y por tanto debe garantizarse su conocimiento para un uso adecuado, tanto oral como escrito. La institucin educativa ofrece condiciones para aprender a comunicarse correctamente en este idioma en distintas situaciones y contextos, tanto socio-culturales como econmicoproductivos del pas y para acceder a los diversos campos del conocimiento. Ello implica hablar, escuchar con atencin, leer comprensivamente y escribir correctamente el castellano. Como lengua franca, el castellano contribuye en un pas pluricultural y multilinge a la construccin de la unidad a partir de la diversidad. En contextos bilinges, la enseanza se realiza en lengua originaria y el castellano tiene tratamiento de segunda lengua. 3.- Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica El siglo XXI plantea nuevos estilos de vida donde los estudiantes tendrn mayores exigencias y oportunidades de desplazarse y alternar en contextos diversos cultural y lingsticamente. Para que este intercambio les resulte enriquecedor se requiere en ellos
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO una identidad cultural afirmada que les permita abrirse a relaciones impregnadas por el dilogo intercultural. La identidad cultural se afirma, desde los primeros aos de vida, con la comunicacin a travs de la lengua materna, porque sta expresa la cosmovisin de la cultura a la que el estudiante pertenece. El dominio de la lengua, aprendida desde la infancia, posibilita el desarrollo de la funcin simblica de la que se vale el pensamiento para representar la realidad y comunicarla a travs del lenguaje. La institucin educativa toma como punto de partida los conocimientos, la experiencia social, cultural y lingstica del estudiante para que resulte pertinente, significativo y enriquecedor. Por lo tanto, el desarrollo y la prctica de la lengua materna constituye una base fundamental para que los estudiantes expresen sus pensamientos, sentimientos, necesidades e inquietudes; fortaleciendo la identidad cultural, garantizando la vitalidad de los pueblos, asegurando la sostenibilidad de nuestra diversidad. 4 4.- Conocimiento del ingls como lengua internacional. El aprendizaje del ingls como lengua internacional contribuye en el marco de la globalizacin a fortalecer en los estudiantes su competencia comunicativa para entrar en contacto con otras personas que hablan esa lengua, sea en su entorno o en otros. La institucin educativa ofrece al estudiante la posibilidad de conocer una lengua que le posibilite acceder a nuevos conocimientos, obtener informacin de los ltimos avances cientficos y tecnolgicos de diferentes fuentes (Internet, documentos impresos y otros). Esto implica, el desarrollo de la comunicacin oral, la lectura y la escritura. El conocimiento del ingls contribuye al acceso a la informacin producto de la investigacin y la innovacin permanente en diferentes reas de la ciencia, la cultura y las tecnologas. Facilita la interculturalidad con otras realidades y contextos. Adicionalmente al ingls, las regiones podrn determinar, si lo consideran necesario, la enseanza de una segunda lengua internacional. 5.- Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. El razonamiento lgico, el aprendizaje de conceptos matemticos, los mtodos de resolucin de problemas y el pensamiento cientfico son desarrollos imprescindibles para los estudiantes, quienes requieren una cultura cientfica y tecnolgica para la comprensin del mundo que los rodea y sus transformaciones. La institucin educativa, mediante las matemticas, las ciencias y la tecnologa, favorece el rigor intelectual propio del razonamiento y la investigacin. Ofrece a los estudiantes experiencias enriquecedoras para el desarrollo de sus capacidades y actitudes cientficas, as como la adquisicin y aplicacin de conocimientos cientficos naturales y tecnolgicos, teniendo como sustento conceptual el dominio de la matemtica como ciencia formal. El desarrollo del pensamiento matemtico y el aprendizaje de las ciencias naturales contribuyen decisivamente al planteamiento y solucin de problemas de la vida. 6.- Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. Permite el desarrollo del pensamiento crtico del estudiante al comprender y valorar la historia, el presente y futuro de la humanidad y su relacin con el medio geogrfico; permitindole expresar sus pensamientos, sentimientos, opiniones e inquietudes, como parte del ejercicio de su libertad de expresin y la prctica de sus derechos y deberes ciudadanos. La institucin educativa ofrece oportunidades de aprendizaje para la comprensin y valoracin de los procesos del medio geogrfico y la sociedad humana y su mutua interrelacin; permite a los estudiantes saber de dnde vienen, dnde se sitan
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO y a dnde van, a travs de la adquisicin del sentido de cambio y permanencia, conociendo crticamente el pasado para situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, favoreciendo el desarrollo de capacidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin y juicio crtico a partir de comprender y valorar los mbitos familiar, local, regional, nacional, americano y mundial en los que vive y acta. mbitos asociados con la economa, la poltica, la cultura, la ideologa, el pensamiento, el conocimiento, el arte y la vida cotidiana mediante el anlisis de diversas situaciones y la valoracin de sus causas y consecuencias. Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano, histrico y cultural, as como las posibilidades de integracin del pas, en el marco de una unidad y cohesin que deben coexistir con la libertad individual y las particularidades de las diversas culturas que nutren el Per. 7.- Comprensin del medio natural y su diversidad as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadana. Permite la comprensin de la naturaleza a partir de la indagacin y la investigacin de la complejidad y las transformaciones de nuestro planeta y los seres que la habitan. Todo ello, para preservar el equilibrio entre la naturaleza y la sociedad, los recursos naturales y los espacios saludables que permitan el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida en la actualidad y en el futuro. La institucin educativa promueve que los estudiantes manifiesten su curiosidad, exploren, se motiven a hacer preguntas, a buscar respuestas; desarrollen su capacidad para analizar, reflexionar, innovar y evaluar los procesos de la naturaleza; permitindoles generar explicaciones acerca del mundo en el que viven, basados en el conocimiento y en sus propias observaciones y experiencias. La construccin reflexiva de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto local, regional, nacional y mundial permite el desarrollo de una conciencia ambiental; caracterizada por la actitud de prevencin e iniciativa antes, durante y despus de desastres originados por las consecuencias de la accin humana o por efectos de procesos naturales. Esta capacidad de gestin de riesgos constituye un aprendizaje fundamental para el desarrollo de la conciencia ambiental. 8.- Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora, como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano. Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su trayectoria escolar, su capacidad y actitud proactiva y creadora para desempearse como agente productivo, innovador y emprendedor de iniciativas y soluciones individuales y colectivas. La institucin educativa, en el marco de la gestacin de una cultura productiva, innovadora y emprendedora, ofrece las oportunidades y condiciones necesarias para que el estudiante aprenda a decidir y asumir retos. Esto contribuye a la construccin de su proyecto de vida, posibilitndole la capacidad de discernir entre las opciones laborales existentes aquellas que le permitan insertarse en la cadena productiva de bienes y servicios, consciente de canalizar sus aspiraciones de realizacin personal. Este propsito contribuye a desarrollar capacidades tcnico productivas y actitudes emprendedoras, para responder a los retos que demandan el desarrollo local, el regional y el nacional, enmarcados en el proceso de globalizacin. 8
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 9.- Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. Implica el desarrollo de actitudes positivas en el estudiante, mediante la prctica sistemtica de hbitos y actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable (fsico, mental y socioemocional), que propicie el descubrimiento y manejo de todo su cuerpo y el gradual perfeccionamiento de su psicomotricidad. La institucin educativa promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para formar hbitos saludables que favorezcan el desarrollo ptimo del organismo y fomenten la prctica placentera de los juegos y deportes, como medio para la conservacin de la salud y el disfrute. Este propsito contribuye a la comprensin, por parte del estudiante, del funcionamiento de su organismo y las posibilidades de su propio cuerpo, para descubrir y disfrutar de todas sus posibilidades y superar sus limitaciones. 9 10.- Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar conciencia sobre su identidad, la libertad, los afectos, el sentido de trascendencia; para esto, deben desarrollar capacidades para la creacin y la innovacin que les permitan expresarse y apreciar los diversos lenguajes, tcnicas y recursos que ofrecen el arte, las humanidades y las ciencias en contextos tan diversos como el nuestro. La institucin educativa promueve espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen dichas capacidades, favoreciendo la expresin de sentimientos, la percepcin del mundo real e imaginario; aproximando al estudiante al conocimiento y valoracin del patrimonio cultural e intelectual de nuestro pas y de la humanidad; permitiendo la valoracin de la riqueza creativa e innovadora existente en el Per. La expresin y apreciacin por medio del arte contribuye al conocimiento e integracin de diferentes culturas de nuestro pas y del mundo y, sobre todo, al desarrollo personal del estudiante, en la medida que lo hace consciente de las posibilidades de contribuir y valorar las artes, la cultura, el pensamiento de la humanidad y el desarrollo de las ciencias. 11.- Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan utilizar y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco tico, potenciando el aprendizaje autnomo a lo largo de la vida. Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin digital (Internet), con capacidad para desempearse de forma competente en el uso de los diversos programas para la recopilacin, anlisis, interpretacin y uso de informacin pertinente para la solucin de problemas y toma de decisiones de manera eficaz. La escuela ofrece una formacin que desarrolle el juicio crtico y el pensamiento estratgico y reflexivo de los estudiantes, con el fin de que sepan seleccionar las fuentes de informacin y herramientas pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, as como identificar nuevas oportunidades de inclusin a travs de comunidades virtuales. Igualmente, la escuela busca adaptarse a los efectos que este lenguaje digital tiene en las maneras de aprender y comunicarse de los estudiantes. 11
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 7.5 VALORES QUE SE DESARROLLARN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA 1. HONESTIDAD: Decencia en acciones y palabras, recato, pudor y honradez 2. RESPETO Y TOLERANCIA: Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interacte con los dems en un clima de equidad e inclusin, con inters por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo. 3. SOLIDARIDAD: Decisin libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la nocin de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella. 4. RESPONSABILIDAD: Dar cumplimiento a un cargo o funcin encomendada. Capacidad existente en todo sujeto activo de derecho, para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente. 7.6 OBJETIVOS A.- Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. B.- Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas. C.- Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. 7.7 CARACTERIZACIN DE LOS CICLOS III CICLO En este ciclo, es fundamental que los nios fortalezcan sus capacidades comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura y escritura, en su lengua materna. Asimismo, debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones lgicas (clasificacin, seriacin, ordenamiento) que le permitan equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales, para el fortalecimiento de sus capacidades matemticas. Debemos considerar que el pensamiento del nio se caracteriza por ser concreto; es decir, que el nio se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, a partir de la informacin que proporciona la familia y la institucin educativa. Tambin debemos tener presente que el estudiante no ha abandonado totalmente su fantasa e imaginacin, pero cada vez va incorporando procesos, esquemas y procedimientos sociales y culturales. El estudiante se caracteriza por tener un creciente inters por alternar con nuevas personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y pares, regulando progresivamente sus intereses. Sin embargo, debemos tener siempre presente que los nios en este ciclo responden a las reglas y sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero interpretan estas reglas en trminos de las consecuencias concretas de sus acciones, principalmente las consecuencias fsicas o afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios de
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO valores, o en trminos del poder fsico de aquellos que enuncian las reglas. Asimismo, el nio pasa por un periodo de transicin, entre sesiones de periodos cortos de actividades variadas a otros ms prolongados, pero no debemos ignorar que es necesario que el nio siga aprendiendo a travs del juego; en ese sentido los procesos de enseanza y aprendizaje deben incorporar el carcter ldico para el logro de aprendizajes. IV CICLO En este periodo los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes correspondientes a todas y cada una de las reas curriculares, en estrecha relacin con el entorno y con la propia realidad social; de esta forma, y a su nivel, empiezan a tomar conciencia de aquello que aprenden en la escuela les ayuda a descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea. Los nios en esta etapa tienen mayores recursos as como mayores y ms complejas habilidades que los docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseanza y aprendizaje; por ejemplo, las condiciones para una mayor expresin de sus habilidades para la lectura y escritura, permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta facilidad su pensamiento en la produccin de textos; mejora sus habilidades de clculo, maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos; respeta y valora a las personas que responden a sus intereses; afianza sus habilidades motrices finas y gruesas; generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades, as como de las actividades deportivas. Las actividades que realicen los docentes deben basarse en una pedagoga activa, dada la facilidad para trabajar en equipo, lo que fortalece el aprendizaje e incrementa la comprensin de la realidad. V CICLO En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los elementos que los componen. Por ello, la metodologa de trabajo con los estudiantes debe contemplar que los estudiantes se encuentran en capacidad de buscar informacin en fuentes diversas; as mismo, debe considerar la colaboracin entre pares (aprendizaje cooperativo), la escritura mejor estructurada de informes y la comunicacin de de resultados al resto de la clase. Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los estudiantes pueden participar en el gobierno del aula, promovindose as expresiones democrticas autnticas. En este contexto, los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situacin, donde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia, grupo o nacin. 7.8 ENFOQUE PEDAGOGICO La Institucin educativa tiene en cuenta a los nios y nias como entes individuales completamente nicos y diferentes de los dems, as mismo son percibidos, no solo como seres que participan cognitivamente en las clases, sino como personas que poseen afectos y que tienen vivencias particulares. De hecho, se les concibe como personas totales no fragmentadas.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO El papel del docente est basado en una relacin de respeto con sus nios y nias. El profesor parte de las potencialidades y necesidades individuales de sus alumnos y con ello crea y fomenta un clima social fundamental para que la comunicacin de la informacin acadmica y la emocional sea exitosa. El maestro es facilitador de la capacidad potencial de autorrealizacin de los nios y nias, sus esfuerzos didcticos, estn encaminados a lograr que las actividades sean auto-dirigidas fomentando el autoaprendizaje y la creatividad, se fomenta el espritu cooperativo de sus nios y nias, basado en el Enfoque Humanista. As mismo se propone el desarrollo mximo y multifactico de las capacidades e intereses del nio y la nia. Tal desarrollo est influido por la sociedad, por la colectividad donde el trabajo y la educacin estn ntimamente relacionados para garantizar a los alumnos/as no solo el desarrollo del espritu colectivo, sino el conocimiento cientfico-prctico y el fundamento de la prctica para la formacin cientfica de las nuevas generaciones, se propician oportunidades para que los/as estudiantes trabajen en forma cooperativa y solucionen problemas que no podran resolverse solos. Los retos o problemas, son tomados de la realidad. El tratamiento o bsqueda de la situacin problemtica se trabaja de manera integral. Se proporciona la oportunidad de observar a los compaeros en accin, no para imitarlos ni criticarlo, sino para revelar los procesos pedaggicos, sociales, culturales, implcitos. Se evala el potencial de aprendizaje que se vuelve real gracias a la enseanza, a la interaccin del alumno con aquellos que son ms expertos que l. En esta perspectiva, la evaluacin no se desliga de la enseanza, sino que detecta el grado de ayuda que requiere el alumno de parte del maestro para resolver el problema por cuenta propia. Desde una perspectiva socio-histrico cultural, se parte de la hiptesis de que el conocimiento y el aprendizaje constituyen una construccin fundamentalmente social. 7.9 ENFOQUE CURRICULAR Se prepara al nio y a la nia para enfrentar en forma crtica y reflexiva los constantes cambios y transformaciones que lleva implcito la sociedad actual. El nio y la nia deben aprender a analizar la realidad, a controlar el conocimiento y la experiencia de manera crtica y creadora. Se promueve una currcula global, integral, y reflexiva. Se centra el problema curricular de la prctica y la solucin de problemas a partir de una unidad entre la teora y la prctica. Los problemas que de alguna manera llamamos educativos no son nicamente responsabilidad de las instituciones sino que estn cruzadas por otro tipo de variables estructurales, sociales, econmicas, polticas y culturales. La finalidad es que los alumnos se cuestionen los conocimientos, las actitudes y comportamientos que consideran naturales. Por todo lo expuesto podemos afirmar que nuestro enfoque curricular es solucin de problemas como reconstruccin del conocimiento y propuesta de acciones. 7.10 MODELO CURRICULAR El Proyecto Curricular Institucional se enriquece con el Modelo Curricular: CRITICO Y SOCIOPOLTICO sustentado como una alternativa a los modelos conductistas.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO La propuesta se basa en procesos de socializacin, el trabajo colectivo en el aula, anlisis de problemas y bsqueda de su solucin por va investigativa. El maestro no est solo en la estructuracin del currculum; estudiando los procesos mediante los que se estructura fuera de la escuela, la profesin es un elemento esencial para lograr una plataforma crtica desde la que ser posible la reconstruccin. INSTITUCIN SOCIEDAD EDUCACIN
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS AMPLIOS
PROFESORES Y ALUMNOS
PROCESOS Y ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
Como puede apreciarse hay un vnculo escuela-sociedad, lo que permite ir determinando los problemas y buscarles solucin a travs de relaciones dialcticas complejas entre el profesor y los nios. El maestro reflexiona sobre la calidad de su propia prctica y se favorece por tanto la calidad del proceso que dirige, se invita a los alumnos a pensar por s mismos y no a repetir el pensamiento de sus maestros. 8.- TEMAS TRANSVERSALES: Los temas transversales que asumir la institucin son: 8.1 Educacin en y para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educar en y para la convivencia, la paz y la ciudadana es un objetivo defendido con ahnco por todos los sectores de la comunidad educativa. No solo el futuro, sino tambin el presente dependen de que nuestros nios y adolescentes aprendan a resolver sus conflictos por vas pacficas. Por eso, es muy importante que los alumnos adquieran herramientas y procedimientos para este fin y que vayan asumiendo valores que se traduzcan en actitudes y hbitos de convivencia. Ahora bien, educar las actitudes y los hbitos del alumnado es un proceso lento y difcil porque supone un compromiso de todos. La educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana se trabajar teniendo en cuenta un planteamiento sinrgico: profesores, alumnos, padres, en s toda la comunidad educativa. 8.2 Educacin pertinente para el desarrollo personal y el xito. El propsito es desarrollar las capacidades de comprensin lectora y el razonamiento matemtico para tener ms nios competentes en las diferentes reas acadmicas. 8.3 Educacin en valores o formacin tica. Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida. Sugerimos, desarrollar los siguientes valores y actitudes:
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES VALORES

RESPONSABILIDAD 1. Asiste a sus clase aseado y presentable 2. Entrega Oportunamente sus actividades escolares 3. Acepta compromisos y los cumple. 4. Es puntual en el horario de ingreso y salida de la I.E. 5. Participa en forma organizada en la diversas actividades de la I.E. 6. Consume alimentos nutritivos RESPETO 1. Se expresa con cortesa ante las personas de su entorno. 2. previene situaciones de contaminacin y de riesgo para su vida (Seguridad Vial). 3. Cumple horarios establecidos. 4. Respeta los smbolos patrios. 5. Respeta los acuerdos y normas de convivencia. 6. Muestra respeto al escuchar a los dems. 7. Respeta y exige respeto por la biodiversidad. PERSEVERANCIA 1. Es tenaz y constante en la bsqueda de alternativas de solucin. 2. Se esmera en cuidar y proteger su cuerpo y su salud. 3. Acepta y se esfuerza para superar sus errores. 4. Persiste en una convivencia pacfica practicando normas preestablecidas. 5. Persiste en mejorar sus hbitos de estudio y en el cuidado de su medio ambiente. JUSTICIA 1. Diferencia lo justo de lo injusto. 2. Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. 3. Exige justicia ante una situacin injusta. 4. Exige respeto a sus derechos. 5. Evita juzgar precipitadamente a los dems. LIBERTAD Y AUTONOMA 1. Se interesa por organizar un horario para la lectura autnoma. 2. Muestra agrado, inters y autonoma cuando lee. 3. Toma decisiones asertivas en diferentes situaciones. 4. Opina libremente sin presin alguna. 5. Muestra autonoma en la resolucin de problemas de su vida cotidiana. 6. Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos de aprendizaje y productivos en la I.E. TOLERANCIA 1. Es tolerante a las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas. 2. Es tolerante al corregir sus escritos. 3. Demuestra tolerancia al realizar trabajos en equipo. 4. Muestra tolerancia frente a actitudes violentas. 5. Comprende las emociones e intensiones de los dems. 6. Es tolerante a las creencias o prcticas de fe de los dems cuando son diferentes o contrarias a las propias. SOLIDARIDAD 1. Es solidario con su prjimo. 2. Prctica la ayuda mutua en su vida cotidiana. 3. Apoya y auxilia con frecuencia a sus compaeros en sus actividades diarias. 4. Se sensibiliza frente a los estados de nimo de los dems. 5. Lidera jornadas de solidaridad. 6. Se adhiere circunstancialmente a la causa de otros.
A C T I T U D E S
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 8.4 Educacin para la salud, la gestin de riesgo y la conciencia ambiental. La institucin fomenta una cultura de conservacin del ambiente, con el fin de que los educandos asuman el desarrollo sostenible como base del desarrollo humano. Promover y despertar inters, toma de conciencia y sensibilidad con respecto al ambiente, en los estudiantes, promoviendo la conservacin y dinamizacin de los espacios biolgicos, ecolgicos y culturales en el contexto. Conjugar en una propuesta pedaggica para la enseanza de la educacin ambiental, elementos del desarrollo social participativo, estrategias metodolgicas educativas basadas en la ldica e instrumentos de evaluacin para la identificacin de problemas y necesidades locales especficas de la institucin y proponer e implementar alternativas viables de solucin. Lo cual promover el mejoramiento de la calidad de vida del nio y de su familia. En trminos ambientales hace posible aplicar modelos de gestin que garanticen un ambiente sano, una relacin amigable con el entorno y un desarrollo de manera sostenible. La Institucin Educativa promover la interaccin de los educadores y los educandos e invitar a tomar una postura crtica y participativa desde la cual se puedan abordar los temas de gestin de riesgo y conciencia ambiental como una manera de prevencin lo que permitir mejorar la calidad de vida. 8.5 Educacin para la equidad de gnero. La institucin fomenta el acceso equitativo, el respeto a su condicin de persona y el disfrute de los bienes materiales y culturales sin estereotipos de gnero. 8.6 Educacin para la formacin de una cultura lectora y de razonamiento lgico. En nuestra comunidad hay una necesidad real de desarrollar la lectura como una actividad recreativa, ya que es un concepto de leer por placer donde se transforma en una herramienta de aprendizaje, ya que permitir mejores resultados en su proceso de formacin. Lo importante es que el inters por la lectura, no solo mejorar el desempeo acadmico de la vida escolar sino tambin el aprendizaje de la vida futura. Por todo esto se hace indispensable promover la lectura y estimular el acercamiento a todas sus formas y formatos, creando una cultura lectora en nuestra comunidad. Lector ser quien lea libremente diversos tipos de textos, en situaciones diversas y siendo capaz de discriminar, reflexionar y opinar sobre los contenidos de lo ledo. As mismo se encontrar preparado para utilizar el razonamiento lgico en un ambiente prximo a la vida cotidiana para resolver situaciones presentes en la realidad. 9.- PERFIL IDEAL DEL ALUMNO DEL NIVEL PRIMARIA Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, sociales, culturales y lingsticas en interaccin con su medio natural y social. Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el ingls haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artsticas, respetando diferentes opiniones en sus relaciones interpersonales. Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a gnero, raza, condicin socio-econmica, necesidades
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO especiales, religin, origen tnico y cultura para una convivencia pacfica, desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales. Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza en la interaccin con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de solucin. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral y de salud colectiva, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo. Se identifica con su realidad natural y socio-cultural, local, regional, nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo y defensa de su comunidad local, regional y nacional. Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente. Acta demostrando responsabilidad, respeto, perseverancia, honradez, equidad, asertividad rechazando los actos de corrupcin, exclusin y violencia en su medio familiar, escolar y comunitario. Propone, evala alternativas de solucin y practica organizadamente frente a situaciones problemticas y peligrosas que amenazan su seguridad personal y colectiva. Contribuye al desarrollo sostenible de su localidad interactuando positivamente con su medio natural y cultural, utilizando racionalmente los recursos de su medio ambiente. Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y hace cumplir. Toma decisiones individual y colectivamente para el bien comn. Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora, maneja suficientemente el ingls como segunda lengua, priorizando el castellano como lengua materna. Comprende y evala con sentido crtico los mensajes que recibe a travs del lenguaje verbal y no verbal (cono, plstico, corporal, sonoro, cdigo de la informacin, etc.). Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas en relacin de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible de su medio.
10. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) 10.1 Objetivo General. La formacin integral del nio(a), lo cual implica sean competentes tanto en el aspecto acadmico, personal, as como en la prctica de valores, hbitos saludables, hbitos de lectura, la creatividad, el razonamiento lgico, actitud crtica y analtica que les permita afrontar los problemas de su vida diaria y cuenten con la preparacin suficiente para proseguir sus estudios secundarios.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 10.2 Objetivos especficos. * Desarrollar en los nios y nias una formacin integral que le permita desenvolverse con responsabilidad, respeto y perseverancia dentro de una sociedad globalizada. * Fortalecer en los nios y nias del Imperio habilidades relacionadas con el conocimiento de las enfermedades infectocontagiosas, as como tambin promover actitudes favorables relacionadas con el cuidado de su salud personal, familiar y comunal. * Desarrollar capacidades, contenidos y actitudes relacionadas con una cultura de paz, de prevencin de riesgos y una cultura de buena alimentacin, difundiendo informacin relacionada con la utilizacin de metodologas adecuadas. * Promover el desarrollo de habilidades psico-sociales que le permitan actitudes de manera armoniosa entre pares, y con sus semejantes permitindoles insertarse en otros contextos sociales. * Difundir las diversas tcnicas de estudio y estrategias cognitivas y metacognitivas de auto-aprendizaje con la finalidad de elevar el nivel acadmico en la comprensin lectora y el razonamiento matemtico de las nias y nios del Imperio 11. PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PRIMARIA AREAS CURRICULARES Y/ O TALLERES COMUNICACIN RAZONAMIENTO VERBAL PLAN LECTOR MATEMTICA RAZONAMIENTO LGICO PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE ARTE EDUCACIN RELIGIOSA EDUCACIN FSICA TUTORA TOTAL HORAS EFECTIVAS GRADOS DE ESTUDIOS III CICLO IV CICLO V CICLO 1 2 3 4 5 6 05 05 05 05 05 05 02 02 02 02 02 02 01 01 01 01 01 01 06 06 06 06 06 06 02 02 02 02 02 02 03 03 03 03 03 03 04 04 04 04 04 04 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 01 01 01 01 01 01 30 30 30 30 30 30
12. MALLA CURRICULAR DIVERSIFICADA POR AREAS Y GRADOS En el proceso de diversificacin por reas, las capacidades, los conocimientos y actitudes, en algunos casos pertenecen al DCN del MED y en otros a la I.E. que fueron insertadas de acuerdo a las necesidades educativas.
12.1 COMUNICACIN
FUNDAMENTACIN El rea de Comunicacin tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. As mismo se debe tener en cuenta otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, grfico-plstico, sonoro, entre otros), as como el manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin. De acuerdo al contexto, nos referimos a diferentes puntos de vista: En lo social.- El rea de Comunicacin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica y democrtica. En lo emocional.- La comunicacin permite establecer y fortalecer vnculos afectivos. En lo cognitivo.- La competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las dems reas, dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para adquirir nuevos aprendizajes. En lo cultural.- El uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la comunicacin con el mundo interior y el exterior.
El desarrollo curricular del rea est sustentado en el enfoque comunicativo y textual. Para ello, el rea de Comunicacin se desarrolla considerando los siguientes criterios: a) nfasis en las habilidades lingsticas. b) Consideracin especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de estudiantes con capacidades especiales). c) Ms inters en el uso de la lengua, que en el aprendizaje del cdigo y de sus normas. d) Observacin y prctica de la dimensin social y cultural de la lengua. e) Valoracin de la importancia de la diversidad lingstica. f) Uso de los medios de comunicacin para el aprendizaje, como elementos siempre presentes en la vida cotidiana. El rea de Comunicacin tiene tres organizadores: Expresin y comprensin oral. Comprensin de textos. Produccin de textos.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO Expresin y comprensin oral Esta competencia busca desarrollar en nios y nias la capacidad para hablar (expresar) con claridad, fluidez, coherencia y persuasin en forma crtica y creativa para tomar decisiones individuales o grupales empleando los recursos verbales y no verbales del lenguaje. As mismo busca tambin el desarrollo de la capacidad de escuchar (comprender) comprendiendo y procesando de manera crtica el mensaje de los dems. En esta competencia la institucin brinda situaciones reales de interaccin oral para que los nios y nias tengan la oportunidad de: hablar, opinar, dialogar, informar, explicar, describir, narrar, argumentar, entrevistar, debatir, etc. Comprensin de textos Esta competencia busca desarrollar en los nios y nias, la capacidad de leer comprendiendo textos escritos. Se busca que el estudiante construya significados personales a partir de sus experiencias previas, utilizando diversas estrategias durante el proceso de lectura. La comprensin de textos requiere abordar el proceso lector (percepcin, formulacin y verificacin de hiptesis), incluidos los niveles de comprensin; la lectura oral y silenciosa, la lectura autnoma y placentera, la lectura crtica, con relacin a la comprensin de los valores inherentes al texto y de la Institucin. Produccin de textos Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir; es decir, producir diferentes tipos de textos en situaciones reales de comunicacin, que respondan a la necesidad de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueos y fantasas, entre otros. Esta competencia involucra las etapas de planificacin, textualizacin, revisin y reescritura. Asimismo incluye la revisin de la tipologa textual para la debida comprensin de sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortogrfica y gramtica funcional. Los procesos fundamentales de la Institucin es lograr el dominio de la lectura y produccin de textos, entendiendo que:
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Leer es comprender el mensaje del texto, en funcin de una necesidad. Escribir es producir mensajes, con intencionalidad y destinatarios reales. Redactar es crear diversos tipos de textos en funcin a las necesidades e intereses del momento.
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CUADRO DE COMPETENCIA DE COMUNICACIN

ORGANIZADORES CICLO III 1.1 Expresa sus necesidades, interese, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. CICLO V 1.1 Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu critico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. 2.1 Comprende textos narrativos y 2.1 Comprende textos informativos, 2.1 Comprende textos discontinuos o descriptivos de estructura sencilla, instructivos, poticos y dramticos, de otro tipo sobre temas de inters, a partir de sus experiencias previas, describiendo los aspectos identifica los aspectos elementales de la los reconoce como fuente de elementales de la lengua y los lengua los procesos y estrategias que disfrute y conocimiento de su procesos que realizan como lector, aplica y expresa el valor de un texto, entorno inmediato. valorando la informacin como como fuente de disfrute, conocimiento fuente de saber. e informacin. 3.1 Produce textos cortos de tipo 3.1 Produce con seguridad, textos 3.1 Produce textos discontinuos y de narrativo y descriptivo a travs de informativos, instructivos, poticos diversos tipos para comunicar ideas, los cuales comunican sus y dramticos a travs de los cuales necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, intereses, deseos, expresa sus ideas, intereses, su mundo imaginario, respetando las necesidades utilizando los sentimientos, necesidades y caractersticas de los interlocutores, elementos lingsticos adecuados y emociones, haciendo uso reflexivo haciendo uso reflexivo de los expresa satisfaccin, con lo que de los elementos lingsticos y no elementos lingsticos y no lingsticos escribe lingsticos que favorecen la que favorecen la coherencia y cohesin coherencia de los textos. de los textos. CICLO IV 1.1 Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
1. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
2. COMPRENSION DE TEXTOS.
3. PRODUCCIN DE TEXTOS.
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIN ORAL. COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses y experiencias, y escuchan con respeto cuando interactan con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en castellano. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Escucha y comprende mensajes - Textos instructivos, narrativos. - Muestra respeto al escuchar a - Escucha con atencin mensajes sencillos. - Reglas de juego y consignas. los dems, solicita la palabra sencillos. 1.1.2 Narra hechos personales o cercanos, - Narraciones: Ancdotas para intervenir, responde con - Relata con sencillez hechos utilizando expresiones sencillas. - La descripcin: Caractersticas de cortesa, etc. personales. 1.1.3 Describe personas, animales y lugares animales y objetos. - Se expresa con espontaneidad - Describe con claridad animales que conoces, con claridad y usando nuevo - La pronunciacin y entonacin. demostrando seguridad, y objetos de su entorno. vocabulario. (rimas , poesas y trabalenguas) confianza y satisfaccin. - Describe las Caractersticas de 1.1.4 Se expresa con pronunciacin, - La conversacin: Inicio, - Participa con agrado en animales de su entorno. entonacin y gestos adecuados de acuerdo desarrollo y cierre. diferentes actividades, al - Expresa adecuadamente poesas con la situacin comunicativa. - Otros tipos de Textos : declamar rimas y poesas. , rimas y trabalenguas. 1.1.5 Expresa con claridad lo que piensa y (adivinanzas, afiches, acrsticos) - Practica un dialogo abierto y - Dialoga adecuadamente sobre siente sobre hbitos inadecuados de aseo -La radiacin solar y sus impactos Respetuoso. temas de su entorno. personal, alimentacin y cuidado de su medio - Se expresa con cortesa ante las - Expresa espontneamente sobre ambiente. personas de su entorno temas de su inters. 1.1.6 Formula y responde preguntas - Demuestra respeto frente a las - Respeta las opiniones de los sencillas y comenta en torno a informacin opiniones de los dems aunque dems. bsica de si mismo. sean diferentes a las suyas. -Sustenta sus opiniones sobre 1.1.7 Interpreta textos de diferentes formatos textos que observa en su que observa en su comunidad de comunidad. Independencia. 1.1.8Expresa las acciones que toma su -Dialoga sobre los cuidados a la familia e I.E. sobre la radiacin solar y sus radiacin solar con inters. impactos
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS. COMPETENCIA 2.1: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 2.1.1. Reconoce a partir de indicios la -Tcnicas sencillas de prediccin, -Muestra una actitud crtica - Reflexiona el significado y la intencin del texto que se le presenta: anticipacin e inferencia. frente a los diversos textos que funcin de las palabras entretenimiento, informacin -Anlisis de textos: Narrativos, lee - Reconoce y diferencia diversos 2.1.2. Infiere el significado y la funcin de descriptivos e instructivos. -Muestra agrado, inters y tipos de texto. las palabras y frases a partir de las relaciones -Textos informativos: Noticias y autonoma cuando lee imgenes - Relaciona interrogantes y que establece entre ellas artculos. -Elige libremente textos de su comprueba la respuesta 2.1.3. Formula y comprueba la hiptesis -Textos literarios inters y disfruta al leerlos - Lee diferentes textos pequeos sobre el contenido de un texto corto. poesas, rimas, trabalenguas. -Muestra inters al reconocer a travs de imgenes. 2.1.4. Lee textos con imgenes sobre nios y Textos recreativos: grafas y fonemas. - Interpreta el mensaje de los nias con problemas emocionales y actitudes Canciones e historias. -Escucha con atencin e inters a textos y siluetas. violentas. (cuentos, poemas, etc.). -Forma de textos: extensin, tipo de los dems. - Identifica partes de un cuento. 2.1.5. Identifica la relacin entre grafas y letras, organizacin de prrafos, - Reconoce y diferencia diversos fonemas al leer letras, palabras, frases o versos, ilustraciones, entre otros. tipos de textos. expresiones de uso cotidiano: sonido inicial -Contenido y forma de textos: - Relaciona y diferencia las y final. Narrativos, instructivos y grafas y fonemas al leer textos 2.1.6. Opina sobre aseo personal, descriptivos. sencillos. alimentacin y cuidado de su medio -Contenido del texto: ideas, hechos, - Expresa con claridad, cuando ambiente teniendo en cuenta sus personajes y escenarios. opina adecuadamente textos de experiencias previas sobre la forma, el - Dialogo su entorno. contenido y el propsito del texto. - Identifica los personajes y tema 2.1.7. Reconoce los personajes temas central en los textos que lee. en textos sencillos de uno a dos prrafos . - Menciona los personajes, 2.1.8. Aconseja las normas de seguridad hechos y lugares de los textos sobre la radiacin solar y sus impactos que se que lee. establecen en la familia e I.E. -Expone las normas de seguridad sobre la radiacin solar en clase.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.1: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades, utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 Produce textos en situaciones -Etapas de la produccin de textos: -Demuestra seguridad y -Produce textos diversos con comunicativas identificando: a quin, qu y planificacin, escritura o confianza al escribir. sentido completo. para qu escribe. textualizacin, revisin y -Se interesa por conocer y -Escribe textos con claridad y 3.1.2. Expresa con claridad las ideas en el reescritura o edicin. producir libremente diversos secuencia. texto que escribe, siguiendo una secuencia -Textos descriptivos. tipos de textos. -Escribe oraciones a travs de lgica. -Textos literarios -Participa con entusiasmo en los diferentes figuras de su vida 3.1.3. Escribe con facilidad, segn su nivel *Trabalenguas proyectos de escritura que se cotidiana. de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos *Acrsticos plantean a nivel personal y grupal -Escribe textos utilizando cortos para describir caractersticas de Texto recreativos -Se alegra con sus logros en la conectores cronolgicos (ahora, animales y objetos a partir de situaciones de *Adivinanzas escritura autnoma. despus y finalmente). su vida cotidiana. *Chistes -Muestra satisfaccin al producir -Produce textos sobre temas de 3.1.4. Escribe sus textos sobre hbitos -Textos instructivos textos de su inters. su inters utilizando conectores inadecuados de aseo personal, alimentacin y -Conectores cronolgicos (ahora, -Es tolerante y persevera al cronolgicos. cuidados de su medio ambiente, empleando despus y finalmente). corregir sus escritos. -Revisa y corrige con autonoma enlaces y conectores cronolgicos: (ahora, -La gramtica: -Demuestra orden y rigurosidad y seguridad sus escritos. despus y finalmente.) *El artculo. en la revisin de sus escritos. -Utiliza los signos de puntuacin 3.1.5. Revisa y corrige, con ayuda, sus *La oracin. en sus escritos. escritos para mejorar el sentido y forma *El sustantivo. -Produce diversos tipos de textos (normas de gramtica, signos de puntuacin , *Adjetivo con sentido completo. ortografa ) del texto, -La ortografa: -Utiliza las maysculas al inicio comunicando su parecer sobre lo que escribi *Uso de las maysculas. de una oracin, despus del y cmo lo hizo. *Uso de los signos de punto y en nombres propios. 3.1.6. Hace uso de palabras por su relacin y puntuacin. -Emplea sinnimos y antnimos la maysculas en las oraciones, al iniciar y - Palabras por su relacin en sus escritos. del punto final al terminar. * Sinnimos. 3.1.7.Produce textos informativos sobre la * Antnimos. -Produce afiches sobre la
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO radiacin solar y sus impactos. -Texto informativo *Afiches *Carteles radiacin solar y sus impactos con entusiasmo.
SEGUNDO GRADO
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIN ORAL. COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses y experiencias, y escuchan con respeto cuando interactan con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en castellano. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Narra cuentos, fbulas utilizando -La narracin, partes: Introduccin, -Respeta a los dems; solicita y -Narra pequeos textos con expresiones sencillas. nudo, desenlace. Forma: Cuentos. espera su turno para hablar. secuencia lgica. 1.1.2 Incorpora en sus descripciones las -La descripcin: -Muestra dominio al declamar -Diferencia en sus descripciones caractersticas de animales y objetos de su *Caractersticas de animales y poesas y rimas. las caractersticas de animales y entorno, utilizando expresiones claras. objetos. -Es tolerante a las opiniones de objetos de su entorno. 1.1.3 Pronuncia y entona rimas y poesas de *Anlisis de imgenes. los dems, aunque sean diferentes -Describe las principales acuerdo con el texto que lee. -La pronunciacin y la a las suyas. caractersticas de animales de su 1.1.4 Argumenta sus ideas con opiniones Entonacin de: -Responde con cortesa en entorno. sobre las actitudes violentas de sus *Rimas y poesas. diversas situaciones -Describe las principales compaeros y la convivencia pacfica entre -El debate. comunicativas cotidianas. caractersticas de objetos de su pares. -La conversacin: Inicio, desarrollo -Comunica con claridad y entorno. 1.1.5 Se expresa con espontaneidad en y cierre. seguridad cuando expone temas -Declama con postura adecuada dilogos y exposiciones sobre hbitos -El dilogo: de su entorno poesas y rimas. inadecuados de aseo personal, alimentacin *Aseo personal. -Opina cuando tiene dudas sobre y cuidado de su medio ambiente. *Alimentacin y nutricin. sus experiencias e inquietudes. 1.1.6Explica las normas que se deben aplicar *Cuidado de su medio ambiente. -Dialoga espontneamente sobre para el cuidado que se debe tener con *Cuidados sobre la radiacin temas de su inters. respecto a la radiacin solar y su impacto. Solar y su impacto. -Expone en forma clara y sencilla en diferentes actividades de aprendizaje. - Explica con inters sobre la radiacin solar y su impacto
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO COMPETENCIA 2.1: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Selecciona el texto a leer segn sus - Clases de textos: - Se preocupa por seleccionar -Reconoce diferentes textos por intereses. -Narrativos(cuentos, textos de acuerdo con sus su estructura. 2.1.2 Formula hiptesis de lectura a partir del leyendas, fbulas) intereses y necesidades. -Manifiesta a travs de imgenes ttulo, resumen y figuras y las comprueba -Descriptivos - Muestra una actitud crtica visuales el contenido de un texto. releyendo el texto. -Instructivos. frente a los diversos textos que -Identifica el propsito de la 2.1.3 Infiere el significado y la funcin de las -Informativos lee. lectura. palabras en oraciones a partir de las - Anlisis de textos: - Muestra agrado, inters y - Analiza textos e identifica ideas relaciones que establece entre ellas. -Narrativos autonoma cuando lee. importantes. 2.1.4 Lee en forma oral o silenciosa textos de -Descriptivos - Lee con satisfaccin textos de - Expresa con precisin sus ideas su inters sobre hbitos inadecuados de aseo -Instructivos. su preferencia sobre textos de su inters. personal y cuidado de su medio ambiente -Informativos. - Se interesa por leer diversos - Lee en forma oral y silenciosa identificando la secuencia y contenido. - Tcnicas sencillas de prediccin, formatos de texto. comprendiendo el contenido de 2.1.5 Lee textos descriptivos y narrativos anticipacin e inferencia. la lectura. identificando las ideas principales. - Formas de lectura: Oral y - Interpreta las ideas principales 2.1.6 Lee textos en diferentes formatos: silenciosa. en los textos que lee. cuadros, recetas, afiches, artculos, - Textos no literarios: - Descifra diferentes formatos trabalenguas, acrsticos y adivinanza -Recetas con seguridad. discriminando. -Adivinanzas -Sustenta sus opiniones con 2.1.7 Opina teniendo en cuenta sus -Afiches claridad y coherencia sobre el experiencias previas, sobre la forma y el -Artculos. contenido de un texto ledo. contenido de un texto ledo, explicando con - Forma de texto: _Reconoce formatos sus propias palabras sobre el mismo. -Tipo de letra informativos que se propala en -Organizacin de prrafos su comunidad. 2.1.8Lee formatos informativos que se -Ilustraciones. reparten continuamente en su comunidad de -Textos Informativos o formales: Tahuantinsuyo *Cartas *Invitaciones.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.1.9Selecciona textos informativos que despierten su inters por saber sobre la radiacin solar y su impacto *Tarjetas. *Fichas. -Identifica la importancia de saber sobre la radiacin solar y su impacto.
3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.1: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades, utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 Produce textos teniendo en cuenta: -Textos funcionales: La carta, la -Demuestra inters y -Escribe textos funcionales destinatario, propsito y mensaje; as invitacin, la tarjeta, las fichas. satisfaccin por escribir respetando sus estructura. como identificando los pasos necesarios Destinatario, propsito y mensaje. para diferentes -Elabora una carta respetando sus para la construccin de un texto. -Escribe textos: destinatarios. partes. 3.1.2 Escribe y lee para corregir y -Instructivos -Participa con entusiasmo -Elabora invitaciones para diferentes mejorar el -Informativos.(noticias,artculos) en los proyectos de eventos de la comunidad educativa. sentido de lo que quiere comunicar. -Narrativos escritura que se -Produce textos creativamente 3.1.3 Escribe textos narrativos y -Descriptivos. plantean a nivel personal y siguiendo los procedimientos descriptivos -Literarios(acrsticos,poesa) grupal establecidos. sobre hbitos inadecuados de aseo -Distractores(canciones, -Tiene iniciativa para -Elabora textos instructivos de su personal, alimentacin, cuidado de su adivinanza) producir sus propios inters. medio ambiente y prevencin de -Conectores Lgicos: Tambin , textos. -Produce textos narrativos y desastres y accidentes empleando adems. -Disfruta con sus descriptivos empleando conectores conectores lgicos: tambin, adems; -Relacin de palabras: producciones. lgicos. para organizar con coherencia la -Sinnimos -Es tolerante y persevera al -Utiliza palabras por su relacin en los secuencia de sus escritos. -Antnimos corregir sus escritos. diferentes textos que produce. 3.1.4 Revisa y corrige sus escritos para -Palabras polismicas -Comparte con seguridad y -Revisa y corrige con autonoma y mejorar el sentido y forma del texto -La oracin gramatical: confianza los textos que seguridad en los textos que produce. producido; usa el punto y las -Clases produce. -Produce textos utilizando sustantivos,
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO maysculas, no solo al iniciar una -Sustantivos oracin sino al usar nombres propios. -Adjetivos 3.1.5 Escribe textos con originalidad, -Verbos. cambiando el escenario, las acciones y el -Accidentes Gramaticales final de los problemas emocionales y -La ortografa: actitudes violentas entre pares. -Signos de puntuacin 3.1.6Escribe textos sobre la radiacin -Uso de la B,V-CyQ-H solar y su impacto con coherencia segn -La narracin: lo recopilado. *Elementos: (personajes, tiempo, la accin, lugar). *Partes (introduccin, nudo, desenlace). *Formas: (cuentos, caligramas, anecdotas). -Etapas de la produccin de textos -Muestra satisfaccin al producir textos de su entorno. adjetivos y verbos coherentemente. -Escribe oraciones identificando sus clases. -Escribe textos respetando los signos de puntuacin. -Reconoce en ejercicios el uso adecuado de la v,b,c,q,h. -Escribe textos narrativos transformando a guiones. -Escribe textos sobre la radiacin solar respetndolas etapas de su produccin.
TERCER GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIN ORAL. COMPETENCIA 1.1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Comprende el tema a partir de -Situaciones comunicativas: programas de -Demuestra inters por -Relaciona el contenido de los dilogos, los dilogos y explicaciones de televisin, radio, conversaciones, participar en dilogos explicaciones, programas de televisin, programas de televisin, radio u exposiciones, programas de radio, televisin sobre programas radio, con sus vivencias. otras situaciones comunicativas a los e internet. radiales, televisivos u -Conversa sobre el contenido de los que tiene acceso. -La descripcin: otros. programas de TV. de su preferencia. 1.1.2 Describe y narra oralmente, *De caractersticas fsicas de personas, -Demuestra una actitud -Describe oralmente hechos naturales, temas cercanos a sus experiencias, animales, lugares y objetos. crtica frente a las sociales y culturales teniendo en cuenta el necesidades e intereses. *De sucesos sociales y culturales de la situaciones orden y la secuencia. 1.1.3 Se expresa con pronunciacin actualidad local y nacional. comunicativas a las que -Diferencia en sus descripciones las y entonacin adecuadas, al recitar *De anlisis de imgenes. tiene acceso. caractersticas fsicas de personas, trabalenguas, rimas, poemas, entre -La Narracin: -Participa con agrado animales, lugares y objetos de su entorno. otros. *Partes (introduccin, nudo, desenlace). en diferentes -Analiza imgenes e interpreta el mensaje 1.1.4 Explica y fundamenta sus *Elementos (personajes, la accin, lugar, actividades al declamar que desea trasmitir. opiniones sobre Hbitos espacio). poesas y canciones. -Narra en forma ordenada y clara sucesos, inadecuados de aseo personal, *Formas (cuentos, leyendas, fabulas). -Expresa con seguridad teniendo en cuenta sus partes, elementos y alimentacin, cuidado de su medio -La pronunciacin y la entonacin. y confianza su punto de formas. ambiente y prevencin de desastres -Trabalenguas, rimas y poesas. vista. -Pronuncia y entona adecuadamente y accidentes. -La conversacin, temas relacionados en el -Es tolerante al escuchar cuando declama, poemas, trabalenguas y 1.1.5 Dialoga espontneamente aula y en el hogar: Aseo personal, opiniones contrarias a rimas. sobre temas de su inters. Alimentacin, cuidado de su medio las suyas. -Sustenta sus opiniones con objetividad y 1.1.6Explica y fundamenta sus ambiente, prevencin de sismo, conocer las -Participa en dilogos y claridad sobre temas de su inters. opiniones sobre la radiacin solar y normas de seguridad vial, convivencia conversaciones -Propone alternativas de solucin sobre su impacto dentro y fuera de la pacfica y hbitos de estudio. demostrando inters. temas propuestos. escuela. -Reglas de juego y consignas. -Se expresa con fluidez sobre temas de su -Textos instructivos: Afiches y recetas. inters.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO -Situaciones comunicativas del medio social -Dialoga con inters sobre la radiacin solar y su impacto.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS. COMPETENCIA 2.1: Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente del saber. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Comprende textos narrativos, -Clases de texto: Narrativos, descriptivos, -Se muestra interesado -Identifica el tipo de textos, comprendiendo descriptivos, informativos e informativos e instructivos. y sensible frente a los el mensaje principal y secundario. instructivos: seala el propsito de -Los propsitos de lectura: entretener, textos poticos y -Identifica textos narrativos comprendiendo la lectura, formula y contrasta informar, dramticos que lee. su mensaje. hiptesis. -Tcnicas sencillas de prediccin, -Muestra una actitud -Explica su apreciacin personal en forma 2.1.2 Infiere el significado de anticipacin e inferencia. crtica y reflexiva con clara y precisa de los textos que lee. palabras nuevas, teniendo en cuenta -El diccionario: significado de palabras por relacin a los textos -Utiliza adecuadamente el diccionario. sus experiencias previas o buscando el contexto. Familia de palabras. que lee. -Analiza textos e identifica ideas en el diccionario, los temas de su -Comparaciones de texto segn su estructura -Se interesa por importantes. entorno o imaginarios. y funcin. organizar un tiempo -Aplica estrategias para la comprensin 2.1.3 Reconoce las acciones que -Formas de lectura: oral y silenciosa. destinado para la lectora. realiza para la comprensin del texto Estrategias antes, durante y despus de la lectura autnoma. -Lee diferentes textos de su inters con ledo. lectura. -Disfruta con la fluidez y postura adecuada. 2.1.4 Lee oralmente en forma fluida, -La lectura por placer: pautas para organizar lectura de diversos -Lee en forma autnoma textos de su textos narrativos, descriptivos, la prctica lectora en casa. tipos de textos. inters. informativos e instructivos. -Contenido y forma de textos: -Argumenta en forma clara y precisa sobre 2.1.5 Lee, en forma autnoma, *Contenido de textos: Ideas, hechos, la forma y contenidos de los textos que lee. textos de su inters en horarios personajes, escenarios. -Asocia el mensaje del texto con situaciones preestablecidos, tanto en el aula *Forma de textos por su: Extensin, tipo reales. como en el hogar. de letra, organizacin de prrafos e -Identifica prrafos en los diversos textos 2.1.6 Opina, a partir de sus ilustraciones. que lee.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO experiencias previas, sobre la forma -Formas de lectura: oral y silenciosa. y el contenido de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas. 2.1.7Lee oralmente en forma fluida textos informativos e instructivos sobre la radiacin solar y su impacto -Reconoce las ideas principales, hechos, personajes y escenarios en los textos que lee. -Opina sobre la importancia de conocer sobre la radiacin solar y su impacto.
3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.1: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones; haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 Elabora un plan de escritura -Estrategias para la elaboracin de planes o -Demuestra iniciativa, -Produce textos siguiendo el eligiendo el formato del texto. esquemas de escritura. inters y creatividad al procedimiento establecido 3.1.2 Identifica los procesos que -Etapas de la produccin de textos: proponer su plan de -Escribe textos informativos e le permiten construir el texto. planificacin, escritura o textualizacin, escritura. instructivos en su primer borrador y 3.1.3 Escribe textos informativos revisin y reescritura o edicin. -Muestra satisfaccin al luego corrige. e instructivos de vocabulario -El resumen: Tcnicas. subrayado escribir diversos tipos de -Usa las palabras de acuerdo a su sencillo en situaciones -Tipos de textos: informativos e instructivos. textos y aceptan funcin y relacin significativa. comunicativas personales, -Clases de palabras por su funcin: sugerencias para -Identifica el verbo en las oraciones. familiares, de la vida escolar y Sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres mejorarlos. -Subraya el sustantivo, adjetivo, y comunitaria. personales y artculos. -Muestra respeto por los artculos en pequeos textos que 3.1.4 Utiliza palabras con distintas -Partes de la oracin. diferentes estilos de escribe. funciones, para dar coherencia y -Clases de palabras segn su relacin escritura que se ponen de -Reconoce las partes de la oracin con cohesin al texto. significativa: Sinnimas y antnimas. manifiesto a travs de las las preguntas correspondientes 3.1.5 Identifica las partes de la -Accidentes gramaticales del sustantivo: producciones de sus pares. -Utiliza adecuadamente los signos de oracin en los escritos que lee y Genero y nmero. -Se interesa por producir puntuacin y entonacin (el punto, la escribe. -Concordancia entre genero y nmero. diversos tipos de textos, coma enumerativa, admiracin e 3.1.6 Revisa y corrige sus -Signos de puntuacin: Punto seguidos y coma teniendo en cuenta la interrogacin). producciones, atendiendo las enumerativa. funcin social de los -Usa correctamente la tilde en diversas sugerencias de otros. -Signos de entonacin: interrogacin y mismos. palabras. 3.1.7 Escribe libremente textos entonacin. -Demuestra orden y -Emplea tipos de palabras, enlaces sobre hbitos inadecuados de aseo -Uso de las maysculas rigurosidad en la revisin conectores cronolgicos y lgicos en personal, alimentacin, cuidado -Tildacin general. de sus producciones. textos que escribe. de su medio ambiente, prevencin -Conectores cronolgicos (luego, despus, -Muestra satisfaccin al -Revisa y corrige con autonoma y de desastres y accidente vehicular ahora, ms tarde y finalmente) y conectores escribir diversos tipos de seguridad sus producciones. haciendo uso de su creatividad. lgicos (porque, tambin, adems, y entonces). textos que responden a sus -Produce textos con creatividad de 3.1.8 Escribe diferentes tipos de -Estructura y secuencia lgica de textos intereses y necesidades. acuerdo a la intencin significativa. textos dando mayor apertura a su narrativos, descriptivos, informativos (gua redaccin. turstica, postal), instructivos. -Produce textos creativos sobre la 3.1.9Escribe libremente textos - Escribe otros tipos de textos : radiacin solar y su impacto. haciendo uso de su creatividad -Poema para informar sobre la radiacin -Poesa solar y su impacto. -Carteles
CUARTO GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIN ORAL. COMPETENCIA 1.1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Relaciona el contenido de los -Situaciones comunicativas: -Participa en conversaciones con -Diferencia el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, discursos, conferencias espontaneidad y seguridad en s mensajes que escucha. programas radiales, entre otros, con sencillas, pelculas de cine, mismo. -Respeta la opinin de los dems. vivencias propias de la comunidad de video y documentales. -Demuestra inters por participar -Utiliza adecuadamente los diferentes Tahuantinsuyo. -Medios de comunicacin e en dilogos y explicaciones sobre medios de comunicacin para su 1.1.2 Expone con claridad sobre temas de informacin: TV., radio, programas radiales y televisivos. informacin. inters, propuestos por otros o a partir de peridicos, revistas. -Se expresa con cortesa ante las -Comunica con claridad y seguridad situaciones comunicativas vividas. -La exposicin y sus recursos. personas de su entorno. cuando expone temas de su inters. 1.1.3 Se expresa con pronunciacin y Secuencia lgica de las ideas. -Participa con agrado al declamar -Pronuncia y entona adecuadamente al entonacin adecuadas, al recitar poemas, -La declamacin. Tcnicas de poesas. declamar poesas, odas y coplas.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO odas, coplas, entre otros de la misma complejidad. 1.1.4 Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre hbitos inadecuados de aseo personal, cuidado de su medio ambiente y prevencin de desastres y accidentes vividas dentro y fuera del aula o escuela. 1.1.5 Expone y escucha ideas sobre problemas emocionales y actitudes violentas entre pares en situaciones cotidianas y de inters. 1.1.6. Explica la funcin de textos informativos o formales. 1.1.7. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones nefastas sobre la radiacin solar y su impacto entonacin y pronunciacin. La postura corporal.(textos literarios) -El debate: caractersticas bsicas. Pautas para la improvisacin. -Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: respetar el turno, pedir la palabra. -La conversacin: Temas de inters y pautas para conversar y opinar. -La opinin personal. Los argumentos. Identifica textos como: *cartas *afiches *Carteles -Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin. -Opina libremente sin presin. -Es tolerante a las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas. -Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno. -Demuestra respeto al escuchar a los dems. -Participa con seguridad en los debates sobre temas de su entorno. -Expone y escucha sobre temas de su inters. -Intercambia ideas, experiencias y sentimientos mediante la conversacin -Expresa con coherencia la funcin de los textos informativos o formales. -Debate sobre la prevencin y consecuencias de la radiacin solar y su impacto.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS 2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS. COMPETENCIA 3.1: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, COMPETENCIA 2.1: necesidades Comprende textos informativos, instructivos, poticos y elementos dramticos, describiendo los aspectos elementales de la y de intereses, sentimientos, y emociones; haciendo uso reflexivo de los lingsticos y no lingsticos que favorecen lalengua coherencia los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente del saber. los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 un plan de escritura, esquemas dede escritura las caractersticas del -Demuestra e -Elabora textos informativos, 2.1.1 Elabora Comprende textos poticos y -Planes o -Diferencias Textossegn narrativos, -Muestra una actitud crticainiciativa y -Identifica los diferentes tipos de considerando las caractersticas del lector (memoria, imaginacin, sentido crtico y diccionario). inters a allos proponer instructivos, poticos y/o dramticos distinguiendo las ideas descriptivos, instructivos, poticos reflexiva con relacin textos sutextos que lee por su estructura. lector. -Escribeytextos: informativos, instructivos, narrativos y plan de escritura. dramticos, con su estilo propio y principales; consulta otras fuentes de dramticos. que lee. -Interpreta las ideas principales del 3.1.2 Escribe con estilo propio lo descriptivos. -Muestra respeto por planificado. informacin para ampliar y contrastar su -Textos recreativos ( adivinanzas y -Participa activamente en texto que lee. planificado, en relacin con su -Textos chistes). funcionales: La carta. los diferentes estilos -Produce interpretacin. actividades de reflexin sobre el de -Identifica eldiferentes propsitotextos de la propsito comunicativo y las -Gramtica: La oracin gramatical (clases), el verbo (nmero y escritura que se ponen utilizando un vocabulario sencillo 2.1.2 Reflexiona sobre los procesos o -Las ideas principales de un texto. proceso de comprensin de los lectura. caractersticas del interlocutor. persona), adjetivos (clases), artculos, accidentes gramaticales de manifiesto a travs y claro. acciones que realiza para la comprensin Estrategias para su identificacin. diversos textos que lee. -Conoce los procesos que realiza 3.1.3 Reflexiona sobre el proceso de del sustantivo (genero y nmero) y concordancia de gnero, de las producciones de -Reconoce el valor gramatical de distintos tipos depara textos. resumen. -Muestra una actitud crtica y parasignificativo la comprensin de unade los produccin realizado escribir su nmero -El y persona con Tcnicas: el verbo. El sus pares. y expresivo 2.1.3 Reconoce en situaciones de lectura subrayado y mapas conceptuales. reflexiva con relacin a los textos lectura. texto. -Clases de palabras segn su relacin significativa: Sinnimos -Se interesa por signos de puntuacin. de textos completos: la estructura y forma -Lahiperonimas-hiponimas. palabra, la oracin y el prrafo. que lee. -Identifica la y forma de 3.1.4 Escribe textos informativos, antnimos, producir diversos tipos -Escribe yestructura diferencia palabras de palabras,poticos oraciones, prrafos y valor -El diccionario y punto su uso -Se interesa por de organizar un en texto que lee. instructivos, y dramticos deel -Signos de puntuacin: El y adecuado la coma enumerativa. textos, teniendo enpalabras que guardan relacin entre s, a vocabulario sencillo en situaciones cuenta travs del razonamiento verbal. gramatical significativo y expresivo -El de acento. para comprender lo que lee. horario destinado para la la funcin lectura -Reconoce las oraciones, prrafos comunicativas de la vida personal, -Reglas -Pautas ortogrficas: de consultas. las maysculas, Uso de la (b-v, c- social. -Utiliza imaginacin los signos de puntuacin. paraUso hacer autnoma. y los signossu de puntuacinyen los familiar y comunitaria. s-z, g-j, h, ll-y, x). -Valora el esfuerzo produce textos originales con 2.1.4 Lee oralmente en forma fluida -Palabras poco comunes, el doble -Disfruta con la lectura de textos que lee 3.1.5 Escribe textos, sobre hbitos -Uso y manejo del diccionario. realizado al producir su coherencia. diversos tipos de textos, acomodando su sentido. diversos tipos de textos. -Relee textos de su inters en un inadecuados de aseo personal, -Razonamiento verbal: Comprensin lectora, analogas, trmino -Emplea tipos de palabras, lectura a la estructura del texto. -La lectura oral: entonacin. -Muestra interstexto. por investigar horario adecuado. cuidado de su medio ambiente y excluido, oraciones incompletas y oraciones desordenadas. -Demuestra orden y enlaces conectores en textos que 2.1.5 Lee, en forma autnoma, textos -Lectura por placer, de estudio e sobre los temas de su entorno. -Expresa el tema y las ideas prevencin de desastres y accidentes -Tipos de textos: Informativos, instructivos, poticos y rigurosidad en la escribe sobre temas de su sobre hbitos inadecuados de aseo investigacin. Estrategias. (lecturas -Es tolerante a las opiniones de principales viales empleando diversos tipos de dramticos. revisin de sus entorno.de un texto que lee. personal, cuidado de su medio y sobre contaminacin, cuidado del los dems sean diferentes -Plantea las ideas importantes de palabras, enlaces y conectores en ambiente -Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y aunque producciones. -Revisa, corrige y edita los textos prevencin de desastres y accidentes medio ambiente, prevencin de a las suyas. los textos que lee. oraciones y prrafos. finalmente. -Muestra satisfaccin al que produce respetando su viales en horario que negocia desastres y accidentes, -Relaciona las situaciones reales y 3.1.6 Revisa, corrige y respeta la y establece -Conectores lgicos: pero, entonces. escribir diversos tipos estructura.. dentro delformal aula ydel fuera alimentacin y nutricin. cotidianas con las ideas principales estructura tipode de ella. texto. -Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del de textos que responden -Elabora pequeos textos 3.1.7 Escribe textos originales, estudiante. a sus intereses, adecuadamente, se autoevala y 2.1.6 Opina sobre el tema tratado y las -Textos no literarios cartas, del texto. considerando su contextodel y su -Pautas para el uso de recursos grfico-plsticos y otras formas necesidades, fantasas e espera la evaluacin otros. ideas ms importantes texto ledo, afiches. -Interpreta mensajes dede los afiches imaginario. inquietudes. asocindolo con situaciones reales yde expresin. -Tecnicas de lectura. que -Elabora observa. normas de prevencin -Textos normativos. contra la radiacin solar su 3.1. 8Escribe creativamente en cotidianas. -Reconoce una carta al very su impacto. Relacin con lala radiacin solar y y su 2.1.7Lee sobre radiacin solar formato. su impacto con propositos impacto extrayendo las ideas ms - Aplica tcnicas de lectura para comunicativos. importantes del texto para utilizarlas en mayor comprensin. situaciones cotidianas.
QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIN ORAL. COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses, sentimiento y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO CAPACIDADES 1.1.1Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y de la comunidad de Tahuantinsuyo. 1.1.2 Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos visuales. 1.1.3 Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita poemas extensos. 1.1.4 Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones. 1.1.5 Debate sobre hbitos inadecuados de aseo personal, alimentacin, cuidado de su medio ambiente y prevencin de desastres y accidentes viales, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia. 1.1.6Expone sobre la radiacin solar y su impacto con el uso de medios materiales. CONOCIMIENTO -Las ideas principales. Estrategias para su identificacin. -El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas. -La exposicin formal: el auditorio y los recursos visuales. -Pautas para preparar una exposicin. -Poemas extensos: himnos, sonetos y otros. -Cualidades de la voz: entonacin y pronunciacin -La actitud del hablante y del oyente en un dilogo o debate: mantener el hilo de la conversacin, pedir la palabra, evitar interrumpir. Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el pas: *Aseo personal. *Alimentacin. *Cuidado de su medio ambiente. *Prevencin de desastres y accidentes. -Taller educativo(mtodo) ACTITUDES -Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema. -Participa con inters en exposiciones o debates. -Muestra dominio al declamar un poema. -Muestra respeto e inters, cuando participa en dilogos, exposiciones o debates, aplicando la tcnica, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. -Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa. -Respeta las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. INDICADORES -Menciona las ideas principales de diversos textos que lee. -Expone un tema de su inters, teniendo en cuenta la estructura formal y las caractersticas del auditorio. -Declama adecuadamente poemas extensos. -Detalla sus diferentes puntos de vista y presenta sus conclusiones. -Emplea el debate con eficacia sobre temas de su inters. - expresa sus vivencias del taller educativo sobre la radiacin solar y su impacto.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS. COMPETENCIA 2.1: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.1.1 Identifica el propsito, la informacin relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su inters, utilizando organizadores grficos y tcnicas. 2.1.2Comunica lo ledo a travs de imgenes visuales. 2.1.3 Reflexiona sobre las estrategias de comprensin lectora que utiliza, para leer diversos tipos de textos. 2.1.4 Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee. 2.1.5 Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto. 2.1.6 Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura en el hogar. 2.1.7 Opina fundamentando su punto de vista sobre hbitos inadecuados de aseo personal, cuidado de su medio ambiente, prevencin de desastres y accidentes viales. 2.1.8Lee sobre la radiacin solar y su impacto y opina al relacionar un texto con otro. -Tipos de textos segn estructura y funcin. -Estrategias para la identificacin de ideas principales. -La lectura por placer, de estudio e investigacin. -Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identificacin. -Estrategias de comprensin lectora: Lectura parafraseada, la formulacin de preguntas, los textos cloze para completar, la construccin de imgenes visuales. -Los organizadores grficos. Tcnicas para su elaboracin. -El subrayado, las anotaciones y el resumen. -La lectura autnoma: organizacin del tiempo y del espacio de lectura. -Textos discontinuos: historietas, chistes, lbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadsticos. -textos informativos (noticias y artculos) -Muestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria. -Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar. -Demuestra inters, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana. -Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreacin, investigacin y de estudio, en su horario de lectura personal. -Identifica el propsito de la lectura. -Utiliza organizadores grficos para su mejor comprensin lectora. -Manifiesta, a travs de imgenes visuales, el contenido de un texto. -Comenta sobre las estrategias de comprensin lectora que utiliza al leer. -Respeta los signos de puntuacin al leer un texto. -Lee en forma oral y silenciosa comprendiendo el contenido de la lectura. -Organiza su tiempo voluntariamente en su hogar para leer diversos textos. -Expresa con precisin sus ideas sobre textos de su inters -Reconoce que algunos textos informativos son vitales.
3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.1: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO CAPACIDADES

3.1.1 Escribe textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura. 3.1.2 Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas. 3.1.3 Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto con el manejo de formatos y acciones en el tiempo. 3.1.4 Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. 3.1.5 Escribe textos de manera organizada sobre hbitos inadecuados de aseo personal, cuidado de su medio ambiente y prevencin de desastres y accidentes viales y emplea, segn corresponda, lenguaje formal e informal. 3.1.6 Escribe textos originales, haciendo uso de tcnicas de creacin literaria tales como la comparacin y la exageracin. 3.1.7Escribe textos sobre la radiacin solar y su impacto tomando en cuenta opiniones diversas de los investigadores de este tema.
CONOCIMIENTO
-Los textos discontinuos: historietas, afiches, grficos, entre otros. -El lenguaje y la comunicacin. -La comunicacin y sus elementos. -Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar. -Pautas para la revisin y correccin de textos. -Organizadores grficos: pautas para su elaboracin. -Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras; verbos y adverbios. -Vocabulario: sinnimos y antnimos, palabras polisemias, parnimas, analogas, oraciones incompletas. oraciones desordenadas, trmino excluido y comprensin de textos. -El lenguaje formal e informal. -Las historietas (elementos). -Guion teatral. -Tcnicas de creacin literaria: comparacin y exageracin. - Cuadros comparativos
ACTITUDES
-Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. -Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. -Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. -Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos. -Muestra inters por crear textos de su entorno. -Es tenaz en la bsqueda de alternativas de solucin en el proceso de produccin de textos.
INDICADORES
-Crea textos de acuerdo a sus necesidades e intereses sobre temas de su entorno. -Infiere como se realiza el proceso de la comunicacin. -Identifica los elementos de la comunicacin. -Elabora su primer borrador del texto que escribe. -Revisa y corrige con autonoma y seguridad sus producciones. -Analiza sobre los aspectos que le ayudarn a mejorar la escritura de un texto. -Crea textos discontinuos sobre temas de su inters. -Utiliza el lenguaje formal e informal al producir textos de su inters. -Crea historietas teniendo en cuenta los elementos. -Transforma textos narrativos en guiones teatrales. -Existe secuencia de ideas al elaborar sus textos originales.
-Diferencia opiniones de los autores empleando cuadros comparativos.
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIN ORAL. COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses, sentimiento y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 1.1.1Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos, histricos y de actualidad. 1.1.2 Expone sobre temas de estudio e investigacin respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos audiovisuales. 1.1.3 Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita textos dramticos, expone o debate. 1.1.4 Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto. 1.1.5 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales de los hbitos inadecuados de aseo personal, cuidado de su medio ambiente y prevencin de desastres y accidentes viales cuando participa en conversatorios y debates. 1.1.6 Escucha mensajes diversos sobre la radiacin solar y su impacto interpretando los mensajes del interlocutor. -Textos orales variados sobre temas cientficos, histricos y de actualidad. -Expresiones coloquiales segn el contexto. -La exposicin: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lgica. -Las cualidades de la expresin oral: fluidez, claridad, coherencia, precisin y entonacin. -La conversacin y el debate. Caractersticas. -Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresin oral. -Dilogos clebres, monlogos, entre otros. -Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra. -Mensajes implcitos, el sentido figurado, la irona y el chiste. -Elementos de la comunicacin -Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad. -Manifiesta seguridad e inters cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. -Muestra respeto y atencin cuando participa con respeto en dilogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. -Motiva al dilogo y a la exposicin, desarrollando temas sencillos y de su inters. -Detalla las ideas principales de un texto, referido a diversos temas de su inters. -Informa sobre temas de estudio e investigacin, respetando la estructura formal y caractersticas del auditorio. -Utiliza recursos audiovisuales para exponer diversos temas. -Recita textos dramticos con pronunciacin y entonacin adecuadas. -Fundamenta con claridad y fluidez sus ideas sobre un tema, el discurso y el contexto. -Utiliza expresiones de saludo y cortesa al empezar una expresin o un debate. -Intercambia experiencias y sentimientos e ideas, mediante el dilogo con respeto y tolerancia. -Interpreta los elementos de la comunicacin.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS. COMPETENCIA 2.1: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.1.1Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigacin sencillos. 2.1.2 Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades. 2.1.3 Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos. 2.1.4 Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto. 2.1.5 Lee textos de su inters sobre aseo personal, alimentacin, cuidado de su medio ambiente, prevencin de desastres y accidentes viales y convivencia armnica que selecciona voluntariamente, segn sus propsitos de lectura. 2.1.6 Expresa su apreciacin personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros. 2.1.7Al leer sobre la radiacin solar y su impacto reconoce que en un texto hay elementos que permiten la comunicacin y los emplea sin permitir ruidos. -Tipos de textos: entrevistas, artculos de revistas cientficas, recetas mdicas, informes, entre otros. -El proceso lector y niveles de comprensin lectora. Estrategias de comprensin lectora. -Las estructuras lineales (cronolgicas) y no lineales de textos narrativos. -Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesin. -Pautas para la formulacin de preguntas, hiptesis, opiniones sobre textos. -Los organizadores grficos: esquemas, cuadros comparativos, mapas y grficos. -Las anotaciones y resmenes. -Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar. -Vocabulario y estructuras gramaticales. -El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias. -Textos literarios y no literarios. -Los elementos de la comunicacin. -Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. -Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigacin o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. -Demuestra inters por leer reportajes cientficos, histricos y de actualidad. -Reconoce la importancia de las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto. -Organiza la hora de lectura en el aula. -Entiende y diferencia los temas de diferentes textos que lee. -Establece el contenido del texto que lee y compara con su experiencia personal y otras realidades. -Diferencia las tcnicas de comprensin lectora y las aplica al leer diversos textos. -Identifica en los textos las normas de ortografa y los signos de puntuacin. -Comprende diversos textos que lee voluntariamente. -Explica su apreciacin personal en forma clara y precisa de textos que lee. -Comprende que cualquier interferencia entre los elementos fracasa la comunicacin.
3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO COMPETENCIA 3.1: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 Produce textos sobre temas -Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, -Muestra -Escribe textos con coherencia lgica sobre de estudio e investigacin sencillos organizadores grficos. motivacin temas de estudio e investigacin. a partir de un plan de escritura -Los planes de escritura: propsito comunicativo, por producir -Revisa, corrige y evala las escrituras de sus previo. destinatarios, mensaje, formato a utilizar y textos compaeros para publicarlo en forma 3.1.2 Revisa sus escritos y los de elementos paratextuales. referidos a su individual o colectiva. sus compaeros, proponiendo -Pautas para la revisin de borradores de realidad local, -Elabora textos discontinuos sobre temas de correcciones y reescribiendo su escritura: secuencia lgica y temporal. regional y su inters. texto con estilo propio, para -Los textos narrativos: los tiempos verbales para nacional. -Crea textos de su inters, estableciendo publicarlo de manera individual o expresar acciones. -Manifiesta secuencia lgica. colectiva. -El lenguaje y la comunicacin. respeto y -Infiere cmo se realiza el proceso de la 3.1.3 Evala y comunica el -La comunicacin y sus elementos. tolerancia al comunicacin. proceso que ha seguido para la -Las historietas (elementos). Guion teatral. participar en -Identifica los elementos de la comunicacin. produccin de textos. -Los conectores cronolgicos y lgicos (palabras la revisin y -Crea historietas teniendo en cuenta los 3.1.4 Escribe textos discontinuos, de enlace). Preposiciones y conjunciones. correccin de elementos. tales como cuadros, tablas y -Gramtica clases de palabras por su funcin: su propio -Usa conectores, preposiciones y conjunciones organizadores grficos, sobre sustantivos (clases) , verbos, adjetivos (clases) texto y el de para formar oraciones con coherencia. temas de estudio o investigacin. artculos y adverbios. sus pares. -Revisa y corrige sus producciones teniendo en 3.1.5 Escribe textos sobre hbitos -La oracin gramatical: Clases, estructura de la -Muestra cuenta las normas gramaticales y ortogrficas. inadecuados de aseo personal, oracin, estructura del sujeto, estructura del buena -Crea textos con originalidad sobre hbitos de alimentacin, cuidado de su medio predicado, identificacin del sujeto y predicado, disposicin y aseo personal, alimentacin, cuidado de su ambiente y prevencin de desastres concordancia (sustantivos y adjetivos) y (sujeto entusiasmo al medio ambiente y prevencin de desastres y y accidentes estableciendo relacin y verbo). participar en accidentes. entre las ideas, de acuerdo con una -Manejo de accidentes gramaticales. talleres de -Escribe palabras respetando las reglas secuencia lgica y temporal. -Los pronombres personales y enfticos. escritura ortogrficas. 3.1.6 Revisa sus producciones, -Clases de palabras segn su significado: creativa. -Escribe textos con concordancia haciendo uso teniendo en cuenta las normas Sinnimos, antnimos y parnimos y homfonas del sustantivo y adjetivo.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO gramaticales y ortogrficas. 3.1.7 Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional. 3.1.8Escribe sobre la radiacin solar y su impacto utilizando adecuadamente los elementos de la comunicacin. -El acento: Clases, tildacin general, tildacin diacrtica y tildacin de palabras compuestas. -Uso de las maysculas. -Uso y manejo del diccionario. -Uso de las grafas: b-v, c-s-z, g-j, ll-y, h. -El taller literario: cuentos, poesas y relatos. -Empleo de los elementos de la comunicacin. -Utiliza en su escritura palabras de acuerdo a su significado. -Usa correctamente la tilde en diversas palabras, tomando en cuenta las reglas de tildacin. -Usa el diccionario para buscar significados de palabras desconocidas. -Establece secuencia lgica de sus ideas en los textos que produce. -Utiliza los elementos de la comunicacin con efectividad al escribir sobre la radiacin solar y su impacto
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y DE EVALUACIN EN EL AREA DE COMUNICACIN

La metodologa utilizada est orientada a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto en las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reflexin sobre el funcionamiento de la lengua. Estrategias que le permitan desarrollar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales, como elementos bsicos en la construccin de su identidad personal. Para ello proponemos lo siguiente: 1.- Involucrar la participacin de nios y nias en la planificacin, ejecucin y evaluacin de las actividades de aprendizajes que se desarrollan en el aula. 2.- Organizar a nios y nias en grupos de trabajo y comisiones con funciones y responsabilidades, que permitan asumir diversos roles (relator, oyente, coordinador, etc.), para descubrir y adecuar segn las situaciones comunicativas. 3.- Establecer espacios de tiempo para hablar y escuchar: contar la noticia del da , narrar un acontecimiento, relatar una experiencia, ancdota que ocurri, etc. 4.- Motivar la participacin de cada nio o nia cuando opina, argumenta, dialoga, describe, narra hechos e historias. 5.- Planifica situaciones estructuradas de intercambio verbal, poniendo nfasis la funcin del lenguaje: *Funcin expresiva: Relatar una experiencia, expresa un sentimiento. *Argumentativa: Fundamentar sus opiniones o exponer sus razones, la argumentacin ligada a opiniones y decisiones. *Narrativa: Relatar con secuencia lgica un hecho vivenciado, un acontecimiento del cual fue testigo o un cuento. *Informativa: Preparar el informe de una visita, de una investigacin, etc. *Descriptiva: Identificar y expresar caractersticas, cualidades y costumbres de seres y situaciones de su entorno. 6.- Planificar y prepara la participacin de los estudiantes (declamacin, dramatizacin, juegos verbales, etc.) con el propsito de ayudarlos a expresarse mejor y a superar sus problemas fonolgicos y de sintaxis. Asimismo es indispensable que la lectura y produccin de textos busque alcanzar: Mayor autonoma en las actividades cotidianas de lectura y produccin, de seleccin de obras literarias y revistas para la lectura personal, etc. Sistematizacin de los distintos tipos de lectura (lectura selectiva). Dominio de la capacidad de resumir con precisin las ideas principales de un texto, segn los propsitos que busca el lector.
Para lograr el dominio de la lectura y produccin de textos, proponemos que cada nio o nia tenga la oportunidad de: A.- Construir y usar estrategias que permitan al nio o nia ir mejorando la comprensin de los textos que produce; considerando los procesos fundamentales: a) b) c) d) e) Preparacin para el encuentro con el texto. Lectura oral y silenciosa. Confrontacin con sus compaeros. Sntesis del significado del texto. Reflexin sobre el funcionamiento lingstico del texto (lectura integral y selectiva).
B.- Produccin de textos como proceso de escritura y reescritura de diversos tipos de textos, en funcin de necesidades y problemas reales. Tenemos: a) b) c) d) e) f) g) Planificar y organizar ideas e informacin. Escribir el primer borrador. Intercambiar escritos. Revisar y corregir Revisar ortografa y redaccin. Escribir la versin final. Evaluar el texto producido a travs de : -Fichas de autoevaluacin por tipo de texto. -La coevaluacin. -La reflexin sobre el proceso vivido y los productos obtenidos. (Qu aprend hoy con este texto?, Qu estrategias me ayudaron a escribir mejor?, Cmo qued el texto producido? ).
12.2.2 MATEMATICA
FUNDAMENTACIN Nios, jvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalizacin y de los crecientes avances de las ciencias, las tecnologas y las comunicaciones. Estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo exige que todas las personas, desde pequeas, desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cada realidad particular. En este contexto, el desarrollo del pensamiento matemtico y el razonamiento lgico adquieren significativa importancia en la educacin bsica, permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafos que se le presentan, planteando y resolviendo con actitud analtica los problemas de su realidad. La matemtica forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros aos de vida en forma gradual y sistemtica, a travs de las interacciones cotidianas. Los nios observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran, estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales, participando en juegos didcticos y en actividades productivas familiares, elaborando esquemas, grficos, dibujos, entre otros. Estas interacciones le permiten plantear hiptesis, encontrar regularidades, hacer transferencias, establecer generalizaciones, representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida, interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando smbolos. De esta manera el estudiante va desarrollando su pensamiento matemtico y razonamiento lgico, pasando progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstraccin. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos. Desde su enfoque cognitivo, la matemtica permite al estudiante construir un razonamiento ordenado y sistemtico. Desde su enfoque social y cultural, le dota de capacidades y recursos para abordar problemas, explicar los procesos seguidos y comunicar los resultados obtenidos. Las capacidades al interior de cada rea se presentan ordenadas de manera articulada y secuencial desde el nivel de Educacin Inicial hasta el ltimo grado de Educacin Secundaria. En el caso del rea de Matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del rea en los tres niveles. El proceso de Razonamiento y demostracin implica desarrollar ideas, explorar fenmenos, justificar resultados, formular y analizar conjeturas matemticas, expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del rea y en diferentes contextos. El proceso de Comunicacin matemtica implica organizar y consolidar el pensamiento matemtico para interpretar, representar (diagramas, grficas y expresiones simblicas) y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemticas; comunicar argumentos y conocimientos adquiridos; reconocer conexiones entre conceptos matemticos y aplicar la matemtica a situaciones problemticas reales. El proceso de Resolucin de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemticos, active su propia capacidad mental, ejercite su creatividad,
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemticas en diferentes contextos. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado el carcter integrador de este proceso, posibilita la interaccin con las dems reas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexin de las ideas matemticas con intereses y experiencias del estudiante. El desarrollo de estos procesos exige que los docentes planteen situaciones que constituyan desafos para cada estudiante, promovindolos a observar, organizar datos, analizar, formular hiptesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema; es decir, valorar tanto los procesos matemticos como los resultados obtenidos. Para fines curriculares, el rea de Matemtica se organiza en funcin de: Nmeros, relaciones y operaciones. Geometra y medicin. Estadstica.
NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
ORGANIZACIN
ESTADSTICA
Est referido al conocimiento de los nmeros, el sistema de numeracin y el sentido numrico, lo que implica la habilidad para descomponer nmeros naturales, utilizar ciertas formas de representacin y comprender los significados de las operaciones, algoritmos y estimaciones. Tambin implica establecer relaciones entre los nmeros y las operaciones para resolver problemas, identificar y encontrar regularidades. La comprensin de las propiedades fundamentales de los sistemas numricos y la vinculacin entre stos y las situaciones de la vida real, facilita la descripcin e interpretacin de informacin cuantitativa estructurada, su simbolizacin y elaboracin de inferencias para llegar a conclusiones.
GEOMETRIA Y MEDICIN
Se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas, caractersticas y relaciones de figuras de dos y tres dimensiones; interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de coordenadas y otros sistemas de representacin y aplicacin de transformaciones y la simetra en situaciones matemticas; comprendan los atributos mensurables de los objetos, as como las unidades, sistemas y procesos de medida, y la aplicacin de tcnicas, instrumentos y frmulas apropiadas para obtener medidas.
Los estudiantes deben comprender elementos de estadstica para el recojo y organizacin de datos, y para la representacin e interpretacin de tablas y grficas estadsticas. La estadstica posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de lo referido a los otros dos organizadores del rea. Asimismo, muestra cmo pueden tratarse matemticamente situaciones inciertas y graduar la mayor o menor probabilidad de ciertos resultados. Los estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a fenmenos aleatorios, lo cual se articula con Educacin Secundaria al introducirse elementos bsicos sobre probabilidad.
EDUCACI N PRIMARIA
CUADRO DE COMPETENCIAS DE MATEMTICA

ORGANIZADORES CICLO III
1.1 Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras. 2.1 Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. 1.2 Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano 3.1 Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.
CICLO IV
1.1 Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones 2.1 Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. 2.2 Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo. 3.1 Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos.
CICLO V
1.1 Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos. 2.1 Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, lo procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. 2.2 Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje matemtico. 3.1 Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
1.- NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
2.- GEOMETRA Y MEDICIN
3.-ESTADSTICA
PRIMER GRADO
1. ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras. INDICADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
1.1. Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a: todos, algunos, ninguno de ellos,. 1.2. Identifica elementos de un conjunto en el aula, colegio, casa y su localidad de Tahuantinsuyo. - Cuantificadores: todos, algunos, ninguno. - Colecciones de objetos referidos a alimentos, tiles de aseo y escolares - Idea de conjunto: Relacin de pertenencia y no pertenencia con objetos como: tiles de aseo, tiles escolares, alimentos, miembros de familia y escolar. - Criterios de clasificacin de seres y objetos: color, tamao y forma en personas animales , cosas y Materiales reciclables de Tahuantinsuyo. - Seriacin de objetos: palitos, botellas, tapitas semillas etc. - Cardinal de una coleccin del 1 al 10 en tapitas palitos etc. -Ordinal de un elemento en una coleccin del 1 al 9en actividades diarias: talla, formacin, ubicacin del nio en el aula, etc. - Relacin ms que, menos qu, tantos como, en colecciones de objetos. - Ordenamiento de nmeros hasta el 99. - Valor posicional en nmeros de - Muestra curiosidad por reconocer y aplicar los cuantificadores. - Muestra predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico. - Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin. - Es constante en la resolucin de problemas de adicin y sustraccin. 1.1.1. Utiliza cuantificadores: todos, algunos, ninguno correctamente.
1.2.1. Establece la relacin de elemento conjunto o viceversa correctamente.
1.3. Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto con materiales reciclables.
1.3.1. Clasifica los objetos segn propiedades comunes. 1.3.2 Identifica y desarrolla seriaciones de objetos a partir de criterios de organizacin.
1.4. Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal . 1.5 Identifica nmeros ordinales con la posicin de objetos en una secuencia, usando objetos de su entorno. 1.6 Identifica la relacin mayor que, menor que o igual que y ordena nmeros naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente.
1.4.1. Cuantifica situaciones de la vida diaria hasta dos cifras. 1.5.1. Ordena objetos secuencialmente, empezando de 1, 2 hasta 9.
1.6.1. Establece relaciones de igual, menor que y mayor que entre nmeros menores o iguales que 100 en diferentes situaciones.

1.7 Interpreta, codifica y representa un nmero natural de hasta dos dgitos. hasta dos cifras: Unidad, Decena. 1.7.1. Ubica el valor posicional de los nmeros menores que 100 correctamente. 1.7.2. Codifica y decodifica los nmeros menores o iguales que 100. 1.7.3. Descompone en sumandos nmeros menores o iguales que 100. 1.8.1.Reconoce la adicin al juntar, agregar y avanzar en diferentes situaciones cotidianas. 1.8.2. Resuelve adiciones de nmero hasta de dos cifras sin errores. 1.9.1. Resuelve analogas numricas, criptogramas y pirmides numricas de adicin y sustraccin usando estrategias. 1.10.1. Realiza ejercicios de sustraccin de hasta dos cifras, sin canjes. 1.10.2. Resuelve problemas de adicin y sustraccin aplicando estrategias personales. 1.10.3 Realiza sustracciones, empleando las acciones: separar, quitar, retroceder. 1.10.4. Resuelve operaciones combinadas de adicin y sustraccin. 1.11.1Realiza canjes de monedas y billetes con sus equivalentes usando materiales. 1.12.1 Resuelve problemas de sustraccin y adicin de compra y venta usando monedas y billetes.
1.8. Interpreta, representa y calcula la adicin y sustraccin de nmeros con resultado menor que 100.
- Adicin y sustraccin de nmeros: juntar, agregar, avanzar, separar, regresar, quitar.
1.9.
Calcula mentalmente la suma de dos nmeros naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras usando diferentes estrategias. 1.10 Resuelve problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales con resultados de hasta dos cifras.
-Razonamiento matemtico: Analogas y criptogramas y pirmides numricas. - La adicin de nmeros sin llevar y llevando. - Sustraccin de nmeros de hasta dos cifras, sin canjes y con canjes. - Problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales.
- Equivalencias y canjes con 1.11 Reconoce equivalencias y canjes monedas de: S/.0.10, S/.0.20, S/.0.50, con monedas de S/.0.10, S/.0.20, S/. 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00 y billetes S/.0.50, S/.1.00, S/.2.00, S/.5.00 y de S/ 10 y S/ 20. - Sistema monetario: Equivalencias y billetes de S//10 y S//20. 1.12 Resuelve problemas con canjes con monedas. operaciones combinadas de adicin y Operaciones combinadas de adicin sustraccin de nmeros naturales de y sustraccin con resultados menores hasta dos cifras usando las monedas de que 99. - Doble, triple y mitad de un nmero las propinas que recibe. 1.13 Resuelve problemas que implican menor que 20. la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales menores que 20.
1.13.1 Calcula el doble, triple y mitad de un nmero natural menor que 20. 1.13.2 Aplica estrategias para resolver problemas de doble, triple y mitad de

-Razonamiento matemtico de: * Secuencias grficas, numricas y literales. * Patrones aditivos. nmeros naturales. 1.14.1 Reproduce secuencia de grficos, nmeros y letra correctamente.
1.14 Interpreta secuencias numricas y grficas.
2 ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA : 2.1Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
2.1.1 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias y oficiales Unidades arbitrarias : cuarta, pasos brazadas pies y objetos, el metro como medida oficial. - Disfruta de sus logros al resolver problemas de medicin. 2.1.1.1 Reconoce y usa medidas arbitrarias para realizar mediciones de objetos de su entorno. 2.1.1.2 .Mide objetos de su entorno utilizando el metro como unidad oficial. 2.1.2.1 Resuelve problemas de longitud usando unidades arbitrarias y oficiales. 2.1.3.1 Utiliza secuencias de tiempo en sus actividades cotidianas. 2.1.3.1. Reconoce la hora haciendo uso del reloj con precisin.
2.1.2 Resuelve problemas que involucran la nocin de longitud de un objeto. 2.1.3 Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales
- Unidades de longitud: metro y centmetro, instrumento metro, regla. - Referentes temporales: durante, despus. -uso del reloj. antes,
COMPETENCIA: 2.2 Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
2.2.1. Establece relaciones entre objetos de: aula casa barrio de Tahuantinsuyo por su formas y cuerpos geomtricos. Formas geomtricas bsicas: rectngulo, tringulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera de objetos como: latas, botellas cajas, pelotas, etc. -Conteo de figuras: tringulos, - Es creativo al representar figuras y formas geomtricas. -Disfruta al descubrir figuras geomtricas en elementos de su entorno 2.2.1.1 Describe formas geomtricas que componen una figura con precisin. 2.2.1.2 Relaciona cuerpos geomtricos con objetos de su entorno. 2.2.2.1 .Informa con precisin la posicin de

cuadrados. - Posicin y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo. -Ubicacin de objetos en el plano cartesiano. - Ubicacin de un objeto en relacin con otros. - Punto, lneas rectas y curvas. - Conteo de segmentos. objetos: dentro, fuera, arriba, abajo, adelante, atrs. 2.2.2.2 Ubica objetos en un plano cartesiano con precisin. 2.2.2.3 Describe posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. 2.2.3.1Diferencia posiciones opuesta de un objeto en relacin con otros objetos. 2.2.4.1. Reconoce diferentes tipos de lneas rectas, curvas, abiertas y cerradas en su entorno.
2.2.2 Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.
2.2.3 Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los objetos. 2.2.4 Identifica el punto, lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas.
3. ORGANIZADOR : ESTADSTICA COMPETENCIA: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
3.1 Representa datos en tablas simples. 3.2 Interpreta la relacin entre variables organizadas en cuadriculas y grficos de barras. - Tablas de datos. - Cuadros de doble entrada. -Grfico de barras horizontales y verticales. - Valora el uso de las tablas para presentar informacin. - Muestra inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico. 3.1.1. Representa y ordena datos en tablas y cuadros correctamente. 3.2.1. Lee datos en un grafico de barras. 3.2.2 Interpreta los datos contenidos en tablas y grficos de barras en cuadrculas.
SEGUNDO GRADO
ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
1.
1.1 Reconoce clases de conjuntos y establece relaciones.
1.2 Realiza operaciones de conjuntos con elementos de su localidad de Tahuantinsuyo. 1.3. Identifica el antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta tres cifras. 1.4 Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal. 1.5 Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. 1.6 Identifica e interpreta patrones de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.7 Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nmeros naturales hasta el 999. 1.8 Calcula mentalmente la suma y la
Notacin, representacin y determinacin de conjuntos. - Clases de conjuntos: unitario, vaco, iguales, diferentes, finito, infinito. -Relaciones de pertenencia y no pertenencia e inclusin con tiles escolares, aseo, alimentos y otros. -Operaciones con conjuntos: Unin, interseccin. -Antecesor y sucesor de un nmero hasta 999.
- Muestra predisposicin por el uso de lenguaje simblico y grfico. - Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin. - Muestra constancia en la solucin de problemas.
1.1.1. Identifica y representa clases de conjuntos con objetos de la localidad de Tahuantinsuyo. 1.1.2. Resuelve operaciones de conjuntos aplicando la relacin de pertenencia y no pertenencia. 1.2.1Realiza operaciones de unin interseccin de conjuntos con precisin. 1.3.1. Escribe correctamente el anterior y posterior de un nmero de tres cifras.
- Valor posicional de los dgitos en nmeros naturales hasta 999. - Ordenamiento de nmeros hasta 999.
1.4.1Representa nmeros hasta de tres cifras utilizando el tablero posicional. 1.4.2 Compara nmeros naturales utilizando los smbolos: >, <, =. 1.5.1. Ordena nmeros naturales hasta tres cifras en forma ascendente y descendente.
- Patrones aditivos con nmeros naturales hasta 999. - Propiedades conmutativa asociativa de la adicin. Razonamiento y
1.6.1. Deduce la regla de formacin en la adicin y sustraccin en sucesiones numricas, graficas y literales. 1.7.1 Aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nmeros naturales en diferentes situaciones numricas.
matemtico:

diferencia de dos nmeros naturales hasta 999. operadores matemticos, analogas, criptogramas, pirmides numricas Aproximaciones, distribuciones. 1.8.1Realiza clculo mental de suma y sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras utilizando estrategias. 1.8.2. Resuelve analogas, criptogramas y pirmides y operadores matemticos correctamente. 1.9.1. Realiza la adicin de nmeros aplicando diversas estrategias. 1.9.2 Aplica tcnicas operativas en la resolucin de problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales. 1.10.1 Resuelve adecuadamente la descomposicin aditiva con nmeros hasta 999. 1.11.1Halla el doble, triple y mitad de un nmero con precisin. 1.12.1Halla el producto de dos nmeros usando tcnicas conocidas.
1.9 Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales hasta 999 de situaciones que se presentan en su casa, colegio y localidad de Tahuantinsuyo. 1.10 Expresa un nmero natural hasta 999 como el resultado de su descomposicin aditiva. 1.11 Expresa un nmero hasta 99, como el doble, triple, o mitad de otro. 1.12 Interpreta el significado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta dos cifras. 1.13 Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con nmeros hasta 99. 1.14 Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales hasta 99. 1.15 Reconoce y administra adecuadamente el uso de la moneda y billetes peruana.
- Adicin y Sustraccin de nmeros naturales hasta 999,agregar, juntar, avanzar, quitar separar retroceder con costos de alimentos de servicios bsicos, seguridad vial, reciclaje y otros. - Descomposicin aditiva.
- Doble, triple y mitad de un nmero natural hasta 99. - Multiplicacin por sumas sucesivas.
- Secuencias finitas aritmtica 2; 5; 10.
con
razn
- Problemas de doble, triple y mitad. En cantidades numricas de: semillas, frutos, tapitas latas, etc. - Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional (costos y gastos de las necesidades de la familia Tahuantisuyana)
1.13.1. Completa sucesiones crecientes y decrecientes de nmeros menores que 100. 1.14.1 Utiliza el doble, triple y mitad en la solucin de problemas.
1.15.1Resuelve problemas de compra y venta en diferentes situaciones cotidianas que se dan en las familias.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA 2.1: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. CAPACIDADES
2..1.1 Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar 2.1.2 Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas y cuerpos geomtricos a partir de sus elementos esenciales: vrtices, aristas y lados. 2.1.3 Mide objetos: longitud, superficie y tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida. 2.1.4 Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes y superficies de su localidad de Tahuantinsuyo..
CONOCIMIENTOS
Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide. -Composicin de figuras geomtricas. - Vrtices, aristas y lados de figuras geomtricos: objetos de su aula, casa.
ACTITUDES
- Es creativo al representar figuras y formas geomtricas. -Disfruta al descubrir figuras geomtricas en elementos de su entorno. - Muestra agrado e inters al descubrir las unidades del tiempo
INDICADORES
2.1.1.1 Discrimina correctamente las figuras planas de los slidos.
- Longitud de objetos en m, cm. Mesa, pizarra, cuadernos, etc. - Superficie con unidades arbitrarias puertas, pisos pizarra del aula, etc. - Referentes temporales: das, semanas, meses en asistencia, horarios escolar, danzas, olimpiadas deportivas, etc.
2.1.2.1 Crea su propia estrategia al representar figuras planas en elementos de su localidad de Tahuantinsuyo. 2.1.2.2 Reconoce los elementos de las figuras planas y cuerpos geomtricos. 2.1.3.1. Realiza mediciones relacionados con el tiempo y longitud con precisin.
2.1.4.1.Resuelve problemas de medicin relacionados permetro y superficie
COMPETENCIA 2.2: Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
2.2.1 Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros. - plano cartesiano. - Posiciones y desplazamientos de objetos.y ejes de referencia. - Ubicacin de figuras en el plano. -permetros y superficies. -Razonamiento matemtico: Conteo de figuras, segmentos y cubos. - Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. - Disfruta de sus logros al resolver problemas. - Muestra inters al describir posiciones de figuras en el espacio. 2.2.1.1. Realiza desplazamientos de objetos conocidos en el plano cartesiano.
2.2.2 Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.
2.2.2.1. Encuentra solucin a problemas de posiciones y desplazamientos en un plano correctamente.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 3. ORGANIZADOR : ESTADSTICA COMPETENCIA : Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
3.1 Interpreta y elabora esquemas de clasificacin a partir de sucesos vivenciales en su localidad de Tahuantinsuyo. 3.2 Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grfico de barras en cuadrculas. 3.3 Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos registrados. - Tablas de doble entrada, diagrama de rbol.(talla, peso, seguridad vial,etc.) - Grficos de barras horizontales y verticales con datos simples. - Ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces. - Muestra inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico. - Analiza con agrado, datos en el grfico de barras. 3.1.1. Utiliza tablas de doble entrada para registrar informacin de sucesos vivenciales.
3.2.1. Interpreta datos en grfico y tablas sobre informacin recogidos. 3.3.1Aplica conectores ante fenmenos que ocurren en su quehacer cotidiano.
TERCER GRADO
1. ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1 Resuelve operaciones de -Propiedades de: unin, interseccin - Muestra predisposicin a utilizar 1.1.1. Resuelve problemas de unin conjuntos con elementos de su e inclusin de conjuntos. el lenguaje matemtico. interseccin e inclusin relacionadas con localidad de Tahuantinsuyo. - Es perseverante en la bsqueda sus quehaceres cotidianos. 1.2 Interpreta y representa nmeros - Valor de posicin en nmeros de soluciones a un problema. 1.2.1. Codifica y decodifica nmeros hasta 9999. naturales hasta 9999. - Es riguroso en la aplicacin de naturales hasta 9999usando el tablero algoritmos de las operaciones posicional. 1.3. Descompone nmeros naturales aritmticas. 1.3.1. Realiza la notacin desarrollada de -Notacin desarrollada. polinmicamente. Conoce y prctica la nmeros naturales correctamente. 1.4. Interpreta relaciones mayor comunicacin para beneficio 1.4.1. Compara nmeros hasta 9999 - Relacin de orden en nmero que, menor que, igual que y naturales hasta 9999. propio y de los dems. usando los smbolos ,> ,<, =. ordena nmeros hasta 9999. 1.5. Resuelve problemas de 1.5.1. Utiliza diferentes estrategias para adicin y sustraccin con nmeros - Adicin y sustraccin de nmeros resolver problemas con un mnimo de naturales hasta 9999 a partir de con resultados hasta 9999 referentes margen de errores. situaciones vivenciales de su a gastos e ingresos familiares, localidad de Tahuantinsuyo. 1.6.1. Aplica propiedades de adicin en reciclaje,otros. 1.6 Interpreta las propiedades de la -Propiedades: diferentes operaciones. Conmutativa, asociativa, neutro aditivo. adicin de nmeros naturales. 1.7 Interpreta los enunciados al 1.7.1. Resuelve problemas con - Planteo de ecuaciones sencillas. lenguaje matemtico ecuaciones e inecuaciones con un mnimo -Ecuaciones e inecuaciones de la de errores.
forma X +a = b X a = b, X + a < b X a < b.
1.8. Resuelve problemas cotidianos - Multiplicacin de un nmero de un de multiplicacin de nmeros de solo dgito por 10. dos dgitos por otro de un dgito a - Multiplicacin de un nmero de dos
1.8.1. Resuelve el producto de uno, dos nmeros, por otro de un dgito.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO partir de situaciones vivenciales de dgitos por otro de un dgito. - Doble, triple, cudruplo usando la localidad de Tahuantinsuyo.
tiles de aseo, escolares, ingresos 1.9. Interpreta y representa la familiares y otros. divisin exacta e inexacta de - Significado de la divisin exacta: resta sucesiva y reparto.
1.9.1. Halla el cociente de un nmero natural de tres cifras y lo comprueban. 1.10.1. Busca la solucin de problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. 1.11.1 construye sucesiones aritmticas crecientes y decrecientes hasta con nmeros de tres cifras. 1.11.2 Realiza sucesiones multiplicativas correctamente. 1.12.1. Construye tablas de doble entrada de la multiplicacin aplicando a ejercicios de razonamiento. 1.13.1.Descubre patrones de formacin en operaciones bsicas haciendo uso de las TCS. 1.14.1contrasta y grafica fracciones en actividades propias de su que hacer diaria. 1.15.1. Compara fracciones homogneas estableciendo relaciones mayor que, menor que, igual que.
nmeros naturales. 1.10 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales. 1.11. Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales.
- Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta cuatro cifras. Divisin exacta e inexacta hasta con tres cifras.
1.12. Calcula mentalmente el producto de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito. 1.13. Explora e interpreta patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.14. Interpreta y grafica Fracciones en actividades cotidianas.
-Sucesiones de adicin, sustraccin y de multiplicacin con nmeros de tres cifras. -Razonamiento matemtico: Operadores matemticos, analogas y distribuciones.
-Fracciones de conjuntos de objetos: bebidas, prendas de vestir frutas, etc. y de cantidades continuas. - Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8 1.15. Interpreta el significado de etc. al realizar acciones de compra y fracciones homogneas y las venta. compara estableciendo relaciones - Fracciones homogneas. mayor que, menor que, igual - Relacin de orden en fracciones
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO que. 1.16. Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones homogneas. 1.17. Resuelve y formula problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas. 1.18. Interpreta equivalencias y canjes de monedas (soles y cntimos) y billetes de hasta S/ 200 relacionados con actividades familiares. 1.19 Resuelve problemas con monedas y billetes de uso cotidiano. 1.2 0 Identifican nmeros pares e impares hasta de cuatro cifras.
homogneas. - Fracciones equivalentes. - Adicin y sustraccin de fracciones homogneas.
1.16.1. Resuelve operaciones de adicin y sustraccin de fracciones homogneas correctamente. 1.17.1Aplica estrategias para resolver problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas. 1.18.1. Reconoce billetes y su cambio de mayor a menor y viceversa.
- Equivalencias y canjes de monedas (soles y cntimos) y billetes de hasta S/.200 en gastos escolares familiares.
1.21 Interpreta las propiedades de potenciacin y radicacin exacta de nmeros de hasta dos cifras. -Significado de
- Nmeros pares e impares.
la potencia al cuadrado y cubo y la raz cuadrada con nmeros menores que 100. -Operaciones con potencias.
1.19.1. Resuelve problemas de conversin de billetes a monedas en sus que hacer diario. 1.20.1Reconoce nmeros pares e impares de nmeros naturales hasta de cuatro cifras sin dificultad. 1.21.1Realiza operaciones utilizando la potenciacin y la raz cuadrada exacta sin errores.
2.- ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
2.1.1 Identifica rectas paralelas y perpendiculares. En cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. 2.1.2 Identifica y grafica el eje de - Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos. - Eje de simetra, de figuras simtricas planas. - Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. 2.1.1.1. Reconoce clases de rectas en cuerpos geomtricos. 2.1.2.1. Seala y grafica el eje de simetra de

simetra de figuras simtricas planas referidas a los objetos de su hogar y colegio Imperio del Tahuantinsuyo. 2.1.3 Mide superficies y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. 2.1.4 Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas con objetos relacionados con su comunidad de Tahuantinsuyo. 2.1.5 Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, das, semanas. 2.1.6 Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos de su comunidad de Tahuantinsuyo. 2.2.1 Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. -Razonamiento matemtico: Conteo de figuras, cubos, segmentos. - reas de figuras geomtricas en unidades arbitrarias. -Permetro de figuras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulos, en metros, centmetros, milmetros. -Referentes temporales: horas, das, semanas. - El reloj. - Horario personal minutos, figuras planas referidas a los objetos de su hogar y colegio. 2.1.3.1. Realiza el conteo de segmentos, figuras y cubos con exactitud. 2.1.4.1. Usa correctamente mediciones de superficies y permetros comparando los resultados utilizando diferentes unidades de medida. 2.1.5.2.. Resuelve problemas de permetros y reas aplicando diversas estrategias. 2.1.5.1. Identifica los segundos, minutos y horas haciendo uso del reloj. 2.1.6.1. Resuelve problemas con referentes temporales usando diversas estrategias. Muestra inters en el desplazamiento de objetos en el plano. 2.2.1. Realiza desplazamientos de objetos en el plano cartesiano y explica con sus propias palabras.
COMPETENCIA 2.2: Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y del diseo.
- Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes.
3.- ORGANIZADOR : ESTADSTICA COMPETENCIA 3.1: Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
3.1 Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas. 3.2 Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables en actividades de su comunidad de Tahuantinsuyo. -Tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas. - Sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. - Muestra precisin en la construccin de tablas y grficas estadsticas. 3.1.1. Representa datos estadsticos utilizando grfico de barras y pictogramas. 3.2.1. Interpreta la informacin de tablas, grfico de barras y pictogramas con eficacia. 3.3.1. Registra la ocurrencia de sucesos al realizar juegos de azar tomando en cuenta las probabilidades.
CUARTO GRADO
1. ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1.1 Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
1.1. Resuelve conjuntos. operaciones de -Operaciones con conjuntos: Unin, interseccin, diferencia y diferencia simtrica. -Problemas con conjuntos. - Demuestra habilidades en la operacionalizacin de ejercicios algebraicos. - Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. - Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. - Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. 1.1.1. Realiza operaciones con conjuntos aplicando sus propiedades correctamente. 1.2.1. Resuelve problemas de conjuntos relacionados a sus actividades diarias. 1.3.1. Lee y escribe nmeros naturales 99999, aplicando los principios de numeracin. 1.4.1. Compara nmeros utilizando operaciones bsicas de los nmeros naturales. 1.5.1. Realiza operaciones de descomposicin polinmica en forma ascendente y descendente.
1.2 Crea y resuelve problemas de conjuntos relacionados actividades escolar y familiar Tahuantinsuyana. 1.3 Lee y escribe nmeros naturales hasta 99999.
1.4 Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales hasta 99999. 1.5 Descompone nmeros - Descomposicin polinmica de un polinmicamente hasta 99999. nmero natural. - Aproximaciones a la decena, centena o millar ms cercano en el clculo con nmeros. 1.6 Aplica tcnicas de adicin, -Propiedades y tcnica operativa de adicin y sustraccin de compra y sustraccin hasta 99999. venta y otros. 1.7 Resuelve y formula problemas de - Multiplicacin de 10, 100, 1000 y estimacin y clculo con operaciones 10 000 combinadas de nmeros naturales. 1.8 Aplica tcnicas de la multiplicacin de tres dgitos por dos dgitos. 1.9. Interpreta las propiedades de la multiplicacin. -Tcnicas operativas de la multiplicacin de tres dgitos por dos dgitos. -Propiedades de la multiplicacin: Conmutativa, elemento neutro, asociativa y distributiva.
-Lectura y escritura de nmeros naturales hasta la decena de millar . -Relacin de orden.
1.6.1. Resuelve operaciones de adicin y sustraccin aplicando sus propiedades. 1.7.1. Plantea y resuelve problemas con operaciones combinadas relacionadas con sus actividades diarias. 1.8.1. Halla el producto de tres cifras por otro de dos utilizando tcnicas operativitas de las multiplicacin. 1.9.1. Aplica las propiedades de la multiplicacin en diversas situaciones.

-Tcnicas de la divisin exacta e inexacta. Operaciones combinadas con nmeros naturales. - Divisin de nmeros de hasta tres cifras. -Operaciones de potencia: cuadrado, cubo, cuarta y quinta. -Raz cuadrada exacta menores que mil. Razonamiento matemtico: operadores matemticos, analogas, criptogramas, problemas tipos con las operaciones bsicas. 1.10.1. Halla el cociente de nmeros naturales menores que la decena de milln con precisin. 1.10.2. Resuelve problemas utilizando diversas estrategias con las operaciones bsicas. 1.11.1. Resuelve operaciones combinadas con potencias y raz cuadrada usando sus propias estrategias personales. 1.12.1. Deduce la regla de formacin y completa sucesiones crecientes y decrecientes. 1.13.1. Descubre patrones matemticos en diferentes operaciones bsicas haciendo uso de las TIC. 1.14.2. Utiliza diferentes tcnicas para descompone un nmero en sus factores primos. 1.15.1. Usa el criterio de divisibilidad en la simplificacin de nmeros correctamente. 1.16.1. Usa tcnicas apropiadas para hallar el M.C.M y M. C. D de dos o tres nmeros con precisin. 1.17.1. Resuelve problemas de ecuaciones e inecuaciones.
1.10. Interpreta la divisin exacta e inexacta con nmeros naturales de hasta tres cifras.
1.11. Interpreta la potenciacin y la radicacin exacta.
1.12. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales 1.13. Interpreta y formula patrones matemticos con operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.14. Descompone un nmero en sus factores primos. 1.15. Reconoce los criterios de divisibilidad: 2, 3, 4 y 5. 1.16. Calcula el M.C.M y M.C.D de un nmero natural. 1.17. Interpreta los enunciados al lenguaje matemtico.
-Nmeros primos y compuestos. -Descomposicin de un nmero en sus factores primos. - Divisibilidad de 2, 3, 4 y 5. -M.C.M y M.C.D
- Planteo de ecuaciones. - Ecuaciones de la forma: ax = c y x/b = c. - Inecuaciones: ax < b y x/b < a , b diferente de 0. - Fracciones equivalentes. - clases de fracciones. - Comparacin de fracciones.
1.18. Interpreta y representa fracciones equivalentes.
1.18.1. Halla la equivalencia fracciones heterogneas. 1.19.1. Compara y ordena
de
las
fracciones

1.19 Compara y ordena fracciones heterogneas. 1.20 Convierte nmeros mixtos a fraccin y viceversa. 1.21. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogneas usando fracciones homogneas. 1.22. Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de los centsimos con monedas de su propina. 1.23 Calcula la suma y la diferencia de fracciones y nmeros decimales. - Simplificacin de fracciones. - Nmeros mixtos - Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas -Conversin de fraccin a decimal. - Lectura y escritura de nmeros decimales hasta centsimos. -Comparacin de nmeros decimales hasta centsima. -Nmeros decimales con aproximacin a la dcima. - Adicin y sustraccin de nmeros decimales con una cifra decimal. - Problemas con nmeros decimales. - Equivalencias y canjes con monedas y billetes. - Tablas de proporcionalidad directa. 1.25 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas. heterogneas e forma ascendentes y descendentes correctamente. 1.20. Convierte nmeros mixtos a fracciones o viceversa con precisin. 1.21.1. Resuelve operaciones de adicin y sustraccin de fracciones heterogneas utilizando el criterio de homogenizacin. 1.22.1. Lee y compara correctamente nmeros decimales hasta los centsimos.
1.23.1 Halla la suma y la diferencia de nmeros decimales con exactitud.
1.24 Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones.
1.24.1Soluciona problemas de adicin y sustraccin de fracciones y nmeros decimales en diferentes situaciones. 1.24.2 Resuelve problemas de compra y venta utilizando el sistema monetario nacional. 1.25.1. Completa tablas de proporcionalidad directa sin errores. 1.25.2. Resuelve problemas de magnitudes proporcionales directas en diversas situaciones.
2. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
2.1.1 Identifica y secantes y paralelas. grafica rectas - Rectas secantes y paralelas. - Muestra precisin en la medicin. - Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas 2.1.1.1. Reconoce lneas secantes y paralelas de una figura y cuerpo geomtrico con materiales de su aula. 2.1.2.1 Clasifica y nombra los tipos de ngulos segn sus propiedades de objetos de
2.1.2 Mide, identifica y clasifica ngulos de siluetas de objetos de aseo
- ngulos: Llano, recto, obtuso, agudo.

de su comunidad de Tahuantinsuyo. 2.1.3 Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico relacionados a objetos de su casa y escuela. 2.1.4 Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ngulos de la construccin de su casa y escuela. 2.1.5 Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. 2.1.6 Resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad que usan constantemente dentro de su comunidad. 2.1.7 Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin. 2.1.8 Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas. 2.1.9 Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y figuras compuestas 2.2.1 Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. 2.2.2 Identifica y grafica figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra. 2.2.3 Interpreta y representa la traslacin de figuras geomtricas su uso diario. 2.1.3.1. Reconoce los elementos de una figura y cuerpos geomtricos con materiales de su aula. 2.1.4.1. Ubica puntos reconociendo sus coordenadas para representar polgonos en el plano cartesiano. 2.1.5.1. Utiliza las medidas de capacidad en algunas actividades especficas del aula. 2.1.6.1. Halla la solucin de problemas cotidianos utilizando medidas de capacidad, , , litro, galones. 2.1.7.1. Resuelve problemas propios de su comunidad de Tahuantinsuyo usando diferentes unidades de medida. - rea y permetro de un polgono. -Razonamiento: reas sombreadas. 2.1.8.1 Halla el rea y el permetro de diferentes figuras geomtricas planas aplicando estrategias. 2.1.9.1. Usa diferentes estrategias para resolver problemas de reas y permetros en su aula, casa. - Figuras geomtricas en el plano cartesiano. - Transformaciones en el plano: simetra de figuras respecto a un eje; traslacin de figuras geomtricas - Muestra aprecio por la armona de las formas. 2.2.1.1. Ampla, reduce y hace rotacin de figuras geomtricas en un plano cartesiano con un mnimo de errores. 2.2.2.1. Grafica figuras en el plano cartesiano utilizando correctamente la simetra. 2.2.3.1. Traslada figuras geomtricas en el plano cartesiano a partir del punto de
- Vrtices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base poligonal. - Polgonos: lados y ngulos. - Razonamiento matemtico: Conteo de figuras, cubos, segmentos, ngulos, problemas de cortes: estacas. - Capacidad en litros y mililitros. - Unidades para medir longitud: m, cm, mm. - Unidades para medir superficie: cm mm.
COMPETENCIA 2.2: Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y del diseo.

compuestas. - Superficie de figuras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo. referencia.
3. ORGANIZADOR : ESTADSTICA COMPETENCIA : Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
3.1 Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. - Tablas de doble entrada. - Grfico de barras, pictogramas y grfico de lneas. - Es riguroso en la construccin de tablas y grficas estadsticas. 3.1.1. Representa tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas con relacin a situaciones cotidianas.
3.2. Formula y argumenta la - Sucesos numricos y no numricos: posibilidad de ocurrencia de sucesos probables e improbables. numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.
3.2.1. Resuelve problemas de probabilidades relacionados a la variacin del tiempo, accidentes y juegos de azar.
QUINTO GRADO
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 1. ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA: Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
1.1. Resuelve operaciones de conjuntos. . Operaciones de conjuntos: unin, interseccin, diferencia, diferencia simtrica. - Problemas de conjuntos, ganancias, 1.2 Crea y resuelve problemas de conjuntos. perdidas mezclas y soluciones, etc. 1.3 Reconoce las propiedades del los nmeros - Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas naturales en las operaciones combinadas. de adicin y multiplicacin. -Divisibilidad 2; 3; 4 ,5; 6, 7; 8; 9 y 11. 1.4 Interpreta los criterios de divisibilidad. 1.5 Descompone un nmero en sus factores primos. 1.6 Calcula el M.C.M y M.C.D de un nmero natural. De sucesos de sus vivencias de su comunidad de Tahuantinsuyo. 1.7 Resuelven operaciones sencillas con potenciacin y radicacin. 1.8 Interpreta y traduce los enunciados al lenguaje matemtico. 1.9. Interpreta la expresin decimal de una fraccin. -Nmero de divisores de un nmero. -Mltiplos y submltiplos de un nmero. -M.C.M. y M.C.D. (tiempo de encuentro, sucesos peridicos.) - Potencia y raz cuadrada y cbica. -Planteo de ecuaciones. - Ecuaciones e inecuaciones de primer grado con decimales. - Nmero decimal hasta el orden de la milsima. - Muestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. -Demuestra tolerancia al realizar trabajos en equipo. 1.1.1. Realiza operaciones de conjuntos aplicando sus propiedades correctamente. 1.2.1. Resuelve problemas de conjuntos relacionados a actividades cotidianas. 1.3.1 Aplica estrategias respetando las reglas para resolver operaciones combinadas con signos de agrupacin en sus ejercicios con precisin. 1.4.1. Aplica correctamente los criterios de divisibilidad . 1.5.1. Calcula los divisores simples y compuestos de un nmero correctamente. 1.6.1. Resuelve problemas tipos de M. C.M y M. C. D. relacionados a su comunidad de Tahuantinsuyo. 1.7.1. Aplica las propiedades bsicas de potenciacin en operaciones sencillas. 1.8.1. Plantea ecuaciones e inecuaciones y lo resuelve correctamente. 1.9.1. Resuelve problemas mediante ecuaciones e inecuaciones con precisin. 1.9.1Convierte un nmero decimal exacto a fraccin o viceversa acertadamente. 1.10.1. Compara nmeros decimales hasta el orden del milsimo. 1.10.2. Ordena nmeros decimales y fracciones con denominadores de 10, 100, 1.11.1.Realiza operaciones de divisin con nmeros decimales exactos sin error 1.12.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana
1.10. Compara y ordena nmeros decimales exactos y fracciones.
1.11. Interpreta y representa la divisin con nmeros decimales hasta milsimos.
- Expresin decimal de una fraccin. - Ordenamiento de nmeros decimales hasta el milsimo y fracciones con denominadores 10, 100, 1000. - Operaciones combinadas con resultado decimal. - Divisin de nmeros decimales hasta

1.12 Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. En situaciones s cotidianas de su comunidad de Tahuantinsuyo. 1.13 Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.14 Resuelve y formula problemas que implican adicin y sustraccin en actividades diarias de su comunidad de Tahuantinsuyo. 1.15 Resuelve y formula problemas que implican la estimacin de la fraccin de fraccin. 1.16 Resuelve problemas de sucesiones numricas. 117 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y grficos . 1.18 Resuelve y formula problemas que implican la aplicacin de la proporcionalidad directa. la centsima. - Operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. - Patrones aditivos y multiplicativos. - Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas. utilizando operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales.
- Fraccin de fraccin.
1.13.1. Verifica resultados, utilizando la calculadora, en operaciones matemticas con sentido crtico. 1.14.1. Aplica estrategias al resolver operaciones de adicin y sustraccin con fracciones homogneas y heterogneas. 1.15.1. Crea y resuelve problemas relacionados a la estimacin de fraccin de fraccin. 1.16.1. Establece y completa sucesiones crecientes y decrecientes segn criterios dados 1.17.1. Compara y establece relaciones de magnitudes proporcionales en la solucin de problemas comunes. 1.18.1. Emplea estrategias para la resolucin de problemas de proporcionalidad directa e inversa.
- Sucesiones de nmeros naturales, con regla de formacin - Cantidades directa e inversamente proporcionales.
- Criterios de proporcionalidad directa. - Equivalencias y canjes de monedas. -Razonamiento matemtico: analogas, operadores matemticos, distribuciones numricas, valor numrico.
2. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
2.1.1 Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo con sus ngulos y lados 2.1.2 Identifica y caracteriza polgonos regulares. 2.1.3 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular. - Tringulos y cuadrilteros: Clases. Con objetos de su aula y casa. -Transformacin de figuras geomtricas: simetra, traslacin, ampliacin, reduccin. - Polgonos regulares. - Prismas rectos de base regular. - Es riguroso en la formulacin de problemas. - Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. 2.1.1.1. Reconoce los ngulos y lados de tringulos y cuadrilteros adecuadamente. 2.1.2.1. Describe las caractersticas de polgonos regulares con precisin. 2.1.3.1. Construye y nombra adecuadamente los prismas rectos cuya base es un polgono regular. 2.1.4.1. Soluciona problemas relacionados con

2.1.4 Resuelve problemas que implican el clculo de ngulos. 2.1.5. Interpreta y mide la superficie de polgonos. 2.1.6 Resuelve y formula problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas. 2.1.7. Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro galn; con unidades usuales de la comunidad de Tahuantinsuyo 2.1.8 Representa y argumenta las variaciones de los permetros y reas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectngulo. - ngulos en figuras geomtricas. - Capacidad: litros y mililitros. - rea y permetro de un polgono. -Razonamiento matemtico: conteo de figuras, segmentos, ngulos. - Capacidad de recipientes en unidades comerciales , ; y litro. - submltiplos del litro. -Razonamiento matemtico: superficie de figuras planas.(porcentajes) - Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas. - Es preciso en el uso del lenguaje matemtico. - Muestra seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin. ngulos acertadamente. 2.1.5.1. Realiza mediciones de superficie de polgonos con exactitud. 2.1.6.1. Soluciona problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas. 2.1.7.1. Aplica estrategias para le resolucin de problemas de capacidad haciendo uso de unidades de medidas comerciales. 2.1.8.1. Halla las superficies de figuras planas utilizando porcentajes.
COMPETENCIA 2.2: Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje matemtico.
2.2.1 Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas, las grficas en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin. 2.2.2 Resuelve problemas que implican la transformacin de figuras geomtricas. -Transformacin de figuras geomtricas - Muestra agrado e inters e inters cuando transforma figuras geomtricas. 2.2.1.1. Explica la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo valorando lo que realiza. 2.2.2.1. Soluciona problemas sobre transformacin de las figuras geomtricas. la
. - Superficie de figuras geomtricas: Cuadrado, rectngulo, tringulo, trapecio, rombo y paralelogramo.
3. ORGANIZADOR : ESTADSTICA COMPETENCIA 3.1: Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas En tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
3.1 Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentadas en grficos de barras, poligonales y circulares. 3.2 Resuelve problemas que implican la organizacin de variables en tablas y grfica estadsticas. 3.3 Identifica e interpreta sucesos deterministas de su comunidad de Tahuantinsuyo. -Grficas estadsticas: poligonales, circulares. barras, - Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos. - Es preciso en sus argumentaciones. - Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. 3.1.1.Deduce informacin a partir de grafico de barras poligonales y circulares acertadamente. 3.2.1. Crea y resuelve problemas estadsticos a partir de una muestra obtenida. 3.3.1. Resuelve problemas sobre probabilidades sobre sucesos vivenciales.
- Sucesos deterministas: accidentes, juegos de azar, clima desastres naturales.

- Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados.
SEXTO GRADO
1. ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO COMPETENCIA 1.1 Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
1.1 Establece la relacin entre conjuntos y Realiza operaciones de conjuntos. Ooperaciones de conjuntos: relacin en conjuntos, el conjunto vacio, conjunto potencia, diferencia, diferencia simtrica, complemento unin interseccin y producto cartesiano. - Es perseverante en la bsqueda de patrones numricos. - Muestra seguridad en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. - Muestra autonoma en la bsqueda de procedimientos y algoritmos en la solucin de problemas. 1.1.1Deduce los elementos del conjunto potencia a partir de un conjunto pequeo. 1.1.2 Resuelve operaciones de conjuntos aplicando estrategias adecuadas. 1.1.3 Deduce los elementos del productos cartesiano a partir de diagramas y tablas de doble entrada.
1.2 Crea y resuelve problemas de conjuntos relacionados con actividades propias de su colegio Imperio del Tahuantinsuyo. 1.3 Formula secuencias con nmeros naturales y decimales exactos. 1.4 Infiere el concepto del sistema decimal y otros sistemas aplicando los criterios de cambio de base. 1.5. Expresa la descomposicin polinmica de un numero. 1.6 Relaciona la adicin y la sustraccin, multiplicacin y la divisin, la potenciacin y la radicacin como operaciones combinadas. 1.7. Interpreta un enunciado al lenguaje matemtico.
-Situaciones problemticas de conjuntos: compra y venta, evaluaciones, concursos, preferencias, etc. - Secuencias con nmeros naturales y decimales. -Sistema de numeracin con diferentes bases. -Escritura de nmeros consecutivos en cualquier base. - Descomposicin polinmica. -Adicin y sustraccin, multiplicacin divisin potenciacin y radicacin de nmeros naturales. -Operaciones combinadas. - Operadores matemticos, analogas, distribuciones numricas, -Planteo de ecuaciones e inecuaciones.
1.2.1. Resuelve problemas de conjuntos relacionados a sus actividades propias de su colegio.
- Muestra precisin en el uso del lenguaje matemtico. Mantiene la concentracin en las orientaciones; participa activa y asertivamente en clase.
1.3.1. Completa la secuencia de nmeros decimales con exactitud. 1.4.1. Realiza operaciones de cambio de base en un sistema numrico a otro.
1.5.1. Descompone polinmicamente un nmero de cualquier base correctamente. 1.6.1. Elabora y utiliza estrategias adecuadas para resolver operaciones combinadas con nmeros naturales. 1.6.2. Resuelve operadores matemticos con un margen de error mnimo.
1.7.1. Planta ecuaciones e inecuaciones y lo resuelve correctamente.

1.8. Identifica factores primos de un nmero natural. -Divisibilidad 2; 3; 4 ,5; 6, 7; 8; 9 y 11. -Factores primos de un nmero. -Mltiplos y divisores de un nmero - Mximo Comn Divisor (MCD). - Mnimo Comn Mltiplo (MCM).
1.8.1 Encuentra los mltiplos de un nmero natural de hasta tres cifras con exactitud. 1.8.2 Encuentra los divisores simples y compuestos de un nmero natural de hasta tres con exactitud. 1.9.1. Halla el MCD y MCM de nmeros adecuadamente. 1.9.2. Resuelve problemas de MCM Y MCD con exactitud.
1.9. Calcula y resuelve problemas de M.C.M y M.C.D de nmeros naturales. Relacionados a sucesos de sus vivencias de su comunidad de Tahuantinsuyo. 1. 10. Reconocen los elementos de los nmeros enteros. 1.11 Resuelven operaciones bsicas con nmeros enteros.
1.12. Compara y ordena fracciones y nmeros decimales exactos hasta los milsimos
-Nmeros enteros. -Extensin de los nmeros naturales - Conjunto de nmeros enteros. -valor absoluto. -Comparacin de nmeros enteros. -Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros enteros - Ecuacin de nmeros enteros. - Valor posicional de nmeros decimales. - Relacin de orden entre nmeros naturales, fracciones y decimales exactos.
1.10.1. Representan en la recta numrica los nmeros enteros acertadamente. 1.11.1. Resuelven operaciones bsicas con nmeros enteros aplicando diversas estrategias
-Adicin, sustraccin, multiplicacin 1.13. Resuelve y formula problemas y divisin de nmeros naturales, de fracciones relacionados a su decimales y fracciones. vivencia en su comunidad de - Fracciones impropias y nmeros Tahuantinsuyo. mixtos -Fracciones equivalentes y simplificacin - Operaciones con fracciones. -Operaciones combinadas con 1.14. Identifica y explora estrategias fracciones. para el clculo de operaciones - Nmeros decimales. combinadas y formulacin de
1.12.1. Expresa un nmero decimal en la recta numrica. 1.12.2. Lee, escribe y representa nmeros decimales hasta milsimos. 1.13.1. Crea y soluciona problemas con operaciones combinadas sobre fracciones y nmeros decimales utilizando los signos de agrupacin.
1.14.1.
Resuelve operaciones combinadas de nmeros

patrones matemticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. fracciones y decimales. 1.15. Interpreta y representa nmeros decimales en la recta numrica, usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas con monedas de propinas. 1.16. Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales y decimales 1.17. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje e inters simple en actividades realizadas en su hogar y comunidad de Tahuantinsuyo. Comparacin de nmeros decimales. Operaciones con nmeros decimales. - Operaciones combinadas con nmeros decimales. decimales y fracciones, utilizando las TCS. 1.14.2 Descubre regularidades en operaciones decimales y fracciones haciendo uso de las TCS
1.15.1. Utiliza la recta numrica para representar nmeros decimales realizando aproximaciones.
- Generatriz de nmeros decimales. 1.16.1. Ubica nmeros decimales hasta diezmilsimos en el tablero de valor posicional respetando el orden que ocupa. 1.17.1. Aplica las propiedades de proporcionalidad en la solucin de problemas en la vida diaria. 1.17.2. Resuelve problemas de regla de tres simple directa e inversa correctamente. 1.17.3. Resuelve problemas de porcentaje relacionadas actividades de su vida diaria correctamente. 1.17.4 Resuelve problemas de inters simple relacionadas a su vida diaria acertadamente.
- Proporcionalidad directa e inversa. - Grficas lineales. - Razn y proporciones. - Proporcin geomtrica, tercera, cuarta y media proporcional Magnitudes proporcionales. (Tiempo, velocidad, longitud. Espacio, etc.) - Regla de tres simple. - Tanto por ciento. (Ganancias, perdidas, superficies, mezclas.) - Inters simple: Inters, capital, tanto por ciento y tiempo. 1.18. Resuelve problemas que - Aplicacin de la proporcionalidad implican equivalencias y cambio en cambio monetaria, impuestos, monetario de los gastos cotidianos de intereses. su hogar y de su comunidad de - Equivalencias y cambio monetario. Tahuantinsuyo.
1.18.1. Realizan equivalencias entre el dlar, euro y el nuevo sol al realizar cambios monetarios.
2. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

- Es riguroso en la formulacin de problemas. - Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. - Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas. - Realiza sus actividades educativas demostrando ser justo y equitativo.
INDICADORES
2.1.1.1 Construye ngulos utilizando el transportador con precisin.
2.1.1 Mide y construye ngulos - ngulos. utilizando instrumentos de dibujo geomtrico. 2.1.2 Resuelve problemas que implican la traslacin y rotacin de figuras. - Traslacin y rotacin de figuras geomtricas. - Rotacin de 90 y 180 de fi guras geomtricas.
2.1.3 Interpreta la rotacin a 90 y 180 de fi guras, estableciendo sus coordenadas de posicin.
2.1.1.2 Nombra y clasifica los ngulos de acuerdo a sus medidas acertadamente. 2.1.2.1. Soluciona problemas de rotacin y traslacin de figuras geomtricas planas en el plano cartesiano. 2.1.3.1. Distingue la rotacin a 90 y 180 de figuras y establece correctamente coordenadas de posicin-
2.1.4 Interpreta y mide la superficie de polgonos.
- rea de polgonos regulares simples y compuestos.
2.1.5 Resuelve polgonos.
problemas
sobre
2.1.6 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. 2.1.7 Calcula y estima el rea de un crculo por composicin de figuras. 2.1.8 Resuelve problemas que implican el clculo de la circunferencia y del rea del crculo. 2.1.9 Reconoce y resuelve problemas con diferentes sistemas de unidades (SI).
- Circunferencia y crculo.
2.1.4.1. Halla el rea de polgonos regulares, simples y compuestos con exactitud. 2.1.4.2. Hace buen uso de los instrumentos de medicin de figuras geomtricas. 2.1.5.1. Utiliza tcnicas y estrategias en la resolucin de problemas de figuras poligonales identificndolas a cada una. 2.1.6.1. Halla y compara el radio de circunferencias con precisin. 2.1.7.1. Halla el rea del crculo por descomposicin de figuras. 2.1.8.1 Plantea y resuelve problemas de clculo de la circunferencia haciendo uso de las reas del crculo. 2.1.9.1. Utiliza los mltiplos y los sub mltiplos del SI en la solucin de problemas. 2.1.9.2. Realiza conversiones usando las diferentes medidas de unidades al resolver problemas.
-Unidad de longitud superficie agrarias, volumen, masa, capacidad y tiempo.
COMPETENCIA 2.2: Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje matemtico.

2.2.1. Mide y compara el volumen de slidos en unidades oficiales de medida 2.2.2 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. 2.2.3 Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de un prisma recto y de poliedros - Volumen de slidos en - promueve las buenas unidades arbitrarias de medida. relaciones sociales. La rea lateral y total de prismas paz rectos. - rea lateral y total de poliedros regulares. 2.2.1.1 Utiliza estrategias personales para medir el volumen de slidos. 2.2.2.1. Construye y nombra los elementos de un prisma recto y de poliedros regulares con precisin. 2.2.3.1 Plantea y resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de un prisma recto y de poliedros.
3.- ORGANIZADOR : ESTADSTICA COMPETENCIA 3.1: Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
3.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en tablas y grficos estadsticos recogidas de de su comunidad de Tahuantinsuyo. 3.2 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. - Tablas y estadsticas: lineal, circular. grficas - Es riguroso en la construccin Barras, de grficas estadsticas. Es preciso en sus argumentaciones. - Es seguro y autnomo al estrategias para - Frecuencia absoluta seleccionar solucionar problemas y comunicar relativa y porcentual. -Moda, mediana y media sus resultados. - Realiza acciones que conllevan a aritmtica. mejorar sus hbitos de estudio. - Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio 3.1.1. Recoge informacin, codifica, elabora tablas de frecuencia correctamente. 3.1.2. Elabora e interpreta grficos estadsticos adecuadamente. 3.2.1. Calcula la frecuencia absoluta, relativa, acumulada y porcentual correctamente. 3.2.2. Calcula la moda, la mediana, y la media aritmtica acertadamente. 3.3.1. Calcula probabilidad de determinados analizando las condiciones del problema. sucesos
3.3 Identifica e interpreta sucesos de azar.
12.2.3 PERSONAL SOCIAL

FUNDAMENTACIN El rea Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido, promueve la construccin de su identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros, mediante el reconocimiento y valoracin de las caractersticas propias y las de otros, para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social. El rea promueve el conocimiento reflexivo de las caractersticas sociales, culturales, geogrficas, polticas y econmicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante, as como el anlisis de otras realidades ms complejas y lejanas, tanto cronolgica como geogrficamente. Estos objetivos del rea se articulan con el enfoque educativo que tiene como base el desarrollo del potencial humano y la centralidad del estudiante como actor de su desarrollo. En el trabajo pedaggico, el docente requiere poner en prctica estrategias de enseanza y de aprendizaje que permitan a los estudiantes: indagar, analizar, interpretar, explicar, establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo, formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su pensamiento crtico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformacin de la realidad en la que se desenvuelve. El rea tiene dos organizadores: 1.-Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica. Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes organizadas en torno a este eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante. Fortalece el desarrollo de la autoestima, lo que implica que todo docente debe crear condiciones pedaggicas, en el aula y en la escuela, para que cada estudiante logre conocerse y valorarse positivamente, expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural, aceptar sus caractersticas fsicas y psicolgicas y valorar positivamente su identidad sexual. Teniendo en cuenta que nuestro pas es pluricultural, es necesario que los estudiantes desarrollen sentimientos de aceptacin y reconocimiento de las otras personas como diferentes e igualmente valiosas. El rea se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales, actitudes y valores para contribuir a la construccin de una convivencia democrtica en la escuela, en la familia y en la comunidad, mediante la prctica y vivencia de valores como el respeto a las diferencias personales y culturales, la solidaridad y ayuda mutua, el dilogo, y la superacin de actitudes discriminatorias de raza, sexo, religin, entre otras, que lo capacitan para enfrentar y solucionar democrticamente los conflictos que surgen en la vida cotidiana; tambin se espera desarrollar en los nios la autonoma, es decir, el desarrollo del pensamiento propio de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos, sus sentimientos y tomar decisiones responsables, individualmente y en grupo, de acuerdo con su nivel de madurez. 2.- Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos. Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que se organizan en torno a este organizador favorece la identificacin de los estudiantes con su medio geogrfico y sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar, escolar,
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO local, regional y nacional, a partir del conocimiento reflexivo de las caractersticas sociales, geogrficas, polticas y econmicas de su ambiente. Para la comprensin de la diversidad geogrfica se enfatiza el desarrollo de procesos cognitivos como el anlisis, interpretacin, investigacin, descripcin, comparacin, explicacin y evaluacin de fenmenos geogrficos y de eventos o hechos histricos ocurridos en el contexto local, regional, nacional e internacional. En relacin con la historia y geografa se propone que los estudiantes logren un manejo adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos histricos ms amplios: familiares, locales, regionales y nacionales. En el aprendizaje de la geografa, el rea propone el desarrollo de capacidades para la localizacin de fenmenos naturales y la identificacin de las relaciones del hombre con su espacio geogrfico. Propicia, asimismo, la identificacin y descripcin de las caractersticas ms importantes de su espacio geogrfico inmediato para compararlas y contrastarlas con las caractersticas geogrficas de otras regiones, de esta manera se favorece el desarrollo de la capacidad de anlisis crtico de las caractersticas geogrficas de nuestro pas, as como de las transformaciones realizadas por el hombre en el espacio geogrfico. El rea busca formar en los estudiantes, identidades constructivas para que se reconozcan como sujetos de derechos y de responsabilidades, es decir, que les permita desarrollar su conciencia histrico-geogrfica para lograr un desarrollo humano integral y sostenible. ORGANIZADORES
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEM0OCRTICA
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
*INICIAL- PRIMARIA
- Personal Social
*SECUNDARIA - Persona, Familia y Relaciones Humanas. - Formacin Ciudadana y Cvica.
*SECUNDARIA - Historia - Geografa - Economa
CUADRO DE COMPETENCIAS DE PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADORES CICLO III
1.1 Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. 1.2 Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad. 2.1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. 2.2 Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per. CICLO IV 1.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. 1.2 Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. 2.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.2 Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin. CICLO V 1.1 Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana. 1.2 Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad. 2.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural. 2.2 Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas. 2.3 Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve. EDUCACIN PRIMARIA
1. CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
2. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPETENCIA 1.1: Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
1.1.1 Reconoce y valora sus caractersticas corporales. 1.1.2 Identifica su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad. 1.1.3 Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. 1.1.4 Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo. 1.1.5 Reconoce sustancias saludables y dainas. 1.1.6 Identifica y evita situaciones que pueden causarle dao en la vida cotidiana. 1.1.7 Reconoce los daos de la radiacin solar en su cuerpo. - Identidad personal: caractersticas fsicas; gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. Historia personal. - Derechos - Higiene personal: lavado de manos y dientes. - Alimentos saludables y dainos. - Medidas de prevencin y seguridad. -Radiacin solar. - Demuestra respeto hacia s mismo y hacia las otras personas. - Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compaeros de aula. 1.1.1.1 Menciona sus caractersticas fsicas con facilidad. 1.1.1.2 Establece las diferencias fsicas de sus compaeros con respeto. 1.1.2.1 Menciona su nombre con seguridad. 1.1.3.1 Manifiesta sentimientos e ideas en diferentes situaciones con espontaneidad. 1.1.4.1 Mantiene su cuerpo limpio preocupndose por estar presentable en el aula. 1.1.4.2 Prctica hbitos de higiene en su alimentacin a la hora del refrigerio. 1.1.5.1Consume alimentos nutritivos en su lonchera escolar. 1.1.5.2 Reconoce sustancias nocivas para su salud en las etiquetas. 1.1.5.2 Evita el consumo de alimentos que daan su salud 1.1.6.1 Reconoce situaciones de peligro en la I.E. y las evita. 1.1.6.2 Menciona situaciones de riesgo en su hogar. 1.1.7.1 Evita exponerse a los rayos solares protegiendo su cuerpo en sus actividades diarias.
COMPETENCIA 1.2: Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
1.2.1 Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella. 1.2.2 Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela. 1.2.3 Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y proteccin de sus padres. 1.2.4 Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin. 1.2.5 Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones pblicas de la comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.6 Identifica los bienes y servicios pblicos y privados de la comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.7 Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.8 Reconoce y respeta las seales de trnsito. 1.2.9 Reconoce la importancia de los tributos en el desarrollo de su distrito de Independencia y de su pas. - La familia. Roles de sus miembros. Responsabilidades en el cuidado y proteccin de los nios. Normas de convivencia en la familia. Historia familiar. - rbol genealgico. - Tipos de familia. - Prevencin de accidentes en el hogar. - Funciones que cumplen sus miembros en la escuela. - Ambientes importantes de la escuela. - Relaciones de amistad, compaerismo y cooperacin. - Normas de convivencia en el aula. - Medidas de prevencin de accidentes en el aula. - Instituciones pblicas que prestan servicios bsicos en la comunidad de Tahuantinsuyo: posta mdica, comisara, colegios, etc. - Trabajadores de la comunidad de Tahuantinsuyo. - Clasificacin de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: pblicos y privados. - Normas y seales de trnsito. -Tributos a la municipalidad y su desarrollo local. -SUNAT comprobantes de pago. - Respeta los acuerdos y normas de convivencia familiar. - Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela en casos de emergencia. - Respeta y cuida los bienes y espacios pblicos. - Respeta las seales de trnsito. 1.2.1.1 Identifica a los miembros de su familia dibujndolos. 1.2.1.2 Diferencia tipos de familia a travs de dibujos. 1.2.1.3 Seala las responsabilidades de los miembros de su familia a travs de dramatizaciones. 1.2.2.1dentifica a los miembros de su familia escolar. 1.2.2.2 Conoce las funciones del personal de su institucin. 1.2.3.1 Practica el valor de la amistad con sus compaeros a travs del buen trato. 1.2.3.1 Identifica sus derechos y deberes en su hogar, aula e I.E. 1.2.4.1 Establece y respeta normas de convivencia en el aula. 1.2.5.1 Identifica las funciones de las instituciones de la comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.6.1. Identifica los bienes pblicos y privados de su comunidad de Tahuantinsuyo diferencindolos. 1.2.7.1 Valora la labor de los trabajadores de la comunidad de Tahuantinsuyo 1.2.8.1 Conoce las seales de trnsito y las respeta en el patio temtico de SV. 1.2.9.1 Conoce la importancia de los tributos en el desarrollo de su distrito de Independencia. 1.2.9.2 Conoce la importancia del comprobante en el desarrollo del pas.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS COMPETENCIA 2.1: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. ACTITUDES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
2.1.1 Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales bsicas. 2.1.2 Describe y aprecia las caractersticas geogrficas de su localidad de Tahuantinsuyo, identificando los elementos naturales. 2.1.3 Identifica y valora las regiones naturales del Per. 2.1.4 Identifica los fenmenos naturales que se producen en su medio local de Tahuantinsuyo y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia. Orientacin espacio-temporal - Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima- debajo; izquierda derecha; arribaabajo; delante-detrs. - Nociones temporales: da, mes, ao; maana, tarde y noche. Diversidad geogrfica del Per -Caractersticas geogrficas de su distrito y localidad de Tahuantinsuyo. - Regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y amazona. Flora y fauna representativa de cada regin. - Productos alimenticios de la regin. Gestin de riesgos - Fenmenos naturales que ocurren en la Localidad de Tahuantinsuyo. - Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia en: sismo, lluvia, incendios y accidentes de trnsito peatonal. - Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 2.1.1.1 Se ubica en el espacio siguiendo direcciones y puntos de referencia. 2.1.1.2 Utiliza sus nociones temporales para ubicarse en el tiempo de su vida cotidiana. 2.1.2.1 Identifica las principales caractersticas de la localidad de Tahuantinsuyo. 2.1.3.1 Ubica su departamento, provincia y distrito en el mapa del Per. 2.1.3.2 Conoce los recursos naturales de la localidad de Tahuantinsuyo dibujndolos. 2.1.3.3 Identifica las principales caractersticas de las regiones naturales del Per. 2.1.3.4. Conoce la flora y fauna de cada regin natural elaborando un lbum. 2.1.4.1 Seala fenmenos naturales describindolos. 2.1.4.2 Conoce las medidas de seguridad que se deben tomar antes, durante y despus de un sismo. 2.1.4.3 Participa en simulacros con responsabilidad en la I.E. 2.1.4.4 Participa con responsabilidad en las organizaciones escolares de su escuela. 2.1.4.5 Reconoce las seales de trnsito en el patio temtico de S.V. y las respeta.
COMPETENCIA 2.2: Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.

2.2.1 Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. 2.2.2 Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar. 2.2.3 Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Per. 2.2.4 Reconoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional. Conservacin del patrimonio natural y Cultural - Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas. (platos tpicos y Danzas) - Fiestas cvicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Per y otras fiestas cvicas de la comunidad local (historia personal y familiar). Hechos y personajes significativos de la historia del Per - Personajes representativos de la historia del Per: Manco Cpac, Pachactec, Jos de San Martn y Simn Bolvar. - Fundacin del Tahuantinsuyo (leyendas sobre el origen del imperio incaico: Manco Cpac y Mama Ocllo y Los Hermanos Ayar). - Proclamacin de la Independencia del Per. - Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la Bandera Nacional, significado e importancia - Expresa su aprecio por los personajes ms representativos de la historia del Per. - Demuestra respeto y aprecio por los smbolos patrios. 2.2.1.1 Reconoce y valora las manifestaciones culturales de la localidad de Tahuantinsuyo. 2.2.1.2 Participa en manifestaciones culturales de su I.E. con entusiasmo. 2.2.2.1 Ubica los hechos de su vida personal y familiar usando la lnea de tiempo.. 2.2.3.1 Reconoce a los hroes de la historia del Per mediante lminas. 2.2.3.2 Conoce el origen del imperio incaico a travs de un video. 2.2.3.4 Comenta la independencia del Per con sus propias palabras. 2.2.3.5 Menciona las acciones que realizaron hombres y mujeres para conseguir la independencia del Per. 2.2.3.5 Ubica las etapas de la historia del Per utilizando una lnea del tiempo 2.2.4.1 Reconoce mediante imgenes los smbolos patrios. .
SEGUNDO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPETENCIA 1.1: Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
1.1.1 Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como las de otras personas. 1.1.2 Cuida y protege su cuerpo practicando hbitos adecuados de aseo personal y alimentacin. 1.1.3 Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. 1.1.4 Identifica y evita situaciones que le pueden causar dao como el alcohol, tabaco e inhalantes. 1.1.5 Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes pblicos. 1.1.6 Reconoce los daos de la radiacin solar en su cuerpo. Identidad y autoestima - Caractersticas personales: fsicas y sexuales; cualidades, habilidades; preferencias e intereses. - Partida de nacimiento y DNI. - Cuidado del cuerpo e higiene personal: *hbitos adecuados de aseo y de alimentacin. *Gustos, preferencias, intereses, sentimientos y emociones. *Sustancias dainas para la salud. *Cuidado de los ambientes y mobiliario de la escuela. *Proteccin y cuidado de los bienes pblicos. * Radiacin solar. - Aprecia sus caractersticas y sus cualidades personales as como las de otras personas. - Se preocupa por su aseo personal. - Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela. 1.1.1.1 Seala sus caractersticas fsicas con facilidad. 1.1.1.2. Respeta las diferencias fsicas de sus compaeros de aula. 1.1.1.3 Se identifica como nio o nia mediante un dibujo. 1.1.1.4 Se identifica como persona mencionando sus nombres y apellidos. 1.1.1.5 Conoce la importancia de portar su DNI. 1.1.2.1 Mantiene limpio su cuerpo preocupndose por estar presentable diariamente 1.1.2.2 Practica hbitos de higiene en su alimentacin a la hora de lonchera. 1.1.3.1 Manifiesta sus gustos y preferencias en t actividades recreativas. 1.1.3.2. Manifiesta sus sentimientos y emociones en diversas situaciones. 1.1.3.3 Expresa su opinin con seguridad. 1.1.4.1 Reconoce sustancias que daan su organismo (alcohol, tabaco etc.) mediante dibujos. 1.1.5.1 Mantiene limpio su aula e I.E. clasificando los desechos. 1.1.5.2 Conserva los bienes de su I.E cuidndolos. 1.1.6.1 Evita exponerse a los rayos solares protegiendo su cuerpo en sus actividades diarias.
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO COMPETENCIA 1.2: Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
1.2.1 Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. 1.2.2 Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos. 1.2.3 Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creacin. 1.2.4 Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. 1.2.5 Describe los problemas que afectan a la comunidad de Tahuantinsuyo y propone soluciones. 1.2.6 Identifica los medios de transporte en su comunidad de Tahuantinsuyo y respeta las seales de trnsito. 1.2.7 Reconoce la importancia de los tributos en el desarrollo del distrito de Independencia y de su pas. Familia - Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formacin de vnculos de afecto. - Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. - rbol genealgico. - Tipos de familia. - Deberes de los padres para con los hijos. - Prevencin de accidentes en el hogar. Escuela - Historia de la escuela. Identificacin con el aula y con la escuela. - Derechos y responsabilidades en la escuela. - Equidad de Gnero. - Normas de convivencia en el aula. Comunidad - Bienes y servicios pblicos en la comunidad. - Problemas que afectan a la comunidad. - Medios de transporte: areo, terrestre y acutico - Transporte local (Prevencin de accidentes. Seales de trnsito). - SUNAT- comprobantes de pago. - Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. - Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organizacin del aula. - Exige respeto a sus derechos. - Demuestra actitud de respeto hacia los bienes pblicos de la comunidad. 1.2.1.1 Identifica los miembros de su familia mencionndolos. 1.2.1.2 Identifica los tipos de familia diferencindolos. 1.2.1.3 Identifica las funcin es de la familia a travs de imgenes. 1.2.2.1 Menciona las responsabilidades de los padres mediante carteles. 1.2.2.2 Explica las normas para prevenir accidentes en su hogar. 1.2.3.1 Conoce los principales sucesos de su IE desde su creacin en una lnea de tiempo. 1.2.3.2 Se identifica con su I.E. participando activamente en las diferentes actividades que se realiza por su aniversario. 1.2.4.1 Reconoce y defiende sus derechos exponindolos en el aula. 1.2.4.2 Cumple con sus deberes responsablemente. 1.2.4.3 Asume sus responsabilidades en la escuela y en su hogar. 1.2.5.1 Menciona algunos problemas sociales de la comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.5.2 Propone algunas alternativas de solucin en su grupo de trabajo. 1.2.6.1 Identifica medios de transporte que existe en la localidad de Independencia. 1.2.6.2 Conoce el significado de las seales de trnsito y las respeta. 1.2.7.1 Menciona la importancia de los tributos a la municipalidad sealando los servicios que

presta. 1.2.7.2 Conoce la importancia de pedir los comprobantes de pago al realizar una compra.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS COMPETENCIA 2.1: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. ACTITUDES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
2.1.1 Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales. 2.1.2 Expresa su aprecio por los hechos ms significativos de su historia personal y familiar. 2.1.3 Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los lmites del Per y del distrito de Independencia. 2.1.4 Describe y valora las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per. 2.1.5 Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad de Tahuantinsuyo, en casos de emergencia. Orientacin espacio-temporal. - Tcnicas de representacin grfica del espacio: Maquetas y croquis. - Nociones temporales: antes-despus; secuencia, duracin, comienzo y final. - Hechos significativos: Personal y familiar. - Tcnica de representacin grfica de acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de Tiempo. Diversidad geografa del Per - Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso de puntos cardinales. - Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima, flora y fauna. Gestin de riesgos - Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad. (sismos, lluvia). - Medidas de seguridad y prevencin de accidentes de trnsito. - Valora los hechos ms significativos de su historia personal y familiar. - Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas. - Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencias. 2.1.1.1 Menciona en el espacio y en el tiempo elementos, persona, lugares y sucesos representndolos. 2.1.1.2 Elabora croquis representando sus desplazamientos en su localidad. 2.1.2.1 Narra hechos ms significativos de su historia personal y familiar en una lnea de tiempo. 2.1.2.2. Representa grficamente hechos de su vida cotidiana mediante dibujos. 2.1.3.1 Se ubica en el espacio utilizando los puntos cardinales. 2.1.3.2 Identifica en un mapa los pases que limitan con el Per. 2.1.4.1 Ubica su localidad, distrito, provincia y departamento en diversos mapas. 2.1.4.2 Identifica los lmites del distrito de Independencia en un mapa. 2.1.4.3 Detalla las caractersticas geogrficas de cada regin natural del Per. 2.1.5.1 Conoce las medidas de seguridad ante un sismo sealndolos. 2.1.5.2 Participa responsablemente en los simulacros.

2.1.5.3 Reconoce las seales de trnsito en el patio temtico de S.V. y las respeta.
COMPETENCIA 2.2: Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.
2.2.1 Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural del distrito de Independencia y participa en su conservacin. 2.2.2 Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad de Tahuantinsuyo. 2.2.3 Relata y representa los hechos ms significativos de su historia personal, familiar, de la comunidad de Tahuantinsuyo, del distrito de independencia y de la historia del Per. 2.2.4 Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Per. Conservacin del patrimonio natural y cultural - Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios histricos y zonas de reserva Natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas. * Yacimiento de Payet * Pampa de Cueva * Manifestaciones culturales de su localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas, platos tpicos y danzas * Costumbres y tradiciones en su familia. * Formas de vida familiar. Hechos y personajes significativos de la historia del Per - Pre Inca: Caral y otras culturas. - Incas: los incas legendarios e histricos. - Conquista: los socios de la conquista. - Virreinato: el virrey Toledo El organizador. - Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin de la Independencia. - Repblica: un nuevo orden en el Per. - Smbolos patrios: historia de su creacin. - Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per. 2.2.1.1 Conoce elementos del patrimonio natural del distrito de Independencia coleccionando fotos. 2.2.1.2 Conoce la importancia de conservar el patrimonio natural y cultural de Independencia. 2.2.3.1 Describe algunas tradiciones y costumbres de Tahuantinsuyo en un afiche. 2.2.3.1Representa hechos significativos de su historia personal y familiar elaborando un lbum. 2.2.3.2 Conoce las etapas de la historia del Per en una lnea de tiempo. 2.2.4.1 Seala los principales hechos de cada etapa del Per en un esquema con grficos.
TERCER GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPETENCIA 1.1: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
1.1.1 Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, as como los de otras personas de su entorno. 1.1.2 Cuida su salud consumiendo alimentos nutritivos. 1.1.3 Se esfuerza por proteger y cuidar el medio ambiente. 1.1.4 Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. 1.1.5 Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. 1.1.6 Reconoce y valora los diversos tipos de Identidad y autoestima - Caractersticas personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias. - Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. - Hbitos de higiene personal. - Los alimentos: alimentos nutritivos y alimentos vacos. - La contaminacin ambiental. Familia - rbol genealgico: relaciones de parentesco. - Tipos de familia en la localidad segn los miembros que la conforman. - Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia. - Normas de convivencia y seguridad en el hogar. Escuela. - Acuerdos y normas de convivencia en la - Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. - Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad. - Consume alimentos nutritivos. - Demuestra actitudes de respeto a las normas de trnsito y a la polica. - Demuestra autonoma evitando situaciones de peligro. - Respeta los acuerdos y normas de convivencia. 1.1.1.1 Reconoce sus habilidades y cualidades en sus trabajos que realiza. 1.1.1.2 Evita burlarse de los sentimientos de otras personas. 1.1.1.3 Expresa libremente sus emociones y sentimientos sin lastimar a otras personas 1.1.2.1 Consume alimentos nutritivos en su lonchera diaria practicando hbitos de higiene. 1.1.3.1 Representa su rbol genealgico y lo expone. 1.1.3.2. Identifica los tipos de familia entre sus compaeros de aula. 1.1.4.1 Manifiesta su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal participando con entusiasmo en las diversas actividades. 1.1.5.1 Reconoce las responsabilidades de los miembros de su familia y lo comenta en el aula. 1.1.6.1 Reconoce y diferencia los tipos de familia segn los miembros que lo conforman a

familia que existen en su localidad. 1.1.7 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela. 1.1.8 Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. 1.1.9 Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. 1.1.10 Soluciona conflictos a travs de diferentes estrategias. 1.1.11 Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como nio en el hogar, la escuela y en la comunidad de Tahuantinsuyo. escuela. - Derecho a la salud y a la educacin. - Organizacin estudiantil: campaas de salud y de cuidado del medio ambiente. - Situaciones de peligro y abuso en la escuela. - Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua. - Estrategias para la solucin de problemas: El dilogo. La negociacin y otros. - Derechos. - Responsabilidades - Exige respeto a sus derechos. - Soluciona conflictos asertivamente. travs de grficos. 1.1.7.1 Reconoce las situaciones de peligro en la escuela y realiza acciones para prevenirlos. 1.1.7.2 Rechaza abusos que causen dao fsico y psicolgico entre sus compaeros. 1.1.8.1 Reconoce la importancia del agua para los seres vivos cuidndola. 1.1.9.1 Cumple con los acuerdos y normas de convivencia en el aula. 1.1.9.2. Asume responsabilidades en las organizaciones a nivel de aula y escuela. 1.1.9.3 Propone normas de convivencia en el aula y las practica. 1.1.10.1 Utiliza diferentes estrategias para solucionar conflictos en el aula. 1.1.11.1 Asume responsabilidades en el cumplimiento de sus deberes en su aula e I.E. 1.1.11.2 Defiende sus derechos y la de sus compaeros de aula e I.E.
COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
1.2.1 Participa en campaas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campaas de prevencin del consumo de drogas. Comunidad - Campaas de limpieza. - Conservacin del medio ambiente. - Drogas sociales (cigarro, alcohol, etc.) - Campaas de prevencin. - La contaminacin ambiental: prevencin. *Contaminacin del suelo. *Contaminacin del aire. *Contaminacin del agua. - Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios pblicos, as como de los recursos naturales. - Evita contaminar su ambiente 1.2.1.1 Cuida los bienes materiales de su escuela 1.2.1.2 Asume roles participativos y cooperativos en organizaciones escolares 1.2.1.3 Participa en campaas sobre el cuidado de la biodiversidad en su comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.1.4. Reconoce las sustancias toxicas que daan su salud a travs de etiquetas.
1.2.2 Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios

pblicos. 1.2.3 Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes de la comunidad de Tahuantinsuyo. - El tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios pblicos. - SUNAT - Organizaciones sociales de base en el distrito. - Vaso de leche. - Comedores populares y otros. - Derechos y responsabilidades en la comunidad. - Normas y reglas de trnsito en la localidad 1.2.2.1. Reconoce a la SUNAT como recaudadora de tributos para el desarrollo de su pas. 1.2.2.2. Reconoce los servicios pblicos y servicios privados diferencindolos. 1.2.3.1. Seala las funciones de las principales organizaciones sociales de base en la comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.4.1 Participa responsablemente en el cuidado del ornato de la comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.4.2. Identifica y respeta las normas y reglas de trnsito en su comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.5.1 Reconoce las seales de trnsito respetndolos en el patio temtico de S.V.
1.2.4 Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.5 Identifica e interpreta las normas de trnsito en la ciudad y las lleva a la prctica con responsabilidad.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS COMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. ACTITUDES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
2.1.1 Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones grficas. 2.1.2 Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Per. Orientacin espacio temporal - Lectura de representaciones espaciales: mapas poltico y fsico, croquis. - Tcnicas de representacin de hechos y acontecimiento: lneas de tiempo. Diversidad geogrfica. - El Per y sus regiones: Costa, Sierra y Amazona: actividades econmicas. Flora y Fauna ms importante de cada regin. - Pesca, ganadera, agricultura, minera, artesana, textilera. - Formacin y ubicacin de los continentes - Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevencin de accidentes en la escuela y en la comunidad. -Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas. 2.1.1.1 Identifica los departamentos del Per en el mapa poltico.
2.1.1. 3 Identifica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones grficas.
2.1.3 Ubica las cuatro regiones del Per y describe las actividades econmicas y culturales que se desarrollan en cada una.
2.1.2.1 Ubica en una lnea de tiempo los diversos hechos de la historia del Per. 2.1.3.1 Describe las principales actividades econmicas que se desarrollan en las cuatros regiones del Per. 2.1.3.2 Seala las principales caractersticas de la flora y fauna de cada regin.

2.1.4 Explica el proceso de formacin de los ocanos y continentes. 2.1.5 Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin. 2.1.6 Explica la estructura de la Tierra. 2.1.7 Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnolgico que ocurren en su regin y se organiza para adoptar medidas, ante una situacin de emergencia. y ocanos. - Cambios climticos en la Tierra: glaciacin y desglaciacin. - La Tierra: estructura interna. Gestin de riesgos - Desastres de origen natural y de origen tecnolgico. - Sismos, lluvias e incendios. - Expansin de gases txicos, etc. - Explosin de reactores nucleares. - Importancia de las medidas de prevencin de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad. 2.1.4.1 Ubica los continentes en el globo terrqueo. 2.1.4.2 Conoce y explica la formacin de los continentes a travs del tiempo. 2.1.5.1 Identifica en qu consiste la glaciacin y la desglaciacin. 2.1.6.1. Describe la estructura de la tierra utilizando una maqueta. 2.1.7.1 Diferencia los desastres naturales de los desastres tecnolgicos diferencindolos. 2.1.7.2 Conoce las medidas de prevencin ante un desastre natural. 2.1.7.3 Participa responsablemente en los simulacros de sismos en la I.E.
COMPETENCIA 2.2: Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
2.2.1 Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su conservacin. 2.2.2 Relata las formas de organizacin de la poblacin en cada una de las etapas de la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica. 2.2.3 Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. 2.2.4 Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin. Patrimonio natural y cultural. - El patrimonio natural y cultural de la Regin: santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. Primeras formas de organizacin de la poblacin en el Per. - Poblamiento de Amrica: del nomadismo al sedentarismo Los Primeros tiempos en nuestro territorio - Nuevas formas de organizacin de la poblacin: Chavn, Paracas, Nazca, Moche. - El aprovechamiento de los recursos y - Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin. 2.2.1.1 Identifica elementos del patrimonio natural de su localidad y regin. 2.2.1.2 Identifica elementos del patrimonio cultural de su localidad y su regin. 2.2.1.3 Conoce la importancia de conservar el patrimonio natural y cultural. 2.2.2.1 Describe las primeras formas de organizacin en la poca pre-incaica. 2.2.3.1 Conoce el proceso de domesticacin de plantas y animales hecha por las culturas preincas. 2.2.4.1 Conoce la organizacin social y econmica del Tahuantinsuyo. 2.2.4.2 Conoce las diferentes formas de trabajo del Tahuantinsuyo.

domesticacin de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. - El Tahuantinsuyo: Una expresin del aprovechamiento transversal del espacio. El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cermica. - La Conquista, el Virreinato y la Emancipacin: nueva visin en la organizacin del espacio e introduccin de nuevas especies de animales y plantas. - Independencia y Repblica: organizacin del espacio: La migracin interna y el crecimiento de las ciudades. 2.2.4.3 Menciona los principales acontecimientos de las etapas de la historia en una lnea de tiempo.
CUARTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPETENCIA 1.1: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
1.1.1 Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal. 1.1.2 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela. 1.1.3 Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol. 1.1.4 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas que se presentan al interior de la misma. 1.1.5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los nios de situaciones de violencia sexual y fsica. Orientacin espacio -temporal - Identidad personal: autoestima y estima a los otros. - Identidad cultural: dilogo intercultural - Registro Nacional de Identificacin y Registro Civil (RENIEC) - Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva. - Salud fsica y mental: cuidado del cuerpo. Familia - Responsabilidades de la familia en la proteccin de los nios y nias frente a situaciones de violencia sexual y fsica. - Problemas al interior de una familia. - Se aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas. - Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la 1.1.1.1 Reconoce la importancia del D.N.I. explicndolo. 1.1.1.2 Identifica la funcin de la RENIEC. En un organizador visual. 1.1.2.1 Distingue situaciones de peligro o de abuso en su I.E. 1.1.3.1 Conoce las consecuencias de consumir alcohol o tabaco a travs de videos. 1.1.4.1 Seala las responsabilidades de los miembros de la familia en un esquema. 1.1.4.2 Establece diferencias entre los tipos de familia en un crculo concntrico. 1.1.5.1 Identifica los tipos de maltrato infantil en dramatizaciones.

1.1.6 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. 1.1.7 Evala la prctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. 1.1.8 Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales. 1.1.9 Reconoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la recreacin. 1.1.10 Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva. 1.1.11 Reconoce los daos de la radiacin solar en su cuerpo. 1.1.5.2 Menciona las consecuencias del maltrato fsico y psicolgico exponindolos. 1.1.6.1 Participa en campaas del uso racional del agua cuidando que no se desperdicie. 1.1.7.1 Establece las normas de convivencia en el aula y las practica diariamente. 1.1.8.1 Valora a los nios con necesidades especiales reconociendo sus cualidades. 1.1.9.1 Seala la importancia del Cdigo del nio y adolescente. 1.1.9.2 Reconoce sus derechos y exige que se cumplan. 1.1.9.3 Reconoce sus deberes y los cumple con responsabilidad. 1.1.10.1 Selecciona alimentos nutritivos y los consume en su lonchera. 1.1.10.2 Practica la higiene en todo momento principalmente al consumir su lonchera. 1.1.10.3 Clasifica en su I.E. los residuos para evitar la contaminacin ambiental. 1.1.11.1 Protege su cuerpo de los rayos solares evitado exponerse en horas de mayor radiacin. COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. 1.2.1Identifica las instituciones pblicas que Comunidad - Demuestra 1.2.1.1 Reconoce las instituciones que se velan por la proteccin y los derechos de los - Instituciones que velan por la seguridad y por los responsabilidad encargan de velar y proteger los derechos del nios. derechos de los nios y nias: la DEMUNA, ciudadana nio ubicndolas en su distrito. 1.2.2 Participa en la organizacin de brigadas Polica Nacional, INABIF. exigiendo su 1.2.2.1 Se organiza para prevenir sismos con escolares de Defensa Civil. - Defensa Civil: organizacin y funciones dentro y comprobante de los miembros de Defensa Civil en su I.E. 1.2.3 Reconoce la importancia del pago a los fuera de la I.E. pago. 1.2.3.1 Seala la importancia del pago de tributos a la municipalidad de Independencia - Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. A tributos a la Municipalidad de Independencia y a la SUNAT la municipalidad y a la SUNAT. describindolas. 1.2.4 Describe y explica las funciones de las Los comprobantes de pago, boleta de venta y 1.2.3.2 Reconoce la finalidad de los tributos que - Medidas de prevencin de accidentes en el hogar. - Paternidad responsable frente a la educacin sexual: violencia sexual y fsica. Escuela. - Normas de convivencia en la escuela: estmulos y sanciones. - Derechos de las personas con necesidades especiales. - Derechos a la alimentacin, a la salud, al deporte y a la recreacin. - El Cdigo del Nio y Adolescente. - Brigadas de Defensa Civil en la escuela. -La radiacin solar. comunidad. - Demuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. - Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

instituciones de gobierno local de Independencia y seala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. 1.2.5 Identifica e interpreta las normas de trnsito en la ciudad y las lleva a la prctica con responsabilidad. factura. - Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia. - Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional. - Normas de trnsito en la ciudad y prevencin de accidentes. recauda la SUNAT explicndolas. 1.2.4.1 Identifica las instituciones que mejoraran la calidad de vida de la poblacin en esquemas. 1.2.4.2 Identifica las funciones de las principales instituciones del gobierno local en un organizador visual. 1.2.4.3 Reconoce la importancia del agua para la vida participando en campaas de cuidado. 1.2.5.1 Reconoce las seales de transito respetndolos en el patio temtico de S.V.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS COMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. ACTITUDES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
2.1.1 Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local. 2.1.2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. 2.1.3 Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.1.4 Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. 2.1.5 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local. 2.1.6 Participa con responsabilidad en Orientacin espacio -temporal - Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas. - Nociones temporales: pasado, presente y futuro. - Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo - Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. Diversidad geogrfica. - La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje. - Factores que influyen en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio. - Actividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogrfico. - Los continentes: localizacin. Caractersticas: sistemas orogrficos e hidrogrficos ms - Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional. - Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo. 2.1.1.1 Seala departamentos ubicndolos en un mapa poltico del Per. 2.1.2.1 Ubica en una lnea de tiempo diversos hechos de la historia nacional y las explica. 2.1.3.1 Seala las caractersticas geogrficas principales del distrito de Independencia en grficos. 2.1.3.2 Menciona las caractersticas geogrficas principales de su regin explicndolas. 2.1.3.3 Menciona los principales recursos de la flora y fauna de su regin. 2.1.3.4 Identifica las actividades econmicas de su distrito de Independencia describindolas. 2.1.3.5 Identifica las actividades econmicas de su distrito de Independencia describindolas. 2.1.4.1 Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes. 2.1.4.2 Reconoce las caractersticas de las

actividades de prevencin de riesgos en su comunidad local. importantes. Gestin de riesgos - Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo. Seales y medidas de seguridad. - Brigadas de Defensa Civil en la escuela corrientes marinas diferenciando su influencia. 2.1.4.3 Explica la influencia de las corrientes marinas en el clima y el paisaje peruano. 2.1.5.1 Explica las funciones de la brigada de Defensa Civil en la IE. 2.1.6.1 Participa con responsabilidad en los simulacros de sismos realizados por la I.E.
COMPETENCIA 2.2: Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
2.2.1 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del distrito de Independencia y de su pas y participa en su cuidado y conservacin. 2.2.2 Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica. 2.2.3 Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en el medio geogrfico donde se desarrollan. Asimismo sobre las actividades econmicas que se realizan en su distrito de Independencia. Patrimonio natural y cultural. -Patrimonio natural y cultural del distrito de Independencia. - El patrimonio natural y cultural del Per: santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. Procesos econmicos en la Historia del Per. - Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nmades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y animales. Las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como tcnicas productivas durante esta etapa. El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad. - Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. - Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. 2.2.1.1 Identifica elementos del patrimonio natural y cultural del distrito de Independencia diferencindolos. 2.2.1.2 Seala elementos del patrimonio natural y cultural de su pas diferencindolos. 2.2.1.3 Explica la importancia de conservar el patrimonio natural y cultural exponindolo en grupo. 2.2.2.1 Investiga y expone las actividades econmicas realizadas por los primeros grupos humanos. 2.2.2.2 Compara las actividades econmicas en las diferentes etapas del Per en organizadores visuales. 2.2.2.3 Explica cuadros comparativos entre las actividades econmicas de la poca incaica con las de la Repblica exponindolos con facilidad. 2.2.3.1 Explica la influencia del medio geogrfico sobre las actividades econmicas en su regin y pas.. 2.2.3.2 Opina sobre las actividades econmicas que se realizan en el distrito de Independencia.

La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y comercio. La economa en la Repblica: la minera, el petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa de azcar, algodn, modernizacin agrcola. La poca del caucho, la pesca. La industria y los recursos energticos: el petrleo y el gas.
QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPETENCIA 1.1: Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
1.1.1 Reconoce los cambios fsicos que experimentan los nios y las nias en la pubertad. 1.1.2 Practica hbitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. 1.1.3 Evala sus estados emocionales y acta asertivamente en una situacin de conflicto, proponiendo alternativas de solucin. 1.1.4 Identifica y evita situaciones de peligro en Identidad y autoestima - La pubertad: caractersticas de los nios y las nias en la pubertad. Cambios fsicos, emocionales sociales que experimentan los nios y las nias en esta etapa. - Equidad de gnero en la escuela. - Higiene: Hbitos y cuidado de su salud y salud colectiva. - Resolucin asertiva de conflictos. - Rechaza toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana. - Toma decisiones 1.1.1.1 Diferencia las etapas del desarrollo humano en un grfico. 1.1.1.2 Identifica las caractersticas fsicas de los nios y las nias en la pubertad enumerndolas. 1.1.2.1 Protege su salud practicando hbitos adecuados de aseo personal. 1.1.3.1 Resuelve los conflictos que se

los medios de comunicacin audiovisual o Internet. 1.1.5 Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educacin, proteccin y seguridad integral a sus miembros. 1.1.6 Reconoce la importancia de la organizacin estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que favorecen la participacin de los estudiantes en el proceso educativo. 1.1.7 Participa en la planificacin y ejecucin de proyectos productivos. 1.1.8 Participa con inters en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolares. 1.1.9 Reflexiona sobre la importancia de la Declaracin de los Derechos del Nio y del Adolescente. - Toma de decisiones individuales y colectivas. - Medios de comunicacin e informacin: Internet, TV, radio, peridicos, revistas y otros. Ventajas y desventajas. Familia - La familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo de los nios, nias y adolescentes. - Funcin educadora, protectora y econmica de la familia. Escuela. - Organizacin estudiantil: gestin de proyectos de mejoramiento del servicio educativo. - Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros. - Proyectos productivos: huerto, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesana y otras. - Municipios Escolares. - Declaracin de los derechos del nio y del adolescente. responsables individualmente y en grupo - Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela. le presenta en el aula con asertividad. 1.1.4.1 Conoce las ventajas y desventajas de los medios de comunicacin. 1.1.4.2 Utiliza el internet para ampliar sus conocimientos. 1.1.5.1 Reconoce las funciones de la familia y lo comenta en el aula si se cumple en su hogar. 1.1.6.1 Identifica las diferentes organizaciones estudiantiles diferenciando sus funciones. 1.1.7.1 Participa en el proceso de cultivo en el huerto escolar cuidndolas. 1.1.8.1 Participa activa y responsablemente en la organizacin de Defensa Civil y los Municipios Escolares. 1.1.9.1 Reconoce la importancia de los derechos del nio y del adolescente comentndolas en el aula.
COMPETENCIA 1.2: Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad.
1.2.1 Indaga las instituciones de gobierno local y regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la poblacin. 1.2.2 Describe la estructura y la organizacin del Estado Peruano. 1.2.3 Reflexiona sobre las caractersticas del Estado Peruano. Comunidad -Instituciones de gobierno local: funciones - Instituciones de Gobierno Regional: funciones. - El Estado peruano: estructura. Caractersticas. - La participacin ciudadana, el dilogo y la concertacin. - El tributo, generador de bienestar social. Instituciones - Rechaza toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana. 1.2.1.1 Seala las funciones de las instituciones del gobierno local y regional en organigramas. 1.2.2.1 Describe la estructura del Estado peruano en un mapa conceptual. 1.2.3.1 Reconoce las caractersticas

1.2.4 Participa en actividades democrticas dentro de la comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.5 Reflexiona sobre la funcin del tributo como generador de bienestar para la sociedad. 1.2.6 Identifica y respeta las normas de circulacin peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatn. encargadas del cobro del tributo: SUNAT, Municipio - Normas de circulacin peatonal en carretera: acciones de prevencin. del Estado peruano investigando. 1.2.4.1Identifica y describe algunas actividades que participan los ciudadanos de Tahuantinsuyo. 1.2.5.1 Reconoce las funciones de las instituciones encargadas del cobro del tributo mencionndolas. 1.2.5.2 Explica la finalidad del cobro de tributos de la Municipalidad describindolas. 1.2.5.3 Reconoce la finalidad de los tributos que recauda la SUNAT explicndolas. 1.2.6.1 Seala y pone en prctica las normas de circulacin peatonal en el patio temtico de S.V. 1.2.6.2 Describe el comportamiento adecuado del peatn en las calles de Tahuantinsuyo.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS COMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural. ACTITUDES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
2.1.1 Lee diversos tipos de representacin espacial: mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica. 2.1.2 Representa grficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: Orientacin espacio temporal - Lectura de mapas: mapas fsicos y polticos, planos, fotografas. - Categoras temporales: siglos, milenios, periodos, eras. - Tcnicas de elaboracin de lneas de tiempo y cuadros - Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en su 2.1.1.1 Ubica diferentes elementos geogrficos del Per en diferentes mapas. 2.1.2.1 Define el tiempo cronolgico de cada categora

cuadros cronolgicos y lneas de tiempo. 2.1.3 Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Per y reconoce la necesidad de participar en su proteccin y aprovechamiento racional. 2.1.4 Relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. 2.1.5 Identifica y describe los elementos del geosistema. 2.1.6 Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema Planetario Solar. 2.1.7 Reconoce los daos de la radiacin solar en su cuerpo. cronolgicos. Diversidad geogrfica. - Las cuatro regiones naturales del Per: Mar, Costa, Sierra y Amazona: Biodiversidad. Actividades econmicas. Utilizacin racional de los recursos. Desarrollo sostenible. - Elementos del Geosistema: Atmsfera, Litsfera, Hidrsfera, Socisfera, Biosfera. - Las zonas polares: ubicacin y descripcin de sus caractersticas fsicas. - La Tierra y el Sistema Planetario Solar. - Radiacin solar. proteccin y aprovechamiento racional. temporal 2.1.2.2 Registra hechos de la historia nacional elaborando una lnea de tiempo. 2.1.3.1 Identifica las caractersticas de cada regin natural del Per elaborando mapas. 2.1.3.2 Reconoce la biodiversidad de las regiones naturales del Per participando en su proteccin. 2.1.4.1 Relaciona las actividades econmicas relacionadas con las caractersticas geogrficas de cada regin haciendo descripciones. 2.1.5.1 Identifica y describe los elementos del geosistema en mapas mentales. 2.1.6.1 Conoce la estructura del sistema planetario solar elaborando una maqueta. 2.1.6.2 Describe y explica los movimientos de la Tierra utilizando el globo terrqueo. 2.1.7.1. Evita exponerse a los rayos solares protegiendo su cuerpo en sus actividades diarias.
COMPETENCIA 2.2: Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas.
2.2.1 Reconoce la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per y la valora como una gran riqueza de nuestro pas. 2.2.2 Describe y explica los procesos socio polticos ocurridos en la historia del Per, desde Patrimonio natural y cultural. - Diversidad tnica, lingstica y cultural como riqueza del pas. Procesos socio - polticos en la Historia del Per. - Primeras comunidades: la vida nmada de las bandas - Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per. 2.2.1.1 Reconoce que nuestro pas es multilinge observando videos. 2.2.2.1. Identifica algunos grupos tnicos del Per describindolos. 2.2.2.2 Compara las caractersticas

los primeros pobladores hasta la Repblica. y la vida sedentaria. El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organizacin social. - El Tahuantinsuyo: organizacin social y poltica. Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Coln. - La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los espaoles. La despoblacin indgena. El encuentro de las culturas. El mestizaje en el Per: cambios en el estilo de vida: alimentacin, vestido, idioma, religin. - El Virreinato: La organizacin del gobierno virreinal. - Emancipacin: Tpac Amaru y la participacin Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Per. Desembarco de San Martn. Llegada de Bolvar. - La sociedad a inicios de la Repblica: Nueva organizacin social y poltica: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. Migracin interna y cambios sociales. socio polticas de las primeras comunidades del Per mediante imgenes. 2.2.2.3 Reconoce la organizacin social durante el Tahuantinsuyo en un esquema. 2.2.2.4. Investiga los cambios sociales que se produjeron en el Per a partir de la llegada de los espaoles y los expone. 2.2.2.5 Reconoce la importancia de la participacin de Tpac Amaru en la Emancipacin del Per valorndolo. 2.2.2.6. Explica el papel de los criollos en la independencia del Per exponindolo. 2.2.2.7 Seala los principales hechos histricos ocurridos en los inicios de la republica a travs de la lnea del tiempo.
COMPETENCIA 2.3: Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.
2.3.1 Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. 2.3.2 Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en su regin. 2.3.3 Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. 2.3.4 Participa con responsabilidad en la organizacin y evaluacin de simulacros de sismo Gestin de riesgos - Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnolgico. - El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevencin de accidentes, seales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. - Organizacin de simulacros en la escuela. - Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en su proteccin y aprovechamiento racional. 2.3.1.1 Explica la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil exponindolo. 2.3.1.2. Identifica la importancia de la brigada de Defensa Civil en la IE al participar en simulacros. 2.3.2.1 Conoce las causas y efectos de los desastres de origen natural investigando. 2.3.2.2 Investiga las causas y

en la escuela. consecuencias de los desastres de origen tecnolgico y lo explica. 2.3.3.1 Identifica medidas de seguridad que se deben de aplicar durante una situacin de riesgo actuando responsablemente. 2.3.4.1 Participa en los simulacros de sismos en la I.E. con responsabilidad.
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPETENCIA 1.1: Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
1.1.1 Describe y explica los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. 1.1.2 Distingue las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como mediador. Identidad y autoestima - Pubertad: cambios fsicos, emocionales, psicolgicos y sociales - Asertividad en la solucin de un conflicto. Mediacin. - Caractersticas fsicas. - Estados emocionales. - Derecho a la salud fsica y emocional. - Pone en prctica actitudes y valores ticos y democrticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de dilogo, 1.1.1.1 Describe con precisin las etapas del desarrollo humano. 1.1.1.2 Explica los cambios fsicos y psicolgicos que experimenta durante la pubertad. 1.1.1.3 Describe los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que se experimenta durante la adolescencia.

1.1.3 Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. 1.1.4 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones. 1.1.5 Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. 1.1.6 Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos colectivos de mejora en la escuela a travs del funcionamiento de los Municipios Escolares. 1.1.7 Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco. 1.1.8 Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos. 1.1.9 Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos productivos y de mejora en la I.E. 1.1.10 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicacin audiovisual y de Internet. 1.1.11 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. 1.1.12 Reconoce la importancia de los tributos en el desarrollo de su pas. solidaridad, en sus relaciones interpersonales. - Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivencia cotidiana. - Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservacin. - Cuida la salud colectiva evitando la contaminacin del medio ambiente. - Demuestra autonoma, rechazando comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco. 1.1.2.1 Identifica los estados emocionales de sus compaeros respetndolos. 1.1.2.2 Resuelve asertivamente los conflictos que se le presenta en el aula e I.E. 1.1.3.1 Practica hbitos adecuados de aseo personal cuidando su presencia. 1.1.4.1 Analiza la importancia de la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos en grupo y lo expone. 1.1.5.1 Expresa con precisin la funcin socializadora de la familia. 1.1.6.1 Participa activamente en las actividades programadas por el Municipio Escolar. 1.1.7.1 Investiga las consecuencias negativas de consumir alcohol o tabaco y lo expone. 1.1.8.1 Explica la importancia de defender y respetar los Derechos Humanos en un debate en el aula. 1.1.8.2 Identifica las instituciones que promueven y defienden los Derechos Humanos en un esquema. 1.1.9.1 Ejecuta proyectos productivos en el huerto de la I.E. 1.1.10.1 Identifica situaciones de peligro en la comunidad de Tahuantinsuyo y las evita. 1.1.11.1 Participa en campaas
Familia - Importancia de la familia en la formacin de valores ticos y democrticos. - Funcin socializadora de la familia. Escuela. - Municipios Escolares: planes y proyectos. Gestin de proyectos productivos y de mejora en la escuela. - Convivencia democrtica en la escuela: dilogo, participacin y concertacin. Ejercicio de Derechos y Responsabilidades. Equidad de gnero. - Sustancias nocivas y prevencin. Drogas sociales: alcohol, tabaco, otros.
- Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos. - Criterios para seleccionar programas e informacin que trasmiten los medios de comunicacin audiovisual e Internet. - Acciones de prevencin frente a situaciones de riesgo. - Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional. -SUNAT comprobantes de pago.

sobre la importancia del uso racional del agua elaborando carteles. 1.1.11.2 Plantea alternativas para ahorrar el agua en la I.E. 1.1.12.1 Exige su comprobante de pago al realizar sus compras. 1.1.12.2 Participa con entusiasmo en los eventos que realiza la SUNAT.
COMPETENCIA 1.2: Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad.
1.2.1 Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del nio en el Per y en el mundo. 1.2.2 Investiga e identifica las instituciones de gobierno local, regional, nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y econmico del pas. 1.2.3 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrtico y asume comportamientos democrticos. 1.2.4 Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito de Independencia y comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.5 Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana. 1.2.6 Rechaza la compra de mercancas de contrabando. Comunidad - Instituciones Nacionales: DEMUNA, Polica Nacional, Poder Judicial. - Instituciones Internacionales: UNESCO - El Estado peruano: Poderes del Estado. - rganos Constitucionales Autnomos. - Principios democrticos: Dilogo, Concertacin, Participacin. - Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad. - Vigilancia ciudadana como mecanismo de participacin. - INDECOPI. Defensa del consumidor. - Las Funciones de la SUNAT: Promover el cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del trfico de mercancas. - Medidas de seguridad en la va pblica y acciones de primeros auxilios - Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela. 1.2.1.1 Identifica y nombra las instituciones a las que puede acudir en caso de maltrato en su distrito. 1.2.1.2 Investiga e indica cual es la finalidad de la UNESCO. 1.2.2.1 Describe las funciones de los poderes del Estado Peruano en un mapa conceptual. 1.2.2.2 Seala las instituciones del gobierno local y nacional explicando sus funciones. 1.2.3.1 Asume comportamientos democrticos dentro de su escuela y en su comunidad de Tahuantinsuyo. 1.2.4.1 Investiga y explica las funciones del SERENAZGO en su distrito. 1.2.5.1 Menciona las instituciones que promueven el desarrollo de

1.2.7 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago. 1.2.8 Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes as como acciones de primeros auxilios. conciencia tributaria. 1.2.5.2 Seala las funciones de la SUNAT y de la oficina de rentas de la municipalidad en organizadores. 1.2.5.3 Reconoce a INDECOPI como defensor de los consumidores 1.2.6.1 Explica el rechazo a la compra de mercancas de dudosa procedencia y de contrabando elaborando trpticos. 1.2.7.1 Manifiesta la importancia de exigir los comprobantes de pago al realizar sus compras. 1.2.8.1 Conoce las acciones de primeros auxilios y las aplica en caso de accidentes.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS COMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural. ACTITUDES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
2.1.1 Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial: mapa poltico, fsico, hidrogrfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica. 2.1.2 Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una lnea de tiempo. 2.1.3 Describe y compara las principales caractersticas de las ocho regiones naturales del Per y valora la importancia de la diversidad biolgica Orientacin espacio temporal - Lectura e interpretacin de mapas: coordenadas geogrficas y puntos cardinales. - Lectura e interpretacin de lneas de tiempo, cuadros cronolgicos y otros. Diversidad geogrfica. - Las ocho regiones naturales del Per: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa. Biodiversidad. - Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico del Per. 2.1.1.1 Lee mapas y planos ubicando diferentes elementos geogrficos del Per. 2.1.2.1 Elabora cuadros cronolgicos registrando hechos de la historia nacional. 2.1.3.1 Compara las ocho regiones naturales del Per precisando sus caractersticas. 2.1.3.2 Explica la importancia de la biodiversidad para el desarrollo social

para el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin. 2.1.4 Explica el proceso de formacin del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar. 2.1.5 Indaga sobre los avances cientficos y tecnolgicos en la exploracin del Universo. Caractersticas socioculturales. - Formacin del Universo: Teoras sobre su origen. - El sistema planetario solar: Los planetas. El Sol. La Luna. Los Satlites. Los viajes espaciales utilizando organizadores visuales. 2.1.4.1 Expone con precisin las teoras sobre el origen del universo. 2.1.4.2 Representa la estructura del Sistema Planetario Solar elaborando maquetas. 2.1.4.3 Investiga sobre la existencia de planetas, astros, cometas, etc. Socializando su investigacin. 2.1.5.1 Seala la importancia de los viajes espaciales y su influencia en la humanidad.
COMPETENCIA 2.2: Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas.
2.2.1 Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en su pas y el mundo. 2.2.2 Reflexiona y expresa su opinin crtica acerca de los procesos econmicos, polticos y sociales ms importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Per. 2.2.3 Reconoce y valora la participacin del Per como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y otros. 2.2.4 Reconoce y valora la vida de los hroes civiles y militares en nuestra historia. Patrimonio natural y cultural. - Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo. - Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes. Historia. Visin general del proceso histrico del Per: - Los orgenes: Arcaico (Pacaicasa). Precermico (Caral). Cermico (Kotosh).Estados Teocrticos (Chavn). Seoros Regionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales ms representativas. - El Tahuantinsuyo, la expansin imperial. El Inca: administracin y control. Expresiones culturales ms representativas. - La Conquista y la Colonia en Amrica. La Conquista del Per. Causas de la cada - Valora los principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo. 2.2.1.1 Identifica los lugares donde se encuentra las principales zonas de Reserva Natural en el Per y el mundo. 2.2.1.2 Menciona las principales muestras del patrimonio cultural en el Per y el mundo. 2.2.2.1 Describe las principales caractersticas econmicas, polticas y sociales de cada una de las etapas de la historia del Per utilizando organizadores visuales. 2.2.2.2 Explica el proceso histrico del Per en una lnea del tiempo. 2.2.2.3 Destaca la participacin de los prceres y precursores para lograr la Independencia del Per 2.2.2.4 Explica las causas y consecuencias de los principales hechos durante la guerra

del Tahuantinsuyo. - Virreinato: organizacin poltica y social. Expresiones culturales propias de la poca. - Emancipacin: prceres y precursores. - El Per independiente: Los primeros movimientos independentistas en el Per. - La independencia del Per, los inicios de la Repblica, la poca del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstruccin Nacional. Hechos ms importantes del siglo XX. - Hroes civiles y militares: Jos Abelardo Quinez Gonzles, hroe nacional. - Expresiones culturales durante la Repblica. Literatura y Arte. El Per y los avances cientficos y tecnolgicos. con Chile. 2.2.2.5 Ubica los hechos ms importantes del siglo XX en una lnea de tiempo. 2.2.2.6 Seala los principales avances cientficos y tecnolgicos durante la Repblica en organizadores. 2.2.2.7 Describe las expresiones culturales durante la Repblica en organizadores. 2.2.3.1 Investiga los organismos internacionales en los que el Per participa y lo comenta en clase. 2.2.4.1 Diferencia acciones entre hroes civiles y militares en grficos. .
COMPETENCIA 2.3: Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.
2.3.1 Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. 2.3.2 Evala las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevencin y atencin de los desastres. 2.3.3 Participa en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Gestin de riesgos - Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. - Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad. -Participa con responsabilidad en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. 2.3.1.1 Conoce las causas y efectos de los desastres de origen natural investigando. 2.3.1.2 Investiga las causas y consecuencias de los desastres de origen tecnolgico y lo explica. 2.3.2.1 Explica la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil exponindolo. 2.3.2.2. Identifica la importancia de la brigada de Defensa Civil en la IE al participar en simulacros. 2.3.3.1 Identifica medidas de seguridad que se deben de aplicar durante una situacin de riesgo actuando responsablemente.

2.3.3.2 Participa en los simulacros de sismos en la I.E. con responsabilidad
12.2.4 CIENCIA Y AMBIENTE

FUNDAMENTACIN El currculo del rea de Ciencia y Ambiente de Educacin Primaria contribuye a la formacin de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadana, al proporcionar formacin cientfica y tecnolgica bsicas a los nios, a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la comunidad. En esta rea, los nios de primaria tienen las posibilidades de aprender y maravillarse por los fenmenos, seres y objetos de la naturaleza y con ello aprender a observarlos, preguntarse cmo son, qu les ocurre, por qu cambian, qu pasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qu manera se relacionan entre s. Estas posibilidades estn basadas en la curiosidad espontnea relacionados con la conservacin de su salud personal y del medio ambiente. El rea de Ciencia y Ambiente desarrolla competencias y capacidades referidas a nociones y conceptos bsicos de la ciencia y la tecnologa procesos propios de la indagacin cientfica y actitudes referidas a la ciencia y al ambiente. Los nios comienzan a partir de sus ideas sobre como son las cosas, como cambian y desarrollan estas ideas, probndolas en investigaciones prcticas; por lo que, durante su actividad cientfica, los estudiantes deben ser provedos de oportunidades para probar, desafiar, cambiar o sustituir sus ideas. En el rea se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagacin, sean semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su dificultad en relacin con la edad y el nivel de desarrollo de los estudiantes. El rea tiene tres organizadores: Cuerpo humano y conservacin de la salud. Seres vivientes y conservacin del medio ambiente. Mundo fsico y conservacin del ambiente. Las competencias estn organizadas en los ciclos y las capacidades en los grados, ambos estn presentados de manera tal que forman un continuo que toma en cuenta los grados de dificultad que supone su aprendizaje y que marcan el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de Educacin Primaria relacionado con las demandas del rea. Los conocimientos del rea, por una exigencia propia de la naturaleza, estn a su vez organizados, en diez grandes temas, que se desenvuelven a lo largo de los ciclos y grados, son:
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD: *Estructura y funciones del cuerpo humano *Tecnologa y salud
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE: *Ecosistema *Biodiversidad *Tecnologa y conservacin de la vida
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE: *Materia y cambios. *Energa, fuentes transmisin y transferencia (Luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido). *Fuerza y movimiento. *La tierra sus caractersticas. *Tecnologa y conservacin del ambiente.
CUADRO DE COMPETENCIAS DE CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADORES
1.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
CICLO III 1.1 Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.
CICLO IV 1.1 Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal. 2.1 Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin. 3.1 Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
CICLO V 1.1 Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral. 2.1 Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin. 3.1 Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.
2.- SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
2.1 Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente 3.1 Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
3.- MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD. COMPETENCIA 1.1Identifica las diferentes partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES CAPACIDADES Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1. Identifica los rganos de los 1.1.1 rganos de los sentidos: 1.1.1Tolera y acepta las 1.1.1.conoce la sentidos y los cuida. cuidados. diferencias. importancia de los sentidos de su cuerpo - Realiza acciones de higiene para el cuidado de los sentidos 1.1.2. Diferencia las formas de 1.1.2 Locomocin: en seres 1.1.2. Tolera y acepta las 1.1.2. Compara las locomocin de los seres humanos y animales terrestres y diferencias diferentes formas de humanos y de los animales acuticos locomocin. terrestres y acuticos. 1.1.3. Localiza las articulaciones, 1.1.3. Articulaciones, huesos y 1.1.3. Se cuida de afecciones y 1.1.3. Identifica los huesos y msculos que msculos. accidentes huesos de su cuerpo. intervienen en el movimiento de - Formas de locomocin de seres - Reconoce la seres humanos y animales, y los humanos y animales. Modelos importancia de los huesos representa en modelos articulados - Identifica articulaciones y msculos en el movimiento de su cuerpo 1.1.4. Identifica los alimentos de la localidad. 1.1.5. Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos 1.1.4 Alimentos de la localidad. 1.1.4. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales 1.1.5. Partes del cuerpo. 1.1.5. Tolera y acepta las - Rasgos fisonmicos de personas diferencias de igual o de diferente sexo, de una 1.1.4. Menciona los alimentos ms importantes de su localidad. - Consume loncheras nutritivas
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes.
1.1.6 Registra las enfermedades mas
familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias. Tecnologa y salud 1.1.6. Enfermedades comunes de Tahuantinsuyo. - Formas de prevencin: lavado de manos, - Agua apta para el consumo humano. 1.1.7 La radiacin solar - Proteccin de la piel y los ojos de la radiacin solar
1.1.5. Compara su cuerpo con el de otros nios y lo diferencia de acuerdo a caractersticas propias 1.1.6. Se cuida de afecciones y accidentes. - Practica el consumo de agua segura 1.1.7 Se cuida de afecciones
comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros. 1.1.7 Identifica los efectos de la radiacin solar y las previene
1.1.6. Menciona oralmente los sntomas de una enfermedad - Menciona oralmente los sntomas de una enfermedad - Realiza correctamente el lavado de manos 1.1.7. Reconoce los efectos de la radiacin solar. - conoce los efectos negativos de la radiacin solar en la piel y los ojos.
2. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2.1: Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Ecosistema . 2.1.1 Identifica plantas y animales de 2.1.1. Hbitat (lugares donde viven) 2.1.1. Respeta y protege a los 2.1.1 Reconoce los su entorno en sus hbitats. de plantas y animales. seres vivos y sus hbitats. diferentes hbitats de Caractersticas: iluminados, animales y plantas de su sombros, secos, hmedos, fros, localidad.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.1.2. Registra en tablas, plantas y animales, y las caractersticas de sus hbitats: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. tibios. 2.1.2. Tablas de registro. 2.1.2. Respeta y protege a los seres vivos y sus hbitats 2.1.2. Clasifica a los animales segn las caractersticas de su hbitats 2.1.3 Identifica a las plantas y animales de su localidad. 2.1.4 Clasifica a los animales y plantas por sus caractersticas. 2.1.5 Diferencia a los animales segn su caracterstica.
Biodiversidad 2.1.3. Reconoce las diferentes 2.1.3 Plantas y animales nativos de 2.1.3. Reconoce la importancia plantas y animales nativos de su la localidad: caractersticas. de los seres vivos y propone localidad. como cuidarlos 2.1.4. Clasifica animales y plantas de 2.1.4. Animales y plantas de la 2.1.4 Reconoce la importancia de su localidad por sus localidad: caractersticas. los seres vivos y propone como caractersticas. Tecnologa y conservacin de la cuidarlos vida 2.1.5 Organiza muestrarios de 2.1.5 Tcnicas para la elaboracin 2.1.5 Reconoce la importancia de plantas, flores, hojas, semillas y de muestrarios y almcigos. los seres vivos y propone como frutos; y almcigos con cuidarlos diferentes semillas, tipos de suelos (hmedos o secos) y plantas. 2.1.6 Aplica tcnicas de cuidado y 2.1.6. Tcnicas de crianza y de 2.1.6 Reconoce la importancia de proteccin de animales menores cuidado y proteccin de animales los seres vivos y propone como y mascotas y de plantas de su menores y mascotas. Tcnicas de cuidarlos entorno. cultivo de plantas de su entorno. - Practica hbitos saludables en plantas y animales
2.1.6. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de sus mascotas y plantas de su entorno.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 3. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA: 3. 1dentifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Materia y cambios 3.1.1. Identifica caractersticas de los 3.1.1 Materiales: caractersticas de 3.1.1. Manifiesta curiosidad al 3.1.1. Describe las materiales de su entorno: estado los: estado fsico, color, olor, explorar su entorno. caractersticas de fsico, color, olor, dureza. dureza. diferentes materiales. 3.1.2. Clasifica materiales de su entorno, segn sus 3.1.2. Criterios arbitrarios y 3.1.2. Manifiesta curiosidad al 3.1.2.Utilza criterios caractersticas, utilizando establecidos de clasificacin de los explorar su entorno arbitrarios y establecidos criterios arbitrarios y materiales. establecidos. 3.1.3. Explora diferentes formas de producir cambios en las 3.1.3. El agua, el aire y el suelo: 3.1.3. Manifiesta curiosidad al 3.1.3. Experimenta los caractersticas del agua, el aire y caractersticas, formas de producir explorar su entorno cambios en las el suelo. cambios. caractersticas del aire, 3.1.4 Prepara mezclas de slidos y agua y suelo. lquidos coloreados. 3.1.4 Mezclas: mezclas de slidos 3.1.4. Participa en el cuidado y 3.1.4. Realiza y lquidos coloreados: pastas para proteccin del ambiente. experimentos con modelar, pinturas, refrescos con elementos slidos y diferentes sabores y colores. lquidos. . Energa: fuentes, trasmisin y 3.1.5 Verifica los efectos de la luz y transferencia el calor del sol en el color y 3.1.5 La luz y el calor: efectos en 3.1.5 Previene los efectos de la 3.1.5.Menciona la utilidad estado fsico de los materiales el color y estado fsico de los exposicin a los rayos solares. de la luz y el calor slidos y lquidos y realiza materiales. Protectores de - Comprueba los efectos aplicaciones en la construccin calor y luz solar: sombrillas y otros. de la luz y el calor sobre de utensilios que protejan de la los slidos y los lquidos. radiacin solar. - Reconoce los protectores de calor y luz solar y los 3.1.6 Identifica tomacorrientes, utiliza.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO artefactos conectados y zonas de peligro de descargas elctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro. 3.1.7. Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros. 3.1.6 Electricidad: formas de uso en 3.1.6. Practica hbitos de la escuela y la casa. seguridad frente a diferentes - Descargas elctricas: zonas de peligros en reas de riesgo. peligro en el hogar y la escuela. - Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica. 3.1.7 Participa en el cuidado y proteccin del ambiente 3.1.6. Identifica las zonas de peligro de descarga elctrica en el hogar y la escuela. - Reconoce y dibuja los smbolos que indican peligro 3.1.7 Diferencia un sonido dbil de uno fuerte
3.1.7 Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros 3.1.8. Identifica diferentes formas de Fuerza y movimiento mover los cuerpos: por traccin, 3.1.8. Movimiento. Produccin de por empuje, con su cuerpo o con movimiento en los cuerpos: por otros cuerpos. traccin y empuje. Mviles impulsados por traccin o por empuje. 3.1.9 Identifica las caractersticas de La tierra, sus caractersticas diferentes tipos de suelos de su 3.1.9 El Suelo. Caractersticas de localidad: color, olor, retencin tipos de suelos: color, olor, de agua y aire para su uso retencin de agua. productivo. 3.1.10 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas 3.1.10. Inventos: utensilios y ancestrales y modernas para herramientas ancestrales y trabajar el suelo. modernas para trabajar el suelo.
3.1.8. Practica hbitos de seguridad frente a diferentes peligros en reas de riesgo
3.1.8.Identifico formas de mover objetos
3.1.9 Participa en el cuidado y proteccin del ambiente
3.1.9. Identifica las caractersticas de los suelos de mi localidad. 3.1.10. Conoce y aprecia la utilidad de las herramientas para trabajar el suelo.
3.1.10. Practica hbitos de seguridad frente a diferentes peligros en reas de riesgo
Tecnologa y conservacin del ambiente
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 3.1.11 Resuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela. 3.1.12 Practica hbitos saludables en el cuidado del agua. 3.1.11. Contaminacin ambiental: problemas en la escuela: agua, residuos slidos 3.1.12 tcnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos slidos: reduccin, reuso, reciclaje. 3.1.11.Participa en el cuidado y proteccin del ambiente 3.1.12.Participa en el cuidado y proteccin del ambiente 3.1.11. Realiza campaas de recoleccin y clasificacin de residuos slidos. 3.2.12. Practica responsablemente en el cuidado del agua.
SEGUNDO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1.1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1. Identifica las caractersticas y 1.1.1. Los sentidos, rganos de los 1.1.1. Es curioso y participativo. 1.1.1. Identifica el funciones de los rganos de los sentidos: caractersticas y funcionamiento y cuidado sentidos. funciones; cuidados. de los sentidos. 1.1.2. Reconoce los huesos y 1.1.2. La locomocin del ser 1.1.2. Es curioso y participativo. 1.1.2. Elabora modelos de msculos de las articulaciones humano: huesos y msculos de las animales y diferencia su mviles que permiten la articulaciones mviles. locomocin. locomocin al ser humano y los Representacin de modelos representa en modelos articulados. articulados. 1.1.3. Compara las formas de 1.1.3. La locomocin de animales 1.1.3. Es curioso y participativo 1.1.3. Compara la forma locomocin de los seres vertebrados. . de locomocin de las humanos con las de animales personas con la de los vertebrados. animales. 1.1.4. Describe el recorrido de los 1.1.4. Recorrido de alimentos y el 1.1.4. Cumple normas para el 1.1.4 Describe el recorrido alimentos y del aire en los seres aire en los seres humanos. cuidado de su salud y su que sigue los alimentos en humanos. integridad. nuestro cuerpo. - Describe el recorrido que sigue el aire en nuestro interior. 1.1.5. Reconozco rasgos 1.1.5. Compara sus caractersticas y 1.1.5. Rasgos fsicos de las 1.1.5.Hace frente a situaciones de fsicos semejantes y rasgos fsicos con los de sus personas: caractersticas de discriminacin diferentes. familiares y con los de otras miembros de una misma familia y
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO de familias diferentes. Semejanzas y diferencias - El identikit: tcnicas de su manejo. 1.1.6. Mide y registra los cambios 1.1.6.El desarrollo humano: corporales: talla, peso, denticin cambios corporales en la talla, y otros peso, denticin, estructura corporal y otros. Tecnologa y salud 1.1.7. Los alimentos. Grupos de 1.1.7. Clasifica los alimentos en alimentos segn necesidades: grupos, segn necesidades: para alimentos para crecer (carne, crecer, energticos ricos en pescado, legumbres y huevos); vitaminas, para fortalecer alimentos ricos en vitaminas (frutas huesos y msculos. y verduras). Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados). 1.1.8 Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. - Loncheras nutritivas 1.1.8. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo 1.1.9. Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal. personas de su entorno y elabora identikit de rostros.
1.1.6 .Hace frente a situaciones de discriminacin
1.1.6.Regista los cambios corporales: talla, peso, denticin y otros
1.1.7. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable.
1.1.7.Reconoce el valor nutritivo de los alimentos que consume
1.1.8. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable.
1.1.9. La higiene personal: tcnicas de lavado de manos, cepillado de 1.1.9. Cumple normas para el dientes y aseo personal. cuidado de su salud y su integridad
1.1.10 Enfermedades comunes. Formas de prevencin.
1.1.8. Seala las formas de cuidado e higiene de los alimentos en diversas situaciones. - Consume loncheras nutritivas 1.1.9 Practica correctamente el lavado de manos. - Realiza correctamente el cepillado de dientes. - Practica normas de higiene personal.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 1.1.10 Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad 1.1.11 La radiacin solar y prevencin - Reconoce los efectos negativos de 1.1.11 Cumple normas para el la radiacin solar cuidado de su salud y su integridad 1.1.10. Identifico mediante una representacin grfica las enfermedades ms comunes. 1.1.11 Reconoce los efectos de la radiacin solar. - Practica el cuidado de los efectos a producirse en la piel y los ojos
1.1.10. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la regin, y las formas de prevencin.

1.1.11
Identifica los efectos de la radiacin solar y las previene
2.- ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2.1: Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Ecosistema 2.1.1. Identifica los componentes con 2.1.1. Ecosistema: microsistema 2.1.1. Busca con curiosidad 2.1.1. Clasifica los vida y sin vida de microsistemas (como una maceta, un terrario un informacin sobre hechos u elementos de pequeos (ecosistemas pequeos). acuario un pedazo de jardn). objetos que desea conocer. ecosistemas: biticos y 2.1.2. Deduce los efectos en la abiticos. germinacin de semillas y el 2.1.2. La germinacin y el 2.1.2 Busca con curiosidad 2.1.2. Explica el proceso crecimiento de plantas, al variar crecimiento de plantas. informacin sobre hechos u de germinacin de una las condiciones de suelo, Variables (tipo de suelo, humedad, objetos que desea conocer. planta y los cuidados que humedad, luz; en almcigos que luz y otras). se le brinda. elabora. 2.1.3. Identifica animales y plantas nativas y exticas (forneas) de su localidad. Biodiversidad 2.1.3. Plantas y animales: nativos y 2.1.3.Reconoce la importancia de 2.1.3. Agrupa las plantas exticos de la localidad. la biodiversidad nativa de su localidad en nativas
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO y forneas. - Reconoce las principales caractersticas de los animales. - Identifica los animales propios de su localidad y regin. 2.1.4. Nombra las caractersticas de algunas semillas y frutos. 2.1.5.Disea un muestrario de semillas con las plantas de su localidad
2.1.4. Semillas y frutos: caractersticas observables. Tecnologa y conservacin de la vida 2.1.5.El muestrario de semillas y de 2.1.5. Disea y construye muestrarios plantas nativas de la regin. La de semillas de plantas nativas de ficha tcnica. su regin y rotula con datos que investiga: nombre, hbitat y otros. 2.1.6. Estrategias y tcnicas de 2.1.6. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de animales y plantas proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar 2.1.4. Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas.
2.1.4. Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer 2.1.5. Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer
2.1.6. Diferencia los 2.1.6. Cuida y protege a los seres animales vertebrados de vivos del entorno. los invertebrados. - Reconoce animales que estn en peligro de extincin. - Realiza acciones de proteccin y cuidado de las plantas y los animales de su entorno.
3. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO Competencia 3.1. : Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES 3.1.1. Propone y comprueba diversas formas para la formacin de mezclas y disoluciones 3.1.2. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa. 3.1.3. Identifica los cambios de los materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza. 3.1.4. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. CONOCIMIENTO Materia y cambios 3.1.1. Mezclas y disoluciones. ACTITUDES 3.1.1. Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. INDICADORES 3.1.1. Identifica los cambios que se producen en las mezclas y soluciones a travs de experimentos. 3.1.2. Explica las propiedades de los materiales. 3.1.3. Explica las caractersticas de los estados de los materiales. 3.1.4. Explica los efectos del calor sobre los slidos y lquidos en situaciones cotidianas. - Utiliza elementos de su alcance para la proteccin solar 3.1.5 Describo los efectos que tienen la luz y el calor sobre los objetos que nos rodean. 3.1.6 reconoce y dibuja las zonas de riesgo de descargas elctricas de la
3.1.2. Propiedades de los materiales.
3.1.2 Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados.
3.1.3. Caractersticas de los 3.1.3 Celebra la realizacin de materiales del ambiente: cambios experimentos y sus resultados. de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza. 3.1.4. El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. - La radiacin solar Energa, fuentes, trasmisin y transferencia 3.1.5. La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. 3.1.6. Descargas elctricas: zonas de riesgo. 3.1.4 Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados.
3.1.5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. 3.1.6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas
3.1.5. Evita peligros que lo amenazan. Cumple indicaciones de seguridad 3.1.6 Evita peligros que lo amenazan.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO de riesgo de descargas elctricas. 3.1.7. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes. 3.1.8. Disea y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnticas de los imanes. 3.1.9. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies. escuela y del hogar. 3.1.7 Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. 3.1.7.Los imanes: propiedades magnticas. 3.1.8. Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones. 3.1.9 Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. 3.1.9. El sonido: reflejo en diferentes superficies. 3.1.10.Evita peligros que lo amenazan 3.1.9. Diferencia el sonido del eco a travs de experimentos. 3.1.10. Investiga los cambios de los cuerpos por las fuerzas de deformacin y estiramiento. 3.1.11. Diferencia flotacin de inmersin en objetos diversos. 3.1.12. Reconoce la composicin de los suelos. 3.1.13. Utiliza las herramientas adecuadas para trabajar el suelo. 3.1.14. Practica el uso adecuado del agua en la 3.1.8 Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. 3.1.7. Reconoce la atraccin de los imanes sobre diversos materiales 3.1.8. Reconoce la utilidad del imn.
3.1.10. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se Fuerza y movimiento les aplica fuerzas, 3.1.10. La fuerza. Cambios por producindoles deformaciones y accin de las fuerzas: estiramientos. deformaciones y 3.1.11. Explora y describe la estiramientos. flotabilidad de los objetos. 3.1.11. Flotabilidad de materiales. 3.1.12. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de La Tierra, sus caractersticas seres vivos existentes en 3.1.12. El suelo: tipos de suelos, su diferentes tipos de suelos. composicin. 3.1.13. Identifica herramientas para trabajar el suelo.
3.1.11 Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados 3.1.12.Cumple indicaciones de seguridad 3.1.13 Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados
3.1.13. Herramientas para trabajar el suelo. 3.1.14. Identifica las caractersticas y Tecnologa y conservacin del diferentes formas de uso del 3.1.14.Evita contaminar el agua, ambiente agua en la familia y la escuela y el aire y el suelo 3.1.14. El agua: usos en la familia y participa en acciones de cuidado la escuela.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO y ahorro de agua. 3.1.15. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus caractersticas e importancia. 3.1.15. El aire: caractersticas, 3.1.16. Identifica los problemas de importancia. contaminacin ambiental en la localidad. 3.1.16 Contaminacin ambiental 3.1.17. Practica el tratamiento de residuos slidos. 3.1.17. Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reso y reciclaje escuela y el hogar. 3.1.15.Reconoce la importancia del aire para los seres vivos. 3.1.16. Participa en acciones del cuidado del ambiente. 3.1.17. Participa activamente en campaas de reciclaje.
3.1.17.Cumple indicaciones de seguridad
TERCER GRADO
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1. Compara los rganos de los 1.1.1. rganos de los sentidos 1.1.1Es selectivo cuando 1.1.1. Identifica los rganos de los sentidos humanos con los humanos y rganos de los toma decisiones sobre el sentidos del ser humano. rganos de los sentidos de sentidos de algunos cuidado de su cuerpo. - Diferencia la utilidad de los algunos animales. animales: semejanzas y sentidos en los seres vivos. diferencias. - Compara los rganos de los sentidos humanos con algunos animales. 1.1.2. Relaciona la locomocin del ser 1.1.2. Sistemas seo-musculares y 1.1.2 Es selectivo cuando 1.1.2. Describe el funcionamiento del humano (caminar) y la de locomocin del ser humano y de toma decisiones sobre el sistema seo muscular en personas y algunos animales vertebrados animales vertebrados conocidos. cuidado de su cuerpo. animales. conocidos, con sus sistemas 1.1.2. Valora la importancia del seo musculares. sistema locomotor para el 1.1.3. Describe los procesos de 1.1.3. rganos del sistema 1.1.3 Practica hbitos de movimiento. digestin y absorcin de los digestivo y respiratorio: digestin y higiene para prevenir 1.1.3. Describe los procesos nutrientes en el sistema absorcin de nutrientes; enfermedades y riesgos digestivo y respiratorio en el ser digestivo y de respiracin en el respiracin. de su integridad humano. ser humano, y los representa en 1.1.3. Modelos del cuerpo humano: modelos. sistemas digestivo y respiratorio. 1.1.4. Describe las caractersticas de 1.1.4. Crecimiento y desarrollo de 1.1.4Practica hbitos de 1.1.4 Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los los seres humanos: ciclo vital higiene para prevenir crecimiento y desarrollo de los seres seres humanos, determinando su enfermedades y riesgos humanos. ciclo vital de su integridad Tecnologa y salud 1.1.5. Identifica los principales 1.1.5. Productos alimenticios de la 1.1.5 Practica hbitos de 1.1.5.Reconoce el valor nutritivo de productos alimenticios que localidad: valor nutritivo. higiene para prevenir sus alimentos de su localidad. produce su localidad y reconoce enfermedades y riesgos
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO su valor nutritivo 1.1.6. Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. 1.1.7. Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica en la manipulacin de materiales e instrumentos. 1.1.8 Identifica los efectos de la radiacin solar en el cuerpo humano y las previene 1.1.6. Enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud: prevencin. 1.1.7 Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad fsica de su integridad 1.1.6 Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad 1.1.7 Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. 1.1.6. Investiga sobre las principales causas de las enfermedades en su localidad y su prevencin. 1.1.7. Practica acciones de prevencin y conservacin de la salud.
1.1.8 Efectos positivos y negativos de la radiacin solar en los seres vivientes
1.1.8 Nombra los efectos de la radiacin solar en los seres vivos. - Participa en campaas de prevencin sobre la radiacin solar
2 ORGANIZADOR: SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2.1: Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Ecosistema 2.1.1. Describe las caractersticas de 2.1.1. Crecimiento y desarrollo de 2.1.1Respeta y exige respeto por la 2.1.1. Identifica las crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. biodiversidad caractersticas de crecimiento plantas y animales, 2.1.1. Crecimiento de plantas: y desarrollo de los animales. determinando su ciclo vital. factores. 2.1.1 Manifiesta preocupacin por 2.1.1.Describe el proceso de Experimenta procesos de las alteraciones en el ecosistema. crecimiento de las plantas crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan. 2.1.2.Clasifica a los animales 2.1.2. Identifica y clasifica a los seres 2.1.2. Seres vivientes: productores, 2.1.2 Respeta y exige respeto por la vivientes por su alimentacin, consumidores y descomponedores. biodiversidad
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO en productores, consumidores y descomponedores. Biodiversidad 2.1.3. Animales nativos y exticos Identifica animales nativos y (forneos) de la localidad: exticos (forneos) de la inventario, fichas tcnicas. biodiversidad local y elabora inventarios y fichas tcnicas. 2.1.4. Plantas de la localidad: Identifica y registra las variedad; ornamentales, variedades de plantas de su medicinales y otras aplicaciones, localidad y las clasifica con tcnicas o criterios de registro y diferentes criterios como: clasificacin. ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. Tecnologa y conservacin de la vida 2.1.5. Muestrarios o herbarios de Disea y construye muestrarios plantas nativas de la regin; fichas o herbarios de plantas nativas de tcnicas. su regin. Registra informacin en fichas tcnicas. 2.1.6. Estrategias de cuidado y Propone alternativas para el proteccin de animales y plantas de cuidado y proteccin de la localidad animales y plantas de su localidad
2.1.3.
2.1.3 Respeta y exige respeto por la 2.1.3. Registra animales biodiversidad nativos y forneos mediante fichas tcnicas. 2.1.4 Respeta normas en la realizacin de trabajos de campo y experimentos. 2.1.4 Reconoce las principales variedades de plantas de su localidad.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.5Respeta normas en la realizacin de trabajos de campo y experimentos 2.1.5 Muestra inters por las necesidades y cuidados de los animales 2.1.6 Manifiesta preocupacin por las alteraciones en el ecosistema.
2.1.5.Registra las variedades De plantas de su localidad en un herbario 2.1.6. Practica acciones de cuidado y proteccin de los animales de su localidad.
2.1.6.
3. MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3.1. : Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente. INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO Materia y cambios 3.1.1. Identifica las propiedades 3.1.1. Los materiales del entorno. 3.1.1 Acepta la contradiccin 3.1.1. Reconoce algunas fsicas de los materiales del entre los resultados caractersticas y propiedades de la entorno. experimentales y sus creencias materia. 3.1.2. Explora caractersticas de los 3.1.2 Propiedades: color, textura, iniciales. 3.1.2 Clasifica materiales de su materiales y los clasifica segn estado fsico, flexibilidad, 3.1.2 Expresa con objetividad lo entorno segn sus caractersticas sus propiedades. transparencia, magnetismo, que observa al realizar sus 3.1.3. Reconoce y mide las Temperatura. experimentos. 3.1.3. Reconoce la temperatura de la propiedades intensivas de la 3.1.3 Temperatura, unidades de materia al realizar mediciones. materia: temperatura. medicin de temperatura, 3.1.3 Mantiene su lugar limpio conduccin del calor, durabilidad, despus de realizar sus masa, peso y divisibilidad. actividades. Clasificacin. Energa, fuentes, trasmisin y 3.1.4 Identifica los efectos del calor, Transferencia el aire y el agua sobre los cuerpos - Conoce las causas y los efectos de la 3.1.4. Comprende los cambios que 3.1.4. Energa del aire, el sol 3.1.4 Manifiesta curiosidad de lo radiacin solar pueden producir la energa del (radiacin solar) y del agua en que acontece en los 3.1.5 Identifica los ciclos del agua en aire y el agua en movimiento movimiento: cambios que puede experimentos que realiza. un dibujo. sobre los cuerpos. producir su aplicacin en los cuerpos. 3.1.6. Reconoce los fenmenos de la composicin, reflexin y refraccin 3.1.5. Reconoce los cambios fsicos 3.1.5 Ciclo del agua: cambios 3.1.5 Manifiesta curiosidad de lo de la luz en el medio. en el ciclo del agua. fsicos. que acontece en los 3.1.6. Experimenta e identifica la 3.1.6 La luz blanca: experimentos que realiza 3.1.7.Experimentea la electrizacin descomposicin y descomposicin y 3.1.6Manifiesta curiosidad de lo por frotamiento e induccin recomposicin de la luz blanca, recomposicin. Instrumentos que acontece en los con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico y disco de experimentos que realiza pticos: prisma ptico, disco de Newton. 3.1.8.Describe la relacin entre Newton con los siete colores electricidad y magnetismo 3.1.7. Comprende el fenmeno de la 3.1.7. Electrizacin esttica por electrizacin esttica por induccin o por frotamiento: sus 3.1.7 Manifiesta curiosidad de lo 3.1.9. Identifica el magnetismo en induccin o por frotamiento y efectos en diferentes materiales. que acontece en los procesos sencillos. sus efectos en diferentes experimentos que realiza - Identifica el uso del imn en la materiales. brjula 3.1.8. Comprende los efectos de los 3.1.8. Los imanes: sus efectos, sus imanes, sus campos de accin y campos de accin y el 3.1.8 Manifiesta curiosidad de lo 3.1.10 Experimenta la propagacin el comportamiento de los polos. comportamiento de los polos. que acontece en los del sonido a travs de diferentes
CUARTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1 Identifica reacciones del cuerpo 1.1.1.Reacciones del cuerpo Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.1. Identifica las reacciones del frente a estmulos fsicos, qumicos y frente a estmulos fsicos (luz, acepta los cambios corporales cuerpo frente a los estmulos del biolgicos. sonido, vibracin, calor, otros), que le ocurre. exterior. qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (sed, hambre, otros). 1.1.2.rganos y funciones de Cuida y respeta su cuerpo y a 1.1.2. Identifica y explica la forma los sistemas: digestivo, acepta los cambios corporales reproduccin en el ser humano. circulatorio y excretor. que le ocurren - Reconoce la importancia del sistema Modelos. reproductor para la preservacin de la 1.1.2 Identifica y localiza los principales - rganos del sistema especie. rganos del sistema de reproduccin reproductor humano. humana para la preservacin de la Importancia. especie 1.1.3 Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios .caseros o comerciales. 1.1.4 Clasifica los alimentos propios de su localidad: en formadores, energticos Tecnologas y salud 1.1..3.Protectores de la piel y Aplica con empeo estrategias de los rganos de os sentidos para protegerse. frente a factores: luz solar, fro intenso y otros. 1.1.3. Investiga formas de proteccin de la piel y los sentidos frente a diversos factores.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO y reguladores. 1.1.5 Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirmide nutricional. 1.1.6 Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otros drogas en la salud. 1.1.7 Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos y letrinas) y para su conveniente uso. 1.1.8 Identifica los efectos positivos y negativos de la radiacin solar en los seres vivos y las previene 1.1.4 Los alimentos: alimentos Aprecia con agrado la formadores, energticos y importancia de consumir reguladores alimentos propios alimentos nutritivos de la localidad. 1.1.5. Dietas integrales. Los menes segn edad. La dieta alimenticia: valor nutritivo 1.1.6 El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud. 1.1.7. Estrategias y tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos o letrinas) y para su uso. 1.1.8 La radiacin solar: Causas y efectos Normas de prevencin 1.1.4. Describe el valor nutritivo de los alimentos que consume. - Clasifica los alimentos segn sus caractersticas
Valora y utiliza conocimientos de 1.1.5. Elabora y disea dietas y diferentes personas del entorno menes apropiadas para su edad Consumen loncheras nutritivas Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan 1.1.8 Explica en forma sencilla las causas y los efectos de la radiacin solar. - Participa en campaas de prevencin sobre la radiacin solar (afiches, pancartas) 1.1.6. Identifica los efectos nocivos del alcohol el cigarrillo y otras drogas. 1.1.7.Cuida su salud y de su familia manteniendo limpio los sanitarios
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.- ORGANIZADOR: SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2.1: Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Ecosistema 2.1.1 Identifica diferencias entre los 2.1.1. Cadenas y redes alimenticias. Respeta toda forma de vida. 2.1.1. Reconoce los seres componentes de las cadenas y redes Tipos de alimentos que consumen. auttrofos y hetertrofos de alimenticias y las relaciona con el tipo una cadena alimenticia. de alimentacin que consumen 2.1.2 Identifica el camuflaje o 2.1.2. Mecanismos de defensa de mimetismo, las espinas, los aguijones, los seres vivos: camuflaje, Es cuidadoso en el contacto con 2.1.2 Identifica mecanismo las glndulas irritantes y glndulas mimetismo, espinas, aguijones, animales o plantas. de proteccin de los repugnatorias que poseen los seres emanaciones, glndulas irritantes, animales. vivos como mecanismos de proteccin. glndulas repugnatorias. 2.1.3 Identifica las caractersticas de animales, vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. 2.1.4 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia econmica y cultural. 2.1.5 Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas 2.1.6. Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas. Biodiversidad 2.1.3. Caractersticas de los animales: vertebrados e invertebrados. 2.1.4. Caractersticas de los seres vivientes de la localidad. 2.1.4.Beneficios que reportan, importancia econmica y cultural. 2.1.5 Mecanismos de reproduccin de animales y plantas. Tecnologa y conservacin de la vida Sistema agroecolgico escolar (SAE). Tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas. Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales. 2.1.6. Practica tcnicas de crianza y cultivo de animales y plantas. Respeta a toda forma de vida. 2.1.3. Diferencia las caractersticas de animales vertebrados e invertebrados, y los grupos que los conforma. 2.1.4.Clasifica plantas y animales, segn algunas caractersticas - Reconoce la utilidad de las plantas y los animales. 2.1.5. Reconoce como se reproduce los animales y las plantas.
3- ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3.1: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO CONOCIMIENTO Materia y cambios Cuida su integridad fsica 3.1.1Reconoce y describe los cambios 3.1.1. Mezclas y disoluciones. Cambios cuando debe manejar 3.1.1 Identifica las de las caractersticas de mezclas y en la separacin de sus componentes. instrumentos o artefactos caractersticas de las mezclas y disoluciones al separar sus en sus experimentos. soluciones al separar sus componentes. componentes. 3.1.2. Tipos de mezclas. 3.1.2.Clasifica los diferentes 3.1.2 Clasifica diferentes tipos de Es crtico cuando hace tipos de mezclas mezclas. Energia, fuentes transmisin y comparaciones entre los transferencia resultados que obtiene en 3.1.3. Energa calorfica: cambios que sus observaciones y la 3.1.3. Reconoce los efectos de 3.1.3 Interpreta los cambios que ocasionan al actuar sobre diferentes informacin proveniente la energa calorfica sobre los ocasionan la energa calorfica al cuerpos. de otras fuentes. cuerpos. actuar sobre diferentes cuerpos como - practica hbitos de proteccin los colores emitidos por distintos Cuida su integridad fsica utilizando los materiales elemento de una llama. cuando debe manejar adecuados. 3.1.4 Interpreta la interaccin del calor 3.1.4. Calor : interacciones con instrumentos o artefactos con materiales blancos negros, opacos materiales blancos negros opacos y en sus experimentos. 3.1.4. Interpreta como acta la y brillantes. brillantes. energa calorfica sobre los 3.1.5 Reconoce el comportamiento de 3.1.5. Luz, propagacin en diferentes Practica medidas de cuerpos. la luz en diferentes objetos: espejos, objetos: espejos, cuerpos transparentes, seguridad 3.1.5. Reconoce el cuerpos transparentes translucidos y translucidos y opacos. comportamiento de la luz en opacos. diferentes objetos. 3.1.6 Reconoce formas de producir 3.1.6. Electricidad: formas de Es critico cuando hace electricidad y su conduccin mediante produccin; conduccin atreves de redes comparaciones entre los 3.1.6. Identifica las formas redes o circuitos elctricos. o circuitos elctricos. resultados que obtiene en como se produce la electricidad. 3.1.7 Identifica las funciones de los sus observaciones y la componentes de un circuito elctrico 3.1.7. Circuito elctrico: funciones de sus informacin proveniente 3.1.7.Describe la conduccin de en circuitos que disea con una o dos componentes. de otras fuentes. la electricidad atreves de la bateras, focos cables. Es respetuoso de su salud construccin de circuitos auditiva. Sabe que debe elctricos 3.1.8 Diferencia conductores y no escuchar sonidos a bajo - Valora la importancia de la conductores (aislantes) de la volumen. electricidad para la vida. electricidad. 3.1.8. Conductores y no conductores 3.1.8. Diferencia cuerpos (aislantes) de la electricidad. conductores y no conductores 3.1.8. Artefactos elctricos de alto, medio de la electricidad. y bajo consumo de electricidad. Ahorro - Practica acciones para el uso de energa elctrica. racional de la energa elctrica. 3.1.9 Interpreta la propagacin de Descargas elctricas: prevencin de
QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1.1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la practica de higiene, prevencin y seguridad integral CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1. Relaciona el funcionamiento de 1.1.1 Sistema Nervioso Central: 1.1.1. Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.1Explica la relacin entre los rganos de los sentidos con relacin con los rganos de los el de las dems personas. los sentidos con el sistema el Sistema Nervioso central. sentidos. nervioso central.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 1.1.2 Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano. 1.1.2 Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles. 1.1.2. Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.2. Explica los procesos de el de las dems personas respiracin y circulacin de la sangre. - Relaciona las funciones de respiracin y circulacin con la distribucin de nutrientes y la excrecin de sustancias residuales 1.1.3. Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.3. Reconoce las principales el de las dems personas. caractersticas de los sistemas reproductores femenino y masculino - Identifica la funcin de algunas glndulas en el desarrollo del ser humano. 1.1.4 Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.4. Reconoce las el de las dems personas consecuencias de llevar una dieta desbalanceada. 1.1.5. Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.5. Identifica algunas el de las dems personas enfermedades infectocontagiosas en la comunidad y explica su prevencin y tratamiento 1.1.6. Busca con inters informacin sobre avances de la ciencia y la tecnologa. 1.1.7. Busca con inters informacin sobre avances de la 1.1.6 Identifica las deficiencias ms comunes en la visin y las tcnicas para su correccin. 1.1.7. Identifica los avances tecnolgicos que ayudan a
1.1.3
Relaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermatozoides y los vulos (espermatogenesis y ovognesis). Esquematiza el ciclo ovrico. Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones espiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisin, consecuencias y formas de prevencin. Investiga las tcnicas que se emplean para la correccin de las deficiencias visuales. Investiga los avances
1.1.3. Funcin reproductora humana: espermatogenesis y ovognesis.
1.1.4 1.1.5
Ciclo ovrico (esquema). Tecnologa y salud 1.1.4. Dietas balanceadas: Valor calrico. 1.1.5. Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisin, consecuencias y prevencin. 1.1.6. Deficiencias visuales: tcnicas para su correccin. 1.1.7. Enfermedades
1.1.6 1.1.7
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO tecnolgicos en la medicina para el tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares Investiga los efectos de las sustancias qumicas contaminantes en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico y otros. Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios cardiovasculares: avances tecnolgicos para su tratamiento y prevencin. ciencia y la tecnologa prevenir y tratar las enfermedades del corazn 1.1.8 Menciona algunas sustancias qumicas nocivas y describe sus efectos en el ser humano. 1.1.9. Organiza un botiqun escolar responsablemente. - Explica sobre algunas acciones de primeros auxilios 1.1.10 Expone las causas y efectos de la radiacin solar en los seres vivos - Nombran las formas de proteccin de la piel y los ojos ante la radiacin solar - Participa en las campaas de prevencin sobre la radiacin solar.
1.1.8
1.1.8. Maneja con cuidado los 1.1.8. Efectos de las sustancias materiales del ambiente. qumicas en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico. 1.1.9. El botiqun escolar de primeros auxilios 1.1.9. Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros
1.1.9
1.1.10 Propone medidas preventivas 1.1.10 La radiacin solar causas y para contrarrestar los efectos de efectos en los seres vivos la radiacin solar. - Medidas de prevencin - la radiacin ultravioleta
2.- ORGANIZADOR: SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2.1: Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las practicas de proteccin y conservacin CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Ecosistema 2.1.1. Explora los factores que 2.1.1 Equilibrio de los ecosistemas 2.1.1. Participa en la defensa y 2.1.1. Diferencia los diferentes intervienen en el equilibrio de terrestre y acutico: factores que proteccin de plantas y animales ecosistemas de su comunidad. los ecosistemas terrestre y intervienen. - Explica los factores de
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO acutico. 2.1.2. Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo. 2.1.3. Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su regin. 2.1.4. Planifica y desarrolla eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo. 2.1.5. Disea proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad. 2.1.6. Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos del Per: procesos de seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos. 2.1.7. Investiga la diversidad de rboles presentes en los bosques de su localidad o regin; explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de rboles nativos de su localidad. 2.1.8. Utiliza tcnicas de prevencin 2.1.2. Formas de asociacionismo de 2.1.2. Participa en la defensa y los seres vivos: simbiosis, proteccin de plantas y animales comensalismo, mutualismo; parasitismo. Biodiversidad 2.1.3 Biodiversidad 2.1.4 Eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo. Tecnologa y conservacin de la vida 2.1.5. Eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables. 2.1.6. Domesticacin de especies de plantas y animales nativos: procesos de seleccin y adaptacin. 2.1.7. Diversidad de rboles de los bosques de la localidad o regin: importancia para el mantenimiento de la vida. 2.1.7 Tcnicas de diseo y elaboracin de muestrarios de rboles nativos de la localidad. 2.1.8. Tcnicas de prevencin 2.1.3. Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos 2.1.4 Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos 2.1.5 Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos 2.1.6. Participa en la defensa y proteccin de plantas y animales equilibrio en los ecosistemas 2.1.2. Identifica las diferentes relaciones que ocurren en espacios de un ecosistema. - Explica las diferentes formas de asociacin comunitaria de los seres vivos. 2.1.3 Reconoce y explica la biodiversidad de un rea natural protegida. 2.1.4. Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. 2.1.5 Disea proyectos productivos con recursos de su localidad. 2.1.6 Explica la forma de adaptacin de los seres vivos a su medio. - Investiga acerca de la domesticacin de plantas y animales. 2.1.7 Expone acerca de la diversidad de rboles que hay en su localidad. - Elaboran un muestrario de rboles nativos usando las fichas tcnicas. 2.1.8. Identifica las medidas de
2.1.7. Participa en jornadas de conservacin de ambientes naturales, parques o jardines 2.1.7 Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evala el uso de medicamentos, y abonos orgnicos, agroqumicos de acuerdo al contexto. 2.1.9. Juzga los daos que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales. sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: medicamentos, agroqumicos y abonos orgnicos. 2.1.8 Participa en la defensa y prevencin sanitaria en la proteccin de plantas y animales. crianza de animales y plantas. - Evala el uso de abonos orgnicos y agroqumicos.
2.1.9.Tala y quema indiscriminada 2.1.9. Participa en jornadas de 2.1.9 Elaboran un fotomontaje de bosques: efectos en el ambiente. conservacin de ambientes explicando los daos que naturales, parques o jardines ocasionan la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.
3. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3.1: Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza. INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO CONOCIMIENTO Materia y cambios 3.1.1Interpreta la propiedad de la 3.1.1. Divisibilidad de los 3.1.1. Demuestra inters por 3.1.1 Explica la divisibilidad divisibilidad de los materiales del materiales del entorno en partculas adquirir nuevos conocimientos de de la materia entorno en partculas y molculas. y molculas. ciencia y tecnologa 3.1.2 Mide y registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosos. 3.1.2. Volumen, tabla de registros 3.1.2. Demuestra inters por 3.1.2. Elabora una tabla de comprobar conjeturas sobre la registros sobre los volmenes 3.1.3 Estima el tamao de partculas y base de evidencias. de diferentes materiales. molculas, mediante estrategias de 3.1.3. Identifica la estructura observacin. 3.1.3. Partculas y molculas: 3.1.3.Demuestra inters por interna de la materia utilizando estimacin del tamao. comprobar conjeturas sobre la un grfico 3.1.4 Comprende cambios fsicos y base de evidencias 3.1.4 Seala los cambios de qumicos de la materia para determinar estado por los que pasa la sus diferencias. 3.1.4. Cambios fsicos y qumicos 3.1.4. Demuestra inters por materia de materiales: diferencias. adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa 3.1.5 Reconoce la formacin de Energa, fuentes, trasmisin y 3.1.5 Reconoce la formacin imgenes de objetos utilizando espejos transferencia de imgenes en espejos y y lentes y la aplica en diferentes 3.1.5. Luz: formacin de imgenes 3.1.5. Demuestra inters por lentes. dispositivos pticos sencillos. de objetos en espejos y lentes. adquirir nuevos conocimientos de - Explica el funcionamiento de ciencia y tecnologa instrumentos pticos. 3.1.6 Explora la produccin de energa 3.1.6. Explica la produccin de elctrica en las pilas de zinc y carbn y energa elctrica en las pilas de reconoce la funcin de sus zinc y carbn. componentes. 3.1.6. Energa elctrica: pilas de 3.1.6. Demuestra inters por 3.1.7. Identifica artefactos 3.1.7 Identifica artefactos elctricos de zinc y carbn, funciones de sus adquirir nuevos conocimientos de elctricos con diferentes alto, medio y bajo consumo de componentes. ciencia y tecnologa consumos de electricidad. electricidad y aplica estrategias de - Aplica estrategias de ahorro ahorro de energa elctrica. 3.1.7. Electricidad: artefactos 3.1.7. Demuestra inters por de energa elctrica. elctricos de alto, medio y bajo adquirir nuevos conocimientos de 3.1.8. Reconoce el 3.1.8 Reconoce el funcionamiento de consumo. ciencia y tecnologa funcionamiento de electroimanes con materiales - Estrategias para el ahorro de electroimanes ferromagnticos y lo aplica en energa elctrica. instrumentos para elevar pequeos objetos metlicos. 3.1.8. Electroimanes: interacciones 3.1.8. Demuestra inters por 3.1.9. Identifica las variaciones 3.1.9 Comprende las variaciones en la con materiales ferromagnticos: adquirir nuevos conocimientos de de sonido producidos en los produccin de sonidos, cuando se hierro, acero. ciencia y tecnologa instrumentos musicales. modifican: los materiales, el tamao,
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Cuerpo Humano y conservacin de la salud COMPETENCIA 1.1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1 Explora el funcionamiento del 1.1.1 Sistema nervioso central: su 1.1.1.Toma decisiones para el 1.1.1. Elabora un maqueta sistema nervioso central como funcionamiento. cuidado y respeto de su cuerpo. con los rganos del rgano de relacin con el sistema nervioso central y entorno. explica su funcionamiento. 1.1.2 Comprueba experimentalmente 1.1.2. Azcares, almidones, 1.1.2. Practica hbitos de 1.1.2. Clasifica los la presencia de azcares, protenas, grasas, vitaminas en consumo saludables. alimentos de algunos almidones, protenas, grasas, alimentos. mens segn su funcin. vitaminas y minerales en Exhiben menes alimentos. nutritivos y balanceados. 1.1.3 Analiza informacin acerca de 1.1.3. Bioelementos y los bioelementos y biomolculas. 1.1.3. Diferencia los 1.1.3. Demuestra inters por biomolculas. bioelementos de las conocer crticamente los avances biomolculas. tecnolgicos en temas de salud y 1.1.4 Evala el consumo responsable 1.1.4 Trastornos alimenticios: 1.1.4. Identifica los calidad de vida. y los peligros de los trastornos obesidad, anorexia y bulimia. trastornos alimenticios: 1.1.4.Toma decisiones para alimenticios: obesidad, anorexia Peligros. obesidad, anorexia y y bulimia. el cuidado y respeto de su bulimia. Cuida su salud cuerpo ingiriendo alimentos 1.1.5 Busca informacin acerca de la 1.1.5. Accin de las hormonas en el saludables. accin de las hormonas sexuales organismo humano. 1.1.5. Explica la accin y
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto. 1.1.6 Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida. Analiza informacin acerca de las enfermedades infectas contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras. efectos de las hormonas en ambos sexos. 1.1.5.Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo Tecnologa y salud 1.1.6. Reproduccin humana: avances tecnolgicos: reproduccin asistida (mtodos de inseminacin artificial y fecundacin in vitro). 1.1.6. Toma decisiones 1.1.7 Virus y bacterias: responsables y sanas sobre su enfermedades infectocontagiosas sexualidad. que producen. El SIDA, la TBC y otras. Prevencin. 1.1.7. Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo 1.1.8. Importancia de los trasplantes y donacin de rganos y tejidos para la preservacin de la vida. 1.1.9. Avances cientficos en gentica y clonacin. 1.1.10 Alimentos transgnicos, enriquecidos o con preservantes: beneficios y daos para la salud. 1.1.6. Argumenta su posicin sobre la inseminacin artificial o la fecundacin in vitro. 1.1.7. Identifica las enfermedades infectocontagiosas y describe sus formas de contagio y de prevencin. - Explico las formas de transmisin del SIDA y su forma de prevencin. 1.1.8.Reconoce los transplantes y explica la importancia de la clonacin de rganos
1.1.7
1.1.8
Busca y analiza informacin acerca de los trasplantes, donacin de rganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservacin de la vida. 1.1.9 Busca y analiza informacin sobre los avances cientficos relacionados con la gentica y la clonacin. 1.1.10 Busca y analiza informacin sobre los beneficios o daos que pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que
1.1.8. Demuestra inters por conocer crticamente los avances 1.1.9. Realiza un grfico tecnolgicos en temas de salud y acerca de la gentica y calidad de vida clonacin y explica en qu consisten. 1.1.9. Demuestra inters por 1.1.10. Explica acerca de conocer crticamente los avances los beneficios y daos que tecnolgicos en temas de salud y pueden causar los calidad de vida alimentos modificados 1.1.10. Practica hbitos de genticamente y por el
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO contienen preservantes. 1.1.11 Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizando el botiqun escolar. 1.1.12 Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la radiacin solar consumo saludables 1.1.11 Tcnicas auxilios de primeros uso de los preservantes. 1.1.11 Elabora un dptico sobre los primeros auxilios y los explica. 1.1.12 Expone las causas y efectos de la radiacin solar. - Nombra formas de prevencin contra la radiacin de la piel y los ojos. - Participa en campaas de difusin sobre prevencin de la radiacin solar hacia su comunidad de Tahuantinsuyo.
1.1.12 La radiacin solar. Causas y efectos positivos y negativos para 1.1.11. Participa y est presto a los seres vivos. dar primeros auxilios a sus - Medidas de prevencin compaeros.
2.- ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2.1: Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Ecosistema 2.1.1. Identifica los ecosistemas de su 2.1.1. Ecosistemas de la localidad y 2.1.1.. Manifiesta respeto a toda 2.1.1. Identifica los localidad y regin. regin. forma de vida natural ecosistemas de su localidad y regin. 2.1.2. Experimenta efectos de la 2.1.2 Fotosntesis: energa solar y 2.1.2. Manifiesta respeto a toda 2.1.2. Identifica el tipo de fotosntesis y la accin de la produccin de alimentos. forma de vida natural energa que se capta en la energa solar. fotosntesis. 2.1.3. Selecciona informacin y analiza 2.1.3. Ciclos naturales del oxgeno, 2.1.3. Demuestra actitudes de 2.1.3. Explica la
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO acerca de los ciclos naturales del carbono y nitrgeno: su oxgeno, carbono y nitrgeno y importancia para la supervivencia su importancia para los seres de los seres vivos. vivos Biodiversidad 2.1.4. Elabora modelos de la estructura 2.1.4 Estructura interna de la interna de la clula, identifica clula: modelos de su estructura. sus componentes. conservacin del ecosistema. importancia de los ciclos biogensicos.
2.1.4. Manifiesta respeto a toda forma de vida natural
2.1.5. Relaciona la deforestacin y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente. 2.1.6. Selecciona y analiza informacin pertinente sobre especies de plantas y animales del pas en peligro de extincin y sus posibles causas.
2.1.5. Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestacin y la tala de bosques.
2.1.6. Especies de plantas y animales de la biodiversidad del pas en peligro de extincin 2.1.6. Causas de la extincin de plantas y animales: destruccin y fragmentacin del hbitat, sobreexplotacin, caza furtiva, deforestacin, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminacin. 2.1.7. Selecciona y analiza informacin 2.1.7 Ecosistema y biodiversidad acerca de: las medidas de de la regin. Especies proteccin de las especies emblemticas. Proteccin. emblemticas de la Tecnologa y conservacin de la biodiversidad de su regin, y los vida. efectos de la biotecnologa en el 2.1.7. Ecosistema: efectos de la
2.1.4. Seala la estructura interna de la clula y sus componentes. - Diferencia una clula vegetal de una animal. 2.1.5.Explican la causa ms comn del 2.1.5. Cuestiona la tala y quema desequilibro ecolgico de bosques. 2.1.6. Clasifican las especies animales y 2.1.6. Cuestiona el maltrato de vegetales que pertenecen a los animales y es respetuoso de la la biodiversidad de vida silvestre. nuestro pas. - sealo las especies y vegetales de nuestro pas que estn en peligro de extincin 2.1.7. Propone y practica medidas de proteccin de 2.1.7. Pone en prctica el uso la biodiversidad existente sostenible de la biodiversidad en su regin. - Cumple con responsabilidad las tareas asignadas sobre las medidas de proteccin
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO ecosistema. 2.1.8. Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva. biotecnologa (transgnicos). 2.1.8 Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora ambiental. 2.1.8. Elabora un proyecto 2.1.8. Demuestra actitudes de productivo sobre la conservacin del ecosistema biodiversidad local aplicando la cultura emprendedora y productiva.
3.- ORGANIZADOR: Mundo fsico y conservacin del ambiente COMPETENCIA 3.1 Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES ACTITUDES
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 3.1.1. Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a partir de informacin que adquiere o de observaciones indirectas 3.1.2. Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y efectos. 3.1.3. Busca y analiza informacin acerca de fuentes de energa renovable y no renovable. 3.1.4. Conoce la funcin de la luz solar en el proceso de la fotosntesis a travs de pruebas indirectas. 3.1.5. Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que construye. Explora sus diversas aplicaciones. 3.1.6. Evala el gasto de energa elctrica de artefactos elctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de focos encendidos, y los costos Materia y cambios 3.1.1. Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias. 3.1.1. Demuestra 3.1.1. Explica cmo est constituida la satisfaccin en la materia. elaboracin de sus modelos. 3.1.2. Valora la 3.1.2. Clasifica sustancias en degradable conservacin del y no degradables. medio ambiente.
3.1.2. Descomposicin de sustancias. Sustancias degradables y no degradables. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia 3.1.3. Fuentes de energa renovables y no renovables. 3.1.4. Luz solar y fotosntesis. La radiacin y tipos de radiaciones. 3.1.5. Aplicaciones de circuitos elctricos en serie y paralelo.
3.1.3. Valora la 3.1.3. Expone su informacin sobre las conservacin del fuentes de energa renovable y no medio ambiente renovable. 3.1.4. Valora la 3.1.4. Explica el proceso de fotosntesis conservacin del - Explican los tipos de radiaciones medio ambiente - Comparan los efectos de la radiacin solar y la radiacin ultravioleta. 3.1.5. Practica el 3.1.5. Explica a travs de un esquema el ahorro de la funcionamiento de un circuito elctrico. energa y del agua. 3.1.6. Relaciona los gastos de la energa 3.1.6. Practica el de artefactos elctricos con sus costos ahorro de la de consumo. energa y del - Identifica y adopta medidas de ahorro agua. de energa.
3.1.6. Energa elctrica. Artefactos elctricos. Consumo de energa en kilo watt-hora. Equivalencia en focos incandescentes. Costos del consumo. Estrategias de ahorro de energa.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO de consumo. 3.1.7. Busca y analiza informacin acerca de los electroimanes en la vida moderna. 3.1.8. Reconoce y describe la formacin de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes. 3.1.9. Identifica las aplicaciones de la energa hidrulica y elica. 3.1.10. Reconoce y describe fenmenos moleculares: adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin. 3.1.11. Analiza informacin acerca de algunas teoras del origen de la tierra y de la evolucin. 3.1.12. Investiga las mareas, su origen y sus efectos. 3.1.13. Selecciona informacin acerca de los satlites artificiales y los viajes espaciales. 3.1.7. Electroimanes: aplicaciones. 3.1.7. Construye un electroimn y explica su aplicacin en la vida moderna. 3.1..8. Identifica las clases, caractersticas y propiedades de las ondas. - Realiza mediciones de ondas y las grafica 3.1.9. Identifica las aplicaciones de la energa hidrulica y elica 3.1.10. Diferencia la adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin. 3.1.11. Describe cmo se origin el universo. - Explica las teoras acerca del origen de la vida. - Compara las teoras que explican el origen de las especies. 3.1.12. Explica el origen y sus efectos de las mareas. 3.1.13. Expone sobre los satlites artificiales y los viajes espaciales.
3.1.8. El Sonido: formacin de ondas por vibracin de materiales. Mediciones y grficos. Fuerza y movimiento 3.1.9. Energa hidrulica y energa elica: aplicaciones. 3.1.10. Fenmenos moleculares: adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin.
La Tierra, sus caractersticas 3.1.11. El origen de la Tierra: teoras. Teoras de la evolucin de las especies.
3.1.12. Las mareas: su origen y sus efectos. 3.1.13. Los satlites artificiales. Los viajes espaciales. Tecnologa y conservacin del ambiente
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 3.1.14. Contaminacin ambiental: 3.1.14. Selecciona y analiza emisiones de carbono y sus efectos en el informacin acerca de: las ambiente emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destruccin de la capa de ozono. 3.1.15. Destruccin de la capa de ozono; 3.1.15. Propone medidas medidas para contrarrestar sus impactos preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminacin ambiental. 3.1.14. Participa en la organizacin escolar para el cuidado y proteccin del medio ambiente. 3.1.14. Reconoce los efectos de las emisiones del carbono en el ambiente y la capa de ozono.
3.1.15. Elabora normas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminacin.
12.2.5 ARTE
FUNDAMENTACIN El Arte es la expresin propia, ntima y significativa de una persona y de un pueblo. En este sentido, la diversidad del Per ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artstico culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales, que mediante los lenguajes artsticos nos revelan ideas, historias, sentimientos y emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva. Por esta razn, el conocimiento y la prctica de las artes son una contribucin para fortalecer actitudes interculturales como el respeto, la valoracin de uno mismo y del otro, as como el inter-aprendizaje, enriqueciendo nuestra vida cotidiana. El rea de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los nios generando vivencias desde las diversas formas de expresin artstica: Artes Visuales, Arte Dramtico, Danza y Msica, favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual, corporal, grfico-plstico, sonoro, etc. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad, as como comprender las expresiones de los dems y realizar manifestaciones artsticas, apoyndose en el lenguaje oral, escrito y en las tecnologas de la informacin y comunicacin. Lo ms importante en la edad escolar es qu puede hacer el arte en el nio y no, al contrario, qu arte puede hacer el nio. El arte es una vivencia real, profunda, que permite la construccin de una personalidad creativa en libertad. Quien ensea arte a un nio est forjando un ser humano ms integral, puesto que desarrolla las potencialidades de la otra mitad del cerebro que no se ocupa del pensamiento racional cientfico. As ocuparse de la sensibilidad de un alumno desde sus primeros aos escolares sirve para moldear un adulto crtico, abierto de mente, creativo y cosmopolita, en el mejor sentido del trmino. El arte como experiencia vital en la vida de toda persona permite la expresin del mundo interno y externo, nos posibilita expresar y simbolizar anhelos, deseos y realidades concretas. Pero tambin es un medio de comunicacin universal que nos revela la cultura, la historia de una persona, de un pueblo, de una cultura, de una sociedad, de la humanidad. Nos permite conocer las manifestaciones espirituales, culturales, comunicativas desde miradas interculturales profundas. En la formacin integral del nio, el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar soluciones y respuestas diferentes. Los nios deben ir encontrando en sus bsquedas personales diferentes formas de comunicar su mundo personal. Hacer uso del arte les permitir concretar su capacidad de accin, su desarrollo perceptivo y afectivo, su progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora. El arte en el proceso educativo permite que se cultive la sensibilidad equilibrada en el nio, poniendo a su disposicin y alcance las condiciones necesarias para que el nio desarrolle al mximo sus potencialidades.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO La escuela bsica debe empezar a cumplir una funcin crucial que ha dejado de lado en las ltimas dcadas que es la de ser formadora de nios crticos, conocedores interesados y tumultuosos. Trabajar el rea de Arte permite un aprendizaje holstico en los nios y nias, integrar reas y promover la articulacin entre la escuela y la comunidad. Por todo lo que implica el arte en nuestro pas, revitalizar y rescatar las manifestaciones artstico-culturales en la escuela asegura la continuidad del patrimonio y memoria de nuestros pueblos. De all se derivan sus posibilidades y aportes al desarrollo local, regional y nacional. El objetivo fundamental de ensear arte, es lograr el proceso creativo en la educacin; esto resultara de forma ms objetiva si este proceso llevase un planeamiento terico prctico en los once aos de educacin bsica regular, su importancia reside en la maduracin de la personalidad del educando y considera un equilibrio en cuanto a pensamiento, cuerpo, razonamiento y sensibilidad. Por tal razn, para desarrollar el rea de Arte se debe considerar los siguientes aspectos: El arte es una interpretacin de la naturaleza y del medio socio-cultural, as como la proyeccin del ser, ya que obedece a una necesidad humana y social de expresar ideas, creencias y valores, sobre todo el mundo interno del ser humano. Propiciar el uso de los diversos lenguajes artsticos de las artes visuales, el arte dramtico, la danza y la msica para expresar vivencias, emociones y sentimientos, posibilita un equilibrio afectivo y el desarrollo de un espritu ldico y creativo en constante descubrimiento y fortalecimiento de la identidad individual y cultural. El arte es un medio para conocer, valorar y aprender de la cultura propia y de otras. El rea tiene dos organizadores: Expresin artstica Apreciacin artstica A travs de la expresin y la apreciacin artstica, los estudiantes desarrollan el pensamiento divergente, su creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciacin de las manifestaciones culturales propias de nuestro pas y de otras culturas. As mismo, al vivenciar y gozar el arte, los nios y nias fortalecen y afirman su identidad y personalidad, reconociendo sus propios gustos y preferencias. Tambin promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad en s mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad, el desarrollo de su autonoma, la capacidad de decisin, el desarrollo de actitudes solidarias con los dems y la actitud crtica. Expresin artstica Promueve en el nio y nia el desarrollo de capacidades para: Enriquecer su sensibilidad y percepcin sensorial, a partir de experiencias de exploracin con los sentidos, mediante su interaccin con la naturaleza y su entorno cultural.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO Experimentar con los elementos y tcnicas bsicas de los lenguajes artsticos, as como con los recursos materiales, a fi n de descubrir sus posibilidades de expresin. Expresarse con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad, imaginacin, creatividad, todo a partir de la prctica artstica, empleando en forma pertinente los elementos y tcnicas del arte, as como los recursos de su localidad. Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimientos, emociones, fantasas, ideas, pensamientos y su percepcin del mundo mediante diferentes manifestaciones artstico-culturales: el dibujo, la pintura, la cermica, el modelado, el tejido, el bordado, el diseo, la construccin, la confeccin, la fotografa, los juegos dramticos, el teatro, los tteres, la pantomima, la expresin corporal, la danza, los bailes, el canto, la percusin rtmica, la interpretacin instrumental, y otras. Apreciacin artstica Promueve en el nio el desarrollo de capacidades para: Investigar y experimentar manifestaciones artstico-culturales tradicionales y actuales de su localidad, regin y pas, conociendo e interpretando sus significados y simbologas, para usarlas o recrearlas en su expresin. Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artstico-culturales el dibujo, la pintura, la cermica, el burilado de mates, el modelado, el recortado y plegado de papel, el collage, el tejido, el bordado, el diseo, la construccin ( la confeccin, la fotografa), la expresin corporal (la danza, bailes, los juegos dramticos, el teatro, los tteres, la pantomima, el canto, la percusin rtmica, la interpretacin instrumental, y otras).
CUADRO DE COMPETENCIAS DE ARTE

ORGANIZADORES CICLO III 1.1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer. CICLO IV 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. 2.1 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia. CICLO V 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.
1.- EXPRESIN ARTSTICA
2.APRECIACIN ARTSTICA
2.1 Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
2.1 Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresin Artstica COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Explora y experimenta con materiales - Artes visuales: Dibujo, - Se interesa por - Demuestra a travs del arte dramtico de expresin grfico plstica; con objetos pintura, collage, modelado y descubrir sus situaciones sobre su aseo, alimentacin y cuidado sonoros del entorno; con su voz, gestos, construccin. Lnea, forma y posibilidades del ambiente posturas y movimientos corporales. color. expresivas como - Crea dibujos sencillos sobre su aseo personal. 1.1.2 Expresa de manera espontnea - Arte dramtico: Juegos parte de su auto- Dramatiza situaciones cotidianas sobre su vivencias, sentimientos y situaciones dramticos, actuacin, juegos aprecio. alimentacin. imaginarias a travs del dibujo y la de roles, animacin de objetos - Aprecia sus - Realiza dibujos, a travs del collage. animacin de objetos (muecos, tteres). y tteres. Gesto, postura, posibilidades de - Dibuja escenas familiares con la tcnica del 1.1.3 Representa formas, objetos y expresin vocal. expresin, las de sus collage. personajes de su entorno a travs del - Danza: Expresin corporal y compaeros y de los - Representa a travs de dibujos diversas formas dibujo, pintura, collage, modelado y danza. Movimientos y artistas. de respetar las normas de convivencia. construccin. desplazamientos en el espacio - Imita gestos, voz, posturas de personas y 1.1.4 Imita y representa objetos, personas y en diferentes direcciones animales de su entorno. animales de su medio con gestos, voz, (adelante, atrs, a la derecha, a - Imita los gestos y actitudes de sus padres. movimientos y desplazamientos; animando la izquierda) y niveles (arriba, - Imita la voz de sus compaeros en situaciones de objetos; percutiendo sonidos y ritmos con abajo, al centro). Movimientos juego. objetos sonoros del entorno. rtmicos. - Canta canciones de su regin acompaando con 1.1.5 Se desplaza por el espacio siguiendo - Msica: Canto, cuentos sonidos generados por su cuerpo. ritmos sencillos e imitando diferentes sonoros, juegos rtmicos. - Entona canciones del gnero criollo. personajes y eventos de la naturaleza. Sonidos, ritmos, melodas, - Interpreta la cancin acompaando con 1.1.6 Entona y acompaa canciones, canciones. Construccin de palmadas. rondas y cuentos sonoros percutiendo instrumentos de percusin. sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.- ORGANIZADOR: Apreciacin Artstica COMPETENCIA 2.1 Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Observa y describe las caractersticas - El entorno natural y los - Demuestra inters - Seala y menciona las caractersticas de los visuales, sonoras y cinticas (de ambientes construidos como en conocer e elementos y ambientes de su entorno. movimiento) de elementos naturales y fuente de percepcin y identificar las - Menciona los elementos utilizados en su objetos de su entorno. apreciacin: paisajes, diversas produccin artstica. 2.1.2 Describe su produccin artstica y edificaciones, plazas, reas de caractersticas de su - Identifica los colores, cartulinas, goma, etc. Y expresa lo que le gusta de ella y cmo se cultivo, parques, monumentos entorno natural y menciona algunas caractersticas de cada una de sinti al realizarla. arqueolgicos; ferias, galeras, cultural. ellas. 2.1.3 Reconoce y describe diversas museos, talleres, iglesias. - Se interesa por - Observa el proceso seguido en la produccin de producciones manuales y artsticas - Tipos de lneas, formas, conocer y apreciar trabajos manuales de su comunidad desarrolladas en el entorno familiar o colores, movimientos y sonidos las manifestaciones comunitario. presentes en elementos artsticas de su 2.1.4 Observa el proceso seguido en la naturales, objetos y creaciones localidad. produccin creativa de un artista o cultor artsticas del entorno. - Se interesa en las del arte de su entorno (msico, artesano, Creaciones manuales y producciones de sus pintor, actor, danzante, cantor, escultor, artsticas presentes en el compaeros y de tejedor, chef). entorno familiar y comunitario: artistas locales, tejidos, confecciones, respetndolos. bordados; repujados, tallados; - Se identifica con dibujo, pintura, cermica, manifestaciones mates, retablos; artstico-culturales canto, msica, danzas, bailes, de su localidad y pasacalles; teatro, clon, tteres, comenta sobre lo que cuenta cuentos. le gusta.
SEGUNDO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresin Artstica COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Explora y experimenta el espacio con - Artes visuales: Dibujo, - Se interesa por - Experimenta desplazamientos y movimientos su cuerpo, desplazndose libremente y pintura, collage, modelado y descubrir sus corporales en diferentes direcciones. realizando movimientos corporales en construccin. Lnea, forma y posibilidades - Camina por el espacio imitando los movimientos diferentes direcciones y niveles respetando color. expresivas como de sus padres. normas de convivencia. - Arte dramtico: Juegos parte de su auto- Propone de manera espontnea vivencias a travs 1.1.2 Expresa de manera espontnea sus dramticos, actuacin, juegos aprecio. del dibujo, pintura y actuacin. vivencias, sentimientos y situaciones de roles, animacin de - Aprecia sus - Representa situaciones cotidianas de su entorno imaginarias a travs del dibujo, pintura, objetos y tteres. Gesto, posibilidades de a travs de la expresin grfico-plstica. tteres y actuacin. postura, expresin vocal. expresin, las de sus - Dibuja sus experiencias de trabajos grupales con 1.1.3 Representa situaciones cotidianas o - Danza: Expresin corporal compaeros y de los sus amigos. imaginarias, haciendo uso combinado de y danza. Movimientos y artistas. - Crea interacciones con sus compaeros a travs diversos materiales de expresin grfico desplazamientos en el espacio del juego de roles. plstica. en diferentes direcciones - Representa en el juego de roles a su profesor. 1.1.4 Representa situaciones cotidianas o (adelante, atrs, a la derecha, - Imita a travs de juego de roles, las conductas de imaginarias interactuando con sus a la izquierda) y niveles sus padres. compaeros: en juegos de roles, creando (arriba, abajo, al centro). - Ejecuta danzas al compas de ritmos y canciones efectos sonoros con objetos e instrumentos Movimientos rtmicos. de su regin. de percusin. - Msica: Canto, cuentos - Presenta secuencias rtmicas usando su voz. 1.1.5 Baila y se desplaza al comps de sonoros, juegos rtmicos. - Elabora instrumentos de percusin con material canciones, ritmos, melodas y danzas Sonidos, ritmos, melodas, de su entorno. conocidas. canciones. Construccin de 1.1.6 Crea secuencias rtmicas usando su instrumentos de percusin. voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros. 1.1.7 Construye instrumentos de percusin con materiales del entorno.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.- ORGANIZADOR: Apreciacin Artstica COMPETENCIA 2.1 Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Observa y describe las - El entorno natural y los - Demuestra inters - Describe ambientes naturales, paisaje, plazas, caractersticas visuales, sonoras y ambientes construidos como en conocer e monumentos arqueolgicos. cinticas (de movimiento) de elementos fuente de percepcin y identificar las - Expresa sensaciones que le produce un ambiente naturales y objetos de aseo y alimentos de apreciacin: paisajes, diversas natural. su entorno expresando las sensaciones edificaciones, plazas, chacras, caractersticas de - Expresa sensaciones que le produce un que le producen. parques, monumentos su entorno natural monumento arqueolgico (Machupicchu) 2.1.2 Describe el proceso seguido en sus arqueolgicos; ferias, galeras, y - Explica el proceso que sigue en sus expresiones producciones artsticas y las de sus museos, talleres, iglesias. cultural. artsticas. compaeros sobre el cuidado del medio - Tipos de lneas, formas, - Se interesa por - Describe las formas y colores que usa en un ambiente. colores, movimientos y sonidos conocer y apreciar dibujo. 2.1.3 Expresa cmo se sinti al realizar presentes en elementos las manifestaciones - Describe elementos naturales de su creacin una creacin artstica individual o naturales, objetos y creaciones artsticas de su artstica. participar en una colectiva, sobre la artsticas del entorno. localidad. - Seala las caractersticas de un rbol dibujado por conservacin del medio ambiente. - Creaciones manuales y - Se interesa en las l. 2.1.4 Describe los materiales y artsticas presentes en el entorno producciones de - Cuenta cmo se sinti al realizar una creacin procedimientos que intervienen en familiar y comunitario: tejidos, sus compaeros y artstica. producciones manuales y artsticas del confecciones, bordados; de artistas locales, - Expresa su experiencia individual al realizar una entorno familiar o comunitario repujados, tallados; dibujo, respetndolos. creacin artstica colectiva. expresando lo que le gusta de ellas. pintura, cermica, mates, - Se identifica con - Explica los materiales y procedimientos que 2.1.5 Hace un inventario sobre las retablos; manifestaciones intervienen en sus producciones manuales y distintas producciones y expresiones canto, msica, danzas, bailes, artstico-culturales artsticas de su entorno familiar y comunal. artsticas referentes al consumo de pasacalles; teatro, clon, tteres, de su localidad y - Enumera las producciones y expresiones artsticas alimentos y cuidado del medio ambiente cuenta cuentos. comenta sobre lo de su entorno familiar y comunal. existentes en su entorno familiar y que le gusta. comunal.
TERCER GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresin Artstica COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Explora y experimenta con dibujo y - Artes visuales: Dibujo, -Se interesa - Participa en la elaboracin de un mural sobre el pintura, sobre conservacin del medio pintura, collage, modelado, por descubrir cuidado del medio ambiente. ambiente y convivencia pacfica con construccin. Mural, panel, sus - Elabora murales sobre vivencias armoniosas. materiales reutilizables y elementos cartel. posibilidades - Representa en vietas historia sobre su aseo personal. naturales del entorno. - Maqueta. Vietas, historietas. expresivas - Elabora en vietas historietas sobre el respeto de las 1.1.2 Elige un tema sobre convivencia Lnea, forma, color, textura, como parte de normas de convivencia. pacfica y planifica cmo representarlo a volumen. Dos y tres su auto- Produce en grupo un mural para transmitir un travs del dibujo, pintura, construccin, dimensiones, aprecio. mensaje sobre el cuidado del medio ambiente. teatro, tteres, danza, cancin. - Arte dramtico: Juegos - Aprecia sus - Participa en la elaboracin de murales sobre 1.1.3 Disea y produce en grupo un mural, dramticos, actuacin, juegos de posibilidades vivencias familiares. panel o cartel con temas sobre normas de roles, animacin de objetos y de expresin, - Apoya en la elaboracin de un mural sobre el cuidado convivencia pacfica, cuidado del ambiente tteres. Sketch. Gesto, postura, las de sus de su Centro Educativo. para trasmitir un mensaje determinado. expresin vocal. compaeros y - Representa cuentos o relatos de su entorno sobre 1.1.4 Representa a travs de la animacin - Danza: Expresin corporal y de los artistas. alimentacin y aseo personal. de tteres sobre aseo personal, danza. Movimientos y - Aprecia el - Pone en escena vivencias familiares o el contenido de alimentacin, algn cuento o relato de su desplazamientos en el espacio en trabajo un cuento a travs de tteres. entorno, haciendo uso de canciones, diferentes direcciones (adelante, cooperativo y - Aprende los pasos secuenciados de la danza del melodas, ritmos y sonidos. atrs, a la derecha, a la las festejo. 1.1.5 Expresa sentimientos y recrea izquierda) y niveles (arriba, posibilidades - Danza al comps de un festejo realizando sus propias situaciones cotidianas a travs de la danza abajo, al centro). Coreografas de expresin coreografas. y la expresin corporal. sencillas. Danzas tradicionales de sus - Entona canciones con melodas de la marinera. 1.1.6 Interpreta en grupo canciones, de su regin. Movimientos compaeros - Interpreta la cancin Callejn de un solo cao melodas y cuentos sonoros rtmicos. - Muestra acompaando con panderetas. acompandose con objetos sonoros e Msica: Canto, cuentos sonoros, identidad - Construye una quena utilizando tubos de agua.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO instrumentos musicales de su entorno. 1.1.7 Construye instrumentos de viento con materiales del entorno. juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, personal y - Elabora zampoas utilizando tubos de diversos melodas, canciones. Canciones cultural al tamaos. y temas musicales de la regin. realizar su Instrumentos de viento y expresin percusin. artstica. Construccin de instrumentos de viento. 2.- ORGANIZADOR: Apreciacin Artstica COMPETENCIA 2.1 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Observa y describe las caractersticas - Diseo y composicin de - Reconoce la - Describe algunos elementos naturales de su fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de los espacios, elementos importancia de las entorno. olor) naturales y objetos manifestaciones - Describe los jardines de la escuela. de las partes que conforman algunos elementos construidos. artsticas y culturales - Describe las plantas ms grandes de la escuela. naturales y objetos del entorno (las alas de una - Manifestaciones artsticas de su localidad y - Manifiesta asertivamente sus emociones sobre mariposa, las orejas de una tijera), explicando y culturales de su entorno y regin. su creacin. sus funciones, importancia y funcionamiento. su regin. - Valora su entorno - Expresa su admiracin por su trabajo realizado. 2.1.2 Reconoce y expresa asertivamente sus - Procedimientos, natural y socio- Felicita a su compaero por el trabajo que emociones frente a materiales, motivos y temas cultural. elabor. su creacin y la de sus compaeros. que contienen las - Se interesa por - Expresa asertivamente emociones al observar 2.1.3 Disfruta y expresa sus emociones al manifestaciones artsticas y indagar sobre su manifestaciones artsticas de su entorno y regin. observar o contemplar las diferentes culturales. entorno natural y - Demuestra inters por conocer motivos manifestaciones artsticas y culturales de su - Origen, significado e sobre las culturales que contienen significado e historia de entorno y su regin. historia de las diferentes manifestaciones su localidad y regin. 2.1.4 Demuestra inters por conocer los manifestaciones culturales y artstico-culturales - Se interesa por conocer la historia de su procedimientos, materiales, motivos y temas de artsticas. de su localidad y localidad. las manifestaciones culturales de su localidad. regin.
CUARTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresin Artstica COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Explora y experimenta las - Artes visuales: Dibujo, pintura, - Se Interesa por - Elabora murales sobre temas de conservacin posibilidades expresivas de su cuerpo collage, modelado, construccin. Mural, descubrir sus del medio ambiente en vietas e historietas. (gestos, posturas, movimientos; voz, panel, cartel. posibilidades - Elabora maquetas sobre su medio ambiente sonidos percutidos con manos y pies) para - Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, expresivas como ideal. expresar diferentes estados de nimo. forma, color, textura, volumen. dos y parte de su auto- Representa a travs de vietas historias y 1.1.2 Inventa un cuento o historia sobre tres dimensiones. aprecio. temas de convivencia familiar. hogares violentos y lo representa mediante - Arte dramtico: Juegos dramticos, - Aprecia sus - Narra a travs de vietas historietas creadas el uso de vietas secuenciadas o historieta. actuacin, juegos de roles, animacin de posibilidades de sobre vivencias familiares. 1.1.3 Disea y construye solo o en grupo, objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin, las de - Disea un espacio natural o arqueolgico a una maqueta representando un espacio expresin vocal. sus compaeros y travs de maquetas. natural, arqueolgico o construido de su - Danza: Expresin corporal y danza. de los artistas. - Construye maquetas sobre las ruinas de entorno o su regin. Movimientos y desplazamientos en el - Aprecia el Pachacamac. 1.1.4 Construye y representa un sketch espacio trabajo - Construye maquetas sobre el museo del Real imitando con gestos, posturas, en diferentes direcciones (adelante, cooperativo y las Felipe. movimientos y voz a sus pares, docentes y atrs, a la derecha, a la izquierda) y posibilidades de - Representa a sus padres, docentes y/o un personaje significativo de su entorno, niveles (arriba, abajo, al centro). expresin de sus personaje significativo de su entorno a travs regin o pas. Coreografas sencillas. Danzas compaeros. de un sketch. 1.1.5 Disea una coreografa para bailar en tradicionales de su regin. Movimientos - Muestra - Crea un libreto sobre aseo personal y lo grupo una danza tradicional de su regin. rtmicos. identidad personal representa a travs de un sketch. 1.1.6 Crea e interpreta solo o en grupo Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos y cultural al - Crea coreografa para interpretar una danza en canciones referentes al aseo, alimentos y rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, realizar su grupo. medio ambiente. canciones. Canciones y temas musicales expresin - Inventa solo o en grupo, una cancin con 1.1.7 Interpreta cantando y ejecutando con de la regin. Instrumentos de viento y artstica. respecto al aseo, alimentos y medio ambiente. la flauta, quena, o instrumento de percusin. - Interpreta canciones y temas de su regin percusin, canciones y temas de regin. Construccin de instrumentos de viento. utilizando una flauta o quena.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.- ORGANIZADOR: Apreciacin Artstica COMPETENCIA 2.1 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
2.1.1 Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales limpios y contaminados y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos. 2.1.2 Reconoce y valora en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados. 2.1.3 Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. 2.1.4 Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones.
- Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. - Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.
- Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. - Valora su entorno natural y socio-cultural. - Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artsticoculturales de su localidad y regin. - Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.
- Describe caractersticas compositivas de espacios naturales limpios y contaminados. - Aprecia y describe los diferentes ambientes de la escuela. - Describe los ambientes limpios y sucios de la escuela. - Reconoce y valora diferentes formas creativas y recurso utilizados. - Admira y valora todos los trabajos elaborados por sus compaeros. - Muestra su admiracin al observar los parques de su comunidad. - Expresa sorpresa al contemplar los edificios y Centros Comerciales de su ciudad. - Investiga sobre el origen de manifestaciones artstico culturales de su entorno y regin. - Indaga sobre el origen del distrito de Independencia.
QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresin Artstica COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.
1.1.1 Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. 1.1.2 Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su vivienda escolar y familiar, localidad, regin o pas. 1.1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, sobre vivencias armoniosas y conflictivas a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 1.1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompandose con instrumentos. 1.1.5 Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas.
- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfico plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte. - Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. - Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. - Msica: canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la
-Se Interesa por descubrir sus posibilidade s expresivas como parte de su autoaprecio. -Aprecia sus posibilidade s de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. -Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su
- Elabora creaciones artsticas de forma artesanal. - Experimenta los procesos seguidos para elaborar un tejido. - Teje una chompa con puntos sencillos. - Manuales con motivos de su vivencia familiar y escolar. - Elabora un mate burilado con motivos de actividades escolares. - Borda pauelos con motivos familiares. - Representa vivencias escolares y familiares, poniendo en escena una obra teatral. - Participa en teatros asumiendo el rolde un personaje. - Representa a travs de la pantomima experiencias de aseo personal. - Interpreta canciones de la regin de Lima acompaando con instrumentos. - Canta festejos acompaando con instrumento musical. - Interpreta la cancin Mi Per, acompaando con cajn y panderetas. - Danza al compas de un festejo realizando coreografas.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 1.1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno. regin. Instrumentos de viento y percusin. expresin - Baila al comps de una polca creando sus Construccin de instrumentos de viento. artstica. coreografas. Ensamble musical. Construccin de instrumentos de cuerdas. 2.- ORGANIZADOR: Apreciacin Artstica COMPETENCIA 2.1 Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Percibe y aprecia la belleza y el - Caractersticas y significado de los - Se interesa por investigar - Aprecia las caractersticas de los significado de los recursos naturales como diferentes elementos presentes en y practicar las elementos naturales y culturales de su fuente de inspiracin en las manifestaciones espacios naturales manifestaciones artsticas medio ambiente. artsticas y culturales de su regin y pas, y ambientes construidos de su de su localidad y de otros - Compara las caractersticas de las explicando las entorno. Belleza compositiva. lugares. calles del entorno de la escuela. diferentes formas en que son representados - Diseo y composicin de los - Aprecia el trabajo - Critica sobre el cuidado de las plantas en distintos productos artsticos. espacios, elementos naturales y cooperativo y las de la escuela y de su entorno. 2.1.2 Comparte ideas y aportes sobre sus objetos construidos. posibilidades de expresin - Brinda su opinin para mejorar los propios trabajos y los de sus compaeros - Manifestaciones artsticas y de sus compaeros. trabajos elaborados. para mejorar una puesta en comn. culturales de su entorno y su regin. - Demuestra perseverancia - Opina sobre el trabajo de su 2.1.3 Investiga acerca de las manifestaciones Procedimientos, materiales, motivos y motivacin al hacer arte. compaero y da sugerencias para culturales y artsticas que forman parte del y temas que contienen. Origen, - Se interesa en indagar mejorarlo. patrimonio e identidad local, entrevistando e significado e historia. Sentido y sobre las manifestaciones - Averigua sobre el origen de las interrogando a personas sobre lo que significado para s mismo y la artsticas y culturales de su manifestaciones culturales de la significa para ellos, consultando libros, a poblacin. contexto cultural y de localidad de Lima. travs de Internet y otros recursos. Patrimonio de la identidad local, otros. Respeta y cuida su - Investiga sobre el origen de la danza 2.1.4 Comparte con sus compaeros el regional y nacional. entorno cultural. festejo. proceso y resultados de su investigacin, - Reconoce la importancia manifestando su aprecio y reconocimiento a de las manifestaciones la creacin colectiva. artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresin Artstica COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Explora y experimenta diferentes usos - Artes visuales: Dibujo, pintura, -Se Interesa por - Elabora vestuarios con elementos de su que puede dar a objetos y elementos de su collage, descubrir sus entorno para los juegos teatrales de aseo entorno para la escenografa, utilera y modelado, construccin. Mural, posibilidades personal. vestuario en la realizacin de juegos teatrales panel, cartel. expresivas como - Elabora vestuarios de personas con materiales y animacin de objetos sobre aseo personal. Maqueta. Vietas, historietas. parte de su autode su entorno. 1.1.2 Disea y crea en grupo una instalacin o Cestera, masa de pan, retablos, aprecio. - Elabora tteres con materiales reciclados en su exposicin con diversos objetos y medios, cermica utilitaria y ornamental, -Aprecia sus aula. trasmitiendo el valor o significado de alguna tallado en madera, otros. Lnea, posibilidades de - Expone manifestaciones culturales del arte manifestacin artstica o cultural del arte forma, color, textura, volumen. Dos expresin, las de culinario. culinario propia de la identidad local, regional y tres dimensiones. Procesos sus compaeros y - presenta el plato de la causa poniendo en y nacional. seguidos en diversas creaciones de los artistas. prctica su creatividad en la decoracin. 1.1.3 Disea y produce en grupo la manuales y grfico plsticas. -Se interesa por - Pone en prctica su creatividad para preparar escenografa, utilera y vestuario con Instalaciones y exposiciones de arte. investigar y y decorar diversas ensaladas. materiales reciclables para un montaje teatral. - Arte dramtico: Juegos practicar las - Construye escenografas con materiales 1.1.4 Participa en la creacin, organizacin, dramticos, actuacin, juegos de manifestaciones reciclados para montajes teatrales sobre direccin y puesta en escena de una obra roles, animacin de objetos y tteres. artsticas de su situaciones planteadas. teatral sobre contaminacin ambiental y Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, localidad y de otros - Elabora siluetas de plantas y personas para patrones de conducta de su eleccin, postura, expresin vocal. lugares. elaborar una escenografa. asumiendo con responsabilidad su rol. Escenografa, utilera y - Demuestra - Participa en el montaje sobre vivencias 1.1.5 Disea y representa en grupo una vestuario. Puesta en escena de una perseverancia y escolares. coreografa de danza o expresin corporal, obra teatral. motivacin al hacer - Imita patrones de conducta en la puesta en con msica de su eleccin, para narrar una - Danza: Expresin corporal y arte. escena de obras teatrales. historia de la regin Lima. danza. Movimientos y - Imita la conducta de su padre y lo pone en 1.1.6 Participa en un ensamble musical, desplazamientos en el espacio en escena en las obras teatrales.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, regin o pas. diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. - Msica: canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. Construccin de instrumentos de cuerda. - Imita la conducta de sus compaeros y lo representa a travs de los juegos de roles. - Crea movimientos y coreografas para la ejecucin de danzas de la regin Lima. - Crea coreografas para la danza de la marinera limea. - Demuestra destreza al ejecutar la danza del festejo. - Interpreta canciones con temas referentes a las vivencias de su entorno local. - Crea y canta canciones sobre el aseo personal con la meloda de un festejo. - Interpreta un vals con meloda y afinacin.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.- ORGANIZADOR: Apreciacin Artstica COMPETENCIA 2.1 Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Percibe, aprecia y expresa el sentido - Caractersticas y significado de los - Aprecia el trabajo -Expresa las caractersticas de las que le transmiten las diferentes diferentes elementos presentes en cooperativo y las manifestaciones culturales de su medio local. manifestaciones culturales recociendo la espacios naturales y ambientes posibilidades de - Seala las caractersticas de la celebracin de diversidad de creaciones y recursos construidos de su entorno. Belleza expresin de sus la fiesta del Seor de los Milagros. utilizados en su localidad, regin y pas. compositiva. compaeros. - Menciona las caractersticas de la danzas 2.1.2 Analiza junto con sus compaeros - Diseo y composicin de los espacios, - Demuestra festejo y vals. los resultados de procesos durante el elementos naturales y objetos perseverancia y - Analiza la composicin de los espacios diseo y preparacin de una produccin construidos. motivacin al hacer naturales y culturales de su medio ambiente. colectiva. - Manifestaciones artsticas y culturales arte. - Se informa sobre las manifestaciones 2.1.3 Investiga acerca de las de su entorno y su regin. - Se interesa en culturales de su localidad. manifestaciones culturales y artsticas Procedimientos, materiales, motivos y indagar sobre las - Indaga sobre la historia de la ciudad de Lima. que forman parte del patrimonio e temas que contienen. Origen, significado manifestaciones - Busca informacin sobre el origen e historia identidad local, regional y nacional, a e historia. Sentido y significado para s artsticas y de la danza festejo. travs de entrevistas y consultando con mismo y la poblacin. culturales de su - Intercambia opiniones con sus compaeros diferentes fuentes y recursos de Internet. Patrimonio de la identidad local, regional contexto cultural y sobre el proceso de investigacin de una 2.1.4 Comparte con sus compaeros el y nacional. de otros. situacin dada. proceso y resultados de su investigacin, - Respeta y cuida manifestando su aprecio y su entorno cultural. reconocimiento a la creacin colectiva y - Reconoce la al significado de la obra para la importancia de las poblacin. manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.
12.2.6 EDUCACIN RELIGIOSA

FUNDAMENTACIN Una de las principales crisis que nos acompaan en el inicio del siglo XXI es la crisis del sentido de la existencia humana, originando la deshumanizacin creciente de las relaciones interpersonales y la desorientacin moral que sufren las generaciones que nos toca educar. Frente a esta situacin, El rea de Educacin Religiosa propone una formacin en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y las estudiantes y consecuentemente al logro de una educacin de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral pensando en el futuro de esta generacin que nos va a juzgar y ante quien tenemos que rendir cuentas. Los conocimientos que desarrollan la conciencia moral cristiana estn propuestos en este P.C.I. partiendo de la existencia de una capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano puede lograr, sealamos la importancia de tener en cuenta el momento evolutivo de nuestros estudiantes y su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduracin. En Educacin Primaria, los estudiantes estn en pleno crecimiento; comienzan a actuar en forma cada vez ms autnoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente, pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo daan y perjudican. Pretendemos rescatar los valores y propuestas que forman parte del Proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. La finalidad del rea de Educacin Religiosa es promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sustentada y fundamentada en los conocimientos Los nios y nias deben percibir que la fe, la ciencia y la cultura no son mbitos separados, sino profundamente relacionados. En este sentido, la clase de religin ser ensearles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta. El rea tiene dos organizadores: *Formacin de la conciencia moral cristiana. *Testimonio de vida. Es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente comunitario, fraterno y dialgico a gestarse en la sesin de clase, con un dilogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y caractersticas del proyecto de vida que surge del Evangelio de Jess, para los nios y nias opten por l libremente.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO En nuestro entorno se encuentran distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participacin y vivencia. Nos corresponde conocer estas situaciones y elaborar las propuesta ms acordes a su realidad.
CUADRO DE COMPETENCIAS DE EDUCACIN RELIGIOSA

ORGANIZADORES CICLO III 1.1 Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo en la del ser humano a imagen y semejanza suya y en su encuentro personal con l 2.1 Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. CICLO IV 1.1 Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos. CICLO V 1.1 Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
1. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
2. TESTIMONIO DE VIDA
2.1 Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
2.1 Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos Humanos y la prctica de los valores evanglicos.
PRIMER GRADO
1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1.1 : Reconoce el plan de Dios Padre para la Humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Identifica el gran amor de Jess pide que todos sean sus amigos y lo sean entre - Muestra inters en - Escucha con atencin Dios Padre, a travs del cario todos. comunicarse con Dios y con citas bblicas. de todos quienes lo rodean. - Dios me ha escrito un libro las personas mediante la - Se comunica con Dios 1.1.2 Reconoce que todo lo que - Dios es un padre bueno que nos ama. Lc.15, 11-24. oracin as como la mediante la oracin del existe: la naturaleza, los seres y - Jess nos ensea a conversar con Dios padre Mc.1, participacin en celebraciones. padre nuestro. todo el universo han sido 35. Mt2, 8-19. - Muestra confianza y - Identifica el mensaje de creados por Dios. - El buen Samaritano. Lc.10,2 agradecimiento a Dios. Jess a travs de las 1.1.3 Identifica que Dios padre Dios se manifiesta en todo lo creado. - Muestra solidaridad con sus parbolas. enva a su hijo para salvarlo del El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra compaeros. - Es solidario con sus mal, que nace pobre y tiene una de Dios. - Muestra inters en agradecer compaeros. familia humana; Jos y Mara. La naturaleza fuente de Dios. a Dios mediante la oracin. - Agradece a Dios 1.1.4 Acepta el amor de Dios - La naturaleza fuente de vida. - Valora y respeta la mediante la oracin por la expresado en la venida de Jess. - Dios nos creo con amor especial. Gn1,26-27. naturaleza. creacin. - A Dios le agrada el cuidado de su obra Gn6,5-6 - Muestra agradecimiento a - Asume compromisos de Gn.7,1-4. Dios. cuidar y conservar todo lo - Dios se manifiesta en todo lo creado. - Respeta la naturaleza. creado. Todos son hermanos en Cristo Jess. - Valora el nacimiento de - Reconoce que Jess es Historia de la salvacin: Dios promete un salvador. Jess. nuestro hermano mayor. Mara ejemplo de sencillez. - Valora su hogar y su familia. - Practica los buenos - Jess nace en Beln Lc.2,1-7. - Adopta a Jess como ejemplo ejemplos de Jess con su - El hogar de Nazaret Mt.219-23. de vida. prjimo. - Jess nuestro hermano mayor Lc.3,21-22. - Adopta a Mara como - Practica la sencillez y la - Mara ejemplo de sencillez. Jn. 19, 25-27. ejemplo de sencillez. obediencia en su vida Jesucristo amigo y salvador. - Participa en las celebraciones cotidiana. (Semana Santa) de Semana Santa
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2.1: Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
2.1.1 Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor. 2.1.2 Agradece a Dios por tener a Jess como Amigo y Salvador. 2.1.3 Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios Padre. 2.1.4 Celebra en familia la llegada del salvador.
Respeto a toda forma de vida. El amor de Dios a todos. Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboracin. - Vivamos en comunidad los valores cristianos: amor, solidaridad, respeto, colaboracin. - Nuestra actitud ante otras religiones. Lc.6,35-38. La celebracin de la amistad de Jess. - La celebracin de la amistad de Jess. - Jess nos pide que todos seamos sus amigos. Jn.15,13. La alabanza y las gracias a Dios padre. - La alabanza y las gracias a Dios padre. Lc.18, 43. - Celebramos el nacimiento del salvador.
-Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas. -Valora y respeta la naturaleza. -Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
- Practica solidaridad y respeto en grupos de trabajo. - Demuestra actitudes de colaboracin en diversas actividades. - Reconoce a Jess como nuestro amigo. - Entonan canciones y oraciones a Dios nuestro Padre. - Celebra con alegra el nacimiento de Jess.
SEGUNDO GRADO
1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA COMPETENCIA 1.1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la Humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l. CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES
1.1.1 Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espritu Santo y es llamado a Vivir como l, en comunidad. 1.1.2 Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. 1.1.3 Interpreta la historia de la salvacin a travs de relatos bblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del salvador en la figura de Abraham, Moiss, David los profetas y Mara. 1.1.4 Relata pasajes de la vida de Jess con palabras sencillas, resaltando su mensaje. Jess hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. -Se persigna con devocin. -El bautismo nos hace hijos del Padre LC3, 21-22. Dios crea todo por amor. El ser humano imagen y semejanza de Dios. El mandamiento ms importante: amor a Dios y al prjimo. -Dios crea todo por amor Gn1,1-25. -Somos nicos, cada uno a imagen del creador. Gn.1,26-27. -Amar a Dios y al prjimo como a ti mismo Mt.22,36-37. Dios se revela en las personas. Dios salva a su pueblo: Moiss el paso del mar rojo. Historias de los patriarcas: dios elige a Abraham. Mara elegida de Dios, madre de Jess y de la iglesia. -Abraham hombre de fe. Gn. 22,1-19. -Dios llama a Moiss Ex.31-6 -Moiss y el paso del mar rojo Ex. 14,5-30. -David vence a Goliat. 1 Sam.17, 4-11;32-51 -El profeta Juan Bautista. Lc3,12-16. -Mara madre de Jess y madre de la iglesia. Jn. 19, 25-27. Como nosotros Jess, hijo de Dios, nace en Beln crece en una familia. Principales pasajes de la vida de Jess: Infancia y vida pblica. -Jess nace en Beln Lc. 2, 1-7. -Jess nio ensea en el templo. Lc. 2,41-51. -Los primeros amigos de Jess. Mc.16,1-20. -Jess el buen pastor. Jn. 1,7-16. -Jess sana a un ciego. Lc.18, 35-48. -Muestra actitud de respeto por los signos litrgicos. -Muestra confianza y agradecimiento a Dios. -Muestra actitud de respeto por la naturaleza. -Muestra inters por conocer la palabra de Dios. -Muestra actitud de respeto hacia los dems. -Muestra respeto por las enseanzas de Jess. -Muestra actitud de respeto a la palabra de Dios. -Adopta a Mara como madre. -Reconoce que mediante el bautismo nos hacemos hijos de Dios. -Reza en forma diaria agradeciendo a Dios. -Identifica en una lamina que Dios Padre nos creo a su imagen y semejanza. -Demuestra amor a su prjimo mediante acciones de respeto y ayuda en el aula. -Reconoce las acciones de los patriarcas en la vida cristiana. -Acepta a Mara como madre nuestra a travs de la oracin de la Salve. -Acepta a Jess como modelo de vida. -Realiza un breve resumen de la vida de Jess.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2.1: Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
2.1.1 Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. 2.1.2 Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn, reconciliacin, humildad y los aplica en su vida diaria. 2.1.3 Respeta a los dems y se valora a s mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios. Respeto y cuidado de la creacin de Dios. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. - Cuidamos la creacin de Dios con amor. - Seamos buenos amigos como Jess. Jn 15,14. La aceptacin de las propias virtudes y defectos de los dems (ejercicio de equidad y solidaridad). La familia pequea, Iglesia Domstica. - Las obras de misericordia. Mt.25,34-40. - Infancia misionera. - La familia escuela del amor. Ef.6,1-4. La celebracin de la alegra de ser amado y de amar. - Jess nos ensea a amar a nuestros hermanos. Jn.13,34. -Mi cuerpo es un templo de Dios. 1 Cort.6, 15-19. Mt.5, 8. - Muestra actitud de respeto por la naturaleza. - Muestra inters por conocer la palabra de Dios y las enseanzas de Jess. - Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos.
INDICADORES
-Muestra actitud de respeto frente a lo creado. -Demuestro amistad y compaerismo en el aula. -Reconoce las acciones positivas y negativas que la alejan de Dios. -Demuestra actitudes de solidaridad ante situaciones de su entorno. -Identifica el sentimiento del amor en el seno familiar reflejado en cada uno de sus integrantes. -Respeta su cuerpo y el de los dems. Como smbolo de amor.
TERCER GRADO
1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de salvacin para todos.
CAPACIDADES
1.1.1 Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como padre suyo nuestro expresado en citas bblicas: Libro de Isaas, figura de Noe, defensa de Can 1.1.2 Descubre en la palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes bblicos. 1.1.3 Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin, celebra la salvacin que ha trado a todos 1.1.4 Reconoce el amor de Dios como Padre Bueno, que nos da su hijo como hermano gracias al s de Mara
CONOCIMIENTOS
Dios se revela en su pueblo - El padre nuestro - Jess nos ensea a hablar con el padre. Lc.11,1-4 - El arca de No. Gn.7,1-12 - Can y Abel. Gn 4,1-1 Dios padre bueno y misericordia. Los dones de Dios especialmente el regalo de la fe - Los dones del espritu santo regalo de Dios. 1 Cort,12,4-11 - Dios hablo a Moiss. Ex.3,4-15 - Los mandamientos de vida. * Amar a Dios(1) Mc.12,29-30 * Respetar el nombre de Dios (2) Mt.5,33-34 *Santificar las fiestas (3) Lc.2,41-42 *Amar a nuestros padres (4) Hech.20,7-12 *Amar y defender la vida(5) Jn. 14,34-35. *Nuestro cuerpo santo. (6 y 9). 1 Cort.6,15;19-20 Mt5,8 *Respetar los bienes ajenos. (7 y 10) Lc 10,29-37. * Amar la verdad (8) Mt. 26,61-64 Jesucristo el salvador de la humanidad (Semana Santa) Misin y organizacin de la iglesia. El pueblo de Dios. Jess ensea a vivir como iglesia, a amar y perdonar a los otros. - La iglesia pueblo de dios, misin y organizacionMT16,18 20. Mc1,14-20. - Jesucristo el salvador (semana santa) - Jesus ensea a vivir como iglesia. Mt18.20 - Mara modelo de humildad. LC. 1,39-45.
ACTITUDES
-Muestra una actitud de respeto al comunicarse con Jess -Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual -Comparte con los dems la alegra de ser hermanos de Jess
INDICADORES
-Conversa con Dios a travs de la oracin del Padre Nuestro. -Comenta las lecturas bblicas y las enseanzas de los patriarcas. -Reconoce la justicia de Dios en los relatos de No y la historia de Can y Abel. -Menciona y practica los dones del espritu Santo. -Conoce los mandamientos de Dios y su correcto significado a travs de citas bblicas. -Interpreta los mandamientos de Dios. -Se compromete a asumir cambios con los dems. -Menciona la misin de la iglesia como formadora de la vida cristiana. -Reconoce el sacrificio de Jess para salvarnos del pecado. Selecciona acciones que demuestran humildad y se compromete a practicarlas.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2.1: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de vivencia humana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
2.1.1 Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros al cumplir con sus deberes. 2.1.2 Identifica los peligros y las dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios. 2.1.3 Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: Solidaridad, respeto, paciencia, como repuesta al amor de Dios. 2.1.4 Se esfuerza por el cumplimiento de los valores morales: obediencia, comprensin perdn, enseados por Jess, Dios y hombre verdadero. La responsabilidad de los propios actos de los dems. -La persona es una en Dios -La responsabilidad de los propios actos con los dems. Mandamientos: 7 y 10 Lc.10,29-37. Ef.6,1-4 La llamada a todos los seres humanos para ser felices. -Todos estamos llamados a ser felices. (Las Bienaventuranzas). Lc.6,20-23. Cristianos. Alegra, compaerismo, la prctica de valores humanos y honestidad. -El reino de Dios: parbola del sembrador. MT. 13,1-11. El cuidado de toda forma de vida en la familia. Los padres, colaboradores con la creacin de Dios. -Jess nos ensea a vivir en familia. MT. 18-19 -Jess nos ensea a perdonar y nos perdona. MC. 2,5. LC. 5,32 (Hijo prodigo). -La familia escuela del amor. EF. 6, 1-4 -Muestra actitud de respeto a Dios y a los dems -Muestra una actitud de compromiso en la prctica de valores. -Valora la atencin y cario de sus padres
INDICADORES
-Asume actitud de respeto hacia Dios y a los dems. -Diferencia acciones negativas de las positivas que la alejan de Dios. -Muestra responsabilidad en los cumplimientos de sus deberes. -Expresa en forma breve el mensaje de la parbola del sembrador. -Menciona la importancia de la familia en su formacin cristiana. -Practica el perdn al cometer una accin negativa.
CUARTO GRADO
1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess y su mensaje de salvacin para todos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES La Biblia nos muestra el camino de salvacin. (Gn,Lev,Det) -Muestra actitud de 1.1.1 Reconoce en Jess el Dios se revela en Jesucristo. Mara, modelo de fe y discpula de Jess respeto hacia la biblia. mejor amigo que se hizo -Muestra inters por hombre para salvarlo, gracias -La palabra escrita. Divisin y uso de la Biblia. conocer las enseanzas a la fe de Mara. -Juan Bautista prepara el camino del Salvador. Mt. 3,1-6 de la palabra de Dios. 1.1.2 Reconoce los -Nacimiento de nuestro Salvador. Lc2,1-21 -Muestra actitud de sacramentos como fuente de -Mara modelo de fe y discpula de Jess. Lc.21,26-38 perdn y reconciliacin salvacin viable y medio Todos somos hijos de Dios padre. Jess est presente en nosotros, en ante las adversidades. actual para vivir en el sacramento de la eucarista. Jess llama a todos a formar parte -Valora el sentido comunicacin con Cristo. de la iglesia religioso de los 1.1.3 Reconoce en la vida de -Los sacramentos medios de salvacin. domingos y de las fe sus ejemplos de amor -El sacramento del bautismo. Mt,3,13-17 fiestas religiosas -Jess presente en la eucarista. Lc.22,19-20 1 Cort.11,23-26. especialmente en los ms Bienaventuranzas, las obras de misericordia. Milagros: Bendicin pobres y enfermos. de los nios, saqueos, alimenta a la gente hambrienta, etc. 1.1.4 Formula propsito de -Sacramentos de curacin: reconciliacin y uncin de los enfermos. ser mejor persona cada da Jn20, 21-23. Lc15,11-24. imitando las enseanzas de -Las obras de misericordia. MT 25,34-40. Jess. -Los milagros de vida:
Jess sana al paraltico. MC. 2,1-12 Jess sana a la hija de Jairo. MC.5,35-43. Jess resucita a Lzaro. Jn.11,17-44 La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oracin. Parbolas y milagros. -Jess ensea a orar. MC.1,35. MT 2,-19. -Las historias que contaba Jess: el buen pastor. JN 10,7-16. -Cristianos ejemplares: Los santos, la Virgen Mara y el Papa.
INDICADORES
-Identifica a la biblia como libro sagrado que contiene la palabra de Dios. -Conoce la divisin del libro sagrado para facilitar su lectura. -Reconoce la Institucin de la Eucarista en la ltima Cena. -Incrementa su fe escuchando lecturas bblicas. -Enumera los Sacramentos de Dios. -Practica las obras de misericordia en su vida diaria. -Escucha y comenta sobre los milagros de Jess. -Explica la diferencia entre una parbola de un milagro. -Reconoce al Papa como representante de Jess en la tierra. -Identifica los Santos peruanos.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2.1: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
2.1.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios 2.1.2 Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros 2.1.3 Asume que es miembro de la Iglesia y que ha recibido al espritu santo en su bautismo lo que prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo. 2.1.4 Participa en la oracin y celebracin de su entorno para dar testimonio de su fe. La familia cristiana escuela de Vida. La convivencia fraterna -Mi familia cristiana escuela de amor. Ef.6,1-4 -Jess nos ensea la justicia del amor Mt.7,1-2 -Muestra una actitud de respeto hacia la biblia. -Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess. -Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. -Adopta una actitud de oracin para el dialogo con Dios. -Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas.
INDICADORES
-Muestra acciones de respeto y tolerancia en su convivencia diaria. -Reconoce los integrantes de la Sagrada Familia. -Practica la justicia en actividades grupales. -Practica el perdn como seal de reconciliacin. -Reconoce el perdn como una accin divina. -Elabora afiches relacionados a la Paz. -Asume compromisos en bienestar del prjimo. -Comento el evangelio dominical. -Practica acciones de solidaridad en el aula y comunidad. -Reconoce el sacrificio de Jess para salvarnos del pecado y se compromete a asumir cambios con los dems. -Entona canciones de agradecimiento a Dios.
Jess el buen samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. -La reconciliacin:
-El hijo prodigo. Lc.15,11-24. -Forma de vida de las personas comunidades cristianas. Hech.2,42-47. -Jess nos invita a vivir en armona.
-Jess el buen samaritano. Lc.10,29-Mi parroquia: mi familia.

-El bautismo nos compromete con Cristo MT .3, 11-12.
-Nosotros somos misioneros.

La muerte y resurreccin de Jess a salvado a todos (celebracin)
Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. -Jess nos salva con su muerte y Resurreccin (Semana santa) -Agradecer a Dios por pertenecer a la Iglesia (celebracin)
QUINTO GRADO
1. ORGANIZADOR : FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1.1: Comprende el plan de salvacin de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES Los apstoles transmisores de la revelacin de Dios: El -Valora la importancia 1.1.1 Reconoce al evangelio. de la palabra de Dios Espritu Santo, como -Pentecosts, venida del Espritu santo. Hech2,1-4. en su vida y respeta las protector y consolador -Jess dice: vayan y anuncien. Mc.16,15-18. diferentes creencias que Cristo quiso para Jess hijo de Dios camino al padre, modelo de confianza y religiosas. vivir mejor la fe. obediencia. -Adopta una actitud de 1.1.2 Identifica la accin -Dios es uno y trino. Mt.3,13-17. compasin y especfica de cada -Los dones del Espritu santo. 1Cort.12,4 solidaridad hacia las persona en la santsima -El padre nos presenta a su hijo. Mt.13,13-17. personas que padecen trinidad. -Jess modelo de vida. Ef.5,2 injusticias. 1.1.3 Identifica el credo, Mara es madre de la iglesia y madre de los creyentes. -Muestra una actitud la confesin de la fe de la Jess acta en la iglesia: comunidad de creyentes. de esperanza en las Jess acoge a todos en su iglesia por el sacramento del situaciones dolorosas comunidad cristiana. bautismo. de la vida. 1.1.4 Formula razones -Mara es madre de la iglesia y madre de los creyentes. Jn.19,25-27. -Muestra una actitud de su fe en Cristo y se -El credo expresin de nuestra fe. de apertura a la vida esfuerza por lograr que -Cristo resucitado centro de nuestra fe. Lc.24,1-8. fraterna. otros tambin lo -Jess acta en la iglesia: comunidad de creyentes. Mt.18, 20. conozcan y lo sigan. -Jess acoge a todos en la iglesia.
Jess, Mara y los santos modelo de vida nueva. La verdad hace libres a todas las personas. Jess muestra el camino que debemos seguir. -Jess muestra el camino que debemos seguir. Jn.14,4-6. -Jess modelo de confianza y obediencia. Lc.10,16. -La verdad hace libres a todas las personas. -Jess, Mara y los santos modelo de vida nueva. -Gracias Seor por nuestros talentos. Mt.25,14-28.
INDICADORES
-Narra el acontecimiento ocurrido en el Pentecosts. -Interpreta la lectura de citas bblicas. -Reconoce la Santsima trinidad. -Menciona los dones del Espritu Santo. -Representa mediante dibujos los dones del Espritu Santo. -Identifica a Jess como modelo de vida. -Reconoce a Mara como madre de Jess y madre nuestra en oraciones y canticos. -Agradece a Dios y a Mara mediante la oracin del Credo. -Reconoce que mediante el bautismo formamos. -Participa en actos religiosos dominicales. -Identifica los Santos Peruanos y los toma como ejemplo de vida. -Acepta a Jess como gua y modelo de vida. -Elabora una lnea de tiempo con los acontecimientos resaltantes de la vida de Jess. -Manifiesta el decir la verdad en todo momento de su vida. -Agradece a Dios por los dones que ha recibido.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2.1: Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
2.1.1 Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de la persona reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. 2.1.2 Vivencia los mandamientos, obras de misericordia y bienaventuranzas para ayudar a construir la Civilizacin del Amor. 2.1.3 Difundir el mensaje de la palabra de Dios y la importancia de la eucarista en su vida. 2.1.4 Respeta, valor y acepta a las dems personas, en su comunidad de fe con sus caractersticas y diferencias. El llamado a vivir el respeto, cooperacin, acogida, bondad y amistad entre todos. -Jess nos ensea a ser justos. -Jess nos ensea a amar a nuestros hermanos. Lc.10,27. -Llamados al compromiso de vida cristiana. Jn.14,15. -La dignidad del hombre: imagen y semejanza de Dios. Gn.1,27. La Buena Nueva de Jesucristo: mandamiento del amor. -Las obras de misericordia muestra de amor. Mt.25,34-40 -La Buena nueva de Jesucristo. -Mandamiento del amor. Jn.15,12-15. -Las Bienaventuranzas. Mt.5,1-12. Mirada amorosa de Jess: perdn y reconciliacin. Reconciliados en la historia personal, para acrecentar la fe. -Domingo da del Seor. Hech.2,46. -Jess presente en el sacramento de la eucarista. Jn.6,55-58. -Mirada amorosa de Jess: Saqueo Lc.19,1-10. La importancia del valor familiar. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el bautismo. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. -Conociendo nuestra Dicesis, vicaria y parroquia. -Mi familia comunidad de amor. Rom.12,9-13. -Nuestra relacin con otras religiones. Gal.3,28 -Muestra una actitud de autocritica con lo que hace y dice. -Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. -Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. -Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes. -Practica la justicia en toda actividad realizada. -Asume compromisos de amor fraternal en su entorno. -Analiza frente a un cuadro comparativo la dignidad y la soberbia. -Practica actitudes de dignidad en el aula. -Reconoce las obras de misericordia. -Aplica en todo momento el mandamiento de amor. -Reconoce y representa la bienaventuranza. -Participa en la misa dominical. -Reconoce la institucin de la eucarista en la ltima cena. -Comenta sobre las manifestaciones de Fe que se dan en su comunidad. -Conoce la organizacin de la Dicesis de su comunidad. -Respeta la creencia religiosa de sus compaeros.
SEXTO GRADO
1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1.1: Comprende el Plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES La fe, respuesta a la palabra de Dios. Las verdades de la -Acepta a Jess como 1.1.1 Fundamentos los maestro de la verdad. principios bsicos de su fe, a fe cristiana. Jess se entrego por toda la humanidad. -Jess se entrego por toda la humanidad. (Semana santa). -Respeta las diferentes travs de la explicacin de -El credo smbolo de nuestra fe: artculos. ideas religiosas. lo comprendido en los -La fe, respuesta a la palabra de Dios. Jn. 6, 35. -Valora la vida como artculos del credo. Dios cumple su promesa plenamente. Mara, camino de lo ms importante que 1.1.2 Identifica el rol de santidad. tiene todo ser humano. Mara en la historia de la -El Si de Mara. Lc.1, 26- 38 -Aprecia la opcin que salvacin. -Mara acompaa en todo a Jess: hace la iglesia por los 1.1.3 Fundamenta su * Mara, en las bodas de Canan. Jn.2, 1- 12. pobres. participacin activa en actos * Mara al pie de la cruz. Lc.19, 25-27. -Aprecia la accin del y grupos comunitarios -Mara, camino de santidad. Espritu Santo en la Vida de la Iglesia y en parroquiales, municipio, etc, La fe, realidad personal y de la iglesia. El kerigma: anuncio de la palabra de Dios. Los sacramentos, fuente la Historia de la fruto de su compromiso de vida. Salvacin. bautismal. El Espritu santo anima a la iglesia. 1.1.4 Identifica en el voluntariado una forma de -Organizacin de la iglesia. Col.1, 18. Jn.15,5-9. -El Espritu Santo anima a la iglesia. Hech.2,1-4. imitar a Jess busca que -Kerigma: anuncio de la palabra. Mc.16,15-18. todos participen en acciones -Mi parroquia: mi familia. para lograr el bien comn. -Mandamientos de la iglesia.
Jess imita a vivir como hijos de Dios. Jess anuncia la buena nueva. -Jess anuncia la buena nueva. Mt.13,1-23. -Los bautizados somos misioneros. -Cristianos ejemplares. -La solidaridad muestra de amor. Mt.25,34-40.
INDICADORES
-Comentan sobre las manifestaciones de Fe que se dan en su comunidad y en el Pas. -Participa activamente en las procesiones que se realizan en la Institucin educativa. -Reconoce a Mara como modelo de Fe. -Analiza en lecturas bblicas las manifestaciones de fe. -Realiza un cuadro comparativo de las virtudes de Mara y modelos de valores. -Reconoce la presencia de Mara en el primer milagro de Jess. -Reconoce la demostracin de amor de la madre hacia el hijo. -Asume el compromiso de evangelizar con la palabra de Dios. -Menciona, analiza y reflexiona sobre los sacramentos de la iglesia. -Reconoce el sacramento de la confirmacin como una reafirmacin de su Fe. -Recopilan datos de la iglesia de su comunidad. -Elaboran un mural de parbolas y milagros. -Realiza un cuadro comparativo de parbolas y milagros. -Imita las actitudes de los cristianos ejemplares. -Practica la solidaridad en todo momento.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2.1: Testimonia su fe comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
2.1.1 Demuestra toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona. 2.1.2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armnicamente con todos y busca la paz y el bien comn a ejemplo de Jess. 2.1.3 Procura imitar las virtudes y comportamientos de Mara como madre de Jess y de la iglesia. 2.1.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relacin con Dios. Valor del servicio como expresin del amor a Dios y a los hermanos. La promocin de la defensa de la vida humana. -Los mandamientos normas de vida: * Amar a nuestros padres. Ef.6,1-4. * Amar la verdad. Mt.26, 61-64. * Amar y defender la vida. Jn.14,34-35. -Amo a Dios y a mis hermanos. 1 Jn,4,20 La justicia y la paz, expresiones de la vida de Jess. Jesucristo: camino, verdad y vida. El llamado a vivir en comunin y fraternidad, solidaridad con todos. -Jess es el camino, verdad y la vida. Jn.14,4-6. -Juntos como hermanos. -Seor hazme instrumento de tu paz. Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad. La vivencia de la comunidad cristiana que ora y comparte. -Las virtudes de la virgen Mara. -Iglesia comunidad orante. Mc.1,40. Hch.1,12-14. Jess ensea a servir en el amor: Jess el buen pastor. -Jess ensea a servir y vivir en el amor: Jess el buen pastor. Jn.10,7-16. -El proyecto de vida: norte que indica el camino. Jr.1,4-8. -Jess modelo de vida. -Valora la buena convivencia entre personas y pueblos. -Adopta una actitud de organizacin y relaciones democrticas entre todos. -Muestra una actitud emprendedora para un bien comn. -Reconoce las demostraciones de servicio de Mara hacia su prima Isabel. -Analiza y practica los mandamientos de Dios. -Analiza lecturas que atentan contra la vida. -Demuestra el amor a su prjimo a travs de acciones de solidaridad y amor. -Reconoce la justicia de Dios en relatos bblicos. -Conoce a Jess como camino al Dios Padre. -Participa con tolerancia y respeto en las actividades de aula. -Investiga sobre la vida de San Francisco de Ass. -Analiza la oracin de San Francisco de Ass.
-Elabora un mapa conceptual de las virtudes de Mara. -Elabora una lnea de tiempo de la presencia de Mara en la vida de Jess. -Respeta las diferentes creencias religiosas. -Lee y analiza citas bblicas para el fortalecimiento de su fe. -Elaboran un proyecto de vida siguiendo el modelo de Jess.
12.2.7 EDUCACIN FSICA

FUNDAMENTACIN La sociedad actual demanda, cada vez ms, la necesidad de incorporar a la cultura y a la educacin aquellos conocimientos y destrezas que relacionados con el cuerpo y la actividad motriz, contribuyan al desarrollo personal y a la mejora de la calidad de vida. Es a travs del cuerpo y el movimiento como la persona se relaciona con el entorno. La aparicin de un creciente sedentarismo, consecuencia de los cambios de hbitos y formas de vida del hombre de nuestro siglo, reclama una actividad corporal aadida que compense las carencias motrices de sus funciones y capacidades corporales. Como respuesta a esta demanda social, en nuestra asignatura de Educacin Fsica han detenerse en cuenta las acciones educativas orientadas al cuidado del cuerpo, de la salud, de la mejora corporal y de la utilizacin adecuada del ocio. El planteamiento de esta rea atiende especficamente a las siguientes capacidades, conocimientos y actitudes que han sido extradas del Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular y resumida en los siguientes puntos: - Desarrollar en nuestros nios y nias las capacidades, conocimientos y actitudes que contribuyen al perfeccionamiento y aumento de sus posibilidades de movimiento. - Profundizar en el conocimiento de la conducta motriz como organizacin significante del comportamiento humano y asumir actitudes, valores y normas que puedan regular las mltiples actividades corporales. - Propiciar la reflexin sobre la finalidad, el sentido y los efectos del ejercicio fsico en el desarrollo de la persona dentro de la sociedad actual. - Conocer el movimiento corporal experimentado y sus posibilidades tanto ldicas , como expresivas y comunicativas, resaltando al mismo tiempo la importancia de auto-aceptarse, de sentirse bien con el propio cuerpo y de tratar de mejorarlo y utilizarlo eficazmente. - Consolidar hbitos de salud, de ejercicio fsico y de prctica deportiva como medio de insercin social, empleo constructivo del ocio y vehculo para alcanzar mayores metas en la calidad de vida. - Promover y facilitar que cada alumno(a) llegue a comprender su propio cuerpo y sus posibilidades y a conocer y dominar un nmero variado de actividades corporales y deportivas de modo que en el futuro, pueda escoger las ms convenientes para su desarrollo personal. - Adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hbitos que le permitan mejorar las condiciones de vida y de salud, as como disfrutar y valorar las posibilidades del movimiento como medio de enriquecimiento y disfrute personal y de relacin con los dems. En tal sentido, la Educacin Fsica no se limita slo al entrenamiento del cuerpo, ni al aprendizaje de patrones motores, sino que facilita el desarrollo de todas sus potencialidades corporales, beneficiando a todos los estudiantes en la construccin de su personalidad. Las capacidades del rea de Educacin Fsica deben entenderse en forma conjunta y con una dinmica de mutua dependencia, necesaria para el desarrollo armnico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades
ORGANIZADORES
1.- COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
CUADRO DE COMPETENCIAS DE EDUCACIN FSICA CICLO III CICLO IV

1.1 Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud. 2.1 Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. 3.1 Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas. 1.1 Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. 2.1 Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. 3.1 Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo
CICLO V
2.- DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
1.1 Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. 2.1 Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse. 3.1 Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
3.- CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud COMPETENCIA 1.1: Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Utiliza su cuerpo Gimnasia bsica y salud -Aprecia y cuida su -Realiza ejercicios teniendo en cuenta su capacidad como totalidad en la -Nocin del cuerpo como totalidad. cuerpo corprea. realizacin de -Normas de convivencia. -Disfruta de la -Conoce su edad, peso y talla. actividades ldicas, -Autoestima. prctica de actividades -Utiliza las partes de su cuerpo para adoptar diferentes practicando normas de -Prctica de aseo personal. fsicas. posiciones. convivencia y el aseo -Nociones elementales del sistema -Rechaza actitudes -Mueve su cuerpo al realizar actividades ldicas. personal. circulatorio y respiratorio: posturales incorrectas. -Expresa sus caractersticas personales y realiza actividades 1.1.2 Identifica la Respiracin nasal, respiracin -Muestra inters por la fsicas. respiracin en estados de bucal, inspiracin, espiracin. prctica de actividades -Cumple normas de convivencia. reposo y movimiento. -Respiracin, postura corporal y fsicas. -Identifica que el aire y la sangre recorren nuestro cuerpo. 1.1.3 Identifica y situacin de Reposo: Dinmico, -Cuida su cuerpo y el Identifica actividades que aumentan su frecuencia cardiaca y reproduce posturas esttico, postura corporal su de los otros. respiratoria. corporales sencillas. importancia, posturas correctas, la -Explica en qu consiste las funciones cardiacas y 1.1.4 Identifica la fuerza, relajacin y efectos de la relajacin. respiratoria. velocidad, flexibilidad y -Nocin de las capacidades fsicas: -Conoce sustancias que daan las funciones de su cuerpo. resistencia en juegos fuerza, -Practica ejercicios de respiracin: (inspiracin, espiracin). sencillos. velocidad, flexibilidad y -Diferencia las pulsaciones antes y despus de los ejercicios. 1.1.5 Reconoce la resistencia. -Practica ejercicios de relajacin despus de una actividad importancia de -Partes del cuerpo: Gruesas y finas fsica. desarrollar la autonoma -Higiene: tiles, tcnica adecuada -Describe movimientos (caminar, saltar, correr) para llegar a en relacin a sus hbitos (higiene de manos). un determinado objetivo sealado por el profesor y/o saludables de higiene, -Hbitos higinicos antes, durante y compaeros. alimentacin, hidratacin despus de realizar actividades -Reconoce y se esfuerza por sobresalir en competencias de: y descanso luego de la fsicas. carrera y saltos actividad fsica. -Nociones sobre alimentacin e -Realiza ejercicios de flexibilidad.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 1.1.6 Practica medidas de seguridad al realizar sus actividades fsicas y cuida su integridad fsica. hidratacin: Nociones sobre hidratacin, ingesta de lquidos, uso adecuado del agua. -Formas y organizacin del sector de aseo. -Medidas de seguridad sencillas y prevencin de accidentes durante la prctica. -Realiza ejercicios de resistencia y fuerza. -Conoce y mueve las partes gruesas y finas de su cuerpo. -Consume alimentos nutritivos para poder realizar sus actividades fsicas. -Aplica la tcnica de lavado de manos en su aseo personal siempre que es necesario. -Identifica que el agua le ayuda a hidratar su cuerpo. -Consume agua saludable. -Participa en la organizacin de su sector de aseo. -Practica hbitos de higiene despus de realizar actividades motrices. -Se ayudan y son vigilantes que sus compaeros realicen su aseo personal. -Practica algunas medidas para prevenir accidentes.
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresin creativa COMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. ACTITUDES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 2.1.1 Reconoce la Motricidad, ritmo y expresin -Muestra confianza en - Ejecuta actividades para definir su lateralidad. lateralidad en su cuerpo - El esquema corporal. s mismo y - Identifica las posiciones (izquierda y derecha) en relacin experimentando con - Lateralidad: lado derecho e espontaneidad en su consigo mismo y con los dems. diferentes actividades. izquierdo. actuar. - Se desplaza en el patio de la escuela siguiendo diferentes 2.1.2 Practica normas de - Definicin de la lateralidad. -Se expresa direcciones. convivencia y el respeto - Lado dominante. corporalmente en - Manifiesta sentimientos, emociones y estados de nimo por por el otro. - Expresin de sentimientos, forma desinhibida y medio del movimiento corporal. 2.1.3 Identifica y utiliza emociones, sensaciones, actitudes y espontnea. - Identifica las posiciones (arriba, abajo) en relacin consigo conceptos de ubicacin estados de nimo por medio del -Participa activamente mismo y con los dems. espacial bsicos al movimiento corporal. en las tareas de - Identifica y reconoce (cerca y lejos) en relacin consigo realizar movimientos y - Ubicacin espacial: lejos, cerca, movimiento. mismo y con los dems.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO desplazamientos. 2.1.4 Explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices. 2.1.5 Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas sencillas. arriba, abajo, delante, atrs, alrededor, entre, medio, a los lados. - Desplazamiento: hacia arriba, hacia abajo, hacia adelante, hacia atrs, hacia la izquierda, hacia la derecha. - Trayectoria, velocidad de los objetos en relacin con las personas. - Coordinacin: Global y segmentaria (culo manual y culo podal). - Ubicacin temporal: antes, durante, despus. - Actividades rtmicas sencillas: rondas -Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos. - Identifica las posiciones (delante y atrs) en relacin consigo mismo y con los dems. - Ubica objetos de su entorno y los relaciona consigo mismo y con los dems. - Crea secuencias cortas de desplazamientos, combinando direcciones, niveles, distancias y caractersticas. - Ubica hechos y sucesos y los relaciona en el tiempo. - Desarrolla actividades rtmicas sencillas. - Recorre en forma recta y curvas sobre las lneas trazadas en el piso. - Realiza movimientos al comps de la msica. - Muestra sus cualidades artsticas al comps de melodas variadas.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interaccin Socio motriz COMPETENCIA 3.1: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas. ACTITUDES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 3.1.1 Identifica y practica Los juegos - Respeta reglas - se organiza con sus compaeros para desarrollar reglas en diferentes tipos - Los juegos motores, sensoriales y simples de juego. actividades ldicas. de juegos en equipo. de expresin. - Participa aceptando - Colabora en juegos colectivos de su grupo y respeta las 3.1.2 Reconoce y - Reglas de juego. la presencia de los reglas establecidas por ellos mismos. practica juegos - Juegos sensoriales: otros. - Emplea los juegos como un medio de distraccin. tradicionales sencillos de Espacio: Qu se ha ido?, Tesoro - Disfruta participando - Participa en juegos tradicionales de su comunidad. su comunidad, escondido, los sacos, el imn. en el juego. - Sabe ganar y perder en las diferentes actividades ldicas respetando a sus Tiempo: Los soldaditos, pelota libres y dirigidas. compaeros. loca - Establece normas para sus juegos y las respeta.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 3.1.3 Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural. 3.1.4 Practica juegos predeportivos respetando a sus compaeros y las reglas establecidas. - Los Juegos Tradicionales de la comunidad: Kiwi, ligas, mata gente, inmvil, agua y cemento. - Normas de juego sencillas. - Actividades ldicas y recreativas en el medio natural. - Formas de contaminacin ambiental: suelo, agua, aire. - Aprecio por el entorno natural y compromiso con su cuidado y conservacin. - Respeto por el medio ambiente. - Juegos pre-deportivos: mini bsquet, miniftbol. - Realiza actividades ldicas y recreativas en su medio natural. - Practica medidas para evitar la contaminacin del suelo, aire y agua. - Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural. - Disfruta del medio natural en actividades recreativas. - Realiza ejercicios y juegos pre-deportivos en el patio.
SEGUNDO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud COMPETENCIA 1.1: Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Identifica las partes Gimnasia bsica y salud -Cuida y valora su -Realiza ejercicios teniendo en cuenta su capacidad de su cuerpo en la - Partes del cuerpo: Gruesas y finas. cuerpo y el de los corprea. prctica de actividades - El cuerpo segmentos gruesos y otros. -Conoce su edad, peso y talla. fsicas utilizndolo en su finos. -Disfruta de la -Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo totalidad practicando - Funcin de los diferentes prctica de actividades -Utiliza las partes de su cuerpo para adoptar diferentes permanentemente el aseo segmentos corporales. fsicas. posiciones. personal. - Normas de convivencia -Rechaza actitudes -Mueve su cuerpo al realizar actividades ldicas. 1.1.2 Regula la - Autoestima posturales incorrectas -Expresa sus caractersticas personales y realiza actividades frecuencia respiratoria en - Cuidado personal (edad, peso y -Muestra inters por la fsicas. reposo y movimiento talla). prctica de actividades -Cumple normas de convivencia. 1.1.3 Reconoce y - Prctica de aseo personal. fsicas. -Identifica que el aire y la sangre recorren nuestro cuerpo. representa posturas - Nociones elementales de las -Explica en qu consiste las funciones cardiacas y corporales sencillas de la funciones orgnicas de la respiratoria. vida cotidiana. circulacin y respiracin (nasal y -Comenta los beneficios de una buena respiracin. 1.1.4 Identifica fuerza, bucal). -Aprende a regular su respiracin segn el esfuerzo que velocidad, flexibilidad y - La respiracin (Inspiracin, realiza en la accin resistencia en juegos espiracin). -Conoce sustancias que daan las funciones de su cuerpo. motores. - La postura corporal. Importancia -Practica ejercicios de respiracin: (inspiracin, espiracin). 1.1.5 Reconoce - Situacin de reposo: Dinmico y -Diferencia las pulsaciones antes y despus de los ejercicios. alimentos nutritivos que esttico. -Practica ejercicios de relajacin despus de una actividad mejoran su rendimiento - Posturas correctas. fsica. en actividades fsicas. - La relajacin. Efectos de la -Describe movimientos (caminar, saltar, correr) para llegar a 1.1.6 Practica hbitos de relajacin. un determinado objetivo sealado por el profesor y/o higiene, nutricin e - Nocin de las capacidades fsicas: compaeros. hidratacin despus de fuerza, velocidad, flexibilidad y -Ejecuta desplazamientos demostrando su fuerza fsica.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO las actividades fsicas escolares. 1.1.7 Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos. resistencia. - Nociones sobre alimentacin e hidratacin. - Nutricin. Consumo de alimentos nutritivos. - Higiene: tiles, tcnica adecuada (higiene de manos). - Nociones sobre hidratacin. - Importancia del uso adecuado del agua. - Formas y organizacin del sector de aseo - Nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio. -Es diestro al lanzar pequeos obstculos y puede trepar con facilidad. -Lanza el baln de diferentes lugares y conduce como se le indica. -Participa en carreras sencillas individuales y grupales. -Se esfuerza por sobresalir en competencia de saltos. -Realiza saltos sobre las extremidades de sus amigos. -Realiza salto alto por encima de obstculos. -Realiza saltos de manera libre en todo el patio. -Realiza coordinacin en los ejercicios de gimnasia. -Realiza ejercicios de flexibilidad. -Realiza ejercicios de resistencia y fuerza. -Consume alimentos nutritivos para poder realizar sus actividades fsicas. -Aplica la tcnica de lavado de manos en su aseo personal siempre que es necesario. -Identifica que el agua le ayuda a hidratar su cuerpo. -Consume agua saludable. -Participa en la organizacin de su sector de aseo. -Practica hbitos de higiene personal y ambiental. -Se ayudan y son vigilantes que sus compaeros realicen su aseo personal. -Practica movimientos que desarrollan su condicin fsica previniendo acciones riesgosas. -Practica algunas medidas para prevenir accidentes.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresin creativa COMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Reconoce el Motricidad, ritmo y expresin -Muestra confianza en - Se desplaza en el patio de la escuela siguiendo diferentes espacio general - Lateralidad: derecha e izquierda. s mismo y direcciones. estableciendo relaciones - Definicin de la lateralidad. espontaneidad en su - Identifica los diferentes lados de su cuerpo. con la ubicacin de - Lado dominante. actuar. - Se orienta en el espacio adoptando diferentes posturas. personas y objetos. - Expresin de sentimientos, -Participa activamente - Identifica las posiciones (izquierda y derecha) en relacin 2.1.2 Identifica y utiliza emociones, sensaciones, actitudes y y de manera consigo mismo y con los dems. conceptos espaciales estado de nimo por medio del espontnea en las - Ejecuta actividades para definir su lateralidad. bsicos en la prctica de movimiento corporal. tareas de movimiento. - Manifiesta sentimientos, emociones y estados de nimo por actividades ldicas y - Desplazamientos: hacia arriba, -Colabora con sus medio del movimiento corporal. secuencias simples de hacia abajo, hacia adelante, hacia compaeros en los - Identifica las posiciones (arriba, abajo) en relacin consigo movimiento. atrs, hacia la izquierda, hacia la juegos propuestos mismo y con los dems. 2.1.3 Discrimina derecha. - Se orienta en el espacio en relacin a un objeto. diferentes velocidades, - Orientacin temporal: antes, - Realiza desplazamientos: (hacia arriba, abajo, adelante, utilizando conceptos durante, atrs). bsicos relacionados con despus; lento, rpido. - Realiza desplazamientos en grupos y parejas. la velocidad. - Diferencias entre ritmos lentos y - Identifica y reconoce (cerca y lejos) en relacin consigo 2.1.4 Identifica y realiza rpidos. mismo y con los dems. movimientos sencillos de - Coordinacin auditiva. - Crea secuencias cortas de desplazamientos, combinando coordinacin motora - Partes del cuerpo: Gruesas y finas. direcciones, niveles, distancias. gruesa y fina. - Actividades rtmicas sencillas: - Grafica los desplazamientos en un cuadriculado. 2.1.5 Adapta sus rondas - Ubica hechos y sucesos y los relaciona en el tiempo. movimientos segn - Identifica y diferencia nociones de movimiento: rpido y ritmos o fragmentos lento. musicales en actividades - Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar rtmicas. ejercicios de equilibrio. - Recorre en forma recta y curvas sobre las lneas trazadas
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO en el piso. - Mueve las partes gruesas y finas de su cuerpo. - Participa activamente y se socializa con sus compaeros al escuchar melodas. - Realiza movimientos al comps de la msica y se esfuerza por mejorar su coordinacin. - Muestra sus cualidades artsticas al comps de melodas variadas.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interaccin Socio motriz COMPETENCIA 3.1: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 Practica con sus Los juegos -Disfruta participando - se organiza con sus compaeros para desarrollar compaeros juegos - Los juegos sensoriales y rtmicos. en el juego. actividades ldicas. sencillos en base a - Reglas de juego. -Respeta reglas - Colabora en juegos colectivos de su grupo y respeta las normas sugeridas. - Juegos sensoriales: espacio simples de juego. reglas establecidas por ellos mismos. 3.1.2 Identifica juegos (Tesoro escondido, los sacos, el -Participa aceptando - Emplea los juegos como un medio de distraccin tradicionales de su imn). Tiempo (los soldaditos, la presencia de los respetando al compaero. entorno y participa pelota loca). otros. - Participa en juegos tradicionales de su comunidad. integrndose en el grupo. - Los juegos tradicionales de la - Participa en juegos colectivos respetando las reglas 3.1.3 Reconoce el medio comunidad: Mundo, twister, kiwi o establecidas por ellos mismos. natural en el que tumba lata, mata gente, agua y - Desarrolla su sentido de tolerancia al participar en juegos interacta y practica cemento. de oposicin y confrontacin. actividades recreativas. - Normas simples de juego. - Acepta a sus compaeros y respeta sus limitaciones fsicas. 3.1.4 Practica juegos pre- - Actividades recreativas en el - Pone en prctica los valores de respeto, solidaridad. Antes, deportivos respetando a medio natural: paseos. durante y despus del juego. sus compaeros y las - Formas de contaminacin - Sabe ganar y perder en las diferentes actividades ldicas reglas establecidas. ambiental: Suelo, aire, agua. libres y dirigidas.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO - Cuidado y conservacin del entorno natural. - Juegos pre-deportivos: minibsquet, miniftbol - Practica medidas para evitar la contaminacin del suelo, aire y agua. - Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural. - Disfruta del medio natural en actividades recreativas. - Realiza ejercicios y juegos pre-deportivos minibsquet, miniftbol respetando las reglas.
TERCER GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud COMPETENCIA 1.1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Reconoce zonas Gimnasia bsica y salud -Respeta su cuerpo y el -Realiza en forma individual sus medidas de peso, talla, corporales y experimenta - Ubicacin de principales de los otros. edad. movimientos de flexin, msculos y articulaciones del -Disfruta de las -Expresa sus caractersticas corporales y realiza actividades extensin y rotacin, cuerpo. actividades fsicas y las fsicas complejas y variadas. practicando el aseo - El cuerpo segmentos gruesos y considera un medio -Identifica y describe la funcin de las articulaciones, personal finos. para cuidar su salud. msculos y huesos. permanentemente. - Funcin de los diferentes -Adopta hbitos de -Ejecuta y demuestra movilidad de sus segmentos con los 1.1.2 Identifica y segmentos corporales: higiene y alimentacin. que trabajan experimenta las fases de Articulaciones, msculos y -Valora las actividades -Realiza movimientos de flexin, extensin y rotacin. la respiracin en huesos. fsicas como fuente de -Recorre en diferentes direcciones con cambios de posicin situaciones diversas. - Movimientos: Flexin, disfrute personal y sin equivocarse. 1.1.3 Reconoce las extensin, rotacin. medio para cuidar su -Identifica actividades que aumentan su frecuencia cardiaca posibilidades de su - Normas de convivencia. salud y alimentacin. y respiratoria. cuerpo y sus - Autoestima -Explica en qu consiste la frecuencia cardiaca y la movimientos para - Cuidado personal (edad, peso y frecuencia respiratoria. realizar ejercicios de talla). -Reconoce las sustancias sicoactivas que daan las funciones carcter global. - Nociones elementales de los de su cuerpo. 1.1.4 Relaciona sus sistemas cardio-circulatorio y -Realiza movimientos coordinadamente capacidades fsicas respiratorio -Practica y cuida su aseo personal. bsicas en la prctica de - Sustancias psicoactivas: -Ejercita los diferentes test deportivos. juegos motores sencillos. Drogadiccin, alcoholismo y -Realiza ejercicios y hace uso de la fuerza, velocidad, 1.1.5 Reconoce actitudes pandillaje. flexibilidad y resistencia, identificando las zonas corporales posturales diversas y las - Funcionamiento de los sistemas que intervienen. verbaliza segn las circulatorio y respiratorio. -Ejecuta movimientos de brazos, piernas, tronco y emplea circunstancias. - Coordinacin global: Correr, tcnicas de respiracin.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 1.1.6 Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas para una vida saludable. 1.1.7 Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en situaciones ldicas, tomando precauciones para evitar accidentes respetando reglas de juego. saltar, rodar etc. - Cuidado personal. - Prctica del aseo personal. - Nociones de las capacidades fsicas bsicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia). - Fases de la respiracin. - Equilibrio postural. - Equilibrio esttico. - Equilibrio dinmico. - La relajacin - Efectos de la relajacin. - Postura. Importancia. - Hbitos de higiene e hidratacin. - Higiene: tiles, tcnica adecuada (higiene de manos). - Nociones sobre hidratacin. - Importancia del uso adecuado del agua - Formas y organizacin del sector de aseo. - Normas sencillas de seguridad en la prevencin de accidentes: en el uso de materiales. -Realiza trotes, carrera y saltos. -Ejecuta trabajos en crculo de movimientos corporales. -Mantiene posturas correctas en diversas situaciones. -Practica la relajacin y describe los efectos en situaciones de la vida diaria. -Explica la relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal. -Practica hbitos de higiene al terminar de realizar ejercicios de locomocin. -Aplica la tcnica de higiene de manos en su aseo personal siempre que es necesario. -Realiza listado de alimentos nutritivos de su comunidad. -Diferencia dietas de los alimentos balanceados. -Reconoce la importancia de la nutricin y el aseo. -Practica algunas medidas para prevenir accidentes.
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresin creativa
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO COMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Identifica su Motricidad, ritmo y expresin -Muestra seguridad en - Hace uso de sus habilidades bsicas de caminar, correr, lateralidad en - Las habilidades motrices s mismo en la saltar, trepar, etc. En actividades ldicas. desplazamientos, saltos, bsicas: correr, saltar, lanzar, ejecucin de - Manifiesta sus sentimientos , emociones y estado de nimo lanzamientos y giros trepar. actividades fsicas. por medio del movimiento corporal. practicando normas de - Lateralidad derecha- izquierda. -Valora las actividades - Realiza diferentes movimientos a la derecha, a la izquierda, convivencia y respeto por - Desplazamientos: hacia arriba, expresivas con ritmos media vuelta derecha. el otro. hacia abajo, hacia delante, hacia de su entorno. - Crea secuencias de movimientos prximo, lejano, cerca, 2.1.2 Identifica y atrs, hacia la izquierda, hacia la -Se expresa lejos, en base a carreras. experimenta derecha. corporalmente en forma - Realiza lanzamientos de pelotas con su denominacin movimientos de - Expresin de sentimientos, desinhibida y lateral. coordinacin general y emociones, sensaciones, actitudes espontnea. - Realiza movimientos coordinados. especfica. y estados de nimo por medio de - Realiza desplazamientos en diferentes direcciones. 2.1.3 Observa y movimiento corporal. - Demuestra seguridad y confianza en sus movimientos experimenta el equilibrio - Estrategia de convivencia corporales. esttico y dinmico en armoniosa. - Lanza objetos siguiendo diferentes direcciones. diferentes situaciones. - Diferencia entre la coordinacin - Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar 2.1.4 Reconoce y explora general y especfica. ejercicios de equilibrio. el espacio propio y - Tipos de desplazamientos - Conduce objetos a donde se indica sin tropezarse. general, durante la - Direcciones y niveles durante el - Participa en carreras de velocidad manteniendo equilibrio y prctica de actividades movimiento. coordinacin corporal. diversas. - Trayectoria: velocidad de los - Ubica hechos y sucesos y los relaciona en el tiempo. 2.1.5 Adapta objetos en relacin con las - Realiza movimientos : rpido, lento. movimientos y personas. - Realiza juegos motores de carreras, saltos, lanzamientos. desplazamientos a - Equilibrio esttico y dinmico. - Muestra sus cualidades artsticas al comps de melodas sonidos fuertes y suaves. - Orientacin temporal: antes, variadas. durante, despus, lento y rpido. - Realiza movimientos al comps de la msica y se esfuerza 2.1.6 Expresa - Tipos de juegos motores: de por mejorar su coordinacin.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO corporalmente sensaciones, estados de nimo y actitudes. carreras, saltos y lanzamientos. - Coordinacin auditiva. Sonidos suaves, fuertes. - Movimientos. Desplazamientos. - Espacio propio y prximo. - Estados de nimo - Acomoda sus movimientos corporales a sonidos y ritmos de su comunidad. - Coordina sus movimientos corporales de marcha, carrera y saltos con msica. - Muestra diferentes sensaciones y estados de nimo al expresarse corporalmente.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interaccin Socio motriz COMPETENCIA 3.1: Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 Soluciona Los juegos -Respeta reglas y - Ejecuta ejercicios bsicos de locomocin corporal. situaciones simples de -Habilidades motrices: Andar, normas establecidas. - Realiza movimientos, atrapar, lanzar, golpear con precisin juego pre-deportivo correr, saltar, galopar, deslizarse, -Participa en los juegos individual y colectiva. utilizando rodar, pararse, botar, esquivar, caer, respetando a los otros y - Ejecuta movimientos variados con intensidad (caminar, oportunamente sus trepar, subir, bajar, balancearse, evitando toda forma de correr, saltar). habilidades motrices inclinarse, estirarse, doblarse, girar, discriminacin. - Planifica y participa en paseos cercanos a su localidad. bsicas y el retorcerse, empujar, levantar, -Desempea su rol - Muestra actitud de solidaridad, tolerancia y tratamiento razonamiento lgico. colgarse, equilibrarse, como miembro de equitativo con la discapacidad del compaero. 3.1.2 Practica juegos manipulacin y recepcin de equipo - Utiliza sus habilidades motrices en juegos diversos. pre-deportivos mviles y objetos, lanzar, golpear, -Se esfuerza por superar - Participa en los juegos pre-deportivos respetando normas y respetando a sus batear, atrapar, rodar, driblear, etc. retos y lograr metas. reglas establecidas. compaeros y las reglas -Juegos pre-deportivos: Mini - Conoce los fundamentos bsicos del vley, ftbol y los establecidas. bsquet, mini futbol, mini vley. practica. 3.1.3 Propone y juega - Recreativos - Practica mini-bsquet y conoce sus fundamentos bsicos. con sus compaeros - Motores - Realiza carreras de 100 y 200 metros. juegos sencillos con sus - De persecucin. - Respeta reglas de juego y controla sus emociones al ganar respectivas reglas. -De razonamiento lgico o perder. 3.1.4 Participa en la - Reglas simples de juego. - Ejecuta sincronizadamente movimientos en parejas. organizacin y prctica - Recopilacin de juegos - Practica danza de su localidad.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO de juegos tradicionales de su regin. 3.1.5 Describe y cuida el medio natural con el que interacta y practica actividades recreativas. tradicionales: Mundo, twister, matagente, kiwi o tumbalata, agua y cemento. - Actividades recreativas y caminata en el medio natural. - Formas de contaminacin ambiental: suelo, aire y agua - Aprecio por el entorno natural y compromiso con su cuidado y conservacin. - Respeto por el medio ambiente. - Realiza gestos a base de pantomimas y movimientos gestuales. - Realiza movimientos rtmicos al comps de las melodas. - Participa en los juegos tradicionales de su regin respetando las reglas de juego. - Diferencia el significado de cooperacin y oposicin e3n los juegos y en situaciones de la vida diaria. - Participa en los juegos de actitud cooperativa. - Participa en los juegos de cooperacin u oposicin segn las situaciones de juego. - Practica medidas para evitar la contaminacin del suelo, aire y agua. - Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural. - Disfruta del medio natural en actividades recreativas.
CUARTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud COMPETENCIA 1.1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Describe su cuerpo y lo utiliza en Gimnasia bsica y salud -Aprecia y cuida su -Expresa sus caractersticas corporales y la realizacin de actividades fsicas -El cuerpo: segmentos gruesos y finos cuerpo. realiza actividades fsicas complejas y ms complejas y variadas practicando -Funcin de los diferentes segmentos -Disfruta de las variadas. el aseo personal permanente. corporales. actividades fsicas -Reconoce la funcin de los segmentos 1.1.2 Reconoce actividades que -Autoestima. Cuidado personal. y las considera un corporales en la actividad fsica. producen aumento moderado y -Prctica de aseo personal medio para cuidar -Identifica actividades que aumentan su progresivo de su frecuencia cardiaca y -Nociones de las principales funciones su salud. frecuencia cardiaca y respiratoria. respiratoria. corporales durante la actividad fsica. -Respeta y cuida su -Explica en qu consiste frecuencia cardiaca 1.1.3 Explora ejercicios de movilidad -Nociones de frecuencia cardiaca y cuerpo y el de los y respiratoria. articular y elasticidad muscular, e respiratoria. otros. -Reconoce las sustancias sicoactivas que identifica las zonas corporales que -Nociones de las capacidades fsicas -Cuida su cuerpo daan las funciones corporales de sus intervienen. bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y de accidentes y cuerpo. 1.1.4 Reconoce y desarrolla de manera resistencia en juegos motores de mayor enfermedades. -Realiza ejercicios y hace uso de la fuerza, global sus capacidades fsicas en dificultad. -Respeta normas de velocidad, flexibilidad y resistencia, situaciones ldicas, tomando -Articulaciones. Msculos. Huesos. convivencia. identificando las zonas corporales que precauciones para evitar accidentes -Procedimientos elementales de -Rechaza actitudes intervienen. respetando normas de convivencia. seguridad personal y prevencin de posturales -Identifica y describe la funcin de las 1.1.5 Adopta actitudes posturales accidentes: en situaciones ldicas. incorrectas. articulaciones, msculos y huesos. adecuadas en diversas situaciones. -Salud, conservacin y prevencin de -Valora la -Cumple normas de convivencia y 1.1.6 Describe los efectos de la enfermedades y accidentes. importancia de la prevencin de accidentes en situaciones relajacin corporal en situaciones de la -Normas de convivencia. relajacin en su ldicas. vida diaria. -Postura corporal. Importancia. salud corporal. -Realiza ejercicios fsicos tomando medidas 1.1.7 Reconoce la importancia de -Relacin entre respiracin, postura y -Valora hbitos de de seguridad en su ejecucin. practicar hbitos de higiene, relajacin corporal. higiene y -Mantiene posturas correctas en diversas alimentacin e hidratacin luego de la -La relajacin. Efectos de la relajacin. alimentacin. situaciones.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO actividad fsica para una vida saludable. -Higiene: tiles, tcnica adecuada (higiene de manos). -Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin. -Practica la relajacin y describe los efectos en situaciones de la vida diaria. -Explica la relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal. -Prctica hbitos de higiene, nutricin e hidratacin en sus actividades fsicas escolares. -Aplica la tcnica de higiene de manos en su aseo personal, siempre que es necesario.
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresin creativa COMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Identifica y utiliza Motricidad, ritmo y expresin -Muestra seguridad - Hace uso de sus habilidades bsicas de adecuadamente sus habilidades bsicas -Expresin de sentimientos, emociones, en s mismo en la caminar, correr, saltar, trepar, etc. en en actividades ldicas practicando sensaciones, actitudes y estados de nimo ejecucin de actividades ldicas. normas de convivencia y el respeto por medio del movimiento corporal. actividades fsicas. - Manifiesta sus sentimientos, emociones y por el otro. -Estrategias de convivencia armoniosa. -Se expresa estado de nimo por medio del movimiento 2.1.2 Reconoce y practica distintos -Tipos de desplazamientos. corporalmente en corporal. tipos de desplazamientos, utilizando - Direcciones y niveles durante el forma desinhibida - Realiza desplazamientos en diferentes diferentes direcciones y niveles. movimiento. y espontnea. direcciones. 2.1.3 Identifica y utiliza habilidades -Trayectorias: velocidad de los objetos en -Respeta el espacio - Demuestra seguridad y confianza en sus motrices que son comunes a juegos relacin con las personas propio y el de sus movimientos corporales. diversos. -Espacio propio y prximo. compaeros en sus - Ejecuta giros corporales en actividades 2.1.4 Identifica y practica giros -Movimiento con soltura y seguridad. juegos. gimnsticas sencillas. corporales en actividades gimnsticas -Gimnasia creativa: giros corporales. -Manifiesta - Participa en carreras de velocidad sencillas. -Actividades atlticas: carreras de disposicin en manteniendo equilibrio y coordinacin 2.1.5 Reconoce y practica las carreras velocidad y relevos. actividades de corporal. de velocidad, manteniendo el -Diferencia entre los ritmos de la gimnasia sencillas. - Acomoda sus movimientos corporales a
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO equilibrio y la coordinacin corporal. 2.1.6 Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. comunidad. -Movimiento corporal con sonido y ritmo. -Movimientos coordinados y alternos. -Movimientos de marcha, carrera y salto sincronizados con msica. -Es gil y participativo. -Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. sonidos y ritmos de su comunidad. - Coordina sus movimientos corporales de marcha, carrera y saltos con msica.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interaccin Socio motriz COMPETENCIA 3.1: Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 3.1.1Interacta con otros utilizando Los juegos -Coopera, trabaja - Muestra actitud de solidaridad, tolerancia y sus habilidades -Habilidades motrices: Andar, correr, en equipo. tratamiento equitativo con la discapacidad motrices en juegos diversos con saltar, galopar deslizarse, rodar, pararse, -Participa con del compaero y se relaciona con l, actitud de colaboracin, solidaridad botar, esquivar, caer, trepar subir, bajar, entusiasmo en los haciendo uso de sus habilidades motrices. con la discapacidad, tolerancia y balancearse, inclinarse, estirarse, juegos - Utiliza sus habilidades motrices en juegos tratamiento equitativo. doblarse, girar, retorcerse, empujar, tradicionales de la diversos. 3.1.2 Practica juegos pre-deportivos levantar, colgarse y equilibrarse. regin. - Se interesa por conocer y practicar los respetando a sus compaeros y las -Manipulacin y recepcin de mviles y -Respeta reglas y juegos tradicionales de su regin. reglas establecidas. objetos: Lanzar, golpear, batear, atrapar, normas - Participa en los juegos pre-deportivos 3.1.3 Utiliza estrategias de rodar, driblar, etc. establecidas. respetando normas y reglas establecidas. cooperacin u oposicin segn las -Recopilacin de juegos tradicionales: -Desempea su rol - Diferencia el significado de cooperacin y situaciones del juego respetando y Mundo, twister, mata gente, kiwi o tumba como miembro de oposicin en los juegos y en situaciones de aceptando las diferencias. latas, agua y cemento, etc. un equipo. la vida diaria. 3.1.4 Coopera con sus compaeros en - Juegos pre-deportivos: Mini bsquet, -Participa en los - Participa en los juegos con actitud la prctica de actividades recreativas mini ftbol. juegos evitando cooperativa. conservando su medio natural. -Normas de juego de mayor dificultad. toda forma de - Practica en sus juegos la cooperacin u -Juegos cooperativos, recreativos, de discriminacin oposicin segn las situaciones de juego.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO integracin, socializacin, motores. -Juegos como medios para promover la solucin de conflictos en cooperacin y oposicin en los juegos. -Actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo. -Formas de contaminacin ambiental: suelo, aire y agua. -Aprecio por el entorno natural y compromiso con su cuidado y conservacin. -Respeto por el medio ambiente. -Respeta las normas de juego y las decisiones de los rbitros o jueces. -Se esfuerza por superar retos y lograr metas. -Cuida y protege el medio natural. - Practica medidas para evitar la contaminacin del suelo, aire y agua. - Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural. - Disfruta del medio natural en actividades recreativas.
QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud COMPETENCIA 1.1: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Reconoce y describe el Gimnasia bsica y salud -Cuida y valora su -Explica el proceso de circulacin, funcionamiento elemental de su - Las principales funciones corporales: cuerpo y el de los respiracin y locomocin y los identifica cuerpo en la prctica de actividades circulacin, respiracin y locomocin. otros. como las principales funciones corporales. Fsicas promoviendo eventos - Funcin de la cabeza, cuello y tronco. -Disfruta de las -Participa activamente en eventos deportivos. - Funcionamiento de los sistemas circulatorio y actividades de deportivos. 1.1.2 Explora actividades de respiratorio. calentamiento y -Participa del calentamiento muscular activacin corporal (calentamiento) - Eventos deportivos. valora su previo a la ejecucin de ejercicios y juegos y explica su utilidad. - Las capacidades fsicas bsicas: fuerza, importancia en la deportivos. 1.1.3 Reconoce y desarrolla de velocidad, flexibilidad y resistencia en actividad fsica. -Emplea sus capacidades bsicas de fuerza, manera global sus capacidades actividades fsicas diversas. - Es persistente velocidad, flexibilidad y resistencia en las fsicas en situaciones ldicas, - Calentamiento, soltura y recuperacin. para superar retos actividades fsicas que realiza. tomando precauciones para evitar - Procedimientos de seguridad personal y y alcanzar metas -Cumple normas de convivencia y accidentes respetando normas de prevencin de accidentes en la prctica de -Valora el trabajo prevencin de accidentes en situaciones convivencia. actividades fsicas diversas. en equipo ldicas. 1.1.4 Describe la relajacin de la - Salud, conservacin y prevencin de cooperando con -Realiza ejercicios fsicos tomando totalidad corporal y utiliza enfermedades y accidentes. los otros. medidas de seguridad en su ejecucin adecuadamente su respiracin en - Normas de convivencia. -Valora la -Practica la relajacin y describe los actividades fsicas de mayor - Estrategias para la regulacin emocional y importancia de la efectos en situaciones de la vida diaria. intensidad. autocontrol. relajacin en su -Explica la relacin entre respiracin, 1.1.5 Adopta posturas adecuadas - Diferencias entre respiracin, postura y salud. postura y relajacin corporal. para solucionar situaciones que relajacin corporal: Tcnicas de respiracin y -Rechaza -Identifica la espiracin inspiracin como exigen actividad motriz. relajacin. actitudes tcnicas de respiracin y las emplea en las 1.1.6 Reconoce la importancia de - Actividades fsicas de mayor intensidad. posturales actividades fsicas y cotidianas. desarrollar la autonoma en relacin - Posturas corporales adecuadas para evitar incorrectas. -Mantiene posturas correctas en diversas a sus hbitos saludables de higiene, lesiones. -Adopta de situaciones.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica. - Hbitos de higiene, alimentacin e Hidratacin: *Higiene: tiles, tcnica adecuada (higiene de manos). *Hbitos higinicos antes, durante y despus de realizar actividades fsicas. *Hidratacin. Ingesta de lquidos. - Hbitos sedentarios y nocivos para la salud. manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. . -Practica hbitos de higiene, nutricin e hidratacin en sus actividades fsicas escolares. -Aplica la tcnica de higiene de manos en su aseo personal siempre que es necesario.
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresin creativa COMPETENCIA 2.1: Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Reconoce y utiliza con Motricidad, ritmo y expresin -Muestra - Demuestra sus habilidades motrices pertinencia sus habilidades - Relacin y utilidad de las habilidades perseverancia en bsicas de: desplazamientos, saltos, giros, motrices bsicas en juegos variados motrices bsicas: Desplazamientos, saltos, la resolucin de lanzamientos, recepciones en actividades respetando reglas y acuerdos. giros, lanzamientos, recepciones. tareas y ldicas. 2.1.2 Identifica y utiliza - Reglas de juegos y acuerdos. situaciones - Propone y cumple reglas y acuerdos en adecuadamente su lado no - Pasos de bailes, danzas y ritmos de la motrices. los juegos que se ejecuta. dominante en la ejecucin de comunidad. El espacio comn. -Demuestra - Reconoce la lateralidad a partir de s habilidades bsicas y danzas - Lado dominante: Derecho-izquierdo. seguridad mismo e identifica su lado no dominante folclricas de su regin. - Habilidades bsicas y genricas. personal en la en la ejecucin de sus habilidades bsicas. 2.1.3 Identifica su posicin con - Relacin espacial y desplazamientos con o sin ejecucin y - Ejecuta pasos de danzas folclricas de su respecto a lugares y distancias. objeto. expresin de sus comunidad con ritmo y controla su 2.1.4 Crea y practica actividades - La gimnasia creativa: nociones de giros y movimientos. espacio. gimnsticas de giros y equilibrios. equilibrios corporales. -Asume el orden - Reconoce su orientacin espacial en 2.1.5 Identifica y practica distintos - Rutinas gimnsticas en parajes o grupos con y la organizacin funcin a s mismo, a objetos y personas. tipos de carreras y saltos en acompaamiento musical. en la prctica de - Ejecuta giros y equilibrios corporales en actividades atlticas bsicas. - Actividades atlticas: nociones sobre las actividades actividades gimnsticas sencillas.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO 2.1.6 Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de bailes y danza de su regin. carreras y saltos. - Carreras de mediana resistencia. - Salto de longitud. - Salto de altura. - Carrera y saltos sincronizados con msica. - Carrera y saltos con obstculos. - Ejecucin de danzas populares de la regin. fsicas. -Respeta el espacio propio y el de sus compaeros en sus juegos. -Es gil y participativo. -Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud. -Expresa su aprecio por ritmos, bailes y danzas de su regin. - Inventa movimientos corporales de giros y equilibrio cuando practica actividades gimnsticas. - Participa en distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas bsicas. - Reconoce y ejecuta los distintos saltos: salto de longitud, de altura, con obstculo y sincronizados en actividades atlticas. - Reconoce y ejecuta los distintos tipos de carreras: carreras de mediana resistencia, sincronizados y con obstculos en actividades atlticas que realiza. - Idea y ejecuta movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos variados de su regin. - Baila al comps de danzas populares de la regin. - Acomoda sus movimientos corporales a sonidos y ritmos de su comunidad.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interaccin Socio motriz COMPETENCIA 3.1: Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 Interacta asertivamente con Los juegos - Respeta a sus - Participa de los juegos pre-deportivos de sus compaeros en la prctica de - Juegos pre-deportivos: Mini bsquet, Mini compaeros, las mini bsquet, mini ftbol, mini voleibol juegos y actividades ftbol, Mini voleibol. normas y los respetando normas y reglas establecidas. fsicas. Con actitud de - Juegos cooperativos, recreativos, de resultados - Desempea su rol como miembro de colaboracin, solidaridad con la integracin, socializacin, motores. obtenidos en el equipo, durante la prctica de los juegos
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO discapacidad, tolerancia y tratamiento equitativo. 3.1.2 Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos predeportivos respetando las reglas. 3.1.3 Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su regin apreciando lo nuestro. 3.1.4 Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin. 3.1.5 Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas conservando su medio natural. - Juegos como medios para promover la resolucin de conflictos. - Reglas y normas de juego consensuadas. - Recopilacin de juegos tradicionales: mundo, twister, mata gente, kiwi o tumba latas, agua y cemento. - Juegos de campo: (al aire libre: ftbol, paletas, etc.). - Juegos de exploracin: (juegos de aventura). - Juegos de orientacin: (juegos donde se hace uso de relaciones espaciales). - Actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo. - Formas de contaminacin ambiental: suelo, aire, agua. - Aprecio por el entorno natural y compromiso con su cuidado y conservacin. - Respeto por el medio ambiente. juego. - Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. - Desempea su rol como miembro de equipo. - Participa con entusiasmo en los juegos tradicionales de la regin. - Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. - Coopera y trabaja en equipo. - Cuida y protege el medio natural. pre-deportivos. - Respeta las normas de juego y las decisiones de los rbitros o jueces. - Se interesa por conocer, investigar y practicar los juegos tradicionales de su regin. - Identifica los juegos de campo, exploracin, orientacin y los practica con sus compaeros. - Coopera con sus compaeros en las actividades recreativas evitando toda forma de discriminacin. - Disfruta del medio natural en actividades recreativas. - Practica medidas para evitar la contaminacin del suelo, aire y agua. - Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural.
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud COMPETENCIA 1.1: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.1 Reconoce y practica Gimnasia bsica y salud - Es persistente - Intensifican los ejercicios de resistencia actividades de mayor complejidad - Procedimientos bsicos para ejercitar las para superar retos y fuerza. para el desarrollo global de sus capacidades fsicas. y alcanzar m -- Reconoce sus fortalezas y debilidades capacidades fsicas. - Fortalezas fsicas y debilidades propias y las Valora el trabajo fsicas propias y el de los dems. 1.1.2 Identifica y utiliza actividades de los dems. en equipo - Participa del calentamiento muscular para la activacin corporal - Las capacidades fsicas bsicas: fuerza, colaborando con previo a la ejecucin de ejercicios y juegos (calentamiento), explicando sus velocidad, flexibilidad y resistencia en los otros. deportivos. beneficios. actividades fsicas de - Participa de las - Emplea sus capacidades bsicas de 1.1.3 Experimenta y describe la mayor complejidad. actividades de fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia relajacin de la totalidad corporal y - Alternancia de ejercicios con periodos de calentamiento y en las actividades fsicas ms complejas. segmentada en situaciones diversas. calentamiento, soltura y recuperacin. valora sus - Participa en las actividades de relajacin 1.1.4 Reconoce la importancia de - Relacin entre respiracin, postura, tensin y beneficios. y describe los efectos en situaciones de la desarrollar la autonoma en relacin relajacin muscular. - Valora la vida diaria. a sus hbitos saludables de higiene, - Tcnicas de relajacin para la mejora del importancia de la - Explica la relacin entre respiracin, alimentacin, hidratacin, y equilibrio emocional. relajacin en su postura, tensin y relajacin muscular. descanso luego de la actividad - Hbitos de higiene, alimentacin e salud corporal. - Identifica la concentracin, control de fsica. hidratacin. - Adopta de respiracin, meditacin, relajacin mental 1.1.5 Adopta posturas correctas - Higiene: tiles, tcnica adecuada (higiene de manera autnoma y relajacin muscular entre otros como segn la actividad a realizar, e manos). hbitos higinicos tcnicas de relajacin y las emplea en sus identifica movimientos que ponen - Hbitos higinicos antes, durante y despus y de cuidado actividades fsicas y cotidianas. en riesgo su salud corporal. de realizar actividades fsicas. personal. - Practica hbitos de higiene, nutricin e - Hidratacin. Ingesta de lquidos. - Persevera en su hidratacin en sus actividades fsicas - Hbitos sedentarios y nocivos para la salud. aseo personal escolares. - Actividad fsica como medio de disfrute y antes, durante y - Selecciona las bebidas adecuadas para su ocio. despus de los hidratacin.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO - Horario escolar y organizacin del tiempo libre. - Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes en la prctica de juegos pre-deportivos. - Postura corporal. Importancia. - Movilidad del eje corporal en diferentes posturas. ejercicios fsicos. - Rechaza actitudes posturales incorrectas y valora la importancia en su salud corporal. - Aplica la tcnica de higiene de manos en su aseo personal, siempre que es necesario. - Organiza su horario escolar y tiempo libre como proyecto de vida diaria. - Mantiene posturas correctas en diversas situaciones. - Identifica las posturas corporales que ponen en riesgo su salud y crecimiento.
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresin creativa COMPETENCIA 2.1: Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Identifica y experimenta Motricidad, ritmo y expresin - Manifiesta - Identifica y describe las formas de variadas formas de lanzamientos, - Lanzamiento de objetos pequeos a distancias disposicin en las lanzamientos en la actividad fsica y los describiendo la trayectoria del largas en forma jugada. Lanzamiento del actividades de objetos que requiere en cada una de ellos. objeto lanzado. implemento en movimiento o con lanzamiento que - Reconoce y ejecuta variadas formas de 2.1.2 Utiliza y combina desplazamiento. Lanzamiento a dos manos realiza. lanzamiento describiendo la trayectoria del creativamente sus habilidades estilo pecho. Lanzamiento de objetos de - Asume el orden objeto lanzado. bsicas en actividades fsicas. mediano peso (bala, disco, jabalina) a y la organizacin - Ejecuta y combina sus habilidades 2.1.3 Resuelve de manera creativa diferentes distancias y alturas. Lanzamiento en la prctica de bsicas de saltos, giros, lanzamientos, tareas y situaciones motrices con pique. Lanzamiento del implemento en actividades recepciones, desplazamientos con fuerza, simples, utilizando el razonamiento forma rodada y a diferentes distancias. fsicas. velocidad, flexibilidad y resistencia. lgico. - Nociones de las habilidades combinadas: Muestra - Hace uso del razonamiento lgico para 2.1.4 Reconoce y ejecuta Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, perseverancia en resolver tareas, problemas cotidianos y creativamente giros utilizando los recepciones, fuerza, velocidad, flexibilidad y la resolucin de situaciones motrices simples y complejas. ejes corporales en situaciones resistencia. tareas y - Ejecuta giros y equilibrios corporales en diversas. - Resolucin de problemas cotidianos a travs situaciones actividades gimnsticas complejas. 2.1.5 Identifica y realiza del pensamiento lgico. motrices. - Describe las clases de ejes corporales:
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO actividades atlticas bsicas de carreras, saltos y lanzamientos. 2.1.6 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al ejecutar danzas y ritmos de su regin y pas. - La gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos aparatos. - Nociones generales de los ejes corporales. - Movimiento del eje corporal en diferentes direcciones (Lneas alrededor de las cuales se realiza el movimiento del cuerpo). Actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos. - Carrera de velocidad. Carrera de velocidad con obstculos. Carrera de impulso, despegue, vuelo y cada. Carrera, salto y lanzamiento en forma combinada. - Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio comn. - Ejecucin de danzas populares de la regin y pas. Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos. - Es y participativo - Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud. - Expresa su aprecio por ritmos, bailes y danzas de su regin y pas. vertical, transversal y sagital en su cuerpo y en el de los dems. - Participa en distintos tipos de carreras, saltos y lanzamientos en actividades atlticas bsicas. - Reconoce y ejecuta los distintos saltos: salto de longitud, de altura, con obstculos y sincronizados, en actividades atlticas. - Reconoce y ejecuta los distintos tipos de carreras: Carreras de mediana resistencia, sincronizados y con obstculos en actividades atlticas que realiza. - Idea y ejecuta movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos variados de su regin y pas. - Baila al comps de danzas populares de la regin. - Acomoda sus movimientos corporales a sonidos y ritmos de su regin y pas.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interaccin Socio motriz COMPETENCIA 3.1: Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 Participa relacionndose Los juegos - Asume con - Se relaciona adecuadamente con sus adecuadamente con los otros, - Normas de juego consensuadas. compromiso roles compaeros en los juegos diversos, utilizando de manera creativa sus - Reglas de juego tradicionales. y utilizando sus habilidades motrices de: habilidades motrices en juegos - Juegos pre-deportivos: Mini bsquet, mini responsabilidades andar, correr, saltar. diversos de mayor complejidad. ftbol, mini voleibol y mini bisbol. en la realizacin - Propone y respeta reglas consensuadas 3.1.2 Interacta con sus - Juegos cooperativos, recreativos, de de juegos para los diversos juegos que ejecuta.
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO compaeros en la organizacin y practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad respetando y aceptando las diferencias. 3.1.3 Coopera con el grupo y asume responsabilidades en la prctica de actividades ldicas y describe los juegos colectivos de su regin y pas. 3.1.4 Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos de exploracin y orientacin conservando su medio natural. integracin, socializacin, motores. - Juegos como medios para promover la resolucin de conflictos. - Recopilacin de juegos tradicionales del Per. - Cooperacin en el juego. - Oposicin en el juego. - Juegos de campo: (al aire libre: ftbol, paletas, etc.) - Juegos de exploracin: (juegos de aventura). - Juegos de orientacin: (juegos donde se hace uso de relaciones espaciales). - Actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo. - Formas de contaminacin ambiental: suelo, aire, agua. - Aprecio por el entorno natural y compromiso con su cuidado y conservacin. - Respeto por el medio ambiente. - El juego como fenmeno social y cultural. diversos. - Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego. - Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. - Participa con entusiasmo en los juegos tradicionales del Per. - Perseverancia en actividades que requieren de esfuerzo y dedicacin. - Confianza en las posibilidades propias y las de los dems. - Participa de los juegos pre-deportivos de mini bsquet, mini ftbol, mini voleibol, respetando normas y reglas establecidas. - Participa en la organizacin de eventos deportivos con entusiasmo. - Se interesa por conocer, investigar y practicar los juegos tradicionales del Per. - Identifica los juegos de campo, exploracin, orientacin y los practica con sus compaeros. - Coopera con sus compaeros en las actividades recreativas evitando toda forma de discriminacin. - Disfruta del medio natural en actividades recreativas. - Practica medidas para evitar la contaminacin del suelo, aire y agua. - Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural.
12.2.8 TALLER DE INGLS

FUNDAMENTACIN El Taller de Ingls tiene como propsito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso de comunicacin intercultural, aspecto fundamental en un mundo globalizado. El aprendizaje de un idioma extranjero, en este caso del ingls, permite ser receptivo a los aportes culturales innovadores, los cuales se podrn recibir de manera ms adecuada cuanto ms se hayan desarrolladas las capacidades comunicativas en el idioma materno. Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e interaccin de culturas distintas, considerando, adems, una serie de elementos como tica y cultura de paz o la promocin de la interculturalidad, la conciencia ambiental y la calidad de vida. Todos estos elementos corresponden a una visin ms amplia de las necesidades humanas, que debe rebasar diferencias para encontrarse en una posicin de igualdad con el fin de lograr metas comunes. El aprendizaje de una lengua extranjera se centra en un enfoque comunicativo que se orienta al desarrollo de las capacidades comunicativas, sustentadas en la atencin a las necesidades, intereses y motivaciones de los estudiantes respecto a aquello que quieren comunicar, considerando al texto como la unidad bsica de la comunicacin. Ello genera el reto de realizar la reflexin gramatical a partir del uso de textos autnticos y en un contexto determinado. Es as, que el Taller de Ingls en la Institucin Educativa N 3049 Imperio del Tahuantinsuyo plantea el desarrollo de tres grandes organizadores que tienen correspondencia con las capacidades del taller: Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos
CUADRO DE COMPETENCIAS DEL TALLER DE INGLS

ORGANIZADORES CICLO III 1.1 Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atencin comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos y narraciones. 2.1 Lee con un propsito y comprende textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua 3.1 Produce textos para comunicar experiencias, intereses, deseos, necesidades y creaciones de su fantasa, adecundose a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen el sentido de los textos. CICLO IV 1.1 Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atencin comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos, narraciones y exposiciones. 2.1 Lee con variados propsitos y comprende textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute, conocimiento e informacin de su entorno cercano, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua. 3.1 Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas, experiencias, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecundolos a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen el sentido y la organizacin de los textos. CICLO V 1.1 Expresa en forma ordenada, clara y oportuna sus necesidades, intereses, sentimientos y adecuando su discurso a los distintos interlocutores y escucha con atencin y espritu crtico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos, exposiciones y debates. 2.1 Lee con variados propsitos y comprende textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute, informacin y conocimiento de la realidad, emitiendo juicio crtico y reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua. 3.1 Produce textos de diversos tipos para comunicar sus ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecundolos a diversas situaciones comunicativas y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen la coherencia y la cohesin de los textos.
1. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
2. COMPRENSIN DE TEXTOS
3. PRODUCCIN DE TEXTOS
PRIMER GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atencin comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos y narraciones. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1.1.1 Narra en segunda lengua aprendida, historias, dilogos en relacin a su alimentacin y medio ambiente, demostrando seguridad. 1.1.2 Describe las caractersticas fsicas de las personas animales y cosas de manera clara. 1.1.3 Opina sobre sus experiencias, inquietudes e intereses personales en relacin a su alimentacin, aseo personal y ambiental. Lo hace de manera espontnea y con claridad. 1.1.4 Escucha con atencin relatos e instrucciones dichas o ledas por otros en diferentes situaciones de su vida cotidiana. 1.1.5 Pronuncia ejercicios de ortofona, que se usa comnmente en juegos orales. - Greetings - Dialogues - Songs - Poems - Theaters - Description of animals - Parts of the face - Polite words - Listen the commands - Oral games (saludos) (dilogos) (canciones) (poemas) (teatro) (descripcin de animales) (partes de la cara) (palabras corteses) (escuchar las rdenes) (juegos orales) - Pronuncia y comprende informaciones relacionadas a los alimentos recordando las ms importantes. - Practica los saludos en ingls con sus padres y sus pares. - Expresa en ingls objetos escolares, colores, figuras geomtricas, animales y la familia. - Cuenta del 1 al 10. - Describe e identifica, en ingls, animales domsticos. - Acta cortsmente ante el requerimiento profesor. - Escucha y realiza rdenes dictadas por el profesor. - Declama poesas al medio ambiente. Realiza el juego de charadas.
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.1: Lee con un propsito y comprende textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua
2.1.1 Reconoce siluetas de animales y productos de la zona - Application Works (hojas de aplicacin) - Identifica las siluetas de alimentos, plantas , etc. En la hoja de aplicacin.
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.1: Produce textos para comunicar experiencias, intereses, deseos, necesidades y creaciones de su fantasa, adecundose a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen el sentido de los textos.
3.1.1 Produce textos y palabras sobre loncheras nutritivas, segn las hojas de aplicacin que se dan en clases. - Application Works (hojas de aplicacin) - Identifica las palabras relacionadas a alimentos en una propuesta.
SEGUNDO GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atencin comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos y narraciones. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1.1.1 Narra en la segunda lengua aprendida, historias, dilogos en relacin a su alimentacin y medio ambiente, demostrando seguridad. 1.1.2 Describe las caractersticas fsicas y cualidades de los seres, objetos y situaciones de su entorno inmediato o de situaciones imaginarias con orden y claridad. 1.1.3 Opina sobre las experiencias e inquietudes de inters grupal de manera clara en relacin a su estudio, alimentacin, aseo personal y ambiental. Cede la palabra y escucha. 1.1.4 Escucha con atencin relatos, instrucciones y explicaciones en diferentes situaciones de su vida cotidiana. - Greetings - Dialogues - Songs - Poems - Theaters - Description of animals fruits and vegetables. - Meals - Polite words - Listen the commands (saludos) (dilogos) (canciones) (poemas) (teatro) (describe animales, frutas y vegetales) (alimentos) (palabras corteses) (escuchar las rdenes) - Pronuncia y comprende informacin identificando ideas importantes sobre la alimentacin en textos propuestos. - Practica los saludos en ingls con sus padres y sus pares. - Expresa en ingls objetos escolares, colores, animales y plantas. - Cuenta del 1 al 20. - Reconoce y describe elementos de una ilustracin y/o objetos fsicos. - Expresa en segunda lengua algunas caractersticas de seres, objetos, paisajes de su entorno. - Acta cortsmente ante el requerimiento profesor. - Escucha y realiza rdenes dictadas por el profesor. - Dialoga con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. - Escucha y realiza las rdenes dictadas por el profesor(a)
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.1: Lee con un propsito y comprende textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua
2.1.1 Reconoce siluetas de frutas, vegetales y alimentos. - Application Works (hojas de aplicacin) - Colorea, reconoce y escribe las siluetas propuestas en la hoja de aplicacin.
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.1: Produce textos para comunicar experiencias, intereses, deseos, necesidades y creaciones de su fantasa, adecundose a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen el sentido de los textos.
3.1.1 Produce textos basados en pequeos dilogos, poemas, rimas y canto sobre el cuidado de su medio ambiente. - Use of verb to be (Uso del verbo ser o estaroraciones) - Emplea adecuadamente el contenido temtico en la redaccin de un texto.
TERCER GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atencin comprendiendo los mensajes en situaciones
comunicativas: conversaciones, dilogos, narraciones y exposiciones.
CAPACIDADES
1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, dilogos en relacin a su alimentacin e higiene, demuestra seguridad. 1.1.2 Describe en segunda lengua las caractersticas fsicas y cualidades de su entorno natural, cultural y de situaciones imaginarias relacionando sus ideas en forma ordenada. 1.1.3 Opina sobre un tema de inters para el aula, estableciendo orden y claridad en sus ideas en relacin a su estudio, alimentacin, aseo personal y ambiental. Respeta los turnos para hablar. 1.1.4 Escucha con atencin e inters relatos, instrucciones, explicaciones e informes en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
CONOCIMIENTOS
- Greetings (saludos) - Informations Questions. (preguntas de informacin) - My body (mi cuerpo) - Coral poem (poema coral - Personal care (cuidado personal) - Clothes (ropa) - Meals (alimentos) - Big Small (grande chico) - My family (mi familia) - Little dialogues (pequeos dilogos) - Readings (lecturas) - Comprehension (comprensin) - Commands (rdenes) - Expressions (expresiones)
INDICADORES
- Pronuncia y comprende informaciones recordando lo ms importante. - Saluda en ingls espontneamente. - Expresa en ingls partes de su cuerpo. - Cuenta del 1 al 50 en ingls. - Recita poemas en ingls. - Identifica y aplica los elementos de aseo personal - Reconoce la diferencia de tamao de los objetos. - Reconoce y describe elementos de ilustraciones y objetos fsicos. - Identifica a los miembros de la familia. - Expone en forma clara y sencilla los textos realizados. - Formula preguntas cuando necesita informacin. - Escucha y entrega instrucciones e indicaciones del profesor
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.1: Lee con variados propsitos y comprende textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute, conocimiento e informacin de su
entorno cercano, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.
2.1.1 Reconoce los artculos, sustantivos, verbos dentro de un texto elaborado. - Verb to be - Present progressive - Article (verbo ser o estar) (presente progresivo) (artculo) - Identifica artculos, sustantivos y verbos en textos propuestos.
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas, experiencias, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecundolos a
situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen el sentido y la organizacin de los textos.
3.1.1 Produce textos basados en pequeos dilogos, poemas, rimas y canto sobre el cuidado de su medio ambiente. - Use of verb to be. Afirmatives and negatives Sentences. (Uso del verbo ser o estar. Oraciones afirmativas y Negativas) - Emplea adecuadamente el contenido temtico en la redaccin de un texto. - Escribe palabras del vocabulario bsico. - Valora los textos que produce con diferentes intensiones.
CUARTO GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atencin comprendiendo los mensajes en situaciones
comunicativas: conversaciones, dilogos, narraciones y exposiciones.
CAPACIDADES
1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, dilogos en relacin a su alimentacin y cuidado de su medio ambiente. Demuestra seguridad. 1.1.2 Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lgica y temporal. 1.1.3 Opina sobre un tema de inters para el aula y para la escuela, estableciendo una secuencia lgica en sus ideas en relacin a su estudio, alimentacin, aseo personal y ambiental. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.1.4 Escucha con atencin e inters relatos, instrucciones, explicaciones, informes y discursos en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
CONOCIMIENTOS
- Greetings - Objects of my classroom - Days of the week - Meals - Simbols of our Country - My house and its parts - Numbers from ten to one hundred - Present progressive - Simple present - Commands - Readings - Wh. Questions (saludos) (objetos de saln) (das de la semana) (alimentos) (smbolos de nuestro pas) (mi casa y sus partes) (nmeros del 10 al 100) (presente progresivo) (presente simple) (rdenes) (lecturas) (preguntas de informacin)
INDICADORES
- Expresa de manera coherente sus ideas. - Narra de manera clara cuentos y experiencias personales. - Describe objetos de manera precisa en ingls - Cuenta del 10 al 100 en ingls. - Identifica palabras que describen y califican. - Forma oraciones en tiempo progresivo y presente simple. - Comunica sentimientos y emociones. - Ejecuta instrucciones e indicaciones del profesor. - Lee y comprende textos en ingls.
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.1: Lee con variados propsitos y comprende textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute, conocimiento e informacin de su
entorno cercano, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.
2.1.1 Reconoce los sustantivos, verbos, artculos dentro de un texto elaborado. - Dialogues - Readings - Lords prayer (dilogos) (lecturas) ( Padre Nuestro) - Identifica artculos, sustantivos y verbos en hojas instructivas que se le propone. - Define trminos nuevos con sus propias palabras
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas, experiencias, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecundolos a
situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen el sentido y la organizacin de los textos.
3.1.1 Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: A quin le escribo?, Qu quiero escribir? Para qu escribo? Cmo lo escribo? - Artcles (artculo) - Pronouns (pronombres) - Adjetives (adjetivos) - Possessives (posesivos) - Verb + ing (presente progresivo) - Vocabulary (vocabulario) - Emplea adecuadamente el contenido temtico en la redaccin de un texto.
QUINTO GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA 1.1: Expresa en forma ordenada, clara y oportuna sus necesidades, intereses, sentimientos y adecuando su discurso a los distintos interlocutores y escucha con
atencin y espritu crtico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos, exposiciones y debates.
CAPACIDADES
1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, dilogos en relacin a su entorno. Demuestra seguridad. 1.1.2 Describe situaciones imaginarias, hechos naturales, sociales y culturales de su comunidad estableciendo orden y relacin entre sus ideas. 1.1.3 Opina sobre un problema o asunto de inters local de manera ordenada y articulada en relacin a su estudio, en relacin a su estudio, alimentacin, aseo personal y cuidado del ambiente. Lo hace de manera espontnea y con claridad. 1.1.4 Escucha con atencin e inters instrucciones, explicaciones, relatos, informes, testimonios, mensajes publicitarios en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
CONOCIMIENTOS
- Greetings - Days of the week - Numbers from 100 to 1000 - Places - The alphabet - Verb - Verb + ing - Simple present - Past tense - Reading about personal care - Comands - Polite Questions - Wh Questions (saludos) (das de la semana) (nmeros del 100 al 1000) (lugares) (el alfabeto) (verbos) (verbos en presente progresivo) (presente simple) (pasado) (textos acerca del cuidado del aseo personal) (rdenes) (preguntas corteses) (preguntas de informacin)
INDICADORES
- Intercambia expresiones, sentimientos, ideas, mediante el dilogo con respeto y tolerancia. - Cuenta del 100 al 1000 en ingls. - Expresa la idea principal y secundaria de un texto. - emplea el uso de los verbos en tiempos presente y pasado. - Lee comprensivamente y responde las preguntas en relacin al texto en forma oral. - Manifiesta expresiones cortas sobre su estudio, alimentacin, aseo personal y cuidado del ambiente. - Escucha relatos, informes, testimonios y avisos de su inters. - Ejecuta instrucciones.
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.1 Lee con variados propsitos y comprende textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute, informacin y conocimiento de la realidad, emitiendo
juicio crtico y reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua. 2.1.1 Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales - Readings y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos - Verb Be + ing en textos descriptivos narrativos, informativos, expositivos e - Past tense Verb Be instructivos. Lee por placer textos literarios y no literarios - Simple present sobre aseo, alimentacin, estudio y convivencia pacfica. (lecturas) (presente progresivo) (oraciones en pasado) (presente simple) - Elabora oraciones y textos teniendo en cuenta la forma del verbo. - Ejecuta las instrucciones que se le propone en una lectura. - Lee y comprende el contenido de un texto.
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar sus ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecundolos a diversas
situaciones comunicativas y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen la coherencia y la cohesin de los textos. 3.1.1 Produce textos descriptivos y narrativos en situaciones - Artcles (artculo) - Emplea adecuadamente el contenido temtico en la comunicativas de su vida cotidiana a partir de un plan de - Adjetives (adjetivos) redaccin de un texto. escritura previo: A quin le escribo?, Qu quiero escribir? - Prepositions (preposiciones) Para qu escribo? Cmo lo escribo? Qu formato utilizar? - Opposites words (palabras opuestas)
SEXTO GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA 1.1: Expresa en forma ordenada, clara y oportuna sus necesidades, intereses, sentimientos y adecuando su discurso a los distintos interlocutores y escucha con atencin y espritu crtico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos, exposiciones y debates.
CAPACIDADES
1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, dilogos en relacin a su entorno. Demuestra seguridad. 1.1.2 Describe situaciones imaginarias, fenmenos; procesos del medio natural social y cultural relacionando sus ideas de manera coherente y expresiva. 1.1.3 Opina sobre un problema o asunto de inters local de manera ordenada y articulada con relacin a su estudio, en relacin a su estudio, alimentacin, aseo personal. 1.1.4 Escucha con atencin e inters mensajes implcitos: doble sentido, sentido figurado, ironas, chistes, en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
CONOCIMIENTOS
- Greetings (saludos) - Days of the week (das de la semana) - Months of the year (mese del ao) - Numbers from 100 to 1000 (nmeros del 100 al 1000) - Places (lugares) - The alphabet (el alfabeto) - Verb (verbos) - Verb + ing (verbos en presente progresivo) - Simple present (presente simple) - Past tense (pasado) - Human body (cuerpo humano) - Reading about personal care (textos acerca del cuidado del aseo personal) - Meals (alimentos) - Comands (rdenes) - Polite Questions (preguntas corteses) - Wh Questions (preguntas de informacin)
INDICADORES
- Intercambia expresiones, sentimientos, ideas, mediante el dilogo con respeto y tolerancia. - Identifica los elementos de la comunicacin para comunicarse. - Escribe y cuenta en ingls del 100 al 1000. - Expresa la idea principal y secundaria de un texto. - Pronuncia en ingls el alfabeto - Emplea los verbos en tiempos presente y pasado. - Identifica y pronuncia en ingls las partes del cuerpo. - Lee y responde las preguntas de comprensin de texto en ingls en forma oral. - Identifica los alimentos. - Escucha relatos, informes, testimonios y avisos de su inters en segunda lengua. - Ejecuta instrucciones en ingls.
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.1 Lee con variados propsitos y comprende textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute, informacin y conocimiento de la realidad, emitiendo juicio crtico y reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.
2.1.1 Reconoce el tipo de texto, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. Lee por placer textos literarios y no literarios sobre aseo, estudio y convivencia pacfica. - Readings - Verb Be + ing - Past tense Verb Be - Simple present (lecturas) (presente progresivo) (oraciones en pasado) (presente simple) - Relata el contenido de un texto que se le propone. - Elabora oraciones y textos teniendo en cuenta la forma del verbo. - Lee atentamente instrucciones en ingls y los comprende.
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar sus ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecundolos a diversas situaciones comunicativas y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen la coherencia y la cohesin de los textos.
3.1.1 Produce textos descriptivos, narrativos, poticos, instructivos, informativos, expositivos en situaciones comunicativas autnticas a partir de un plan de escritura previo: A quin le escribo?, Qu quiero escribir? Para qu quiero escribir? Cmo lo escribo? Qu formato utilizar? - Prepositions - Adjetives - Opposites words - Articles (preposiciones) (adjetivos) (palabras opuestas) (artculos) - Escribe oraciones utilizando adecuadamente los adjetivos calificativos y determinativos. - Identifica las clases de artculos en pequeos textos en ingls - Identifica las preposiciones en pequeos textos en ingls.

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Lic. Glmer Alvarado Vicua Director Independencia, febrero del 2012

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL P.C.I.

ENTRAR PARA APRENDER Y SALIR PARA SERVIR

Lema : ENTRAR PARA APRENDER Y SALIR PARA SERVIR

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6.2 Priorizacin de Problemas

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

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PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS AMPLIOS

PROCESOS Y ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

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CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES VALORES

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CUADRO DE COMPETENCIA DE COMUNICACIN

1. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

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2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS.

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INSTITUCIN EDUCATIVA N 3049 IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO CAPACIDADES

-Diferencia opiniones de los autores empleando cuadros comparativos.

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3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y DE EVALUACIN EN EL AREA DE COMUNICACIN

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CUADRO DE COMPETENCIAS DE MATEMTICA

1.- NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

2.- GEOMETRA Y MEDICIN

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1.2.1. Establece la relacin de elemento conjunto o viceversa correctamente.

1.3. Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto con materiales reciclables.

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- Adicin y sustraccin de nmeros: juntar, agregar, avanzar, separar, regresar, quitar.

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1.14 Interpreta secuencias numricas y grficas.

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2.2.2 Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

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1.1 Reconoce clases de conjuntos y establece relaciones.

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- Secuencias finitas aritmtica 2; 5; 10.

2.1.4.1.Resuelve problemas de medicin relacionados permetro y superficie

2.2.2 Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

2.2.2.1. Encuentra solucin a problemas de posiciones y desplazamientos en un plano correctamente.

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1.8.1. Resuelve el producto de uno, dos nmeros, por otro de un dgito.

- Nmeros pares e impares.

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-Lectura y escritura de nmeros naturales hasta la decena de millar . -Relacin de orden.