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Expresion y Comunicacion Corporal

Expresion y Comunicacion Corporal

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índice Índice............................................................................................................ Pág 1 1. Introducción............................................................................................... Pág 2 2.

Definición de Expresión y Comunicación Corporal................................ Pág 3 3. Justificación de su contenido en la Educación Primaria........................... Pág 7 4. Cómo enseñar la Expresión y Comunicación Corporal: Las actividades y la metodología...................................................................................................... Pág 9 5. Sesión de educación Física: Expresión y comunicación.............................. Pág 13 6. Conclusión personal....................................................................................... Pág 15 7. Bibliografía..................................................................................................... Pág 16 • INTRODUCCIÓN En la actualidad se ha mostrado más interés por el conocimiento y dominio de la expresión y comunicación corporal ya que esto contribuye al desarrollo del individuo. Se utilizan diferentes formas de expresión como son la música, las artes plásticas, la danza, etc. que nos enfocan hacia un futuro cada vez más intercultural. La expresión corporal deberá ser contemplada como un área más del currículo, desde la educación infantil. Los alumnos tienen que recibir un tratamiento corporal que les permita sentirse bien. La expresión corporal es una disciplina que permite encontrar por medio del estudio y la profundización del empleo del cuerpo un lenguaje propio. El concepto de expresión y comunicación corporal se incorpora en la Logse ya que anteriormente no aparece como contenido sino que la educación física se centraba en otros aspectos como la higiene o los deportes. Desde un punto de vista educativo, la expresión corporal es la alternativa que se ofrece al hombre para que alcance la más plena y significativa manifestación de sí mismo. Para estudiar este tema hay que partir de tres conceptos fundamentales como son cuerpo−espacio−tiempo que son independientes pero están relacionados entre sí. Hay que trabajar los tres para llegar a un pleno desarrollo El objetivo de la expresión corporal es un dominio físico cada vez más profundo y los medios para lograrlo son la toma de conciencia y la sensibilización. Esto da lugar a la expresividad, y a la comunicación. En definitiva, el trabajo corporal busca la integración de la conciencia del cuerpo con la convivencia del mismo. Es un camino para luego aprender a expresarse y manifestarse, favorece especialmente la comunicación. 2. DEFINICIÓN DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL Hay muchos autores que han tratado de definir la expresión corporal, pero en ningún caso se ha llegado a una definición consensuada por la comunidad pedagógica; por ello en primer lugar acudiremos al Diccionario de 1

consultando así los siguientes términos: Expresión: (nombre)Especificación. (Ossona. 708 − 709). p. expresión ~ . Definiciones con una concepción funcional acerca del término (Expresión corporal: Aproximación teórica y técnicas aplicables en el aula. extra verbal y paralingüístico por medio del cual el ser humano se expresa a través de sí mismo. − Encontrar lo mas profundo y autentico de nosotros mismos. 1988). Es un lenguaje más que hace posible la expresión humana. − Manifestar lo que el hombre es y su relación con los otros y el mundo. M. emociones. 662). Es un lenguaje pre−verbal. − Encontrar un lenguaje propio. ( 2001. M. − Desarrollar la conducta motriz con finalidad expresiva. desarrollo y maduración del ser humano (formación integral). 1023). J. Presencia corporal. Cuerpo: (nombre)Aquello que tiene extensión limitada. individualmente o en comunicación con otros. miradas o gestos lo que se quiere dar a entender. y en lo referente a corporal técnica practicada por el intérprete para expresar circunstancias de su papel por medio de gestos y movimientos. Es una disciplina que libera energías. (Bara. Mar. Considera como elementos básicos de la misma el cuerpo. 1985). 1999). es el conjunto de técnicas que utilizan el cuerpo y el movimiento para (Ortiz Camacho. También hemos querido consultar algunas definiciones extraídas de diversas fuentes y autores: Podemos decir según diferentes autores que la Expresión Corporal. 111) : − mejorar el crecimiento. 1994). Es una disciplina que parte de lo físico y conecta con los procesos internos de la persona canalizándolos a través del lenguaje gestual creativo. Expresar: (verbo)Manifestar con palabras. 1997).la Lengua Española de la Real Academia Española. (Berge. (Romero−Martín. Pág. ( 2001. reuniendo en su propio cuerpo el mensaje y el canal. (Aja. Y otros. 1985). pues él es cuerpo y tiene cuerpo. efecto de expresar algo sin palabras. (Santiago. declaración de algo para darlo a entender. (Patricia Stokoe). Corporal: (adjetivo) Perteneciente o relativo al cuerpo. p. 1975). 2002. el contenido y la forma.): − La expresión corporal es una conducta que existe desde siempre en todo ser humano. − Expresar espontáneamente la totalidad del ser. con independencia de la palabra. dicho de un artista: manifestar con viveza y exactitud los afectos propios del caso. − Exteriorizar las sensaciones. perceptible por los sentidos. 1985). Por lo tanto el término Expresión Corporal quiere decir: el cuerpo se expresa para comunicarse y darse a entender sin que la palabra sea el único medio para ello. − revelar un contenido interno al margen de preocupaciones estéticas o utilitarias. especialmente al humano. sentimientos y deseos de nuestro yo profundo. conjunto de los sistemas orgánicos que constituyen un ser vivo. 1023). ( 2001. el movimiento y el sentimiento. p. ( 2001. (Schinca. p. 2 . comunicativa y estética. (Stokoe.

emociones. Ambos términos. 2144). − la expresión corporal es una disciplina que permite encontrar. sentimientos. para que pueda ser entendido por todos. porque mientras que la técnica establece criterios y formas de exteriorizar lo que el cuerpo siente o padece. 983). pensamientos. A la vez. (2001. 2000. − y analizar el valor estético y artístico del cuerpo (Ortiz. es decir. Mar en el libro Expresión corporal. que se produce aparentemente sin causa. Espontáneo: (adjetivo) Voluntario o de propio impulso. podemos sacar en conclusión que la Expresión Corporal es: una disciplina que debe conseguir exteriorizar aquellos sentimientos de lo más profundo de nosotros mismos a través de nuestro cuerpo. como maestros. . la espontaneidad deja que fluyan esos sentimientos sin ninguna pauta aparente o establecida anterior al inicio de la comunicación no verbal. ¿debe emplear la técnica o dejar que surja espontáneamente? . comunicar. una propuesta didáctica para el profesorado de educación físicala expresión corporal debe contribuir al desarrollo integral del individuo potenciando el conocimiento y desarrollo del lenguaje corporal a través de diferentes técnicas que favorezcan: − revelar o exteriorizar lo más interno y profundo de cada individuo a través del cuerpo y el movimiento (sensaciones. y potenciarlas en aquellos alumnos que por su forma de ser les resulte más difícil expresase mediante el cuerpo. Creemos que es aconsejable dar unas pautas orientativas a los alumnos para que miren dentro de ellos y consigan dar forma con el cuerpo a sus sentimientos. espontaneidad y 3 . Espontaneidad: (nombre) Cualidad de espontáneo. así mismo. Según Ortiz Camacho y M. 3. (2001. La creatividad. 983). JUSTIFICACIÓN DE SU CONTENIDO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Entre los contenidos de la educación física para primaria no siempre ha sido considerada la expresión corporal como uno de ellos. expresar. mediante el estudio y la profundización del empleo del cuerpo. p. introducirles en la comunicación corporal y su lenguaje. un lenguaje propio. pericia o habilidad para usar de esos procedimientos y recursos. con intencionalidad comunicativa. aquí es donde surge otra desavenencia .. p. − reforzar la utilización del cuerpo y el movimiento como medios de comunicación (nos permite intercambiar mensajes). p.Con lentitud han aparecido contenidos relacionados con la naturalidad. hay que valorar la espontaneidad y la creatividad.).. (2001. (Tomás Motos). originalidad. es decir. pero ¿cómo debe hacerlo?. conjunto de procedimientos o recursos de que se sirve una ciencia o un arte. se puede afirmar que. son contrarios.− la expresión podría ser la expresión del pensamiento a través del movimiento. Para ello acudiremos al Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia Española para definir ambos términos como ya hicimos con la Expresión corporal para tratar de llegar a alguna conclusión: Técnica: (adjetivo) Perteneciente o relativo a las aplicaciones de las ciencias y las artes. naturalidad y espontaneidad serán cualidades asociadas a todo trabajo de expresión (véase figura inferior).211). p. ( Marta Schinca). La expresión−comunicación se realiza mediante el instrumento cuerpo con vistas a ofrecer un significado. expresión natural y fácil del pensamiento. Con nuestra definición y lo citado anteriormente.

por un lado. vehículo de expresión y comunicación. el tiempo. enriquecer la capacidad de valoración estética del movimiento. ayudándole a adquirir los conocimientos. aunque indefinidos e imprecisos. por tanto ser más espontáneos. se orienta a corregir que el alumno y la alumna mejore y diversifique sus posibilidades expresivas. Por eso es importante que las situaciones de enseñanza y aprendizaje en primaria deban contemplar contenidos propios de la expresión corporal. La expresión corporal tiene un doble enfoque. así como disfrutar y valorar las posibilidades del ámbito de lo motriz como medio de enriquecimiento personal y de relación social e interpersonal (MEC. que en estas edades se dan muy relacionados con los contenidos de habilidades perceptivas y esquema corporal. principal. actitudes y hábitos que le permitan mejorar sus condiciones de calidad de vida y de salud. OBJETIVOS CONCEPTOS Y CONTENIDOS * Adecuar el movimiento corporal a ritmos sencillos. podrán tener unas conductas más saludables que beneficien su desarrollo. Knapp. va a limitar en el futuro la capacidad de valoración y utilización de otras formas de expresión. destrezas. *El movimiento como forma natural de expresión y comunicación. 1989. Diferencia ya las partes de su cuerpo que intervienen en el movimiento. lo que le permite hacer una mejor imagen de sí mismo. la participación de todo el cuerpo del niño en el proceso educativo es muy importante. el movimiento propio y el de los otros. La expresión es una capacidad global del alumno. y. La fuerte insistencia del código verbal y escrito en la escuela. La estructuración del esquema corporal es un objetivo fundamental porque le permite aumentar progresivamente la competencia motriz. Toma conciencia de su propio cuerpo. son claros precedentes de lo que hoy consideramos como contenidos propios de la expresión corporal. La participación en bailes poco elaborados o en otros inventados con ritmos sencillos le ayudarán a tener una actitud más desinhibida. *Ejecutar ritmos y bailes de forma espontánea y natural. y para ello utiliza los códigos que mejor conoce. El alumno construye su propio esquema corporal en interacción con el espacio. *El gesto. pasando del movimiento global al segmentario y afirmando el proceso de lateralización.expresividad del movimiento que. 4 . p. El tratamiento que debe darse a estos contenidos. El niño toma como punto de partida el conocimiento que tiene de las diferentes partes de su cuerpo y del de los demás. *El baile y la danza como comunicación. por lo que se debe potenciar esta capacidad de expresión corporal en cualquier respuesta motriz dirigida al conocimiento y utilización del propio cuerpo. *La danza como expresión del movimiento natural. 2002. pasando de la acción a la representación. y por otro. 2002. mejorar la competencia motriz (que el movimiento sea más creativo y expresivo). El cuerpo representa un medio de expresión para el niño. 1980) Se pretende que el individuo aprenda a conocer su cuerpo y utilizar sus posibilidades de movimiento de una forma responsable. (María del Mar Ortiz Camacho.78) En la medida en que los niños conozcan y afirmen hábitos que favorezcan una correcta utilización de su cuerpo. * Explorar los recursos expresivos del cuerpo. Pág 74) En primaria. 216) (María del Mar Ortiz Camacho.(Mark L.

que ayude a la desinhibición progresiva y que permita a cada uno ser como es.*El cuerpo se mueve de diferentes formas. por ejemplo. que a través del empleo de esos elementos comunes se establecen las coordenadas corporales. Para enseñar la expresión y comunicación corporal es fundamental que conozcan y estudien el empleo de su propio cuerpo. estimularle a observar a los demás. es decir debe relacionarse con otros temas y asignaturas. 5 . no con mirada crítica. Lo principal de las sesiones de educación física es que cada una de ellas. 4. debe ser una unidad significativa en sí misma. Esto quiere decir. *El ritmo y el movimiento natural. deberá favorecer su capacidad de concentración. Primero el profesor tiene que tratar el tema por sí mismo. Habrá de impedir que los descubrimientos del alumno le impulsen a una dispersión excesiva. *La toma de conciencia del propio ritmo. se hacen las propuestas. Hablar de metodología es el modo con que se dirige la sesión de clase. Estas herramientas de trabajo permiten. respetar sus ensayos sin forma ayudándole a extraer de ellos lo esencial. Lo primero que hay que tener claro en el aula es que el maestro no está para dirigir sino para orientar y que dirigir un grupo de expresión corporal exige sólidos conocimientos psicológicos y gran sensibilidad. dependiendo de la dirección que queramos tomar en cada momento. sino para aprender a conocerse mejor a través de ellos(Galo Sánchez. espaciales y temporales que permiten crear el sustrato para una realidad corporal y la capacidad para la creación. La clase tiene que ser motivadora para los alumnos y que ellos crean que no la han dado nunca. se provoca un clima. Ya que para enseñar hay que conocer y sentir. y por otro que se establezcan elementos comunes para la comunicación y la creación entre dos o más participantes. 2000). por separado. que cada persona encuentre los matices de su propia expresividad. existe una técnica a partir de la cual van surgiendo las herramientas que lo posibilitan. Para una buena metodología hay que hacer hincapié en la palabra disciplina porque este trabajo supone que la búsqueda del lenguaje es rigurosa y exigente. Por ejemplo con la dramatización de un cuento. y además se enriquecen las posibilidades al ver diferentes interpretaciones de una misma propuesta. que sea nuevo para ellos. Pero además nos permite rescatar de cada trabajo algo positivo y ponerlo en conocimiento de todos. sin que haya que estar demasiado preocupado del qué dirán. Es muy importante que se dé tiempo suficiente para que los alumnos trabajen solos y que después lo interpreten delante de la clase. esto es muy positivo porque la valoración tanto del maestro como de sus compañeros es muy importante. por un lado. Hay que trabajar este tema desde el individuo hasta el grupo. la expresión corporal tiene que trabajarse individualmente y en grupos pequeños y grandes. Algo fundamental es ir consiguiendo un clima que facilite la creación. se reconduce un itinerario. su lenguaje propio. para saber bien lo que va a enseñar y de una forma clara y neutral. la forma de organización muy importante. *El cuerpo se mueve en relación a los otros. aunque también debe ser una educación globalizada. CÓMO ENSEÑAR LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL: LAS ACTIVIDADES Y LA METODOLOGÍA. Es decir es la parte que hace el profesor. Así como por ejemplo hay que hacer actividades individuales como conocimiento del propio cuerpo o en grupo como por ejemplo hacer una coreografía o adivinar películas o profesiones. del cómo se orientan las actividades.

Esto da lugar a poder captar. 5. Actividad 1. Cada alumno deberá. donde la interiorización y la toma de conciencia de lo que se hace toma especial significación (Ortiz Camacho. Actividad 3. cada alumno representa lo que hace antes de irse a la cama. ya que el fin es buscar movimientos naturales y propios desligados de la simple imitación y esto requiere una gran implicación cognitiva del alumno. Contenidos que desarrolla: Respiración y relajación corporal. respuestas esteriotipadas o la importancia en la ejecución. que lo valorarán mediante el tiempo de aplausos que proporcionan a cada una de las representaciones. kinestética y emocional). representar lo que le sugiera la música. Aquí hay que destacar el carácter vivencial de la educación física. Por grupos. hasta quedarse dormido. acompañando con una respiración cada vez más pausada. uno de los alumnos con los ojos cerrados tiene que ir tocando al compañero y nombrando las diferentes partes del cuerpo que este le va acercando a sus manos. Contenidos: Habilidades básicas (prácticamente todas). como es reproducir modelos. Actividad 5. Contenidos: Ritmo y coordinación dinámica general. Contenidos: Lateralidad (afianzamiento) y habilidades básicas (lanzamientos). Se distribuyen distintos tipos de materiales por el espacio y cada alumno debe inventar diferentes formas de lanzamientos. En niveles más avanzados se podría realizar por parejas. Mª Mar. No se dispondrá de ningún tipo de material.Hay una serie de sencillas actividades con las que se puede dar comienzo al tema de expresión y comunicación corporal. con pies y manos. Actividad 2. representar una película de acción durante un minuto ante el resto de compañeros. como instrumento. responder y crear. Contenidos que desarrolla: Conocimiento del cuerpo y percepción táctil. La expresión corporal es opuesta a la educación física tradicional. Todo el grupo se distribuye por el espacio y van sonando diferentes tipos de música. Actividad 4. SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN 6 . 2002. y antes de empezar a hacer actividades hay que empezar a conocer el cuerpo en sí. 256). Para trabajar la expresión y comunicación corporal hay una serie de pasos a seguir: ! La sensibilización: Los pasos deben ser lentos y graduales. al objeto de aumentar el trabajo perceptivo y la práctica de habilidades genéricas como el pase−recepción. Individualmente. siguiendo el ritmo. Pág. !Afinación de los sentidos: Consiste en despertar las sensaciones internas corporales y la capacidad de percibir los estímulos externos a través de los sentidos (por la vía sensorial. Simulando los que se realizan en diferentes deportes. Por parejas. La reflexión individual y colectiva de los trabajos realizados constituirá elementos claves de la metodología así como continuas puestas en común de lo que se realice en clase. Es importante que el ambiente sea agradable y silencioso. para hacer mayor hincapié en la expresión no verbal.

−Crear un buen clima de grupo. Sus compañeros tendrán que adivinarlo.. Objetivos didácticos: −Expresar con el cuerpo situaciones de la realidad. está muy sucio. Luego se cambiarán los papeles. Lo doblarán y lo meterán en una papelera que el profesor ha puesto previamente en el centro de la clase. Parte central: La segunda tarea que haremos consiste en representar también por grupos los diferentes momentos o situaciones del día. CONCLUSIÓN PERSONAL La Expresión Corporal es una disciplina que debe atender el desarrollo integral de los alumnos... desinhibición. Por otro lado creemos que debe dar pautas o establecer técnicas de expresión para que los alumnos puedan comunicarse y entenderse en el mismo lenguaje corporal. El que lo adivine podra ir a por un papel nuevo para hacer el ahora la representación. motivación. aunque antes no se tenía en cuenta como contenido. agua y por ultimo le aclarará. Escenificación a través del cuerpo. haciendo anotaciones en una ficha sobre su participación. poner el agua. Quien lo adivine puede escoger a su pareja para empezar ellos a representar. lavarse. Primero le quitará el polvo y luego le irá limpiando todo el cuerpo. Actividades: Se realizarán tres tareas que se titulan Adivina lo que hago. Uno del cada grupo se levantará. lavarse. En cada grupo dos personas se encargan de hacer una escena y los demás adivinan. echarlos en el carro. Por turnos se imaginará que el compañero está lleno de polvo. Ejemplos: La hora de levantarse: de la cama. o lo que tengo Momentos del día Quitar el polvo Temporalización: Aproximadamente 50 minutos. Recursos Didácticos: A) Metodología: Explicación del profesor y puesta en práctica. que es importante la presencia de la Expresión y Comunicación Corporal en Primaria.. secarse. coger productos. 6. desayunar. Además mediante las sesiones de Expresión y 7 . es cuando mejor se puede adaptar la conducta del niño y enseñarle a comunicarse con un lenguaje no verbal. Ducharse: Desvestirse. les pediremos que un papel escriban un verbo o el nombre de un objeto. La compra: Entrar al supermercado. En esas edades.. Después les pediremos que se dividan en grupos de 5 o 6 personas y que se sienten en corro. Vuelta a la calma: La última tarea de la sesión se realiza por parejas. −Fomentar la imaginación y la desinhibición. cogerá un papel de la papelera y volverá a su grupo a representar lo que pone en el papel. pagar.. B)Material e instalaciones: Papel y bolígrafo Evaluación: Se evaluará por observación directa. Desarrollo: Puesta en acción: nada más llegar a clase. Creemos. vestirse. echando jabón...Nº y Título: Sesión 1.

Hay que tener claro que para enseñar Expresión y Comunicación Corporal primero hay que aprender a sentirla. que es el fin de la expresión corporal. La expresión corporal. técnica y práctica). 2002. Zagalaz Sánchez ML. Paidós Ibérica. Ed. BIBLIOGRAFÍA Enguidanos Floirán Mª Jesús. Ed. Una propuesta didáctica para el profesorado de educación física. Cecchini Estrada JA. Ed. 1 13 8 . El cuerpo y el entorno. Ed. Expresión corporal. Narcea. Nueva York. Vigo. Stokoe P Schächter A. Fernández García E. Barcelona. Madrid. Humanitas.Comunicación Corporal se favorecerá la correcta utilización del cuerpo. Ed Paidós comunicación. 1983. Nos parece muy acertado en las sesiones de Expresión y comunicación Corporal partir de ejercicios muy básicos e ir aumentando la dificultad para así favorecer la desinhibición. para poder después hacer las clases lo más vivenciales posibles. Granada. Nos hemos dado cuenta de que el lenguaje no verbal es muy importante ya que fuera del aula no se suele trabajar y permite a los niños que se den cuenta de que nos podemos comunicar con nuestro propio cuerpo sin necesidad de las palabras. Santiago Paloma. 1980. 2004. Motos Teruel T. 2002. Aproximación teórica y técnicas aplicables al aula. Iniciación a la expresión corporal (teoría. sentir. Grupo editorial Universitario. Expresión corporal. Ed. De la expresión corporal a la comunicación interpersonal. La comunicación no verbal. Madrid. 7. Ideas Propias. Didáctica de la Educación Física en la Educación Primaria. Síntesis. 1985. Barcelona Knapp Mark L. 1977. Ortiz Camacho Mª Mar.

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