POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DIRECCIÓN ANTIDROGAS

MANUAL DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO Y USO INDEBIDO DE DROGAS
DIVISIÓN DE PREVENCIÓN DEL TID
LIMA 2008 PERÚ

POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ
DIRECCIÓN ANTIDROGAS

PREVENCIÓN DEL CONSUMO Y USO INDEBIDO DE DROGAS
MANUAL DEL DOCENTE

DIVISIÓN DE PREVENCIÓN DEL TID

DEPARTAMENTO DE PROYECCIÓN SOCIAL

2008

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DIRECTOR GENERAL DE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ GENERAL DE POLICÍA OCTAVIO SALAZAR MIRANDA JEFE DEL ESTADO MAYOR DE LA PNP TNTE GENERAL PNP MAURO REMIGIO MAGUIÑO INSPECTOR GENERAL DE LA PNP GENERAL PNP LUIS ENRIQUEZ PALACIOS DIRECTOR POLICÍA ANTIDROGAS GENERAL PNP ELMER MIGUEL HIDALGO MEDINA JEFE DE LA DIVISIÓN DE PREVENCION CORONEL PNP LUIS FEDERICO ROSAS LEON JEFE DEL DEPARTAMENTO DE PROYECCION SOCIAL MAYOR PNP RAUL OMAR VERA CARDENAS COLABORADORES CORONEL PNP WILDER DIAZ URIARTE CMDTE PNP JUAN CARLOS VIVANCO IBAÑEZ MAYOR SPNP ROSARIO MATOS JAUREGUI MAYOR SPNP PEDRO UCAÑAN QUIROZ MAYOR SPNP MARIAELENA CASTAÑEDA CASTRO MAYOR SPNP MANUEL HERNANDEZ LOZANO MAYOR SPNP ADELA CHAVEZ GOMEZ TNTE SPNP YANINA LUNA CHAVEZ SOS PNP SUSANA DIAZ SILVA SOB PNP MELVA GONZALEZ ROMERO SOB PNP FRANCISCO MARTINEZ CORRALES SOT1PNP EVA OLORTEGUI MANRRIQUE SO2 PNP ANTONELLA MALASQUEZ MORA

División del Prevención del TID Departamento de Proyección Social Calle Horario Cachay N° 101 - Urb. Santa Catalina La Victoria - Lima Telf.: 224-2412 Celular: (01) 97513510 E-mail: divprevenciontid@hotmail.com Prohibida la reproducción total o parcial de este módulo sin el permiso previo y por escrito de la DIRANDRO PNP. Impreso en Perú / Printed in Perú

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CONTENIDO
Pág.

PRESENTACIÓN ............................................................................................................ 6 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 8 CAPITULO I .................................................................................................................... 9 MARCO CONCEPTUAL................................................................................................. 9 1.1. Breve historia de la hoja de coca en el Perú: .......................................................... 9 1.2. Las drogas tienen implicancias en la sociedad en los ámbitos: .............................. 9 1.3. Los Docentes y su rol preventivo en la Lucha Antidrogas....................................... 9 1.4. ¿QUE ES UN PSICOACTIVO? ............................................................................. 11 1.5. ¿QUE ES UNA DROGA?...................................................................................... 11 1.6. CLASIFICACION DE LAS DROGAS..................................................................... 12 1.6.1 POR SU ORIGEN ....................................................................................... 13 A. DROGAS NATURALES ........................................................................ 13 B. DROGAS SEMISINTETICAS................................................................ 17 1.6.2. LAS DROGAS POR SU FORMA DE USO.................................................. 20 A. DROGAS FOLKLÓRICAS..................................................................... 20 B. DROGAS SOCIALES............................................................................ 20 C. DROGAS TERAPÉUTICAS .................................................................. 21 D. SUSTANCIAS INHALANTES............................................................... 22 1.6.3. LAS DROGAS Y SUS EFECTOS SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO ...... 23 A. EFECTOS ESTIMULANTES................................................................. 23 B. DROGAS DEPRESORAS..................................................................... 23 C. DROGAS ALUCINÓGENAS ................................................................ 24 1.6.4. LAS DROGAS POR SU SITUACIÓN JURÍDICA........................................ 25 A. DROGAS LEGALES ............................................................................. 25 B. DROGAS ILEGALES ............................................................................ 33 1.6.5. CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE DROGAS .................................. 35 A. DEPENDENCIA FÍSICA:....................................................................... 35 B. DEPENDENCIA PSICOLÓGICA:.......................................................... 35 C. TOLERANCIA: ...................................................................................... 36 D. SINDROME DE ABSTINENCIA O SINDROME DE SUPRESIÓN ........ 36 CAPITULO II ................................................................................................................. 39 PROBLEMÁTICA SITUACIONAL SOBRE EL CONSUMO DE DROGAS .................... 39 2.1. INCIDENCIA DE CONSUMO DE DROGAS EN EL PERU ................................... 39 2.2. RANGO DE EDADES DE INICIO DEL CONSUMO .............................................. 39 2.3. PREVALENCIA DE VIDA DEL CONSUMO DE DROGAS.................................... 40 2.4. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL CONSUMO DE DROGAS DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN EL PERU................................................. 41 2.5. DELÍTO Y TRÁFICO ILICITO DE DROGAS ......................................................... 43 A. PRODUCCIÓN...................................................................................... 43 B. TRÁFICO .............................................................................................. 44 C. EL CONSUMO ...................................................................................... 45 2.6. CAUSAS PARA EL INICIO DE CONSUMO DE DROGAS ................................... 46 2.7. PATRONES DE CONSUMO ................................................................................ 48 2.8. TIPOS DE CONSUMIDORES ............................................................................... 49 A. CONSUMIDOR EXPERIMENTAL:........................................................ 49 4

B. CONSUMIDOR SOCIAL: ...................................................................... 49 C. CONSUMIDOR HABITUAL:.................................................................. 49 D. CONSUMIDOR DEPENDIENTE:.......................................................... 49 CAPITULO III ................................................................................................................ 50 IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y HABILIDADES SOCIO AFECTIVAS .................................................................................................................. 50 3.1. LA AUTOESTIMA.................................................................................................. 50 3.2. ASERTIVIDAD ...................................................................................................... 53 3.3. TOMA DE DECISIONES....................................................................................... 58 3.4. PROCESO DE TOMA DE DECISIONES: ............................................................. 59 3.5. ESTILOS PARA LA TOMA DE DECISIONES:...................................................... 60 3.6. LAS CINCO CARACTERISTICAS MÁS IMPORTANTES EN LA TOMA DE DECISIONES SON: .............................................................................................. 61 CAPÍTULO IV ............................................................................................................... 63 ACTIVIDADES PREVENTIVAS PARA EL CONSUMO Y USO INDEBIDO DE DROGAS ...................................................................................................................................... 63 4.1. OBJETIVO GENERAL .......................................................................................... 63 4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................. 63 4.3. POTENCIAL HUMANO ......................................................................................... 63 4.4. MATERIALES........................................................................................................ 63 4.5. METODOLOGÍA.................................................................................................... 64 4.6. ESTRATEGIA........................................................................................................ 64 4.7. TALLERES ............................................................................................................ 65 4.7.1. FICHA DE REFLEXIÓN Y PARA CERRAR EL TEMA ............................... 65 4.7.2. FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA REFLEXIÓN VIVENCIAL ................... 65 4.8. TALLER N°1: MI PREVENCIÓN ........................................................................... 66 4.9. TALLER N°2: QUIEN SOY YO.............................................................................. 67 4.10.TALLER N°3: COMO ME SIENTO CON LAS COSAS QUE HAGO...................... 67 4.11.TALLER N°4: BINGO “MIS AMIGOS” ................................................................... 68 4.12.TALLER N°5: MI PERSONAJE ............................................................................. 69 4.13.TALLER N°6: EL CIEGO Y EL LAZARILLO.......................................................... 70 4.14.TALLER N°7: LOS VALORES Y NUESTRAS VIVENCIAS................................... 71 4.15.TALLER N°8: DESTRUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MUNDO...................... 72 4.16.TALLER N°9: LAS DROGAS ................................................................................ 73 4.17.TALLER N°10: ¿YO, RESILENTE?....................................................................... 74 ANEXOS ....................................................................................................................... 76 ANEXO 01:.................................................................................................................... 76 ANEXO 02:.................................................................................................................... 76 ANEXO 03:.................................................................................................................... 77 ANEXO 04:.................................................................................................................... 78 ANEXO 05:.................................................................................................................... 79 ANEXO 06:.................................................................................................................... 80 BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................. 81

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PRESENTACIÓN
El inicio del nuevo milenio y los profundos cambios sociales de nuestro país hace que la Policía Nacional del Perú a través de la Dirección Antidrogas, dentro de su política de Lucha frontal Contra el Tráfico Ilícito de Drogas y Delitos Conexos, tenga que ir progresivamente incorporando en su quehacer diario el desarrollo de nuevas estrategias, orientadas en disminuir el creciente consumo de Drogas que amenaza a nuestra sociedad; e ir involucrando a otros sectores del Estado, a Organismos Gubernamentales y No Gubernamentales, a la sociedad civil, y al público en general.

Diversos estudios realizados en hogares de nuestro país, señalan que la población, en su mayoría, identifica al consumo de drogas en diversas características como uno de los problemas más graves de Nuestra Patria, la cual genera costos económicos, sociales, crisis familiar y de manera colateral, la pobreza, el

desempleo, la falta de oportunidades y otros que aquejan a nuestro país. Dentro de una perspectiva epidemiológica, los indicadores señalan un alarmante incremento de la incidencia del uso indebido de Drogas sobre todo en la población infanto – juvenil; determinando que este grupo vulnerable esté mas expuesto día a día a sucumbir a este flagelo.

Otros estudios, también reflejan una tendencia a considerar como causas del consumo de drogas, la ausencia de una apropiada formación familiar y moral recibida en el hogar, así como una inadecuada actitud frente a los problemas sociales, desconociendo mental. los riesgos que se desencadenan en la salud física y

La Dirección Antidrogas, a través de la División de Prevención del TID, es consciente que pese a los logros obtenidos en la lucha contra las drogas, es necesario efectuar un abordaje desde la arista preventiva; lo que motiva a contar con herramientas informativas y pedagógicas para impactar cognoscitiva y

emocionalmente en nuestro público objetivo. En ese sentido se ha desarrollado el “Manual de Prevención del Consumo y

Uso Indebido de Drogas”, que servirá de soporte a las acciones de capacitación que viene ejecutando nuestra Dirección a la formación de Promotores, y que tiene

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el espíritu de ampliar su cobertura, como un instrumento informativo que inserta contenidos conceptuales y prácticos acerca de la temática; orientado a docentes, al personal Policial, así como al público en general; a fin de facilitar la trasmisión de información con una base actual, metodológica y didáctica; que contribuya a elevar la calidad de vida de las personas, protegiendo su salud física y mental, especialmente de la población estudiantil de nuestro País. Los aspectos que comprende el presente Manual, están enfocados en cuatro capítulos, el primero correspondiente al marco conceptual, el segundo a la situación actual de la problemática de Drogas en el País, el tercero, destinado a la explicación de las habilidades socio afectivas e intelectuales y el último, una sección de actividades prácticas mediante los Talleres, parar ofrecer la viabilidad actitudinal que se requiere, para cumplir nuestro objetivo. El presente material es puesto a disposición de Ustedes, con la finalidad de involucrar responsablemente a todos los actores de la sociedad, para mejorar la estrategia preventiva del consumo indebido de drogas.

Elmer Miguel HIDALGO MEDINA General PNP Director Antidrogas

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INTRODUCCIÓN

El consumo de las drogas, se da en

personas de diversas edades, así como

también de diferentes estratos socioeconómicos en primera instancia representa para las ciencias medica un motivo de preocupación o investigación en vista de que producen cambios en la fisiología del organismo así como modificaciones en el funcionamiento y/o rendimiento del sujeto en sus diversas actividades.

Representa también un problema en el ámbito psicológico en vista que los consumidores por lo general presentan características psicológicas comunes, es decir el sujeto por su problemática personal incursiona en el consumo de las drogas para hacer frente al stress de la vida diaria. Representa un problema educativo ya que muchas están personas desinformadas consumen diversos tipos de drogas salud. desconociendo los riesgos concomitantes para la

El consumo de drogas representa un problema social ya que fragmenta las diversas estructuras sociales así como los comportamientos de la sociedad. Afectando de esta manera la salud publica. De manera similar la producción de drogas representa en esencia un problema ecológico ya que los desechos químicos de la fabricación son vertidos en los ríos, lagos y en los bosques afectando enormemente la vida de los animales y plantas y/o del ecosistema en general, entre otros.

El problema de las drogas también tiene implicancias políticas ya que esta ha significado el desarrollo de la corrupción en diferentes niveles o sectores, generando en la población una sensación de inseguridad y temor, pérdida de la credibilidad una sensación de desconfianza e ineficiencia de sus autoridades y dependencia del estado por parte del ciudadano común, estableciéndose aún mas una brecha entre la población general con la presencia del estado.

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CAPITULO I MARCO CONCEPTUAL
1.1. Breve historia de la hoja de coca en el Perú:

El uso de la hoja de coca en el Perú es una costumbre muy antigua, practicada desde la época del Incanato, a la cual se le atribuían cualidades mágicas y religiosas; era

consumida por el Inca, su Corte, los Sacerdotes o Chamanes y los Chasquis del Imperio Incaico. En la actualidad la Hoja de Coca ha perdido su carácter tradicional o mágicoreligioso, la mayor parte de la producción de la hoja sirve para alimentar la producción ilegal de drogas. Hay que distinguir dos tipos de Hoja de Coca; la Hoja de Coca “legal” (empleo tradicional, folklórico, terapéutico) de la Hoja de Coca “ilegal” (empleo en la producción de drogas: circuito que incluye la elaboración de drogas, el narcotráfico, la microcomercialización y el consumo de drogas).

1.2.

Las drogas tienen implicancias en la sociedad en los ámbitos: Médicos Psicológico Salud pública Económico Educativos Sociales Ecología Político

1.3.

Los Docentes y su rol preventivo en la Lucha Antidrogas

La edición de este manual realizada por la Dirección Nacional Antidrogas de la Policía Nacional del Perú (DIRANDRO-PNP), tiene como objetivo poner a

disposición de los profesionales docentes y de todas aquellas personas que participan en el proceso enseñanza-aprendizaje, una herramienta adicional, brindándole información actualizada sobre las drogas y las consecuencias que estas generan.

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La diversas informaciones respecto contradictorios e inexactos, los

a las drogas ha dado lugar a mensajes cuales son aprovechados por algunas

organizaciones delictivas que a través de sus paginas Web en el Internet buscan que fomentar una cultura pro-consumo de drogas, señalando en sus titulares por ejemplo que el consumo regular la Marihuana inmuniza al consumidor de algunas enfermedades, reforzando así malos entendidos, disminuyendo las inquietudes y temores de los futuros consumidores, “liberándolos” de todo el sentimiento de

culpa incrementándose así el consumo fundamentalmente en la población escolar y juvenil.

Esta realidad ha llevado a tomar actitudes excesivas que van desde la indiferencia hasta la dramatización. Para garantizar la objetividad y la fiabilidad de estas informaciones nos apoyamos en reportes científicos actualizados, tanto en el área médica, así como información científica de organismos o instituciones

relacionadas a la prevención del consumo indebido de drogas, así como de nuestras propias informaciones policiales a través de la DIRANDRO-PNP.

La oferta y obviamente la demanda de drogas en el Perú se ha ampliado, habiéndose detectado importantes plantaciones de Marihuana y Amapola que es materia prima de los narcóticos (Heroína) así mismo la importación sintéticas y comercialización creciente de drogas

como el Éxtasis las cuales buscan ubicarse en un mercado de clientes,

encontrando este en la población de niños y adolescentes quien su gran mayoría se encuentra en las instituciones educativas del país. Hoy en día observamos nuevas modalidades para la venta y/o distribución de drogas utilizándose por ejemplo las llamadas telefónicas o mensajes sms a través de los teléfonos celulares o por envió de e-mail por correos electrónicos vía internet o vía chat a través del “live messsenger”.

Los escolares, reciben esporádicas charlas informativas de prevención del consumo de drogas ilícitas de parte de diferentes instituciones estatales y privadas, no llegándose a fijar convenientemente el aspecto actitudinal que se desearía conseguir, es en este contexto, la importancia que tiene la relación profesor - alumno en la entrega de información sobre la prevención del consumo y uso indebido de drogas y fundamental por la ascendencia moral, credibilidad que inspira en el alumno el docente , ello aunado a su experiencia para encontrar el momento adecuado en el desarrollo de la sesión de clases tanto en Tutoría como vía los ejes transversales de la educación en las diferentes asignaturas, orientado a

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lograr el aprendizaje significativo en el alumno, el cual se proyectara en un resultado actitudinal que es lo se pretende.

Lo anotado no es posible conseguir eficazmente mediante charlas esporádicas sino a través de un esfuerzo sostenido, por ello la DIRANDRO-PNP pone a su disposición el presente “Manual de Prevención del Consumo y Uso Indebido de Drogas” con la intención que sirva como un instrumento de fácil acceso a sus contenidos para así informar y dotar de elementos protectores a los estudiantes frente al flagelo de las drogas.

1.4.

¿QUE ES UN PSICOACTIVO? de acuerdo a la investigación científica un

Para la Organización Mundial de la Salud

fármaco o droga es toda sustancia química de origen natural, sintético, semisintética que una vez ingresada al organismo afecta su funcionamiento.

De acuerdo a esta fuente los fármacos son sustancias que modifican específicamente las funciones del Sistema Nervioso Central (SNC) compuesto por el cerebro y la medula espinal, se denomina Psicoactivos. Estas sustancias farmacológicas son capaces de

inhibir el dolor modificar el estado de ánimo, inducir cambios en los estados de sueño y vigilia así como alterar las percepciones.

1.5.

¿QUE ES UNA DROGA?

Tal como enfatiza Víctor Tuesta Castro (2007), en su libro Drogas Tóxicas: Conociendo al Enemigo. La Organización Mundial de la Salud la define como “toda sustancia que introducida en el organismo produce una alteración de cualquier modo, del natural funcionamiento del Sistema Nervioso Central (SNC) del individuo y es además

susceptible de crear dependencia física, psicológica o ambas.

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1.6.

CLASIFICACION DE LAS DROGAS

CLASIFICACIÓN DE LAS DROGAS CAPACES DE GENERAR ADICCIÓN, SEGÚN SUS EFECTOS SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

EFECTOS EN EL TIPOS DE DROGAS SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
CLORIDRATO DE COCAINA PASTA BASICA DE COCAINA FENCICLIDINA (PCP) EXTASIS METANFETAMINAS EFEDRINA XANTINAS: cafeína, teofilina, teobromina (Alcaloides que se encuentran en el café, te y cacao) TABACO

ESTIMULANTES

Aceleran o estimulan el funcionamiento del sistema nervioso central.

ALCOHOL MARIHUANA KETAMINA FENCICLIDINA (Anestésico psicodélico) GHB METACUALONA( Sedativo hipnótico) INHALANTES SEMISINTETICO: LSD Alteran significativamente la química cerebral, generando alteraciones DE ORIGEN NATURAL: Ayahuasca San Pedro Cactus visuales, táctiles y auditivas) Enlentecen o deprimen el funcionamiento del sistema nervioso central.

DEPRESORAS

ALUCINOGENOS

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CLASIFICACIÓN SOCIOCULTURAL DE LAS DROGAS

POR LA CODIFICACIÓN SOCIOCULTURAL DE SU CONSUMO CONCEPTO DENOMINACION

Son aquellas drogas DROGAS LEGALES aceptadas y permitidas socialmente

Alcohol Tabaco Café Té Marihuana.

DROGAS ILEGALES

Son aquellas no permitidas socialmente

Pasta Básica. Clorhidrato de Cocaína. Heroína. Drogas de Diseño (éxtasis)

Son aquellas cuyo uso es cultural en DROGAS FOLKLÓRICAS determinados grupos étnicos y se utilizan con fines curativos, mágicos y religiosos MEDICAMENTOS Anfetaminas. benzodiacepinas. INHALANTES Terokal. Gasolina San Pedro. Ayahuasca. Hoja de Coca.

Considerados los PRODUCTOS INDUSTRIALES medicamentos e inhalantes, para uso médico, industrial o doméstico

1.6.1 POR SU ORIGEN

A.

DROGAS NATURALES

HOJA DE COCA El consumo de la Hoja de Coca se encuentra ancestralmente ligado a nuestra historia desde tiempo que se remontan al Imperio de los Incas, el cual tenía un valor eminentemente mágico y/o religioso.

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La Coca es una planta de pequeño tamaño del género Erythroxylum. Este arbusto es fecundo en climas semitropicales. El componente activo es el alcaloide cocaína cuya proporción ponderal en las hojas oscila entre 1,5 y 0,25%.

Encontramos diversas variedades de esta especie pero la que se comercializa más es la: Hoja de Coca (Hoja Huánuco o Boliviana – 500 y 1500 mts.): Arbusto de 1 a 3 mts. de alto, corteza pardo rojiza, ramas sub-erectas, se le reconoce por sus hojas de color verde oscuro, relativamente grandes y elípticas.

EL CHACCHADO DE LA HOJA DE COCA El consumo de hoja de coca bajo la modalidad del “chacchado” “coqueo” es una

costumbre tradicional y muy antigua en los países de la cordillera andina donde se ha cultivado esta planta desde la antigüedad. El componente Cocaína se encuentra en la planta, está salificada en la Hoja de Coca con ácidos orgánicos, al masticarse estos componentes deberían disolverse con la saliva; sin embargo, esto no ocurre de esta manera ya que generalmente se le agrega una sustancia alcalina (llipta, cal o tocra) la cual contribuye a la liberación de los alcaloides al estado básico por medio de hidrólisis.

Árbol de Coca

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Está comprobado que los jugos gástricos al actuar sobre la cocaína (hidrólisis – desdoblamiento de sus componentes) hacen que la cantidad de cocaína que llega a la vena sea insuficiente en relación con la cantidad que fue ingerida.

LA MARIHUANA La planta de marihuana crece normalmente de 2.5 a 3 mts. y bajo condiciones ecológicas ideales hasta 6 mts. presenta tallo carnoso, con hojas palmo partidas de 3 a 11 estipulas libres, toscamente aserradas, de color verde oscuras la parte superior y verde pálido la inferior.

La Marihuana por su fácil acceso y bajo costo económico, así como la información errada que difunden algunas paginas web en la internet en el sentido de que el consumo de esta planta no es adictiva es un motivo por el cual se viene incrementando peligrosamente su presencia en el país a través de mas sembríos y del incremento de su consumo; a diferencia del Clorhidrato De Cocaína, Pasta Básica de Cocaína u Opio la producción de este vegetal se destina generalmente al mercado interno, gozando de un mayor grado de aceptación y menor percepción de peligrosidad. La marihuana reporta el mayor grado de prevalencia (usó alguna vez en la vida) entre las drogas con un porcentaje que duplica al registrado con las cocaínicas y opiáceas; por otra parte las estimaciones para el presente año señalan una tendencia al incremento.

Según las estadísticas de la DIRANDRO-PNP, durante el año 2004 las destrucciones “in situ” de marihuana alcanzaron 43,283 kgs. Significando un incremento de 150% con

relación al año 2003. De otro lado en lo que va del presente año se destruyeron 17846 kgs. Que representa el 41.23% respecto al año 2004.

En lo que va del año el numero de plantones destruidos alcanzan 163,782 siendo los departamentos de la Libertad y Lima los que registran mayores cantidades sumando entre ambos el 80% del total a nivel nacional evidenciando su alta demanda en ciudades de la costa.

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Desde el 2002, los cultivos de marihuana principalmente se detectan en el departamento de Piura, Ancash, San Martín, Huanuco y Lima, en los últimos dos años se han erradicado plantaciones de menor extensión en La Libertad, Junín, Ica y Cusco. Durante el 2004 los decomisos de envoltorios de Marihuana (“Pacos”) destinada a la venta al menudeo, se incrementaron en 240% respecto al año anterior la mayor parte de los decomisos se hicieron en Lima.

Marihuana agrupada en moños para su venta LA AMAPOLA

Marihuana lista para el consumo

La Amapola es una planta de la cual se le extrae una sustancia lechosa blanquecina (látex de Amapola) que es extraído luego de su solidificación, y después de un procesamiento químico se obtiene el Opio. Los Alcaloides del Opio llamados Opiáceos son la Morfina, la Codeína y la Tebaina. El procesamiento sintético de la Morfina se obtiene la Heroína, estas sustancias muestran efectos narcóticos, analgésicos, efectos excitatorios, exaltación u euforia.

PLANTA DE AMAPOLA

LATEX DE AMAPOLA

EXTRACCION DE LATEX

En lo que va del presente año la Dirección Antidrogas de la Policía Nacional del Perú, ha intervenido 6,853 personas de las cuales 1593 personas son por Trafico Ilícito de Drogas, 1055 fueron intervenidas por Microcomercialización de Drogas, y 4205 personas por consumo. Se han intervenido 166 menores por el Delito del Tráfico Ilícito de Drogas en sus diversas modalidades.

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Hasta el mes de Julio del presente año, se han decomisado 8,422.689 kilogramos de droga.

B.

DROGAS SEMISINTETICAS.

Son aquellas sustancias obtenidas por síntesis parcial de otras drogas de origen natural; en otras palabras vienen a ser una modificación química de drogas naturales, ejemplo: pasta básica de cocaína, Clorhidrato de cocaína, heroína, la morfina, etc.

PASTA BASICA DE COCAINA Es el producto resultante del tratamiento químico de las hojas de coca, previamente

disecadas y maceradas, con ácido sulfúrico y diferentes productos químicos. Su consistencia es pastosa, pegajosa y de color blanco mate, cremoso o pajizo, usualmente forma brumos que se disgregan a presión.

El Componente activo de la Pasta Básica de Cocaína es la benzoilecgonina, la presentación de los usuarios recibe los siguientes nombres: Bazuco, Pitillo, Pasta base, etc. El consumo de PBC aparece casi exclusivamente en los países productores de cocaína, como Colombia, Perú y Bolivia.

Tipos de Pasta Básica de Cocaína Impura: Que se encuentra rebajada o mezclada con aspirina, almidón, tiza, yeso, etc. Lavada: No se comercializa, porque es la base libre para el proceso de cristalización de la cocaína. Roja: Color marrón rojizo, no tiene buen sabor, de efecto poderoso, produce gran hiperactividad y paranoia. Palo de Rosa: Color rosado, más pura y refinada, no produce delirio de persecución.

CLORHIDRATO DE COCAÍNA Es un derivado de la Hoja de Coca, luego de un proceso de tratamiento químico tiene una presentación es en forma de un polvo fino, cristalino (pequeñísimos cristales), blanco e inodoro. Presenta una pureza de aprox. 85 a 90%. Aunque por sus características puede ser adulterada con harina, polvo de hornear, talco, azúcar, sazonador, etc.

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El eje gravitacional de la costa Lima se ha convertido en el centro de operaciones de las actividades de las organizaciones dedicadas al Trafico Ilícito de Drogas, donde se acopia grandes cantidades de drogas para luego ser trasladadas hacia los mercados internacionales mediante las diversas modalidades. En los meses de mayo a junio 2005 se han destruido 90 laboratorios, (895 laboratorios de PBC – 05 laboratorios de CC) lográndose neutralizar un potencial de elaboración de 1,700 Kg de Clorhidrato de Cocaína.

LA MORFINA Esta droga es un alcaloide específico proveniente del opio. Llamada "morfina" en honor de Morfeo, Dios griego del sueño. Fue aislada por primera vez al principio del siglo XIX. Como un Analgésico y calmante poderoso, la morfina será rápidamente utilizada como "droga". Su uso se reporta a partir de 1850 y llega a estar de moda en la segunda mitad del siglo XIX. Actualmente, la morfina es objeto de una producción lícita y de una producción ilícita. Su uso terapéutico es siempre actual aun cuando analgésicos de síntesis, más potentes y más eficaces han sido perfeccionados en el curso de los últimos decenios. Como "droga", el uso de la morfina es hoy día muy limitado.

LA HEROÍNA La heroína es una droga derivada de la planta amapola y pertenece a una clase de drogas denominada “opiáceos”. En el siglo XIX los opiáceos eran remedios populares. Se usaban para calmar afecciones y dolores de diferente tipo y se podían comprar sin prescripción médica en muchos comercios de EEUU y Europa. Algunos opiáceos son naturales (morfina, opio y codeína) y otros son sintéticos, es decir, elaborados en el laboratorio a partir de la amapola (demerol, metadona, etc.). La heroína es un opiáceo semi - sintético: es producida a partir de la morfina a través de un proceso químico y es aproximadamente 3 veces más fuerte que ésta.

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Cuando se consume por vía intravenosa, esta sustancia de gran potencia alcanza rápidamente el cerebro y produce un “flash” o “hit”, como se le llama habitualmente a su efecto inmediato. La heroína puede presentarse en forma de polvo blanco o como una pasta o goma marrón (dependiendo de la procedencia y del proceso de elaboración que haya tenido).

La heroína que se vende en la calle por lo general no es heroína pura sino que está mezclada con otras sustancias (esto también pasa con la cocaína). La heroína pura se "corta" así con otros opiáceos sintéticos, lo cual puede generar complicaciones a quien la consume, porque seguramente el usuario no va a tener el efecto que está buscando a la vez que se va a colocar en una situación de mayor riesgo de sobredosis y otras reacciones adversas.

C. DROGAS SINTETICAS Se obtienen por síntesis, se ha precisado de una elaboración técnica para su obtención, a partir de sustancias sencillas, no tienen ninguna relación desde el punto de vista químico con drogas naturales; ejemplo los fármacos o medicamentos como las anfetaminas , barbitúricos, entre ellas tenemos: metadona, etc. LSD25, MDA (droga del amor”), MDMA (“Éxtasis”),

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1.6.2. LAS DROGAS POR SU FORMA DE USO

A.

DROGAS FOLKLÓRICAS Son consumidas en forma legal y de preferencia por algunos grupos étnicos,

frecuentemente son utilizadas

en sesiones, mágico – religiosos, por los curanderos o

chamanes, en rituales de “curación” o como “diagnóstico” para ciertas enfermedades trastornos de personalidad, entre estas tenemos (ayahuasca, san pedro, chamico, hongos alucinógenos, etc.). Esta practica no exclusiva de nuestra nación si no también de otras latitudes.

B.

DROGAS SOCIALES Las drogas sociales son aquellas que son muy fácilmente aceptadas por la

comunidad en general, y a las cuales se recurre frente a diversos compromisos sociales tales como festividades, velorios, decepciones amorosas, etc. Es decir siempre existirá una razón para su consumo. Si bien es cierto que nuestra legislación actual no establece penalidades para su consumo, sin embargo a través de la prensa observamos que los ciudadanos son protagonistas de diferentes hechos como consecuencia de su consumo. (Alcohol, tabaco, café, té, etc.).

Los ejemplos más comunes de estas drogas sociales son el alcohol, tabaco, café, té, etc. Si bien es cierto que nadie va a la cárcel por vender o consumir algunas de estas drogas, tampoco se ha establecido algún límite para su consumo o para su adquisición es muy frecuente observar menores de edad pero el uso indebido es perjudicial para la salud, sin embargo hay penalización por vender alcohol a menores de edad.

El uso de alcohol y tabaco a temprana edad especialmente antes de secundaria aumenta el peligro de usar drogas posteriormente, como marihuana o cocaína.

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Los menores que ven a sus padres fumar o beber, tienen más riesgo de iniciarse en las drogas ilícitas, es que le pierden el miedo y cuando empiezan a ir a fiestas es más fácil que de una cerveza pasen a la segunda y a la tercera.

Aunque el alcohol parece inofensivo, produce una pérdida de control que entre otras cosas, facilita que el joven pruebe otras drogas como marihuana, cocaína, heroína, morfina, éxtasis, etc. Según los estudios de prevalencia (que hayan consumido alguna vez), en escolares de primaria se encuentra que la edad de inicio del consumo de drogas legales es cada vez menor, situándose la edad actual en los 9 años.

C.

DROGAS TERAPÉUTICAS Sustancias de uso medico legal, es decir, las que se venden en farmacias, el uso

inadecuado e indiscriminado de los medicamentos también es peligroso y daña la salud. Su expendio en algunos casos está sujeto a reglamentación, como por ejemplo: antidepresivos, analgésicos.

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D.

SUSTANCIAS INHALANTES Estas sustancias no son propiamente drogas, no fueron creadas para ser usadas

como tal, sino con un fin netamente industrial; son sustancias volátiles de gran toxicidad, en su mayoría derivan del petróleo y contienen un alto porcentaje de plomo y tolueno (Gasolina, éter, Terokal, goma para pegar aviones, etc.). Se estima que existen aproximadamente cinco mil niños y adolescentes viviendo en condiciones de abandono físico y moral en las calles y plazas de Lima. De los niños de la calle, el 96% consume inhalantes, principalmente lo derivados del petróleo, como: pegamentos industriales (Terokal, pegasan, africanito, bencina, gasolina, etc.)

EFECTOS DE LOS INHALANTES Los compuestos que ingresan al organismo por vía oral o nasal, producen secuelas

complejas en el sistema nervioso central especialmente de tipo depresivo; entre ellos tenemos.

Delirios y alucinaciones Se presentan mareos y descoordinación Una euforia intensa. El sujeto sufre de confusión en su mente. Ilusiones visuales y auditivas. Parecido efecto al que produce el alcohol. Balbuceo y dificultad para hablar Sensación de estar flotando en el aire Sensación de una falsa fortaleza Desvergüenza, arrojo, temeridad

22

CONSECUENCIAS FATALES DE LAS DROGAS INHALANTES En estas inhalaciones, los efectos inmediatos pueden presentarse con diversos síntomas, luego sobrevendrá otra etapa que se refiere al período de la intoxicación. En casos graves el paciente puede sufrir trastornos en su memoria, leve o totalmente, de acuerdo con la dosis inhalada. Pero, en el caso especifico del “Terokal” u otra clase de pegamentos, durante la etapa de los efectos secundarios, puede ocasionar la muerte, porque la inhalación de estos productos, disminuye el aporte de oxígeno a los pulmones, y pueden sobrevenir lesiones agudas de cualquier órgano, cómo el riñón, corazón o el hígado, y lesiones graves en el cerebro. La constancia en la inhalación de esta clase de pegamento, ocasiona trastornos serios de conducta, que conllevan a realizar acciones temerarias o suicidas.

1.6.3. LAS DROGAS Y SUS EFECTOS SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO

A.

EFECTOS ESTIMULANTES Estimular quiere decir “aguijonear”, activar, incitar o alentar (del latín stimulus,

agujón). Aumentan el estado de conciencia de tal manera que, durante su acción, el sujeto percibe más intensamente el medio exterior y responde de manera más rápida a los estímulos que de éste provienen. Afectan el Sistema Nervioso Central (SNC) manifestando el individuo conductas de hiperactividad, locuacidad, aceleración a nivel físico y psíquico. (café, tabaco, anfetaminas, cocaína, ice, éxtasis, etc.)

B.

DROGAS DEPRESORAS Son sustancias que afectan al Sistema Nervioso Central (SNC) disminuyendo el

estado de alerta o el nivel de consciencia de esta forma van a deprimir el normal desarrollo de la función cerebral (de deprimere que significa ejercer presión de arriba hacia abajo). Quien los consume las drogas con características depresoras se muestra menos atento o con menor reacción a los estímulos que provienen del medio exterior y sus reacciones o su capacidad de respuesta son más lentas; de otro lado en este estado disminuyen todas las funciones cognoscitivas tales como la atención, juicio, compresión, síntesis, razonamiento, memoria e inteligencia), y el estado de ánimo se deprime también. (Alcohol, barbitúricos, sedantes, opio, heroína, morfina, inhalantes, analgésicos, etc.)

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C.

DROGAS ALUCINÓGENAS Las sustancias alucinógenas producen de manera variable, tanto depresión como

estimulación, pero lo más evidente es que provocan siempre una percepción distorsionada de la realidad, pueden producir desorientación temporal-espacial, es decir el sujeto pierde la noción del tiempo y el espacio. El estado de conciencia está igualmente alterado de tal modo que pueden producirse alucinaciones, de ahí su nombre genérico. La alucinación puede definirse como una percepción errónea distorsionada e incluso irracional, sin un objeto, persona, animal, etc. que sea real. (se ve, se oye, etc.; algo que no está o no existe para los demás). Como este es un síntoma característico de ciertas psicosis (“locura”, en términos populares), también ha sido llamada a esta sustancia psicoticomimética (que recuerdan o imitan los estados psicóticos, de delirio, alucinaciones, trastornos del pensamiento e insomnios, etc.), entre ellas tenemos (marihuana, LSD, mezcalina o peyote, derivada de los capullos de la planta del cactus, san pedro, ayahuasca, etc.)

Estudio comparativo tomográfico de un Cerebro Normal y el Cerebro de una persona consumidora de Éxtasis.

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1.6.4. LAS DROGAS POR SU SITUACIÓN JURÍDICA

A.

DROGAS LEGALES Existe una permisividad por la ley y no hay prohibición para su consumo; por tanto la

sociedad las utiliza, así tenemos: (el alcohol, el tabaco, el café, analgésicos) entre otros.

EL TABACO

Origen El 28 de octubre e 1492, Rodrigo de Jerez y Luis de la Torre, dos compañeros de Cristóbal Colón, fueron los primeros occidentales que vieron a los indios fumando tabaco. Rodrigo de Jerez los imitó en seguida, sin sospechar que de regreso a su tierra habría de ser encarcelado por la Santa Inquisición acusado de brujería puesto que "sólo el diablo podía dar a un hombre el poder de sacar humo por la boca".

Antes de la llegada de los españoles, en todo el continente americano los indígenas consumían el tabaco con fines tanto rituales como terapéuticos. Lo enrollaban en forma de puro, lo envolvían en hojas de maíz a manera de cigarrillo o lo fumaban en pipa. También solían incluirlo en jarabes para beberlo. El tabaco era una planta mágica para los pueblos prehispánicos de México porque "hace visible el aliento".

Los europeos comenzaron a incorporarlo a sus costumbres hasta el siglo XVII, a raíz de la "cura" que logró Jean Nicot de las migrañas de Catalina de Médicis, esposa del rey Enrique II de Francia. En aquel entonces el tabaco era llamado hierba santa o hierba para todos los males porque se recomendaba casi indiscriminadamente para todo tipo de padecimiento.

La planta Nicotinia tabacum debe su nombre a Jean Nicot, el médico que introdujo y popularizó su uso en Europa.

EL TABACO La planta del tabaco tiene un tallo recto y hojas anchas. La Nicotina tabacum da flores rojizas y la Nicotina rustica amarillas. La cosecha se recoge cuando las hojas comienzan a adquirir un tono azafranado. Las hojas se desecan hasta perder el 60% de su humedad y a través de un proceso de fermentación el tabaco termina adquiriendo su aroma característico. Existen diversas variedades de Nicotina obtenidas por hibridación (rustica, virginia, etc.).

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A nivel comercial, el tabaco se vende liado en cigarrillos

o en puros, aunque también se

encuentra empaquetado para ser fumado en pipas o en cigarrillos hechos a mano con papel arroz.

La nicotina es el principio activo del tabaco. Fue aislada por Posset y Reiman en 1828. Según su variedad, el tabaco contiene entre 0.5 y 16% de nicotina. El resto es el llamado alquitrán, una sustancia obscura y resinosa compuesta por varios agentes químicos,

muchos de los cuales se generan como resultado de la combustión (cianuro de

hidrógeno, monóxido de carbono, dióxido de carbono, óxido de nitrógeno, amoníaco, etc.) Familia de las salonáceas, cuyo principio activo nicotina, su uso es a través de los

cigarrillos, contiene sustancias sólidas y gasificadas en su composición varios de los cuales son cancerígenos. Los fumadores son más propensos a padecer de enfermedades cardiacas, el humo del tabaco: mezcla de aire caliente y gases contiene mas de 120 sustancias toxicas que causan efectos nocivos en los: Sistemas Nervioso Central, Respiratorio, Ccardiovascular, Aparato Reproductor etc.

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Cigarro:
1. AC ETONA: Removedor de e smalte 2. TREMENTINA: Re sina amarilla, Barnices para autos, en lim piadore s. 3. FO RMOL: Ev it ar la de scompo si-c ió n de cadáve re s

4. AMONIACO: De sinfectant e para piso s

5. NAFTALINA: U sado para matar a las polillas.

6. FÓSFORO P4/P6: Usado en el Veneno para RATAS

FARMACOLOGÍA

Mecanismo de acción y formas de empleo El tabaco puede ser mascado, inhalado directamente por la nariz (pulverizado en forma de rapé) o fumado en pipas, cigarros o cigarrillos. Aspirando el humo, esto es "dándole el golpe", se puede absorber hasta el 90% de la nicotina, mientras que si éste permanece únicamente en la boca, la cifra se reduce al 20 o 35%. Aproximadamente 8 segundos después de haber entrado a los pulmones, la nicotina contenida en el tabaco alcanza el torrente sanguíneo y a más tardar en 5 minutos ha logrado traspasar la barrera hematoencefálica para llegar al cerebro. Sus efectos duran entre 5 y 10 minutos provocando fases de acción estimulante y acción depresora del sistema nervioso central. En primera instancia estimula algunos receptores sensitivos y produce una descarga de adrenalina que acelera la frecuencia cardíaca y eleva la presión arterial; posteriormente deprime todos los ganglios autónomos del sistema nervioso periférico.

Según las últimas investigaciones del Brookhaven national Laboratory de Nueva York, el efecto de la nicotina en el cerebro consiste en la reducción de la enzima MAO-B, responsable de regular la transmisión de la dopamina, neurotransmisor que controla entre otras alteraciones anímicas, la motivación y el placer. Por tanto, a menor cantidad de MAOB (hasta un 40% menos en el cerebro de un adicto), mayor incremento de dopamina; aumento que, al intervenir en el tálamo, se convierte en la clave para sentir una ganar irreprimibles de volver a fumar otro cigarrillo.

Usos terapéuticos Nicolás Monardes, en su descripción de Las plantas del Nuevo Mundo (1574), recomendaba el tabaco como cura infalible para 36 enfermedades diferentes. Hoy en día, se recomienda dentro de la medicina herbolaria contra la sarna, dolores reumáticos y

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ciertas afecciones nerviosas. El médico herbolario Arias Carbajal recomienda hervir 90 gramos de hojas de tabaco en medio litro de agua para destruir la sarna, los piojos, etc. También receta las hojas frescas aplicadas sobre la frente y las sienes para curar, o al menos calmar, las neuralgias.

Dosificación El contenido promedio de alquitrán de un cigarro varía de 0.5 a 35 mg, y el de nicotina de 0.5 a 2 mg. La dosis letal de nicotina se calcula en 60 mg para un adulto de 70 kg. Un puro puede contener hasta 90 mg, aunque como ya mencionamos, la ingestión de nicotina en los casos en los que no se da el golpe se reduce a menos de la mitad.

Efectos psicológicos y fisiológicos
A nivel mental, la nicotina facilita la concentración, activa la memoria y, hasta cierto punto, controla el aumento de peso al aumentar el gasto de energía, disminuir los sentidos del olfato y el gusto, y mantener al fumador ocupado en el acto de fumar en vez de comer. Cada persona además tiene sus consideraciones particulares respecto a las cosas que el tabaco “hace por ella”. Algunos creen que los inspira, otros creen que los acompaña, etc.

A nivel físico, la nicotina aumenta la frecuencia cardiaca, el ritmo respiratorio, la presión arterial y el flujo coronario. Durante la combustión del tabaco, algunos de sus elementos se transforman en monóxido de carbono, emisión venenosa que contribuye al surgimiento de enfermedades cardiacas. Cuando el monóxido de carbono entra al torrente sanguíneo, tiende a reemplazar el oxígeno contenido en las células rojas de la sangre formando carboxihemoglobina. En los fumadores, hasta el 10% de la hemoglobina total puede ser carboxihemoglobina, lo cual equivale a decir que sus tejidos reciben 10% menos de oxígeno.

A largo plazo el tabaquismo tiene diversos efectos sobre el sistema broncopulmonar, cardiovascular y digestivo. Las úlceras gástricas y duodenales son doblemente más comunes entre los fumadores. Las heridas de la piel pueden tardar más en sanar debido a que la nicotina reduce los niveles de vitamina C en el organismo. Además, el humo del cigarrillo produce inflamación en la mucosa del aparato respiratorio y aumento de la producción de una enzima llamada elastasa, que degrada la elastina, material constitutivo del pulmón al que se debe su capacidad de expandirse y contraerse. El hábito de fumar provoca que el tejido pulmonar pierda sus propiedades elásticas, aparentemente de

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manera irreversible, con la consecuente disminución en la capacidad pulmonar para ingresar oxígeno a la sangre.

El alquitrán puede causar desórdenes bronquiales y contiene sustancias que se consideran cancerígenas, es por ello que al tabaco se le atribuyen el 90% de los casos de cáncer pulmonar en el mundo y también se relaciona con la aparición de cáncer en la boca y en la garganta.

Reportes médicos calculan que en total ocasiona el 30% de todas las muertes producidas por el cáncer, el 30% de las enfermedades cardiovasculares, el 75% de las bronquitis crónicas y el 80% de los casos de enfisema; aunque de hecho, la Nueva Medicina ha comprobado ya que el cáncer tiene como origen un conflicto emocional que surge por sorpresa y es vivido en aislamiento, lo cual explicaría por qué no todos los fumadores sufren invariablemente de cáncer, a pesar de que tengan un buen caldo de cultivo para que se presente. También se asegura que las mujeres fumadoras pueden ver reducida su fertilidad, sufrir desórdenes menstruales y, en caso de usar pastillas anticonceptivas, están 39 veces más propensas a sufrir infartos que las que no fuman. Aunque no se esperan disturbios genéticos del uso del tabaco, éste puede aumentar el riesgo de partos prematuros y de bajo peso en los recién nacidos.

Potencial de tolerancia y dependencia El consumo crónico de nicotina se acompaña de una leve tolerancia. A menos que exceda su dosis habitual, el fumador no experimenta los efectos de náusea y mareos que suelen reportar las personas que no están acostumbradas al tabaco.

La nicotina provoca una dependencia física bastante severa. El síndrome de abstinencia aparece dentro de las primeras 24 horas posteriores a la supresión y se manifiesta por: irritabilidad, inquietud, dolores de cabeza, disminución de la frecuencia cardiaca, aumento del apetito, disminución de la vigilia o insomnio y dificultades de concentración. En el caso de la nicotina, la dependencia psicológica juega también un papel preponderante, por lo que el síndrome de abstinencia puede durar varios días o varias semanas. La

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administración de nicotina en chicles o en parches puede aliviar parcialmente este síndrome.

EL ALCOHOL

El alcohol es un líquido incoloro y volátil que está presente en diversas bebidas fermentadas, en concentraciones que van desde el 5 hasta el 20%, como es el caso de la cerveza y los vinos. Algunos de estos fermentos se destilan por medio de un alambique para aumentar su concentración etílica hasta un 40%; así es como se producen el tequila, el whisky, el vodka, el ron, la ginebra, el anís, etc.

COMPOSICIÓN
El nombre químico del alcohol es etanol o alcohol etílico. Dependiendo del género de bebida que lo contenga, el alcohol aparece acompañado de distintos elementos químicos que lo dotan de color, sabor, olor y otras características.

FARMACOLOGÍA

Mecanismo de acción y formas de empleo
El alcohol se ingiere por vía oral. El tiempo que pasa desde el último trago hasta que se alcanzan las concentraciones máximas en la sangre varía de 25 hasta 90 minutos. Cuando el etanol alcanza el cerebro actúa como un depresor primario y continuo del Sistema Nervioso Central. La estimulación aparente es en realidad un resultado de la depresión de los mecanismos de control inhibitorio del cerebro. Como ocurre con la mayoría de las drogas, sus efectos dependen de la dosis. Los centros superiores se deprimen primero afectando el habla, el pensamiento, la cognición y el juicio. A medida que la concentración alcohólica aumenta, se deprimen también los centros inferiores afectando la respiración y

30

los reflejos espinales, hasta llegar a la intoxicación alcohólica que puede provocar un estado de coma.

Usos terapéuticos
Durante la Edad Media el alcohol se utilizó como remedio para prácticamente todas las enfermedades; de hecho en galés la palabra whisky significa "agua de vida". No obstante hoy se reconoce que el alcohol tiene un valor terapéutico extremadamente limitado. En el mercado existen concentrados metilados de alcohol con aplicaciones industriales y médicas. En el primer caso se utiliza como solvente o diluyente en la manufactura de pinturas y otros productos. En usos médicos se emplea externamente para desinfectar la piel debido a su acción bactericida; también se usa para curar algunas lesiones de la piel y para disminuir la sudoración.

Dosificación
Las concentraciones de alcohol difieren de una bebida a otra, es por ello que a nivel médico, las dosis suelen medirse en función de los porcentajes que una persona llegue a acumular en su torrente sanguíneo. De esta manera se considera que las dosis bajas fluctúan entre 0.02 y 0.06 %, mientras que las dosis letales sobrepasan el 0.50%. En términos cotidianos, la cantidad de alcohol suele medirse a través del número ingerido de copas, vasos, latas, botellas, etc. En personas que no han adquirido tolerancia hacia el alcohol, se puede hablar en términos de "tragos", esto es, de la cantidad contenida en el tipo de recipiente en el que suele tomarse la bebida. Para el vino por ejemplo, una dosis baja es de una copa, una dosis media va de dos a tres copas y una dosis alta sobrepasa las cuatro copas. En el caso una cuba preparada con ron y refresco de cola, un vaso es una dosis baja, dos o tres representan una dosis media y más de cuatro son ya una dosis alta. El cuerpo humano sólo puede metabolizar de 10 a 15 ml de alcohol por hora, concentraciones mayores se consideran letales.

Efectos psicológicos y fisiológicos
Contrariamente a lo que la mayoría de las personas creen, el alcohol no es un estimulante, sino un depresor del sistema nervioso central. Según lo explica un experto en neuropsicofarmacología como es el Dr. Simón Brailowsky, las personas que suelen atribuirle al alcohol un aumento en su capacidad mental verificable en su capacidad de hacer mejor ciertas cosas como hablar, bailar o crear, están equivocados. Lo que ocurre en realidad es que bajo los efectos del alcohol, estas personas gozan de un lapso de

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desinhibición provocada por la depresión de mecanismos inhibitorios. Al disminuir la inhibición, los mecanismos de control momentáneamente ceden paso a la excitación. A nivel psicológico, las dosis bajas producen la sensación de elevar el estado de ánimo y relajar a la persona. A nivel físico, un poco de alcohol aumenta la frecuencia cardiaca, dilata los vasos sanguíneos, irrita el sistema gastrointestinal, estimula la secreción de jugos gástricos y la producción de orina. Las dosis medias alteran el habla, el equilibrio, la visión y el oído. Se tiene una sensación de euforia y se pierde de la coordinación motora fina, por lo que ya no es aconsejable conducir un automóvil ni manejar cualquier tipo de maquinaria. En dosis altas, los síntomas anteriores se agudizan y se alteran las facultades mentales y del juicio. Si el individuo continúa bebiendo puede ocurrir una pérdida del control motor en la que se requiere ayuda para poder moverse y hay una evidente confusión mental. A partir de una concentración sanguínea equivalente a beber más de 10 tragos sin descanso alguno, puede ocurrir una intoxicación severa; cualquier otro aumento en las concentraciones puede provocar desde inconsciencia hasta coma profundo y muerte por depresión respiratoria.

En términos acumulativos, el consumo inmoderado irrita el estómago y produce gastritis, daña el corazón al producir trastornos del ritmo cardiaco e incluso insuficiencia cardiaca; daña también el hígado, cuya consecuencia es la tan conocida cirrosis, una enfermedad causada por la pérdida de células hepáticas que disminuye la producción de bilis. Esto genera otros síntomas como mala digestión, pérdida de peso, constipación, etc. En lo que se refiere al sistema nervioso, el abuso de esta droga puede ocasionar serios trastornos mentales como pérdida de la memoria, deterioro del aprendizaje, inflamación de los nervios, e incluso el llamado síndrome de Korsakoff, un estado psicótico caracterizado por la pérdida de la realidad (cuando al cuadro se unen desnutrición y deficiencias vitamínicas crónicas).

Ingerido por mujeres embarazadas el alcohol puede afectar al feto y producir malformaciones o retardo mental irreversible.

Potencial de tolerancia y dependencia
El uso continuo o frecuente induce un tipo especial de tolerancia que se atribuye al aumento de la cantidad y actividad de la enzima corporal encargada de metabolizar el alcohol. El tejido nervioso también se acostumbra de cierta forma a la presencia continua del etanol y el usuario va adaptándose a los cambios inducidos sobre el habla, la visión y el

32

control motor. No obstante, esta adaptación desaparece en cuanto la concentración etílica alcanza niveles suficientes en el fluido sanguíneo (lo que acontece frecuentemente en casos de abuso).

El consumo inmoderado de alcohol provoca una dependencia física intensa. Cuando a lo largo de varios meses el organismo ha sido acostumbrado a ingerir por lo menos tres litros de cerveza o medio litro de licor fuerte todos los días, la supresión alcohólica puede presentar diversas manifestaciones que van desde ansiedad y temblores, irritabilidad e hiperactividad crecientes, hasta el temible delirium tremens: una psicosis orgánica grave que usualmente se manifiesta entre las 24 y las 72 horas posteriores a la ingestión de la última copa, aunque en ocasiones puede ocurrir hasta 7 o 10 días después. Se caracteriza por confusión mental, temblores, hiperagudeza sensorial, alucinaciones visuales (por lo general de serpientes, arañas o cualquier otro bicho), deshidratación, trastornos de la presión sanguínea, convulsiones y anormalidades cardiovasculares.

Estudios realizados en el año 2005 revelan que más del 70% de crímenes (homicidios) se cometieron en estado de ebriedad. El 60% de accidentes de tránsito son producidos por efectos del consumo de alcohol de los participantes (choferes y peatones).

B.

DROGAS ILEGALES Son aquellas prohibidas por la ley, totalmente dañinas para el organismo humano:

cocaína y sus modalidades de presentación, la marihuana y sus derivados, el opio, la heroína, el LSD, etc. La adolescencia es un periodo de importante desarrollo físico, intelectual, emocional y social. Aprender sobre cómo resolver problemas, construir amistades cercanas, tomar decisiones y manejar responsabilidades es importante durante los años adolescentes. El

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uso de drogas interfiere con la capacidad del adolescente para aprender y mejorar estas habilidades. Así sea alcohol, tabaco, marihuana u otras drogas ilícitas (ilegales), se sabe algo a ciencia cierta: los adolescentes que usan drogas ponen en peligro su futuro. Entre los adolescentes, las drogas ilícitas más comúnmente usadas son la marihuana, los estimulantes (cocaína) y los inhalantes (aspiración de terokal, solventes). LOGROS OBTENIDOS DE LA DIRANDRO-PNP DEL 01 ENERO 2007 AL 31 DE JULIO 2007 I. II. OPERACIONES INTERVENIDOS A. TRAFICO B. MICROCOMERCIALIZACION C. CONSUMO MENORES DE EDAD (Trafico/Micro y Consumo) III. DROGA DECOMISADA (KGS) A. PASTA BASE (PBC) B. CLORHIDRATODE COCAINA C. MARIHUANA DERIVADOS DE LA AMAPOLA D. LATEX DE AMAPOLA (OPIO) E. HEROÍNA G. EXTASIS (UNIDADES) TOTAL 6,888 6,853 1,593 1,055 4,205 166 8,422.689 2,902.799 4,924.586 572.191 0.000 23.077 0.038 4

© 2000-2007 Policía Nacional del Perú Dirección de Telemática PNP

El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-IV año 1994, publicado por la American Psychiatric Association es uno de los sistemas más

internacionalmente aceptado para el diagnóstico de las enfermedades mentales. En dicho manual las alteraciones relacionadas con sustancias psicoactivas incluyen las vinculadas a la ingestión de una droga de abuso (con inclusión del alcohol), los efectos secundarios de

34

los medicamentos y la exposición a tóxicos. Agrupa a las sustancias que producen dependencia en 11 clases.

Alcohol Alucinógenos Anfetaminas o simpaticomiméticos de acción similar Cafeína Cannabis Cocaína Feniciclidina (PCP) Inhalantes Nicotina Opioides Sedantes, hipnóticos y ansiolíticos

Algunas drogas integrantes de esta clasificación general, pueden compartir algunas propiedades, características o efectos con otras drogas. (Ejemplo: El alcohol con los sedantes y ansiolíticos y la cocaína con anfetaminas y otros son simpático miméticos, es decir tienen un efecto depresor del Sistema Nervioso Central.

1.6.5. CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE DROGAS

A.

DEPENDENCIA FÍSICA: Es sinónimo de neuroadaptación, consiste en la modificación fisiológica de las

neuronas que obliga al organismo a incorporar la Sustancia Psicoactiva (SPA) con el fin de mantener un estado subjetivo de bienestar el cual desaparece al interrumpir la sustancia. La neuroadaptación enfatiza el aspecto de la dependencia y se evidencia clínicamente después de la brusca supresión del psicoactivo, cuando aparecen intensos trastornos físicos como el denominado síndrome de abstinencia y el fenómeno de tolerancia. La Dependencia Física este concepto se refiere al impulso psíquico irreprimible de consumir la sustancia psicoactiva en forma continua o periódica con el fin de experimentar el efecto placentero o reducir el malestar producido por su privación.

B.

DEPENDENCIA PSICOLÓGICA: Se hablará de dependencia psíquica cuando se presente cualquier de los siguientes

criterios:

35

El repertorio habitual de conductas de consumo del individuo se reduce a un hábito estereotipado y fijo de consumo de SPA. Las conductas de búsqueda de las sustancias predominan sobre el repertorio habitual y desplazan la realización de otros comportamientos importantes individual y socialmente. El individuo manifiesta verbalmente o a través de otra conducta, su deseo irreprimible de consumir la sustancia. El individuo manifiesta el deseo infructuoso de interrumpir el consumo de la sustancia, que también se infiere de las recaídas en el consumo después de períodos relativamente cortos de abstinencia.

C.

TOLERANCIA: Es la capacidad de un organismo para manifestar frente a una dosis específica de

sustancia química una respuesta menor a la que mostró en una ocasión anterior para la misma dosis. Es como si el organismo hubiera desarrollado una inmunidad frente al efecto de la sustancia química en virtud de exposiciones previas.

La tolerancia es un proceso farmacocinético y farmacodinámico que obliga a aumentar progresivamente la cantidad de sustancia consumida con el fin de conseguir un determinado efecto psicoactivo.

D.

SINDROME DE ABSTINENCIA O SINDROME DE SUPRESIÓN Síndrome de abstinencia (síndrome de supresión): es el conjunto de signos y

síntomas que aparecen al dejar de consumir la sustancia psicoactiva de la cual el sujeto es dependiente, o cuando se suspende o reduce bruscamente la ingestión de dicha sustancia tras un consumo previo regular. Algunos lo consideran como un síndrome mental orgánico que varía para cada individuo y para cada sustancia. La intensidad y gravedad de este síndrome depende del tipo y de la cantidad de sustancia habitualmente consumida; los signos y síntomas más comunes son: ansiedad, inquietud, insomnio y déficit de atención, náuseas, sudoración, taquicardia y convulsiones. Dentro de las drogas que generan simultáneamente dependencia psíquica y física están los llamados depresores del SNC.

Es necesario mencionar

que aún no se tiene completamente dilucidado los

mecanismos psicofisiologicos de estos procesos sobre todo el relacionado a la dependencia psíquica. Es posible que intervengan en él factores como: mecanismos específicos de adaptación y refuerzo experimentados por el individuo a través de su

36

historia personal; mecanismos generales del fenómeno de compulsión; factores neuroquímicos aún desconocidos.

El conjunto de nociones anteriormente presentados, nos da una idea de cómo las Sustancias Psicoactivas (SPA) producen efectos negativos en el organismo y nos muestra la magnitud del problema de la farmacodependencia.

EL CEREBRO HUMANO Y SUS PRINCIPALES FUNCIONES COGNOSCITIVAS QUE PUEDEN AFECTARSE COMO CONSECUENCIA DEL CONSUMO DE DROGAS

Lóbulo Frontal Lóbulo Parietal Lóbulo Temporal Lóbulo Occipital Cerebelo Tronco Encefálico

: : : : : :

Solución de Problemas - Razonamiento Emociones – Personalidad . Conducta Motora Actividad Sensorial Dicción - Lenguaje – Memoria – Audición Procesamiento de la Visión Control y Coordinación del Equilibrio Corporal Regula las funciones corporales básicas

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Las drogas introducidas en nuestro cuerpo por diferentes vías, se trasladan por el torrente sanguíneo hasta el cerebro, atravesando la barrera hematoencefálica. Una vez que han llegado al cerebro, lugar donde reside el control de las funciones superiores del ser humano; alteran su normal funcionamiento, actuando sobre unas sustancias bioquímicas naturales llamadas neurotransmisores. Las señales nerviosas viajan a través de las células nerviosos denominadas neuronas, que están conectadas entre si por la Sinapsis. En la sinapsis es donde se liberan los neurotransmisores que actúan sobre la siguiente neurona en unos puntos específicos llamados receptores, la interacción de los neurotransmisores en los receptores produce una serie de cambios que permiten que la información vaya de una neurona a otra.

Las drogas alteran el funcionamiento cerebral modificando la producción, la liberación, la degradación de los neurotransmisores cerebrales, de tal forma, que se produce una modificación del proceso natural de intercomunicación y en la producción y reaceptación de los neurotransmisores. De esta forma, es como las drogas logran alterar

nuestra percepción sensorial, la sensación de dolor o bienestar, los ritmos de sueño – vigilia, la activación, etc.

Antes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Después

38

CAPITULO II PROBLEMÁTICA SITUACIONAL SOBRE EL CONSUMO DE DROGAS
2.1. INCIDENCIA DE CONSUMO DE DROGAS EN EL PERU El problema del consumo ilícito de drogas en nuestro país, adquiere cada vez ribetes más dramáticos, debido al incremento de la oferta de drogas y a la población a la cual va dirigida, cual es la infanto juvenil, precisamente el potencial humano en el cual esta el futuro del Perú y que se ve seriamente afectado por el irresponsable accionar de quienes buscan tan solo el dinero, sin importarles la destrucción de vidas que se hunden en el submundo de las drogas, con el consiguiente problema familiar y social que ello conlleva.

2.2.

RANGO DE EDADES DE INICIO DEL CONSUMO El rango de edad de inicio en el consumo de drogas bajo considerablemente en los

últimos años, siendo el inicio del consumo a los ocho años de edad para las drogas legales y once años de edad para las drogas ilegales, estando el consumo de drogas ilegales; relacionado directamente con la realización de acciones ilícitas: pandillaje, violencia social, delincuencia común, prostitución, etc.

En nuestro país se ha realizado una investigación (DEVIDA-2004) sobre el consumo de drogas en el sistema educativo, tanto en el nivel Primario como el Secundario, cuya prevalencia de vida en relación al consumo de drogas manifiesta haber consumido una sustancia “al menos” una vez en su vida. Los resultados del estudio muestran que las drogas de mayor prevalencia en la población estudiada fueron el ALCOHOL (53.4%) y el TABACO (52.7%); entre las drogas ilegales la que registro mayor consumo es la MARIHUANA (6.2%), seguida de los inhalantes (4.7%) mientras que la PBC y el CLORHIDRATO DE COCAINA fueron consumidos por el 3.5% y el 3.9% de los escolares de Colegios de Secundaria.

Es importante señalar asimismo, que el estudio indagó, en torno al uso del éxtasis en la población escolar. Un total de 550 estudiantes afirmaron que habían usado esta sustancia alguna vez en su vida. Durante el levantamiento de la información, sin embargo, se pudo detectar que los escolares no tenían conocimiento preciso sobre las características de esta sustancia. Más aun si se tiene que quienes reportaron mayor consumo provenían, en su mayor parte del nivel socioeconómico bajo.

39

2.3.

PREVALENCIA DE VIDA DEL CONSUMO DE DROGAS Al relacionar la prevalencia de vida con la variable sexo, encontramos que los

varones tienden a tener un mayor consumo de todas las drogas estudiadas con respecto a las mujeres. La diferencia en el consumo del alcohol entre hombres y mujeres es aproximadamente 10 puntos porcentuales y el uso del tabaco, de 15 puntos porcentuales.

En lo que respecta a las drogas ilegales, se observa que el consumo de Marihuana, PBC y Cocaína es tres veces mayor en los hombres que en las mujeres, en el caso de los inhalantes, los hombres que declararon haberlos consumido son poco mas del doble que las mujeres, es términos porcentuales. En lo que respecta a la edad, la prevalencia de vida del consumo de alcohol, tabaco y marihuana, tienden a ser entre las edades de 08-11-1213-14 años. En el caso de PBC, Cocaína, Marihuana e Inhalantes la mayor prevalencia de vida se concentro entre los escolares que tenían entre 11-12-13 años.

Encuesta Nacional de Prevención y Consumo de Drogas 2005 - DEVIDA Encuesta Nacional de Prevenció n y Consumo de Drogas 2005 - DEVIDA

PREVALENCIA DE VIDA DEL CONSUMO DE DROGAS

Alguna vez en su vida consum ió: Alcohol Tabaco Marihuana Pasta Básica de Cocaína C lorhidrato de cocaína Inhalantes Sustancias de D iseño Tranquilizantes

n 11’329,481 8’285,781 691,921 251,693 210,783 115,411 26,405 777,289

% 94.2 68.0 5.8 2.1 1.8 1.0 0.2 6.5

40

NIVEL DE CONOCIMIENTO ACERCA DE LAS DROGAS
ESCOLARES DE 2 º A 4 º DE SECUNDARIA ESCOLARES DE 2 º A 4 º DE SECUNDARIA
Nada 15% Mucho 16%

Nada 8% Poco 28%

Mucho 16%

Poco 28%

LIMA

Regular 48%

HUANCAYO

Regular 41%

Nada 11% Poco 27%

Mucho 19%
Poco 31%

Nada 7%

Mucho 17%

TARAPOTO

Regular 43%

TRUJILLO

Regular 45%

La indicada encuesta nacional encontró que los estudiantes de instituciones Educativas de diversas zonas del país, tiene poco y/o nulo conocimiento sobre los efectos perjudiciales del consumo de drogas.

2.4.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL CONSUMO DE DROGAS DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN EL PERU

Sin embargo en el Estudio Nacional: Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 1005, elaborado por la Comisión Nacional para el Desarrollo de una Vida sin Drogas (DEVIDA), se han llegado a las siguientes conclusiones, de las cuales les presentamos las más resaltantes:

a.

Seis de cada diez estudiantes de secundaria ha consumido alguna sustancia

legal en algún momento de su vida y uno de cada dos lo hizo en el último año. b. Nueve de cada 100 estudiantes ya se ha iniciado en el consumo de alguna

sustancia ilícita en lo que va de su vida. Esta disminuye a cinco en el caso de las drogas médicas. c. La Marihuana registra la mayor incidencia entre las sustancias ilegales. Tres

de cada 100 estudiantes que no la consumían un año antes se iniciaron en el consumo en los últimos doce meses. d. El alcohol sigue siendo la sustancia mas consumida entre las drogas legales.

Entre las sustancias ilegales la marihuana es la droga más consumida, seguida de los inhalantes, la Cocaína y la PBC.

41

e.

Las drogas medicas específicamente los tranquilizantes evidencian un patrón

de consumo significativamente mas alto en las mujeres, mientras que los estimulantes mantienen similar patrón de consumo para el caso de los varones. f. Los colegios mixtos registran una mayor prevalencia de consumo de alcohol

que los colegios femeninos y estos a su vez, reportan un mayor consumo que los colegios de varones, lo que confirma la tendencia a la equivalencia entre hombre y mujeres en la población escolar. g. En lo que respecta a las drogas médicas, los colegios femeninos registran un

mayor número de tranquilizantes que los colegios mixtos y de varones. No sucede lo mismo con los estimulantes, en cuyo caso los colegios mixtos registran un mayor consumo, sin que existan diferencias significativas con los colegios femeninos y de varones. h. En términos generales La Libertad, Callao, Lima, Tacna, Moquegua y Madre

de Dios, son los dominios regionales que presentan mayores problemas de consumo de drogas legales e ilegales, ubicándose en el primer cuartel de consumo en ambos tipos de sustancias. i. Existen alrededor de 331,298 estudiantes que dependiendo de las

características de su consumo que podrían estar experimentando un daño a su salud física y mental y un mayor riesgo psicosocial debido al uso creciente de alcohol y tabaco. En relación a las sustancias ilegales y las drogas medicas esta cifra se reduce a 32, 819 y 18,730 estudiantes respectivamente. Estas cifras podrían ser mayores dependiendo si se tiene en cuenta la cobertura del marco muestral del estudio independientemente de las prevalencias de consumo se mantengan igual e incluso disminuyan. j. El diez por ciento de los estudiantes declara que le han ofrecido marihuana

en el último año y el cinco por ciento señala que este ofrecimiento se dio en los últimos treinta días. El 17% de los estudiantes declara que le seria fácil conseguir Marihuana. Los derivados cocaínicos y el éxtasis registran una facilidad relativamente menor, por debajo del 10%. El 90% de los estudiantes reporta un nivel medio (60.6%) y alto (29.1%) de involucramiento paterno, respecto a la educación y formación que reciben dentro y fuera del hogar. Uno de cada diez estudiantes reporta un bajo nivel de involucramiento paterno. Las diferencias por género y tipo de colegio, en relación al involucramiento de los padres son más favorables a las mujeres y a los alumnos de colegios privados. k. Dos de cada diez estudiantes declara que existe consumo de sustancias

ilegales al interior de su colegio y tres de cada diez estudiantes señala que se consume drogas en los alrededores.

42

l.

Cerca del 18% de los estudiantes reporta que al menos uno de sus

profesores consume alcohol en los alrededores del colegio y un 10% señala haberlos visto beber dentro de la institución educativa. El 12% de lo estudiantes declara, por otro lado, que al menos uno de sus docentes fuma dentro del colegio y cerca de 4% manifiesta que lo hace dentro del aula. m. Cuatro de cada diez estudiantes declara que necesita orientación en el tema

de drogas. El resto manifiesta que no necesita por que se considera bien informado (47%) o por que no tiene interés en el tema (13.5%). n. Los estudiantes que declaran que no necesitan orientación por que se

consideran bien informados registran un mayor consumo de drogas legales que los que manifiestan su interés en recibir algún tipo de Orientación. ñ. Uno de cada diez estudiantes manifiestan que necesitan acceder a algún tipo

de tratamiento. Un 13% de estudiantes señala que no tiene interés en ningún tipo de tratamiento, pese a que reconoce que consume. El resto declara que no necesita tratamiento por que no consume o por que considera que no tiene un consumo problemático. o. La demanda real de tratamiento por consumo de drogas legales es del 15%

de la población escolar. En lo que respecta a las sustancias ilícitas, la demanda real de tratamiento es cercana al 3% de los estudiantes. p. El 11% de estudiantes manifiesta haber acudido a algún servicio de salud en

busca de orientación o tratamiento por problemas de consumo de alcohol, cigarrillo y otras drogas, porcentaje relativamente menor que la demanda real existente en la población escolar.

2.5.

DELÍTO DEL TRÁFICO ILICITO DE DROGAS

El Trafico ilícito de drogas, es delito NO CONVENCIONAL, por que afecta los bienes jurídicos de una Nación; Salud Pública, Libertad Personal, Actividad Económica, Bases Culturales, Sociales y Políticas. El trafico de Ilícito de Drogas esta estrechamente vinculado con diversos delitos; Desvíos de Insumos Químicos Fiscalizados, Corrupción de Funcionarios, Contrabando de Armas, Terrorismo, Lavado de Activos, etc.

A.

PRODUCCIÓN El negocio de las drogas, como cualquier otro negocio, esta gobernado por las leyes

de la oferta y la demanda, a mayor demanda mayor producción, cuando la oferta excede la

43

demanda, bajan los precios y viceversa, En otras palabras, cuando hay escasez de materia prima (hoja de coca, opio, marihuana) los precios aumentan. Si hay mucha, los precios bajan. Los productores, ya sean campesinos en la región andina o fabricantes de drogas sintéticas en Europa o EE.UU. tratan de minimizar costos y maximizar las ganancias. Nueve de diez hojas de coca son destinadas para el tráfico ilícito de drogas,

realmente el 8.3% para la elaboración de estupefacientes, y solo el 1.7% para el consumo legal.

PRODUCCIÓN ANUAL: El estimado de producción de hoja de coca es 52.700TM, al año, de las cuales 43.700 (83%) van al narcotráfico, solo los 9.000 (7%) restantes satisfacen la demanda lícita (Uso tradicional, comercial e industrial), la mayoría es para el consumo tradicional o chacchado, 4 millones de personas consumen hoja de coca, 48.6% viven en zona urbana y 51.4% en zona rural. A diferencia de otros cultivos ilícitos, la marihuana se puede sembrar en macetas, huertas (artesanalmente) hasta en las grandes extensiones de terreno, toda vez que no exista estudios técnicos que permitan estimar la real dimensión de los cultivos de marihuana en el país. La producción se oriente principalmente al consumo externo, teniendo sin embargo altos índices de consumo en el país. El Perú cuenta con condiciones geográficas favorables para el cultivo de amapola, generando un producto de mayor de calidad y rentabilidad; por ello, es necesario que se tomen medidas inmediatas traducidas en leyes que penalicen drásticamente la proliferación en cuanto a su cultivo y producción de opiáceos.

B.

TRÁFICO Las organizaciones criminales, específicamente las de Tráfico Ilícito de Drogas,

utilizan técnicas administrativas similares al mundo empresarial moderno, con recursos humanos, financieros, logísticos, poder e influencias para impedir que su estructura y jerarquía se persiga, se ponga al descubierto y se sancione. Una de las modalidades de trafico, para la exportación de drogas a otros países, es la utilización de personas: “burriers”, la jerga que combina los vocablos “burro” – “courier”, que desplazan usualmente por vía aérea transportando indebidamente cocaína camuflada en sus bienes personales, o en paquetes adheridos a su cuerpo o en forma de capsulas de

44

plásticos ingeridas previo al inicio del viaje, o contenedores colocados en la vagina o en el recto.

Existiendo diferencias entre Burriers, paqueteros y micro comercializadores.

Los “Burriers” son por lo general jóvenes menores de 30 años, principalmente de sexo femenino extranjeras y peruanas, solteras y de buena presencia, los paqueteros y microcomercializadores corresponden frecuentemente a personas mayores de edad. Madres de familia, de apariencia humilde. Quienes se dedican al comercio local, como un medio de incrementar sus ingresos. Como todo negocio existen mecanismos para atraer clientes y mantener a los que ya se tiene. Los microcomercializadores suelen referir que mantienen la fidelidad de los clientes consumidores a través de ciertos mecanismos: Les dan buen trato, sin agresiones y más bien con respeto. Les ofrecen mercancía de calidad, pura no mezclada con otros elementos. Les brindan servicios adicionales tales como un lugar de consumo seguro.

C.

EL CONSUMO El análisis de la diseminación y amplitud del consumo de drogas es un tema de

enorme interés a nivel de la salud publica, dado que permite establecer la medida en que la población de un país, se ha involucrado en las drogas, con el fin de desarrollar acciones que contribuyan a una efectiva reducción de la demanda.

Reducción de la demanda implica en el ámbito preventivo, en base a una buena información, es posible establecer que la población que esta en mayor riesgo de involucrarse en el consumo de drogas. Los adolescentes, escolares, que residen en sectores urbanos marginales o familias que tienen miembros consumidores son ejemplo de población que reciben atención en la mayor parte programas preventivos en el país.

Dentro del contexto consumidores de estratos sociales medio alto y bajo con cierta disponibilidad de dinero, utilizan la modalidad de “DELIVERY“ a domicilio, o la encuentran en los puntos de venta ya conocidos en donde también pueden vender drogas sintéticas (éxtasis y ketamina), en el caso del consumo de la PBC, habitualmente los PASTOMANOS, consumen las drogas en lugares variados: sin embargo los fumaderos y/o huecos, han sido y son lugares de predilección dado que son lugares casas o terrenos abandonados donde el adicto puede consumir la droga sin ser molestado.

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Ello no invalida el hecho que muchos otros adictos a la PBC, la consumen en la azotea o techos de las habitaciones de sus casas, calles, parques, automóviles y hostales.

2.6.

CAUSAS PARA EL INICIO DE CONSUMO DE DROGAS

El fenómeno del consumo de drogas psicoactivas tiene un origen polifacético, en el cual los diversos elementos responsables interactúan unos con otros. Una sociedad que permite el uso de drogas sociales sin importarle la gravedad del problema, un joven con ciertas características emocionales, un organismo fisiológicamente receptivo, favorecen

indudablemente al desarrollo del uso de las drogas. Para saber porqué los jóvenes empiezan a consumir drogas existe un recurso práctico, preguntarle a ellos mismos, sin duda sus respuestas tienen cierto valor. En un estudio realizado por el Ministerio de Educación, DEVIDA y la Oficina de las Naciones Unidas contra las Drogas y el Delito (ONUDD) sobre el consumo de drogas en la población escolar de nivel secundario en el año 2002 indica que las principales razones que atribuyen los estudiantes para el inicio del consumo de Drogas son: POR CURIOSIDAD POR SUPERAR PROBLEMAS POR DEBILIDAD O FALTA DE PERSONALIDAD PARA QUEDAR BIEN CON LOS AMIGOS PARA SENTIRSE MAYOR O SOBRESALIR PARA EVITAR LA SOLEDAD PARA BUSCAR PLACER O SENTIRSE BIEN PARA DIVERTIRSE MAS EN LAS FIESTAS PARA ALUCINAR PARA ESTAR ACTIVO O DESPIERTO 35.2% 20.7% 16.6% 10.2% 5.6% 4.2% 3.4% 2.2% 1.5% 0.4%

Observemos las cuatro respuestas más comunes obtenidas en este Estudio

POR CURIOSIDAD. Esto se debe al querer saber que es lo que se siente al consumirlas, el interés forma parte de una actitud normal propia de esta etapa de la vida, los deseos no solo de saber sino también de experimentar, pero hay tanta información errónea o distorsionada, que es necesario y fundamental informar a los alumnos de la manera mas adecuada, evitando exagerar excesivamente, seleccionando los mensajes según la edad y condición de los receptores.

46

A los más pequeños hacer hincapié en los valores, práctica de deportes, desarrollo de actividades recreativas dentro y fuera de la escuela. A los jóvenes, hablarles todo lo referente a las drogas en forma clara y basada en nuevos conocimientos.

POR SUPERAR EL PROBLEMA. Erróneamente los adolescentes se refugian en las drogas ante la presencia de problemas a nivel personal, familiar y/o escolar. El mismo hecho de estar atravesando cambios por la adolescencia (periodos de grandes cambios físicos y psíquicos), añadiendo además problemas dentro del hogar (padres permisivos, autoritarios, padres separados, alcoholismos, etc.) ahondan más sus problemas. Por lo tanto en la pubertad y adolescencia hay que reforzar el desarrollo personal, flexibilidad para adaptarse a las necesidades, orientación a la conducta, intentando que el joven tenga una actitud favorable al mantenimiento de la salud física y mental y al no consumo de drogas. Es también importante identificar los casos problema y citar a los padres haciendo hincapié de la situación por la que atraviesan sus hijos sugiriendo alternativas de solución. En esta circunstancia interviene la toma de decisiones.

POR DEBILIDAD O FALTA DE PERSONALIDAD.La formación de la personalidad tiene su base en una debida y adecuada autoestima, una personalidad firme siempre va de la mano con una autoestima elevada, si no hay una adecuada autoestima, no hay desarrollo de la personalidad. Uno de los aspectos importantes dentro de la estructura de la personalidad es la

Asertividad, que es la habilidad para expresar sentimientos, creencias y pensamientos sin dañar los sentimientos de los demás y defender nuestros derechos, es decir la capacidad de poder decir NO a las demandas de otras personas cuando no deseamos algo, cumple un papel fundamental en la prevención del consumo y uso indebido de drogas.

PARA QUEDAR BIEN CON LOS AMIGOS. El ser humano tiene la necesidad básica de pertenecer a un grupo, a esto se le conoce como necesidad de filiación, en la etapa de la adolescencia cobra vital importancia para el fortalecimiento de su autoestima. Sin duda el grupo influye en la conducta, hábitos y costumbres del joven, que tienen que acatar lo dispuesto por el líder o por el grupo en

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general a pesar incluso de no estar de acuerdo, y por no quedar mal o por temor a ser rechazados acceden y sucumben ante el grupo. Las recomendaciones que hacemos a los jóvenes es reforzar su independencia que seria la capacidad de decidir con libertad las actuaciones y comportamientos observando las buenas costumbres, el respeto, la moral y la convivencia armoniosa con los demás.

Por otro lado, cuando se indagó a cerca de las razones para no consumir drogas, dos fueron las que sobresalieron en las respuestas de los estudiantes: primero el “querer triunfar en la vida o desear estar sano”, y segundo el familiares”. “tener la protección de sus

DROGA FACTORES DE RIESGO

Fam iliares

Asociados a l sistema educativo Situaciones traumáticas Modelos socia les inadecuados

Biológicos

Individuales

Socioeconóm icos

2.7.

PATRONES DE CONSUMO

Existen varios modelos o clasificaciones para establecer parámetros entre los patrones de uso y dependencia tanto física como psicológica por consumo de drogas, incluso algunas de ellas están relacionadas a algunas teorías que explican la predisposición y adicción de las personas a las drogas. Algunos de estas teorías hacen énfasis en los aspectos somáticos, neuroquímicos, o estrictamente conductuales. Sin embargo uno de los modelos que muestra una mayor finalidad didáctica es el propuesto por UNGERLEIDER (1980), el que considera básicamente la forma de contacto inicial con la sustancia toxica.

Así mismo señala las principales modificaciones somáticas, conductuales, emocionales, sociales, en cada tipo o patrón de consumo de sustancias capaces de generar dependencia física y psicológico.

48

2.8.

TIPOS DE CONSUMIDORES
TIPOS DE CONSUM IDORES

EXPERIMENTAL SOC IAL

HAB ITUAL

DEPEND IENTE

A.

CONSUMIDOR EXPERIMENTAL: Es aquel que se inicia en el consumo de una sustancia tóxica de manera

circunstancial debido a la “moda” del grupo social que frecuenta o debido a su curiosidad por querer saber o experimentar que es lo que se siente en el consumo de estas sustancias.

B.

CONSUMIDOR SOCIAL: Es aquel que puede consumir de manera intermitente o eventual en reuniones

sociales como las fiestas, o debido a la presión de grupo donde alguno de los integrantes de estos grupos ya es consumidor o tienen fácil acceso a sustancias toxicas.

C.

CONSUMIDOR HABITUAL: Es aquel que por su consumo previo se le puede considerar que esta evidenciando

los primero niveles de tolerancia, adicción, en alguna medida puede continuar con sus actividades regulares aunque pueda necesitar dosis periódicas de determinadas sustancias toxicas o adictivas para poder completar sus actividades o poder estar mas o menos adaptado al medio.

D.

CONSUMIDOR DEPENDIENTE: Por el constante consumo se ha generado la Tolerancia o Neuroadaptación motivo

por el cual requiere cada vez mayores dosis de drogas, no pudiendo realizar ya sus actividades cotidianas, drogas. su pensamiento y sus actividades están dirigidos a conseguir

49

CAPITULO III

IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y HABILIDADES SOCIO AFECTIVAS
3.1. LA AUTOESTIMA “La autoestima es la auto evaluación que el individuo tiene de sí mismo

y que expresa una actitud de aprobación o reprobación e indica el grado en que aquel se cree capaz, significativo, afortunado y digno”. S. Coopersmith.

“La autoestima es una actitud hacia uno mismo: como actitud es la forma habitual de pensar, amar, sentir y comportarse consigo mismo”. José Antonio Alcántara.

Es la base personal sobre la cual se construyen nuestras actitudes, porque es la actitud que tenemos hacia nosotros mismos, esta tiene 3 dimensiones:

LA AUTOCALIFICACIÓN que haga uno de sus emociones, pensamientos, capacidades y conocimientos.

LA CALIFICACIÓN QUE HAGA UNO DE QUIENES NOS RODEAN, ya sea que los considere sus iguales, o no.

LA CALIFICACIÓN QUE RECIBE DE LOS OTROS, la cual, si es positiva, se traduce en gratificación y si es negativa, se manifiesta en insatisfacción.

50

Finalmente, la autoestima es la percepción valorativa de mí ser, de mi manera de ser, de quien soy, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran mi personalidad.

CARACTERÍSTICAS DE UNA PERSONA CON UNA AUTOESTIMA POSITIVA

CREE FIRMEMENTE EN CIERTOS VALORES Y PRINCIPIOS.- Esta

dispuesto a

defenderlos aun cuando encuentre fuerte oposición colectiva, y se siente lo suficientemente segura.

ES CAPAZ DE OBRAR SEGÚN CREA QUE ES LO MÁS ACERTADO.- Confiando en su propio juicio, y sin sentirse culpable cuando a otros les parece mal lo que haya hecho.

NO EMPLEA DEMASIADO TIEMPO PREOCUPÁNDOSE.- Por lo que haya ocurrido en el pasado.

TIENE CONFIANZA EN SU CAPACIDAD.- Para resolver sus propios problemas, sin dejarse acobardar por los fracasos y dificultades que experimente.

SE CONSIDERA Y REALMENTE SE SIENTE IGUAL.- Como persona, con cualquier otra persona aunque reconozca la diferencia en talentos específicos, prestigio profesional, posición jerárquica o económica. ES UNA PERSONA INTERESANTE Y VALIOSA PARA OTROS.- Por lo menos para aquellos con quienes se asocia.

51

NO SE DEJA MANIPULAR POR LOS DEMÁS.- Aunque esta dispuesta a colaborar si le parece apropiado y conveniente.

RECONOCE Y ACEPTA EN SI MISMA, UNA VARIEDAD DE SENTIMIENTOS E INCLINACIONES TANTO POSITIVAS COMO NEGATIVAS y esta dispuesta a revelarlas a otra persona si le parece que vale la pena.

ES CAPAZ DE DISFRUTAR DIVERSAS ACTIVIDADES, como trabajar, jugar, recrear, caminar, estar con amigos, etc.

ES SENSIBLE A LAS NECESIDADES DE LOS OTROS, respeta a las normas de convivencia aceptadas, reconoce sinceramente que no tiene derecho a medrar o divertirse a costa de los demás.

CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CON UNA AUTOESTIMA DEFICIENTE O AUTOESTIMA BAJA

AUTOCRÍTICA RIGUROSA.- Se mantiene en un estado de insatisfacción consigo misma.

HIPERSENSIBILIDAD A LA CRÍTICA.- Se siente exageradamente atacada, herida; echa la culpa de sus fracasos a los demás o a la situación; cultiva resentimientos pertinaces contra sus críticos.

INDECISIÓN CRÓNICA.- No por falta de información, sino por miedo exagerado a equivocarse.

DESEO INNECESARIO DE COMPLACER.- Por el que no se atreve a decir “no”, por miedo a desagradar y a perder la benevolencia o buena opinión del peticionario.

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PERFECCIONISMO.- Autoexigencia esclavizadora de hacer “perfectamente” todo lo que intenta, que conduce a un desmoronamiento interior cuando las cosas no salen con la perfección exigida.

CULPABILIDAD NEURÓTICA.- Se acusa y se condena por conductas que no siempre son objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y/o los lamenta indefinidamente, sin llegar nunca a perdonarse por completo.

HOSTILIDAD FLOTANTE.- Irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar aun por cosas de poca monta, propia del supercrítico a quien todo le sienta mal, todo le disgusta, todo le decepciona, nada le satisface.

TENDENCIAS DEPRESIVAS, UN NEGATIVISMO GENERALIZADO.- (todo lo ve negro: su vida, su futuro y, sobre todo su vida misma) y una apetencia generalizada del gozo de vivir y de la vida misma.

3.2.

ASERTIVIDAD La definición mas general indica que es aquella conducta que permite a la persona

expresar adecuadamente oposición y afecto” Al parecer la Asertividad es algo sencillo, sin embargo implica actuar:

Adecuadamente: Sin distorsiones de pensamiento, sin ansiedad, y combinando los componentes verbales y no verbales de la manera más efectiva posible. Oposición: Saber decir no, expresar desacuerdos, hacer y recibir críticas, defender derechos y ser capaz de expresar sentimientos negativos. Afecto: Ser capaz de dar y recibir elogios y ser capaz expresar sentimientos positivos.

La Asertividad requiere de dos elementos que puedan actúan de manera simultánea: Autoafirmarse Hacerlo en armonía con el otro.

Para lograr la Autoafirmación es necesario tener: Conciencia Social: Comprender que no estamos solos, vivimos en comunidad, lo que puede enfrentarnos a situaciones agradables y desagradables.

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Autoestima: Tener amor propio, es decir, respeto y cariño hacia uno mismo. Difícilmente podremos defender nuestros derechos si no nos apreciamos en lo que valemos, Por eso hay una diferencia entre autoestima y asertividad. Muchas veces falla no la autoestima del sujeto, sino el hecho de llevar a la práctica lo que desea. Limitaciones: Tener la capacidad de aceptar y admitir nuestras limitaciones. Ser asertivo no deja fuera la capacidad de autocorrección. Si no nos engañamos con fantasías y aceptamos nuestras limitaciones sabremos asumir nuestros fracasos como algo probable sin sentirnos excesivamente frustrados. Implica entonces conocer nuestras auténticas posibilidades, ser realistas a la hora de marcarnos objetivos.

PODEMOS DECIR QUE UNA PERSONA SE COMPORTA ASERTIVAMENTE CUANDO: Conoce claramente cuáles son sus derechos e intereses personales y obligaciones personales. Los defiende mediante una serie de habilidades de conducta. Estas habilidades le permiten ser objetivo y respetuoso consigo mismo y con los demás.

Los comportamientos no asertivos consecuentemente son comportamientos no adaptados pueden ser de dos tipos: Agresivos y Pasivos, pero en nuestras interacciones diarias lo que nos lleva a mantener una relación armoniosa con los demás y consigo mismo es comportarnos de manera asertiva.

ESTILOS DE COMUNICACIÓN PASIVO Concede más valor a las opiniones, deseos y preferencias de los demás que a los suyos propios. No hace respetar sus derechos. Parece que se aprovechan de él Se siente frustrado. ASERTIVO Expresa lo que cree, piensa y siente de manera directa y clara en el momento oportuno. Respeta los derechos de los demás Se siente bien consigo mismo Elige por sí mismo AGRESIVO No respeta los derechos de los demás. Se aprovecha del otro. Está a la defensiva Humilla a la otra persona. Elige por el otro.

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¿Cómo ser Asertivo?

En su comunicación verbal Habla en primera persona Utiliza una expresión directa y concreta Repite el deseo u opinión cuantas veces haga falta Enfatiza con la otra persona: “entiendo que te sientas así” Expresa frente a críticas ciertas: “sí, tiene usted razón debí hacer...” Llega a un compromiso viable Si consigue su objetivo: refuerza al otro y si no lo hace: mantiene el control y busca otras soluciones.

En su comunicación no verbal Contacto visual Rostro sereno Tono de voz adecuado y convincente Volumen: audible en la situación Evitar exagerar los gestos Expresión de escucha activa

Técnicas Asertivas Para aprender a Decir “No” Sencillamente decir No Disco Rayado Ofrecer Alternativas Para ti - Para mí Banco de Niebla

1.

Sencillamente decir “No” Consiste sencillamente en decir “No” ante cualquier petición que no nos agrade, para que nadie nos manipule. La palabra “sencillamente” se refiere a que no hace falta darle muchas vueltas para decir ciertas cosas, ya que basta con un NO. No hay que fastidiarse y enfadarse con el grupo.

¿Cómo hacerlo? Decir un NO sencillo y rotundo.

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Si la otra persona insiste en su petición, continuar diciendo una y otra vez que No empleando nuevas formulas: No, que va, Ni hablar, De eso nada, Que no, etc.

Ejemplo: “Toma, prueba esto con nosotros” No, gracias. “¡Vamos, prueba, es buenazo! No gracias “¡Pero si lo vamos a pasar muy bien!” Lo siento. No me interesa.... “¡Ya pues vamos no seas atorrante!” Te digo que No, No me gusta

2.

Disco Rayado Consiste en la repetición de las palabras que expresan nuestros deseos, pensamientos, etc., sin enojarnos ni levantar la voz y sin hacer caso de las presionen o intentos de desviación por parte de la otra persona. Es como si tuviera grabada la respuesta automática, y ¡no hay nada que hacer! ya que suscita en el otro la resignación que, ante una máquina, no vale la pena insistir pues repetirá lo grabado cuantas veces sea necesario y sin atender a nuevos mensajes.

¿Cómo hacerlo? Repetir la frase que exprese nuestro deseo sobre un aspecto concreto, aunque no aporte demasiadas explicaciones. Repetirla una y otra vez, siempre de forma serena, ante las intervenciones de la otra persona.

Ejemplo: “Toma, prueba esto con nosotros” Lo siento. NO me interesa.... “¡Vamos, prueba, es buenazo! Lo siento. NO me interesa.... “¡Pero si lo vamos a pasar muy bien!” Lo siento. No me interesa.... “¡Ya pues vamos no seas atorrante!” Lo siento. NO me interesa....

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3.

Ofrecer Alternativas Consiste en proponer algo positivo, que guste a la gente. Aunque a veces el presentar una alternativa se parece mucho a “cambiar de tema”, el ofrecer algo positivo que guste a la gente supone una cierta riqueza de ofertas y un cierto poder de arrastre.

¿Cómo hacerlo? Buscar algo atractivo y proponerlo con entusiasmo. Insistir sin decaer ante la posible reacción negativa de los demás. Buscarse el apoyo de alguien dispuesto a seguir lo propuesto

4.

Para ti - Para mí Es una técnica que se emplea cuando al manifestar nuestra negativa, podemos ser objeto de presiones, agresiones verbales o críticas injustas para intentar manipularnos. Cuando la empleamos conseguimos dos cosas: no enfadarnos cuando otros/as que nos critican, y que no se salgan con la suya.

¿Cómo hacerlo? Partimos de una situación en la que otra persona nos hace una petición que no queremos aceptar. Por ejemplo: Un amigo nos ofrece una pastilla de éxtasis y le manifestamos nuestro deseo de no consumir. Paso previo: EXPLICACIÓN + DECISIÓN "No me tengo ganas de tomarla, gracias" Insulto o Afrenta: Por ejemplo: "eres un cobarde, no te atreves...": Primer paso: PARA TI + (Repetir lo que dijo la persona que critica): "Para TI seré un cobarde". Segundo paso: PARA MÍ + (Decir algo positivo de uno/a mismo/a): "Pero para MÍ soy una persona que sabe divertirse." Repetir el proceso el tiempo que sea necesario

5.

Banco de Niebla Es una técnica que se emplea cuando al manifestar nuestra negativa, podemos ser objeto de presiones, agresiones verbales o críticas injustas para intentar manipularnos. Consiste en reconocer la razón o posible razón que pueda tener la otra persona, pero expresando la decisión de no cambiar nuestra conducta. Es huir del riesgo, sin atacar demasiado al que te dice u ofrece algo. De algún modo, se trata de no entrar en discusión.

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¿Cómo hacerlo? No entrar en discusión sobre las razones parciales, que incluso pueden ser aceptables. Dar la razón a la otra persona: reconocer cualquier verdad contenida en sus declaraciones cuando nos propone algo que no nos parece conveniente, pero sin aceptar lo que propone. Dar la razón y la posibilidad (sólo la posibilidad) de que las cosas pueden ser como se nos presentan. Utilizar expresiones, tales como: “Es posible que...”, “Puede ser que...”. Después de reflejar o parafrasear lo que acaba de decir la otra persona, podemos añadir a continuación una frase que exprese nuestro deseo de no consumir: “pero lo siento, no puedo hacer eso”, “...pero no gracias”, “...pero prefiero no tomarlo”. Ejemplo: “¡Pero si lo vamos a pasar súper bien!” Puede ser que lleves razón, pero prefiero no tomarlo “¡Anímate, no seas monse!” Si, puede ser que yo sea un monse, pero no lo tomaré “Pero si todo el mundo las toma, ¡vamos prueba!” Es posible que todo el mundo las tome, pero yo no “Pero si no va pasar nada, ¡anímate! Fácil no pasa nada, pero no quiero, gracias “¿Es que nos vas a chotear?, ¿así tratas a tus amigos?” Puede que sea así, pero no es que no tengo ganas

3.3.

TOMA DE DECISIONES

DEFINICIÓN. La toma de decisiones es el proceso que implica saber elegir entre varias alternativas, la que mejor se adecua para la resolución de los problemas.

MODELO DE TOMA DE DECISIONES En el modelo de D´Zurilla y Goldfried se consideran dos dimensiones: 1. Una orientación al problema que incluye las creencias sobre el control que ejerce el individuo sobre la resolución de sus problemas. A su vez tiene dos factores basados en la teoría de la autoeficacia de Albert Bandura (1997):

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a.

La creencia en la autoeficacia en la resolución de los problemas. Basada en la expectativa de eficacia.

b.

La creencia que los problemas de la vida se pueden resolver. Basada en la expectativa de resultado.

2.

Una serie de pasos que configuran un proceso ideal de resolución de problemas y toma de decisiones. BARRERAS PARA UNA TOMA DE DECISIONES EFECTIVA

decisiones efectiva

Indecisión

Evitar decisiones para escapar a los Aspectos desagradables del riesgo, temor y ansiedad Rehusarse a enfrentar el tema; recolección obsesiva de hechos que no llevan a ninguna parte Dejar que una situación salga fuera de control; dejar que las emociones tomen el control

Andar con rodeos Sobre reaccionar

Vacilación

Revertir decisiones; mediano Compromiso con el plan de acción

Medidas a medias

Arreglárselas a medias. Tomar la decisión más segura para evitar la controversia pero sin lidiar con el problema en su totalidad.

3.4.

PROCESO DE TOMA DE DECISIONES:

Identificar y definir correctamente la decisión problema: Generar alternativas de solución, identifica varias alternativas. Extrapolar los resultados asociados a cada conducta generada. (Anticipar consecuencias) Considerar los valores. Elige una Alternativa Actuar según decisión. Evaluar los resultados obtenidos

59

3.5.

ESTILOS PARA LA TOMA DE DECISIONES:

Existen distintos estilos de enfrentar las situaciones.

º

Estilo impulsivo Por lo general, tomas tus decisiones de modo muy rápido, sin reflexión, respondiendo únicamente a los deseos inmediatos, sin analizar las consecuencias.

º

Estilo dependiente Si tienes únicamente en cuenta las opiniones de los otros y buscas principalmente la aprobación o valoración de los demás; sobre todo, de tus compañeros (“quedar bien” o “seguir la corriente").

º

Estilo autónomo Eres una persona que no te dejas influenciar por la moda, la presión social o los medios de comunicación.

60

º

Estilo racional Si eres una persona que reflexiona antes de decidir, busca información, analiza las distintas alternativas y valoras las posibles consecuencias de cada una de ellas. De todas estas formas, el estilo racional es el que brinda una mayor probabilidad de tener éxito al tomar una decisión.

3.6.

LAS CINCO CARACTERISTICAS MÁS IMPORTANTES EN LA TOMA DE DECISIONES SON:

1.

EFECTOS FUTUROS: Tiene que ver con la medida en que los compromisos relacionados con la decisión afectarán el futuro. Una decisión que tiene una influencia a largo plazo, puede ser considerada una decisión de alto nivel, mientras que una decisión con efectos a corto plazo puede ser tomada a un nivel muy inferior.

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2.

REVERSIBILIDAD: Se refiere a la velocidad con que una decisión puede revertirse y la dificultad que implica hacer este cambio. Si revertir es difícil, se recomienda tomar la decisión a un nivel alto; pero si revertir es fácil, se requiere tomar la decisión a un nivel bajo.

3.

IMPACTO: Esta característica se refiere a la medida en que otras áreas o actividades se ven afectadas. Si el impacto es extensivo, es indicado tomar la decisión a un nivel alto; un impacto único se asocia con una decisión tomada a un nivel bajo.

4.

CALIDAD: Este factor se refiere a las relaciones laborales, valores éticos, consideraciones legales, principios básicos de conducta, imagen de la compañía, etc. Si muchos de estos factores están involucrados, se requiere tomar la decisión a un nivel alto; si solo algunos factores son relevantes, se recomienda tomar la decisión a un nivel bajo.

“La Calidad, al igual que la belleza, está en el ojo del observador”

5.

PERIODICIDAD: Este elemento responde a la pregunta de si una decisión se toma frecuente o excepcionalmente. Una decisión excepcional es una decisión de alto nivel, mientras que una decisión que se toma frecuentemente es una decisión de nivel bajo.

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CAPÍTULO IV ACTIVIDADES PREVENTIVAS PARA EL CONSUMO Y USO INDEBIDO DE DROGAS
4.1. OBJETIVO GENERAL Procurar en los participantes el fortalecimiento de actitudes, habilidades y valores personales, que les permita establecer características de prevención personales como complemento de una formación adecuada, útil para su integración familiar, colectiva y social, evitando las conductas de riesgo social, como es el consumo y uso indebido de drogas.

4.2.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Descubrir o redescubrir la relación y significado de los valores en su desarrollo personal. Clarificar la escala de valores que cada uno posee, establecida en la relación con su entorno. Promover las relaciones interpersonales, como habilidad para hacer frente a posibles presiones de grupo; basándose en la expresión adecuada de sus valores. Tomar decisiones, que nos permitan dirigir nuestras acciones al logro de objetivos personales trascendentes, previniendo posibles acciones de peligro personal. Establecer características de prevención personal.

4.3.

POTENCIAL HUMANO Personal profesional capacitado en el desarrollo del taller (tutores, docentes de aula,

otros profesionales). Comunidad Educativa de la IE, integrado por personal directivo, jerárquico, docente, administrativo, auxiliar, padres de familia y otros existentes.

4.4.

MATERIALES

Anexos de los talleres. Lápices o lapiceros, en número necesario para todos los participantes.

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Ambiente de trabajo: Auditorio y aulas para los trabajos de equipo, si fuera necesario en función al total de participantes. Equipo de Sonido, videos u otros.

CDs, cintas de audio y/o video que motiven a la reflexión.

4.5.

METODOLOGÍA

Se emplearan técnicas vivénciales y participativas.

Detallado en la explicación de cada taller.

Como complemento se aplicara la técnica de “cuchicheo” en la formando parejas, se motivara el compartir de las respuestas elaboradas en las fichas; propiciando el intercambio de vivencias. Se tendrá cuidado de intercambiar las parejas en cada taller con el fin de generar la integración del grupo.

4.6.

ESTRATEGIA Se motivara la participación en talleres de desarrollo de valores, haciendo conocer

al grupo en función a las necesidades, intereses, deseos que se obtengan en actividades que generen diálogos, debates y análisis de la realidad en la que se convive. Se determinaran las fecha en función a la motivación que se establezca con el fin de establecer la participación del personal que labora en el plantel, en el caso de los alumnos se deberá considerar los niveles educativos de los participantes, para afinar los contenidos y ejemplos. Es imprescindible que el personal directivo y jerárquico se involucre y tenga conocimiento de los contenidos a fin de reforzarlos de manera permanente. El desarrollo del programa, se hará teniendo en cuenta, las técnicas participativas y dinámicas grupales que se detallan. Es recomendable el uso de material musical, a fin de apoyar a las personas en el proceso de atención, concentración; lo que facilitará la motivación y toma de conciencia requerida. El empleo del material de lectura (material de apoyo), es necesario a fin de posibilitar la reflexión respecto a temas ejes (valores). Es pertinente proveer espacios de Compartir: en los cuales los participantes en grupos de dos o más, según sea necesario; intercambien experiencias y vivencias, recomendando en

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todo momento que se busque no un análisis

filosófico o metafísico, sino un análisis

vivencial que permita un desarrollo personal y humano integrales. Procurar ambientes de apertura, escucha y empatía. Motivando constantemente la integración y solidaridad entre los participantes.

4.7.

TALLERES Al inicio del Taller se deberán aclarar los conceptos teóricos, que se encuentran en

el manual, con lo cual se promoverá el aprendizaje conceptual requerido. Se recomienda que previo al desarrollo de los talleres con los alumnos, se efectuará con el personal directivo y docente de la institución educativa; con el fin de adecuar criterios y vivenciar los contenidos. A fin de que los participantes clarifiquen los logros y aprendizajes de cada taller se recomienda realizar la siguiente Ficha de Reflexión (Anexo 01), el mismo que permitirá complementar el logro de cada objetivo

4.7.1. FICHA DE REFLEXIÓN Y PARA CERRAR EL TEMA Comenta los hechos más significativos de esta sesión.

¿Qué tienes que hacer para conocer mejor a los demás?

¿Qué aprendiste el día de hoy? Expresa una acción que te gustaría realizar a partir de lo que has aprendido en esta sesión:

Al término de cada taller se recomienda realizar el siguiente proceso de Observación (Anexo 02), el mismo que permitirá al encargado del taller complementar y reprogramar, si fuera necesario, el logro de los objetivos de cada taller y del programa.

4.7.2. FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA REFLEXIÓN VIVENCIAL Se cumplió el objetivo Mostraron interés en el tema Todos participaron o la mayoría Se aclararon sus dudas Se necesita reprogramar el tema SÍ ( SÍ ( SÍ ( SÍ ( SÍ ( ) ) ) ) ) NO ( NO ( NO ( NO ( NO ( ) ) ) ) )

Comentarios significativos de los alumnos y alumnas:

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Se planificara la ejecución de los talleres en función al número de participantes. Los talleres se deberán de realizar en una sola sesión.

4.8.

TALLER N°1: MI PREVENCIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO: Vivenciar situaciones que pondrían en peligro nuestros valores, deseos, aspiraciones personales y la posible perdida de personas queridas. Previo al inicio de la sesión, motivar la participación en la dinámica y aclarar ciertos conceptos sobre: Prevención: cualidad por la que una persona, cosa o hecho mayor o menor aprecio, admiración o estima. Indicando importancia, significación o eficacia de algo. Valores: principios respecto a los cuales las personas sienten un fuerte compromiso “de conciencia”. Deseos: tendencia o disposición personal que predispone una actitud positiva frente a personas o situaciones determinadas. Aspiraciones: logros a nivel social.

DINAMICA: Elaborar el material requerido: tiras de papel de 21 x 3.5 cm. aproximadamente. Se reparte el material, de seis a ocho tiras por cada participante. Se debe de aclarar que vamos a tener que pensar en un valor, deseo o aspiración

personas; además de personas que consideremos muy queridas e importantes para cada uno, en función a lo que representa, simboliza y expresa. Al tenerlos escogidos los van a anotar, uno en cada tira de papel. Se les da un tiempo prudencial para que realicen la tarea. Al término cada participante deberá de colocar los papeles en forma de abanico, cogidos con una sola mano y al alcance de los demás participantes. Se coordinara para que otra persona apoye la dinámica, su papel será: cuando los participantes tengan los abanicos disponibles, ingresara al aula y de manera indiscriminada “arranchara” las hojas que pueda de las manos de cada participante. Se indicara a los alumnos que no se puede esconder las hojas, estas siempre deben de estar a disposición en forma de abanico en las manos. Se motivara el dialogo respecto a como se sintieron cuando se les arrebataba los valores, deseos, aspiraciones personales personas queridas (papeles). A quien representaría la persona que arrebato los papeles. Que tendríamos que hacer para evitarlo.

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4.9.

TALLER N°2: QUIEN SOY YO

APRENDIZAJE ESPERADO: Tomar conciencia de las características personales propias, las mismas que servirán de base para establecer la relación con nosotros mismos, encaminándonos a un encuentro personal.

DINAMICA: Pedir a cada participante que responda a la pregunta ¿Quién SOY YO? De diez (10) formas diferentes. Dar un tiempo prudencial para que se realice la tarea. Se motiva a la reflexión a través de algunas preguntas, como: ¿Quién considero en alguna de sus respuestas, su nombre y apellidos completos? –

IDENTIDAD. ¿Quién ha considerado algunas de sus cualidades y algunos de sus defectos? –

AUTOOBSERVACION. ¿Quien a considerado algunas características de la procedencia de sus familias? –

PERTENENCIA. Se motivara el dialogo respecto a la condición de SER PERSONA y como se relaciona con nuestra INTELIGENCIA EMOCIONAL, para el caso INTRAPERSONAL.

4.10. TALLER N°3: COMO ME SIENTO CON LAS COSAS QUE HAGO

APRENDIZAJE ESPERADO: Establecer un contacto personal, como un punto de partida para saber como se sienten los alumnos en sus relaciones más cercanas con sus compañeros en el aula.

ESTRATEGIA: Preparar el material requerido. (Anexo 03) Repartir el material a cada participante.

Establecer un tiempo prudencial para el desarrollo de las preguntas Promover el análisis y reflexión:

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¿Qué les ha parecido la dinámica? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué valor o valores han vivenciado?

A partir de la reflexión, se orienta al arribo de compromisos, personales que al ser integrados a los objetivos y fines del grupo (aula, colegio, familia) se pueden establecer los compromisos personales para que en cada uno de ellos logremos una participación de equipo, colaborando permanentemente entre todos.

4.11. TALLER N°4: BINGO “MIS AMIGOS”

APRENDIZAJE ESPERADO: Apreciar a nuestros compañeros de clase, conociendo algunas de sus características personales, y generar las posibilites de interacción a través del descubrimiento de coincidencias.

ESTRATEGIA: Poner solaperos a cada participante con su nombre. Preparar el material requerido. (Anexo 04) Repartir el material a cada participante.

Motivar el juego de BINGO, en el cual se tendrá que participar preguntando y respondiendo a los compañeros de aula, sobre algunos temas algo personales.

Establecer un tiempo prudencial para el desarrollo de las preguntas, se indica que se pueden movilizar libremente por el aula para ello. Gana el que complete el mayor número de casilleros. VARIANTE: Se puede proceder como un juego normal de bingo, jugando primero a formar letras y terminar con un apagón.

Se pide que de manera voluntaria los alumnos den lectura de sus anotaciones en el BINGO, resaltando los “descubrimientos” hechos en relación a sus compañeros y sus características personales. Promover el conformar grupos por afinidades encontradas y compartir las mismas.

VARIANTE: Se pueden organizar equipos de trabajo para tareas determinadas como puede ser organizar campeonatos deportivos, actividades culturales, actividades de integración social, otros.

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A partir de la reflexión respecto a lo importante de ser INDIVIDUAL y como estas características nos permiten INTEGRARNOS con nuestros compañeros, siendo esta una de las bases de la socialización humana; siendo resaltante la capacidad de aceptación y tolerancia que debemos desarrollar cada persona.

4.12. TALLER N°5: MI PERSONAJE

APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona sus acciones y experiencias cotidianas con la formación de los valores personales, encontrándose en cada personaje personal.

Valor: cualidad por la que una persona, cosa o hecho despierta mayor o menor aprecio, admiración o estima. Indicando importancia, significación o eficacia de algo. Valores éticos o morales: principios respecto a los cuales las personas sienten un fuerte compromiso “de conciencia” y los expelan para juzgar lo adecuado de las conductas propias y ajenas. Actitud: tendencia o disposición adquirida que predispone a percibir de un modo determinado un objeto, persona, suceso o situación y actuar concientemente frente a ello Opinión: es la manifestación pública, por lo general verbalizada, de un sentimiento o creencia. Expresa un valor o una actitud. Hábito: conducta, comportamiento o modo regular de proceder adquirido por repetición de actos similares.

DINAMICA: Elaborar el material requerido (Anexo 05) Se reparte el material a cada participante. Se debe de aclarar que vamos a tener que pensar en un personaje el cual será escogido por cada uno de nosotros, en función a lo que representa, simboliza y expresa; lo cual esta muy relacionado con lo que nos gusta, agrada, esperamos y proponemos. Por ello vamos a tener que aclarar las acciones o conductas a través de las cuales ellos han demostrado sus valores personales, analizando su valor o valores característicos, nos identificaremos con ellos. En primer lugar, vamos a pensar en un Personaje Ficticio, son aquellos que han sido creados por el cine, la TV, las revistas, etc. Como por ejemplo: Batman, Superman, Superchica, Gatubela, el hombre Araña, etc.

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En segundo lugar, vamos a escoger un Héroe Nacional

como Miguel Grau, Alfonso

Ugarte, Francisco Bolognesi, Alipio Ponce . Se podría combinar con otros personajes como son: Santos de nuestra religión, San Martín de Porres, Santa Rosa de Lima. Personajes influyentes, como Fernando Belaunde Terry, Madre Teresa de Calcuta, Papa Juan Pablo II.

En tercer lugar escogeremos a nuestro Personaje Familiar. Es el momento de hacer entender a los participantes que existe un PERSONAJE que es el más importante para cada uno de nosotros, pero que sin embargo muchas de las veces no lo tomamos muy en cuenta y es más hasta lo olvidamos ese personaje: ERES TÚ. Pedir a los participantes que anoten su nombre con la mejor letra que tienen en el espacio de la ficha. El haber escogido nuestros personajes, nos permite visualizar con mayor claridad la relación entre las acciones y los valores. Esta experiencia nos ha preparado para... Establecer nuestra Jerarquía de Valores.

4.13. TALLER N°6: EL CIEGO Y EL LAZARILLO APRENDIZAJE ESPERADO: Establecer la relación entre el tu y yo, aclarando los valores de confianza, solidaridad, amor y responsabilidad.

RECURSOS Y CONDICIONES: Ambiente amplio Creatividad e imaginación Disposición para el trabajo

PROCEDIMIENTO: MOTIVACIÓN (VER) Formar parejas, dando la indicación de que uno de ellos hará de ciego y el otro de lazarillo. Una vez que la pareja ha decidido, se indica que el lazarillo conducirá al ciego (con los ojos vendados o tapados) por una zona previamente determinada. El que hace de lazarillo conduce al ciego, y le va indicando los lugares por donde van a pasar, indica los obstáculos y anticipa lo que se acerca y le da confianza que lo conducirá para que no se golpee ni se caiga.

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Luego de unos minutos de caminata, se intercambian los papeles y se realiza nuevamente la caminata. Al terminar el tiempo, los participantes se reúnen en plenaria para analizar la dinámica. ANALISIS Y REFLEXION Se promueve el análisis y reflexión, sobre las vivencias de la dinámica. ¿Qué les ha parecido la dinámica? ¿Cómo se sintieron haciendo de lazarillo? ¿Cómo se sintieron haciendo de ciego? ¿Qué valor o valores han vivenciado?

A partir de la reflexión, se orienta al arribo de compromisos, empleando las siguientes preguntas: ¿Qué actitud vas a asumir a partir de hoy? ¿Cómo ayudaremos a nuestros amigos para que demuestren su responsabilidad? ¿Qué podemos hacer para promover la responsabilidad en nuestro entorno?

4.14. TALLER N°7: LOS VALORES Y NUESTRAS VIVENCIAS

APRENDIZAJE ESPERADO: Establecer la relación entre nuestras vivencias cotidianas y nuestros valores. Es útil para aclarar los valores de libertad, respeto, honestidad, veracidad, justicia, servicio, otros en función a lo requerido por el grupo específico.

ESTRATEGIA: Tarea grupal, los alumnos tendrán que elaborar un guión para una dramatización que demuestre la expresión adecuada de los valores (no debe durar más de cinco minutos). Los temas a escoger son: libertad, respeto, honestidad, veracidad, justicia, servicio, otros. Cada grupo escoge un valor. Se procede a la dramatización, al final del cual se pasa al análisis y reflexión de los casos presentados.

VARIACION: Socio drama, hechos de la vida real que atentan contra los valores antes trabajados

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REFLEXIONAR: ¿Cómo se han sentido al representar estas vivencias? ¿Uds. actúan verdaderamente de ese modo? ¿El valor que han dramatizado, se manifiesta de esa manera en la vida de las personas? ¿Cómo crees que son juzgados las personas que cumplen con todos los valores? ¿Qué opinan sobre lo mostrado por los personajes?

ENFATIZAR: La vida cotidiana en el hogar y en la escuela, son los escenario donde se ponen de manifiesto los valores de las personas.

Poner en práctica de nuestros valores no es tarea sencilla, sin embargo es muy necesario para afianzar nuestro propio valor y respetar el valor de las demás personas con que nos relacionamos.

Aprendamos a construir nuestra escala de valores, a través de las experiencias que la vida nos da, reflexionar sobre ellas, y comparar nuestra escala de valores con la de otros grupos.

4.15. TALLER N°8: DESTRUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MUNDO

APRENDIZAJE ESPERADO: Descubrir la interrelación de los diferentes esquemas ideológicos, valores y estereotipos, clasificar los distintos tipos de liderazgos y analizar la creatividad y el logro en los miembros del grupo, a partir de una situación extrema.

ESTRATEGIA:

FASE I: El facilitador distribuye el grupo en subgrupos de 9 personas. Se dan las siguientes instrucciones: “Una inmensa catástrofe ha asolado la tierra. Dentro de 30 minutos el globo terráqueo se vera destruido por completo. De la inmensa multitud de sus habitantes, tan solo quedan nueve personas y una nave espacial que solo cuenta con capacidad para cinco plazas, espera para transportar a los sobrevivientes a un lejano planeta, donde podrán iniciar una nueva civilización.

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La tarea del grupo consiste en determinar dentro del tiempo señalado, quienes ocuparán los únicos lugares disponibles” El grupo esta compuesto por: Un sacerdote, pastor o rabino Un juez Un policía Un padre de familia Una esposa embarazada Un artista Una historiadora Una campesina Una niña.

Cada participante tomara por sorteo uno de los roles.

FASE II: El facilitador informara que quienes permanecen en la tierra descubren que finalmente, ésta no va a desaparecer. Su tarea consiste en descubrir como van a vivir en adelante. Asimismo, los que viajaron en la nave llegaron a su destino y su tarea consiste en cómo van a vivir en adelante. Se promueve una plenaria en la cual cada grupo expone sus resultados, acuerdos y fundamenta sus decisiones.

4.16. TALLER N°9: LAS DROGAS

APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer los diversos tipos de drogas que se comercializan y usan en nuestro medio.

ESTRATEGIA: Formar grupos de alumnos en función al número total de participantes. A cada grupo se le asigna una droga determinada: marihuana, cocaína, tabaco, alcohol, etc. Tarea grupal, los alumnos tendrán que elaborar un paleógrafo en el cual detallaran:

nombres comunes, quien los consume, efectos positivos y/o negativos, como se comercializa. Tendrán un tiempo de 10 minutos para elaborar su material. Un represéntate de cada grupo explica al aula lo elaborado.

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Al término de las explicaciones, se promueve un debate en el cual todos los participantes pueden complementar lo elaborado por cada grupo. El facilitador complementa lo elaborado por los alumnos, con información actualizada relacionada con cada una de las drogas estudiadas.

VARIACION: Tal vez se requiera más de una sesión para abarcar el total de drogas a estudiarse.

VARIACION: A cada grupo se le asigna una droga y tendrán que elaborar las intensiones que cada droga tiene para con las personas y al exponerlas, dirigirse a cada compañero expresando sus intenciones de la manera más convincente.

REFLEXIONAR: ¿Cuántas drogas se encuentran en nuestro medio social y al alcance de quienes? ¿Uds. conocían todos los efectos negativos de las drogas? ¿A cuantas personas conocemos, que son consumidores o vendedores de drogas? Las acciones que se realizan para prevenir el consumo de drogas ¿es el adecuado? ¿Qué opinan sobre lo mostrado por los personajes?

ENFATIZAR: La relación entre nuestra autoestima, nuestras decisiones y la posibilidad de consumir drogas. La “importancia” de consumir algunas drogas consideradas “legales”.

4.17. TALLER N°10: ¿YO, RESILENTE?

APRENDIZAJE ESPERADO: Determinar la capacidad que poseen los alumnos para enfrentar las adversidades de la vida, superarlas y proyectarse exitosamente

ESTRATEGIA: Preparar el material requerido. (Anexo 06) Repartir el material a cada participante.

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Dar las siguientes indicaciones: “En el siguiente cuadro vamos a clarificar nuestras características personales, las mismas que configuran nuestra forma de ser y nuestra forma de reaccionar ante diversas circunstancias”.

YO TENGO Personas en quien confiar, que me quieren, que son modelos adecuados de comportamiento, que me ayudan cuando estoy enfermo, en peligro o necesito aprender.

YO ESTOY

Dispuesto a responsabilizarme de mis acciones, seguro de que todo saldrá bien, rodeado de personas que me aprecian.

YO SOY

Una persona, por la que otros sienten aprecio y cariño, alguien que respeta a las demás personas, capaz de aprender cosas nuevas cada día, agradable para con mi familia y conocidos.

YO PUEDO Hablar sobre cosas que me asustan o inquietan, buscar la solución a mis problemas, controlarme cuando tengo la oportunidad de hacer cosas que pondrían en peligro mi salud, mi seguridad o mi vida, encontrar a alguien que me ayude, sentir afecto y expresarlo.

Establecer un tiempo prudencial para el desarrollo de las preguntas

Promover el análisis y reflexión: ¿Qué les ha parecido la dinámica?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué sensaciones han vivenciado?

A partir de la reflexión, se toma conciencia que estos rasgos de nuestra personalidad son medios generadores de resiliencia, desarrollando nuestra competencia social, la

autonomía, la confianza en si mismo y en su entorno; por tanto la interacción entre ellos va a minimizar las situaciones frustrantes y producir cambios favorables.

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ANEXOS
ANEXO 01: FICHA DE REFLEXIÓN Y PARA CERRAR EL TEMA

Comenta los hechos más significativos de esta sesión. ¿Qué tienes que hacer para conocer mejor a los demás? ¿Qué aprendiste el día de hoy? Expresa una acción que te gustaría realizar a partir de lo que has aprendido en esta sesión: ......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

ANEXO 02:

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA REFLEXIÓN VIVENCIAL

Se cumplió el objetivo Mostraron interés en el tema Todos participaron Se aclararon sus dudas Se necesita reprogramar el tema

SÍ ( SÍ ( SÍ ( SÍ ( SÍ (

) ) ) ) )

NO ( NO ( NO ( NO ( NO (

) ) ) ) )

Comentarios significativos de los alumnos y alumnas: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

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ANEXO 03:

COMO ME SIENTO CON LAS COSAS QUE HAGO ¿CÓMO ME SIENTO CUANDO SOY AMABLE CON UN AMIGO? ........................................................................................... ........................................................................................... ¿SI LE GRITO O PEGO A UN COMPAÑERO O COMPAÑERA, EL SE SENTIRÁ? ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... CUÁNDO ALGUIEN SE RÍE O BURLA DE MI YO......... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... LO QUE YO HICE ALGUNA VEZ POR UN AMIGO FUE.... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ¿ALGUNA VEZ, NO HE PARTICIPADO DE ALGÚN JUEGO POR TEMOR A PERDER? .......................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... LA VEZ QUE ME SENTÍ BIEN, POR QUE UN AMIGO HIZO ALGO POR MI FUE CUANDO....... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... A VECES INSULTO O PONGO APODOS PORQUE..... ............................................................................................................. ............................................................................................................. .............................................................................................................

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ANEXO 04:

B
¿Quién practica natación?

I
¿Quién tiene parientes cercanos en el extranjero?

N
¿A quien le gusta comer tallarines?

G
¿Quién tiene un loro como mascota?

O
¿Quién lee y/o escribe poesía?

¿A quién le gusta ir a la discoteca?

¿A quién le gusta dibujar y/o pintar?

¿Quién colecciona stickers u otros objetos?

¿Quién juega ajedrez?

¿A quién le gusta la jardinería?

¿Quién ha ido a algún concierto de música?

¿Quién no vive con su papá y mamá? LIBRE

¿Quién ha jugado billar o bolos?

¿Quién participo de algún concurso grande y de que fue?

¿Quién tiene adornado su cuarto con posters?

¿Quién ha asistido a una función de teatro?

¿Quién ha sido o es policía escolar?

¿Quién tiene más hermanos?

¿A quién le gusta participar en actuaciones artísticas?

¿Quién profesa una religión distinta a la católica?

¿Quién juega vóleibol, fulbito o básquet?

¿Quién ha ido de paseo al

¿Quién ha montado

¿Quién participa de un grupo pastoral?

interior del país caballo alguna – a donde? vez?

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ANEXO 05: MI PERSONAJE TU PERSONAJE FAVORITO: PERSONAJE:................................................................ VALOR CARACTERÍSTICO:............................................ CONDUCT CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CON UNA AUTOESTIMA

DEFICIENTE O AUTOESTIMA BAJA  AUTOCRÍTICA RIGUROSA.- Se mantiene en un estado de insatisfacción consigo misma.  HIPERSENSIBILIDAD A LA CRÍTICA.- Se siente exageradamente atacada, herida; echa la culpa de sus fracasos a los demás o a la situación; cultiva resentimientos pertinaces contra sus críticos.  INDECISIÓN CRÓNICA.- No por falta de información, sino por miedo exagerado a equivocarse.  DESEO INNECESARIO DE COMPLACER.- Por el que no se atreve a decir “no”, por miedo a desagradar y a perder la benevolencia o buena opinión del peticionario.  PERFECCIONISMO.-

Autoexigencia

esclavizadora

de

hacer

“perfectamente” todo lo que intenta, que conduce a un desmoronamiento interior cuando las cosas no salen con la perfección exigida.  CULPABILIDAD NEURÓTICA.- Se acusa y se condena por conductas que no siempre son objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y/o los lamenta indefinidamente, sin llegar nunca a perdonarse por completo.  HOSTILIDAD FLOTANTE.- Irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar aun por cosas de poca monta, propia del supercrítico a quien todo le

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ANEXO 06: ¿YO, RESILIENTE?

YO TENGO
………………………………………………….. …………………………………………… ………………………………………………….. …………………………………………… ………………………………………………….. …………………………………………… ………………………………………………….. ……………………………………………

YO ESTOY

YO SOY
………………………………………………….. …………………………………………… ………………………………………………….. …………………………………………… ………………………………………………….. …………………………………………… ………………………………………………….. ……………………………………………

YO PUEDO
................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................

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