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ALBERTO HORACIO CRAVIOTO GUILLEN

Influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los planes de estudio de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera en la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo el aumento generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo han contribuido en el rediseño tanto del entorno de enseñanza/aprendizaje como en el plan de estudios de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera en la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México? OBJETIVO GENERAL Conocer sobre la incorporación y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza del inglés sabiendo el uso y las características de dichas tecnologías para emplearlas como herramientas de apoyo didáctico en el proceso de enseñanza/aprendizaje. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Crear un manual explicativo básico e ilustrado con los pasos esenciales que se deben seguir para poder utilizar las tecnologías de la información y la comunicación incluidas en el plan de estudios de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera en la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México. 2. Incorporar en la práctica docente, herramientas didácticas que nos permitan superar las limitantes espacio-temporales de la práctica docente presencial.

organizar y sintetizar informaciones dispersas y en formatos diferentes para generar nuevos conocimientos. así como la comunicación con personas en cualquier parte del mundo. En el ámbito educativo. Las TIC permiten transmitir los conocimientos sin límites espacio-temporales usando medios de comunicación novedosos que modifican las relaciones entre los seres humanos. sin ningún problema. las escuelas deben lograr que los estudiantes enfrenten. De igual forma los alumnos deberán desarrollar la capacidad de analizar. La era de la digitalización nos ha conducido a nuevas maneras de presentar los datos y éstas nos permiten el acceso a una cantidad sorprendente de fuentes. los desafíos de las tecnologías. También las instituciones educativas deben proveer a los estudiantes herramientas para que se incorporen a la sociedad de la información asumiendo su propio rol de “alfabetización digital.” .2 JUSTIFICACIÓN Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) deben adaptarse a modelos didácticos recientes y a los avances tecnológicos actuales.

1 Definición de las TIC 1.3 Cumplimientos de los requerimientos nacionales e internacionales que permitan al estudiante obtener una certificación de dominio del idioma que está aprendiendo. Creación de un manual básico de implementación de las TIC en el plan de estudios de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera en la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México 4. Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 1.3 PROPUESTA DEL MARCO TEÓRICO Capítulo 1. de análisis y de crítica 3.5 Viabilidad en el manejo de las TIC Capítulo 2.2 Perfil educativo de los alumnos que ingresan y egresan de la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México 2. Ámbito educativo moderno 2. 3.1Perfil curricular y logístico de la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México 2.3 Nuevos estilos de aprendizaje con el aporte de las Teorías Constructivistas 3.2 Tipos de TIC y sus características 1.2 La llamada Generación NET 3.6 Educación centrada en “aprender a aprender” Capítulo 4.1 Modelos didácticos recientes 3.5 Objetivos a lograr por medio de las TIC .4 Propósitos y ventajas didácticas de las TIC 1. aplicación y evaluación de estas TIC durante las clases 4.2 Características de estas TIC 4.4 La lectura comprensiva.3 Aparatos electrónicos requeridos para el uso de las TIC 1.3 Manejo y aplicación de dichas TIC 4. Nuevos enfoques en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera aplicados a jóvenes pre-universitarios.5 Habilidad de investigar y comunicar adecuadamente los resultados obtenidos 3.4 Implementación. Capítulo 3.1 TIC empleadas en el plan de estudios 4.

Los tipos de estudio que se realizarán son encuestas. de los alumnos y del plan de estudio que se estén analizando. Se medirán variables o conceptos con el fin de especificar las propiedades importantes de la escuela. Esto se puede realizar ya que las relaciones se establecen dentro de un mismo contexto. Conclusiones TIPO DE ESTUDIO Este trabajo sigue los pasos de la investigación descriptiva ya que aborda realidades de hecho sobre el uso de las TIC presentando su interpretación correcta. y a partir de los mismos sujetos. Los resultados nos pueden conducir a hacer predicciones y toma de decisiones.4 Capítulo V. casos exploratorios. Los estudios correlaciónales servirán para medir el grado de relación y la manera cómo interactúan las variables propuestas entre sí. . El objetivo es describir una imagen fiel de las TIC a partir de sus características. causales. de desarrollo y de correlación.

ya que al combinar el aprendizaje “presencial” con el aprendizaje “en línea. El profesor debe asumir ahora un nuevo rol o liderazgo.eflweb. acceder a la información y ejercicios online.” el alumno podrá trabajar de una maner a autónoma sin los límites impuestos por el espacio y el tiempo.com (Fernández. entre muchas cosas. … (Hinkelman. (Ferraté. Entre los más conocidos podríamos citar: www. crear su propia página web. el papel y el sitio de los recursos digitales en el salón de clase. 2002.5 HIPÓTESIS Hipótesis de Investigación El uso de las TIC sí ha influido en el rediseño del entorno de enseñanzaaprendizaje del idioma inglés.com www. crear sus propios ejercicios con herramientas de autor tal como Word. participar en un blog o crear el suyo propio.net www. diccionarios. definiendo. 2004). cit. Hipótesis Alternativa También debemos saber que existen sitios web específicos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. 2000 y Jones. entrar en un chat.efl. 2006) . Hipótesis Nula Las TIC de ninguna manera van a hacer que el profesor desaparezca. entrar en una plataforma de gestión de aprendizaje. Ma. utilizar CD-ROMs específicos para el aprendizaje del inglés. enciclopedias. 2005: p. comunicarse a través del correo electrónico con compañeros o con el profesor. V. participar en una audio/video conferencia.english-at-home. en De Basterrechea y Lázaro. 5).

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