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ALBERTO HORACIO CRAVIOTO GUILLEN

Influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los planes de estudio de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera en la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo el aumento generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo han contribuido en el rediseño tanto del entorno de enseñanza/aprendizaje como en el plan de estudios de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera en la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México? OBJETIVO GENERAL Conocer sobre la incorporación y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza del inglés sabiendo el uso y las características de dichas tecnologías para emplearlas como herramientas de apoyo didáctico en el proceso de enseñanza/aprendizaje. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Crear un manual explicativo básico e ilustrado con los pasos esenciales que se deben seguir para poder utilizar las tecnologías de la información y la comunicación incluidas en el plan de estudios de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera en la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México. 2. Incorporar en la práctica docente, herramientas didácticas que nos permitan superar las limitantes espacio-temporales de la práctica docente presencial.

La era de la digitalización nos ha conducido a nuevas maneras de presentar los datos y éstas nos permiten el acceso a una cantidad sorprendente de fuentes. los desafíos de las tecnologías.2 JUSTIFICACIÓN Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) deben adaptarse a modelos didácticos recientes y a los avances tecnológicos actuales. También las instituciones educativas deben proveer a los estudiantes herramientas para que se incorporen a la sociedad de la información asumiendo su propio rol de “alfabetización digital.” . sin ningún problema. así como la comunicación con personas en cualquier parte del mundo. Las TIC permiten transmitir los conocimientos sin límites espacio-temporales usando medios de comunicación novedosos que modifican las relaciones entre los seres humanos. las escuelas deben lograr que los estudiantes enfrenten. En el ámbito educativo. De igual forma los alumnos deberán desarrollar la capacidad de analizar. organizar y sintetizar informaciones dispersas y en formatos diferentes para generar nuevos conocimientos.

2 Características de estas TIC 4. Nuevos enfoques en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera aplicados a jóvenes pre-universitarios.2 Perfil educativo de los alumnos que ingresan y egresan de la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México 2.3 Nuevos estilos de aprendizaje con el aporte de las Teorías Constructivistas 3. Ámbito educativo moderno 2.3 Cumplimientos de los requerimientos nacionales e internacionales que permitan al estudiante obtener una certificación de dominio del idioma que está aprendiendo. de análisis y de crítica 3. Capítulo 3. aplicación y evaluación de estas TIC durante las clases 4.1 Definición de las TIC 1.3 Manejo y aplicación de dichas TIC 4. Creación de un manual básico de implementación de las TIC en el plan de estudios de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera en la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México 4.1 Modelos didácticos recientes 3.5 Objetivos a lograr por medio de las TIC .3 PROPUESTA DEL MARCO TEÓRICO Capítulo 1. Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 1.2 La llamada Generación NET 3.5 Habilidad de investigar y comunicar adecuadamente los resultados obtenidos 3. 3.5 Viabilidad en el manejo de las TIC Capítulo 2.6 Educación centrada en “aprender a aprender” Capítulo 4.2 Tipos de TIC y sus características 1.1Perfil curricular y logístico de la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle en la Ciudad de México 2.4 La lectura comprensiva.3 Aparatos electrónicos requeridos para el uso de las TIC 1.1 TIC empleadas en el plan de estudios 4.4 Propósitos y ventajas didácticas de las TIC 1.4 Implementación.

casos exploratorios. causales. y a partir de los mismos sujetos. Los resultados nos pueden conducir a hacer predicciones y toma de decisiones. de los alumnos y del plan de estudio que se estén analizando. Se medirán variables o conceptos con el fin de especificar las propiedades importantes de la escuela. Esto se puede realizar ya que las relaciones se establecen dentro de un mismo contexto. de desarrollo y de correlación.4 Capítulo V. . Los estudios correlaciónales servirán para medir el grado de relación y la manera cómo interactúan las variables propuestas entre sí. Conclusiones TIPO DE ESTUDIO Este trabajo sigue los pasos de la investigación descriptiva ya que aborda realidades de hecho sobre el uso de las TIC presentando su interpretación correcta. El objetivo es describir una imagen fiel de las TIC a partir de sus características. Los tipos de estudio que se realizarán son encuestas.

entrar en un chat. 2005: p. entre muchas cosas.net www. definiendo. … (Hinkelman. Entre los más conocidos podríamos citar: www. El profesor debe asumir ahora un nuevo rol o liderazgo. utilizar CD-ROMs específicos para el aprendizaje del inglés. Hipótesis Alternativa También debemos saber que existen sitios web específicos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. crear sus propios ejercicios con herramientas de autor tal como Word. Ma. comunicarse a través del correo electrónico con compañeros o con el profesor. (Ferraté. entrar en una plataforma de gestión de aprendizaje. participar en una audio/video conferencia. 2000 y Jones. 2006) .eflweb.english-at-home. participar en un blog o crear el suyo propio. enciclopedias. 2004). V. Hipótesis Nula Las TIC de ninguna manera van a hacer que el profesor desaparezca.com (Fernández.com www. crear su propia página web. diccionarios. acceder a la información y ejercicios online. ya que al combinar el aprendizaje “presencial” con el aprendizaje “en línea. el papel y el sitio de los recursos digitales en el salón de clase. cit.efl.” el alumno podrá trabajar de una maner a autónoma sin los límites impuestos por el espacio y el tiempo. en De Basterrechea y Lázaro. 5).5 HIPÓTESIS Hipótesis de Investigación El uso de las TIC sí ha influido en el rediseño del entorno de enseñanzaaprendizaje del idioma inglés. 2002.

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