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Ruta de Aprendizaje (4)

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RUTAS DEL

APRENDIZAJE

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 es el nivel más cercano a la  realidad del docente que toma decisiones pedagógicas para alcanzar  los logros de aprendizaje  establecidos en el currículo.El Marco  Curricular  Forma parte  de  Documento  político‐cultural‐social‐técnico. etc. currículo DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA . organizado en: • Nivel propositivo: Marco Curricular • Nivel articulador: Mapas p  de progreso p g • Nivel pedagógico:  Rutas de aprendizaje. que define  los aprendizajes fundamentales que todas y todos los  estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a lo largo  de la experiencia de la escolaridad. pedagógico  en ella se ubican los documentos e  instrumentos  curriculares con relación más directa a los procesos  pedagógicos que se desarrollan en el aula. Recursos Educativos. Corresponden al nivel pedagógico.  un sistema  curricular Constituido por instrumentos  curriculares existentes y en proceso de  construcción.

Cartilla presentación de  la  ruta de aprendizaje Fascículo General “¿Qué aprenderán los  estudiantes en comunicación?” Fascículo  “¿Cómo “ ó  se f facilitará ili á y evaluará l á  los aprendizajes en  comunicación. en  el VI ciclo de  la EBR?” Ki  para gestionar Kit i  l los  aprendizajes en la Institución  Educativa Por cada aprendizaje  f d fundamental t l Por cada aprendizaje  f d fundamental t l y por cada d   ciclo de la EBR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA .

 ¿Por ¿  q qué se debe  desarrollar el aprendizaje? Considerando las demandas de la sociedad y  la Ley General de educación y el Proyecto Educativo Nacional El enfoque pedagógico del aprendizaje: Describe la postura o énfasis  que se asume para explicar li  cómo ó  se organiza. Los escenarios donde se desarrollarán los aprendizajes: Describe los  espacios pedagógicos donde la Institución Educativa desarrollará el  aprendizaje  El mapa de gradualidad del aprendizaje a lo largo de la educación  básica: Presenta una matriz de las capacidades y conocimientos que se  desarrollan en cada grado de la EBR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Fascículo General “¿Qué aprenderán los estudiantes en  comunicación?” . i  desarrolla d ll  y evalúa lú  el l  aprendizaje.El sentido de los aprendizaje: p j  Fundamenta. . Presenta y explica las competencias que se desarrolla en cada  aprendizaje:  describe y fundamenta que se entiende por cada  competencia y las habilidades que comprenden su manifestación y  desarrollo.

Fascículo  “¿Cómo se facilitará y evaluará los  aprendizajes en comunicación. Evaluación de las sesiones de aprendizaje: Presenta orientaciones para  evaluar los aprendizajes. en  el VI  ciclo de la EBR?” Ejemplos de situaciones de aprendizaje: Presenta situaciones de  aprendizaje a partir de una unidad didáctica (proyecto de aprendizaje /  unidad de aprendizaje). Comprende: una unidad didáctica ejemplificada  y sesiones de  aprendizaje desarrolladas.Ideas fuerza que responden a mitos del aprendizaje: describe las  concepciones. capacidades e indicadores para el ciclo:  presenta en una matriz las capacidades que se desarrollaran en cada  grado y los indicadores de evaluación. Matriz de competencias. Incluye las capacidades del grado  anterior y del grado posterior al ciclo. en las que se enfatice el uso de  recursos educativos distribuidos por el MED. pruebas de entrada y salida y registros de  evaluación y brinda orientaciones para tomar decisiones durante  el l desarrollo d ll  d de l la sesión ió  d de aprendizaje. di j DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA . creencias y dificultades pedagógicas que  tienen los  docentes en la practica pedagógica.

5.1. 3. 2. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA .   Orientaciones e instrumentos para organizar y realizar  seguimiento y acompañamiento pedagógico a los docentes. 6. Kit para gestionar los aprendizajes en la  Institución Educativa Orientaciones p para organizar g  y desarrollar j jornadas de  planificación y programación curricular con los docentes. Orientaciones para elaborar la programación anual y las unidades  didácticas en educación Orientaciones para elaborar proyectos de aprendizaje 4. Orientaciones para organizar y dirigir  el Día de logro (jornadas de  reflexión/rendición de cuentas sobre los resultados de  aprendizajes).  Orientaciones p para g generar condiciones en el aula y en la  institución educativa para favorecer el desarrollo de los  aprendizajes fundamentales.

Unidad didáctica ejemplificada Prueba  de  entrada Sesión  desarrollada  1 Sesión  desarrollada  2 Sesión  desarrollada …  Sesión  desarrollada n Prueba  de  salida EVALUACIÓN DE ENTRADA  JORNADA REFLEXIÓN  Y PANIFICACIÓN Sesión de  aprendizaje N° 1 Sesión de  aprendizaje N° 2 Sesión de  aprendizaje N° … Sesión de  aprendizaje N° n EVALUACIÓN  DE SALIDA JORNADA DE REFLEXION DE LOS  RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO  PEDAGÓGICO JORNADAS DE INTERAPRENDIZAJE  DE DOCENTES  Orientaciones para organizar jornadas  de  reflexión yplanificación curricular Orientaciones para organizar y realizar  seguimiento y acompañamiento Orientaciones para organizar  jornadas  de interaprendizaje Orientaciones para organizar jornadas  de reflexión sobre los resultados DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA .

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