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Tipos de actividades

Tipos de actividades

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02/06/2013

TIPOS DE ACTIVIDADES Por los objetivos inmediatos que se pretenden conseguir. a) Actividades que desarrollan la capacidad de observación.

b) Actividades para adquirir informaciones. c) Actividades para desarrollar técnicas de estudio y de trabajo. d) Etc. Por las aptitudes implicadas. a) Sensoriales, motóricas, manipulativas. b) Mentales, creativas. c) Mnemotécnicas. Por el grado de libertad de elección. a) Espontáneas y de libre elección. b) Optativas, a elegir entre varias ofrecidas. c) Obligatorias o determinadas. d) Sugeridas o recomendadas. Por el grado de autonomía en la realización. a) Dirigidas b) Semidirigidas c) Autónomas

Según la situación de aprendizaje en orden a la socialización. a) Individuales. b) Individualizadas. c) Grupales (pequeño grupo o equipo, grupo mediano o coloquial, gran grupo). Según la fase o momento del aprendizaje en que se realizan. a) Actividades de información o preparatorias. b) Actividades de planificación y organización de materiales y procedimientos. c) Actividades de desarrollo o de aprendizaje propiamente dicho. d) Actividades de investigación e) Actividades de fijación. f) Actividades de aplicación. g) Actividades de recuperación. h) Actividades de ampliación. i) Actividades de recapitulación. j) Actividades de sobreaprendizaje (superación del criterio de aprendizaje). k) Actividades de integración.

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Otra clasificación. De presentación. El profesor/a presenta al alumnado un tema con apoyo de material audiovisual u otros recursos. De repetición. Los alumnos repiten una práctica de aplicación de conocimiento o una habilidad. De información. Los alumnos buscan información en diversas fuentes. Investigación guiada. Los alumnos recogen información , la analizan y elaboran informes. Análisis guiado Los analizan datos para evaluar su validez, detectar tendencias, e inferir principios. Enseña a transformar datos en información y conocimiento. Trabajo en equipo Los alumnos trabajan en equipos coordinados para elaborar un o plan, o para resolver un problema. Tormenta de ideas Alumnos distribuidos trabajan juntos para generar soluciones creativas de un problema o para conseguir un objetivo. Estudios de caso Los alumnos estudian un ejemplo detallado y significativo de un hecho, proceso o sistema de la vida real, con el objetivo de obtener nuevos conocimientos. Juego de rol. Los alumnos adoptan los papeles que se les asignan en simulaciones que requieren interacciones personales. Crítica en grupo. Los alumnos someten un trabajo a las críticas de sus compañeros. Simulaciones. Los alumnos realizan experimentos con un simulador para comprobar ideas u observar resultados.

Otra clasificación interesante. a) De introducción-motivación. Van dirigidas a promover el interés de los alumnos por lo que van a trabajar, intentando conectar con sus intereses. Es importante en la motivación indicar el sentido de lo que se va a trabajar, para qué sirve y a qué tipo de problemas da respuesta. b) Actividades de desarrollo. Van encaminadas a adquirir los contenidos programados. Veamos los subtipos: b.1. Actividades para detectar las ideas previas. b.2. Actividades de descubrimiento dirigido. A partir del planteamiento de problemas sencillos, realizará experiencias que le permitirán

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extraer las conclusiones previstas. Son especialmente útiles cuando tienen en cuenta las ideas previas del alumno y las ponen en contradicción, facilitando que evolucionen hacia esquemas interpretativos más adecuados. b.3. Actividades de tipo comprobatorio. Tienen por objeto ilustrar algún principio o ley mediante alguna observación o montaje experimental. b.4. Actividades de consolidación. Es fundamental aplicar reiteradamente, en diferentes contextos, los conocimientos adquiridos para la consolidación de éstos. Para ello se tendrá que recurrir, en algunos casos, a memorizarlos comprensivamente. También ayudarán a la consolidación las actividades de síntesis con la elaboración de esquemas, mapas conceptuales, etc. b.5. Actividades de investigación libre. Son pequeñas investigaciones. b.6. Realización de pequeños proyectos. Para construir algún aparato, instrumento, instalación, maqueta, etc. b.7. Resolución de problemas de papel y lápiz. b.8. Salidas fuera del centro escolar. b.9. Actividades encaminadas a la búsqueda de información en fuentes bibliográficas (libros, periódicos, estadísticas, museos, etc.) para síntesis o contestación a preguntas, etc. b.10. Actividades de comunicación de resultados. Después de un proceso de trabajo, es una situación privilegiada para favorecer el debate, relacionar ideas, propiciar la síntesis y plantear el contraste con las ideas previas. La preparación de informes, paneles, resúmenes, presentación del trabajo al resto de los compañeros, etc., pueden ser actividades que favorezcan y agilicen esta comunicación. c) Actividades de recuperación. Para alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados. Pueden ser muchas de las ya utilizadas descompuestas en otras más sencillas, o seleccionar otras diferentes en la misma línea de las planteadas en clase. d) Actividades de ampliación. Son de cualquiera de los tipos descritos en las actividades de desarrollo. Son especialmente útiles las investigaciones libres y la resolución de problemas de papel y lápiz. Diseñadas con un grado alto de autonomía.

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