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El Efecto Mozart Su Influencia

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NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

El Efecto Mozart: estudio de su influencia en el desarrollo cognitivo infantil
Autora: Milagros García Vilachao

“Doscientos años han pasado después de la desaparición de este gigante de la música, sin embargo su presencia crece como una realidad profética que se confirma con el tiempo. Mozart, el iniciador de las generaciones del futuro, permanecerá sin duda vigente por largos decenios mas” Alfred Tomatis

REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E- Mail ense41@csi-csif.es

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tras 16 meses. siempre en un entorno familiar muy musical. Tlf. Y es que sin duda. Mozart no pudo quedarse en París. le aconsejó y le promocionó artísticamente en su niñez. su padre lo llevó de gira por Europa. quien le instruyó..Mail ense41@csi-csif. Mozart quiso seguir viajando. fue su maestro educador musical.Introducción Parece increíble que tras más de 200 años de su muerte. y qué habría compuesto. su eterno acompañante. Leopoldo Mozart. Mientras. Tras componer a los 8 años su primera sinfonía. y si no hubiera muerto a la temprana edad de 34 años. Para ello pidió permiso al arzobispo y a cambio se encontró con que le despedía de su trabajo. A pesar de su deseo.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Con 6 años recién cumplidos. ya que allí reinaban todavía los gustos escénicos propios los compositores franceses. con once compuso un oratorio y un drama. su padre. Linz.. así Mozart hizo su viaje: A París (1777) y a Italia donde estrenó varias óperas. un de los hijos de Bach. donde siguió a las órdenes del arzobispo gracias a la intermediación de su padre Leopold. Poco a poco se estaba consolidando tras una severa educación musical el que iba a ser uno de los mayores genios de la historia. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . también compositor. Por ello. 954069012 E. vieron pasar al niño prodigio que se iba instruyendo gracias a sus encuentros con los compositores clásicos más afamados.es 2 . Viena. que lo acompañaba. volvió a Salzburgo. Su padre. En realidad tiene catalogadas 626 obras. como Johann Christian Bach. se quedó en la ciudad para poder recuperar el puesto para su hijo. París. Su vida Mozart nació en Salzburgo el 27 de Enero de 1756. donde alcanzó gran éxito. este hombre es el mayor ejemplo de genialidad y fecundidad en la historia de la composición. Munich. quien sabe hasta dónde podría haber llegado. el nombre de Mozart sea un nombre incombustible. además de que allí mismo durante el viaje murió su madre.

REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Munich. donde se casó en 1782 con Constance Weber hermana de la que había sido el amor de juventud del compositor. Decenas y decenas de obras que le llevaron hasta Frankfurt. Mannheim y Magunci. se dedicó a escribir partituras febrilmente. otros no pudieron reproducirlo. El efecto duro aproximadamente 10 minutos. Su discípulo Süssmayr fue el encargado de completar la partitura.es 3 . Pronto llegaría el último año de su corta vida. parece ser que fue un melómano (el conde de Walsseg) quien se la encargó a escondidas para poder estrenarla como suya propia. Pero los problemas de salud de ambos les harían vivir en precariedad durante el resto de sus vidas. En ese año. Mozart comenzó a trabajar en un encargo que una persona desconocida le había hecho: Un Réquiem. 1791. Pese a las adversidades. Sin embargo Mozart murió el 5 de Diciembre de 1791. sin que a su entierro acudiera nadie. Mozart fue enterrado en una fosa común. consiguió sacar a Mozart de allí y llevarlo hasta Viena como músico libre. Mozart seguía escribiendo partituras. Aunque el efecto fue replicado por varios investigadores. 954069012 E.El éxito de sus primeras óperas. dejando la que llegaría a ser una de las más bellas composiciones de la historia sin terminar. El efecto Mozart El termino "Mozart Effect" se refiere al hallazgo de que 36 estudiantes universitarios que escucharon 10 minutos de una sonata d e Mozart lograron mejores resultados en una tarea espacial-temporal subsiguiente que después de escuchar instrucciones de relajación o silencio. Tras estrenar La flauta Mágica y la Clemenza di Tito.Mail ense41@csi-csif. La investigación sobre los motivos y las limitaciones del efecto en adultos sigue en marcha. Tlf.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Aunque Mozart pensó que esa persona en realidad era una voz que le anunciaba su propia muerte (y que el réquiem sería para el mismo). a pesar de estar enfermo y lleno de deudas.

discos compactos y sitios de Internet que afirman que la escucha de la musica clasica puede hacer mas "listos" a los niños. duro solo unos minutos y se hallo solo en relacion con el raciocinio espacial-temporal. 954069012 E. Nos transmite algo especial que pone en evidencia nuestro potencial creativo y nos hace sentir como si fuéramos los propios autores de lo que escuchamos. Gracias a su música podemos vibrar con nosotros mismos. Aunque el Efecto Mozart es de interes cientifico. con su música nos conduce a un lugar donde comenzamos a ser nosotros mismos.es 4 . Sentimos constantemente una felicidad y un sentimiento de perfección que no se encuentra en ningún otro compositor. De hecho. Mozart nos lleva a otro universo. No hay momentos insólitos. Al contrario. Sin embargo. dejarnos atónitos. El pensamiento se desarrolla sin choques ni sorpresas. por mas alegre que este sea. ninguna evidencia cientifica apoya la afirmacion de que la escucha de musica mejora la inteligencia de los niños. Todo esta perfectamente ligado. Los investigadores no hallaron ningun apoyo experimental del efecto en niños. en sus ritmos y en sus secuencias. 2002). Dos estudios relacionados probaron el Efecto Mozart con 103 ninos de 11 a 13 años de edad (McKelvie y Low. tomar conciencia de nuestro ser. sorprendernos. el hallazgo ha dado origen a una industria del Efecto Mozart que abarca libros. 241). y concluyeron que "es discutible en cuanto a si resulte en alguna aplicacion practica" (p. ¿Qué tiene de especial esta música? Escribe Tomatis.Mail ense41@csi-csif. sus implicaciones educativas parecen ser limitadas. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Tlf. Nos hace creer que la frase musical se desarrolla de la única manera como podría desarrollarse. una sensación de libertad y rectitud que nos permite respirar y pensar con facilidad. A Mozart no le interesa en absoluto revelarse en nosotros. nos hace resonar a través de nuestras fibras mas sensibles.El Efecto Mozart se estudió unicamente en adultos.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. En sus obras reina un sentimiento de seguridad permanente. Mozart se vuelve así accesible a todos y jamás nos cansamos de escucharlo.

C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. que le da energía al cerebro. una tonalidad media (1000-3000 hertz) sería la ideal para problemas de comunicación en el paciente.y es ideal para la terapia de escucha ya que está entre los 125 y 9000 hertz que son los necesarios para las terapias..000 hertz. pero que ello no se traducía en un incremento del coeficiente intelectual. ¿Cualquier compositor valdría? ¿Y por qué Mozart y no Bach o Beethoven? Los especialistas explican que es un asunto de la intensidad de las melodías. quien reconoce que su trabajo probó que los estudiantes lograban un mejor razonamiento espacio-temporal tras escuchar a Mozart. Además fue un músico con composiciones hechas a temprana edad. Sin embargo. Tlf. que van desde 125 hertz a 9. según la intensidad de las ondas hertzianas que emitan.Mail ense41@csi-csif. por lo que tiene una melodía muy dinámica. Una de las primeras que estudió el tópico fue Frances Rauscher . El debate sobre este tema se ha mantenido presente en la comunidad científica. la verticalidad y síntomas corporales.UU. de ahí que a las personas les transmitimos esta energía.es 5 . simplemente debería recurrir a la sinfonía 40 de Mozart como remedio. por ejemplo. Mozart trabajó con frecuencias muy altas -especialmente con flautas y violines. de sentirse deprimida. de la Universidad de Wisconsin. se utilizan diferentes tonalidades de Mozart en el tratamiento. esto no significa que cualquier persona. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . en EE. 954069012 E. que no está contaminada emocionalmente. La música grave (125-700 hertz) de Mozart se utiliza para terapias relacionadas con el área motora. mientras que la variación aguda (3000-9000 hertz) se aplica para ayudar en tratamientos para el aspecto emocional.El método De acuerdo con los especialistas.

Mail ense41@csi-csif. además. que los conciertos del compositor austríaco escuchados durante clases de matemática permitieron resultados sorprendentes en los alumnos. en el centro de Inglaterra.es 6 . El dictamen.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Fiona Shelton y Clare Gratton. intitulado 101 Aspectos Esenciales para controlar la conducta de niños en sus primeros años. Tlf. sino puede revertir comportamientos agresivos en los estudiantes.¿Calmar la agresividad? Según un estudio realizado en Inglaterra. la música del compositor austriaco no sólo calma a los alumnos. Estos saldos se obtuvieron especialmente en aquellos a los que se atribuyen "problemas graves de conducta". 954069012 E. El estudio en forma de libro. los autores del estudio señalaron. destaca que la música de Mozart "puede ser una herramienta muy poderosa en la lucha contra el mal comportamiento en clase". Simon Brownhill. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . apunta que hacerles escuchar música de Mozart a alumnos de entre tres y siete años calma los ánimos en clase y mejora el rendimiento escolar. emitido por un equipo de investigadores de la Universidad de Derby.

Aunque parece que los padres.temporal mejorada como un resultado viable de la instruccion en musica. Otra cuestion es que los examenes actualmente disponibles de logro lector y matematico quiza no sean suficientemente sensibles a la complejidad del aprendizaje linguistico y matematico que podra ser afectado por la instruccion musical. la evidencia en apoyo de la habilidad matematica o lectora mejorada es equivoca. y la relacion entre la musica y el raciocinio espacialtemporal es particularmente incontestable.Mail ense41@csi-csif. Se sabe poco sobre los aspectos exactos de la instruccion en musica que contribuyen a los efectos de transferencia. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Ademas. varias cuestiones quedan por tratarse. hay que asegurar con cuidado que las metas cientificas no eclipsen la instruccion en musica apropiada al desarrollo.Conclusión La investigacion sugiere que la musica podria actuar de catalizador de habilidades cognitivas en otras disciplinas. Tlf. Finalmente. 954069012 E.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Sin embargo. aunque la investigacion tiene implicaciones fuertes para la politica y la practica. educadores y formadores de politicas ya pueden tomar en cuenta la capacidad espacial.es 7 . se necesitan mas estudios longitudinales para determinar la duracion de tales efectos.

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