NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

El Efecto Mozart: estudio de su influencia en el desarrollo cognitivo infantil
Autora: Milagros García Vilachao

“Doscientos años han pasado después de la desaparición de este gigante de la música, sin embargo su presencia crece como una realidad profética que se confirma con el tiempo. Mozart, el iniciador de las generaciones del futuro, permanecerá sin duda vigente por largos decenios mas” Alfred Tomatis

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Mozart quiso seguir viajando. 954069012 E. Viena. Linz. también compositor.es 2 . Poco a poco se estaba consolidando tras una severa educación musical el que iba a ser uno de los mayores genios de la historia. A pesar de su deseo. Para ello pidió permiso al arzobispo y a cambio se encontró con que le despedía de su trabajo. con once compuso un oratorio y un drama. su padre. Su padre. En realidad tiene catalogadas 626 obras. le aconsejó y le promocionó artísticamente en su niñez. Leopoldo Mozart. se quedó en la ciudad para poder recuperar el puesto para su hijo. vieron pasar al niño prodigio que se iba instruyendo gracias a sus encuentros con los compositores clásicos más afamados. tras 16 meses. además de que allí mismo durante el viaje murió su madre. y si no hubiera muerto a la temprana edad de 34 años. Tlf. quien sabe hasta dónde podría haber llegado. y qué habría compuesto. como Johann Christian Bach.. ya que allí reinaban todavía los gustos escénicos propios los compositores franceses. Su vida Mozart nació en Salzburgo el 27 de Enero de 1756. un de los hijos de Bach. Por ello. fue su maestro educador musical.Mail ense41@csi-csif. Y es que sin duda. quien le instruyó. este hombre es el mayor ejemplo de genialidad y fecundidad en la historia de la composición. siempre en un entorno familiar muy musical. volvió a Salzburgo. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Con 6 años recién cumplidos. su padre lo llevó de gira por Europa. así Mozart hizo su viaje: A París (1777) y a Italia donde estrenó varias óperas.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. donde siguió a las órdenes del arzobispo gracias a la intermediación de su padre Leopold. Tras componer a los 8 años su primera sinfonía. que lo acompañaba. su eterno acompañante. Munich. donde alcanzó gran éxito. Mozart no pudo quedarse en París.Introducción Parece increíble que tras más de 200 años de su muerte. el nombre de Mozart sea un nombre incombustible. Mientras.. París.

Tlf. El efecto duro aproximadamente 10 minutos. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Mozart fue enterrado en una fosa común. Mannheim y Magunci. a pesar de estar enfermo y lleno de deudas. Tras estrenar La flauta Mágica y la Clemenza di Tito. Pese a las adversidades. 1791. En ese año. consiguió sacar a Mozart de allí y llevarlo hasta Viena como músico libre. Pero los problemas de salud de ambos les harían vivir en precariedad durante el resto de sus vidas. Munich. donde se casó en 1782 con Constance Weber hermana de la que había sido el amor de juventud del compositor. Sin embargo Mozart murió el 5 de Diciembre de 1791. Pronto llegaría el último año de su corta vida.es 3 . Su discípulo Süssmayr fue el encargado de completar la partitura. Aunque el efecto fue replicado por varios investigadores. se dedicó a escribir partituras febrilmente. 954069012 E. dejando la que llegaría a ser una de las más bellas composiciones de la historia sin terminar. otros no pudieron reproducirlo. Aunque Mozart pensó que esa persona en realidad era una voz que le anunciaba su propia muerte (y que el réquiem sería para el mismo). parece ser que fue un melómano (el conde de Walsseg) quien se la encargó a escondidas para poder estrenarla como suya propia. Mozart seguía escribiendo partituras. La investigación sobre los motivos y las limitaciones del efecto en adultos sigue en marcha. sin que a su entierro acudiera nadie.Mail ense41@csi-csif. Decenas y decenas de obras que le llevaron hasta Frankfurt.El éxito de sus primeras óperas. Mozart comenzó a trabajar en un encargo que una persona desconocida le había hecho: Un Réquiem.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. El efecto Mozart El termino "Mozart Effect" se refiere al hallazgo de que 36 estudiantes universitarios que escucharon 10 minutos de una sonata d e Mozart lograron mejores resultados en una tarea espacial-temporal subsiguiente que después de escuchar instrucciones de relajación o silencio.

En sus obras reina un sentimiento de seguridad permanente. por mas alegre que este sea.Mail ense41@csi-csif. dejarnos atónitos. Nos transmite algo especial que pone en evidencia nuestro potencial creativo y nos hace sentir como si fuéramos los propios autores de lo que escuchamos. y concluyeron que "es discutible en cuanto a si resulte en alguna aplicacion practica" (p. Sin embargo. 954069012 E. Mozart se vuelve así accesible a todos y jamás nos cansamos de escucharlo. nos hace resonar a través de nuestras fibras mas sensibles. tomar conciencia de nuestro ser.es 4 . Aunque el Efecto Mozart es de interes cientifico. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . El pensamiento se desarrolla sin choques ni sorpresas.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.El Efecto Mozart se estudió unicamente en adultos. Sentimos constantemente una felicidad y un sentimiento de perfección que no se encuentra en ningún otro compositor. duro solo unos minutos y se hallo solo en relacion con el raciocinio espacial-temporal. 2002). ¿Qué tiene de especial esta música? Escribe Tomatis. Los investigadores no hallaron ningun apoyo experimental del efecto en niños. Nos hace creer que la frase musical se desarrolla de la única manera como podría desarrollarse. una sensación de libertad y rectitud que nos permite respirar y pensar con facilidad. Mozart nos lleva a otro universo. el hallazgo ha dado origen a una industria del Efecto Mozart que abarca libros. Tlf. discos compactos y sitios de Internet que afirman que la escucha de la musica clasica puede hacer mas "listos" a los niños. con su música nos conduce a un lugar donde comenzamos a ser nosotros mismos. De hecho. sus implicaciones educativas parecen ser limitadas. Al contrario. 241). Gracias a su música podemos vibrar con nosotros mismos. ninguna evidencia cientifica apoya la afirmacion de que la escucha de musica mejora la inteligencia de los niños. A Mozart no le interesa en absoluto revelarse en nosotros. Todo esta perfectamente ligado. Dos estudios relacionados probaron el Efecto Mozart con 103 ninos de 11 a 13 años de edad (McKelvie y Low. en sus ritmos y en sus secuencias. sorprendernos. No hay momentos insólitos.

. ¿Cualquier compositor valdría? ¿Y por qué Mozart y no Bach o Beethoven? Los especialistas explican que es un asunto de la intensidad de las melodías. según la intensidad de las ondas hertzianas que emitan. quien reconoce que su trabajo probó que los estudiantes lograban un mejor razonamiento espacio-temporal tras escuchar a Mozart. la verticalidad y síntomas corporales.Mail ense41@csi-csif. en EE. una tonalidad media (1000-3000 hertz) sería la ideal para problemas de comunicación en el paciente.y es ideal para la terapia de escucha ya que está entre los 125 y 9000 hertz que son los necesarios para las terapias. por lo que tiene una melodía muy dinámica. que no está contaminada emocionalmente. por ejemplo.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Mozart trabajó con frecuencias muy altas -especialmente con flautas y violines.000 hertz. Tlf. de la Universidad de Wisconsin.UU. El debate sobre este tema se ha mantenido presente en la comunidad científica. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .El método De acuerdo con los especialistas. Además fue un músico con composiciones hechas a temprana edad. Sin embargo. que van desde 125 hertz a 9. La música grave (125-700 hertz) de Mozart se utiliza para terapias relacionadas con el área motora. se utilizan diferentes tonalidades de Mozart en el tratamiento. mientras que la variación aguda (3000-9000 hertz) se aplica para ayudar en tratamientos para el aspecto emocional. pero que ello no se traducía en un incremento del coeficiente intelectual. Una de las primeras que estudió el tópico fue Frances Rauscher . de ahí que a las personas les transmitimos esta energía.es 5 . de sentirse deprimida. que le da energía al cerebro. 954069012 E. simplemente debería recurrir a la sinfonía 40 de Mozart como remedio. esto no significa que cualquier persona.

que los conciertos del compositor austríaco escuchados durante clases de matemática permitieron resultados sorprendentes en los alumnos. Fiona Shelton y Clare Gratton. la música del compositor austriaco no sólo calma a los alumnos. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . El dictamen. además. emitido por un equipo de investigadores de la Universidad de Derby. apunta que hacerles escuchar música de Mozart a alumnos de entre tres y siete años calma los ánimos en clase y mejora el rendimiento escolar. Tlf.Mail ense41@csi-csif. Simon Brownhill. en el centro de Inglaterra. intitulado 101 Aspectos Esenciales para controlar la conducta de niños en sus primeros años. destaca que la música de Mozart "puede ser una herramienta muy poderosa en la lucha contra el mal comportamiento en clase".¿Calmar la agresividad? Según un estudio realizado en Inglaterra. sino puede revertir comportamientos agresivos en los estudiantes. El estudio en forma de libro. 954069012 E.es 6 . Estos saldos se obtuvieron especialmente en aquellos a los que se atribuyen "problemas graves de conducta".C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. los autores del estudio señalaron.

Tlf. Finalmente.temporal mejorada como un resultado viable de la instruccion en musica.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.es 7 . Sin embargo. Ademas. y la relacion entre la musica y el raciocinio espacialtemporal es particularmente incontestable. la evidencia en apoyo de la habilidad matematica o lectora mejorada es equivoca. se necesitan mas estudios longitudinales para determinar la duracion de tales efectos. varias cuestiones quedan por tratarse. Aunque parece que los padres. educadores y formadores de politicas ya pueden tomar en cuenta la capacidad espacial. hay que asegurar con cuidado que las metas cientificas no eclipsen la instruccion en musica apropiada al desarrollo. Se sabe poco sobre los aspectos exactos de la instruccion en musica que contribuyen a los efectos de transferencia. 954069012 E. Otra cuestion es que los examenes actualmente disponibles de logro lector y matematico quiza no sean suficientemente sensibles a la complejidad del aprendizaje linguistico y matematico que podra ser afectado por la instruccion musical.Conclusión La investigacion sugiere que la musica podria actuar de catalizador de habilidades cognitivas en otras disciplinas.Mail ense41@csi-csif. aunque la investigacion tiene implicaciones fuertes para la politica y la practica. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .

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