NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

El Efecto Mozart: estudio de su influencia en el desarrollo cognitivo infantil
Autora: Milagros García Vilachao

“Doscientos años han pasado después de la desaparición de este gigante de la música, sin embargo su presencia crece como una realidad profética que se confirma con el tiempo. Mozart, el iniciador de las generaciones del futuro, permanecerá sin duda vigente por largos decenios mas” Alfred Tomatis

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Tlf. que lo acompañaba. volvió a Salzburgo. siempre en un entorno familiar muy musical.. además de que allí mismo durante el viaje murió su madre.es 2 . A pesar de su deseo. Mozart quiso seguir viajando. Por ello. fue su maestro educador musical. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . tras 16 meses.. y qué habría compuesto. Munich.Mail ense41@csi-csif. donde siguió a las órdenes del arzobispo gracias a la intermediación de su padre Leopold. como Johann Christian Bach. Su padre. también compositor. quien le instruyó. Mientras. se quedó en la ciudad para poder recuperar el puesto para su hijo. vieron pasar al niño prodigio que se iba instruyendo gracias a sus encuentros con los compositores clásicos más afamados. Viena. el nombre de Mozart sea un nombre incombustible. su padre lo llevó de gira por Europa. le aconsejó y le promocionó artísticamente en su niñez. donde alcanzó gran éxito. 954069012 E. Tras componer a los 8 años su primera sinfonía. Con 6 años recién cumplidos. su padre. este hombre es el mayor ejemplo de genialidad y fecundidad en la historia de la composición. ya que allí reinaban todavía los gustos escénicos propios los compositores franceses. quien sabe hasta dónde podría haber llegado. y si no hubiera muerto a la temprana edad de 34 años. con once compuso un oratorio y un drama. así Mozart hizo su viaje: A París (1777) y a Italia donde estrenó varias óperas. Linz. Leopoldo Mozart.Introducción Parece increíble que tras más de 200 años de su muerte. Para ello pidió permiso al arzobispo y a cambio se encontró con que le despedía de su trabajo. Y es que sin duda. París.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Mozart no pudo quedarse en París. Poco a poco se estaba consolidando tras una severa educación musical el que iba a ser uno de los mayores genios de la historia. un de los hijos de Bach. Su vida Mozart nació en Salzburgo el 27 de Enero de 1756. En realidad tiene catalogadas 626 obras. su eterno acompañante.

Mozart seguía escribiendo partituras. Munich. Pese a las adversidades. otros no pudieron reproducirlo. La investigación sobre los motivos y las limitaciones del efecto en adultos sigue en marcha. dejando la que llegaría a ser una de las más bellas composiciones de la historia sin terminar. El efecto duro aproximadamente 10 minutos. Aunque Mozart pensó que esa persona en realidad era una voz que le anunciaba su propia muerte (y que el réquiem sería para el mismo). donde se casó en 1782 con Constance Weber hermana de la que había sido el amor de juventud del compositor. Decenas y decenas de obras que le llevaron hasta Frankfurt. Tras estrenar La flauta Mágica y la Clemenza di Tito. 1791. En ese año. Aunque el efecto fue replicado por varios investigadores. Sin embargo Mozart murió el 5 de Diciembre de 1791. Pronto llegaría el último año de su corta vida. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . parece ser que fue un melómano (el conde de Walsseg) quien se la encargó a escondidas para poder estrenarla como suya propia. sin que a su entierro acudiera nadie. Su discípulo Süssmayr fue el encargado de completar la partitura.Mail ense41@csi-csif. Mozart comenzó a trabajar en un encargo que una persona desconocida le había hecho: Un Réquiem. Tlf. Mozart fue enterrado en una fosa común. se dedicó a escribir partituras febrilmente. consiguió sacar a Mozart de allí y llevarlo hasta Viena como músico libre. a pesar de estar enfermo y lleno de deudas.El éxito de sus primeras óperas.es 3 . Mannheim y Magunci.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 954069012 E. El efecto Mozart El termino "Mozart Effect" se refiere al hallazgo de que 36 estudiantes universitarios que escucharon 10 minutos de una sonata d e Mozart lograron mejores resultados en una tarea espacial-temporal subsiguiente que después de escuchar instrucciones de relajación o silencio. Pero los problemas de salud de ambos les harían vivir en precariedad durante el resto de sus vidas.

Gracias a su música podemos vibrar con nosotros mismos. No hay momentos insólitos. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .Mail ense41@csi-csif. Dos estudios relacionados probaron el Efecto Mozart con 103 ninos de 11 a 13 años de edad (McKelvie y Low. 241). Nos hace creer que la frase musical se desarrolla de la única manera como podría desarrollarse. De hecho. Al contrario. Mozart nos lleva a otro universo. El pensamiento se desarrolla sin choques ni sorpresas. 2002). tomar conciencia de nuestro ser.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. sus implicaciones educativas parecen ser limitadas. nos hace resonar a través de nuestras fibras mas sensibles. sorprendernos. Todo esta perfectamente ligado.es 4 . una sensación de libertad y rectitud que nos permite respirar y pensar con facilidad. y concluyeron que "es discutible en cuanto a si resulte en alguna aplicacion practica" (p. Sentimos constantemente una felicidad y un sentimiento de perfección que no se encuentra en ningún otro compositor. Sin embargo. ¿Qué tiene de especial esta música? Escribe Tomatis. Tlf. Los investigadores no hallaron ningun apoyo experimental del efecto en niños. por mas alegre que este sea. con su música nos conduce a un lugar donde comenzamos a ser nosotros mismos. en sus ritmos y en sus secuencias. A Mozart no le interesa en absoluto revelarse en nosotros. Nos transmite algo especial que pone en evidencia nuestro potencial creativo y nos hace sentir como si fuéramos los propios autores de lo que escuchamos. Aunque el Efecto Mozart es de interes cientifico. ninguna evidencia cientifica apoya la afirmacion de que la escucha de musica mejora la inteligencia de los niños. el hallazgo ha dado origen a una industria del Efecto Mozart que abarca libros. Mozart se vuelve así accesible a todos y jamás nos cansamos de escucharlo. 954069012 E.El Efecto Mozart se estudió unicamente en adultos. discos compactos y sitios de Internet que afirman que la escucha de la musica clasica puede hacer mas "listos" a los niños. dejarnos atónitos. duro solo unos minutos y se hallo solo en relacion con el raciocinio espacial-temporal. En sus obras reina un sentimiento de seguridad permanente.

de ahí que a las personas les transmitimos esta energía..El método De acuerdo con los especialistas. se utilizan diferentes tonalidades de Mozart en el tratamiento.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. ¿Cualquier compositor valdría? ¿Y por qué Mozart y no Bach o Beethoven? Los especialistas explican que es un asunto de la intensidad de las melodías.UU. 954069012 E. una tonalidad media (1000-3000 hertz) sería la ideal para problemas de comunicación en el paciente. que no está contaminada emocionalmente. por lo que tiene una melodía muy dinámica. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . El debate sobre este tema se ha mantenido presente en la comunidad científica. la verticalidad y síntomas corporales. Sin embargo. Mozart trabajó con frecuencias muy altas -especialmente con flautas y violines.Mail ense41@csi-csif.y es ideal para la terapia de escucha ya que está entre los 125 y 9000 hertz que son los necesarios para las terapias. que le da energía al cerebro. según la intensidad de las ondas hertzianas que emitan. pero que ello no se traducía en un incremento del coeficiente intelectual. de sentirse deprimida. esto no significa que cualquier persona.000 hertz. que van desde 125 hertz a 9. quien reconoce que su trabajo probó que los estudiantes lograban un mejor razonamiento espacio-temporal tras escuchar a Mozart. La música grave (125-700 hertz) de Mozart se utiliza para terapias relacionadas con el área motora. Además fue un músico con composiciones hechas a temprana edad. Una de las primeras que estudió el tópico fue Frances Rauscher . en EE. de la Universidad de Wisconsin. simplemente debería recurrir a la sinfonía 40 de Mozart como remedio.es 5 . por ejemplo. Tlf. mientras que la variación aguda (3000-9000 hertz) se aplica para ayudar en tratamientos para el aspecto emocional.

Mail ense41@csi-csif.es 6 . que los conciertos del compositor austríaco escuchados durante clases de matemática permitieron resultados sorprendentes en los alumnos. la música del compositor austriaco no sólo calma a los alumnos. apunta que hacerles escuchar música de Mozart a alumnos de entre tres y siete años calma los ánimos en clase y mejora el rendimiento escolar. El dictamen. emitido por un equipo de investigadores de la Universidad de Derby. intitulado 101 Aspectos Esenciales para controlar la conducta de niños en sus primeros años. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . El estudio en forma de libro. Fiona Shelton y Clare Gratton.¿Calmar la agresividad? Según un estudio realizado en Inglaterra. los autores del estudio señalaron. Simon Brownhill. 954069012 E.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. en el centro de Inglaterra. destaca que la música de Mozart "puede ser una herramienta muy poderosa en la lucha contra el mal comportamiento en clase". Estos saldos se obtuvieron especialmente en aquellos a los que se atribuyen "problemas graves de conducta". sino puede revertir comportamientos agresivos en los estudiantes. además. Tlf.

es 7 . la evidencia en apoyo de la habilidad matematica o lectora mejorada es equivoca. Ademas. educadores y formadores de politicas ya pueden tomar en cuenta la capacidad espacial.Mail ense41@csi-csif. Otra cuestion es que los examenes actualmente disponibles de logro lector y matematico quiza no sean suficientemente sensibles a la complejidad del aprendizaje linguistico y matematico que podra ser afectado por la instruccion musical. 954069012 E.Conclusión La investigacion sugiere que la musica podria actuar de catalizador de habilidades cognitivas en otras disciplinas. aunque la investigacion tiene implicaciones fuertes para la politica y la practica. hay que asegurar con cuidado que las metas cientificas no eclipsen la instruccion en musica apropiada al desarrollo. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Aunque parece que los padres. Se sabe poco sobre los aspectos exactos de la instruccion en musica que contribuyen a los efectos de transferencia. Tlf. Sin embargo. se necesitan mas estudios longitudinales para determinar la duracion de tales efectos.temporal mejorada como un resultado viable de la instruccion en musica. y la relacion entre la musica y el raciocinio espacialtemporal es particularmente incontestable. Finalmente. varias cuestiones quedan por tratarse.

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