LOGO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “EL REVERENDO” SAN FELIPE – ESTADO YARACUY

Autores: Daniel Colmenárez Daristher Soto Keren Ochoa Tutor: Psic. Jesse Escudero San Felipe, junio de 2012

en el año 2000. se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy corta . escribir o hacer cálculos matemáticos. realizó un Reporte Anual al Congreso. como leer. Algunos niños con problemas del aprendizaje son también hiperactivos. K.Según Adams. llegando a los resultados de que 1 de cada 5 personas tienen un problema de aprendizaje. que no tiene un “rendimiento satisfactorio” en el aprendizaje sistemático básico. Sistema escolar latinoamericano existe una proporción de la población escolar.

entre otros. unidades educativas niños y niñas que presentan dificultades de aprendizajes.E. Colegio “El Reverendo” posee niños con dificultad de Aprendizaje en las áreas de lectura. colegio. especialmente en los alumnos de tercer grado . U. cálculos matemáticos.El Estado Yaracuy no está exento de esta situación. escritura. pues existen en muchas escuelas.

permitirá a los alumnos de tercer grado solventar las dificultades del aprendizaje que presentan? .2 Formulación del Problema ¿Implementando un programa de integración de las áreas de lengua y matemáticas con estrategias recreativas de la Unidad Educativa Colegio “El Reverendo” ubicado en municipio San Felipe.1. estado Yaracuy.

.1.3.3.1. .Objetivos de la Investigación 1.. estado Yaracuy.Objetivo General Implementar un programa de integración de las áreas de lengua y matemáticas con estrategias recreativas que solvente las dificultades del aprendizaje presente en los alumnos de tercer grado de la Unidad Educativa Colegio “El Reverendo” ubicado en municipio San Felipe.

.3..3.Objetivo Específicos Diagnosticar la necesidad del programa de integración de las áreas de lengua y matemáticas con estrategias recreativas Determinar las estrategias recreativas que permitan solventar dificultades del aprendizaje Diseñar el programa de integración de las áreas de lengua y matemáticas con estrategias recreativas Ejecutar el programa de integración de las áreas de lengua y matemáticas con estrategias recreativas .1.Objetivos de la Investigación 1.2.

Justificación de la Investigación La participación en actividades recreativas Investigadores  Fortalecer la salud de la infancia  Mejorar el rendimiento escolar  Poner en práctica sus conocimientos y habilidades adquiridas en durante la investigación contribuyendo con una solución para la institución Contribuir a solventar las dificultades de aprendizaje en las áreas de lengua y matemática en los niños y niñas de tercer grado de la U.1.E. Colegio “El Reverendo” .4..

uno de ellos practicó 40 minutos de ejercicio al día y los otros 20 minutos.1. .2.1. Llegando a la conclusión que aquellos que habían practicado deporte durante más tiempo obtenían mejores calificaciones en sus exámenes.Antecedentes de la Investigación 2.1... Comprobaron que. aplicada y de campo. Se utilizó una metodología descriptiva. existen diferentes comportamientos de los alumnos.Antecedentes Internacionales Leal (2011) “El ejercicio físico beneficia en el aprendizaje de las matemáticas” El estudio se realizó con 171 niños Dividido en dos grupos. resolvían con más prontitud y exactitud los problemas aritméticos y su capacidad de estudio había mejorado notablemente. Solana (2003) “Participación de los alumnos en las clases de Educación Física una perspectiva cualitativa de sus comportamientos”. los cuales van a determinar los tipos de participación e implicación en las clases .

..Antecedentes Nacionales Garrido.Antecedentes de la Investigación 2. Estado. Propuesta de Actividades de Educación Física dirigida a los Docentes del Sector Rural de la Primera Etapa de la Educación Básica” estuvo en la modalidad de proyecto especial.. “Propuesta de Márquez (2008) Trabajo educativo basado en el desarrollo psicomotor para niños con dificultades de aprendizaje” realizado en la Unidad Educativa Bolivariana “Monseñor Moreno” de Mérida estado Mérida. Municipio Sotillo. Noguera (2007).1.la realidad existente de la educación física en el sector rural.2. Anzoátegui”. cuyo propósito fue diagnosticar. con la finalidad de proponer un programa de actividades que responda a las necesidades detectadas.1.2. (2011) Actividades Físico– Deportivo–Recreativas para elevar algunos indicadores asociados a la calidad de vida de los escolares de la etapa inicial de la escuela Fernández Padillas de la comunidad el Rincón.

2. manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender. tanto dentro como fuera de la clase. escribir.Bases Teóricas Dificultades para el Aprendizaje Término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos. Araque y otros (2008) Práctica de actividades lúdicas. y que tienen como objetivo principal generar una mediación educativa en el alumnado a través de diversas técnicas y actividades . hablar. amenas y sanas. Estrategias Recreativas. leer. razonar o para las matemáticas (Arranz. 2010).2..

2.1 Variable Independiente: Programa de estrategias recreativas dirigido a los alumnos de tercer grado de la U. •Los niños que tengan deficiencia en dos (2) de las tres (3) áreas.4 Sistema de Hipótesis Aplicando el programa de estrategias recreativas dirigido a los alumnos con dificultades del aprendizaje.5 Sistema de Variables 2.E. 2.5. . Colegio “El Reverendo” ubicado en San Felipe Estado Yaracuy. mejoraran sus habilidades considerablemente.2. Colegio “El Reverendo” ubicado en San Felipe Estado Yaracuy.2 Variable Dependiente: Nivel de Aprendizaje con respecto a las áreas de lengua y matemática.E.5.3 Variable de Control •Los niños se encuentran en una edad comprendida entre los 7 a 10 años. 2. •Los niños estudian U.5.

Investigación de campo 1 Muestra: 7 estudiantes el cual conformará el grupo experimental 5 Tipo de Investigación Población y Muestra 2 Temporalidad de la investigación se basa en una investigación transaccional Población: 14 estudiantes del Tercer Grado de la U.E. Colegio “El Reverendo” 4 3 Investigación Cuasi Experimental .

3.. Las pruebas deben medir las características específicas de las variables para las cuales fueron diseñadas.5.Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 3.4.2 Instrumentos de Recolección de Datos Prueba 3..4.1 Técnica de Recolección de datos Observación directa 3.Validez del Instrumento La validez es una cualidad que consiste en que las pruebas midan lo que pretenden medir. .4.

Ochoa. D.Cuadro 1 Resultados en el puntaje de la pre-prueba del área de lengua y matemática Grupo Control Sujeto Puntaje Grupo Experimental Sujeto Puntaje Gráfico 1 Resultados en el puntaje de la preprueba del área de lengua y matemática 1 2 3 4 5 6 7 18 09 17 08 15 11 09 1 2 3 4 5 6 7 18 09 08 19 09 08 09 Fuente: Colmenárez. D. Soto. K (2012) .

Cuadro 2 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la pre-prueba del área de lengua y matemática Sujetos aprobados 6 % 43 Sujetos reprobados 8 % 57 Gráfico 2 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la pre-prueba del área de lengua y matemática .

D. Soto. Ochoa. K (2012) . D.Cuadro 3 Resultados en el puntaje de la post-prueba del área de lengua y matemática Grupo Control Sujeto 1 2 Puntaje 19 10 Grupo Experimental Sujeto 1 2 Puntaje 18 15 Gráfico 3 Resultados en el puntaje de la postprueba del área de lengua y matemática 3 4 5 6 17 11 15 11 3 4 5 6 13 20 19 16 7 12 7 18 Fuente: Colmenárez.

Cuadro 4 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la post-prueba del área de lengua y matemática Sujetos aprobados 14 % 100 Sujetos reprobados 0 % 0 Gráfico 4 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la post-prueba del área de lengua y matemática .

.

.

5. los niños al forma afirmativa principio se sentía cohibido de preguntar pero a medida que se fue avanzando ya esperaban la explicación. .1. las ganas de darle al balón y la presión del momento y por parte de En el área de sus compañero los Lengua a través de Niños respondía de un dictado.CONCLUSIONES El 100% de los alumnos aprobaron por lo que que las estrategias aplicada ayudaron a solventar las dificultades presentada al inicio de este estudio Al inicio de la investigación se detecto la necesidad de solventar las dificultades de aprendizaje en los alumnos de tercer El lanzar la pelota grado UE Colegio de futbol y meter un “El Reverendo” gol..

2.RECOMENDACIONES Que los docentes hagan ver a los niños como y para qué utiliza la lectura y la escritura Aplicar la propuesta en los demás grados que presentan la misma problemática. ..5.

El aprendizaje más eficaz y efectivo no es el que se obtiene a través del juego por el juego. 2003) . sino jugando con lo que se aprende (conferencia de Avilio de Gregorio. No se aprende jugando exactamente.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful