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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO EL REVERENDO SAN FELIPE ESTADO YARACUY

Autores: Daniel Colmenrez Daristher Soto Keren Ochoa Tutor: Psic. Jesse Escudero San Felipe, junio de 2012

Segn Adams, K. en el ao 2000, realiz un Reporte Anual al Congreso; llegando a los resultados de que 1 de cada 5 personas tienen un problema de aprendizaje.

Sistema escolar latinoamericano existe una proporcin de la poblacin escolar, que no tiene un rendimiento satisfactorio en el aprendizaje sistemtico bsico, como leer, escribir o hacer clculos matemticos.

Algunos nios con problemas del aprendizaje son tambin hiperactivos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atencin muy corta

El Estado Yaracuy no est exento de esta situacin, pues existen en muchas escuelas, colegio, unidades educativas nios y nias que presentan dificultades de aprendizajes.

U.E. Colegio El Reverendo posee nios con dificultad de Aprendizaje en las reas de lectura, escritura, clculos matemticos, entre otros, especialmente en los alumnos de tercer grado

1.2 Formulacin del Problema

Implementando un programa de

integracin

de

las

reas

de

lengua

matemticas con estrategias recreativas de la Unidad Educativa Colegio El Reverendo

ubicado en municipio San Felipe, estado

Yaracuy, permitir a los alumnos de tercer grado solventar las dificultades del aprendizaje que presentan?

1.3.- Objetivos de la Investigacin

1.3.1.- Objetivo General Implementar un programa de integracin de las reas de lengua y matemticas con

estrategias recreativas que solvente las dificultades del aprendizaje presente en los alumnos de tercer grado de la Unidad Educativa Colegio El Reverendo ubicado en municipio San Felipe, estado Yaracuy.

1.3.- Objetivos de la Investigacin

1.3.2.- Objetivo Especficos
Diagnosticar la necesidad del programa de integracin de las reas de lengua y matemticas con estrategias recreativas Determinar las estrategias recreativas que permitan solventar dificultades del aprendizaje

Disear el programa de integracin de las reas de lengua y matemticas con estrategias recreativas

Ejecutar el programa de integracin de las reas de lengua y matemticas con estrategias recreativas

1.4.- Justificacin de la Investigacin

La participacin en actividades recreativas Investigadores

Fortalecer la salud de la infancia

Mejorar el rendimiento escolar

Poner en prctica sus conocimientos y habilidades adquiridas en durante la investigacin contribuyendo con una solucin para la institucin

Contribuir a solventar las dificultades de aprendizaje en las reas de lengua y matemtica en los nios y nias de tercer grado de la U.E. Colegio El Reverendo

2.1.- Antecedentes de la Investigacin 2.1.1.- Antecedentes Internacionales

Leal (2011)
El ejercicio fsico beneficia en el aprendizaje de las matemticas El estudio se realiz con 171 nios Dividido en dos grupos, uno de ellos practic 40 minutos de ejercicio al da y los otros 20 minutos. Llegando a la conclusin que aquellos que haban practicado deporte durante ms tiempo obtenan mejores calificaciones en sus exmenes, resolvan con ms prontitud y exactitud los problemas aritmticos y su capacidad de estudio haba mejorado notablemente.

Solana (2003)
Participacin de los alumnos en las clases de Educacin Fsica una perspectiva cualitativa de sus comportamientos. Se utiliz una metodologa descriptiva, aplicada y de campo. Comprobaron que. existen diferentes comportamientos de los alumnos, los cuales van a determinar los tipos de participacin e implicacin en las clases .

2.1.- Antecedentes de la Investigacin

2.1.2.- Antecedentes Nacionales
Garrido, (2011)
Actividades Fsico DeportivoRecreativas para elevar algunos indicadores asociados a la calidad de vida de los escolares de la etapa inicial de la escuela Fernndez Padillas de la comunidad el Rincn, Municipio Sotillo, Estado. Anzotegui,
Propuesta de

Mrquez (2008)
Trabajo educativo basado en el desarrollo psicomotor para nios con dificultades de aprendizaje realizado en la Unidad Educativa Bolivariana Monseor Moreno de Mrida estado Mrida.

Noguera (2007),
Propuesta de Actividades de Educacin Fsica dirigida a los Docentes del Sector Rural de la Primera Etapa de la Educacin Bsica estuvo en la modalidad de proyecto especial, cuyo propsito fue diagnosticar.la realidad existente de la educacin fsica en el sector rural, con la finalidad de proponer un programa de actividades que responda a las necesidades detectadas.

2.2.- Bases Tericas

Dificultades para el Aprendizaje
Trmino genrico que se refiere a un grupo heterogneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisicin y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemticas (Arranz, 2010).

Estrategias Recreativas. Araque y otros (2008) Prctica de actividades ldicas, amenas y sanas, tanto dentro como fuera de la clase, y que tienen como objetivo principal generar una mediacin educativa en el alumnado a travs de diversas tcnicas y actividades

2.4 Sistema de Hiptesis

Aplicando el programa de estrategias recreativas dirigido a los alumnos con dificultades del aprendizaje, mejoraran sus habilidades considerablemente. 2.5 Sistema de Variables
2.5.1 Variable Independiente: Programa de estrategias recreativas dirigido a los alumnos de tercer grado de la U.E. Colegio El Reverendo ubicado en San Felipe Estado Yaracuy. 2.5.2 Variable Dependiente: Nivel de Aprendizaje con respecto a las reas de lengua y matemtica. 2.5.3 Variable de Control Los nios se encuentran en una edad comprendida entre los 7 a 10 aos. Los nios estudian U.E. Colegio El Reverendo ubicado en San Felipe Estado Yaracuy. Los nios que tengan deficiencia en dos (2) de las tres (3) reas.

Investigacin de campo

1
Muestra: 7 estudiantes el cual conformar el grupo experimental

Tipo de Investigacin Poblacin y Muestra

Temporalidad de la investigacin se basa en una investigacin transaccional

Poblacin: 14 estudiantes del Tercer Grado de la U.E. Colegio El Reverendo

3
Investigacin Cuasi Experimental

3.4.- Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

3.4.1 Tcnica de Recoleccin de datos

Observacin directa

3.4.2 Instrumentos de Recoleccin de Datos

Prueba

3.5.- Validez del Instrumento

La validez es una cualidad que consiste en que las pruebas midan lo que pretenden medir. Las pruebas deben medir las caractersticas especficas de las variables para las cuales fueron diseadas.

Cuadro 1 Resultados en el puntaje de la pre-prueba del rea de lengua y matemtica

Grupo Control
Sujeto Puntaje Grupo Experimental Sujeto Puntaje

Grfico 1 Resultados en el puntaje de la preprueba del rea de lengua y matemtica

1 2 3 4 5 6 7

18 09 17 08 15 11 09

1 2 3 4 5 6 7

18 09 08 19 09 08 09

Fuente: Colmenrez, D. Soto, D. Ochoa, K (2012)

Cuadro 2 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la pre-prueba del rea de lengua y matemtica Sujetos aprobados 6 % 43 Sujetos reprobados 8 % 57

Grfico 2 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la pre-prueba del rea de lengua y matemtica

Cuadro 3 Resultados en el puntaje de la post-prueba del rea de lengua y matemtica

Grupo Control
Sujeto 1 2 Puntaje 19 10 Grupo Experimental Sujeto 1 2 Puntaje 18 15

Grfico 3 Resultados en el puntaje de la postprueba del rea de lengua y matemtica

3
4 5 6

17
11 15 11

3
4 5 6

13
20 19 16

12

18

Fuente: Colmenrez, D. Soto, D. Ochoa, K (2012)

Cuadro 4 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la post-prueba del rea de lengua y matemtica Sujetos aprobados 14 % 100 Sujetos reprobados 0 % 0

Grfico 4 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la post-prueba del rea de lengua y matemtica

5.1.- CONCLUSIONES

El 100% de los alumnos aprobaron por lo que que las estrategias aplicada ayudaron a solventar las dificultades presentada al inicio de este estudio

Al inicio de la investigacin se detecto la necesidad de solventar las dificultades de aprendizaje en los alumnos de tercer El lanzar la pelota grado UE Colegio de futbol y meter un El Reverendo gol, las ganas de darle al baln y la presin del momento y por parte de En el rea de sus compaero los Lengua a travs de Nios responda de un dictado, los nios al forma afirmativa principio se senta cohibido de preguntar pero a medida que se fue avanzando ya esperaban la explicacin.

5.2.- RECOMENDACIONES
Que los docentes hagan ver a los nios como y para qu utiliza la lectura y la escritura

Aplicar la propuesta en los dems grados que presentan la misma problemtica.

El aprendizaje ms eficaz y efectivo no es el que se obtiene a travs del juego por el juego. No se aprende jugando exactamente, sino jugando con lo que se aprende (conferencia de Avilio de Gregorio, 2003)