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Proyecto Colegio El Reverendo

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “EL REVERENDO” SAN FELIPE – ESTADO YARACUY

Autores: Daniel Colmenárez Daristher Soto Keren Ochoa Tutor: Psic. Jesse Escudero San Felipe, junio de 2012

en el año 2000. escribir o hacer cálculos matemáticos. realizó un Reporte Anual al Congreso. que no tiene un “rendimiento satisfactorio” en el aprendizaje sistemático básico. K. llegando a los resultados de que 1 de cada 5 personas tienen un problema de aprendizaje. se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy corta . Sistema escolar latinoamericano existe una proporción de la población escolar.Según Adams. Algunos niños con problemas del aprendizaje son también hiperactivos. como leer.

especialmente en los alumnos de tercer grado .E. escritura. cálculos matemáticos. unidades educativas niños y niñas que presentan dificultades de aprendizajes. U. colegio. Colegio “El Reverendo” posee niños con dificultad de Aprendizaje en las áreas de lectura.El Estado Yaracuy no está exento de esta situación. entre otros. pues existen en muchas escuelas.

estado Yaracuy.1. permitirá a los alumnos de tercer grado solventar las dificultades del aprendizaje que presentan? .2 Formulación del Problema ¿Implementando un programa de integración de las áreas de lengua y matemáticas con estrategias recreativas de la Unidad Educativa Colegio “El Reverendo” ubicado en municipio San Felipe.

1. . estado Yaracuy.3.Objetivos de la Investigación 1...3.Objetivo General Implementar un programa de integración de las áreas de lengua y matemáticas con estrategias recreativas que solvente las dificultades del aprendizaje presente en los alumnos de tercer grado de la Unidad Educativa Colegio “El Reverendo” ubicado en municipio San Felipe.1.

3..1.Objetivo Específicos Diagnosticar la necesidad del programa de integración de las áreas de lengua y matemáticas con estrategias recreativas Determinar las estrategias recreativas que permitan solventar dificultades del aprendizaje Diseñar el programa de integración de las áreas de lengua y matemáticas con estrategias recreativas Ejecutar el programa de integración de las áreas de lengua y matemáticas con estrategias recreativas .3.Objetivos de la Investigación 1..2.

1.Justificación de la Investigación La participación en actividades recreativas Investigadores  Fortalecer la salud de la infancia  Mejorar el rendimiento escolar  Poner en práctica sus conocimientos y habilidades adquiridas en durante la investigación contribuyendo con una solución para la institución Contribuir a solventar las dificultades de aprendizaje en las áreas de lengua y matemática en los niños y niñas de tercer grado de la U.4.E. Colegio “El Reverendo” ..

2. resolvían con más prontitud y exactitud los problemas aritméticos y su capacidad de estudio había mejorado notablemente.1. Se utilizó una metodología descriptiva.1.Antecedentes Internacionales Leal (2011) “El ejercicio físico beneficia en el aprendizaje de las matemáticas” El estudio se realizó con 171 niños Dividido en dos grupos.1. Comprobaron que. aplicada y de campo. uno de ellos practicó 40 minutos de ejercicio al día y los otros 20 minutos.Antecedentes de la Investigación 2. Llegando a la conclusión que aquellos que habían practicado deporte durante más tiempo obtenían mejores calificaciones en sus exámenes. existen diferentes comportamientos de los alumnos.. . los cuales van a determinar los tipos de participación e implicación en las clases .. Solana (2003) “Participación de los alumnos en las clases de Educación Física una perspectiva cualitativa de sus comportamientos”.

“Propuesta de Márquez (2008) Trabajo educativo basado en el desarrollo psicomotor para niños con dificultades de aprendizaje” realizado en la Unidad Educativa Bolivariana “Monseñor Moreno” de Mérida estado Mérida.1. .. Noguera (2007). Municipio Sotillo. cuyo propósito fue diagnosticar.Antecedentes de la Investigación 2.Antecedentes Nacionales Garrido..1. Estado.2. (2011) Actividades Físico– Deportivo–Recreativas para elevar algunos indicadores asociados a la calidad de vida de los escolares de la etapa inicial de la escuela Fernández Padillas de la comunidad el Rincón. Anzoátegui”. con la finalidad de proponer un programa de actividades que responda a las necesidades detectadas. Propuesta de Actividades de Educación Física dirigida a los Docentes del Sector Rural de la Primera Etapa de la Educación Básica” estuvo en la modalidad de proyecto especial.2.la realidad existente de la educación física en el sector rural.

Estrategias Recreativas. manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender. escribir. 2010). razonar o para las matemáticas (Arranz. tanto dentro como fuera de la clase.2. y que tienen como objetivo principal generar una mediación educativa en el alumnado a través de diversas técnicas y actividades . Araque y otros (2008) Práctica de actividades lúdicas..Bases Teóricas Dificultades para el Aprendizaje Término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos. amenas y sanas. hablar. leer.2.

E. •Los niños estudian U.5.1 Variable Independiente: Programa de estrategias recreativas dirigido a los alumnos de tercer grado de la U.5.3 Variable de Control •Los niños se encuentran en una edad comprendida entre los 7 a 10 años. mejoraran sus habilidades considerablemente.5. Colegio “El Reverendo” ubicado en San Felipe Estado Yaracuy. 2. Colegio “El Reverendo” ubicado en San Felipe Estado Yaracuy.5 Sistema de Variables 2. •Los niños que tengan deficiencia en dos (2) de las tres (3) áreas. 2. .4 Sistema de Hipótesis Aplicando el programa de estrategias recreativas dirigido a los alumnos con dificultades del aprendizaje.2 Variable Dependiente: Nivel de Aprendizaje con respecto a las áreas de lengua y matemática.2.E. 2.

Investigación de campo 1 Muestra: 7 estudiantes el cual conformará el grupo experimental 5 Tipo de Investigación Población y Muestra 2 Temporalidad de la investigación se basa en una investigación transaccional Población: 14 estudiantes del Tercer Grado de la U.E. Colegio “El Reverendo” 4 3 Investigación Cuasi Experimental .

.Validez del Instrumento La validez es una cualidad que consiste en que las pruebas midan lo que pretenden medir.4.Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 3..4.3.4.5..2 Instrumentos de Recolección de Datos Prueba 3.1 Técnica de Recolección de datos Observación directa 3. Las pruebas deben medir las características específicas de las variables para las cuales fueron diseñadas.

Soto. K (2012) . Ochoa. D. D.Cuadro 1 Resultados en el puntaje de la pre-prueba del área de lengua y matemática Grupo Control Sujeto Puntaje Grupo Experimental Sujeto Puntaje Gráfico 1 Resultados en el puntaje de la preprueba del área de lengua y matemática 1 2 3 4 5 6 7 18 09 17 08 15 11 09 1 2 3 4 5 6 7 18 09 08 19 09 08 09 Fuente: Colmenárez.

Cuadro 2 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la pre-prueba del área de lengua y matemática Sujetos aprobados 6 % 43 Sujetos reprobados 8 % 57 Gráfico 2 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la pre-prueba del área de lengua y matemática .

D. Ochoa. Soto.Cuadro 3 Resultados en el puntaje de la post-prueba del área de lengua y matemática Grupo Control Sujeto 1 2 Puntaje 19 10 Grupo Experimental Sujeto 1 2 Puntaje 18 15 Gráfico 3 Resultados en el puntaje de la postprueba del área de lengua y matemática 3 4 5 6 17 11 15 11 3 4 5 6 13 20 19 16 7 12 7 18 Fuente: Colmenárez. K (2012) . D.

Cuadro 4 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la post-prueba del área de lengua y matemática Sujetos aprobados 14 % 100 Sujetos reprobados 0 % 0 Gráfico 4 Cantidad de alumnos aprobados y reprobados de la post-prueba del área de lengua y matemática .

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las ganas de darle al balón y la presión del momento y por parte de En el área de sus compañero los Lengua a través de Niños respondía de un dictado.. .CONCLUSIONES El 100% de los alumnos aprobaron por lo que que las estrategias aplicada ayudaron a solventar las dificultades presentada al inicio de este estudio Al inicio de la investigación se detecto la necesidad de solventar las dificultades de aprendizaje en los alumnos de tercer El lanzar la pelota grado UE Colegio de futbol y meter un “El Reverendo” gol. los niños al forma afirmativa principio se sentía cohibido de preguntar pero a medida que se fue avanzando ya esperaban la explicación.5.1.

..2.RECOMENDACIONES Que los docentes hagan ver a los niños como y para qué utiliza la lectura y la escritura Aplicar la propuesta en los demás grados que presentan la misma problemática.5.

No se aprende jugando exactamente. 2003) .El aprendizaje más eficaz y efectivo no es el que se obtiene a través del juego por el juego. sino jugando con lo que se aprende (conferencia de Avilio de Gregorio.

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