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Cuadro Comparativo

Cuadro Comparativo

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Criterios

Definición •

Presenciales
Los Cursos Presenciales se basan principalmente en la asistencia personal de los cursos en las instituciones de educación, con el fin de recibir los contenidos del programa de forma presencial. •

E-learning
El término e-learning es una simplificación de Electronic Learning, y se desarrolló al igual que otros "e": e-mail, e-comerse, e-Business. Se traduce al español como “aprendizaje electrónico” No es una forma de aprender, es una forma innovada de aprender gracias a la tecnología. El e-learning una mezcla de la aplicación de todas las nuevas tecnologías mas la Educación a Distancia. El enfoque del e-learning siempre • es Pedagógico sus acciones son principalmente educativas, se usa la tecnología como medio para llegar al fin educativo pero nunca se maneja un enfoque tecnológico • •

B-learning
B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que en términos de enseñanza virtual se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta". Se trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación no presencial (cursos online, conocidos genéricamente como elearning) como formación presencial. •

M-learning
Es el resultado de unir dos tecnologías, la tecnología de computación móvil y la formación, se centra en los medios y dispositivos móviles como soporte de esta formación. Aprendizaje usando tecnologías portátiles (teléfono móvil, PDA, ordenador portátil, en donde el centro de atención es la tecnología (que podría estar en un lugar fijo, tal como un aula). Aprendizaje en contextos, en donde el centro de atención es la movilidad de los aprendices, interactuando con tecnología portátil o fija. Aprendizaje en una sociedad móvil, con el centro de atención en cómo la sociedad y sus

• •

Por lo tanto, el profesor se desplaza para impartir la • clase en persona. En estos cursos hay una enorme convivencia con el maestro que imparte la • clase. El maestro imparte el conocimiento que él tiene El profesor cara a cara con el alumno dirige su aprendizaje

• •

El diseño instruccional del • programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad bLearning deberá incluir tanto actividades pedagógicamente estructuradas, de modo que • se facilite lograr el aprendizaje buscado.

Esta programación puede ser muy adaptable, pues hay mucha parte virtual y poca presencial, y puede planificarse • individualizadamente (en general, para altos directivos) o sistematizarse para niveles funcionales y jerárquicos de requerimientos muy similares (en general, para mandos intermedios y colaboradores). La efectividad es altísima, pues esta formación poliédrica a la carta refuerza nuestros aspectos más débiles. Marsh (2003) cita dos estrategias que tratan de mejorar la calidad con “blended learning”: una es otorgar más responsabilidad a los estudiantes en su estudio individual proporcionándoles destrezas para dicho estudio, y la otra es mejorar

instituciones pueden adecuar y dar soporte al aprendizaje en una población cada vez más “El m-learning es una aplicación que madura la tendencia a la desterritorialización del espacio educativo mejorando la disponibilidad para seguir conectado y, si se puede, aprender.” (Suárez, 2009)

la calidad de las clases mediante el uso de presentaciones Multimedia. Diferencias • El profesor decide por el alumno, el plan y los tiempos de la enseñanza Aprendizaje Formal Tiende a un modelo lineal de comunicación Se apoya de materiales Impresos Experiencia en su utilización Tiempo fijo y aulas especificas Comunicación entre profesor – alumno El goce de sentir y admirar al profesor en manera presencial es otro sentimiento totalmente diferente. Los gestos, la manera de hablar, la forma de desenvolverse y hasta de • • • • • • Es flexible Permite la combinación de materiales (auditivos, visuales y audiovisuales) Esta basada en el concepto formación en el momento No siempre se dispone de los recursos para su funcionamiento No hay experiencia en su utilización • Aporta conocimientos, técnicas, habilidades y competencias globales. Es Flexible Aprendizaje Formal e Informal Obtiene variación de Tiempo Existe una experiencia única, de mejor conocimiento. Lleva una interacción de maestro-alumno. Intercambio Corporativo Nivel de Aprendizaje • • • • • • • • Aprendizaje Informal El aprendizaje no es académico En el tiempo que el usuario quiere ingresar. Se emplean también juegos. Intercambio directo de información. Existen limitación de recursos. Es relativamente nuevo. Se busca mejorar las herramientas móviles para incrementarla.

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• • • •

Comunicación maestro – alumno, a todas horas y en cualquier lugar • • •

llamar la atención y pedir silencio es algo que nunca gozarán quienes opten por la educación a distancia. • Se trata, de una manera de ver una relación más fría, casi indirecta entre maestro y estudiante. El uso de la tecnología es casi nula en la educación presencial Las similitudes son que siempre el maestro va a estar de alguna forma en contacto con el alumno para que el pueda orientarlo en las dudas que le surjan y que no encuentre en la red o en algún medio virtual. Cada una está diseñada para satisfacer distintas necesidades del estudiante, para adecuarse a un diferente tipo de aprendizaje. • • Los alumnos van a su propio ritmo. • La interacción MaestroAlumno es de mayor facilidad Obtiene mejores resultados de conocimientos Mejor comunicación, desarrollo de habilidades. Los maestros son el pilar básico para ayudarnos a descubrir cosas y esta verdad aplica, de igual modo, en todos los tipos de herramientas pedagógicas conocidas. • • • • • • Los alumnos van a su propio ritmo. La participación del maestro es muy importante para el desarrollo de los alumnos. Se emplean recursos tecnológicos. Se requiere de una conexión a Internet. Desarrollo de redes sociales. Se emplean programas pedagógicos.

Similitudes

La participación del maestro es muy importante para el desarrollo • de los alumnos. Mas comunicación y mayor desarrollo de habilidades Desarrollo de Redes sociales Aprendizaje autónomo. • •

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• Contiene videos tutoriales y • presentaciones PowerPoint.

Aprendizaje autónomo.

Requerimiento técnicos

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Ordenador Proyector Pinzarrón

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Internet Intranet Ordenador Servidor web Conocimiento del alumno y maestro de las TICS Paginas Web Blogs

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Teléfonos celulares con las siguientes características: Manejo de lectura, escritura. 1. Aumento de la capacidad de páginas Web, moodle, y procesamiento y TIC’S. almacenamiento. 2. Reducción de tamaño y Marcadores sociales, RSS peso. feeds, blogs, wikis y 3. Integración de conexión avatares. inalámbrica. 4. Integración de baterías con mayor almacenamiento de energía y menor peso. 5. Soporte a software de aplicación no administrado. •Se requiere de conexión a Internet, que en muchas ocasiones para los celulares es muy costoso. •Existen ciertos retos que deben cubrirse para el desarrollo de esta enseñanza, como: •La conectividad a lo largo de

todo el planeta, antes ya mencionada. •La vida de la batería de estos dispositivos. •La interacción con otros dispositivos. El concepto de interoperabilidad es clave para un buen desarrollo •El manejo de la información a través de “displays” o pantallas pequeñas. •Un chip de ROM era necesario para almacenar todo el software Aplicaciones didácticas • • • Presentaciones multimedia Interacción directa con el profesor y alumno Actividades y ejercicios que el profesor proponga en su tiempo de clase • • • • • • • • • Juegos Virtuales Presentaciones multimedia Videos Difusión de la información en Blogs Comunidades virtuales Plataformas de Trabajo Libros virtuales Sistemas de Navegación • • • Números aleatorios, muestras artificiales y modelos de simulación. Descripción del software que implementa el tema, y un enlace para efectuar la descarga del software. Computadoras, acceso a Internet, enseñanzaaprendizaje. evaluación Mapa de navegación. Buena estructuración del •Existen aplicaciones para publicar en blogs, por ejemplo en un dispositivo móvil como el teléfono celular o la PDA •Creación de bitácoras de experimentos y actividades realizadas en campo que se pueden consultar desde el mismo dispositivo móvil o a través de una computadora personal. •Ludoteca móvil: Juegos

mismo que permite acceder a los contenidos, actividades, niveles y prestaciones en general. • Sistema de navegación. Entorno transparente que permite que el usuario tenga el control. La velocidad entre el usuario y el programa (animaciones, lectura de datos, etc.) resulta adecuada. Ejecución de los programas incluidos para actuar como simuladores de lo problemas abordados. Aprendizaje, habilidades y conocimientos. Una apoyo para la mejor innovación.

matemáticos interactivos utilizados para desarrollar el pensamiento lógico, aritmético, geométrico y algebraico en los estudiantes. •Cursos en línea •Cursos y tutoriales ofrecidos a través de Internet •Sistemas de adquisición y manipulación de datos

Alcances (ventajas)

• • •

Se resuelven dudas al momento El maestro dirige al alumno en su enseñanza Existe un dialogo e interacción constante con el profesor Se abre el dialogo y el debate entre el profesor y el alumno

• • • • • • •

Gran contenido de información Ahorro de costos Facilita el uso de materiales Favorece la formación de grupo Permite la autonomía del estudiante Es flexible a las necesidades del alumno Utiliza grandes herramientas de

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•Utilización de dispositivos móviles en la vida diaria, •Información personal a la mano en cualquier momento y lugar.

• •

Favorece la comunicación y •El profesor puede usar estos mejores resultados de dispositivos como un nuevo educación. canal de comunicación con Las herramientas eficaces sus alumnos. Material altamente mejorado y de muy buena •Los alumnos tienen una nueva herramienta para

comunicación • • • • La actualización del material es mas fácil Se permite compartir contenidos Buscar y recibir información mas rápido Mas interacción entre los alumnos • • • • •

calidad Mejor avance creativo y manejo de páginas Web. Creaciones de blogs, resolución de problemas y acceso a diferentes materiales didácticos. 1.- Diseño de las interfases. 2.- Desarrollo de una base de datos relacional.

consulta, entrenamiento, repaso o resolución de problemas. •Acceso a materiales y conferencias •La posibilidad de leer, escuchar y visualizar un artículo, una clase, una conferencia e incluso, un evento académico en el momento en que uno lo desee.

3.-Codificación de rutinas • Es posible digitalizar audio y de programación necesarias video para colocarlos en un para otorgar funcionalidad servicio de podcast o en al sistema. versiones PDA, para que 4.-Creación de contenidos puedan ser descargados. animados. • Aportartación materiales de estudio digitales utilizados por otros profesores y estudiantes. •Promueve, la conformación de redes de aprendizaje. Se necesita tiempo, ganas y •La limitada capacidad de memoria en los dispositivos gusto por el curso. Mobile. Responsabilidad por parte

Limitaciones (desventajas)

El uso de la tecnología para enriquecer el conocimiento del alumno

Los alumnos tienen que tener un • nivel básico de conocimientos en cuanto a la tecnología y al uso de •

se ve limitada ya que el alumno solo cuenta con el • profesor para resolver • dudas. • No se puede comprobar en el momento si el conocimiento adquirido por parte del profesor sea verídico • •

Internet. Se necesita un buen Inversión de tiempo por parte del maestro Se necesita que el alumno sea responsable de su aprendizaje El alumno necesita dedicarle mas tiempo y trabajo a este tipo de aprendizaje Depende de una conexión a Internet Son pocos los maestros capacitados para la utilización de este método • • • • •

de los alumnos, disposición y voluntad. Internet avanzado Maestros capacitados. Avances tecnológicos.

• Las conexiones al Internet son costosas para estos dispositivos. • El soporte técnico para recibir y mostrar videos en estos dispositivos como materiales didácticos no es posible en la mayoría de ellos.

Profesores no capacitados para el uso de las • tecnologías como medio de apoyo en la enseñanza •

Debido a que algunos alumnos no cuentan con conexión permanente a •Los dispositivos móviles no Internet, necesaria para el acceso sin límites horarios a tienen aún la capacidad de trabajar con todos las los contenidos. estrategias didácticas Se decidió desarrollar un •Falta una reestructuración entorno interactivo en un pedagógica que considere la CD-ROM. movilidad de las aplicaciones. •Velocidad de procesamiento pequeña especialmente en los celulares. •Interfaz de entrada y salida incómodos (teclados Con teclas pequeñas e insuficientes, pantallas con poca resolución). •Dependencia de baterías. •Existen graves limitaciones para ADL.

• • Habilidades que desarrolla

El aprendizaje por medio del profesor Cuestiona y pregunta dudas que surjan al momento El alumno se vuelve más critico Aprendizaje guiado por el profesor

• • • • • La utilización de herramientas de comunicación Estrategias Didácticas Aprender a Integrar las TIC en educación. Aprendizaje autónomo • • • •

Despierta conocimientos, habilidades, experiencias y estrategias. Interacción en diferentes campos Capacidad de desarrollo educativo, tecnológico. elaboración de materiales de apoyo. amplitud de innovación educativa.

• •

Surge el "aprendizaje exploratorio". los alumnos son alentados a que exploren y trabajan por sí mismos. Se aprenden destrezas de resolución de problemas. Fortalece conocimientos y habilidades. Aprendizaje autónomo

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