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Proyecto Educativo Institucional 2013-2015

Proyecto Educativo Institucional 2013-2015

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Proyecto Educativo Institucional

Proyecto Educativo Institucional

Escuela José Miguel Carrera

PERÍODO 2013 - 2016

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

1

Proyecto Educativo Institucional

Director(a) Dirección del Establecimiento R.B.D. Comuna Fono E-mail Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado Dependencia Nivel y Modalidad Planes y Programas Propios Resolución /Fecha Horario de Funcionamiento Nº de Docentes Directivos Nº de Docentes Nº Asistentes de la Educación

Claudia Loreto Figueroa Vega Pircunche 01205 Villa Pomona Santa Rosa 5584 -0 Temuco 228667 josemcarrera@temuco.cl 5584 Municipal Inicial y Básica

08:00 a 15:30 1 11 05

1. Presentación

2

correspondiéndole al equipo de gestión los acuerdos y la toma de decisiones. • Análisis participativo situacional (FODA). 3 . evaluando y actualizando cada año el plan de Acción para el cumplimiento de las metas institucionales y pedagógicas propuestas en el PEI.2015. • Diseño de ejecución (proyecto curricular. ha formado equipos de trabajo en los que participan en un 90% los profesores. El presente documento tendrá una duración de cuatro años. asistentes de la educación y representantes del Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela. está basado fundamentalmente en mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestro estudiantes y ser un aporte significativo a la Educación de nuestra ciudad.Proyecto Educativo Institucional El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela José Miguel Carrera dependiente del Departamento de Educación Municipal de Temuco. • Construcción de sentido (Visión. El PEI considera las siguientes etapas: • Conformación de un equipo de gestión. El establecimiento para el desarrollo de actividades de evaluación del PEI y la elaboración del Plan Anual de Acción. • Diagnostico Institucional. Construir un a Propuesta educativa coherente e innovadora. para lo cual se requiere:   Generar una misión compartida por todos los miembros de una comunidad. programas de acción). • Evaluación continua (implementación. control y seguimiento. para el periodo 2013 . organizados y dirigidos por la Unidad Técnico Pedagógico. misión y valores de la escuela).

Nuestro edificio es antiguo y se encuentra en regular estado. • 1971 Se estableció en calle Pircunche donde se entregaba enseñanza de 1º a 6º básico • 1973 Se incorporaron 7º y 8º • 1975 Creación de modalidad Parvularia (Kinder) • 1997 Se incorporo la Jornada escolar completa • 1997 Se gana el P. que actualmente cursan los niveles de Transición 1 a Octavo básico. es un Establecimiento Educacional de dependencia Municipal. con más de 50 años al servicio de la Educación. con un alto porcentaje de madres solteras. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto La Escuela José Miguel Carrera de la comuna de Temuco. ubicada en la Población Pomona de nuestra ciudad. con un alto numero de personas que viven allegados. en el segundo nivel: se encuentran los baños del alumnado de básica. mucho de nuestros estudiantes son criado por sus abuelos. el edificio esta construido en tres bloques: en el primer nivel se encuentran las salas de enseñanza básica de 1º a 7º más una sala de ingles. comedor de profesores y un modulo dental abierto a toda la comunidad adyacente y en el tercer nivel se encuentra las salas de Ciencias. entre otros • 2002 Se trabaja como “Escuela abierta a la comunidad” • 2009 se trabaja con distintas ONG • 2010 . “Lúdicamente Aprendo”. Teatro Escolar Como espacio de crecimiento personal y cultural en el proceso educativo. El sector se caracteriza por tener gente de clase social baja.M.E. sala de informática. que posee una matrícula de 120 alumnos y alumnas. posteriormente a Padre las Casas. Culturalmente la comunidad se define como gente sencilla con un espíritu de superación. El nivel educación de los padres en su 4 . además de las oficinas administrativas y sala de profesores. religión y sala de transición 1 y 2. Si se tuviera que hacer una breve línea del tiempo seria así: • 1960 Fundación del establecimiento en el sector de Truf Truf • 1966 Se traslada a la reducción indígena Calbuco. • 2000 A partir de este año se ha ido trabajando con “Programa de prevención de drogas” “Conace” “Enlaces”.2011 Premio Excelencia Académica • 2011 – 2012 Proyecto Promoción de Salud estilo de vida Saludable (Universidad de la Frontera y Departamento de Salud Municipal. baños de sector parvulario. con una planta docente compuesta por un docente directivo de y once docentes de aula. baños del personal.1.Proyecto Educativo Institucional 1. biblioteca. además del comedor de los alumnos.

estos problemas sociales del entorno y su comunidad. el alcoholismo y la drogadicción. 1. la delincuencia.2.Proyecto Educativo Institucional mayoría llego a cursar el octavo básico. pero tenemos un alto número de padres sin estudios. Antecedentes del Establecimiento Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel Matrícula por curso Educación Parvularia NT1 NT2 1 1 1 1 1 1 -1 1 1 9 9 15 15 15 15 Educación Básica 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 15 18 18 5 . Los padres de nuestro sector participan activamente de organizaciones comunitarias como iglesias y clubes deportivos Sin embargo es importante destacar que los altos niveles de pobreza. afectan directamente a la escuela.

3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Parvularia. sus formas de vida y acontecimientos Relaciones Lógico – matemáticas y Cuantificación Ejes de Aprendizaje Motricidad Cuidado de si mismo.Proyecto Educativo Institucional 1. Asignatura Lenguaje y Comunicación Ingles Educación Matemática Historia y Geografía y Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Visuales Música Educación Artística Tecnología Educación Física y salud Orientación Religión Taller de ingles Taller de matemática Taller de Comprensión Lectora Horas Taller Libre Elección Total 1° 8 -6 3 3 2 2 -1 4 1 2 2 2 2 -38 2° 8 -6 3 3 2 2 -1 4 1 2 2 2 2 -38 3° 8 -6 3 3 2 2 -1 4 1 2 2 2 2 -38 4° 8 -6 3 3 2 2 -1 4 1 2 2 2 2 -38 5° 6° 6 3 6 4 4 --3 1 2 1 2 -2 2 2 38 7° 6 3 6 4 4 --3 1 2 1 2 -2 2 2 38 8° 6 3 6 4 4 --3 1 2 1 2 -2 2 2 38 6 . Ámbitos Formación Personal y Social. Independencia Reconocimiento y aprecio de si mismo Reconocimiento y expresión de sentimientos Interacción social Formación valorica Comunicación oral Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura Expresión creativa Apreciación estética Descubrimiento del mundo natural Conocimiento del entorno social Razonamiento lógico – matemático y cuantificación Plan de Estudio de Enseñanza Básica. Núcleo de Aprendizaje Autonomía Identidad Formación valorica Comunicación Lenguaje verbal Lenguaje artístico Relación con el Medio Natural y Cultural Seres vivos y su entorno Grupos Humanos.

7 . los materiales fueron retirados por le DEM año 2006. con deterioro en pisos y ventanales por fatiga de material. 1 Material bueno.4 93. Ventanas malas Regular.0 0. 50 años.0 4.0 Espacios Físicos Salas de Clases Biblioteca CRA Aula Tecnológica Laboratorio de Ciencias Talleres para Especialidades Salas de Procedimiento (TP) Laboratorio de Informática Laboratorio de Enlaces Enfermería Sala UTP Sala Profesores Gimnasio. con en pisos y ventanales por fatiga de materiales. espacio regular.4 Otros antecedentes Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia Académica) SNED 2004 2006 2008 2010 2011 % Índice de Vulnerabilidad Años 2008 2009 2010 2011 % 94.0 10. con deterioro en pisos y ventanales por fatiga de material. No existe.8 2007 2008 2009 2010 2011 Desempeño Difícil Años Porcentaje 5.5 Infraestructura Cantidad Estado (Observaciones) 9 Regular. con en pisos y ventanales por fatiga de materiales.0 10. Material didáctico adecuado. 1 Regular. No existe Gimnasio y las duchas están malas por falta de recursos de mantenimiento.2 87. 1 Los equipos tecnológicos regulares por fatiga de material ( año 2000) 1 1 1 2 10 1 1 Regular. la sala regular. Ventanas malas Buen estado Buen estado Tazas y urinarios regular por fatiga de material. 50 años.Duchas Comedor Cocina Despensa Internado Servicios Higiénicos Patios Techados Otros Comedor ( personal) 1.Proyecto Educativo Institucional 1.3 85.

GESTION CURRICULAR • • • • • • • FORTALEZAS Plan de Mejora Educativa (Ley SEP). Cuenta con Manuel de convivencia escolar.. Falta tiempo para que los docentes para la reflexión de sus prácticas pedagógicas. Biblioteca CRA implementada y actualizada.LIDERAZGO • FORTALEZAS Cuenta con un Consejo escolar organizado.6 Diagnóstico Institucional A. Falta implementar y consolidar un sistema de monitoreo de cumplimiento de practicas de todos los miembros de la comunidad escolar. Faltan prácticas que permitan evaluar el proceso. Trabajo con educadora de diferencial.. No existe formato de planificación operativo consensuado por los docentes del establecimiento. Las prácticas pedagógicas no están basadas en estilo de aprendizaje e intereses de los estudiantes. Falta instaurar institucionalmente un calendario de evaluaciones que sea compartido con los apoderados. No existe articulación de los contenidos entre las asignaturas. para planificación. con reuniones trimestrales. • • DEBILIDADES No se cuenta con equipo técnico pedagógico. Taller de reforzamiento de matemática desde 1° básico a 8° básico. Centro General de Padres y Apoderados con un plan de trabajo anual.Proyecto Educativo Institucional 1. • • • B. y evaluación de actividades del establecimiento. para asegurar el apoyo de la familia en el • • • • 8 . • • • DEBILIDADES Deficiente uso del tiempo escolar y de los recursos de aprendizaje. Talleres de Comprensión lectora desde 1° básico a 8° básico. Laboratorio de ciencias y computación Reglamento de evaluación. resultados de aprendizajes obtenidos y retroalimentar oportunamente para superar debilidades. Falta articulación entre NT2 y 1° año básico.

establecimiento. Se entrego una agenda escolar con • Existen un número de apoderados el reglamento de convivencia y de 50% poco comprometidos con el evaluación. Premiación de padres y apoderados en torno a la convivencia escolar elegidos por sus pares. Equipamiento deportivo constante. • • 9 . Recursos de Pro-retención. C. Faltan espacio físico techado apto para las actividades físicas y deportivas. plan de trabajo anual. que no permiten un óptimo uso de los recursos tecnológicos. Monitores deportivos. Falta de implementación de instrumentos musicales. Premiación de alumnos y alumnas destacados en lo pedagógico y de convivencia.CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS DEBILIDADES Manual de Convivencia escolar • Falta de espacio de encuentros actualizado entregado y analizado donde los diferentes miembros de la con los padres y apoderados del comunidad puedan compartir. artísticos • • • • • • D. Equipo de profesionales de apoyo contratado por SEP. sicopedagogo). Buena implementación en el CRA. aprendizaje de sus hijos e hijas.Proyecto Educativo Institucional aprendizaje de los estudiantes. Recursos de mantenimiento.. Bajo nivel de competencias digitales (TICS) en los docentes. • Carencia de equipo Equipo de convivencia escolar con multidisciplinario (psicólogo. • • DEBILIDADES Poca utilización en los recursos pedagógicos y tecnológicos existentes en el establecimiento..RECURSOS • • • • • • FORTALEZAS Subvención preferencial SEP (PME).

Proyecto Educativo Institucional 1. Matrícula Por Años 2007 Nº Matrícula 172 Aprobados Reprobados Retirados Deserción Titulado *RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES 163 9 24 % 2008 Nº 136 131 5 14 % 2009 Nº 115 113 2 9 % 2010 Nº 135 131 4 29 % 95 5 96 4 98 2 97 3 10 .7 Índices De Eficiencia Interna.

En el nivel avanzado solo encontramos un 17%. resultados Prueba SIMCE y PSU. en relación al nivel de logros en lectura el porcentaje más alto lo encontramos en el nivel inicial con un 58% lo que significa que los alumnos aun no han logrado algunos aprendizajes. En tanto con un 25 % encontramos los alumnos con un porcentaje intermedio. El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela. bajó 16 puntos en relación al año anterior y en ciencias la baja fue de 25 puntos en ambos casos no existe según información por parte del Ministerio de Educación.Proyecto Educativo Institucional 1. es decir aun leen frases breves. por lo tanto nuestro alumnos son solo capaces de identificar información explicita de los textos. INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS Prueba SIMCE Prueba SIMCE Lenguaje y Matemática Comunicación Años 4° Básico Años 4° Básico 2009 271 2009 252 2010 253 2010 259 2011 247 2011 243 Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Años 8° Básico 2007 245 2009 235 2011 204 Prueba SIMCE Matemática Años 2007 2009 2011 8° Básico 246 215 201 Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 2009 2010 2011 4° Básico 266 256 238 Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 2007 2009 2011 8° Básico 261 236 211 Prueba SIMCE Historia y Geografía y Ciencias Sociales Años 8° Básico 2007 248 2009 236 2011 218 Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE El resultado de Lenguaje y comunicación de 4° básico. bajó en 6 puntos en comparación a la medición anterior y comparado con el promedio nacional es más bajo en 3 puntos. 11 . En relación a los resultados de matemática es de 243 . es decir este porcentaje de alumnos es capas de comprender los textos e integrar diversas informaciones tanto explicitas como implícitas y opinar sobre el contenido de textos poco familiares.8 Resultados de Mediciones Externas Considerar rendimiento. los porcentaje de logros de los estudiantes.

2012 NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA PROMOCION DE SALUD SENDA 12 .9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela PROYECTO/ PROGRAMA PME SEP PIE GRUPOS DIFERENCIALES EXPLORA ADULTOS OTROS AÑO INICIO 2008 2008 ----2011 .Proyecto Educativo Institucional 1.

Proyecto Educativo Institucional 1.10 ORGANIGRAMA DAEM DIRECTOR UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA EQUIPO DE GESTION ESCOLAR EQUIPO TECNICO PEDAGOGICO CONSEJO ESCOLAR COMITÉ DE SEGURIDAD COMITE DE CONVIVENCIA ESCOLAR DOCENTES COORDINADOR INFORMATICA CENTRO DE PADRES Y APODERADOS ASISTENTE DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS ALUMNOS CENTRO DE ALUMNOS 13 .

la autoformación.3 Principios Directivos: Dispuestos a apoyar y facilitar el perfeccionamiento. sociales y culturales en el medio que les corresponda vivir . Poseedor de altas expectativas de sus alumnos y del logro de los aprendizajes por parte de ellos. donde ellos puedan lograr la confianza en si mismos y con un sentido positivo de la vida. 2. contribuyendo a reforzar en sus hijos hábitos positivos. promoviendo un clima escolar propicio para el logro de los aprendizajes y la consolidación de la visión y misión de la escuela. capaces de aplicar razonamiento. entregando valores universales. El docente es facilitador de los aprendizaje de sus alumnos. creativo y optimista en su quehacer pedagógico. perseverante. Docentes: Que promuevan el dialogo permanente. Un Profesional que se este perfeccionando constantemente (todos los años). contribuyendo a la formación ética de los alumnos. tolerancia a la diversidad y a los cambios. desarrollando su personalidad.Proyecto Educativo Institucional 2. capaces de enfrentar diversas situaciones académicas. académica y de competencias. respete y trabaje con la diversidad.1 Visión La escuela José Miguel Carrera de Temuco. FUNDAMENTOS 2. propiciando aprendizajes significativos y de calidad. moderna y afectiva. la relación con los demás y con el entorno. ejerciendo autonomía y abordando el mundo de una manera integrada a partir de la diversidad. fortaleciendo su autoestima. un pensamiento reflexivo y un espíritu critico. Padres y apoderados: Dispuestos a participar en la elaboración y desarrollo de las propuestas educativas del establecimiento. Asistentes de la Educación: Comprometidos con la identidad del PEI. 2. será un establecimiento que acoja. responsable. respetando ideas y diferencias individuales.2 Misión El establecimiento proporcionara espacios para que los alumnos desarrollen una sólida formación valorica. incentivar el trabajo en equipo. creatividad. abierta a la comunidad. con espíritu de superación. considerándolo como ser único. con la institución y con el entorno sociocultural y familiar de los estudiantes. 14 .

respetuoso. pero cuando las conexiones cambian. Alumno: este deberá ser afectuoso. también puede volver a armarse por las experiencias que establece. que participan de una u otra manera en nuestro sistema educativo que han realizado una conceptualización tradicional. desarrollando competencias. tolerante. en el cual los genes se activan o desactivan de acuerdo a factores del ambiente externo. honrado en su quehacer. capaz de internalizar valores de la sociedad.4 Propuesta Curricular Es por todos aquellos. 2. responsable. por lo tanto. alegre y optimista en su vida personal y social. siendo de mucha importancia los que tienen que ver con la nutrición-salud. creativo en su accionar. LeDoux (2002) en Wilkinson (2004) el autor señala que “ la mayor parte del tiempo el cerebro lleva a cabo sus conexiones de una manera que podríamos llamar aceptable o satisfactoria. la personalidad también puede cambiar. es decir. gráfica. Es innegable que la plasticidad del cerebro habilita aprendizajes a lo largo de la vida si bien es cierto que en nuestros jóvenes y sobre todo en la adultez el desarrollo de nuevas neuronas no es tan común. Siendo un ente cooperador. El desarrollo neurocerebral del niño obedece al plan genético. el estímulo temprano y el amor 15 . constante e informado de las diversas acciones desarrolladas en el establecimiento. la cual no se considera en nuestra realidad educativa. grado de participación y responsabilidad en al educación del estudiante. habilidades y destrezas expresando una actitud reflexiva. siendo capaz de valorar su entorno natural y cultural. en las prácticas de formación de nuestros estudiantes. Tendrá un pensamiento libre y consecuente con su sentir. visual y cinética. deberá conocer su rol. El padre deberá ser comprensivo y afectuoso con sus hijos incentivados a su pupilo en sus quehaceres pedagógicos. activo.Proyecto Educativo Institucional El apoderado al matricular a su hijo en la Escuela José Miguel Carrera. estimulación y desarrollo de nuestro cerebro contralateral no es incorporado lo que podría ser mediante una modalidad no verbal. ciertas investigaciones han demostrado que el desarrollo de nuevas vías neurales es más factible de lo que se piensa ya que las sinapsis cambian todo el tiempo y es así como recordamos nuestras experiencias. o cambiar o renovar las conexiones”. Albert Einstein solía decir: "Locura es seguir haciendo lo mismo y esperar resultados diferentes". se ha puesto énfasis en una modalidad de enseñanza lógico-verbal. actuar. lo cual permite la predominancia y activación de nuestro cerebro-izquierdo. si el yo puede desarmarse por las experiencias que modifican las conexiones.

Flexible: Ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades ambientales. 2002) debido a la capacidad y potencialidad de concentración que posen las personas en mantener la focalización del interés en relación a la tarea propuestas por los profesores. personales. incorporar una intervención en el eje curricular modificando el ordenamiento de las asignaturas y su temporalización. presentada es factible de concretarse ya que es de carácter prioritario la necesidad de que los educadores utilicen los hallazgos y evidencias de la neurociencia para sus práctica generándose el aprendizaje esperados de nuestros estudiantes lo que les permitirá en el futuro ser personas integrales para la sociedad. Equilibrado: Recogiendo todos los aspectos de una educación integradora y equilibrada. potenciando la creatividad del docente. Creemos que la propuesta.Proyecto Educativo Institucional familiar. Considerando lo anterior. 2002). tales como impulsar las oportunidades de aprendizaje. Todo esto nos obliga que nuestro quehacer educativo tenga las siguientes características: • • • Abierto: Para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades socioculturales de la comunidad. son claves para aumentar el crecimiento de conexiones neuronales múltiples. que incluyen diversos componentes. interactivas y flexibles de acuerdos a su propias capacidades en un modelo constructivista amparando un enfoque socio-afectivo permitiendo el aprendizaje significativo y funcional de nuestros estudiantes. en tecnología. Otros estudios señalan que entornos retadores. independientemente de la forma específica de la experiencia (Mayberry et al. de acuerdo a su horario. matemáticas y ciencias. es de una real trascendencia ejecutar cambios que apunte al desarrollo de un nuevo proyecto educativo basado en un planteamiento pedagógico con apertura a las modificaciones que se producen en distintos campos como son. las interacciones sociales y las actividades físicas. los elementos básicos que se deben incorporar son: 16 . Existen resultados de investigaciones científicas que demuestran que la habilidad para aprender lenguas es determinada por el inicio de la experiencia del lenguaje durante el temprano desarrollo del cerebro. sociales y culturales. lo que se traduce en que la asignatura de educación física sea entregada en los primeros horarios y a continuación las asignaturas lenguaje. (Mayberry et al. Al mismo tiempo. lo cual potencia las habilidades neuronales del niño para un crecimiento equilibrado físico y emocionalmente. en lo social y cultural. Lo que demanda que el estudiante desarrolle un aprendizaje con características integradoras. con un tiempo de realización de sesenta minutos por asignatura donde el estudiante debe desplazarse al aula que le corresponde.

Metodología orientada a dar respuesta a los diferentes ritmos y estilos de aprendizajes. herramienta básica para la construcción del aprendizaje. Los contenidos y objetivos de aprendizajes transversales al currículo permiten el desarrollo de valores declarados en el PEI. a partir de núcleos conceptuales y redes semánticas. potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento. Tratando de encontrar el equilibrio entre la teoría y la practica.Proyecto Educativo Institucional  Como objetivos: las capacidades y valores  Como medios: los contenidos. culturales. potenciando la construcción de redes semánticas y conceptuales. el desarrollo de los aprendizajes significativos contextualizados a la realidad del entorno y los aprendizajes previos de los alumnos (as). audiovisual. resolución de problemas e investigación. organizados secuencialmente. cursos y asignaturas. laboratorio de ciencia e informática como herramientas al servicio de los aprendizajes de los alumnos. Favorecedor del aprendizaje significativo: dando importancia a los aprendizajes previos de los alumnos y además que estos le encuentren sentido a lo que aprenden. la curiosidad por el saber y el sentido del logro o del éxito personal. científicas. métodos y actividades. biblioteca CRA. y tecnológicas y a su vez a las necesidades e intereses de los propios alumnos. 17 . Favorecedor del aprendizaje constructivo: Donde alumnos son los principales constructores de su propio aprendizaje a partir de los aprendizajes previos. enfatizando el trabajo cooperativo. Motivador: Tratando de favorecer el impulso cognitivo. ORIENTACIONES: • • • El contenido: Corresponden a los estipulados en las bases curriculares. Planes y Programas de Estudios vigentes. Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias sociales. • • Integrador: De las diversas áreas y sectores de aprendizajes y de saberes para la vida. Utilización de recursos y medios informáticos. Se enfatiza a través de ellos. La Metodología: Se utilizan variadas estrategias que permitan la activa participación de los alumnos (as) siendo protagonistas de la construcción de su propio aprendizaje. según niveles.

asistencia a clases. dando énfasis a la evaluación de proceso. tolerancia. ya que será aquí donde se registraran los hechos relevantes de la vida del alumno. según la asignatura. solidaridad y honradez. A su vez el PME es una estrategia importante para gestionar y financiar recursos humanos y materiales que permiten que el proceso de aprendizaje se potencie y sea una instancia de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos prioritarios existentes en el establecimiento. Se dispondrá de una agenda escolar que será el medio de comunicación entre la escuela y los padres y apoderados. coevaluación. curso y asignatura con una planificación global semestral y planificaciones clase a clase coherentes con la metodología o enfoque curricular que declara este PEI. a la auto evaluación. democrático y participativo respetando valores y objetivos que persigue el establecimiento. 18 .Proyecto Educativo Institucional La Planificación: Tomando como bases las actuales Bases Curriculares y los planes y programas entregados por el MINEDUC. La Disciplina: los alumnos serán capaces de autorregular su comportamiento. Los Recursos: Optimización de los recursos existentes como forma de estimular y optimizar la participación activa de los alumnos en todas la áreas del currículo. Contribuye y vela por el funcionamiento eficiente del equipo de trabajo. Otra instancia de recursos son las redes de apoyo que nos facilitan recursos humanos y materiales para poder realizar diversos proyectos en el establecimiento. Las educadoras de Párvulos junto a los Docentes de NB1 planificaran actividades de articulación entre sus niveles a los menos 3 veces en el semestre. Organización Interna : Cautelara un clima armónico. convivencia escolar que están basados en el Reglamento de Convivencia Escolar de la Escuela. ya sea en forma individual como así mismo grupal al servicio de su proceso de aprendizaje Las normas y reglas establecidas por la escuela son coherentes con la identidad del establecimiento con énfasis en el desarrollo de valores como el respeto. Los alumnos deberán cumplir con los compromisos adquiridos en su contrato pedagógico que deberá ser firmado a principio del año donde quedaran establecidos tópicos como rendimiento escolar. se planificara el trabajo según el nivel. En el reglamento de evaluación queda estipulado el número de notas mínimas por cada asignatura. en el que se establece que se utilizaran diferentes procedimientos e instrumentos de evaluaciones. La Evaluación: La Escuela José Miguel Carrera posee un reglamento interno de evaluación basado en el Decreto 511/97.

-Implementar un mecanismo de monitoreo y evaluación de los 3. 2013 con tres profesores del establecimiento.Talleres de planificación. 2013 docente.1-Conformar el equipo pedagógico en el mes de Enero.1. Existe coherencia entre el plan de acción el Plan de mejoramiento. Asigna tiempo y temática para trabajo pedagógico que debe realizar el equipo docente.1.1-Elección consensuada de los integrantes del equipo Técnico pedagógico. Proyecto JEC y el Proyecto Educativo Institucional. 2.2-Estimular desarrollo prácticas docente.1-Implementar un proceso de planificación participativa para adecuar las nuevas bases curriculares Enero-Marzo 2013.. 1. de .Instaurar procedimientos pedagógicos orientados a mejorar los aprendizajes de los estudiantes. 2.1. pedagógicas activas y autocríticas en los profesores.1-Socialización con el consejo de profesores. 2.2-Aplicación de 19 .Talleres de desarrollo medición semestral.-Talleres adecuación curricular 1. en todas las 2. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo Objetivos Estratégicos AREA LIDERAZGO Metas Estrategias Acciones 1.Formar un equipo pedagógico que apoye la labor de los profesores. 2.2.2-Talleres de 2.Aplicación de distintas estrategias de aprendizaje 3.2. de la importancia de tener equipo Técnico pedagógico 2. 3.Proyecto Educativo Institucional talleres y necesidades del Proyecto Educativo Institucional. 1. 3.1Elaboración formato de planificación.Aplicar una 3. 2.1-Aplicación test Evalúa cero. Establece un canal de comunicación directa y expedita en toda comunidad educativa. la el la el 3. Integra a toda comunidad educativa en la gestión Escolar.

-Reunión 1.Afianzar el compromiso de los profesores y asistentes en un 80% para la obtención de los aprendizajes. en todas las asignaturas de un 100% 1.1.1.3.1.1-Intercambio de un experiencias y de socialización de un formato..1-Que el 100% técnica de de los profesores sistema apliquen. 20 .2.Reuniones de distintos tópicos de desarrollo personal. 4.1. 2. las 4. 1.Implementar la temporalización de las clases en las distintas asignaturas del curriculum escolar de Enseñanza Básica. 2.2-Revisión de avance curricular y retroalimentación del proceso.2. 2. Planificación de asignaturas acorde a nueva temporalización. con altas expectativas e incorporando a toda la comunidad educativa Objetivos Estratégicos asignaturas e Ingles a partir del 2014.. 1.-Implementar un procedimiento de revisión y actualización curricular y preparación de clases 1. formato planificación.-Lograr una cobertura curricular. 4..1.1-Desarrollo pauta de autopercepción AREA GESTIÓN CURRICULAR Metas Estrategias Acciones 1.Proyecto Educativo Institucional aprendizajes 4. 2.Lograr la temporalización en el 100% de las asignaturas. 1. 1. pruebas en distintas asignaturas.Capacitación de los docentes por parte del equipo Técnico Pedagógico. de planificación para realizar adecuaciones curriculares.Revisión y ajuste de contenidos temporalizados a cobertura mínima.Reflexión y sensibilización de los docentes.Estructuración de horarios de asignaturas con nueva temporalización a cargo de Unidad Técnico pedagógica 2.2.. a partir de marzo del 2013.1..Ejercer un liderazgo de tipo horizontal. respecto del cambio curricular.

-Realizar 5..1.-Articular los 3.-Participación en en talleres de capacitación sobre estrategias pedagógicas innovadoras.1-Planificación de actividades enfocadas a mejorar indicadores de vida saludable. una asignatura en un 100%.1. 5.1.-Revisión de Planificaciones curriculares con pauta de evaluación.-Reuniones contenidos que se de articulación repiten en más de curricular. curriculares deben ser visadas..-Elaboración Proyecto de vida indicadores de de Proyecto de saludable para vida saludable en vida saludable mejorar el 70% de los indicadores de estudiantes de la salud.-El 100% de los docentes participa en los talleres de capacitación de actualización pedagógica.1.2.1. 3.1.2..1. 4.-Reuniones de trabajo de docentes con jefe UTP.-Observación de clases lectivas con pauta de evaluación 5.-Talleres Capacitación prácticas pedagógicas. escuela. 6.. de los las de los de 4.El 100% de seguimiento a la las planificaciones acción docente.Utilización de prácticas pedagógicas efectivas para atender la diversidad. 3.-Articular contenidos curriculares en las diferentes asignaturas para favorecer aprendizajes significativos.-Revisión todos contenidos y posibilidades articulación de mismos. 6.1. 21 . 5.-Mejorar 6. 4.3.-Reunión entre docentes y Equipo de gestión para consensuar pauta de evaluación de clases. 4.1.1.1.El 100% de los docentes utiliza prácticas pedagógicas efectivas.1. 5.-Elaborar 6. 5. 4.-Favorecer Prácticas pedagógica efectivas. desde el comienzo de las clases.2. 4.El 100% de las clases lectivas deben ser revisadas 5.Proyecto Educativo Institucional 3.

7.-Talleres 22 .Presentación del del manual de de convivencia escolar a cada estamento de la comunidad educativa en coordinación con el equipo de gestión pedagógica.-El 50% de los 3.-Participación 3.1.2. 1.Crear un PIE 8. 8.1. de 2.-Instalar 3.2.-Crear Talleres 7.1..1-Incorporar al 8.2-Talleres presentación Manual Convivencia Escolar.1.El 100% de los estamentos que constituyen la comunidad educativa conocen el Manual de Convivencia Escolar.1. Revisión de todas las normas del Reglamento de Convivencia Escolar y reformulación de normas punitivas..-Planificación de actividades de cada taller extracurricular. de 3. Lograr la extracurriculares participación del 100% de los estudiantes de la escuela en los talleres extracurriculares.Reformular Manual de Convivencia Escolar con normas disciplinarias formativas.Se revisa el 100% de las normas disciplinarias del reglamento de Convivencia resguardando redacción en tono formativo..0... de las del de 1. 2.1. 7.1.Atender necesidades educativas especiales transitorias las 8.Programación de talleres que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.Se atenderá a 100% de los niños en NEE todos los niños del con NEE transitorias PIE integrado transitorias Objetivos Estratégicos AREA CONVIVENCIA ESCOLAR Metas Estrategias Acciones 1.1. 2.Proyecto Educativo Institucional 7.1. Talleres discusión de normas reglamento convivencia Escolar.1. 2.1. 1.1.-Difundir el Manual de Convivencia Escolar en todos los estamentos de la comunidad educativa.

Diseñar Plan de Medios de difusión del Reglamento de convivencia.-Adquirir materiales e implementos según las necesidades de las diferentes asignaturas.-Elaboración de acciones que permitan difundir las “normas clave” del manual de convivencia escolar.-Capacitar al equipo directivo en Gestión Escolar 2. 3. 2. 2.. 3. asistentes de la educación y docentes para la elaboración del plan de medios.-Exposición de ideas para la gestión del plan de medios. padres y apoderados.1-El 100% de los docentes participa en curso de capacitación Capacitación en Gestión Escolar. 23 .1. El 100% de los directivos participa en curso de capacitación 2.1-Capacitación en estrategias de enseñanza efectivas.1-Compran 80% de los de materiales e materiales e materiales e implementos implementos implementos que según los según las requieren las requerimientos de necesidades de diferentes las diferentes las diferentes asignaturas para asignaturas. Objetivos Estratégicos AREA RECURSOS Metas Estrategias Acciones 1.1-Participación en capacitación estrategias de enseñanza efectivas. 4. capacitación técnicas resolución conflictos en en talleres para de adquirir de procedimientos en técnicas de resolución de conflictos. asignaturas. Participación en curso de Gestión Escolar. 4.1-Adquisición 3. estamentos de la comunidad educativa utilizan técnicas de resolución de conflictos. 4.1. conocen “normas clave” de convivencia escolar.-Capacitar a los docentes en estrategias de enseñanza efectivas.1-Se adquiere el 3.-Talleres de estudiantes.Proyecto Educativo Institucional técnicas de resolución de conflictos en todos los estamentos de la comunidad educativa.1. lograr los resultados de aprendizaje.-El 100% de los integrantes de la Comunidad educativa. 4.2. 4.

-Contratar personal de apoyo a la actividad docente con recursos SEP 5.1-Se contrata un coordinador de promoción de vida saludable 7. 5.1-Adquisición de menos dos pizarras digitales y 10 ipad 4.1-Contratan personal de apoyo a la labor docente en las asignaturas de lenguaje y matemáticas.-Adquirir herramientas tecnológicas para responder a los requerimientos de la globalización 6.Contratar profesional de Educación Diferencial Objetivos Estratégicos Mejorar los resultados AREA RESULTADOS Metas Estrategias Se incrementa el promedio SIMCE Implementación de las acciones Acciones Monitorean las diferentes 24 .1-Compran dos pizarras digitales y 10 ipad 6.1-Contratación de un coordinador que articule las actividades de vida saludable en la escuela 7.-Contratar un coordinador de Promoción de vida saludable para los niveles de la Institución educativa 7.-Contratar Monitores para los diferentes talleres.2-Atender los talleres respectivos de acuerdo a las NEE 6.1-El 40% de los docentes de Lenguaje y matemáticas cuentan con un docente de apoyo 5.2-Atender a los estudiantes en forma integrador 8.1-Contratación de personal de Apoyo docente en lenguaje y matemáticas.Proyecto Educativo Institucional 4. 7. 4.1-Contratan a un docente que coordine las actividades de vida saludable..1-Contratación de monitores para atender los diferentes talleres extracurriculares 8.1-Se adquiere a lo menos dos pizarras digitales y 10 ipad 4.1-Se contrata monitores para atender los diferentes talleres extracurriculares 8.1-Contratan a monitores para atender los diferentes talleres extracurriculares de la escuela 8. 5.1-Se contrata un profesional para atender niños con NEE 6.

acciones de cada una de las áreas del plan de mejoras. Implementación de Acciones del proyecto de vida saludable y actividades extracurriculares Implementación de Acciones del área convivencia escolar Monitorean las diferentes acciones del proyecto de vida saludable y actividades extracurriculares. 25 . Disminuir niveles Se disminuye en de sobrepeso y un 4% los niveles obesidad en los de obesidad y de estudiantes todos un 10% en los niveles de la sobrepeso de los escuela. Monitorean las diferentes acciones del área convivencia escolar. estudiantes en todos los niveles de la escuela.Proyecto Educativo Institucional SIMCE a partir de de todos los los planes de sectores en todos acción los niveles. de las diferentes áreas del modelo de calidad educativa. en 30 puntos porcentuales en un lapso de 4 años. Disminuir los Reducir en un hechos 50% los episodios constitutivos de de violencia violencia escolar escolar entre los estudiantes.

Marzo 2014. Violencia Escolar Registro de episodios de violencia escolar Encargado de Convivencia Escolar Diciembre Seguimiento del Que se cumpla de cada PME en un 95% las año acciones del PME Pautas de seguimiento trimestral e informe final por parte del MINEDUC Director Equipo de Gestión Pedagógica. 26 . Disminuir obesidad 2 punto porcentual 1 puntos porcentuales 1 puntos porcentuales Disminuir Hechos de violencia escolar En 10% 20% 20% Marzo 2013.Proyecto Educativo Institucional 4. Indicadores SIMCE Lenguaje. por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo. Inglés y Educación Física Sobrepeso y Obesidad METAS Subir 10 puntos 2013 10 puntos 2014 10 puntos 2015 Evidencias Resultados en las distintas mediciones realizadas por el MINEDUC Mediciones antropométrica s Responsables Directora Equipo de Gestión Pedagógica.Evaluación y Seguimiento Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI.. Período para Evaluar Marzo 2013. Marzo 2014. Marzo 2014. Coordinador de Proyecto Vida Saludable. Matemáticas. Marzo 2015. Marzo 2013. Marzo 2015. Marzo 2015.

Proyecto Educativo Institucional Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento. Claudia Figueroa Vega Directora Mónica Beltrán Burgos Unidad Técnico Pedagógica Carla Pobrete Becerra Coordinadora 1° ciclo Gabriela Sauterel Salinas Coordinadora 2° ciclo 27 . Sostenedor con timbres según corresponda.

Proyecto Educativo Institucional 28 .

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