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planificación de mat- 3ºterminada

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PLANIFICACIÓN ANUAL- CICLO LECTIVO 2.013 ESCUELA: Nº 4.

013 “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” AÑO: TERCERO ÁREA: MATEMÁTICA FUNDAMENTACIÓN: La matemática se concibe como una ciencia construida por el hombre, dinámica, viva y en constante evolución. No esta hecha para ser observada hay que hacerla, transformarla, mejorarla, cambiarla. Es una manera de pensar, una forma de descubrir regularidades, es el arte de anticipar que sucederá. De este modo, es importante considerar como progresa el conocimiento y las condiciones que es escolarizado. Para desarrollar este proceso el docente debe tener en cuenta dos elementos fundamentales como referencia: el contenido mismo y las situaciones en las cuales los niños encuentren significado, planteando situaciones didácticas que tengan en cuenta la realidad de los niños, la dimensión comunicativa y la organización lógica de los conocimientos matemáticos. La labor del docente es proponer situaciones en las cuales los conocimientos aparezcan como solución optima y posible, lo que da lugar a organizar la enseñanza mediante la resolución de problemas dando lugar a la socialización de los conocimientos dentro del aula, promoviendo la confrontación y el análisis de los procedimientos, estableciendo relaciones con otros conocimientos adquiridos, propiciando su utilización en diferentes contextos. El propósito educativo de esta área será contribuir por medio de estrategias a adquirir los modos de razonamiento y lenguaje de la matemática a través de lo lúdico y material concreto, que permitan a los alumnos interpretar, representar, explicar, predecir, reflexionar y resolver tanto situaciones de la vida cotidiana, como del mundo natural y social en el que vive, para poder integrarse racional y activamente en el mismo y así colaborar a su transformación positiva. Objetivos Generales: • • • • • • Ampliar la numeración hasta 10.000 identificando el valor posicional de las cifras. Establecer relaciones de equivalencia y reversibilidad entre suma, resta, multiplicación y división. Desarrollar habilidades para la formulación y la resolución de problemas que implique el cálculo exacto aproximado utilizando las cuatro operaciones. Llegar a la noción intuitiva de medida. Internalizar las medidas: metro – litro- kilogramo-submúltiplos. Trabajar cooperativamente valorando la disciplina y esfuerzo para su desarrollo personal. CICLO: PRIMERO TURNO: MAÑANA y TARDE

la presencia de bordes curvos o rectos. capacidades y pesos usando unidades convencionales de uso frecuente y medios y cuartos de esas unidades. Reconocer y describir cuerpos y figuras geométricas. en forma oral y grafica. de su designación oral y representación escrita y de la organización de sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieran : -Usar números naturales de una. trayectos de objetos y personas para distintas relaciones y referencias. Ø El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción . la igualdad de la medida de sus lados. cuatro cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y números. NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS En relación con la geometría y la medida: Ø El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones problemáticas que requieran: -Usar relaciones espaciales al interpretar y describir. -Explorar afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentar sobre su validez. escribir y comparar números de una. Ø La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de medición con distintas unidades en situaciones problemáticas que requieran : -Estimar. formas y números de caras) para que otros las reconozcan o las dibujen. -Construir y copiar modelos hechos con forma bi y tridimensionales. dos. con diferentes formas y materiales (por ejemplo: tipos de papel e instrumentos). grafico y escrito desde una actitud reflexiva. dos. cuatro cifras. medir efectivamente y calcular longitudes.• • Usar lenguaje oral. -Comparar y describir figuras y cuerpos según sus características (números de lados o vértices. tres. -Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional en contexto significativos al leer. tres. y operaciones con ellos. En relación con el número y las operaciones: Ø El reconocimiento y uso de los números naturales . -Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones.

Realizar cálculos de suma. . las propiedades de la adición y la -Explorar relaciones numéricas y reglas de cálculos de sumas. sustracción. y articulando los procedimientos con los algoritmos usuales para el caso de la multiplicación por una cifra.Ø problemáticas que requieran: -Usar las operaciones de adición. multiplicaciones y divisiones adecuando el tipo de cálculo a la situación y a los números involucrados. multiplicaciones y divisiones y argumentar sobre su validez. multiplicación y división con distintos significados. restas. -Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (incluyendo los productos básicos) y multiplicación para resolver su validez. -Elaborar preguntas o enunciados de problemas y registrar y organizar datos en tablas y gráficos sencillos a partir de distintas informaciones. resta.

Denominación en forma oral y escrita de los números. Denominación en forma oral y escrita de los números. Conteo de diferentes formas. Resolución de situaciones problemáticas Resolución de cálculos y algoritmos. d. 1º Propuest a Didáctica Diagnósti co ¡A repasar lo que aprendim os! Tiempo Febrero Marzo Competencias Criterios de Evaluación. c y u de mil. -Interpretar y resolver situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones básicas anticipando el tipo de cálculo y la estrategia a emplear -Reconocer cuerpos geométricos en el entorno a través de distinción de formas. Observacio nes Comparación y relación de números. Nº 1 Llegamos a la unidad de mil. Contenidos Sucesión natural oral y escrita hasta 1. Encuadramiento de un numero entre u.000. Sucesión natural oral y escrita hasta 2. Comparar diferentes formas de escribir una misma cantidad utilizando distintas expresiones como las descomposiciones aditivas y diferentes unidades para el uso y manejo correcto del campo numérico. Marzo Abril Comparación y relación de números. Sistema de numeración posicional: u. d. tercero. segundo. Escrituras de cantidades. Interpretar y resolver situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones básicas anticipando el tipo de cálculo y la estrategia a . Elementos. Regularidades en la serie oral y escrita. Reconocimiento de nociones geométricas Números y operaciones. Cardinalidad. Escritura de cantidades. etc. Uso de los números para: expresar magnitudes. Escritura equivalente de un número. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo.000. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. resta. Comparación de números. Geometría y medidas. estableciendo relaciones para resolver distintas situaciones problemáticas. Resolución de situaciones problemáticas Resolución de cálculos y algoritmos. Geometría. Funciones y uso sociales. Reconocimiento de nociones espaciales y formas de orientación.Trime stre Ejes Números y operaciones. Manejar la numeración hasta 1000. como memoria de la posición (primero. Geometría Reconocimiento de cuerpos y figuras geométricas del entorno. multiplicación y división por 2 y 3. c y u de mil.

Resolución de problemas. multiplicación y división por 2 y 3. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita para ordenar y aplicar en la resolución de situaciones problemáticas.Números y operaciones. Encuadramiento de un numero entre u. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. Nº2 Mayo Trabajam os con los números hasta 3. Reconocimiento de nociones geométricas: cuerpos. d. Escritura de cantidades. resta.000.Funciones y uso sociales. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. d. Resolución de problemas que involucran: suma. trayectos y posiciones de objetos y personas para desarrollar y / o incrementar el manejo y el posicionamiento en el espacio. Reconocimiento de conceptos. Comparación de números. Formas de orientación convencionales: puntos cardinales. 4 y 5 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Relaciones de dirección. cilíndrica . c y u de mil. -Interpretar y resolver situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones básicas anticipando el tipo de cálculo y la estrategia a emplear -Comparar. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Realización y descripción de recorridos . Relación numérica. en papel cuadriculado y goeplanos Sucesión natural oral y escrita hasta 3. Relación de paralelismo y perpendicular. Geometría Cuerpos : formas ( cúbica . 3. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 2. c y u de mil. hasta trigésimo lugar) para anticipar resultados como memoria de la cantidad para partir y repartir. Escritura equivalente de un número. la brújula. Geometría. Denominación en forma oral y escrita de los números. describir y reconocer cuerpos según sus características a través . Sistema de numeración posicional: u. emplear Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y escrita. Aplicación de algoritmos. grafica. características y elementos.000. Conteo de diferentes formas. Nociones espaciales: Punto en un cuadriculado.

Reconocimiento de conceptos. esferas) Características de los elementos. pirámide de base cuadrada. tetraedro . describir y reconocer cuerpos según sus características a través . Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. c y u de mil. Sistema de numeración posicional: u. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 6 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Conteo de diferentes formas. pirámide de base rectangular. mental. Reconocimiento de hechos. d. incluyendo el encuadramiento de los resultados entre naturales y analizando la pertinencia y economía del procedimiento en relación con los números involucrados para la construcción de estrategias personales de cálculo y algoritmos básicos. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. desarrollo plano). reconocimiento de cuerpos geométricos en distintas representaciones (tridimensional.Comparar. Nº 3 Junio Conocem os nuevos números. Escritura de cantidades. los dibujen y amplíen conocimientos geométricos. Elaborar y comparar procedimientos de cálculo exacto y aproximado. Manejo de características en la construcción de cuerpos geométricos. prisma de base rectangular . .000. desarrollo del plano) Construcción de cuerpos geométricos en distintas representaciones (tridimensional. prisma de base triangular.2º Números y operaciones. de la manipulación para que otros los reconozcan. Geometría Identificación de las características de los cuerpos. Resolución de problemas. d. Geometría y Medidas. Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas.Funciones y uso sociales. Reconocimiento de las formas geométricas del entorno. Relación numérica. Denominación en forma oral y escrita de los números. Aplicación de algoritmos. Comparación de números. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. c y u de mil. escrito de suma y resta. Encuadramiento de un número entre u. multiplicación y división. esférica . Escritura equivalente de un número. Sucesión natural oral y escrita hasta 5.

) Números y operaciones.) Descripciones de cuerpos geométricos detallando las características. Formación de cuerpos utilizando otros bloques. características y . Comparación de números. calcado. Escritura equivalente de un número. Reconocimiento de regularidades en el Nº 4 Las figuras geométric as en la vida diaria. Reconocimiento de hechos. Reconocimiento. los dibujen y amplíen conocimientos geométricos. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Reconocer y usar las propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculo mental. Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas. ladrillos. Aplicación de algoritmos. Denominación en forma oral y escrita de los números. Geometría Sucesión natural oral y escrita hasta 6. oral y escrito para su aplicación en la vida cotidiana. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 7 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular.. Figuras geométricas: clasificación por sus formas. Reconocimiento de figuras geométricas. Conteo de diferentes formas. Producir y analizar construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados para que otros las reconozcan o las dibujen. Relación numérica. c y u de mil. Reconocimiento de conceptos. Resolución de problemas. Julio Agosto Aplicación de algoritmos. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. Escritura de cantidades. c y u de mil. usando cuadriculados.000. d.Funciones y uso sociales.Construcción de cuerpos geométricos simples (cubos prismas a partir de las figuras de sus caras y de patrones. de la manipulación para que otros los reconozcan. Sistema de numeración posicional: u. elementos. reproducción y construcción de figuras por plegado. d. Guardas y frisos. Encuadramiento de un numero entre u. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. cubos. etc.

Relación numérica. Geometría: figuras. Sistema de numeración posicional: u. La hora. Manejar construcción y combinación de Manejar construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados justificando la validez de . Formación de figuras usando otras( con triángulos cuadriláteros formar polígonos cóncavos y convexos) Comunicación oral y escrita e interpretación de características que permitan identificar y representar una regularidades. Manejo de la hora . Aplicación de algoritmos. d. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 8 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Reconocer el reloj y leer en el hora en el a través de la práctica para su uso diario Nº5 Septiembre Los números nos ayudan a trabajar. Mediciones: Medidas de tiempo: el reloj (tipos de relojes. c y u de mil. Escritura equivalente de un número. Grados. Sucesión natural oral y escrita hasta 7. Denominación en forma oral y escrita de los números. Escritura de cantidades. media hora. c y u de mil. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita de uno. Encuadramiento de un numero entre u.Funciones y uso sociales. Expresar en forma oral y escrita.000. escribir.). ½ hora y ¼ de hora. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Reconocimiento de conceptos. Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la de resolución de problemas. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. guardas etc. Comparación de números. Geometria piso embaldosados. ordenarlos y aplicarlos en la resolución de situaciones problemáticas. Conteo de diferentes formas. cuarto de hora. Lectura en distintos tipos de reloj : hora .Números y operaciones. de diferentes maneras la hora. d. tres y cuatro cifras en variadas actividades para leer. El termómetro. Resolución situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación y división.

Sistema de numeración posicional: u. Monedas y Nº 6 Octubre Las medidas nos ayudan en la vida. Estimar. Uso apropiado de instrumentos de medición. longitudes. Organizar y explicar información presentada en forma oral o escrita con textos. Denominación en forma oral y escrita de los números. por plegado. gráficos. Moneda de uso actual. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. El decímetro. Geometría y Medidas. Reconocimiento. Equivalencias. 1/4 m. reproducción y construcción de figuras y cuerpos geométricos a mano alzada. Conteo de diferentes formas. usando unidades convencionales de uso frecuente. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita de uno. Resolución de situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación y división. Resolución de problemas. dibujos. Situaciones problemáticas.figura dada. tablas. 1/8). combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. figuras los para que otros las reconozcan o las dibujen. medir efectivamente cantidades y calcular. Comparación de números. d. escribir. varillas. Sucesión natural oral y escrita hasta 8. Aplicación de algoritmos. pudiendo pasar de una u otra forma de representación si la situación lo requiere para .000. Clasificación de figuras según el número de lados y ángulos (polígonos). usando cuadriculados calcados. 3º Números y operaciones. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. regla y escuadra. nociones de centímetro y milímetro. Mediciones: unidades convencionales Metro (1/2 m. c y u de mil. formulas. Reconocimiento de conceptos. Escritura de cantidades. Regla graduada. eligiendo el instrumento y la unidad en función de la situación para facilitar el apropiado uso de instrumentos de medición y el establecimiento de relaciones entre medidas. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 9 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. tres y cuatro cifras en variadas actividades para leer. ordenarlos y aplicarlos en la resolución de situaciones problemáticas. Reconocimiento del metro como medida convencional. Relación numérica.Funciones y uso sociales.

Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Unidades convencionales. Nº7 Noviembre Y llegamos Diciembre a la decena de mil. incorporar distintas formas de comunicación de resultados. Geometría: reconocimiento intuitivo de paralelismo y perpendicularidad. Uso de la balanza de dos platillos. medir efectivamente cantidades y calcular capacidades y .1/2 kg y 1/4kg. fracciones y expresiones con una o dos cifras decimales de uso frecuente. Identificar rectas paralelas y perpendiculares en construcciones geométricas. d. Relación numérica. -Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas. -Diferenciar rectas paralelas y perpendiculares a través de su trazado para aplicarlas en la construcción de figuras y cuerpos.Funciones y uso sociales. no graduada y cintas de papel. Encuestas simples. d. Registro y organización de datos. Reconocimiento de conceptos. Descripción e interpretación de la información brindada por tablas y gráficos simples. c y u de mil. a través de distintos procedimientos para facilitar el uso apropiado de los mismos en situaciones variadas. Uso de la regla graduada. Resolución de situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación y división Aplicación de algoritmos. Unidades de masa 1kg . Escritura de cantidades. Medidas Sucesión natural oral y escrita hasta 10. c y u de mil.000. Denominación en forma oral y escrita de los números. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. Escritura equivalente de un número. Estimar. Mediciones. Comparación de números. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita para ordenar y aplicar en la resolución de situaciones problemáticas Números y operaciones. Interpretación de información brindada por las encuestas y su tabulación.billetes. Sistema de numeración posicional: u. Encuadramiento de un numero entre u. Utilizar números naturales. Conteo de diferentes formas. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo.

1/4 litro. Vaso graduado. Lectura y escritura de cantidades. organización y selección de la información Reconocimiento de las medidas convencionales y se relación. Estrategias metodológicas: ⇒ Resolución de problemas ⇒ Resolución de ejercicios ⇒ Situaciones lúdicas ⇒ Situaciones de acción. etc.Unidades de capacidad: litro . ½l <3/4l….) Operaciones con cantidades enteras y fraccionarias sencillas: 1/2l+ 3/4l . Comparación y ordenamiento de cantidades ( ¾m < 3m. capacidad.1/2litro. masa. clasificando ordenando objetos según propiedades tales como: largo. peso usando unidades eligiendo el instrumento y la unidad en función de la situación para el apropiado uso de instrumentos de medición y el establecimiento de relaciones entre medidas. . 1/2m+ 1/4m…2m+1/2 m. formulación e institucionalización ⇒ Conversación sobre los procedimientos en el aula ⇒ Formulación de hipótesis y verificación ⇒ Observación ⇒ Comparación ⇒ Experimentación ⇒ Aplicación de ideas y destrezas en la vida real ⇒ De aproximación a la realidad ⇒ Argumentación ⇒ Manipulación de material didáctico ⇒ Búsqueda. Distinción de magnitudes comparando.

Material concreto.C. & Manuales de tercer año de la biblioteca escolar y áulica .I Matemática de 3º año Tinta Fresca. & Manual del alumno (de Tercero año). NAP P. Elementos de geometría. Bibliografía del alumno. Juegos matemáticos. Cartillas de revista maestra de EGB 1. Proyector –Video Computadoras Calculadoras Diseño Curricular para la Educación Primaria.⇒ Uso de las Tics Recursos: ü ü ü ü ü ü ü ü ü Bibliografía del docente: & & & & & Fotocopias. Manuales de TERCERO AÑO. Textos de diversas fuentes.

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RECURSOS: BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: OBSERVACIONES: .

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