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Unidad 3 1° Básico Ciencias

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UNIDAD

03

Ciencias Naturales | 1º básico
Material de apoyo para las Bases Curriculares

En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el profesor”, “el alumno”, “el compañero” y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres. Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos en el idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.

UNIDAD 3
PROPÓSITO El propósito de esta unidad es conocer los materiales que conforman los objetos de uso cotidiano. En efecto, mediante el juego, la observación, la manipulación y la clasificación de una variedad de objetos, el estudiante puede identificar las propiedades de estos materiales, reflexionar sobre sus características y pensar en las maneras en que pueden ser utilizados. En ese contexto, la unidad promueve la creatividad de los alumnos, que diseñarán instrumentos tecnológicos a partir de diversos tipos de materiales. Además, se pretende que adviertan los cambios producidos en los materiales por la aplicación de calor, fuerza, agua y luz. Para lograr estos propósitos se espera que los alumnos desarrollen las habilidades de observar, explorar, plantear preguntas, participar en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas. Asimismo, se promueve que realicen experimentos prácticos y que recolecten y registren evidencias. CONOCIMIENTOS PREVIOS • Propiedades de algunos elementos de la naturaleza, considerando tamaño, peso, textura, dureza, brillo y maleabilidad. PALABRAS CLAVE Materiales, textura, duro, blando, suave, rugoso, plano, redondo (curvo), color, brillante, opaco, grueso, delgado, flexible, rígido, impermeable, permeable y forma (cuadrado, redondo, rectangular, etc.), fuerza, luz, calor y agua. CONOCIMIENTOS • Materiales de los que están hechos los objetos, como madera, plástico, goma, género, corcho, metal, entre otros. • Características físicas observables de los materiales (color, forma, textura y tamaño). • Relación entre el uso de los objetos y el material seleccionado para su elaboración. • Cambios en los materiales debido a la aplicación de luz, calor, agua y fuerzas.

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Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012

por medio de dibujos o palabras escritas. • Realizar experimentos prácticos. seres vivos y/o fenómenos del entorno. ACTITUDES • Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos. objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. en forma guiada. usando más de un sentido para describir sus detalles. dibujos. • Comunicar las observaciones e ideas de variadas formas (por ejemplo: por medio de palabras escritas. • Plantear preguntas y respuestas que demuestren curiosidad por objetos. que involucren observación cuidadosa y descripción de objetos. seres vivos o fenómenos que se encuentran a su alrededor. con procedimientos guiados. • Manifestar un estilo de trabajo riguroso. • Recolectar y registrar evidencias de sus observaciones y mediciones. aportando y enriqueciendo el trabajo común. con unidades no estandarizadas. 3 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.HABILIDADES • Observar objetos. seres vivos y/o eventos de su entorno de manera guiada. pictogramas y representaciones teatrales). • Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo.

la forma y el color de diversos materiales del entorno. plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.UNIDAD 3 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Se espera que los estudiantes sean capaces de: Explorar y describir diferentes tipos de materiales en diversos objetos. usando sus sentidos.) del entorno. vidrio. lápices. fuerza y agua sobre materiales. metal. • Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno. • Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos. • Dan ejemplos de materiales y objetos en relación con su uso en la vida cotidiana. goma. 4 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . luz. (OA 9) • Aplican calor. luz. (OA 8) INDICADORES DE EVALUACIÓN SUGERIDOS Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: • Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera.). agua y fuerza. vidrio transparente). • Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo: plástico impermeable. luz. plástico. algunos vasos. • Comunican la importancia de las propiedades de los materiales en el uso de objetos y aparatos. • Ilustran materiales en objetos de uso cotidiano por medio de dibujos y los rotulan. etc. • Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades (por ejemplo: transparente: ventanas. clasificándolos según sus propiedades (gomaflexible. • Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor. luz y agua. la textura. • Agrupan materiales según semejanzas producidas al aplicar calor. madera opaca. • Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano. • Exploran las propiedades de materiales del entorno y las registran. marcos de foto. fuerza. etc. Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza. • Describen la apariencia. • Clasifican diversos materiales del entorno según sus propiedades. calor y agua.

Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos. • Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos existentes en su hogar. • Dibujan instrumentos tecnológicos de su entorno. • Diseñan un instrumento tecnológico simple para resolver problemas cotidianos en el hogar. • Identifican un problema cotidiano y proponen su solución con un instrumento tecnológico. (OA 10) • Describen diferentes situaciones-problema cotidianas que requieren de instrumentos tecnológicos para su solución. indicando los materiales que los forman y sus usos. • Relacionan las características y los usos de instrumentos tecnológicos con la solución de problemas cotidianos. 5 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 .

(OA 8) ACTIVIDADES 1. Expresa al curso las razones de su elección. Comparan sus resultados y rectifican o refuerzan su clasificación. escoge una imagen del mesón y la pega al lado de la imagen del material del que. suave. goma. Durante el recorrido.EJEMPLOS DE ACTIVIDADES OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos. Los estudiantes realizan mímicas de un objeto que les nombra el docente al oído y en secreto. Los estudiantes mencionan las propiedades y características que estos poseen. etc. clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible. Habilidades científicas como seguir instrucciones y comunicar sus ideas en una variedad de formas son fundamentales en esta actividad. 3. El docente pega en la pizarra diferentes imágenes de materiales. Luego. Cada alumno pasa adelante. Luego los agrupan de acuerdo a sus semejanzas. infieren de qué objeto se trata. imágenes de diferentes objetos cotidianos. como vidrio. está constituido el objeto escogido.) y describen verbalmente su textura. cada casillero tiene escrito o dibujado un tipo de material. Dibujan y rotulan los diferentes tipos de materiales que observaron (madera. vidrio. un trozo de género. plástico o género. El docente facilita a los estudiantes un pliego de cartulina o un papelógrafo organizado en seis casilleros. 5.). una goma. Muestran y comunican verbalmente sus registros a sus compañeros. estima. Los alumnos pegan las imágenes de objetos hechos de un mismo material en el casillero respectivo. el rigor y la disciplina en el cumplimiento de instrucciones. color. El docente invita a los estudiantes a recorrer la sala de clases y el colegio. una pieza de metal. textura (áspero. Los alumnos que están de público señalan diferentes propiedades y características probables del objeto representado. madera. a partir de criterios de forma. Registran una agrupación en su cuaderno de ciencias. diarios u otros medios. 6 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 .) o color. etc. el alumno que hizo la mímica explica cuáles son sus características y las propiedades del objeto. Luego el profesor pone sobre el mesón una cantidad de tarjetas de imágenes de objetos. 2. cuero. forma. de revistas. Una vez que se han acertado varias características y propiedades. 4. Comunican oralmente a sus compañeros su clasificación. etc. En grupos. metal. los alumnos nombran. plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. observan y manipulan diferentes materiales entregados por el docente (por ejemplo: un trozo de madera. Observaciones al docente: La actividad ofrece oportunidades de vivencia de actitudes y valores como la honestidad. entre otros. plástico. Recortan. observan y manipulan diferentes materiales.

plástico. completan cada columna por medio de palabras o dibujos. 7 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . Registran en la columna correspondiente los objetos encontrados que están constituidos del material indicado en la hoja.). Terminado el dibujo. Los alumnos observan láminas con nombres de distintos materiales y algunos objetos elaborados con estos. Exponen al curso la cartulina o el papelógrafo que han construido. vidrio. Registran las apariencias del material por medio de dibujos y comunican sus observaciones a sus compañeros. características y posibles usos. etc. comunican el ejemplo a sus compañeros. (OA 9) ACTIVIDADES 1. a partir del objeto que pegaron. plástico. Describen a sus compañeros las características y propiedades en común que tienen estos objetos. comparan sus resultados y los comentan con el curso. luz. Hacen un listado de dibujos de diferentes objetos que están hechos de este material. Luego los introducen dentro de una fuente con agua y después de un corto tiempo los retiran. ¿en qué se diferencian? Reconocen que un mismo objeto puede estar hecho de diferentes materiales y cumpliendo la misma función. papel. calor y agua. ¿cuáles son sus utilidades?. madera.educ. vasos. Los estudiantes disponen de diarios y revistas de los que recortan diversas imágenes de objetos de uso común. Pegan cada objeto en la primera columna. Dibujan otro ejemplo (como lápices. ® Matemática.html 9.ar/educar/caracteristicas-y-usos-de-los-materiales.6. madera. Luego reciben una hoja de trabajo con tres divisiones y con nombres de tres diferentes materiales. 8. Después exploran el colegio. Los enumeran según su mayor o menor uso en la escuela. OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza. 7. Una vez concluida la actividad. tantas filas como imágenes de objetos han sido pegados. platos. El docente entrega a grupos de tres estudiantes un pliego de cartulina o un papelógrafo separado en cuatro columnas en el siguiente orden: objeto. entre otros. formando de esta manera. Para reforzar esta actividad. Luego. Observaciones al docente: La actividad genera espacios propicios para trabajar integradamente con la asignatura de matemáticas en cuanto a aclarar o reforzar los términos de columna y fila en la tabla expuesta. material. y anotan sus apariencias (como color. metal. una de metal y una de plástico. se sugiere visitar el siguiente sitio web: http://www. Los estudiantes seleccionan materiales como papel. Los estudiantes observan una regla de madera. forma y humedad). Responden a las siguientes preguntas: ¿cómo se llaman estos objetos?. entre otros) en su cuaderno de ciencias. En grupos de alumnos eligen un material (metal.

los estudiantes dan ejemplos de propiedades como impermeabilidad. flexibilidad. moneda de metal. 5. ® Matemática. etc. vela de cumpleaños de cera. botella de plástico. una esponja de cocina. Los estudiantes traen desde sus hogares algún objeto que se usa en la cocina. utilizando todos los sentidos. entre otros. 3. El docente entrega diferentes materiales. exponen sus diferentes materiales al calor del sol. etc. Registran los cambios de forma de los objetos por medio de una tabla simple que tenga un dibujo del objeto antes de aplicar la fuerza y otro con la forma que adquirió al aplicarle las fuerzas. superior a una o dos horas. comparándolas. Los estudiantes recolectan objetos de diferentes materiales. Se reúnen en parejas y presentan 8 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . Después realizan observaciones. ¿evita el paso de que material?. Se sugiere integrar esta actividad con la asignatura de Matemática en cuanto a la organización de datos y el estudio de las formas de distintos cuerpos geométricos. justificando su elección. El profesor debe prevenirlos para que los toquen con cuidado. una regla de plástico de 30 cm. ¿para qué ayuda la rigidez de la madera?. etc. papel de cuaderno. Ellos expresan diferentes criterios de clasificación. Luego se organizan en grupos de tres y el profesor les entrega una variedad de materiales como paja. ¿para qué ayuda la flexibilidad de algunos plásticos?. como un elástico. Las monedas y otros objetos de metal expuestos por horas a la luz solar pueden alcanzar temperaturas que los pueden hacer peligrosos para los alumnos. rigidez. plasticina. un globo con un poco de aire. un envase de pasta de dientes cerrado. Marcan los materiales que ellos utilizarían para construir su casa y los exponen ante el curso. Los estudiantes aplican diferentes fuerzas sobre estos objetos. plegar. Observan y manipulan los materiales.Observaciones al docente: Se recomienda dejar los materiales por un mínimo de un minuto en el agua para que se puedan ver diferencias significativas. estirar. Luego las explican por medio de ejemplos y respondiendo a preguntas como: un material impermeable. idealmente sobre una superficie lisa. ladrillo. lata. 2. 4. El docente entrega a los estudiantes cajas plásticas de diferentes formas. El profesor registra los términos y el vocabulario preciso en tarjetas que pone en el piso. y los registran por medio de un dibujo. 6. piedra. Observando y manipulando diferentes materiales. etc. ficha de madera. Los estudiantes escuchan el cuento Los tres cerditos y el lobo y reconocen los materiales que usó cada cerdito para construir su respectiva casa. animalito de plástico. Comunican la forma y la temperatura de sus objetos. según la forma de cada caja. Observaciones al docente: Se recomienda dejar los materiales al sol por un periodo prolongado. presionar. principalmente por medio del tacto y la visión. transparencia. un palo de helado. como autito de juguete. madera. Registran algunas propiedades en su cuaderno por medio de dibujos. En un día soleado. Exploran distintos materiales del entorno cotidiano y sus propiedades físicas. entre otras. 7. como doblar. Luego cada alumno pone su caja en la tarjeta correspondiente. Luego responden preguntas como ¿en qué se parecen y en qué se diferencian luego de exponerlos al sol? Comunican las diferencias y similitudes encontradas a sus compañeros.

guiados por el profesor. Los estudiantes se agrupan y manipulan tres o cuatro objetos de distintos materiales. Al finalizar. El docente guía la actividad y el resto del curso retroalimenta sobre el dibujo que cada alumno 9 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . Luego ilustran en sus cuadernos de ciencias algunos ejemplos de objetos que se elaboran con él. entre otros. más blando. Luego raspan uno con otro y observan cuál se ralla o rompe. En el trayecto anotan las veces que ven objetos hechos de los materiales listados (como madera. 8. los alumnos especifican el material con que fue elaborado y algunos usos.). metal. 2. Los estudiantes realizan una caminata por la escuela guiados por el docente. fútbol. comunican verbalmente a sus compañeros la información recolectada. El docente promueve su participación. lavar ropa. Observando un lápiz de mina. etc. Luego eligen un objeto de sus casas o de la sala de clases y presentan a sus compañeros el material con que fue elaborado y algunos de sus usos. clasificándolos según su uso. los estudiantes dibujan el instrumento tecnológico necesario para efectuarla. bañarse. encerar. como lavarse los dientes. determinan el material que se observó con mayor frecuencia durante la caminata. cocinar. solicitándoles que identifiquen qué instrumentos u equipos usan para realizar sus actividades cotidianas. El profesor escribe en la pizarra palabras que indican actividades cotidianas. determinando así cuál es el más duro y cuál. ¿qué pasaría si no existiera ese objeto en la cocina? Posteriormente hacen una puesta en común. Registran los materiales estudiados por medio de un dibujo y por orden de dureza. Responden preguntas como ¿por qué es importante el objeto que usted traído?. considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos. 10. Las ordenan según su grado de aspereza o suavidad y relacionan esas características con su uso en los diferentes deportes. Al llegar a la sala de clases. pesar. Al lado de cada actividad. Los estudiantes observan y comparan el tamaño de pelotas de básquetbol. plástico. (OA 10) ACTIVIDADES 1. comer. Comunican los resultados al resto de sus compañeros e indican un objeto al cual le sirve esta propiedad (por ejemplo: martillo-metal). 11. Los estudiantes dibujan en sus cuadernos las actividades principales que realizan cotidianamente un día común. 9. Exponen sus dibujos y los relatan frente al curso. calentarse. pimpón y tenis y una bolita. OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Diseñar instrumentos tecnológicos simples. y los registran mediante dibujos en su cuaderno de ciencias. quien les entrega una hoja de registro.el objeto seleccionado al compañero (incluyendo el material con que se ha elaborado y su uso). dormir.

7. reafirman o corrigen su elección. Luego exponen sus diseños mediante afiches o maquetas que recrean el instrumento y los presentan en un stand que implementan para la feria. Para ello. al lado de cada imagen. los alumnos sacan un papel por grupo y diseñan un instrumento tecnológico que facilite el desarrollo de la situación que eligieron. Finalmente. Guiados por el docente. 10 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . Los alumnos se organizan en grupos de tres o cuatro y el profesor entrega a cada grupo una imagen de algún un lugar de una casa (cocina. El docente lee al curso un cuento que incluya diversos instrumentos tecnológicos. formulando preguntas como ¿qué dificultades enfrentaríamos si no tuviéramos estos instrumentos? 3. cuchara. escogen una de esas situaciones. Los estudiantes que poseen la imagen del lugar de la casa discuten al interior de su respectivo grupo cuál o cuáles son los instrumentos tecnológicos que debiera haber en ese espacio y luego un representante de cada grupo pega la imagen que recibieron en la pizarra. el profesor explica la importancia de dichos instrumentos en nuestras casas. 5. 4. Los estudiantes lo hacen. radio. por ejemplo: colador. pala. menciona en qué parte del cuento se alude a esos artefactos y explica su importancia. entre otros). Cada alumno expone sus dibujos al curso. dormitorio. etc. Por su lado.realiza. el docente introduce en una bolsa papeles con diversas situaciones cotidianas escritas en ellos (una en cada papel). Luego discuten las dificultades que se les presentaron y cómo las resolvieron. basurero. Los pegan en su cuaderno y. el profesor les pide que saquen conclusiones sobre la necesidad de cada uno de esos aparatos. Debe haber suficientes materiales para construirlos y tienen que ser seguros de manipular. living. les solicita que piensen y diseñen un instrumento tecnológico para solucionar uno de los problemas planteados y los invita a que lo construyan con algunos de los materiales presentados. Observaciones al docente: Es importante que el profesor les presente situaciones cotidianas que utilicen instrumentos simples y viables de construir. Recortan imágenes de diversos instrumentos tecnológicos en revistas. Los estudiantes juegan a la “Feria de los Inventos”. plancha. El docente les expone diferentes situaciones o problemas cotidianos que existen en una casa (situación ficticia para fomentar la motivación en los alumnos). periódicos u otros medios. Finalmente. escoba. lavadora. Luego les muestra diversos objetos y materiales. Luego se reúnen en grupos de tres o cuatro y comparten sus resultados. Los grupos que quedaron sin imagen reciben ilustraciones de instrumentos tecnológicos existentes en un hogar (cocina.). tenedor. los estudiantes dibujan en su cuaderno todos los instrumentos tecnológicos que recuerden. Los estudiantes. Luego de escucharlo atentamente. balanza. lámpara. etc. Organizados en grupos de tres. baño. escriben la función que cumplen en las actividades cotidianas de las personas. los integrantes de los grupos que tienen láminas de instrumentos tecnológicos discuten rápidamente en qué lugares se ubican en general y un miembro de cada grupo pega la lámina junto a la imagen del lugar de la casa que eventualmente correspondería. 6. pala. en grupos de tres. televisor.

Los estudiantes identifican dichos problemas y proponen los instrumentos que pueden solucionarlos. Los estudiantes. 8. plástico. el profesor muestra figuras que representan diversos materiales (madera. género. En un mesón.Observaciones al docente: Una alternativa a esta actividad es relatar un cuento que incluya dificultades debido la falta de instrumentos tecnológicos. el que dibujan en sus cuadernos. escogen algunos de esos materiales para diseñar un instrumento tecnológico. metal. el docente les solicita que creen un cuento o un relato en el que se utilice el instrumento diseñado y exponen su narración al curso. goma. Posteriormente. etc. 11 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 .). vidrio. en grupos de dos o tres.

plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. etc. luz. metal. • Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo: plástico impermeable. Material Objeto 12 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 .EJEMPLO DE EVALUACIÓN 1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos. Conecte con una línea el material (columna izquierda) que se necesita para construir el objeto (columna derecha). goma. calor y agua. plástico. vidrio transparente). (OA 9) INDICADORES DE EVALUACIÓN SUGERIDOS • Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera. • Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos.) del entorno. vidrio. • Ilustran y rotulan materiales en objetos de uso cotidiano. madera opaca. clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible. (OA 8) • Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza. ACTIVIDAD a.

vidrio-lentes. madera-silla. por ejemplo: una silla está construida con madera. se sugiere considerar los siguientes aspectos: • Demuestran que reconocen el uso de diferentes materiales.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar. vidrio-florero y cuero-pelota). • Nombran una o más propiedades de los materiales que favorecen la construcción y el uso del objeto. etc. como la madera. clavos de metal. • Demuestran que identifican los materiales con los que conforman a objetos. 13 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . género. conectando con una línea la materia prima con el objeto (madera-lápiz. el vidrio y el cuero.

Agrupe y dibuje los siguientes materiales mediante las propiedades comunes que tengan (como transparente. • Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor. lápices. marcos de foto. luz. resistente. (OA 9) INDICADORES DE EVALUACIÓN SUGERIDOS • Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades. ACTIVIDAD a. calor y agua. agua y fuerza. • Dan ejemplos de materiales y objetos en relación con su uso en la vida cotidiana. clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible.). plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. (OA 8) • Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza. algunos vasos. luz. etc.EJEMPLO DE EVALUACIÓN 2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos.): Vidrio de ventana – clavo – mesa – silla – lentes – estante – chaleco – pelota – tenedor – lápiz ¿En qué se parecen los materiales que agrupó?. ¿en qué se diferencian? b. opaco. Dibuje un objeto de uso cotidiano que se puede construir a partir de los siguientes materiales y comunique su uso: 14 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . flexible. (por ejemplo: transparente: ventanas. etc. duro.

¿Qué le ocurrirá a los siguientes objetos y a sus respectivos materiales si les aplica calor por un prolongado periodo de tiempo? Velita de cumpleaños – hoja de cuaderno – moneda de metal CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar. se sugiere considerar los siguientes aspectos: • Demuestran. porque explican los efectos producidos por el calor en el objeto y en el material. • Evidencian que comprenden los cambios producidos en los materiales. 15 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . que agrupan objetos de diferentes materiales de acuerdo a propiedades comunes.c. por medio de un dibujo. • Muestran que asocian cada material a diversos objetos de uso cotidiano. Demuestran en qué se puede usar objetos construidos de un determinado material.

b. • Clasifican diversos materiales del entorno según sus propiedades. • Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades (por ejemplo: transparente: ventanas. etc. ACTIVIDAD a. Rotule cinco diferentes materiales utilizados en el interior de estas habitaciones de una casa.). marcos de foto. (OA 9) INDICADORES DE EVALUACIÓN SUGERIDOS • Ilustran materiales en objetos de uso cotidiano por medio de dibujos y los rotulan. algunos vasos. lápices. clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible. la textura. plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. calor y agua. (OA 8) • Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza. • Describen la apariencia.EJEMPLO DE EVALUACIÓN 3 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos. Mencione propiedades de cada material que rotuló en la pregunta a). luz. 16 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . la forma y el color de diversos materiales del entorno.

Clasifique los materiales según sus propiedades comunes. libros-papel. etc. d. manilla de lavamanos-metal. • Relacionan diferentes materiales con propiedades y los clasifican.c. cubrecama-género. transparentes y flexibles. 17 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Demuestran que reconocen el material que se usa para construir variados objetos en el hogar como cama-madera. • Demuestran que comprenden variados tipos de propiedades y las relacionan con objetos de la vida diaria. Indique objetos del recuadro que sean impermeables. • Demuestran que conocen diferentes propiedades de materiales.

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