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TEMARIO
1. LA PLANIFICACIN CURRICULAR - Tema 1: Criterios Generales - Tema 2: Orientaciones - Tema 3: El impacto en el aprendizaje 2. LA PLANIFICACIN CURRICULAR EN EL AULA - Modelos - Formas de evaluarlas
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PLANIFICACIN CURRICULAR
LA PLANIFICACIN CURRICULAR SE ENTIENDE COMO EL DISEO Y LA ELABORACIN EL CURRCULO ESCOLAR EN SU GLOBALIDAD. EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN CURRCULO ESCOLAR Y DEBEMOS PONERLO EN ACCIN, ES DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR LA ENSEANZA, SIENDO ESTE EL TEMA PRINCIPAL DEL SEMINARIO.
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EL CURRICULUM ES EL NIO
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Ambiente educativo
APRENDIZAJE
Caractersticas del alumno
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Mtodos de Enseanza
Medios de Enseanza
Criterios APRENDIZAJE
Motivacin
Actividades
Evaluacin
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TALLER DE AUTOEVALUACIN
Instrucciones - Asigne un nombre a su grupo y nominen un relator del grupo. - De respuesta escrita a la siguientes preguntas:
Cmo planificamos ?
Lo hacemos correctamente ?
Por qu lo hacemos as ? Estamos hacindolo bien ?
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Podemos hacerlo de otra manera ms satisfactoria? Cmo lo que hacemos se refleja en el Proyecto Educativo Institucional?
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PRINCIPALES ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA PROFESOR - PROGRAMA DE ESTUDIO - RECURSOS DE ENSEANZA DISPONIBLES - EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEANZA - ESTRATEGIAS DE MOTIVACIN
ALUMNO - LAS CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS - APOYO DEL HOGAR - TCNICAS DE ESTUDIOS QUE UTILIZA
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PROGRAMA DE ESTUDIO
- LOS OBJETIVOS PRESENTES EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO SE TRADUCEN O SE CONCRETAN EN LOS APRENDIZAJES QUE DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS. - LOS OBJETIVOS PROGRAMTICOS PROPONEN : * CONOCIMIENTOS, * HABILIDADES Y DESTREZAS INTELECTUALES O PSICOMOTORAS, Y * COMPETENCIAS INTELECTUALES O PSICOMOTORAS
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- EL PROFESOR DEBE ESTABLECER INDICADORES DE LOGRO O DE RESULTADO PARA CADA OBJETIVO. - LOS INDICADORES REPRESENTAN LOS CRITERIOS DEL PROFESOR CON RELACIN A NIVEL Y CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN LOGRAR SUS ALUMNOS DE ACUERDO A SUS CARACTERSTICAS
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EJEMPLO
OBJETIVO:
LOS PROFESORES SELECCIONARN DEL PRESENTE SEMINARIO AQUELLOS ELEMENTOS DE PLANIFICACIN CURRICULAR QUE LE SEAN UTILES Y LO INTEGRARN GRADUALMENTE A SU PRCTICA DOCENTE.
ELEMENTOS DE PLANIFICACIN CURRICULAR QUE MANEJEN PEDAGGICAMENTE.
CRITERIO:
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OBJETIVO
LOS PROFESORES SELECCIONARN DEL PRESENTE SEMINARIO AQUELLOS ELEMENTOS DE PLANIFICACIN CURRICULAR QUE LE SEAN UTILES Y LO INTEGRARN GRADUALMENTE A SU PRCTICA DOCENTE.
CRITERIO
ELEMENTOS DE DE PLANIFICACIN CURRICULAR QUE MANEJEN PEDAGGICAMENTE
INDICADOR
UTILIZAN PERTINENTEMENTE 5 CONCEPTOS
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TIPOS DE RECURSOS DE ENSEANZA RECURSOS INFORMTICOS: - GUAS DE TRABAJO Y GUAS DE APRENDIZAJE - GUAS DE EJERCICIOS - MATERIALES DE LECTURA COMPLEMENTARIA - JUEGOS EDUCATIVOS - MATERIALES DE SIMULACIN - MATERIALES PARA RESOLUCIN DE PROBLEMAS - SOFTWARE EDUCATIVO
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RECURSOS AUDIOVISUALES
- RETROPROYECTOR
- COMPUTADOR
- CMARA DE VIDEO
- PELCULAS
- TRANSPARENCIAS
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PRINCIPALES USOS DE LOS RECURSOS DE ENSEANZA - PARA LA PRODUCCIN Y CREATIVIDAD - PARA EL ANLISIS DE LA REALIDAD CIRCUNDANTE - PARA LA INVESTIGACIN - PARA EL SEGUIMIENTO DE PROCESOS DE TALLERES Y LABORATORIO
-PARA LA AUTOOBSERVACIN
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- PARA INFORMAR
- COMO MATERIALES DE ARCHIVO
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- ORDENAMIENTO DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO QUE FACILITEN Y CONSIDEREN LAS CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS - CONSIDERACIN DE LOS TIEMPOS REALES DE ATENCIN DE LOS ALUMNOS SEGN EDAD Y NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIOS - OPTIMIZACIN DE LOS TIEMPOS DESTINADOS A LA ENSEANZA ( MOTIVACIN, USO DE LA INFORMACIN EVALUATIVA REACTIVA, ETC.)
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3 DISPONIBILIDAD DE AULAS
4 DISPONIBILIDAD DE LOS PROFESORES
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QU CRITERIOS PEDAGGICOS PRCTICOS DEBERAN CONSIDERARSE PARA LA ELABORACIN DEL HORARIO ESCOLAR ?
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ESTRATEGIAS DE MOTIVACIN
- EN EL DISEO DE LA ENSEANZA LA MOTIVACIN DEBE SER ADECUADA, RESULTA IMPRESCINDIBLE Y ES PERMANENTE. - LA MOTIVACIN INTRSECA DEL ALUMNO POR EL APRENDER ESTA BASADA EN NECESIDADES E IMPULSOS INNANTOS DE: * COMPETENCIA: ADQUISICIN DETERMINADAS DE CONDUCTAS Y HBITOS, Y * AUTODETERMINACIN : CAPACIDAD DE ELEGIR, SUS ELECCIONES DETERMINAN SU ACCIN Y SUS METAS.
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- SON ACCIONES EXTERNAS, INCIDENTALES, TRANSITORIAS, SUPERFICIALES, PERMANENTES, PROFUNDAS E INTENSAS. - PUEDEN PLANIFICARSE Y EVALUARSE SU EFECTO ( REFLEXIVA, ELABORADA Y DIRIGIDA) - PERMITE COMPRENDER, ORIENTAR Y DIRIGIR LOS ESFUERZOS DEL ALUMNO
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TEMA 2 ORIENTACIONES
- USAR UNA MATRIZ O MODELO O FORMATO COMN PARA PARA PLANIFICAR LA ENSEANZA
EJEMPLOS:
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Modelo T
Objetivos:
Contenidos Conceptuales
Procedimientos Estrategias
Actividades Recursos Tiempos Evaluacin
Contenidos
Capacidades Destrezas
Mtodos
Valores actitudes
Destreza
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Actitud
Asignatura :
Objetivos
1.
Conten
1.
Actividad
1.
Recurs
1.
Tiem
1.
Evaluac
1.
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- SE RECOMIENDA ESPECIFICAR AL MXIMO LOS FACTORES CONSIDERADOS EN LA PLANIFICACIN, INCLUSO, EN LO POSIBLE POR SESIN ( ORIENTA LAS ACCIONES DEL DOCENTE EN EL TIEMPO ) - EVALUAR LA PLANIFICACIN ANTES Y DESPUS DE LA PUESTA EN PRCTICA - ANALIZAR LAS PLANIFICACIONES CON OTROS
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T enseas ciencias muy bien, yo me ocupo de los intrumentos para su adquisicin ...
Rosseau. 1762. El Emilio
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LA ENSEANZA DEBE TENER COMO OBJETIVO PRIORITARIO QUE LOS ALUMNOS REALICEN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS POR S SLOS ( APRENDER A APRENDER) APRENDER A APRENDER, EL PROCEDIMIENTO PERSONAL MS ADECUADO PARA ADQUIRIR UN CONOCIMIENTO FACILITAR, ANIMAR A ADQUIRIR ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE PLANIFICACIN Y REGULACIN DE LA PROPIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
DESARROLLAR LAS POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE DE UN INDIVIDUO
APRENDIZAJE
(POTENCIAL PARA APRENDER) (APRENDER A APRENDER)
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