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Proyecto Tiempo Libre

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Institución Educativa Santa Teresita

PROYECTOS
TITULO DEL PROYECTO:

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UTILIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE, LÚDICA, RECREACIÓN Y DEPORTE EL JUEGO Y EL DEPORTE ALIMENTAN MI VIDA

JUSTIFICACION:

El proyecto para el aprovechamiento del tiempo libre en la Institución Educativa Santa Teresita, surge como una respuesta a la necesidad de brindar a sus estudiantes espacios y herramientas, para hacer de su tiempo extraacadémico partícipe de sus procesos formativos, fortaleciendo la labor del aula, promoviendo la integralidad promulgada por la institución y asumiendo que la lúdica, entendida desde la concepción epistemológica correcta, en la que difiere el juego y se asume como una posibilidad real de desarrollo holístico del ser humano, es el principal elemento para lograr lo anteriormente expuesto. La lúdica es un componente fundamental dentro de las estrategias metodológicas y curriculares de la educación artística (música, danzas, artes plásticas) y de educación física, establecidas como obligatorias por el Ministerio de Educación Nacional y promovidas dentro del plan operativo de la institución, como parte de las líneas de acción en el desarrollo dimensional de los fundamentos educativos. Por tal motivo sobre estas asignaturas, sobre sus procesos y posibilidades, se fundamentará el proyecto en general. Los deportes, los juegos y las actividades recreativas contribuyen en gran medida al desarrollo de los organismos vitales de la persona. La recreación vigorosa que se efectúa al aire libre, donde se hace uso de la capacidad física, es el medio más notable para el mantenimiento de órganos saludables. Por esto, el uso de las infraestructuras deportivas es propicio para fomentar una cultura deportiva. La buena utilización del tiempo libre es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permitan trascender los límites de la conciencia y el logro del equilibrio biológico, psicológico y social, que dan como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida, es un factor esencial en la vida moderna, es un medio para reducir los índices de delincuencia, mejorar la salud física y mental, desarrollar el carácter de las personas y mejorar su equilibrio individual.

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El aprovechamiento del tiempo libre, como proyecto transversal y como elemento de acción interdisciplinar, contemplará una serie de tareas con un principio y un final delimitados temporalmente, que permitirán hacer una debida evaluación sobre los resultados deseados en cuanto los resultados conseguidos. Aunque la finalidad del proyecto es global y está claramente puntualizado en sus objetivos. Aprovechar el tiempo libre en la Institución Educativa Santa Teresita se justifica en la medida en que se contribuya al tan anhelado desarrollo integral del ser humano. Dicho desarrollo integral contempla no solo las áreas de lo cognoscitivo, sino también, lo sicomotor, lo afectivo y lo volitivo. Toda persona goza de espacio del tiempo libre de las obligaciones cotidianas de estudio o de trabajo, dicho tiempo libre sirve idealmente para el descanso, el alejamiento de la rutina y la realización de las actividades diferentes. pero relajantes y quizás formadoras, sin embargo, es notorio como a medida que la técnica y la ciencia facilitan el desempeño humano y este dispone de más espacios de tiempo libre, emplea con frecuencia en actividades poco edificantes que no contribuyen a su crecimiento integral. Las motivaciones externas del contexto actual aleja casi permanentemente al educando de la práctica de valores morales, sociales y religiosos; atraen por el contrario a actividades que pueden ser dañinas o destructivas para el estudiante o la sociedad. No es casual que el índice de fenómenos como el alcoholismo, la drogadicción, los embarazos tempranos, la delincuencia, la desintegración familiar esté creciendo en forma alarmante, pues las presiones sociales y de los medios de comunicación así lo posibilitan. Asumir a la recreación y la lúdica como mediadora de procesos de desarrollo humano, significa comprenderlas desde sus beneficios en cada una de las dimensiones de desarrollo de los seres humanos y tener claridad sobre las condiciones que hacen estos beneficios posibles. Las prácticas recreativas y lúdicas son entendidas como complementarias a los procesos de aprendizaje y desarrollo cultural y como una herramienta para romper con los círculos de pobreza, dependencia, inactividad violencia y con los sentimientos de marginación y exclusión, los cuales a su vez se encuentran asociados a la pérdida de la autoestima.

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Es necesario aclarar que este proyecto no busca la monopolización del tiempo de los estudiantes en función de las propuestas del instituto, así como tampoco quiere contravenir la dialéctica intrínseca entre el tiempo familiar, social y personal. Este proyecto como ya se mencionó anteriormente surge de una necesidad y como tal intenta dar respuesta a la misma, de manera programática, partiendo de un diagnóstico, de una contextualización en cuanto recursos y posibilidades de realización general se refiere y teniendo por guía un marco teórico y legal que de respaldo y sortea a lo que se plantea. Los lineamientos formativos de la institución, están inmersos en una realidad socio cultural y en una problemática global, que influye determinantemente en los estudiantes y por supuesto en los lineamientos que estos consiguen. Con este proyecto se aspira a lograr un mayor desarrollo psicomotriz con actividades recreativas, deportivas y artísticas, desarrollo cognoscitivo con actividades de lengua castellana y aptitud verbal y desarrollo de lo afectivo y lo volitivo al lograr que el alumno acepte, participe voluntariamente y valore las diferentes actividades planeadas y que las proyecte fuera del ámbito puramente estudiantil. La sociedad y el entorno familiar determinan, en gran porcentaje, las características de la persona que hace parte de la misma. Sin embargo, debemos notar que el tiempo de contacto y de interdicción entre el ser humano en formación y esta sociedad, fuera de la influencia de la escuela, está dado lógicamente por los momentos en que no está en los espacios institucionales. Es en estos espacios donde este proyecto cobra particular validez, pues permite que los lineamiento formativos de la institución dialoguen en un estado diferente al del aula, mediados por la lúdica y por los particulares intereses de los estudiantes, permiten abstracción social diferente, dirigida, posibilitan otro tipo de experiencias, mucho más sensibles y como tal muy trascendentes.
OBJETIVOS GENERAL :

Generar desde las expresiones motrices actividades artísticas, recreativas, formativas, culturales, deportivas con los estudiantes de primaria y básica secundarios de la Institución Educativa Santa Teresita que promuevan experiencias reflexivas sobre la intercorporalidad e intracorporalidad y aporten al desarrollo

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de una sana convivencia dentro de los parámetros del amor, respeto y armonía en la comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS;

Desarrollar actividades extra académicas que permitan la utilización del tiempo libre desde la corporeidad.

Fomentar expresiones motrices como medio de comunicación y participación en la comunidad educativa.

Desarrollar espacios pedagógicos donde se permita reconocer la corporeidad como medio y fin de la formación educativa.

 

Realizar programas que reconozcan la intercorporalidad como base para una mejor convivencia. Organizar grupos para la participación y representación del colegio en diferentes actos

recreativos, deportivos, culturales y formativos.
METAS:

Demostrar que la recreación es un factor de incalculable valor educativo en la formación de la personalidad de los niños y jóvenes.

Organizar en la institución el rescate de los diferentes juegos autóctonos con programas recreativos, sociales y culturales en horas curriculares y extracurriculares.

Desarrollo de actividades corpóreas en espacios no académicos, la promoción de diferentes expresiones motrices (formativas, culturales, recreativas, artísticas, deportivas, entre otras).

La vinculación del 30% de la comunidad educativa a las actividades propuestas por el proyecto de tiempo libre.

COMPETENCIAS PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO:

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Comprender la importancia de construir normas colectivas para la convivencia en paz. Mantener un comportamiento ético y responsable en la relación con los demás, y el entorno. Desarrollar valores de liderazgo, responsabilidad, autonomía, potenciando al estudiante a construir saberes dentro de ambiente más lúdico, más agradable.

Convertir el ocio improductivo, en un espacio de convergencia grupal, donde se desarrollan capacidades expresivas, creativas y participativas, las cuales dinamizan la identidad cultural.

Contribuir a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias, basadas en el diálogo y la negociación.

MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL:

Como se ha referenciado con anterioridad, el fundamento conceptual del proyecto es cimentado sobre la lúdica como posibilitadora y potenciadora de desarrollo humano. Por tal motivo sobre el concepto de lúdica, su trascendencia, su desarrollo epistemológico y su aplicabilidad dentro de las actividades planteadas dentro de este proyecto, se cimentará este marco teórico. La lúdica se asume aquí como una dimensión del desarrollo humano, la lúdica se constituye como una parte constitutiva del hombre, tan importante como otras dimensiones históricamente más aceptadas. La lúdica se refiere a la necesidad del ser humano, de sentir, expresar, comunicar y producir emociones primarias y emociones orientadas hacia la entretención, la diversión y el esparcimiento. Se llama ocio o tiempo libre al que se dedica a actividades que no son ni trabajo, ni tareas domésticas esenciales. Es un tiempo recreativo que se usa a discreción. Es diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias como son comer, dormir, hacer tareas, etc. El ocio es tomado por Hegel como una actividad realizada para descansar del trabajo. Debe tener, como toda actividad, un sentido y una identidad, ya que si no tiene sentido es aburrido.

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Cuando se habla de tiempo libre, se hace referencia al periodo de tiempo que le queda al individuo después de llevar a cabo sus obligaciones diarias, sean laborales, educativas, sociales, familiares, entre otras, para dedicarse a aquello que le produce alegría placer o que simplemente le brinda diversión o entretenimiento. Se constituye en una necesidad básica que todo ser humano tiene, debido a que son seres sociales con una capacidad de ser creativos. La recreación tiende a ser definida como una actividad con un propósito, vista como asistencia individual para tener experiencias positivas en el ocio y que ayuda a renovar el espíritu y recuperar energías. Asimismo, se encuentra unida con actividades específicas como juegos, artes, artesanías, recreación al aire libre y otros. Esto indica que el tiempo verdaderamente libre, está constituido por aquellos momentos de la vida en los que después de satisfacer y cumplir con las obligaciones, el ser humano se dispone a realizar una actividad, que en el mejor de los casos es elegida sin presiones, predominando de esta forma la libertad sobre las necesidades inmediatas. La distinción entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y depende de cada persona, así estudiar, cocinar o hacer música puede ser ocio para unos y trabajo para otros, pues estas últimas pueden hacerse por placer además de por su utilidad a largo plazo. Al ocio se lo puede emplear en actividades motivadoras y productivas. Por otro lado, el ocio en Grecia era considerado el tiempo dedicado, principalmente por filósofos, para reflexionar sobre la vida, las ciencias y la política. La lúdica como proceso ligado al desarrollo humano, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos, una nueva moda. La lúdica es más bien una actitud, una predisposición del ser frente a la cotidianidad, es una forma de estar en la vida, de relacionarse con ella, en esos espacios en que se producen disfrute, goce y felicidad, acompañados de la distensión que producen actividades simbólicas e imaginarias como el juego, la chanza, el sentido del humor, la escritura y el arte.

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También otra serie de afectaciones en las cuales existen interacciones sociales, se pueden considerar lúdicas como son el baile, el afecto. Lo que tienen en común estas prácticas culturales, es que en la mayoría de los casos, dichas prácticas actúan sin más recompensa que la gratitud y felicidad que producen dichos eventos. La mayoría de los juegos son lúdicos, pero la lúdica no sólo se reduce a la pragmática del juego. El concepto de recreación se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y mujeres han estado sujetos a diversos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio y por ende, desánimo. Es por ello que las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar. La Real Academia Española define recreación como acción y efecto de recrear y como diversión para alivio del trabajo. Además, encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o deleitar. En términos populares a esta diversión también le llamamos entretención. La Lúdica, como concepto y categoría superior, se concreta mediante las formas específicas que asume, en todo caso como expresión de la cultura en un determinado contexto de tiempo y espacio. Una de tales formas es el juego, o actividad lúdica por excelencia. En todas estas acciones está presente la magia del simbolismo lúdico, que transporta a los participantes hacia una dimensión espacio-temporal paralela a la real, estimulando los recursos de la fantasía, la imaginación y la creatividad. Existen tres categorías que condicionan el concepto de lo lúdico: la necesidad, la actividad y el placer. La necesidad lúdica es la inevitabilidad, la urgencia irresistible de ejecutar, bajo un impulso vital, acciones de forma libre y espontánea como manifestación del movimiento dialéctico en pos del desarrollo. La actividad lúdica es la acción misma, dirigida conscientemente a la liberación voluntaria del impulso vital generado por la necesidad. El placer lúdico es el bienestar, la consecuencia estimuladora del desarrollo, alcanzada durante la satisfacción de la necesidad a través de la actividad.

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El acto lúdico es, por definición, un acto de re-creación en tanto resulta la concreción de ese vital impulso antropológico destinado a propiciar el desarrollo mediante la realización de acciones ejecutadas de forma libre y espontánea, presididas por el reconocimiento que hace el individuo sobre su propia y personal capacidad existencial, lo que equivale a decir: en pleno ejercicio de su libertad. La necesidad lúdica, como mecanismo del desarrollo humano, surge en la cuna y no desaparece ya a todo lo largo de la vida. Si en la infancia el juego contribuye a la formación física e intelectual, durante la adolescencia, la juventud y la adultez, tiene como misión esencial reafirmar aspectos que definen la personalidad y la posibilidad de enfrentar y resolver los retos que plantea la vida. Esto es: el desarrollo de aptitudes para aplicar estrategias de pensamiento lógico, táctico y creativo con las que salir adelante frente a cualquier situación, el fortalecimiento de la voluntad y el ejercicio de la toma de decisiones, la cooperación y la reafirmación de la autoestima, entre otros valores humanos. Una inadecuada atención a la necesidad lúdica trae como consecuencia trastornos en la conducta, que fomentan el alcoholismo, la drogadicción y la delincuencia en general, lo que atenta contra la buena marcha de la sociedad, por lo que esta debe brindar alternativas para una sana recreación con actividades de contenido educativo, en el tiempo libre. La verdadera recreación es la que potencia la obtención de experiencias vivenciales positivas que enriquezcan la memoria y permitan la vitalidad del individuo a través del recuerdo. A ella se opone el simple entretenimiento. El reto que se impone a los encargados de atender la recreación de las personas es concebir actividades que se inscriban dentro de un ocio asumido como verdadero tiempo libre y no como tiempo de consumo, como un real acto de participación y no como entretenimiento para la evasión, con el que se pretenda "vender un producto recreativo" sin tener en cuenta las reales y fundamentales motivaciones personales de los participantes, esas que les harían involucrarse autónomamente -y por tanto con pleno ejercicio de su libertad de elección y de disfrute- en las propuestas organizadas por y para ellos con el fin de enriquecer sus recuerdos positivos a través de gratas experiencias vivenciales.

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Estas tienen que ser invariablemente, y por definición, un momento de participación lúdica, libre y espontáneamente elegida, con normas flexibles que se ajusten a las posibilidades, intereses y necesidades de los participantes, y donde la competición sea sustituida por una competencia consigo mismo, por el afán de ser más competente, de hacerlo cada vez mejor y en cooperación con los demás, como resultado de lo cual surgirán el recuerdo, la experiencia vivencial positiva que asegure el desarrollo personal y el placer, por haber alcanzado un real estado de recreación. Todo lo anterior es la exacta negación del juego. Jugar es experimentar, transformar, disfrutar con el descubrimiento de nuevas posibilidades, crear personalmente lo indispensable para la acción, buscar alternativas, intercambiar experiencias y motivaciones, involucrarse a plenitud, sin convencionalismos ni limitaciones de cualquier índole, y disfrutar del desarrollo de la actividad sin esperar nada material a cambio por sus resultados. Potenciar la práctica de juegos instructivos -que respondan al sistema de valores que la sociedad necesita promover principalmente entre niños, adolescentes y jóvenes-, constituye un importantísimo propósito dentro de la recreación física, contribuyendo por sus aportaciones a la formación integral y a la elevación de la calidad de vida de la población mediante una sana ocupación del tiempo libre.
METODOLOGÍA:

El proyecto pedagógico del aprovechamiento del tiempo libre tiene como objetivo fundamental brindar alternativas de formación que le permitan a los estudiantes el aprovechamiento del tiempo libre mediante actividades recreativas, deportivas, culturales y artísticas; que se desarrollan en el tiempo libre generado en la jornada escolar y extraescolar. ACTIVIDADES DEPORTIVAS: Desarrollo de juegos interclases a través de las competencias deportivas en las modalidades de Baloncesto, Banquitas, organizada por grados y manejo de sistema de eliminación. ACTIVIDADES RECREATIVAS: Desarrolladas durante jornadas escolares donde los estudiantes

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participan de una manera activa en maratones aeróbicas, competencia recreativas, de habilidades y destreza. Una metodología vivencial con un alto nivel de expectativas, sentido de gozo, alegría, una novedosa forma de descubrir retos, reflexionar y compartir experiencias grupales.El proyecto se fundamenta en la buena utilización del tiempo libre y la formación de conciencia ecológica, mediante el desarrollo de una serie de actividades investigativas que llevaran a los estudiantes a concientizarse de que existen variadas formas de utilizar adecuadamente el tiempo libre sin tener que destruir el entorno natural y alejarse así de la oportunidad de emplear su tiempo en otras actividades que los puede llevar a vicios, pero a la vez se contribuye con ello al crecimiento personal familiar y social.

EL JUEGO Juegos al aire libre Juegos de percepción, sensoriales Juegos motores Juegos con elementos Juegos tradicionales LA RECREACIÓN Rondas Canciones Dinámicas Títeres Teatro JUEGOS GESTUALES O PREDEPORTIVOS Adquisición de habilidades Manejo de instrumentos

LUDOTECA Y HORAS LÚDICAS Juegos de mesa Juegos de habilidad e ingenio Cuentos, novelas videos DANZAS Y EXPRESIÓN CORPORAL Ritmos Pasos Coreografías DEPORTE Técnicas Tácticas Estrategias

ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Caminatas Aeróbicos Maratones Ciclo vías

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POBLACION BENEFICIADA

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El proyecto de recreación, ocio y tiempo libre, está dirigido principalmente a los/ las estudiantes del nivel preescolar, ciclo de básica y media de la Institución Educativa Santa Teresita. Se espera contar además, con la participación de padres de familia, docentes, administrativos y comunidad educativa en general; quienes se verán igualmente beneficiados por el proyecto.

PLAN OPERATIVO
Nº ACTIVIDAD TAREAS FECHA / HORA LUGAR RESPONSABLES RECURSOS RECURSOS/ INDICADORES CONTROL Y SEGUIMIENTO

1

2

Pintar en la cancha descubiert a golosas y stop para que los estudiantes de primaria ocupen su tiempo de descanso jugando tradicional mente Masificació n del equipo de baloncesto y Porrismo de todo el bachillerato

Adecuar el espacio de la cancha descubie rta para pintar golosas y stop

Durant e el primer period o del año escolar

Canch as descub iertas de la instituc ión

Martha García Luz Estella Franco Alba Ruth Ceballos Luisa Fernanda Castañeda Juan Soto Manuel

Pintura, brochas, Cancha descubiert a

Fomentar el 90% de la participación de los estudiantes en juegos tradicionales y aprovechamie nto del tiempo libre

Integración a los estudiantes de la institución en la formación y práctica deportiva extracurricular

Durante todo el año escolar en las horas de la tarde los días lunes, miércol es y

Canchas de la institución

Canchas, Martha García balones, Luz Estella pitos, Franco tarjetas, Alba Ruth petos y Ceballos colchoneta Luisa Fernanda s Castañeda Juan Manuel Soto (líder del proyecto)

Involucrar el 60% de la población en las prácticas deportivas afianzando estos deportes como proyección de la buena imagen de la institución a la comunidad

Observación en los descansos del uso de los juegos tradicionales para transformar los descansos en espacios de sana convivencia. Registro fotográfico En los encuentros de baloncesto presentacione s y exhibición de porrismo y perfeccionami ento de las habilidades locomotora, valores y principios éticos.

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jueves

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Además del reglamento estipulado para estos deportes

3

Organizar un grupos de teatro infantil para incentivar las manifestaci ones corporales y expresivas

4

Día de ciclo paseo con los estudiantes de la institución

Convoca r a los niños y niñas de preescol ar y primaria para formar un grupo de teatro en su tiempo libre Invitación a toda la población, autorización de los directivos de la institución, y permisos de la secretaría de gobierno y policía del

Durant e el tercer period o del año escolar

Salón de clase, profes or de teatro

Martha García Luz Estella Franco Alba Ruth Ceballos Luisa Fernanda Castañeda Juan Soto Manuel

Salón de Participación clase, del 10% de la profesor de población teatro escolar en el grupo de teatro

Integración de los estudiantes en el desarrollo de habilidades y destrezas por medio de la expresión corporal y comunitaria

Durant e el segun do period o

Salone s de clase, patios

Martha García Luz Estella Franco Alba Ruth Ceballos Luisa Fernanda Castañeda Juan Soto Manuel

Juegos de mesa, caja decorada, afiches de la campaña

Involucrar el100% de la población de primaria y preescolar en la actividad con los juegos de mesa

Rescatar el gusto por los juegos de mesa, dándole funcionalidad a los existentes y consiguiendo otros con el apoyo de la comunidad educativa. Planillas de utilización de la caja de juegos

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municipio 5 Hacer funcionales los juegos didácticos de mesa que posee la primaria – preescolar y conseguir por donación otros más para organizar una caja viajera que rotara por cada grupo con el fin de Juegos fomentar el interclases gusto por de a los sexto juegos once de mesa Revisar los juegos didáctico s de mesa que tiene primaria – preescol ar para promocio narlos entre los diferente s grupos y organizar una marcha de juegos de mesa que ya no Invitautilicen y ción a que los estén en estudianbuen tes en la estado participa para compartir ción en los interclas es asignación de nombres a los equipos OrganiDurant e el segun do period o Salone s de clase, patios Martha García Luz Estella Franco Alba Ruth Ceballos Luisa Fernanda Castañeda Juan Soto Manuel Juegos de mesa, caja decorada, afiches de la campaña

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Involucrar el100% de la población de primaria y preescolar en la actividad con los juegos de mesa

Rescatar el gusto por los juegos de mesa, dándole funcionalidad a los existentes y consiguiendo otros con el apoyo de la comunidad educativa. Planillas de utilización de la caja de juegos

6

Inaugu ración el día 8 de marzo. Con encue ntros deporti vos hasta el 31 de mayo

Instalaciones deporti vas de la instituc ión

Martha García

Canchas, Involucrar el balones, 60% de la Luz Estella pitos, población en Franco tarjetas y las prácticas petos deportivas. Alba Ruth Además de los Ceballos equipos de los interclases se Luisa Fernanda afianza los Castañeda seleccionados para Juan Manuel representar a Soto la institución en los intercolegiados

En los encuentros de microfútbol y perfeccionami ento de las habilidades locomotora, valores y principios éticos. Además del reglamento estipulado para este deporte.

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zación de un evento de inaugura ción Realización de los partidos eliminaci ón y premiación Organiza r estacion es para que los estudiant es pasen por grupos a visitarlas y disfruten de la variedad de actividad es (ludoteca , recreació n dirigida, rumba terapia, minitk) Enviar cartas a entidade s como la CHEC,

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Festival recreativo como clausura del proyecto del tiempo libre en primaria y preescolar

31 de octubr e

Canch as de la instituc ión

Martha García Luz Franco Alba Ceballos Estella

Ruth

Luisa Fernanda Castañeda Juan Soto Manuel

Pitos, ludoteca, equipo de sonido, CD, salón de clase, costales, pimpones, cuerdas etc.

Involucrar el 100% de la población de primaria y preescolar en las actividades recreativas y lúdicas planeadas para este día

Durante la ejecución de las actividades en el carrusel de juegos programados. Registro fotográfico, corresponden cia enviada

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CONFA MILIARE S, ludoteca para solicitar apoyo

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EVALUACION

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DIVULGACIÓN: dar a conocer las actividades a toda la comunidad educativa, beneficiarios directos e indirectos. (cartelera) MOTIVACIÓN: motivar a los estudiantes a la participación de las actividades, que sean conscientes de los beneficios y los resultados positivos que se pueden lograr por la buena y constante ejecución de actividades de aprovechamiento de tiempo libre.

 

CUMPLIR CON LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO: mostrar que el proyecto es viable y que se ejecuta a cabalidad, por medio de informes periódicos. SEGMENTACIÓN Y SECTORIZACIÓN: Ofrecer alternativas diversas a todos los segmentos y toda la población beneficiada, tanto estudiantes y profesores de la Institución Educativa Santa Teresita, a partir de un trabajo mancomunado y de interacción comprometida de ambas jornadas escolares.

PARTICIPATIVA: Se dará participación a todos los grupos en la ejecución de las diferentes actividades programadas, motivando y estimulando a vincularse en las diversas propuestas, como zumba, ciclo paseos. En las fiestas clásicas como el mes del niño, semana de la juventud y el deporte, intercambios deportivos, recreativos y lúdicos. En los cuales se hará énfasis a la participación y expresión de los y las estudiantes.

ANEXOS Fotografías y evidencias escritas de lo realizado durante las actividades

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