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ESQUEMA ARGUMENTATIVO

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Índice: 1. Situación social y educativa de las niñas rurales en el Perú 1.1 Aspecto social: Factores que intervienen 1.

2 Aspecto educativo: deficiencias educativas Textos y autoras a utilizar: Patricia Oliart – Políticas educativas y la cultura del sistema escolar en el Perú; Patricia Ames –Las Brechas Invisibles. 2. Situación del género dentro de la educación Textos y autoras a utilizar: Nelly Stromquist – La construcción del género en las políticas pública: perspectivas comparadas desde América Latina 3. Planteamiento y propuestas para la inclusión educativa de las niñas rurales. 1.3 Algunos alternativas para que las niñas de áreas rurales culminen con éxito la educación primaria Texto y autor a utilizar: Carmen Montero – Agenda Abierta para la educación de las niñas rurales) Título: Introducción: En los últimos años, los académicos y especialistas en educación y equidad de género han realizado distintos trabajos de investigación, congresos y publicaciones con el fin de lograr reducir la desigualdad educativa en las zonas rurales. En ese sentido, las autoridades encargadas de garantizar una educación libre y que fomente los derechos de la mujer, están impulsando algunos proyectos para mejorar la educación en las zonas rurales, pero necesitamos el compromiso de los partidos políticos para que ayuden en la articulación de todos estos. En vísperas a las elecciones del 2011, cuatro partidos políticos participaron en la conferencia de educación y desarrollo rural: Fuerza Social, Gana Perú, Solidaridad Nacional y Perú Posible. Allí, mediante sus representantes, hicieron llegar sus propuestas para atender la educación rural. Para garantizar la educación de calidad de los niños y niñas rurales, el representante de Gana Perú, Nicolás Lynch, propuso desaparecer paulatinamente las escuelas unidocentes y multigrado,

se debe proyectar parte del presupuesto de las regiones al mejoramiento de la infraestructura de las escuelas. las autoridades locales y regionales deben hacer respetar las leyes y reglamentaciones que defienden los derechos de las niñas. Los primeros son ajenos a la escuela y los segundos ocurren dentro de ella. que influyen en la baja escolaridad. tengan un buen aprendizaje y culminen sus estudios de manera que puedan participar de los beneficios del desarrollo. Se espera que dichas propuestas no queden en el olvido y sean ejecutadas para el beneficio de las niñas y de toda la sociedad rural en general. Además. A continuación. se presentarán algunas propuestas para la inclusión educativa de estas. dentro de las deficiencias educativas existe un maltrato hacia las niñas debido a la baja preparación de los docentes. destinados a garantizar un aprendizaje eficaz y efectivo. la exclusión educativa es originada por algunos factores sociales y educativos. se necesita un gran compromiso de los maestros. . Así mismo. aparte de ello. los servicios y creación de bibliotecas. se presentará el análisis de algunos de los factores que se encuentran dentro de la situación social y educativa de las niñas rurales del Perú. El Estado y la sociedad en general deben tomar conciencia de la situación de exclusión que viven las niñas rurales y de los beneficios de educarlas. proporcionar vivienda a los maestros. convocar al mejor magisterio para el área rural y ofrecer una bonificación de 20% por encima de la carrera pública magisterial. Además. Por lo tanto. los índices de analfabetismo y la pobreza generalizada en la sociedad rural. el aprendizaje y el abandono de la escuela de las niñas del campo. las organizaciones y la comunidad para lograr impulsar modelos de inclusión educativa en las zonas rurales donde se ponga énfasis en crear las mejores condiciones para que las niñas se matriculen. una escuela culturalmente amigable para ellas y las condiciones para que las niñas puedan estudiar.crear centros de servicios múltiples. el Estado. los congresistas. Solo de esa forma se lograran reducir las brechas de desigualdad. Conclusión: En síntesis. además de proveerles de alimentación y salud.

Desafíos para una equidad de género en la educación Curso: Antropología Fecha: 02/05/2013 Tema general Tema especifico Postura / propuesta Argumento Factores que intervienen en la desigualdad de género en el ámbito educativo (antropología) Discriminación de género en la escuela rural La capacitación que reciben los maestros y. influyen en el trato hacia la mujer. influye en el desempeño de la niña/mujer dentro de la escuela. el poco acceso que tienen las familias rurales a los servicios básicos. de la equidad de género. requieren un reenfoque que fomenten la igualdad de género. Son distintos factores. como entidad supervisora de la calidad educativa que reciben los niños y niñas. -Los roles y/o tareas dentro del hogar. tanto políticos como económicos que intervienen dentro de la desigualdad de género. como la capacitación de los docentes y el fomento. muestran imágenes discriminatorios sobre la mujer. a través de los materiales educativos. sobre los temas de género que se presentan en todas las zonas. -Los textos educativos. distribuidos en las zonas rurales. -La escasa capacitación que reciben los docentes provoca una desigual hacia niños y niñas rurales. el MINEDU es quien debería de encargarse. -La ausencia de los servicios básicos en la vida rural de la niña. Actualmente. el sustento del argumento) Conclusión -Factores políticos y económicos intervienen en la desigualdad de género. Argumento Premisa 1 Premisa 2 Premisa X Conclusión Conclusión total . los materiales y textos educativos que se entregan. que generan su ausencia en la escuela. Premisa 1 Premisa 2 Premisa X (razones. Además.ESQUEMA ARGUMENTATIVO Nombre: Fiorella Mosqueira Chávez Libro: Las Brechas invisibles. lo que implica que se ausente o deje de asistir a clase. sobre todo en el área rural.

influyen en el trato hacia la mujer. tanto políticos como económicos que intervienen dentro de la desigualdad de género. Argumento Premisa 1 Premisa 2 Premisa X Conclusión Conclusión total . el MINEDU es quien debería de encargarse. que generan su ausencia en la escuela. influye en el desempeño de la niña/mujer dentro de la escuela.ESQUEMA ARGUMENTATIVO Nombre: Fiorella Mosqueira Chávez Libro: Políticas educativas y la cultura del sistema escolar en el Perú Curso: Antropología Fecha: 02/05/2013 Tema general Tema especifico Postura / propuesta Argumento Factores que intervienen en la desigualdad de género en el ámbito educativo (antropología) Discriminación de género en la escuela rural La capacitación que reciben los maestros y. Premisa 1 Premisa 2 Premisa X (razones. a través de los materiales educativos. -La escasa capacitación que reciben los docentes provoca una desigual hacia niños y niñas rurales. lo que implica que se ausente o deje de asistir a clase. -Los roles y/o tareas dentro del hogar. los materiales y textos educativos que se entregan. Actualmente. Además. requieren un reenfoque que fomenten la igualdad de género. -La ausencia de los servicios básicos en la vida rural de la niña. el poco acceso que tienen las familias rurales a los servicios básicos. sobre todo en el área rural. como la capacitación de los docentes y el fomento. Son distintos factores. -Los textos educativos. sobre los temas de género que se presentan en todas las zonas. como entidad supervisora de la calidad educativa que reciben los niños y niñas. muestran imágenes discriminatorios sobre la mujer. distribuidos en las zonas rurales. de la equidad de género. el sustento del argumento) Conclusión -Factores políticos y económicos intervienen en la desigualdad de género.

Son distintos factores. a través de los materiales educativos. requieren un reenfoque que fomenten la igualdad de género. -La escasa capacitación que reciben los docentes provoca una desigual hacia niños y niñas rurales. distribuidos en las zonas rurales. los materiales y textos educativos que se entregan. como entidad supervisora de la calidad educativa que reciben los niños y niñas. sobre todo en el área rural. -Los roles y/o tareas dentro del hogar. sobre los temas de género que se presentan en todas las zonas. Premisa 1 Premisa 2 Premisa X (razones. el sustento del argumento) Conclusión -Factores políticos y económicos intervienen en la desigualdad de género. el poco acceso que tienen las familias rurales a los servicios básicos. que generan su ausencia en la escuela. Argumento Premisa 1 Premisa 2 Premisa X Conclusión Conclusión total . Además. muestran imágenes discriminatorios sobre la mujer. lo que implica que se ausente o deje de asistir a clase. -Los textos educativos. tanto políticos como económicos que intervienen dentro de la desigualdad de género. -La ausencia de los servicios básicos en la vida rural de la niña.ESQUEMA ARGUMENTATIVO Nombre: Fiorella Mosqueira Chávez Libro: Agenda abierta para la educación de las niñas rurales Curso: Antropología Fecha: 02/05/2013 Tema general Tema especifico Postura / propuesta Argumento Factores que intervienen en la desigualdad de género en el ámbito educativo (antropología) Discriminación de género en la escuela rural La capacitación que reciben los maestros y. Actualmente. como la capacitación de los docentes y el fomento. influye en el desempeño de la niña/mujer dentro de la escuela. el MINEDU es quien debería de encargarse. influyen en el trato hacia la mujer. de la equidad de género.

como entidad supervisora de la calidad educativa que reciben los niños y niñas. Son distintos factores. de la equidad de género. requieren un reenfoque que fomenten la igualdad de género. tanto políticos como económicos que intervienen dentro de la desigualdad de género.ESQUEMA ARGUMENTATIVO Nombre: Fiorella Mosqueira Chávez Libro: La construcción del género en las políticas públicas: Perspectivas comparadas desde América Latina Curso: Antropología Fecha: 02/05/2013 Tema general Tema especifico Postura / propuesta Argumento Factores que intervienen en la desigualdad de género en el ámbito educativo (antropología) Discriminación de género en la escuela rural La capacitación que reciben los maestros y. lo que implica que se ausente o deje de asistir a clase. -Los roles y/o tareas dentro del hogar. Además. influye en el desempeño de la niña/mujer dentro de la escuela. -La ausencia de los servicios básicos en la vida rural de la niña. sobre los temas de género que se presentan en todas las zonas. distribuidos en las zonas rurales. el sustento del argumento) Conclusión -Factores políticos y económicos intervienen en la desigualdad de género. -Los textos educativos. que generan su ausencia en la escuela. a través de los materiales educativos. sobre todo en el área rural. Argumento Premisa 1 Premisa 2 Premisa X Conclusión Conclusión total . Actualmente. los materiales y textos educativos que se entregan. Premisa 1 Premisa 2 Premisa X (razones. -La escasa capacitación que reciben los docentes provoca una desigual hacia niños y niñas rurales. como la capacitación de los docentes y el fomento. influyen en el trato hacia la mujer. el poco acceso que tienen las familias rurales a los servicios básicos. el MINEDU es quien debería de encargarse. muestran imágenes discriminatorios sobre la mujer.

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